《積累運用五》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《積累運用五》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《積累運用五》教案1
教學(xué)目的
讀背詞《西江月》
教學(xué)步驟
一、介紹辛棄疾。
南宋著(zhù)名愛(ài)國詞人，歷來(lái)同蘇軾并稱(chēng)。
二、整體感知
1.生自由讀。
2.獨立思考詞的意思。
三、師生討論，理解詞句的意思。
西江月：詞牌名。
黃沙道：即黃沙嶺，地名。在江西上饒西南。
“七八個(gè)星”二句：這兩句是倒裝句，意思是，天外有七八個(gè)星，山前落了兩三點(diǎn)雨。
社：社祠，就是土地廟�！耙�(jiàn)”通“現”。
四、想象詞中描繪的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
在靜穆的夜色里，作者一邊趕路，一邊悠閑地欣賞著(zhù)美妙的自然景色。徐徐清風(fēng)中，傳來(lái)了蟬的鳴聲，還傳來(lái)了稻花的香味和青蛙的叫聲。
一會(huì )兒，天空陰云聚合，近處的星星已被云彩遮沒(méi)。只有遠處的天邊還剩幾顆稀疏的星星，暴雨即將來(lái)臨。作者緊走幾步，經(jīng)過(guò)小溪的橋頭，便出現了他熟悉的'茅屋小店。
五、體會(huì )詞中表達的感情。
全詞描寫(xiě)的是黃沙嶺的夜景，通過(guò)美麗的自然風(fēng)光描繪，表現了作者對生活的熱愛(ài)。
六、比賽背誦。
七、抄寫(xiě)這首詞。
《積累運用五》教案2
教學(xué)目的
進(jìn)行習作訓練
教學(xué)步驟
一、激趣導入
向學(xué)生介紹給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)信的小朋友及其信的內容。
二、明確要求
1.讀作文題。說(shuō)說(shuō)本次作文有哪些要求。
�。�1）寫(xiě)信給長(cháng)輩
�。�2）可以寫(xiě)家鄉的變化、自己的'心里話(huà)……
�。�3）說(shuō)話(huà)要得體，要表達自己的真情實(shí)感。
三、教師引導學(xué)生回憶書(shū)信的格式
四、分小組討論，談?wù)勛约捍蛩愀嬖V親人一些什么情況和想法。
五、用信紙譽(yù)好。
六、寫(xiě)好信封，課外寄出去
《積累運用五》教案3
【教學(xué)目標】
�。�、讓學(xué)生熟讀成誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。�、通過(guò)讀寓言故事悟出一定的人生道理，培養學(xué)生的閱讀能力。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，引導學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和收集信息、利用信息的能力。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、讀讀背背葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。�、閱讀寓言《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習：
�、攀熳x古詩(shī)。
�、谱髡呙鑼�(xiě)了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。
�。�、全班交流。
�。�、熟讀成誦。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
�。�、自由讀，理解內容。
�。�、小組討論：
�、拍莻�(gè)青年人為什么學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì )走了？
�、谱髡呓柽@個(gè)故事，說(shuō)明了什么道理？
�。�、全班交流。
�。�、結合生活實(shí)際，舉例談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標
進(jìn)行口語(yǔ)交際，介紹健康小常識。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
這節課我們要進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)話(huà)的訓練，請同學(xué)們注意積累學(xué)習方法，提高聽(tīng)、寫(xiě)、讀的能力。
二、口語(yǔ)交際訓練
�。�、這次是練習談?wù)勛约罕３稚眢w健康做法的訓練，老師把平時(shí)了解的一些健康小常識講給大家，讓同學(xué)仿照老師的方法，進(jìn)行訓練。
�。�、同桌互相講。
告訴學(xué)生，你們所講的健康小常識，要準確，清楚敘述內容。然后談?wù)勛约罕３稚眢w健康的方法。別的同學(xué)講的時(shí)候也要認真聽(tīng)，哪些地方講的好，就向他學(xué)習，哪些地方講的不好，就幫他改過(guò)來(lái)。
�。�、推送代表在班上講，同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，教師酌情指導。
第三、四課時(shí)
〖教學(xué)目標
