寫(xiě)殼語(yǔ)文教案設計
寫(xiě)殼語(yǔ)文教案設計
設計理念
本設計根據低年級學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，借助音樂(lè )、圖畫(huà)、游戲創(chuàng )設良好的學(xué)習情景，結合學(xué)生生活體驗認識小貝殼，喜愛(ài)小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1借助拼音認識本課生字，認真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。
3選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞；朗讀課文，發(fā)揮想象，培養語(yǔ)感。
教學(xué)準備
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫(huà)用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。
教學(xué)過(guò)程
一、感受海景，導入學(xué)習
1孩子們結合自己看到的大海說(shuō)說(shuō)大海給你留下的印象。
2欣賞海景（圖畫(huà)、背景音樂(lè )或課件）。
師：大海是美麗的，陽(yáng)光像溫暖的手，緩緩地撫過(guò)沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著(zhù)掠過(guò)視野。海邊有人在游泳，他們不時(shí)來(lái)來(lái)回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著(zhù)腳丫在沙灘上踏著(zhù)歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內容
1自由讀文，勾畫(huà)生字，多讀幾遍。
2把自己會(huì )認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。
3做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語(yǔ)。）
4學(xué)生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。教師根據學(xué)生提問(wèn)梳理問(wèn)題。
三、仔細讀文，體會(huì )感情
1朗讀課文，進(jìn)入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂(lè )，學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )拿出自己準備的小貝殼。
2請學(xué)生仔細觀(guān)察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想問(wèn)什么。（適當結合課文，了解文中所寫(xiě)的貝殼的特點(diǎn)：“皺紋多又多”。）
3學(xué)生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點(diǎn)讀好三、四行詩(shī)，要讀出對貝殼的好奇。
4交流、了解貝殼知識。
�。�1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。
�。�2）請學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的貝殼。
5朗讀第二節詩(shī)，與貝殼交流。
�。�1）小貝殼聽(tīng)了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來(lái)，再讀一讀。
�。�2）學(xué)生自由練習讀第二節詩(shī)。
�。�3）教師播放海浪的錄音，引導學(xué)生想象：站在大海邊，對著(zhù)貝殼問(wèn)出你想問(wèn)的問(wèn)題。
�。�4）請學(xué)生輪流告訴大家自己的問(wèn)題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問(wèn)題。
6分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開(kāi)想象
1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。
2展示交流。
五、鞏固生字詞，練習寫(xiě)字
1讀課后第二題，進(jìn)行擴詞訓練。
2出示8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字請學(xué)生認讀。
3讓學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
4教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字“帶”、“�！�、“那”。
5學(xué)生練習寫(xiě)字，展示寫(xiě)得好的字。
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