那片綠綠的爬山虎教學(xué)設計
那片綠綠的爬山虎教學(xué)設計
一、教材分析
這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(cháng)經(jīng)歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。
這篇課文的篇幅較長(cháng)，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對文中所表現的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受�；诖�，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀，不同內容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )文中含義深刻的句子。
4．初步學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。
5．通過(guò)學(xué)習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
三、教學(xué)準備
學(xué)生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。
教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫(huà)像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。
4．初步學(xué)習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)習修改作文的方法，認識兩個(gè)修改符號，并能運用其修改句子中的問(wèn)題。
一、揭示課題，激趣導入
剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
�。ǘ┳詫W(xué)生字新詞
同桌練習讀準含有生字的詞語(yǔ)。
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．開(kāi)火車(chē)形式讀詞。
2．自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
3．指導“曲”在“曲線(xiàn)”這個(gè)詞中的讀音。
4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。
莫名其妙愣住意外
認真平和質(zhì)樸
第一組寫(xiě)肖復興。
第二組寫(xiě)葉圣陶。
�。ㄋ模├砬逭n文結構
課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）
三、細讀課文，重點(diǎn)品味
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
�。ǘ┤嘟涣�
1．第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。
2．第四自然段
題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準確性。
�。�1）通過(guò)對比一“張”和一“幅”，體會(huì )用字的準確。
�。�2）通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì )這個(gè)字，并體會(huì )這句話(huà)的意思。
“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”
�。�3）借助多媒體課件的演示認識兩個(gè)修改符號。
�。�4）師生合作讀整段。
�。�5）通過(guò)課外資料的補充，有感情的朗讀，體會(huì )葉老的認真、平和以及溫暖。
3．第五自然段
“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛(ài)。肖復興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然�！�
�。�1）通過(guò)朗讀明確寫(xiě)作文的兩個(gè)要求：寫(xiě)具體事實(shí)，表達真情實(shí)感。
�。�2）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì )葉老的評語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心。
四、整合課文，升華情感
通過(guò)填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì )“我”的情感變化。
當翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。
當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。
當我看到葉老簡(jiǎn)短的評語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫(xiě)作的信心）。
五、讀寫(xiě)結合，練習修改
�。ㄒ唬⿵土曥柟虄蓚�(gè)修改符號。
�。ǘ┻\用修改符號試著(zhù)修改一句話(huà)。
六、拓展延伸，提出問(wèn)題
�。ㄒ唬﹦偛拍銈冃薷牡木褪切团d《一張畫(huà)像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫(xiě)了些什么嗎，課下可以讀一讀。
�。ǘ┰倏凑n題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節課我們繼續學(xué)習，解決這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
第一課時(shí)板書(shū)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文體會(huì )文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。
4．理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。
5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理。
2．能聯(lián)系上下文體會(huì )“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)�！边@個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。
一、復習鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、回憶內容，深入理解
�。ㄒ唬┗貞浬瞎澱n的內容
1．這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事？
2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？
3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
默讀課文第二部分，思考：
“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？
2．第8自然段
通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。
3．第9自然段
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。
通過(guò)朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話(huà)的內容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。
4．第10自然段
�。�1）理解詞語(yǔ)：楷模──榜樣，模范。
葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫(xiě)作極為認真。
5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）
�。�1）畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子，再讀一讀。
�。�2）全班交流：
剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著(zhù)，閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著(zhù)，顯得虎虎有生氣。
通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線(xiàn)的變化，前后描寫(xiě)不同。
6．葉老的談話(huà)不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。
聯(lián)系課文內容填空：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
三、整合課文，解決問(wèn)題
1．結合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。
2．小結：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著(zhù)他努力學(xué)習，堅定了他的文學(xué)之路。
3．學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四、拓展延伸，總結課文
�。ㄒ唬拔摇�15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì )發(fā)生什么事？補充肖復興的相關(guān)資料。
�。ǘ┬团d沒(méi)有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。
�。ㄈ┰僮x課題，布置作業(yè)。
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