指導并完成習作。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
這節課我們要進(jìn)行寫(xiě)作練習，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，想寫(xiě)的內容。
二、習作指導
�。�、讀題明確要求。
�。ㄖ攸c(diǎn)明確：內容廣泛，要寫(xiě)出自己最喜歡寫(xiě)的。）
�。�、寫(xiě)文章要做到內容具體，語(yǔ)句通順。
�。�、同桌互說(shuō)。
�。�、全班交流，然后師生共同評議修改。
范文點(diǎn)評
游九寨溝
位于四川省南坪縣境內的九寨溝，是一個(gè)中外馳名的自然風(fēng)景區，也是珍貴動(dòng)物大熊貓的產(chǎn)地之一。九寨溝秀峰挺立，山谷幽靜，湖泊棋布，河道縱橫，道道瀑布點(diǎn)綴其間，是個(gè)景物奇異、風(fēng)光秀麗的佳境，有“人間仙境”、“九寨風(fēng)光勝桂林”的美稱(chēng)。（開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，概括介紹九寨溝的秀美。）
�。吩拢玻溉者@天，我游覽了這個(gè)“人間仙境”。
我們順著(zhù)林蔭小道向上走去，不一會(huì )兒，便看到諾日朗瀑布，恰似銀河奔瀉，拋珠撒玉，聲震幽谷，映出道道彩虹。那些數不清的小瀑布，水勢平緩，汩汩有聲。這里，四季景色各異，春天百花點(diǎn)綴水面，夏天濃蔭遮蓋水面，秋天楓葉野果為水添色，冬天玉樹(shù)瓊枝倒掛水邊。（描寫(xiě)瀑布生動(dòng)自然。）
九寨溝的湖泊是美麗的。它像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中，湖水清澈透明。放眼望去，水的顏色由淺處的天藍色，變?yōu)檩^深處的墨綠色。蔚藍色的天空，銀白的雪山，翠綠的樹(shù)木、倒映在湖水中，美麗極了。水面上鴛鴦、野鴨和翠鳥(niǎo)成雙結伴；水中，游魚(yú)清晰可見(jiàn)，歷歷可數。湖水隨風(fēng)蕩漾，遠看就像水波仙子在翩翩起舞。
長(cháng)海，是九寨溝中最大的一個(gè)湖泊。水天相接，浩渺無(wú)垠。我們乘船向上游而去，但見(jiàn)兩岸峭壁千仞，大聲一喊，山鳴谷應，余音裊裊。（具體寫(xiě)湖泊。）
最高興的是，我見(jiàn)到了國家一級保護動(dòng)物──金絲猴。金絲猴全身金黃色，背毛很長(cháng)，宛如肩披一件金黃色的`蓑衣，鼻子向前翹著(zhù)。它的爪子很尖，有一根長(cháng)長(cháng)的尾巴。從遠處看，像一個(gè)威武的衛士，在守護著(zhù)九寨溝。（寫(xiě)金絲猴，文筆俏皮，活潑。）
啊，九寨溝，你是鑲嵌在祖國河山上的一顆明珠。
評析
這篇小游記，作者抓住了所觀(guān)景物的特點(diǎn)，展示了九寨溝的迷人景色。開(kāi)章簡(jiǎn)潔，概括介紹了九寨溝的秀美。全篇著(zhù)重寫(xiě)九寨溝美麗的湖泊，運用一系列形象生動(dòng)的比喻，具體描繪“人間仙境”。由靜到動(dòng)，動(dòng)靜結合、給人留下了非常深刻的印象。
三、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導
四、修改作文
《積累運用五》教案4
教學(xué)目標
1?體會(huì )AABB、ABAB、ABB式詞語(yǔ)的重疊方式。
2?理解搜集歇后語(yǔ)。
3?讀笑話(huà)，樂(lè )一樂(lè )，悟一悟。
4?對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話(huà)大方地講笑話(huà)故事。
5?能用提供的材料編童話(huà)故事，并能把它寫(xiě)下來(lái)。
6?能正確使用修改符號修改自己的習作，養成修改的習慣。
7?自主閱讀短文《精衛填�！�。
教學(xué)準備
1?用小黑板寫(xiě)幾句需要修改的句子。
2?搜集一些疊詞和歇后語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
4~5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、體會(huì )AABB、ABAB、ABB式詞語(yǔ)的重疊方式
1?學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，看看每排詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)。
2?讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，從中點(diǎn)明教學(xué)內容：詞語(yǔ)的重疊方式。
3?你還能說(shuō)一些這樣的`詞語(yǔ)嗎？
4?老師學(xué)生一起補充介紹這三種類(lèi)型的詞語(yǔ)，學(xué)生每種類(lèi)型的詞語(yǔ)都各選幾個(gè)記下來(lái)。
二、理解搜集歇后語(yǔ)
1?自讀歇后語(yǔ)，在讀的時(shí)候想一想是什么意思。
2?讀一讀，記一記，寫(xiě)一寫(xiě)。
3?你還知道哪些歇后語(yǔ)？
4?師生互說(shuō)歇后語(yǔ)，把自己喜歡的歇后語(yǔ)記下來(lái)。
三、讀笑話(huà)，樂(lè )一樂(lè )，悟一悟
1?自由讀笑話(huà)，樂(lè )一樂(lè )，再想一想。
2?交流讀后所獲取的知識。
