《mf》精品教學(xué)設計

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《mf》精品教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

　　《mf》教學(xué)設計 1

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì )ｍ、ｆ兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)習ｍ、ｆ與單韻母組成的音節及其四聲。學(xué)讀輕聲。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)本課，聲母ｍ、ｆ的發(fā)音和相關(guān)音節的拼讀方法。

　　教具、學(xué)具

　　教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關(guān)音節卡片,兒歌的投影影片。

　　學(xué)具：有關(guān)聲母、韻母及音節卡片。

　　課時(shí)安排

　　1～2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們在拼音王國里認識了一些聲母和韻母，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái)，我們和他們打打招呼吧。（認讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）

　　指名讀，并說(shuō)發(fā)音方法，然后開(kāi)火車(chē)讀。（用卡片出示單韻母和音節）開(kāi)火車(chē)進(jìn)行單韻母和音節的四聲練習。

　　二、學(xué)習聲母ｍ

　　1、從圖入手，教學(xué)字母。

　　(1)看圖引出ｍ。

　�。ǔ鍪痉糯蟛蕡D）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）

　　師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母ｍ的音。教師用紅色粉筆板書(shū)ｍ。

　　(2)讀準ｍ的音。

　�。ò鍟�(shū)ｍ—ｏ）問(wèn)：這表示什么？（表示ｍ的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長(cháng)聲音）。ｍ與ｍ—ｏ有什么不同？想想，ｍ的本音應該怎樣讀？學(xué)生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學(xué)生觀(guān)察、模仿。

　　小結發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音，聲音可以延長(cháng)，然后放開(kāi)，口腔鼻腔同時(shí)共鳴，結束發(fā)音。（可邊講邊示范）

　　學(xué)生試讀，教師抽查，糾正錯誤。

　　(3)記�。淼男�。

　�。ń處熤覆蕡D）問(wèn)：ｍ像什么？（ｍ像兩個(gè)門(mén)洞）

　　教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生書(shū)空并領(lǐng)說(shuō)：兩個(gè)門(mén)洞是個(gè)ｍ。

　　2、練習拼讀，掌握音節（完成“拼拼讀讀”前半部分）。

　　(1)板書(shū)：

　�。恚�ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ

　　指名試讀ｍ—ｉ→ｍｉ。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再張開(kāi)嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復練習。

　　教師指著(zhù)板書(shū)讓學(xué)生練習直呼音節，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學(xué)生練習呼讀音節。先開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習，再抽查，對學(xué)習較困難的學(xué)生作具體指導。

　　(2)練習聽(tīng)音，鞏固音節。

　　聽(tīng)音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。也可采取讀讀、說(shuō)說(shuō)的方式進(jìn)行訓練：讀一讀音節，說(shuō)出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍ—ɑ。

　　3、帶調拼讀，學(xué)讀輕聲，訓練四聲。

　　(1)（出示圖片①）問(wèn)：圖片上畫(huà)的是什么？（木頭）若有困難，教師指導。在讀正確的基礎上問(wèn)ｍù

　　是怎樣組成的，該怎么讀。指導讀，齊讀。用ｍù

　　口頭組詞,如木頭、樹(shù)木、目光、木耳等。（板書(shū)：ｍɑｍｏｍｉｍｕ）問(wèn)：這幾個(gè)音節是前面學(xué)過(guò)的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準又快。開(kāi)火車(chē)讀，抽查學(xué)習困難學(xué)生。

　　(2)（出示圖片②）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（媽媽?zhuān)┙處燁I(lǐng)讀ｍ�。悫�

　�。ㄗ⒁庵笇ёx好輕聲）。

　　師述：ｍ�。悫皇莻�(gè)詞，是由兩個(gè)音節組成的。這兩個(gè)音節是相同的，后一個(gè)音節不帶調，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學(xué)生試讀。

　　4、板書(shū)ｄàｍǐ、ｍùｍǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。

　　三、學(xué)習聲母ｆ

　　1、從圖入手，教學(xué)字母。

　　(1)讀準ｆ的音。

　�。ǔ鍪静蕡D）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？樂(lè )山大佛。你知道樂(lè )山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛�！眴�(wèn)：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（ｆｏ）師述：這個(gè)音節的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母ｆ。

　　用紅色粉筆放大板書(shū)ｆ。問(wèn)：想一想，聲母ｆ和呼讀音ｆ—ｏ的`讀音有什么區別？（板書(shū)ｆ—ｏ）學(xué)生討論后教師小結：呼讀音ｆ—ｏ后面有尾音ｏ，聲母ｆ的本音沒(méi)有尾音ｏ。

　　指名讀ｆ的本音，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。

　　學(xué)生試讀。教師小結發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｆ，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)，聲音可以延長(cháng)，直到上齒和下唇脫離接觸，結束發(fā)音。教師邊講邊示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。

