教師關(guān)于《自主課堂》的心得體會(huì )

教師關(guān)于《自主課堂》的心得體會(huì )

　　在幾天的觀(guān)摩學(xué)習《自主課堂》的過(guò)程中，我對現代教學(xué)思想有了更深刻的感悟：

　　課堂教學(xué)應確立“以學(xué)習方法為中心”的學(xué)習觀(guān)。在傳輸卻識的過(guò)程中，重視對學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)和學(xué)習能力。它的實(shí)質(zhì)在于變重教為重學(xué)，變獲得為獲取，變被動(dòng)為主動(dòng)。要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生獲得終身學(xué)習之能力、創(chuàng )造能力以及生存與發(fā)展能力打好基礎。重要的是教會(huì )學(xué)生的學(xué)習方法。學(xué)習方法應包括做人、健體、生活、勞動(dòng)和審美的方法。其中，重要的是要教給學(xué)生思維的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)設疑、探索。使學(xué)生的能力包括創(chuàng )造性思維能力得到培養和發(fā)展，真正做到“回歸主體，發(fā)展主體”。

　　教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生。教師扮演的角色不是學(xué)生的導師、知識的傳播者，而是學(xué)生的朋友、學(xué)習知識的顧問(wèn)。教師的任務(wù)是創(chuàng )造促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮獨立性與創(chuàng )造性；鼓勵學(xué)生良己解決問(wèn)題。以教師為主體，作用于教材、學(xué)生等客體，構成了教的過(guò)程；以學(xué)生為主體，作用于教材、教師等客體，構成了學(xué)的過(guò)程；教師、學(xué)生均具有主客體雙重角色的意義。課堂教學(xué)是一種師生雙邊的特殊認識活動(dòng)過(guò)程，是教與學(xué)辨證統一過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是互為主客體的，二者所處的地位是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。

　　教學(xué)的一切活動(dòng)都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)，教師由“主角”變?yōu)椤皩а荨�、由幕前走向幕后，學(xué)生則由旁觀(guān)變?yōu)閰⑴c，逐步確立學(xué)生的主體地位，充分地建構學(xué)生的學(xué)習主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考、親自實(shí)踐，從而培養其主體意識、主體能力和主體人格。培養學(xué)生的主體意識，即自主意識和自強意識，讓學(xué)生增強競爭意識和創(chuàng )新意識；發(fā)展學(xué)生的主體能力，即自我調控能力，創(chuàng )造性思維能力和適應社會(huì )的能力；塑造學(xué)生的主體人格，即獨立人格，就是要承認自我，相信自我，尊重自我獨立存在的主體身份和主體資格．

　　通過(guò)學(xué)習《自主課堂》，我深深體會(huì )到：“以學(xué)生為中心”是模式探討的核心，認真鉆研教材是模式探討的根本，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力，善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，積極參加各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。