《好事情》的教學(xué)設計
《好事情》的教學(xué)設計
課文與學(xué)生：
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個(gè)純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實(shí)際。他凈想著(zhù)做一些驚天動(dòng)地、不同凡響的“大好事”，而不愿意做具體的、實(shí)際的、平凡的、能對他人有幫助的“小好事”。課文離孩子生活較近，有兒童情趣,委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。
教學(xué)目標:
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和表達。
2、會(huì )認本課15個(gè)生字，寫(xiě)6個(gè)生字。
3、綜合運用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì )“長(cháng)大”的真正含義。
課前準備
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話(huà)導入，情境激趣。
1、今天，我們來(lái)上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來(lái)，我覺(jué)得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來(lái)一位非�？蓯�(ài)的小伙伴，快來(lái)看看吧。
3、出示：好事情我們來(lái)替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┓蹲x。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機會(huì )嗎？
�。ǘ┫胱约鹤x讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。）
�。ㄈ┎樯�
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識記�！白冏中∧g(shù)”。
3、游戲�！安掳脒叀�
三、學(xué)習課文，體驗感悟。
�。ㄒ唬┳x課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他�！�
“如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死�！敝匾�
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著(zhù)她去醫院�！�
1、小尤拉想幫助誰(shuí)？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時(shí)候幫助他們？（見(jiàn)義勇為、保護神、大力士）讀讀句子，體會(huì )毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書(shū)、體會(huì )，評價(jià)。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊一件事，就出現一段課文。）
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會(huì )“夾著(zhù)尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒(méi)禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個(gè)人物里，你找到自己了嗎？你是誰(shuí)？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒(méi)長(cháng)大，一點(diǎn)兒也不
知道孝順奶奶。
�。ǘ┙涣饔懻�，明白道理。
1、你瞧�。▓D：媽媽對尤拉說(shuō)話(huà)，錄音配文字。）
我們來(lái)幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動(dòng)畫(huà)圖標表示）
2、你覺(jué)得小尤拉是好孩子嗎？
�。ㄋ袔椭鷦e人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）
3、可小尤拉為什么一件好事也沒(méi)做成呢?
�。ㄔ瓉�(lái)，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
�。�、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會(huì )做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書(shū)掉在地上……）
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個(gè)晚上，還精心做了課件。結果活動(dòng)推遲了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時(shí)，他們非�？鞓�(lè )，也很喜歡這樣的學(xué)習。孩子揣摩文中人物的想法，說(shuō)的特別好。下課了，爭先恐后地搶著(zhù)為班級服務(wù)，看來(lái)這節課沒(méi)有白備，對孩子來(lái)說(shuō)都一樣深課！
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