　　(2)記�。娴男�。

　　問(wèn)：ｆ像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察、理解。

　　教師領(lǐng)說(shuō)順口溜，邊說(shuō)邊書(shū)空：傘把倒掛ｆｆｆ（或一根拐棍ｆｆｆ）。

　　2、練習呼讀，掌握音節(完成《拼拼讀讀》后半部分)。

　　(1)板書(shū)：ｆɑｏｕ

　　指名試讀ｆ—ɑ→ｆɑ，并說(shuō)說(shuō)呼讀方法。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴�？蛇呏v邊示范，并領(lǐng)讀。

　　教師利用板書(shū)或利用聲、韻母卡片，指揮學(xué)生自己練習呼讀ｆ—ｏ→ｆｏ、ｆ—ｕ→ｆｕ，邊練讀邊板書(shū)ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。

　　(2)同桌互說(shuō)ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說(shuō)邊板書(shū)。

　　3、帶調呼讀，訓練四聲。

　　可分三步進(jìn)行：

　　(1)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)（大米、福字、衣服）的意思。

　　(2)聯(lián)系圖畫(huà)認讀圖下的音節。

　　(3)練讀音節的四聲。

　　重點(diǎn)指導讀好雙音節詞：在讀準每個(gè)音節的基礎上，把兩個(gè)音節連起來(lái)讀，不要一個(gè)音節一停頓，要讀得流暢、自然，可結合說(shuō)話(huà)進(jìn)行訓練；要看清楚，讀正確，音節的先后位置不同，組成的詞語(yǔ)不僅讀音不同，而且有時(shí)意思也不同。

　　四、完成課后“讀讀連連”

　　在前面練習拼讀的基礎上，完成課后練習“讀讀連連”，鞏固ｍ、ｆ帶調音節。

　　五、游戲：兒歌《找朋友》

　　聽(tīng)老師讀音節，迅速在自己的音節卡片中找出來(lái)。（音節由教師根據班級實(shí)際自選。）

　　1、聽(tīng)兒歌，練四聲。

　　2、讀一讀本課學(xué)過(guò)的音節，看誰(shuí)讀得又準又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(1)指導寫(xiě)ｍ。

　　師邊講述邊在四線(xiàn)格中寫(xiě)：ｍ只占滿(mǎn)中格，第一筆寫(xiě)豎，第二筆寫(xiě)左彎豎，第三筆又寫(xiě)左彎豎。三筆寫(xiě)成。注意兩個(gè)門(mén)洞一樣大。學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫(xiě)。

　　(2)指導寫(xiě)ｆ。

　　師述：第一筆寫(xiě)右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫(xiě)橫（在四線(xiàn)格的第二線(xiàn)略低一點(diǎn)），兩筆寫(xiě)成。學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫(xiě)。

　　4、小結。

　　《mf》教學(xué)設計 2

　　教學(xué)目標:

　　1. 學(xué)會(huì )聲母m、f,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2. 繼續學(xué)習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。

　　3. 會(huì )讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )m、f和學(xué)習拼讀音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )m、f和學(xué)習拼讀音節。

　　教學(xué)方法：

　　觀(guān)察法、自主合作法

　　教學(xué)準備：

　　教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

　　學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一課時(shí))

　　一、 游戲引入

　　以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

　　二、 學(xué)習聲母m、f

　　1. 學(xué)習m。

　　(1) 讀m：

　　a.觀(guān)察圖畫(huà)：圖上畫(huà)的`誰(shuí)，在干什么?

　　b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀(guān)察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。

　　(2) 識記形m：把圖與聲母m聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，你能發(fā)現什么?

　　2.學(xué)習聲母f

　　(1)讀f

　　觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么?猜猜這個(gè)聲母念什么。

　　讀準f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習。

　　(2)識記f，問(wèn)：生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌，相機書(shū)空。)

　　3.指導書(shū)寫(xiě)，完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。

　　三、練習拼讀

　　1.以f為例，指導拼讀，進(jìn)一步學(xué)習拼讀方法。

　　2.合作拼讀，全班交流，老師指導。

　　3.積累音節(前面學(xué)過(guò)的)拼讀。

　　板書(shū)：ma mo me mi mu

　　4. 提問(wèn)：這幾個(gè)音節有什么相同，有什么不同?是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的?練習后提問(wèn)。教師指名、變序抽查。

　　四、 學(xué)習讀讀連連

　　1. 學(xué)讀音節的四聲。

　　(1) 按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習�？捎每陬^組詞來(lái)練習四聲。打亂順序讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

　　(2)教師以一幅圖為例指導拼讀。

　　2. 學(xué)生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點(diǎn)指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。

　�、賵D上畫(huà)了什么?

