回顧拓展四的教學(xué)設計范文
回顧拓展四的教學(xué)設計范文
【學(xué)習目標】
�。�、回顧本組課文學(xué)習，交流讀書(shū)方法。
�。�、積累珍惜資源，保護環(huán)境的標語(yǔ)。
�。�、學(xué)習成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺
�。�、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話(huà)，你從他們的對話(huà)中發(fā)現了什么?
�。�、學(xué)生自由讀對話(huà)。
�。�、學(xué)生暢談自己的發(fā)現，教師規定學(xué)生發(fā)言的內容：如果能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。
�。�、從本組課文中選擇典型的句段，體會(huì )這種讀書(shū)方法的作用。
二、日積月累
�。�、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，保護環(huán)境的標語(yǔ)。
�。�、在小組里交流哪些標語(yǔ)你讀懂了。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)標語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補充，教師點(diǎn)撥引導。
�。�、這些標語(yǔ)寫(xiě)的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）
�。�、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護的標語(yǔ)？
�。�、讀讀背背好的標語(yǔ)。
三、成語(yǔ)故事
�。�、自由讀一讀。
�。�、概括故事內容，同位互說(shuō)，全班交流。
�。�、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
�。�、“竭澤而漁”現在多用來(lái)比喻什么？
�。�、這個(gè)成語(yǔ)對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說(shuō)。）
四、布置作業(yè)
�。�、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽(tīng)。
�。�、繼續收集標語(yǔ)和成語(yǔ)故事，與同學(xué)交流。
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