《辨認方向》的教學(xué)設計（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《辨認方向》的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《辨認方向》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)反方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向基礎上，進(jìn)一步學(xué)習東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設計內容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設現實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗的機會(huì )，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內認出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校的教學(xué)設施比較差。這個(gè)年級的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動(dòng)有趣的情境中呈現富有挑戰的問(wèn)題，給他們提供充分的教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在自主探索和充分交流的過(guò)程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會(huì )辨認，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生體驗方向與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，導入課題。
師：同學(xué)們，笑笑要帶我們去他的學(xué)�？纯�，你們愿不愿意去呀？
�。ㄒ孕『诎宄鍪�20頁(yè)情景圖）
學(xué)生認真觀(guān)察，提取信息，提出問(wèn)題。
�。▽W(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向各有什么）
師：那圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說(shuō)）這就是我們這一節要探究的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�、宕_定方向
師：再找一找，途中的哪些建筑物沒(méi)有說(shuō)到？
生：圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院。
師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)的最有道理。
師：哪個(gè)組愿意把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：圖書(shū)館在學(xué)校的西北面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)校的東南面。
師：剛才，我們又新認識了四個(gè)方向，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)。
生：學(xué)校的東北方向是動(dòng)物園，學(xué)校的西北面是圖書(shū)館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的西南面是少年宮。
�、娈�(huà)方向板
1、師：現在你知道幾個(gè)方向了？自己嘗試在白紙上畫(huà)方向板，一名學(xué)生到黑板上畫(huà)方向板。
2、展示學(xué)生畫(huà)的方向板。
三、鞏固知識，實(shí)際方向體驗辨別。
1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個(gè)女生當笑笑，一個(gè)男生當淘氣，介紹自己各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。學(xué)生來(lái)當裁判。
2、每個(gè)女生都來(lái)當笑笑，每個(gè)男生都來(lái)當淘氣，向組內的同學(xué)介紹每個(gè)方向都包括誰(shuí)。
四、課間休息，活動(dòng)體驗辨別方向。
1、放錄音機，按照音樂(lè )節拍做拍拍手、跺跺腳、向八個(gè)方向分別走的游戲。
2、在來(lái)做一遍游戲，鞏固八個(gè)方向。
五、實(shí)踐應用，加強教育。
1、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉在哪里。猜到北京，出示課本21頁(yè)我國行政區域圖，找到北京。
2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。
3、學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，各個(gè)地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個(gè)方向都有哪些地方。
4、同學(xué)們找到了臺灣，說(shuō)說(shuō)對臺灣的了解，加強思想教育。
5、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現棒，想和同學(xué)們交朋友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的.什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫(huà)的方向板上，并且介紹一下。
六、課堂小結，談體會(huì )收獲。
七、拓展延伸，服務(wù)于生活。
1、請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，設計一張學(xué)校未來(lái)規劃圖，校園的各個(gè)方向都有什么，畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)設計的更合理、更美麗、更有創(chuàng )意性。
2、隨著(zhù)錄音機音樂(lè )，到操場(chǎng)上去辨認方向、去觀(guān)察、去想想吧。
教學(xué)反思：
開(kāi)始以創(chuàng )設生活情境，引起學(xué)生興趣，進(jìn)入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向基礎上，進(jìn)一步學(xué)習東南、東北、西南、西北四個(gè)方向�；顒�(dòng)內容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實(shí)際生活中去，而且低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識并結合生活經(jīng)驗來(lái)探索新知識，掌握新本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)生指一指，認一認的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數學(xué)知識和技能，獲得數學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀(guān)察，活動(dòng)中獲得對方向的辨別，達到學(xué)習空間觀(guān)念的重要目標，教師通過(guò)讓學(xué)生結合生活實(shí)際和情境圖回憶舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復習學(xué)過(guò)的知識，即為后面的學(xué)習奠定了基礎，又調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，同時(shí)也使學(xué)生感到數學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、判斷等能力，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養成獨立思考的習慣，體會(huì )小組合作的價(jià)值，體驗成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會(huì )評價(jià)自我。
《辨認方向》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的`聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余七個(gè)方向。
教法教具教法：
講解法
教具：
圖片
教學(xué)活動(dòng)：
一、創(chuàng )境導入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）
