《小讀者》的教案設計
《小讀者》的教案設計
《小讀者》教學(xué)建議之一
【教學(xué)目標】
1．認識生字7個(gè)。
2．默讀課文，理解課文內容。
3．繼續學(xué)習復述課文。
4．學(xué)習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神。
【教學(xué)建議】
1．一個(gè)普通的小學(xué)生，發(fā)現自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來(lái)，這就是課文的主要內容。閱讀這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)習文中主人公李真真的這種精神，對朋友要認真負責，對事情要認真負責，對學(xué)習要認真負責，對工作要認真負責，對生活也要認真負責。
2．本課繼續學(xué)習復述課文。這次復述的要求是，以李真真自述的方式進(jìn)行復述。教師要引導學(xué)生先理清課文內容和脈絡(luò )順序，然后設想自己就是李真真，親自經(jīng)歷了這件事情以后，把經(jīng)過(guò)情形告訴別人。教師可以提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考想像，如：“你是怎么發(fā)現錯別字的？”“你當時(shí)怎么想？”“你怎么會(huì )想到直接去雜志社提意見(jiàn)呢？”“在雜志社里，你會(huì )有什么心理活動(dòng)？”“回來(lái)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”等等，幫助學(xué)生很好地復述。
《小讀者》教學(xué)建議之二
【教材簡(jiǎn)析】
一個(gè)普通的小學(xué)生，發(fā)現自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來(lái)。這就是課文的主要內容。閱讀這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)習文中主人公李真真的這種精神，對朋友要認真負責，對事情要認真負責，對學(xué)習要認真負責，對工作要認真負責，對生活也要認真負責。
【教學(xué)目標】
1 認識“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”等8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
2 繼續學(xué)習預習課文。了解課文大意。
3 默讀課文，深入理解課文內容。
4 學(xué)著(zhù)用自己認為合適的方法理解詞句。
5 學(xué)習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神。
【教學(xué)建議】
●導入新課
1 出示實(shí)物或展示課件：同學(xué)們在課余時(shí)候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。說(shuō)說(shuō)各人平時(shí)喜歡閱讀哪一種讀物？為什么喜歡？
2 談話(huà)引導：優(yōu)秀的少年兒童讀物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之間就應該互相幫助。有一個(gè)小朋友，看見(jiàn)好伙伴的身上有一點(diǎn)灰塵，就幫他擦干凈；看見(jiàn)好朋友有一點(diǎn)錯誤，就想辦法幫他改正。這就是我們今天要學(xué)的課文《小讀者》的內容。
3 揭示課題：(課件演示課題) 7 小讀者
●字詞教學(xué)
1 本課共有8個(gè)生字：“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”。
“輯、詫、辣、唔”都是左右結構，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。要提醒學(xué)生注意：“輯”字的讀音是“jí”，不要誤讀“qí”�！霸尅弊值淖x音是“chà”，不要誤讀“zhà”�！袄薄弊肿筮叺摹靶痢毕旅媸恰柏�，不是“丨”�！斑怼弊衷谖闹械淖x音是“ńɡ”，不要誤讀“wú”。另外，“典”字的筆畫(huà)比較復雜，要注意寫(xiě)正確�！扮邸弊衷谖闹械淖x音是“yāo”，不要誤讀“me”�！皩擂巍笔莻�(gè)雙聲詞，正確的讀音是“ɡānɡà”；識記字形要注意它們的偏旁。
2 理解詞語(yǔ)：“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。
這些詞語(yǔ)大多不難理解，要鼓勵學(xué)生用自己認為合適的方法來(lái)解決。其中“編輯、出版、雜志”等專(zhuān)門(mén)的詞語(yǔ)，教師可作適當解釋?zhuān)灰?jiǎn)單了解即可。如：“編輯”——對資料或現成的作品進(jìn)行整理、加工，課文中是指做編輯工作的人；“出版”——把書(shū)刊、圖畫(huà)等編印出來(lái)；“雜志”——定期出版的刊物。
●閱讀教學(xué)
1 預習課文，初步了解課文大意。
(1)讀通課文。試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(2)閱讀中有不理解的詞句，選用自己認為合適的方法去解決。
如：
�、佟霸尞悺币辉~，可以把詞分解開(kāi)來(lái)理解：“詫”是“驚訝”的意思；“異”是“奇怪”的意思；合起來(lái)的意思就是“覺(jué)得十分奇怪”。
�、凇皩⑿艑⒁伞币辉~，應先抓住“將”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解詞語(yǔ)的意思是“有些相信，又有些懷疑”。
�、邸皩擂巍币辉~，因為其音、形、義都需注意，可以用和聯(lián)系上下文理解的辦法來(lái)解決。通過(guò)，得知“尷尬”有兩項解釋?zhuān)阂皇恰疤幘忱щy，不好處理”；二是方言的說(shuō)法，指神色、態(tài)度“不自然”。聯(lián)系課文內容，顯然是取后者。
�、堋耙槐菊�(jīng)”一詞，意思是“形容很規矩，很莊重”；可以通過(guò)或成語(yǔ)詞典的方法；也可以聯(lián)系生活中常用的語(yǔ)匯或者用造句的辦法來(lái)解決。
2 默讀課文，了解課文敘述的故事內容。