3?分角色讀一讀。
四、講笑話(huà)
1?師繪聲繪色地講述一個(gè)笑話(huà)故事，引出課題。
2?告知活動(dòng)內容及評選小笑星和最佳聽(tīng)眾的要求。
3?同桌或小組內說(shuō)說(shuō)自己的笑話(huà)故事，并評一評誰(shuí)的故事講得最好，誰(shuí)是最佳聽(tīng)眾。
4?各組推選出的代表上臺講幽默故事。
5?大家評議，怎樣可以講得更好。
6?集體評議，推選出小笑星和最佳聽(tīng)眾并頒獎。
7?有時(shí)間可讓學(xué)生自由上臺講故事。
五、用提供的材料編故事，并把它寫(xiě)下來(lái)
1?引導語(yǔ)：童話(huà)故事是許多同學(xué)都很喜歡的，在語(yǔ)文大課堂里，在生活中，我們讀了或聽(tīng)了許許多多有趣的童話(huà)故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話(huà)故事，你愿意試試嗎？
2?學(xué)生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個(gè)故事。
3?學(xué)生講述故事，老師在學(xué)生講的時(shí)候幫助潤色。
4?讓我們拿起筆來(lái)，寫(xiě)下這些有趣的故事，然后比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更精彩。
5?老師選擇一兩篇習作，讀給全班聽(tīng)，一邊讀，一邊評改。
6?學(xué)生自己對自己的習作進(jìn)行修改，改完后，根據自己寫(xiě)的內容，加上題目。
六、學(xué)習修改符號
1?出示句子讓學(xué)生自己讀一讀，想想看，這個(gè)句子有什么問(wèn)題？可以怎樣修改？
2?學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上修改，教會(huì )學(xué)生這四種常見(jiàn)的修改符號。
3?用小黑板出示另外的病句，讓學(xué)生試著(zhù)用新學(xué)會(huì )的符號修改并評議。
4?拿出自己的習作，自己修改或同桌交換修改。
5?讀一讀修改后的文章，談?wù)勛约旱母惺�，點(diǎn)出教學(xué)目的：文章不厭百回改，讓學(xué)生明白修改的重要性。
七、閱讀《精衛填�！�
1?自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，了解大意。
2?勾畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，多讀幾遍。
3?感受精衛鳥(niǎo)鍥而不舍的精神，讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？
4?把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
《積累運用五》教案5
教材分析
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”“習作”四部分內容。
教學(xué)目標
讀背古代名言警句，讓學(xué)生熟讀成誦，積累語(yǔ)言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語(yǔ)的意思，練習說(shuō)成語(yǔ)。練習表演課本劇，更好地理解課文內容，培養思維能力、空間想象力和審美觀(guān)念。根據提供的幾個(gè)事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
練習表演課本劇，更好地理解課文內容，培養思維能力、空間想象力和審美觀(guān)念。根據提供的幾個(gè)事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學(xué)構想
逐題進(jìn)行練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學(xué)準備 投影片
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語(yǔ)言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫(huà)竹》，了解短文主要內容，理清短文的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、完成“讀讀背背”
1 啟發(fā)導入。同學(xué)們，我們平時(shí)與人交往或閱讀文章時(shí)，會(huì )發(fā)現許多人的語(yǔ)言特別生動(dòng)、有趣，說(shuō)出來(lái)的話(huà)很有哲理。實(shí)際上，要想做到這一點(diǎn)并不難。平時(shí)多積累一些好詞佳句，對我們的說(shuō)話(huà)、習作會(huì )大有幫助。今天，我們一起學(xué)習幾句古代的名言警句。
2 引導學(xué)生自讀自背
�。�1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準字音，不認識的字。
�。�2）教師范讀，學(xué)生自由組合成小組互相朗讀、背誦。
3 學(xué)生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“閱讀”
