關(guān)于口技的教學(xué)設計

關(guān)于口技的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標 ：

　　知識與技能：

　　1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

　　2、訓練學(xué)生能自瀆文言文。

　　3、體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。

　　4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

　　過(guò)程與方法：

　　這是一篇文言文，首先要教會(huì )學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫(xiě)法：正側面相結合的手法，加以賞析。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。

　　2、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí) 授課時(shí)間：5.16

　　課前準備：

　　1、學(xué)生聽(tīng)錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點(diǎn)注意下列字音：

　　齁（hōu）聲 中間（jiàn） 許許（hǔ） 幾（jī）欲先走

　　2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì )的問(wèn)題標記出來(lái)。

　　教學(xué)設計：

　　一、導入 新課

　　我們經(jīng)常在電視節目中相聲、小品中感受過(guò)口技這種表演技藝，口技的魅力是無(wú)窮的。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(cháng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習目標

　　2、檢查預習：

　　分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習，教師做朗讀指導。）

　　三、疏通文意

　　1、學(xué)生將預習時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來(lái)，四人一小組討論交流，形成統一意見(jiàn)。

　　2、學(xué)生提出小組未解決的問(wèn)題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題。

　　3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級文章翻譯接龍游戲。如出現問(wèn)題教師可進(jìn)行指導。

　　4、教師要引導學(xué)生從以往學(xué)過(guò)的知識出發(fā)，舉一反三，靈活運用，檢查重點(diǎn)詞義。

　　(1) 會(huì )賓客大宴……

　　(2) 但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　(3) 婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　(4) 賓客意少舒，稍稍正座。

　　(5) 雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　(6) 于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　四、精讀研討

　　1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？

　　2、“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現深夜寂靜氣氛的？

　　3、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，這些描寫(xiě)有何效果？

　　4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什么作用？

　　5、課文怎樣將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的？

　　四人小組交流，然后全班交流，共同明確：

　　1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災的情形。

　　2、這犬吠聲是遠遠聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶(hù)人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

　　3、具有側面烘托，表現口技之“善”的作用。

　　4、首尾照應，使文章結構保持完整，同時(shí)具有側面烘托，表現口技之“善”的作用。

　　5、本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩方面：一方面描寫(xiě)口技人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫(xiě)。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側面描寫(xiě)。

　　五、學(xué)生背誦課文

　　教師指導背誦：可用作者寫(xiě)文章的思路來(lái)指導學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應的結構特點(diǎn)，中間三段每段都先寫(xiě)藝人所模擬的音響，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，這些可作為背誦的詞語(yǔ)線(xiàn)索。

　　六、作業(yè)

　　背誦并默寫(xiě)課文，默寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生配上與課文內容相符合的簡(jiǎn)單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書(shū)法作品，參加班級書(shū)法展。

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