以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書(shū)：東、南、西、北）
1、認識東南、東北、西南、西北
那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？劉邦廣場(chǎng)呢？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎？
學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì )在西北面，一會(huì )兒在東南
2、辨認方向
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰(shuí)知道它的用途？假如你在野外迷了路，現在有一個(gè)指南針，你能根據指南針給出的一個(gè)方向，來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎？
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學(xué)生回答
學(xué)生先在小組內交流，再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結論：由于選擇的`參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流
三、加強運用，內化新知
四、全課總結
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
觀(guān)察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向？通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
《辨認方向》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，讓學(xué)生初步感知“東、西、南、北”四個(gè)方向。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生初步的判斷能力、方向意識。
3、經(jīng)歷探究辨別方向的過(guò)程，體驗合作探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨別方向
教學(xué)難點(diǎn):
正確描述方向
對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
借助太陽(yáng)從東邊升起這個(gè)生活經(jīng)驗認識東西南北四個(gè)方向，在辨別圖片上的四個(gè)方向的基礎上，通過(guò)對實(shí)際生活中的太陽(yáng)升起位置的觀(guān)察，辨別實(shí)際生活中的四個(gè)方向。
預習提綱：
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題、預習展示：
師：誰(shuí)會(huì )背誦《憫農》這首詩(shī)？這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
生：農民伯伯很辛苦，我們要珍惜糧食。
出示情境圖，誰(shuí)能給同學(xué)們講個(gè)故事？
二、解決問(wèn)題、精講點(diǎn)撥：
師：第一幅圖，你怎么看出來(lái)是早晨？
生：公雞開(kāi)始打鳴。
生：太陽(yáng)剛剛升起。
師：太陽(yáng)從哪邊升起？
師:第二幅圖你能看出是什么時(shí)間嗎？
這是太陽(yáng)在哪個(gè)方向？
師:第三幅圖到了什么時(shí)間？
你怎么看出來(lái)的？
生：太陽(yáng)要落山了，他在跟我們說(shuō)“再見(jiàn)”。
師：太陽(yáng)在哪個(gè)方向落山？用手指一下。
師：第四幅圖到了什么時(shí)間？
師：北極星指向什么方向？用手指一下。
剛才我們通過(guò)四幅圖認識了東西南北四個(gè)方向。誰(shuí)能用這四個(gè)方向再講一遍故事?
三、類(lèi)化練習、限時(shí)作業(yè)：
類(lèi)化練習：老師這里有四張卡片，上面分別寫(xiě)著(zhù)東西南北，誰(shuí)能把這四張卡片正確的'貼在我們教室的墻上？
四、課堂小結:這節課你學(xué)到了什么？
板書(shū):
農夫的一天
——方向的認識
太陽(yáng)從東方升起，從西方落下。
北極星指向北方。
第14課時(shí)自主練習
《辨認方向》的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標:
1、在練習中培養學(xué)生初步的判斷能力和方向意識。
2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過(guò)程中，體驗合作探究的`樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷用語(yǔ)言描述物體方向的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
師：同學(xué)們誰(shuí)能指出我們教室的東西南北四個(gè)方向？
找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個(gè)方向。
二、合作交流、解決問(wèn)題：
第1題:
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的大門(mén)朝哪個(gè)方向？
2、和你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的.東、西、南、北各有什么？
第2題：
學(xué)生回答，完成填空。
第6題：按規律寫(xiě)數
學(xué)生先小組討論，再找出3組數的排列規律，并在全班交流。
11,21，（）,(),51,(),(),(),91
20,40,（ ），８０，（ ）
�。保埃�，９５，（ ），８５，８０，（ ）７０
實(shí)際觀(guān)察：
觀(guān)察太陽(yáng)升起的位置，指出東方。
指出太陽(yáng)落下的方向即西方。
南和北分別是哪個(gè)位置？
課堂小結：這節課你學(xué)到了什么？
《辨認方向》的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三、分層練習，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
《辨認方向》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、在認識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上認識東南、西南、東北、西北四個(gè)方向，能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。
3、在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的經(jīng)驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中根據不同的參照物來(lái)確定方向。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識東南、西北、東北、西南四個(gè)方向。教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，認識四個(gè)復合方向。（課件出示小動(dòng)物方位圖）
1、小朋友們，六一兒童節快到了，為了準備六一的表演，小動(dòng)物們進(jìn)行了緊張的排練。今天，它們要進(jìn)行試演了，看——小老虎出場(chǎng)了。（課件出示）它的好朋友小猴也來(lái)了（課件出示），它站在小老虎的哪個(gè)方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個(gè)小動(dòng)物，課件指向南西東）還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會(huì )從東面和西面之間出場(chǎng)的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應該怎么說(shuō)嗎？（東北面）真棒！看小豬出來(lái)了。（課件出示小豬）小牛會(huì )從西面和南面之間入場(chǎng)，這一面該怎么說(shuō)？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來(lái)了�。ㄕn件出示小牛）你們猜小狗會(huì )從哪面入場(chǎng)？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個(gè)方向之間？東南面呢？小狗出來(lái)吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來(lái)的呀？（箭頭指向西北）還有哪一面沒(méi)有表演？（東南面）你猜會(huì )是誰(shuí)？快出來(lái)吧小雞！大家都等你呢�。ㄕn件出示雞）
