樹(shù)立班主任威信教學(xué)總結
樹(shù)立班主任威信教學(xué)總結
班主任作為班集體的組織者和指導者，班主任肩負著(zhù)重大的使命。一個(gè)在學(xué)生中有威信的班主任，他的教育效果是深刻的、持久的，會(huì )在學(xué)生心目中留下終身難忘的印象。因為具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無(wú)形的教育力量。所以，班主任必須提高自己的威信。如何樹(shù)立和提高班主任的威信呢？我談幾點(diǎn)自己的體會(huì )。
愛(ài)生如子，待人以寬。班主任要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，這是做好學(xué)生思想教育工作的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育嗎？所以，我們要把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一個(gè)學(xué)生的心里。在課堂上，要以微笑面對學(xué)生，以婉轉的語(yǔ)氣提問(wèn)學(xué)生，一朋友的身份鼓勵學(xué)生。要走下講臺，巡視在學(xué)生中間，要彎下腰，俯下身，或詢(xún)問(wèn)，或指點(diǎn)，或探討，與學(xué)生打成一片。在日常工作中，不可脫離學(xué)生，而應深入學(xué)生，事事注意，時(shí)時(shí)留心，細心觀(guān)察。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，或者失去信心時(shí)，班主任應在第一時(shí)間出現在面前，以一顆慈母般的愛(ài)心準時(shí)給予溫暖，進(jìn)行關(guān)懷，及時(shí)排憂(yōu)解難，增強信心。一旦學(xué)生體驗到老師的愛(ài)心，成為零距離，他們就會(huì )加倍的愛(ài)老師，并延伸到愛(ài)班級愛(ài)學(xué)校；他們就會(huì )覺(jué)得老師可親可敬可信賴(lài)，什么事，甚至什么話(huà)都愿意對老師說(shuō)，也就樂(lè )于接受你對他的教育。親其師信其道嗎！
小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能簡(jiǎn)單地批評，甚至訓斥，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育，是非教育。對待他們不能?chē)绤�，而應寬容，鼓勵他們再接再歷，孰不知好孩子是夸出來(lái)的嗎？
公正合理，一視同仁。在班級管理中，對待每一個(gè)學(xué)生都要公平公正，一視同仁，也就是我們常說(shuō)的“一碗水端平”。對學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生和班級干部不偏愛(ài)；對一般學(xué)生，特別是學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生不歧視。處理問(wèn)題不憑主觀(guān)判斷，不感情用事。對班級小干部既要滿(mǎn)腔熱情地培養他們，幫助他們，又要嚴格要求他們，不姑息他們的錯誤。在班級干部和同學(xué)之間，優(yōu)秀生和一般學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，要深入調查，明辨是非，洞察秋毫，公正處理，以理服人。只有這樣，班主任才能得到學(xué)生的信任，樹(shù)立自己的威信，說(shuō)話(huà)才有分量。
以身作則，言傳身教。班主任的人格對學(xué)生騎著(zhù)潛移默化的影響。老師的一舉一動(dòng)，常被學(xué)生效仿。因此，班主任老師要特別注意以身作則，要求學(xué)生做到的，盡可能自己首先做到。要求學(xué)生不遲到，老師必須提前到教室；要求學(xué)生作業(yè)干凈工整，我們老師的教案、課堂板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)必須干凈工整；要求學(xué)生認真學(xué)習，我們老師必須堅持認真讀書(shū)，認真工作。言教使學(xué)生懂得道理，身教能撥動(dòng)學(xué)生的感情，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，使他們堅信你所講的道理，從而起到感化作用，所以說(shuō)身教重于言教。
總之，如果班主任老師能夠愛(ài)生如子，待人以寬，公正合理，以身作則，那么就會(huì )在學(xué)生心中樹(shù)立崇高的威信。
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