七年級上冊《童趣》的教學(xué)設計
七年級上冊《童趣》的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、準確地劃出語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想、想象，才能有物外之趣。
3、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
3、理解怎樣借助觀(guān)察、想象，獲得生活樂(lè )趣。
【課前準備】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來(lái)學(xué)習的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，文意也就容易掌握了。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
使學(xué)生了解學(xué)習文言文的意義，掌握學(xué)習文言文的方法，整體感悟課文內容，領(lǐng)會(huì )課文大意。
〖教學(xué)設計
一、導入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著(zhù)畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想象是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想象，都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想象，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想象得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
二、文言文導學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，具有簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，我們現代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源異流，有許多相同的地方，所以我們要有學(xué)好的信心。
我們學(xué)習文言文就是要繼承祖國文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。學(xué)好的關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一要熟讀背誦課文，熟悉文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣;二要用心領(lǐng)悟，能見(jiàn)“言”而知其“意”;三要積累詞匯，掌握文言文的表達工具。
三、朗讀課文
第一遍，聽(tīng)課文錄音或教師范讀;
第二遍，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀(為使學(xué)生正確地掌握停頓);
第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀;
第四遍，學(xué)生齊讀。
注意下列字的讀音：
藐(miǎo) 項為(wèi)之強 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì) 怡(yí)然 凹凸(āo tū) 為壑(hè) 癩(lài)蝦蟆
四、感知課文
1、掌握文言文學(xué)習規律：
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數。我們要聯(lián)系上下文，用加字的方法，把單音詞變成雙音詞，如“必細(仔細)察(觀(guān)察)其紋理”;有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)纭鞍?抬)首(頭)觀(guān)之”。成語(yǔ)一類(lèi)，可以采用講述大意的方法，如怡然稱(chēng)快(高興得連聲叫好)。
教師按照上述方法講解第一段，重在講清方法，然后，學(xué)生用老師所教給的方法，根據課文注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。
2、教師啟發(fā)學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己疏通字詞意思，領(lǐng)會(huì )課文大意。學(xué)生可以四人小組討論交流，解決自己不能解決的問(wèn)題。再全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。
注意理解下面加粗字的意思：
�、� 項為之強(脖子、頸項)
�、� 果如鶴唳云端(果真)
�、� 以叢草為林(把)
�、� 興正濃(興趣)
�、� 方出神(正)
�、� 驅之別院(趕、驅逐)
�、� 明察秋毫：比喻最細微的事物。表現視力極佳。
�、� 怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、� 龐然大物：形容極大的動(dòng)物。
�、� 夏蚊成雷：夏夜，蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、在疏通字詞的基礎上，熟讀課文，更好地理解文意。
五、小結
理解文意是學(xué)習文言文的第一步，也是關(guān)鍵的一步，掌握句內停頓有助于對文章的理解，而對句子停頓的掌握，又必須通過(guò)反復朗讀，用心品味才能有所得。
六、作業(yè)布置
反復朗讀，背誦課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦課文。
〖教學(xué)設計
一、研讀與賞析
1、學(xué)生背誦課文(檢查布置的作業(yè))，回答以下問(wèn)題：
�、� 文章圍繞什么回憶了幾件趣事?
�、� 試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�、� 三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
�、� 文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
�、� 第一件是把夏蚊看作群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花臺小草叢雜處看作大自然;第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
�、� 樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想象，才會(huì )得到。
2、分析第一自然段：
討論：怎樣才能獲得“物外之趣”?
“明察”、“細察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀(guān)察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——是觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣——是觀(guān)察的收獲。
3、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”，是否就有“物外之趣”了?
明確：除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：三件趣事，作者是怎樣想象的?心情如何?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè );再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，為之怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以“叢草為林”，“蟲(chóng)蟻為獸”，“凸者為丘”，“凹者為壑”，神游其中，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看作龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)，吞二蟲(chóng)，不覺(jué)呀然一驚。
二、體驗與反思
1、討論：
問(wèn)題1：“我”為小蟲(chóng)打抱不平，只是驅之別院，為何不將它處死?“鞭”是怎樣的鞭?
明確：鞭子可能是草，也可能是小枝條。童年的作者不忍心將癩蛤蟆打死，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
問(wèn)題2：讀了此文，你得到了哪些啟示?有什么感受?
明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想象，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中的一件事，要善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。
2、集體背誦課文，背誦時(shí)想象出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
三、小結
本文用追憶的口吻，生動(dòng)敘述了童年生活中的趣事，表現了兒童的想象力和天真浪漫的情趣，給人以啟發(fā)──觀(guān)察能為生活增添樂(lè )趣，學(xué)習也如此道理，多觀(guān)察，不僅能獲得知識，還能找到學(xué)習的樂(lè )趣!
四、作業(yè)布置
1、完成作業(yè)本、同步作業(yè);
2、豐富的聯(lián)想想象，能讓人產(chǎn)生愉悅。你也來(lái)做一次觀(guān)物游戲，從以小見(jiàn)大的角度，以細流為江河、以小池為大海、以寸土為平原、以貓為虎、以蚯蚓為巨蟒……試寫(xiě)三百字左右的短文。(家庭作業(yè))
五、教后反思
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