1 導入。今天我們一起來(lái)閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？是從什么故事引申出來(lái)的`？
2 自讀課文，明確要求。
�。�1）通讀短文，看看文章寫(xiě)了一件什么事。
�。�2）思考：文與可畫(huà)竹有沒(méi)有什么秘訣？從什么地方看出文與可特別愛(ài)畫(huà)竹子？作者寫(xiě)貓玩紙團是為了說(shuō)明什么？
�。�3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號。
3 檢查自學(xué)情況。
�。�1）文章講了一個(gè)什么故事？
�。�2）文與可畫(huà)竹有什么秘訣？找出有關(guān)語(yǔ)句。從什么地方看出文與可特別愛(ài)畫(huà)竹子？作者寫(xiě)貓玩紙團是為了說(shuō)明什么？
4 讀后明白了什么道理？這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？結合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5 講“胸有成竹”的故事。
�。�1）教師提示：講故事是要抓住故事的主要內容。注意敘述的順序。
�。�2）學(xué)生練習講故事。同位對講。
�。�3）學(xué)生找同伴講故事。
作業(yè)設計
在課外書(shū)中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句，把它們摘抄下來(lái)并背誦。
板書(shū)設計
積累 運用五
讀讀背背——名言警句
閱讀——胸有成竹
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
本次口語(yǔ)交際的內容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入。同學(xué)們，當我們學(xué)完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個(gè)形象一定給大家留下來(lái)深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來(lái)表演。
二、組織學(xué)生討論
1 怎樣改編課文中角色的語(yǔ)言？怎樣演出不同角色的神態(tài)？
2 學(xué)生自由發(fā)言，交流看法。
三、表演課本劇
《積累運用五》教案6
教學(xué)要求：
1.通過(guò)詞語(yǔ)的讀背，積累詞匯。
2.能讀懂成語(yǔ)故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3.進(jìn)行口語(yǔ)訓練，能講熟練的普通話(huà)，具有一定的購物講價(jià)的能力。
4.引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.積累語(yǔ)言文字，能讀懂成語(yǔ)故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2.訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫(xiě)作能力。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.揭示教學(xué)內容
本節課完成“讀讀背背”和“閱讀”
二部分內容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二.完成“讀讀背背”部分
1.復習舊知識積累：說(shuō)說(shuō)這學(xué)期學(xué)過(guò)的四個(gè)字的成語(yǔ)。
2.出示小黑板，指名讀詞。
3.指導個(gè)別字的音、形記憶。
4.用各種方法理解詞意。
5.指導個(gè)別詞造句。
6.讀讀背背。
開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把這些詞背下來(lái)。
7.鞏固練習，檢查背誦。
情同()()不分()()推心()()
()()之交問(wèn)()問(wèn)()親()無(wú)()
()老()貧心心()()天()比鄰
三.完成“閱讀”部分。
1.快速閱讀短文，說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。
2.這是一個(gè)成語(yǔ)故事，聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。
此地無(wú)銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當：適當，停當。
焦思苦慮：著(zhù)急，憂(yōu)慮。
3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來(lái)告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒(méi)有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來(lái)煩惱。所以說(shuō)張三和王二自作聰明。
4.聯(lián)系實(shí)際，看看周?chē)袥](méi)有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里?
