《“番茄太陽(yáng)”》教學(xué)反思
《“番茄太陽(yáng)”》教學(xué)反思
這是一篇很感人的文章，課文給我們的啟發(fā)也是多元的，有明明（小女孩）“笑對生活，對生活充滿(mǎn)自信與無(wú)限向往熱愛(ài)”一面，也有明明能“珍惜別人給予自己的愛(ài)，又想把得到的愛(ài)無(wú)私地獻給別人”，同時(shí)又隱含著(zhù)父母對明明的自信與鼓勵，等等。如何引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，把這些人文思想傳遞給學(xué)生呢？
最初看了網(wǎng)上的一些設計，打算從“番茄太陽(yáng)”入手，也就是通過(guò)找出品讀文中所出現的“番茄太陽(yáng)”入手，感知文本�？勺约涸谘凶x教材時(shí)，感覺(jué)這樣教學(xué)不易把握，學(xué)生的理解能力也達不到這層次。于是我采取把文本分離的方式來(lái)分別融合教學(xué)，即把握三個(gè)層面：一是我的表現如何（找出描寫(xiě)明明的語(yǔ)言），二是明明的父母是如何對待明明的（描寫(xiě)明明父母的語(yǔ)言），三是我的反映（描寫(xiě)我的語(yǔ)言）。
這樣我就分以下幾個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)：
模塊一：明明（小女孩）笑對生活
1、找出她描寫(xiě)她的語(yǔ)言，品讀交流。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入感知。
如形象地讀出明明的外貌，并滲入寫(xiě)人的方法。
如品讀明明的笑聲，咯咯地笑，如銀玲般的笑，如天使般的笑。
如明明說(shuō)的話(huà)，同時(shí)也把我的反映加進(jìn)去。
3、在品讀這些語(yǔ)言同時(shí)，品讀明明對生活的自信與憧憬。
模塊二：討論明明為什么能笑對人生
1、由討論入手，盡可能讓學(xué)生弄懂明明笑對人生的力量源泉。
2、品讀好父母是如何支持鼓勵她的。
模塊三：明明給了我什么
1、找出我的語(yǔ)言品讀，思考明明給了我什么。
2、讓學(xué)生感悟出明明給了我溫暖，讓我重新樹(shù)起對生活的自信。
模塊四：總結深化文本思想
以總結方式讓學(xué)生深入明白這里濃濃的人間親情。
這樣的設計似乎有些“支離破碎”，所以在教學(xué)時(shí)我盡可以進(jìn)行整合交叉教學(xué)，避免機械地分割，在“讀－論－情－讀”中穿梭。
在這次的教學(xué)中，我特別注意突出一些細節，反復地品讀，如明明的外貌一節，采用各種方式讀了很多遍，讓學(xué)生閉上眼就能自然形容出她的外貌，同時(shí)又把描寫(xiě)燕子外形的片斷引入，并把燕子中“這就是活潑機靈的小燕子”提到前面，讓學(xué)生明白這種習作的方法。我想，當遇到一個(gè)好的典型材料時(shí)，也應該不失時(shí)機地滲入習作方法。另外我對“銀玲般笑聲”一句也細細地研讀，讓學(xué)生能真切地感受到這對生活的笑就在身邊。
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