《辨認方向》的教學(xué)設計
《辨認方向》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)反方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向基礎上，進(jìn)一步學(xué)習東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設計內容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設現實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗的機會(huì )，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內認出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校的教學(xué)設施比較差。這個(gè)年級的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動(dòng)有趣的情境中呈現富有挑戰的問(wèn)題，給他們提供充分的教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在自主探索和充分交流的過(guò)程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會(huì )辨認，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生體驗方向與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，導入課題。
師：同學(xué)們，笑笑要帶我們去他的學(xué)�？纯�，你們愿不愿意去呀？
�。ㄒ孕『诎宄鍪�20頁(yè)情景圖）
學(xué)生認真觀(guān)察，提取信息，提出問(wèn)題。
�。▽W(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向各有什么）
師：那圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說(shuō)）這就是我們這一節要探究的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�、宕_定方向
師：再找一找，途中的哪些建筑物沒(méi)有說(shuō)到？
生：圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院。
師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)的最有道理。
師：哪個(gè)組愿意把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：圖書(shū)館在學(xué)校的西北面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)校的東南面。
師：剛才，我們又新認識了四個(gè)方向，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)。
生：學(xué)校的東北方向是動(dòng)物園，學(xué)校的西北面是圖書(shū)館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的西南面是少年宮。
�、娈�(huà)方向板
1、師：現在你知道幾個(gè)方向了？自己嘗試在白紙上畫(huà)方向板，一名學(xué)生到黑板上畫(huà)方向板。
2、展示學(xué)生畫(huà)的方向板。
三、鞏固知識，實(shí)際方向體驗辨別。
1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個(gè)女生當笑笑，一個(gè)男生當淘氣，介紹自己各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。學(xué)生來(lái)當裁判。
2、每個(gè)女生都來(lái)當笑笑，每個(gè)男生都來(lái)當淘氣，向組內的同學(xué)介紹每個(gè)方向都包括誰(shuí)。
四、課間休息，活動(dòng)體驗辨別方向。
1、放錄音機，按照音樂(lè )節拍做拍拍手、跺跺腳、向八個(gè)方向分別走的游戲。
2、在來(lái)做一遍游戲，鞏固八個(gè)方向。
五、實(shí)踐應用，加強教育。
1、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉在哪里。猜到北京，出示課本21頁(yè)我國行政區域圖，找到北京。
2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。
3、學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，各個(gè)地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個(gè)方向都有哪些地方。
4、同學(xué)們找到了臺灣，說(shuō)說(shuō)對臺灣的了解，加強思想教育。
5、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現棒，想和同學(xué)們交朋友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫(huà)的方向板上，并且介紹一下。
六、課堂小結，談體會(huì )收獲。
七、拓展延伸，服務(wù)于生活。
1、請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，設計一張學(xué)校未來(lái)規劃圖，校園的各個(gè)方向都有什么，畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)設計的更合理、更美麗、更有創(chuàng )意性。
2、隨著(zhù)錄音機音樂(lè )，到操場(chǎng)上去辨認方向、去觀(guān)察、去想想吧。
教學(xué)反思：
開(kāi)始以創(chuàng )設生活情境，引起學(xué)生興趣，進(jìn)入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向基礎上，進(jìn)一步學(xué)習東南、東北、西南、西北四個(gè)方向�；顒�(dòng)內容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實(shí)際生活中去，而且低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識并結合生活經(jīng)驗來(lái)探索新知識，掌握新本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)生指一指，認一認的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數學(xué)知識和技能，獲得數學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀(guān)察，活動(dòng)中獲得對方向的辨別，達到學(xué)習空間觀(guān)念的重要目標，教師通過(guò)讓學(xué)生結合生活實(shí)際和情境圖回憶舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復習學(xué)過(guò)的知識，即為后面的學(xué)習奠定了基礎，又調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，同時(shí)也使學(xué)生感到數學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、判斷等能力，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養成獨立思考的習慣，體會(huì )小組合作的價(jià)值，體驗成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會(huì )評價(jià)自我。
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