《海燕》教案設計
《海燕》教案設計
教學(xué)目標：
�。保ㄟ^(guò)預習，疏通并了解課文內容
�。玻筛兄胧�，弄清文章內容的表層含義，理清層次結構
�。常治隼斫馇皟煞�(huà)面，學(xué)習海燕自信樂(lè )觀(guān)勇敢的精神
教材分析：
重點(diǎn)：目標２、目標３
難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力
課前預習指導：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課（４'）
播放錄音
，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，進(jìn)入作品情境之中
二、師生共同疏通文意：（３'）
�。保畣�(wèn)題一：聽(tīng)了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現了什么景象？
學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見(jiàn)：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，只有海燕在高傲地飛翔
�。玻畣�(wèn)題二：這畫(huà)面最使你感動(dòng)的是什么？
學(xué)生思考后，提問(wèn)表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無(wú)畏的精神
三、劃分層次結構：（１０'）
剛才同學(xué)們眼前的畫(huà)面是一幅整體的畫(huà)面，然而，它又可分成幾幅小的畫(huà)面，請同學(xué)們根據課文的內容看可分解幾幅小畫(huà)面，各說(shuō)明什么意思？（問(wèn)題三、四）
教師抽查提問(wèn)，其他學(xué)生補充
教師評價(jià)：三幅畫(huà)面：
第一幅畫(huà)面（１－６）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫(huà)面（７－１１）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫(huà)面（１２－１６）暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，烏云閃電的大海上，海燕反復呼喚暴風(fēng)雨
四、講析第一幅畫(huà)面（１－６）（１０'）
�。保堃焕首x水平較好的學(xué)生朗讀１－６段，其他學(xué)生思考劃分層次，并歸納層意（問(wèn)題五）
�。玻畬W(xué)生獨立思考，必要時(shí)可略作交流，教師視情況決定是否給予適當提示
�。常處煶闃犹釂�(wèn)后評價(jià)：
第一層（１－３）風(fēng)卷云集，海燕高翔
第二層（４－６）其他海鳥(niǎo)嚇得驚慌失措
�。矗處熤v析
�。保╅_(kāi)頭一句，寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。蒼茫描寫(xiě)大海氣勢；卷集寫(xiě)烏云翻滾的情景。然后正面描寫(xiě)海燕。
�。玻┖谏拈W電形與色，用比喻表現海燕矯健的雄姿；高傲地飛翔總寫(xiě)行動(dòng)；碰寫(xiě)它勇敢低飛；沖寫(xiě)出迅猛高翔，用擬人手法寫(xiě)海燕斗志昂揚，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)
�。常⿲�(xiě)聲音：正面描寫(xiě)叫喊的勇敢，再從烏云聽(tīng)到叫喊，側面烘托叫喊聲的威力，用排比突出海燕敢于斗爭的精神
�。矗┑诙䦟油ㄟ^(guò)聲音、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對比（啟發(fā)學(xué)習海燕的精神）
五、分析第二幅畫(huà)面（７－１１）（１７'）
�。保帻R讀７－１１段，領(lǐng)會(huì )大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣
�。玻畬W(xué)生主體活動(dòng)：討論分析第二幅畫(huà)面
�。保┱页雒鑼�(xiě)風(fēng)雷浪的詞語(yǔ)（問(wèn)題六）
�。玻┱页鰧�(xiě)海燕的動(dòng)作（與第一幅畫(huà)面比較）
�。▎�(wèn)題七）
�。常┤绾卫斫獾�11段敏感早就深信（問(wèn)題八）〖難度較大〗
�。矗﹦澐侄䦟硬w納層意
�。▎�(wèn)題九）
�。玻中〗M討論交流后抽樣提問(wèn)，教師評價(jià)
�。保╋L(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴
�。玻╋w舞（飛翔）、大笑、號叫
�。常└叨鹊亩床炝捅貏俚男判模ㄒ螂y度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）
�。矗┑谝粚樱ǎ罚福┟鑼�(xiě)暴風(fēng)雨逼近時(shí)的情景
第二層（９－11）寫(xiě)海燕迎接暴風(fēng)雨
�。矗處熜〗Y：
這幅畫(huà)面通過(guò)比喻、擬人、反復等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛，寫(xiě)出了波浪樂(lè )觀(guān)地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量，狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂(lè )觀(guān)迎接形成對比
六、布置作業(yè)（１'）
�。保粒豪首x盡量背誦課文
