以認識整萬(wàn)數為題的數學(xué)教案
以認識整萬(wàn)數為題的數學(xué)教案
這節課是在學(xué)生認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的，教材首先呈現我國2003年各經(jīng)濟作物總產(chǎn)量，使學(xué)生初步感受生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì )出現的較大的數，引發(fā)學(xué)生的求知欲。然后以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，借助計數器，引出新的計數單位，接著(zhù)運用前面的例題把與數和讀數結合起來(lái)教學(xué)整萬(wàn)數。教材根據學(xué)生已有知識，給出了個(gè)級上各數位的名稱(chēng)及順序，引導學(xué)生聯(lián)系讀寫(xiě)的體驗，通過(guò)類(lèi)比，遷移出萬(wàn)級各數位的名稱(chēng)及順序，然后讓學(xué)生認識個(gè)級和萬(wàn)級。想想做做第1題使學(xué)生能過(guò)操作加深對數位及數位順序的理解；第2題通過(guò)觀(guān)察計數器聯(lián)系數的組成，讀、寫(xiě)整萬(wàn)數；第3題提高要求，脫離計數器讀數，并進(jìn)行比較，溝通個(gè)級和萬(wàn)級數的讀法的共同點(diǎn)；第4、5兩題結合社會(huì )、自然知識，讓學(xué)生在讀、寫(xiě)數中體會(huì )整萬(wàn)數的意義和作用。教學(xué)重、點(diǎn)：認識整萬(wàn)數，認識計數單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；會(huì )根據數級正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數；體會(huì )整萬(wàn)數的意義，培養學(xué)生對較大數的數感。
設計理念：
智慧來(lái)自于手指間。本節課從一開(kāi)始復習創(chuàng )造計數單位、到研究整萬(wàn)數的讀法及課最后的拓展性練習都利用了計數器，讓學(xué)生在撥數的過(guò)程中探索。因為課程資源的局限（學(xué)生沒(méi)有實(shí)物計數器），故畫(huà)了計數器讓學(xué)生以畫(huà)代撥，同樣達到了操作的效果。
本節課呈述性知識較多，如個(gè)級、萬(wàn)級及計數單位等等，如果都由教師講解，顯得枯躁，而對于萬(wàn)級上的各個(gè)計數單位，80%以上的學(xué)生都知道了，并具有相應的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)時(shí)設計撥4、40、400、4000再到40000的操作過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾，并自主創(chuàng )造出計數單位，完善自身的認知結構。
讀、寫(xiě)整萬(wàn)數的方法教材中沒(méi)有總結出方法，但讓學(xué)生用合理高效的方法去讀并理解是很有必要的，所以教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先合作探索、初步總結方法，再全班交流、提煉出方法，從而建構出整萬(wàn)數的讀寫(xiě)法。
蘇氏說(shuō)過(guò)沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生，為讓每個(gè)孩子有不同的發(fā)展（《課標》語(yǔ)），練習設計注意生活性、趣味性、層次性，讓學(xué)生感受到整萬(wàn)數的價(jià)值和魅力，最后的拓展題讓一些學(xué)有余力的學(xué)生能在再一次的思索與探究中休驗到數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
目標預設
1、借助計數器，創(chuàng )造計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。認識數位順序表、個(gè)級萬(wàn)級的意義，初步理解整萬(wàn)數的意義。
2、認識并能根據數級正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數，提高學(xué)生的讀數、寫(xiě)數能力，培養學(xué)生對較大數的數感。
3、通過(guò)自主探究整萬(wàn)數的寫(xiě)法、讀法提高探究能力。
4、通過(guò)讀一些有背景資料的整萬(wàn)數，感受數學(xué)在生活中的運用。
課程預設
一、引一引。
九、九十、七十七、二百零三、九千零四、九萬(wàn)、九十萬(wàn)、七十七萬(wàn)、二百零三萬(wàn)、九千零四萬(wàn)。(引出課題，同時(shí)為學(xué)習整萬(wàn)數、溝通萬(wàn)級和個(gè)級的知識打下伏筆)
二、創(chuàng )造
�。ㄒ唬⿹軘�，創(chuàng )造計數單位
1、撥數：4、40、400、4000。
引導學(xué)生撥數（以畫(huà)代撥），滲透位值制，為后續學(xué)習鋪墊。
2、聯(lián)想：接下來(lái)如果再撥一個(gè)數，可能是多少？（4萬(wàn)）
3、創(chuàng )造：看看計數器，能撥出這個(gè)數嗎，為什么？怎么辦？
4、比較：新的計數單位萬(wàn)十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)以及相應數位與千百十個(gè)的異同點(diǎn)，體驗萬(wàn)級上的計數單位與個(gè)級上的計數單位之間的一一對應關(guān)系。
5、介紹：關(guān)于數位順序表的知識及分級計數的習慣，溝通個(gè)級、萬(wàn)級之間的聯(lián)系，理順相應的知識結構。
�。ǘ┳x數，構建讀、寫(xiě)整萬(wàn)數的方法
1、研究：同桌合作研究課一開(kāi)始讀的五個(gè)整萬(wàn)數。
2、交流：全班集體探討讀數的方法。
3、讀數：引導學(xué)生用寫(xiě)數的策略試著(zhù)讀一讀整萬(wàn)數，并再一次總結方法。
450000、300000、12050000、90000000、250000、10290000、5000000
�。ǔ浞终{動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自主探索出寫(xiě)、讀整萬(wàn)數的方法，培養探索的意識，提高探索的能力。）
三、小結
引導學(xué)生再讀讀課一開(kāi)始讀的十個(gè)數，引導學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)感受。（溝通個(gè)級和萬(wàn)級讀、寫(xiě)數的方法。）
四、練習
1、基本練習
寫(xiě)數：海門(mén)市城市人口約有一百零八萬(wàn)。
蘇州樂(lè )園占地面積約九十四萬(wàn)平方米。
太陽(yáng)中心的溫度高達一千五百萬(wàn)攝氏度。
讀數：一個(gè)人的頭發(fā)大約有80000到90000根。
一個(gè)人的血管總長(cháng)度約4090000米。
2、拓展練習
按要求讀讀下面一段話(huà)。
據美聯(lián)社報道，在前年的印度洋大地震和海嘯災難中，遇難為數約為170000人到180000人，失蹤人數為 110000人到129897人。據估計，大部分失蹤者也已經(jīng)遇難。我國政府向他們伸出援助之手，對海嘯災區捐助超過(guò)1200000000元人民幣，顯示中國在國際事務(wù)中的大國地位。
�。�1）哪些數是我們今天學(xué)的？讀一讀。
�。�2）哪兩個(gè)數不是我們今天學(xué)的，你會(huì )讀嗎？利用計數器試試看。
�。ê斜尘百Y料的讀數、寫(xiě)數的練習，讓學(xué)生體會(huì )到整萬(wàn)數在生活中的作用，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習的積極性。
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