思考討論：“良師益友”這個(gè)詞語(yǔ)怎么解釋?zhuān)吭鯓永斫狻白鳛樯倌曜x物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友”這句話(huà)的意思？為什么編輯大叔叔要把李真真這個(gè)小姑娘以及千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者稱(chēng)為“良師益友”？
引導學(xué)生根據預習課文的思考和深入學(xué)習課文的理解，說(shuō)說(shuō)自己的想法。如果有解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)大家討論。
3 朗讀課文最后一段。
想一想，說(shuō)一說(shuō)：為什么“望著(zhù)小姑娘的背影和那跳動(dòng)著(zhù)的蝴蝶結，我的心情久久難以平靜”？想像：編輯叔叔當時(shí)會(huì )想些什么？
4 深入理解關(guān)鍵詞句。
找出課文中表現小姑娘神態(tài)表情和語(yǔ)言動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子，試著(zhù)讀出小姑娘的語(yǔ)氣，體會(huì )小姑娘的心理活動(dòng)。
特別要認真地讀這句話(huà)：“小姑娘十分認真地說(shuō)，‘你們編的雜志是我們的好朋友，我們老師說(shuō)，朋友有了錯誤，要及時(shí)幫助他改正�！斌w會(huì )小姑娘行為的思想基礎。
要求思考這樣一些問(wèn)題：小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見(jiàn)？小姑娘這樣做表現了她怎樣的態(tài)度和精神？我們能從中感受到什么？
還可以引導討論：小姑娘這樣做是不是有必要？能不能用別的辦法提意見(jiàn)？如果我們遇到這樣的事會(huì )怎么做？
●練習指導
1 “閱讀芳草地”有一個(gè)“用自己認為合適的方法理解詞語(yǔ)”的練習。這是本單元訓練的一個(gè)重點(diǎn)�！霸尞�、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”等詞，可以在閱讀課文時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解，也可以讓學(xué)生在課前預習時(shí)嘗試解決。既然是要求學(xué)生“用自己認為合適的方法理解詞語(yǔ)”，就應鼓勵學(xué)生各顯其能，能夠大致了解詞語(yǔ)的意思，不一定要求解釋十分確切。
2 “詞句活動(dòng)室”有兩項練習。第一項練習是成語(yǔ)的積累：仿照例子，先把詞語(yǔ)補充完整，再照樣寫(xiě)幾個(gè)。指導學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，可以引導他們發(fā)現，一個(gè)詞語(yǔ)中要求填空的兩個(gè)字，恰恰是一對近義詞。如：(深)情(厚)誼、(千)言(萬(wàn))語(yǔ)、(狂)風(fēng)(暴)雨。這有利于學(xué)生理解和運用這些詞，也便于他們記憶。而試著(zhù)再寫(xiě)幾個(gè)，則是鼓勵學(xué)生多多積累詞語(yǔ)。需要注意的是，學(xué)生所填的詞，只要合乎詞義即可，不要強求一律。
另一項練習是標點(diǎn)符號的運用。這是包含有問(wèn)答對話(huà)的句子，人物說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ)有的在引語(yǔ)的前面、有的在中間、有的在后面。通過(guò)這樣的練習，讓學(xué)生了解并逐步熟悉引號、冒號等的正確用法。指導練習的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己填寫(xiě)，再對照課文，然后說(shuō)一說(shuō)引號、冒號等的用法。
參考答案如下：
�、佟澳阏艺l(shuí)？”我詫異地問(wèn)。
�、谛」媚镆�(jiàn)我不說(shuō)話(huà)，臉上現出不安的神情，小聲地問(wèn)我：“叔叔，我提得對嗎？”
�、邸皩�，對，謝謝！”我望著(zhù)小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著(zhù)問(wèn)，“你叫什么名字？”
●語(yǔ)言實(shí)踐
“語(yǔ)言直播廳”的要求是“以編輯的身份給小姑娘寫(xiě)一封信”。這個(gè)練習是有一定難度的。原因之一是“以編輯的身份”，讓三年級小學(xué)生去設想成年人的心情，表達具有編輯這種特定身份的人物的語(yǔ)氣，比較困難一些；原因之二是“寫(xiě)一封信”，則要將口頭練習轉為書(shū)面練習，而“以編輯的身份”寫(xiě)信，就不僅要求書(shū)信格式規范，更要體現相應于編輯身份的文字功底。所以在訓練時(shí)，教師應根據學(xué)生實(shí)際情況適當掌握要求的難度。
如果進(jìn)行上述練習有困難，也可以讓學(xué)生以李真真自述的方式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習。教師要引導學(xué)生先理清課文內容和脈絡(luò )順序，然后設想自己就是李真真，親自經(jīng)歷了這件事情以后，把經(jīng)過(guò)情形告訴別人。教師可以提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考想像，如：“你是怎么發(fā)現錯別字的？”“你當時(shí)怎么想？”“你怎么會(huì )想到直接去雜志社提意見(jiàn)呢？”“在雜志社里，你會(huì )有什么心理活動(dòng)？”“回來(lái)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”等等，幫助學(xué)生順利地表達。
【實(shí)踐活動(dòng)】
以小隊為單位，開(kāi)展一次“錯別字診療所”活動(dòng)。讓每個(gè)同學(xué)做語(yǔ)言文字小大夫，從書(shū)報刊物、標牌廣告、影視節目等的文字中，找出錯別字或用得不正確的詞語(yǔ)，并試著(zhù)加以改正。然后在小隊或中隊里進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。通過(guò)活動(dòng)，激勵學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文素養。
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