附：板書(shū)
一（１－６）孕育之時(shí)，海燕高翔，渴望暴風(fēng)雨
�。保L(fēng)卷云集，海燕高翔
�。玻ｚt海鴨企鵝倉皇逃竄
二（７－11）逼近之時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨
�。保╋L(fēng)雨逼近情景
�。玻＠撕Ｑ嘤赂移床�
三（11－16）即將來(lái)臨，海燕反復呼喚暴風(fēng)雨
課題：海燕（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
�。保治隼斫獾谌�(huà)面，學(xué)習海燕所具有的勇敢、自信和洞察力
�。玻斫獗疚牡南笳饕饬x和象征手法，區分比喻和象征
�。常容^閱讀指導
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查（２）
1．抽查優(yōu)生背誦課文片斷
二、分析理解第三幅畫(huà)面（12-16）（１０'）
�。保帻R讀12-16段，進(jìn)入情境：
�。玻處熋鞔_：
這時(shí)的背景是云海相接，是白熱化的斗爭場(chǎng)面。描寫(xiě)了與閃電激戰時(shí)刻，海燕反復呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。
�。常畬W(xué)生思考下列問(wèn)題：
�。保┓謨蓪�，并歸納各層意思（問(wèn)題一、二）
�。玻┱页鱿鄳男揶o方法和有關(guān)句子（問(wèn)題三、四）
�。矗畬W(xué)生自由發(fā)言后教師肯定評價(jià)：
一層（12-13）描寫(xiě)大海與閃電激戰
二層（14-16）海燕呼喚暴風(fēng)雨
修辭方法：比喻、擬人；相應的句子（略）
�。担處熝a充講析：
�。叮笇П痴b這一部分
先由教師指導，學(xué)生自由散讀，抽個(gè)別背后全班齊背
三、研究象征意義，理解象征手法（２５'）
�。保仡櫯f課，導入情境
集體思考回答：初二學(xué)過(guò)《白楊禮贊》一文通過(guò)寫(xiě)白楊樹(shù)來(lái)贊美北方抗日軍民的精神，最主要用了什么表現手法？（象征）《海燕》這篇課文也用了同樣的表現手法
�。玻畬W(xué)生閱讀
第一段（了解當時(shí)俄國社會(huì )形勢的特點(diǎn)是沙皇殘暴統治，俄國革命運動(dòng)不斷高漲），下面大家再回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的描寫(xiě)，比較這二者之間有什么相似點(diǎn)？
師生共議：大海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢激烈，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。
三、１分析象征意義（２０'）
�。保┆毩⑺伎迹捍蠛２ɡ耍Ｑ啵ｚt海鴨企鵝／風(fēng)云雷電／暴風(fēng)雨分別象征了什么？（問(wèn)題五）
�。玻┏椴樘釂�(wèn)，教師歸納：
大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量
海燕：英勇善戰的無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者
海鷗海鴨企鵝：革命中的機會(huì )主義者和形形色色的假革命者和不革命者
風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢力
暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運動(dòng)
�。常┓中〗M討論（教師給予必要的指導）：它們之間分別有什么相似之處？（問(wèn)題六）
�。矗┏闃犹釂�(wèn)，其他同學(xué)舉手補充，教師評價(jià)：
海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預言家
海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏
暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴
風(fēng)云雷電：壓，惡狠狠
�。矗處熤v析：象征與比喻的異同
相同：比喻的本體與喻體，象征的本體和象征體之間都有相似點(diǎn)
不同：比喻的本體和喻體意義都較簡(jiǎn)單，而象征的本體雖簡(jiǎn)單，但象征體有著(zhù)很大的思想內容；比喻只用在一兩個(gè)句子中，而象征的含義包含全篇文章。
四、指導比較這首詩(shī)鄭振鐸《海燕》與本文的異同（７'）
從表達方式、寫(xiě)作對象、抒情感情等方面比較
師生共同研究解決
五、教師簡(jiǎn)單總結全文，提醒學(xué)生注意散文詩(shī)的特點(diǎn)（１）
六、布置作業(yè)（１）
附：板書(shū)
本體
象征體
相似點(diǎn)
大海波浪：
人民群眾
歌唱、沖、迎接
海燕：
革命先驅者
渴望、敏感、深信
海鷗海鴨企鵝：機會(huì )主義者、假革命者和不革命者
竄、呻吟、躲藏
風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢力
壓、惡狠狠
暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運動(dòng)
激烈
，躲藏
暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴
風(fēng)云雷電：壓，惡狠狠
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