關(guān)于利用頻率概率的教學(xué)反思
關(guān)于利用頻率概率的教學(xué)反思
本節課是在前面對于結果個(gè)別有限且每個(gè)結果可能性相等的隨機事件，去用列舉法來(lái)解決的基礎上人人統計式試驗頻率的角度去研究一些隨機試驗中事件的概率，由于此方法不受列舉法求概率的兩個(gè)條件限制，所以本節要強調的是在什么情況下用這種方法，怎么用這種方法求概率也是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)之所在。
插入教學(xué)片斷，在復習引入階段首先把提出什么叫概率，用列舉法求概率的條件是什么，這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生略加思考就回答上來(lái)，雖然有的同學(xué)表述的不夠規范，但基本思想相差不大，但是出于為本節課后面要用到以前的頻數頻率知識點(diǎn)的應用，又提出了什么叫頻率這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)間相隔時(shí)間比較長(cháng)了，所以在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)花了一點(diǎn)時(shí)間，其實(shí)教完本課后感覺(jué)在這里沒(méi)必要提出個(gè)這問(wèn)題，因為后面的統計中有頻數m,有總數n,有事件發(fā)生的頻率 ,這三者之間的關(guān)系一目了然，沒(méi)必要在復習引入階段讓學(xué)生描述什么是頻率，如果把這個(gè)問(wèn)題所花費時(shí)間去間接的描述為什么不能用列舉法去求某些事件發(fā)生的概率的原因上來(lái)，可能效果要好的多，也為后段的練習騰出了一點(diǎn)時(shí)間。
在舉的兩個(gè)不能用列舉法概率的例子時(shí)，課前設計的時(shí)候主要是從后面第二課時(shí)的兩個(gè)例題中的題材，主要考慮是在這里舉這兩例子可以為第二課時(shí)解決這兩個(gè)問(wèn)題做些鋪墊，把似乎感覺(jué)這兩個(gè)例子用在這里不是特別恰當，不能很好地說(shuō)明不能用列舉法求這兩件事的概率的原因，所以在今后的教學(xué)中應更多的運用身邊的活生生的典型，貼切的例子更有例子教學(xué)。
縱觀(guān)本節教學(xué)還存在著(zhù)很多需要板書(shū)的知識點(diǎn)，沒(méi)有板書(shū)，主要原因是本節知識點(diǎn)不列于板書(shū)，所需時(shí)間較長(cháng)，怕影響授課時(shí)間，其實(shí)像這樣的問(wèn)題在課前預習階段可以把這個(gè)知識點(diǎn)設計成填空題形式，提前預設，即鞏固了學(xué)生的記憶，也讓學(xué)生更加直現了解本節所需要點(diǎn)掌握的內容，一舉兩得。
本節的教學(xué)節奏慢也是本節里顯得有些忽忙結束的原因，導致教學(xué)節奏慢與本人教學(xué)習慣有一定關(guān)系，長(cháng)期養成的一個(gè)習慣，總是擔心講的不夠全面，生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，以致課堂容量顯得有點(diǎn)少，沒(méi)有太多的時(shí)間去訓練，以后還是爭取精講、多練、有時(shí)間練。
總之本節課教學(xué)內容是完成了，重難點(diǎn)出突出了，但仍有許多地方不夠完美，或者說(shuō)還存在問(wèn)題，是以后需要努力探索和改進(jìn)的，爭取在課堂教學(xué)中，我們針對一個(gè)問(wèn)題，講解透徹，訓練到位，而非法泛泛而講，力爭做到節節課能解。
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