　�、趲煼蹲xmā ma。

　�、劭偨Y方法：這兩個(gè)音節是相同的，后一個(gè)音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。

　�、芊蹲x、模仿讀等。

　　五、 學(xué)讀兒歌

　　六、 練習鞏固

　　1. 找朋友，教師讀聲母或音節，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應的字母。

　　2. 讀兒歌，記字形。

　　3. 做游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快�？凑n本上的帶調音節，聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)能又對又快地在書(shū)上指出來(lái)。

　　(二課時(shí))

　　一、 指導書(shū)寫(xiě)，正確執筆

　　1、 觀(guān)察：m、f在四線(xiàn)格中的位置，指導學(xué)生按筆順規則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習寫(xiě)字母時(shí)，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。

　　2、 完成課后練習讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。

　　二、 練習讀語(yǔ)境歌，試著(zhù)背一背。

　　1、 出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　2、 自讀兒歌，用找出兒歌中我們所學(xué)的音節。

　　3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

　　《mf》教學(xué)設計 3

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會(huì )聲母m、f的讀寫(xiě)。

　　能準確拼讀m、f與單韻母相拼的音節。

　　通過(guò)朗讀兒歌，感受拼讀兒歌的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)掛圖

　　相關(guān)的拼音卡片

　　學(xué)生自備《自主拼音本》或拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　復習單韻母及其四聲、聲母b、p。

　　通過(guò)卡片認讀，檢查學(xué)生對之前所學(xué)內容的掌握情況。

　　二、學(xué)習聲母m

　　看音義圖，說(shuō)圖意：

　　展示與聲母m相關(guān)的音義圖，引導學(xué)生觀(guān)察并描述圖意。

　　例如，圖上可以畫(huà)有兩個(gè)孩子在捉迷藏，其中一個(gè)孩子躲在兩扇門(mén)洞里。

　　引出聲母m，教讀：

　　根據圖意，引出聲母m，并示范發(fā)音。

　　學(xué)生觀(guān)察教師口形，仔細聽(tīng)發(fā)音要領(lǐng)，然后模仿發(fā)音。

　　練習m的發(fā)音：

　　采用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，讓學(xué)生多次練習m的發(fā)音。

　　識記m的'形：

　　引導學(xué)生觀(guān)察聲母m的形狀，并聯(lián)系圖意進(jìn)行記憶。

　　可以編口訣幫助學(xué)生記憶，如“兩個(gè)門(mén)洞m m m”。

　　指導書(shū)寫(xiě)m：

　　示范m的書(shū)寫(xiě)筆順和位置，強調書(shū)寫(xiě)規范。

　　學(xué)生在《自主拼音本》或拼音卡片上練習書(shū)寫(xiě)m。

　　三、學(xué)習聲母f

　　看音義圖，說(shuō)圖意：

　　展示與聲母f相關(guān)的音義圖，引導學(xué)生觀(guān)察并描述圖意。

　　例如，圖上可以畫(huà)有一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像。

　　引出聲母f，教讀：

　　根據圖意，引出聲母f，并示范發(fā)音。

　　學(xué)生觀(guān)察教師口形，仔細聽(tīng)發(fā)音要領(lǐng)，然后模仿發(fā)音。

　　練習f的發(fā)音：

　　采用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，讓學(xué)生多次練習f的發(fā)音。

　　識記f的形：

　　引導學(xué)生觀(guān)察聲母f的形狀，并聯(lián)系圖意進(jìn)行記憶。

　　可以編口訣幫助學(xué)生記憶，如“一根拐棍f f f”。

　　指導書(shū)寫(xiě)f：

　　示范f的書(shū)寫(xiě)筆順和位置，強調書(shū)寫(xiě)規范。

　　學(xué)生在《自主拼音本》或拼音卡片上練習書(shū)寫(xiě)f。

　　四、練習拼讀m、f與單韻母的音節

　　拼讀練習：

　　出示m、f與單韻母相拼的音節卡片，如ma、mo、me、mi、mu、fa、fo、fu等。

　　采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，讓學(xué)生多次練習拼讀。

　　積累音節：

　　引導學(xué)生將之前學(xué)過(guò)的音節進(jìn)行積累，并嘗試進(jìn)行口頭組詞練習。

　　五、學(xué)習兒歌

　　看圖說(shuō)圖意：

　　展示與兒歌相關(guān)的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并描述圖意。

　　找兒歌中會(huì )拼的音節：

　　引導學(xué)生找出兒歌中會(huì )拼的音節，并進(jìn)行拼讀練習。

　　教讀兒歌：

　　教師示范朗讀兒歌，并引導學(xué)生跟讀。

　　采用齊讀、拍手讀等方式，讓學(xué)生多次練習朗讀兒歌。

　　六、鞏固練習與課后作業(yè)

