《風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計

《風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計

　�。�、課前可布置學(xué)生做如下準備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。

　�。�、本課要求會(huì )認的生字有５個(gè)，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯。

　　要求會(huì )寫(xiě)的生字有１０個(gè)，教學(xué)時(shí)要抓住難點(diǎn)�？上茸寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)認寫(xiě)，然后有選擇地對一些字做重點(diǎn)指導。如，“村”與“材”在字形上的區別，“喪”字下面沒(méi)有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“m、fng”。

　�。�、在指導閱讀課文之前，可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料，讓放過(guò)風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過(guò)和心情。這對學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境會(huì )有所幫助。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次：即整個(gè)事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)的。文中有一個(gè)泡泡，“我查詞典知道了‘使憬’的意思”，提示了理解詞語(yǔ)意思的一種重要的方法。教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生注意，除了辭書(shū)外，還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，如理解“依然”這個(gè)詞時(shí)，就可以引導學(xué)生從孩子們開(kāi)始做風(fēng)箏時(shí)心中是充滿(mǎn)憧憬和希望，雖然最后做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是，他們還是很快樂(lè )，這樣就理解了“依然”的意思。有些詞語(yǔ)的意思學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，解釋如下，供參考。

　　憧憬：向往。如：我們心中充滿(mǎn)著(zhù)對美好未來(lái)的憧憬。

　　凌空：高高地在天空中或高升到天空中。

　　大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。

　　倏地：極快地，迅速地。如：倏地閃過(guò)一個(gè)人影。

　　垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。

　　童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導學(xué)生細心感受的內容。課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂(lè )”。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來(lái)了很多的樂(lè )趣，留下了深刻的印象，這些樂(lè )趣可以從文中孩子們的心情變化看出來(lái)，這些心情變化是通過(guò)具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現的。如，做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿(mǎn)了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時(shí)候，“我們快活地喊叫著(zhù)，在田野里拼命地奔跑”；線(xiàn)斷以后，我們“大驚失色，千呼萬(wàn)喚”；找風(fēng)箏時(shí)，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出描寫(xiě)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子，然后引導學(xué)生體會(huì )那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊含在其中的感情，感受童真童趣。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲對孩子來(lái)說(shuō)，就是快樂(lè )，就是幸福，就是美好憧憬。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話(huà)意味深長(cháng)，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因為在風(fēng)箏的身上，寄托著(zhù)他們的快樂(lè )，寄托著(zhù)他們的幸福，寄托著(zhù)他們對未來(lái)的憧憬和希望。要引導學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話(huà)。

　�。�、課文雖然以記事為主，但感情色彩很濃。要把指導有感情的朗讀作為本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)�？梢杂梅蹲x、指名讀、齊讀等方式，讓學(xué)生把文中小伙伴們的心情變化讀出來(lái)。讓學(xué)生在朗讀中再次走人那種情境中，感受童年的樂(lè )趣。

　�。�、本課提供了多種拓展學(xué)習的可能�！斑x做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)�？刹捎枚喾N形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補充，達到積累語(yǔ)言的目的。有條件的班級，可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。文章結尾也可用來(lái)擴展語(yǔ)文訓練，比如，可以引導學(xué)生想象并說(shuō)一下，我們向那房子跑去后可能會(huì )發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥(niǎo)”了嗎。

【《風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計】相關(guān)文章：

人教版《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用5篇）01-25

放風(fēng)箏音樂(lè )導學(xué)案設計03-20

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

旋轉的教學(xué)設計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18

《國殤》教學(xué)設計12-11

《賽馬》的教學(xué)設計05-21

國慶的教學(xué)設計03-19

《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19

映山紅的教學(xué)設計03-19