5.談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
不管在什么時(shí)候，什么地方，都不要做不應該做的`事，否則遲早有被發(fā)現的一天。另外，不要時(shí)時(shí)刻刻懷疑自身的安全，否則會(huì )帶來(lái)不必要的麻煩。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)“讀讀背背”中的詞語(yǔ)。
2.將成語(yǔ)故事講給親人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1.開(kāi)火車(chē)背誦上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2.默寫(xiě)其中的八個(gè)。
二、學(xué)習新內容
(一)揭示教學(xué)內容及能力訓練目標。
這節課我們一起完成口語(yǔ)交際部分的訓練，這次口語(yǔ)交際內容是“購物講價(jià)”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話(huà)進(jìn)行購物講價(jià)。
(二)讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
“貨比三家不吃虧”------比貨。
《積累運用五》教案7
教學(xué)目標
1、體會(huì )在不同的語(yǔ)句中，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)表達。
2、積累名人名言，體會(huì )其含義，豐富語(yǔ)言。
3、體會(huì )象征的表現手法，學(xué)會(huì )運用象征手法寫(xiě)一篇習作。
4、樂(lè )于與人交流，說(shuō)出自己的心里話(huà)，表達自己的真情實(shí)感，能認真、耐心傾聽(tīng)別人的傾訴。
5、能具體、生動(dòng)、清楚地寫(xiě)一件最能表現自己能干的事。
教學(xué)準備
教師：小黑板。
學(xué)生：自制一個(gè)心形紙板，在上面寫(xiě)幾句自己的心里話(huà)。
課時(shí)時(shí)間
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、小黑板出示三個(gè)句子，讓學(xué)生自讀，畫(huà)出表示慢慢行走的詞語(yǔ)。（徜佯、漫步、流連）
2、學(xué)生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)理解，你發(fā)現了什么？（在不同的語(yǔ)句里，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達）這樣表達有什么好處呢？（避免表達的重復，使語(yǔ)言豐富、生動(dòng)、吸引人）
4、小結：在寫(xiě)作時(shí)，在不同的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達，可以避免語(yǔ)言的重復，使文章語(yǔ)言豐富生動(dòng)，讓你的文章增色不少。
二、語(yǔ)海拾貝
1、學(xué)生自讀名言。
2、全班交流，教師范讀，直到讀準字音。
3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說(shuō)說(shuō)。
4、全班交流，生生、師生互動(dòng)解惑。
5、學(xué)生背誦名言。
三、互動(dòng)平臺
1、用自己喜歡的方式讀對話(huà)（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。
2、師生對讀。
3、說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
�。�1）什么叫象征？（用具體的事物表現某種特殊的意義）
�。�2）運用象征的表現手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）
�。�3）我們學(xué)過(guò)的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)
�。�4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？
4、作業(yè)：試著(zhù)用象征的手法寫(xiě)一篇習作。
四、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬┘と�。
同學(xué)們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒(méi)有過(guò)這種體驗，當內心煩惱痛苦時(shí)，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時(shí)，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，讓大家與你一起分享快樂(lè )、共渡難關(guān)。
�。ǘI(yíng)造氛圍，訴說(shuō)心里話(huà)。
1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫(xiě)了自己心里話(huà)的心形紙板。小組內交流，然后把它貼在教室的任何地方。
2、你準備對誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，你覺(jué)得在說(shuō)的時(shí)候應該注意些什么？（態(tài)度誠懇、語(yǔ)氣平和、表達清楚有序）
那么聽(tīng)的同學(xué)又應該做到些什么呢？（認真傾聽(tīng)，并作出恰當的反應）
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師生點(diǎn)評。
5、學(xué)生自由向自己的好朋友說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。教師巡視，相機點(diǎn)評。
�。ㄈ┙處熜〗Y。
在生活中，難免會(huì )有許多難過(guò)的、委屈的，或者開(kāi)心的經(jīng)歷。同學(xué)們，當我們有心事的時(shí)候，一定要敞開(kāi)心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會(huì )覺(jué)得心情暢快。
