最新《趕�！方虒W(xué)反思
最新《趕�！方虒W(xué)反思
《趕�！方虒W(xué)反思
自02年下半年開(kāi)始用蘇教版的教材，我總有一種感覺(jué)：蘇教版的文章真美！尤其在教學(xué)《趕�！愤@篇課文上感受頗深。
和學(xué)生一起學(xué)習《趕�！愤@篇課文時(shí)，因為事先預習了，所以在此基礎上，學(xué)生很容易就把這課的生字掌握了。我們很快就進(jìn)入了課文的分析上了。
學(xué)生對這篇美文開(kāi)始就有好的感受，這篇文章課后不要求背誦，班上竟然有人主動(dòng)地背了，一調查，42名學(xué)生，有34名同學(xué)都背了一兩小節，有3名同學(xué)背得差不多了。這篇課文也是挺長(cháng)的，學(xué)生沒(méi)有畏懼，這點(diǎn)我還真沒(méi)想到，學(xué)生給我這么個(gè)驚喜，我太高興了！
我們學(xué)習的重點(diǎn)自然放到2、3小節。在這兩小節中作者對看到的和玩的內容寫(xiě)不少，對心中的感受沒(méi)有寫(xiě)明了，大概是留給我們小讀者們體會(huì )的吧。首先分析第2小節的“鬧”字，我們換了好幾個(gè)字感受了，看能不能用其它的字代替“鬧”，有人說(shuō)換“嚷”，有人說(shuō)換“拖”，有人說(shuō)換“拉”，有人說(shuō)換“吵”……
學(xué)生眾說(shuō)紛紜，跟原句仔細一比較，都覺(jué)得不如“鬧”好，“鬧”字包含有那些動(dòng)作，“鬧”字更表現出作者的調皮，“鬧”字跟一般的“鬧”的意思不一樣，這是可愛(ài)的“鬧”……說(shuō)得多好！在第3小節中，單個(gè)的表現情感的字有好幾個(gè)�！昂佟薄斑住薄芭丁边�有連在句子中的如“哩”“哎喲”等，這些字的大量運用真是讓人不感受趕海的“趣”都不行。我們經(jīng)過(guò)這幾個(gè)小隊讀這一小節的比賽之后，經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活理解這些字的意思之后，經(jīng)過(guò)分析為什么讀這些字要變輕聲之后，學(xué)生更能體會(huì )到趕海的“趣”了。有一學(xué)生把手舉得高高的，我問(wèn)他有什么問(wèn)題沒(méi)有，他大聲地說(shuō)了句：“老師，我覺(jué)得這是我們學(xué)過(guò)的最美的課文�！甭�(tīng)了他說(shuō)的話(huà)，我不禁細想了一下，是呀，我教學(xué)幾年，還真是對這篇文章最有感覺(jué)呢。當時(shí)，我就想了，我回去之后，得趕緊把這種感覺(jué)留住。我覺(jué)得真的要感謝作者，他用了這么好的字詞，引得學(xué)生再找不到另外的字詞來(lái)與他相比；真的要感謝編者，選了這么好的文章，讓學(xué)生能從此處進(jìn)行推敲感受。我感覺(jué)學(xué)生經(jīng)過(guò)一翻激烈的爭論，已經(jīng)感悟到了文章用詞的妙處。多美的文章！
接著(zhù)我們又討論：我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。反復讀了此句，學(xué)生感受到了追趕浪花的那種興奮。我問(wèn)了一句，他能追上浪花嗎？
學(xué)生展開(kāi)討論，結果當然是追不上。浪花到海里去了，能追到海里去嗎？我又問(wèn)了一句，那“我”為什么要去追呢？是呀，為什么要去追呢？我發(fā)覺(jué)問(wèn)出去之后，糟了，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)難了，學(xué)生不一定能感悟得出來(lái)的。沒(méi)想到的是立即有五、六個(gè)學(xué)生舉手了。我此時(shí)也十分興奮，這是學(xué)生帶給我的。
學(xué)生說(shuō)了好幾個(gè)答案，其中“我追不到浪花，可是從中卻感到很快樂(lè )�！薄拔易凡坏嚼嘶�，去追到了一種滿(mǎn)足”這兩個(gè)答案是最讓我最滿(mǎn)意的。我真的沒(méi)想到學(xué)生還能說(shuō)出這樣的話(huà)來(lái)。這就是對追趕浪花過(guò)程的一種體驗。任何事其實(shí)我們不一定很注重結果的，我們更應該看重的是過(guò)程，小鳥(niǎo)在天空飛過(guò)，未留任何痕跡，可是它飛過(guò)，它體驗過(guò)飛行的快樂(lè )。這樣的道理有時(shí)成人都不一定能理解的，此時(shí)學(xué)生卻體會(huì )到了，真了不起。我除了對他們佩服之外，擁有的還是佩服。文字中蘊藏著(zhù)哲理，生活中蘊藏著(zhù)哲理。多美的文章！
我常常聽(tīng)說(shuō)，文章有外在的美和內在的情感。這篇文章外在的美當然就是作者的所見(jiàn)所聞及由此而帶來(lái)的趣味性，那內在的情感是什么呢？
學(xué)生都知道，那是對大海的喜愛(ài)，對大海的深受，對大自然的喜愛(ài)……有一位學(xué)生卻跟別人不一樣，他說(shuō)：“我覺(jué)得是表達了作者對大海的喜愛(ài)，對母親的贊美�！蔽衣�(tīng)了詫異了，這怎么理解呀？又追問(wèn)，原來(lái)是這樣。他把大海比作母親，海中的島嶼比作子女，海浪沖擊到石頭上那是媽媽對孩子的撫摸，浪花就是媽媽的笑容……聽(tīng)了不覺(jué)得笑了起來(lái)。我們暫不談這樣的說(shuō)法對與不對，但憑學(xué)生的這種想法我就得給他個(gè)最好的表?yè)P。在我理解，這可以算是創(chuàng )新了�！靶r(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”有這樣美的句子作開(kāi)頭，作結尾，學(xué)生能不聯(lián)系生活進(jìn)行想像嗎？從這樣的想像中我們可以看出這個(gè)學(xué)生對生活的理解。常說(shuō)要理解生活，要享受生活，我認為這不能不算是理解生活、享受生活中的一種了。
教了這篇文章，我實(shí)在掩飾不住內心地激動(dòng)想說(shuō)上幾句：感謝作者，寫(xiě)出了如此的美文；感謝編者，用上了如此的美文。真美！
另：
教完了這篇課文，加深了我對生活的理解，加深我對寫(xiě)作的理解，以前的日子總是不在意地讓智慧的光芒從身邊閃過(guò)，現如今才發(fā)覺(jué)，邊聽(tīng)著(zhù)笛子曲，邊在鍵盤(pán)上用靈活的指頭擊打我的智慧是那么幸福的一件事。課堂是一眼泉，一眼永不干涸的泉，只要教學(xué)，就會(huì )發(fā)現。我又在等待著(zhù)自已的新發(fā)現。
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