《村居》的教學(xué)設計

《村居》的教學(xué)設計

　　【背景分析】

　　1、教材分析：《村居》是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(cháng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著(zhù)堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長(cháng)了，兒童沐浴著(zhù)春光，呼吸著(zhù)新鮮空氣，奔跑著(zhù)放飛風(fēng)箏。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂(lè )春圖”：景、人、事融為一體，充滿(mǎn)了生活情趣，字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

　　2、學(xué)情等分析：這是學(xué)生開(kāi)學(xué)后要學(xué)習的第一篇描寫(xiě)春天的課文，也許這個(gè)時(shí)候學(xué)生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩(shī)誦讀大賽中的成功，體驗到品讀古詩(shī)的快樂(lè )，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中�！窘虒W(xué)目標】

　　1、知識與能力：學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、過(guò)程與方法：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶�！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的內容，感悟詩(shī)句豐富內涵，從中受到美的熏陶�！窘谭ㄅc學(xué)法】

　　1、教法：創(chuàng )設情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導與點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)法：自主學(xué)習，主動(dòng)探究，感悟詩(shī)意詩(shī)情。

　　【教學(xué)用具與學(xué)具】

　　教具：多媒體課件、課文插圖等。

　　學(xué)具：關(guān)于春天的資料卡片等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、出示詞語(yǔ)導入

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)詞語(yǔ)妹妹，相信大家看，她們來(lái)了�。ɑ脽�1：楊柳紙鳶）能叫出它們的名兒?jiǎn)幔?/p>

　　2、齊讀兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、響亮地喊一聲。

　　過(guò)渡：不過(guò)，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說(shuō)它們很擔心，怕你們把它們寫(xiě)錯了。（幻燈2：楊柳紙鳶）說(shuō)說(shuō)看，它們害怕哪些地方寫(xiě)錯？

　　4、指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)加點(diǎn)的字應該注意什么。

　　5、你們會(huì )寫(xiě)錯嗎？那就寫(xiě)寫(xiě)看。

　�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、指導）

　　6、同學(xué)們都寫(xiě)對了，詞語(yǔ)妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來(lái)了，（幻燈3：楊柳紙鳶黃鶯兒童）來(lái)，熱情地和他們打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”）

　　7、噓！靜靜地想想：哪首古詩(shī)里有這四個(gè)詞語(yǔ)娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細細品讀這首詩(shī)，體會(huì )高鼎筆下的春天美景。

　　8、師生共同書(shū)寫(xiě)課題，讀課題。

　　二、自學(xué)質(zhì)疑。

　　1、請同學(xué)們默讀詩(shī)句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫(huà)出來(lái)，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。

　　2、交流，師生共同解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，并相機解答學(xué)生們解決不了的問(wèn)題。

　　三、圖文結合，初知大意。

　　1、指導觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、指名匯報，師生評議，完成課后習題。

　　過(guò)渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會(huì )說(shuō)，還要仔細品味語(yǔ)言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛(ài)意用我們的讀與說(shuō)表現出來(lái)，才是真正的讀書(shū)。請同學(xué)們自由品讀詩(shī)句，把自己對詩(shī)句的理解寫(xiě)在旁邊。

　　四、了解詩(shī)意，感受情感。

　　1、自由讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。

　　2、交流，引導、評價(jià)。

　�。�1）指名將詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師生共同評議，指導學(xué)生把句子說(shuō)通順，說(shuō)具體。

　�。�2）引導學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，體會(huì )語(yǔ)言的美妙。

　　3、配樂(lè )朗讀，想象詩(shī)句描繪的美麗景象。

　　過(guò)渡：春天的江南小鄉村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字）

　　4、齊讀全詩(shī)。

　　引導：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛(ài)、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩(shī)特有的韻味，那就是最棒的“讀書(shū)郎”！聽(tīng)老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。

　　5、配樂(lè )范讀，學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)、比較。

　　6、指導讀出詩(shī)的節奏和韻味。（出示幻燈4：草長(cháng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）

　�。�1）指名讀，師生評價(jià)。

　�。�2）接讀，師生評價(jià)。

　�。�3）齊聲朗讀，學(xué)生自評，老師評價(jià)。

　　五、互動(dòng)拓展，積累好詞美句。

　　1、（出示幻燈5）在《村居》中，詩(shī)人用清麗的筆調，把我們帶到了明媚的江南小鄉村，讓我們與那里的孩子們一起感受著(zhù)在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂(lè )。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或古詩(shī)，說(shuō)出來(lái)與大家分享吧。

　　2、學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語(yǔ)或古詩(shī)，完成“語(yǔ)文天地”的“讀一讀”。

　　六、綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　搜集關(guān)于春天的詩(shī)句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。

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