五、習作百花園
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，交流體驗。
同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓大家一起來(lái)夸夸你的能干。（分小組互相說(shuō)，然后再全班說(shuō)。比一比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有理，說(shuō)得具體。）
�。ǘ┩卣顾悸�，引導體驗。
1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現出你的能干，當時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì )了某一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒(méi)有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現自己能干的方面要具體生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)。
2、分組互相說(shuō)，比一比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有趣，說(shuō)得具體。教師及時(shí)點(diǎn)評，尤其要表?yè)P能運用富有新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達的那些學(xué)生。
�。閹椭鷮W(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的.事，無(wú)論大小，只要是成功的，都說(shuō)一說(shuō)，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）
3、討論一下怎樣開(kāi)頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓住重點(diǎn)等。
�。ㄈw驗范文，自由習作。
1、指導學(xué)生閱讀自己搜集到的表現自己能干的范文，體會(huì )別人的表達方法。
2、自主擬題，打開(kāi)習作思路。根據自己選定的習作思路，嘗試個(gè)性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》
3、交流自擬的題目，欣賞及點(diǎn)評。
�。ㄋ模┳灾髁曌�，表達真情實(shí)感。
挑選自己認為最能表現自己能干的內容，嘗試寫(xiě)作。教師巡回，進(jìn)行現場(chǎng)指導。
�。ㄎ澹┙涣髟u價(jià)，評議修改。
1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習作中值得學(xué)習的文句，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。
2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，評價(jià)激勵。使學(xué)生明白別人習作的好處，為什么好。引導學(xué)生借鑒長(cháng)處，重新修改自己的習作。
�。┰u選最佳，成功激勵。
教師進(jìn)一步評點(diǎn)，張揚寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P有獨特體驗的亮點(diǎn)。
六、自主閱讀園地
1、學(xué)生自由默讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)短文主要講了一件什么事？
3、短文什么地方最讓你感動(dòng)？勾畫(huà)下來(lái)，自讀自悟，并寫(xiě)出你的感受。
4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？
《積累運用五》教案8
第一課時(shí)
一、讀一讀 背一背
(一)讀對(提示：“殉”，讀xun不讀xun。字義：為達到某種目的而犧牲性命)。
(二)讀懂：
1.這些詞語(yǔ)大多用來(lái)歌頌什么英雄人物的，大多用于什么情況?
2.在學(xué)過(guò)的課文和讀的文章中，觀(guān)看的影視節目中是怎樣運用這些詞語(yǔ)的?
3.理解。
(三)過(guò)程：
1.個(gè)人讀理解;小組交流;指名回答，全班交流。
2.背詞語(yǔ)。
(1)個(gè)人背;
(2)同桌同學(xué)互背。
二、閱讀——唇亡齒寒
(一)先讀文理解成語(yǔ)的意思，后查工具書(shū)驗證。
(二)討論：怎樣講好“唇亡齒寒”的故事。
參考：(1)嘴唇?jīng)]了，牙齒就會(huì )感到寒冷。比喻利害關(guān)系十分密切。多用于形容兩個(gè)鄰國間的關(guān)系。
(2)a 讀懂故事，有自己的感悟、體驗。
b 弄清并記住內容要點(diǎn)及先后順序。
c 既要結合原文又要用自己的語(yǔ)言表達。
d 講述要連貫，自然大方，最好繪聲繪色，有必要的表情動(dòng)作。
(三)個(gè)人練習講。
(四)同桌同學(xué)互講互評。
(五)發(fā)動(dòng)學(xué)生在全班講，全班鼓勵評議。
三、口語(yǔ)交際——發(fā)現朋友有了缺點(diǎn)，該怎么辦
(1)閱讀理解：1.交際什么內容?2.怎樣交際?
(2)小組交際，評議。
(3)全班交際，評議。
四、鞏固練習
把“讀一讀·背一背”詞語(yǔ)抄寫(xiě)詞語(yǔ)本上。
第二、三課時(shí)
習作——建議書(shū)
一、讀“習作”、回答
(一)“習作”中提出可以針對什么問(wèn)題寫(xiě)建議書(shū);你打算針對什么問(wèn)題寫(xiě)，為什么要提出自己的建議?
(1)周?chē)沫h(huán)境被污染，社區購物不方便，供少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所太少。
(2)小商販亂設攤點(diǎn)做買(mǎi)賣(mài)，堵塞交通;網(wǎng)吧存在的問(wèn)題;有人在學(xué)校附近劫小學(xué)生錢(qián)……
(3)我們是社會(huì )的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的責任和義務(wù)。
(二)怎樣寫(xiě)建議書(shū)呢?
