走一步,再走一步的教學(xué)設計
走一步,再走一步的教學(xué)設計
【教學(xué)目的】
�。�、了解本文的結構特點(diǎn)。
�。�、培養學(xué)生復述課文的能力，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�、引導學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、培養學(xué)生復述課文的能力。
�。�、引導學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、了解本文的結構特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀──討論。
【教具】
寫(xiě)好名言的小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前積累，開(kāi)拓視野
教師出示名言，學(xué)生齊讀背誦：
�。�、千里之行，始于足下──老子
�。�、不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海──荀子
二、導入新課，激發(fā)興趣
上節課我們學(xué)了詩(shī)歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿(mǎn)了艱難險阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道上，人生處處都會(huì )有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來(lái)學(xué)習美國作家莫頓·享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
三、檢測字詞、掃通障礙
�。�、找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞；學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正：
訓誡（xùn jiè）聳立（sǒng lì）迂回（yū huí） 啜泣（chuò qì）納罕（nà hǎn）凝視（níng shì） 瘦骨嶙峋（lín xún）小心翼翼（yì yì） 頭暈目眩（tóu yūn mù xuàn）心驚肉跳（xīn jīng ròu tiào）
�。�、老師點(diǎn)出一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生掌握詞義并造句：
例：心驚肉跳 啜泣 頭暈目眩
四、通讀課文，整體感知
學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：
�。�、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話(huà)來(lái)結束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。
�。�、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現在哪個(gè)段落上？
�。�、“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？（提升一步）對我們有什么啟示？
�。�、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題──家長(cháng)應該怎樣教育孩子。
以上這些問(wèn)題是從整體感考慮的，還可以生發(fā)出一些小問(wèn)題。
老師點(diǎn)撥：這是美國作家莫頓·亨特６５歲那年寫(xiě)的回憶８歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這句話(huà)結束這一人生經(jīng)歷的講述的，作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現在最后一段上。這篇課文，內容上很有咀嚼的余地，特別是“著(zhù)眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。
這篇課文，足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。
善于感悟，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě)，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章。
五、布置作業(yè)
�。�、完成課后練習一、二。
�。�、識記積累課下注釋及“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，做到“四會(huì )”，即“會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )解釋?zhuān)瑫?huì )造句”。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，復習檢查
�。�、出示小黑板，讓學(xué)生給下列字詞注音、解詞、造句：
訓誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕
瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼
二、研讀課文，培養能力
�。�、學(xué)生默讀講述“脫險”經(jīng)歷這一部分，準備復述。
�。�、老師引導學(xué)生學(xué)習如何復述故事性文章；老師出示復述要求：
�、� 交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；
�、� 把握文章的故事情節；
�、� 盡量用自己的話(huà)。
�。�、學(xué)生復述課文，師生點(diǎn)評。
�。�、老師找出一些語(yǔ)句：
�、� “嗨，慢著(zhù)，”
�、� “我沒(méi)法──”
�、� “再見(jiàn)！”
�、� “如果你想待在那里，就待著(zhù)好了�！�
�、� “不用客氣�！�
�、� “我下不去！我會(huì )掉下去，我會(huì )摔死的！”
�、� “看見(jiàn)了�！�
然后指導學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：
�、� 用普通話(huà)，做到字正腔圓。
�、� 明曉詞語(yǔ)和詞組，做到停頓恰當。
�、� 揣摩人物內心，把握人物情感，做到有感情。
�。�、學(xué)生朗讀、老師點(diǎn)評。
三、延伸拓展，開(kāi)發(fā)思維
�。�、老師提問(wèn)：前事不忘，后事之師。這件事雖已過(guò)去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到了深刻的生活哲理，試用文中的話(huà)表明這一哲理。
�。�、怎樣理解這一哲理？
老師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂的大目標化為爬山途中的一個(gè)個(gè)小目標；以學(xué)習名次為例，樹(shù)立短期目標，進(jìn)而連綴成長(cháng)遠目標……
�。�、在現實(shí)生活中，你遇到過(guò)什么困難？你是如何克服的？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
讓學(xué)生分組討論２、３問(wèn)。
四、課堂小結、提出希望
�。�、老師送學(xué)生一首詩(shī)《一步》：
一步
一步走不完長(cháng)征路
長(cháng)征卻少不了每一步
一步登不上高山頂
一步卻能跌下深山谷
在人生的道路上
請珍重你的每一步
�。�、提出希望。
�。�、布置作業(yè)：
將（三）３題形成書(shū)面小文章或寫(xiě)成一篇讀后感。
十、板書(shū)設計
走一步，再走一步
莫頓·亨特
故事：遇險──脫險
↓
哲理：把困難分解再去克服
十一、課后小結
要通過(guò)本文讓學(xué)生深刻理解文中所說(shuō)的生活經(jīng)驗，力爭能用的平時(shí)的學(xué)習中去。
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