　　鞏固練習：

　　通過(guò)卡片認讀、找朋友游戲等方式，鞏固學(xué)生對聲母m、f以及拼讀方法的掌握。

　　課后作業(yè)：

　　布置學(xué)生在課后繼續練習書(shū)寫(xiě)聲母m、f以及拼讀相關(guān)音節。

　　鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找并拼讀含有聲母m、f的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和練習方式，幫助學(xué)生更好地掌握聲母m、f的讀寫(xiě)以及拼讀方法。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)有余力的學(xué)生可以適當增加難度，對學(xué)習有困難的學(xué)生要給予更多的指導和幫助。

　　《mf》教學(xué)設計 4

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會(huì )聲母m、f的讀寫(xiě)，能準確識別并書(shū)寫(xiě)在四線(xiàn)三格中。

　　能準確拼讀m、f與單韻母相拼的音節，掌握拼讀方法。

　　通過(guò)朗讀兒歌等活動(dòng)，感受學(xué)習拼音的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母m、f的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及與單韻母的拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握聲母m、f與單韻母拼讀時(shí)的發(fā)音技巧，能準確、流利地拼讀。

　　教學(xué)準備

　　教具：m、f的.放大彩圖，聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節卡片，兒歌的投影影片。

　　學(xué)具：學(xué)生用的拼音卡片，自主拼音本。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　復習已學(xué)過(guò)的單韻母a、o、e、i、u、ü及其四聲。

　　復習已學(xué)過(guò)的聲母b、p及其發(fā)音方法。

　　二、學(xué)習聲母m

　　看圖引出m：

　　展示小貓小狗在做“摸貓”游戲的圖片，引出聲母m。

　　講述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們要學(xué)的聲母m的音。

　　讀準m的音：

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生觀(guān)察、模仿。

　　學(xué)生各自試讀，教師糾正發(fā)音。

　　小結發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音。

　　記住m的形：

　　觀(guān)察m的形狀，像兩個(gè)門(mén)洞。

　　領(lǐng)說(shuō)：兩個(gè)門(mén)洞是個(gè)m。

　　練習m與單韻母的拼讀：

　　板書(shū)：m-a-ma，m-o-mo，m-i-mi，m-u-mu等音節。

　　學(xué)生練習拼讀，教師指導。

　　三、學(xué)習聲母f

　　看圖引出f：

　　展示拐杖或類(lèi)似的圖片，引出聲母f。

　　講述：借助“佛”的音讀f。

　　讀準f的音：

　　教師范讀，學(xué)生觀(guān)察、模仿。

　　學(xué)生各自試讀，教師糾正發(fā)音。

　　小結發(fā)音要領(lǐng)：上齒輕觸下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中擠出，摩擦成音。

　　記住f的形：

　　觀(guān)察f的形狀，像一根拐棍。

　　編兒歌記憶：爺爺拐杖f(wàn)ff，一根拐棍fff。

　　練習f與單韻母的拼讀：

　　板書(shū)：f-a-fa，f-o-fo，f-u-fu等音節。

　　學(xué)生練習拼讀，教師指導。

　　四、鞏固練習

　　游戲互動(dòng)：找朋友。

　　教師讀聲母或音節，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應的字母或音節。

　　朗讀兒歌：

　　選擇一首包含m、f聲母的兒歌，如《小佛爺》。

　　學(xué)生先自讀兒歌，找出兒歌中所學(xué)的音節。

　　教師教讀兒歌，再引讀、拍手讀。

　　學(xué)生齊讀并背誦兒歌。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導

　　觀(guān)察m、f在四線(xiàn)三格中的位置。

　　教師示范書(shū)寫(xiě)m、f，強調書(shū)寫(xiě)規范。

　　學(xué)生在自主拼音本上練習書(shū)寫(xiě)m、f，教師巡視指導。

　　六、課堂小結

　　總結本節課學(xué)習的聲母m、f的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及與單韻母的拼讀方法。

　　表?yè)P表現優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵大家繼續努力。

　　課后作業(yè)

　　完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”，鞏固聲母m、f的書(shū)寫(xiě)及與單韻母的拼讀。

　　預習下一課的內容，了解新聲母的特點(diǎn)和發(fā)音方法。

【《mf》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《標牌設計》的教學(xué)設計10-17

《欣賞設計》教學(xué)設計05-24

《欣賞與設計》教學(xué)設計09-02

《�；赵O計》的教學(xué)設計10-12

教學(xué)設計10-30

教學(xué)的設計09-06

教學(xué)設計是指科學(xué)設計教學(xué)目標07-14

教學(xué)設計的特征與教學(xué)10-30

春日教學(xué)設計教學(xué)08-27