1、建議書(shū)寫(xiě)什么內容?
2、建議書(shū)怎樣寫(xiě)?
(1)內容：
a 存在問(wèn)題;
b 說(shuō)明產(chǎn)生的原因;
c 危害性;
d 解決問(wèn)題的建議。
(2)寫(xiě)法——書(shū)寫(xiě)格式要正確
a 根據建議書(shū)的內容先寫(xiě)上標題;
b 開(kāi)頭頂格寫(xiě)清楚，建議書(shū)是寫(xiě)給誰(shuí)的`;
c 正文另起一行，開(kāi)頭空兩格，寫(xiě)反映存在的問(wèn)題，說(shuō)明產(chǎn)生的原因，造成的影響或危害，具體建議標明序號分條寫(xiě)出;
d 另起一行寫(xiě)上建議人的姓名和寫(xiě)建議書(shū)的日期。
二、組內互說(shuō)互評(圍繞下面提綱說(shuō))
1、向什么部門(mén)反映情況?
2、反映什么情況，提什么建議?
(1)問(wèn)題;
(2)產(chǎn)生的原因;
(3)影響和危害;
(4)分條提出建議
《積累運用五》教案9
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生讀背成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會(huì )表達的思想感情。
3.學(xué)習寫(xiě)讀后感情。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，練習寫(xiě)小發(fā)明/lw/Index.html>論文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習寫(xiě)讀后感情。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，練習寫(xiě)小發(fā)明/lw/Index.html>論文。
教學(xué)內容：
讀讀背背和閱讀
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生讀背成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會(huì )表達的 思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語(yǔ)和熟語(yǔ)，注意讀準字音。
2、小組內輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
�。▽^難的詞語(yǔ)，交流理解意思）
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
�。�、根據問(wèn)題再讀短文，并理解：
�。ǎ保┩馄偶业腵石橋是什么樣子的？
�。ǎ玻┩馄偶业氖瘶驗槭裁磿�(huì )給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
�。ǎ常┱n文表達了作者怎樣的思想感情？
�。�、組成小組交流。
�。�、小結：
�。ǎ保┦瘶蚝芨�，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
�。ǎ玻⿷涯睿悍跇驒谏�，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。
惱恨：一個(gè)……
�。�、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè)：
�。�、讀記成語(yǔ)。
�。�、完成同步中的作業(yè)。
《積累運用五》教案10
讀讀背背、閱讀
一、完成“讀讀背背”。
1．出示詞《長(cháng)相思人學(xué)生認讀。不認識的宇查字典。
聒，guō，聲音嘈雜。
2．介紹作者。
納蘭性德，原名成穩，清代著(zhù)名詞人，康熙年間進(jìn)士，曾任侍衛，隨康熙皇帝到過(guò)許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩(shī)須有才學(xué)，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年（l6xx年），是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
作者用質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，精練的手筆，描繪錢(qián)北方塞外的雪夜風(fēng)光，抒發(fā)了思鄉的離情別緒。
�。ㄒ韵陆忉�?zhuān)﹨⒖�。�?/p>
走過(guò)了千山萬(wàn)水的路程，～直向山海關(guān)那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來(lái)，一片燈火。（寫(xiě)出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。）
在這風(fēng)雪交加的夜晚，嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠，家鄉可不是這樣。
3．練習背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1．指名讀短文，糾正讀音，結合課文內容，解釋詞語(yǔ)。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執：堅持自己的意見(jiàn)不肯改變。
卑微：地位低下，沒(méi)有權勢。
脆弱：不堅強，經(jīng)受不了挫折。
2．默讀短文，思考第2題。
3．討論交流。
�。�1）作者由貝殼感悟到了什么？
作者由貝殼感悟到一個(gè)人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
�。�2）你對短文最后一句話(huà)是怎樣理解的？
這句話(huà)的`意思是：通過(guò)自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會(huì )出“我”的堅韌不拔，執著(zhù)的追求，體會(huì )出“我”的一顆純樸、真誠的心。
4．有感情地朗讀短文。
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