雨說(shuō)優(yōu)秀教學(xué)設計
雨說(shuō)優(yōu)秀教學(xué)設計
一、導入
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑�！蔽也坏珴补嗔撕堂�，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學(xué)們猜猜這是什么東西?
──雨。那么，現在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說(shuō)》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的?
二、整體感知
1、教師朗讀課文，學(xué)生注意：
2、標題為“雨說(shuō)”，那么，雨說(shuō)了些什么呢?
明確：雨說(shuō)：我來(lái)探訪(fǎng)四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著(zhù)長(cháng)大的;我來(lái)了就不再回去。
三、局部品味
逐一的討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、既然“雨說(shuō)，我來(lái)探訪(fǎng)四月的大地”，那么，“雨”為什么要來(lái)探訪(fǎng)四月的大地?第一節詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面?
注：齊讀第一節詩(shī)后，討論板書(shū)如下：
田圃 禁錮 種子 好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生
魚(yú)塘 滯留 游魚(yú) 隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲 大地枯旱的景象
小溪 喑啞 調子 (暗示了社會(huì )生活的艱辛)
2、“雨說(shuō)，我是到大地上來(lái)親近你們的”�！澳銈儭笔侵甘裁�?說(shuō)說(shuō)“雨”怎樣來(lái)親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫(huà)面?從中揭示了怎樣的思想意義?
重點(diǎn)探討：第5、7、8這三節詩(shī)。
踩──田圃──潤如油膏
看──牧場(chǎng)──抽發(fā)新苗
繞──池塘──說(shuō)聲好
聽(tīng)──溪水──練習洗衣謠 物──大地復蘇的景象
柳條──笑彎腰
石獅子──笑出淚
小燕子──笑斜翅膀 教──愛(ài)的使者和美好生活情景
旗子──笑得嘩啦啦響 人──兒童
注：
�、� 聯(lián)系上面的內容，說(shuō)清對比手法的運用。
�、� 聯(lián)系寫(xiě)作背景以及雨的作用，揭示中心。
提示：1979年十一屆三中全會(huì )以后的社會(huì )背景;雨的作用見(jiàn)板書(shū)。
�、� 認真體會(huì )第五節詩(shī)中采用擬人手法的運用并充分的聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對魚(yú)兒說(shuō)聲好?溪水是如何的練習怎樣的洗衣謠?
由學(xué)生說(shuō)，教師評價(jià)。
�、� 想象第七節詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
注：采用讀的形式來(lái)完成。
�、� 第八節詩(shī)中的“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節嗎?為什么?
提示：紅旗──雙關(guān)語(yǔ)意。紅旗是國家的象征。春天──雙關(guān)語(yǔ)意。春天是萬(wàn)物的開(kāi)始，是青少年的象征。
�、� 討論以下的問(wèn)題3。
3、為什么說(shuō)雨在“白云的襁褓中笑著(zhù)長(cháng)大”?它所說(shuō)的這句話(huà)的用意是什么?
提示：
�、� 白云──自由的象征。
�、� A、雨具有返老還童之心;即對童年生活的美好回憶。
B、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身;
C、雨希望萬(wàn)物都像它一樣，有一個(gè)快樂(lè )的童年生活，所以這句詩(shī)也表達了作者對未來(lái)的憧憬。
4、雨為什么說(shuō)“來(lái)了就不再回去”?“有一天，你們吃著(zhù)蘋(píng)果擦著(zhù)嘴”句中的“蘋(píng)果”的含義是什么?體會(huì )這句話(huà)的深刻含義。
注：A、見(jiàn)書(shū)中句子;
B、引導學(xué)生體驗吃蘋(píng)果時(shí)的感受以及“擦著(zhù)嘴”的神態(tài)后。點(diǎn)明：“蘋(píng)果”的深刻含義具有雙關(guān)語(yǔ)意：一是指真正的蘋(píng)果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂(lè )、幸福就像甜美的“蘋(píng)果”一樣。
C、表明了“雨”的真正來(lái)意。
(點(diǎn)明中心，照應標題。)
四、作業(yè)
1、說(shuō)出描寫(xiě)春雨的詩(shī)句：(至少兩句)
《初春小雨》(韓愈)：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都�！�
《春眠》(孟浩然)：“春…處處…夜…花…”
2、以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”
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