2、剛才我們確定小動(dòng)物們的位置時(shí)說(shuō)出了幾個(gè)方向？（八個(gè)）你能一次說(shuō)出這八個(gè)方向嗎？自己說(shuō)說(shuō)�！痢聊阌涀×藥讉�(gè)？××你呢？
小結：以小老虎為中心，小猴在它的`北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個(gè)復合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。根據小結板書(shū)：
北西北
東北西
東西南
東南南
3、仔細觀(guān)察老師畫(huà)的方向盤(pán)，你覺(jué)得這幾個(gè)方向之間有什么特點(diǎn)？
�。|和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）
小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)現了這么多特點(diǎn)。
4、剛才我們都是以小老虎為中心來(lái)確定小動(dòng)物的方向的，你能以別的小動(dòng)物為中心說(shuō)說(shuō)它的周?chē)心男┬?dòng)物嗎？如：小羊的西南面是誰(shuí)？小兔在小羊的哪一面？
你能像老師這樣用新學(xué)的四個(gè)復合方向提問(wèn)嗎？（同桌之間互相提問(wèn)）誰(shuí)愿意考考大家？
二、練習，熟悉方向。
1、下面來(lái)看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）學(xué)校大門(mén)在哪個(gè)方向？（北）從大門(mén)進(jìn)來(lái)就可以看到精致的小花園。教學(xué)樓在小花園的哪一面？實(shí)驗樓在小花園的哪一面？操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？如果請你當小導游，用四個(gè)復合方向向游人介紹我們的校園，你能行嗎？先自己試試。誰(shuí)愿意？指名答。
2、剛才只是小練兵，小導游們，我們要走出校園，去向游人介紹我們美麗的長(cháng)沙，你們敢嗎？
讓我們去五一廣場(chǎng)看看。（出示五一廣場(chǎng)圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起！
�。祥T(mén)口是地名，一聽(tīng)就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）
各位游客，我們現在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場(chǎng)分別在十字路口的哪一面呢？小導游，你能介紹一下嗎？先說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)有信心站起來(lái)介紹？我要從平和堂往東漢名店去，應該往哪個(gè)方向走？我從春天百貨出發(fā)，想去綠化廣場(chǎng)坐坐，往哪個(gè)方向走呢？
誰(shuí)能當游客，考考小導游？
3、下一步，我們要走出長(cháng)沙市，到湖南各地去看看，好嗎？
先買(mǎi)張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個(gè)地區。
我們住的長(cháng)沙市在哪里？早聽(tīng)說(shuō)張家界風(fēng)景如畫(huà)，我想去看看，你們說(shuō)我應該往哪兒走？（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，從長(cháng)沙出發(fā)該往哪里走呢？（西南方）從永州到長(cháng)沙，又該往哪個(gè)方向呢？
4、湖南省也看過(guò)了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）
講解：圖上每一塊就是一個(gè)省，這綠色的一片就是湖南，畫(huà)了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說(shuō)南偏西）
在北京的西北方向有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里嗎？（新疆）你猜是哪一塊？
指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛(ài)吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）
臺灣在北京的什么方向？（東南）你猜東北三省是哪三個(gè)��？（指：在東北方向連起來(lái)的三個(gè)�。�
三、總結。
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
《辨認方向》的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的'方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們還記得上節課學(xué)習的兒歌嗎？
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎？并能描述行走的路線(xiàn)嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖）
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、出示主題圖：
2、請你觀(guān)察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。
5、說(shuō)一說(shuō)街區內各建筑物的位置，并提出相應的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過(guò)程。
三、分層練習，鞏固新知
問(wèn)題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)？
3、你還能提出哪些問(wèn)題？
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
《辨認方向》的教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
蘇教版（國標本）第四冊第4345頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
這節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上進(jìn)一步認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重引起學(xué)生的反思，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生主動(dòng)構建方位知識，并且在試一試和想想做做中設計了與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認識。
教學(xué)目標：
1、在認識東、南、西、北四個(gè)方位的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。
3、在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中根據不同的參照物來(lái)確定方向。
教具準備：
課件，指南針圖，寫(xiě)有八個(gè)方向的長(cháng)方形卡片，黑板上畫(huà)好一個(gè)空白方向板；每個(gè)學(xué)生準備一塊空白方向板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新知
1、提問(wèn)：我們小朋友們現在面對的是什么方向
那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？
2、提問(wèn)：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）
請在方向板上把它們寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師板書(shū)。）
3、出示例圖。（去除超市、體育場(chǎng)、人民橋、公園）
提問(wèn)：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
4、講述：小朋友們回答的真棒！在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向，小朋友想認識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！
二、自主探究、學(xué)習新知
1、認識東北
�。�1）在原圖基礎上出示超市。
提問(wèn)：超市在汽車(chē)站的哪面？又在少年宮的哪面？
超市在學(xué)校的`哪面呢？
�。�2）同桌討論，并要求說(shuō)明理由。
�。�3）指名說(shuō)。（因為汽車(chē)站在學(xué)校的北面，少年宮在學(xué)校的東面，超市在汽車(chē)站和少年宮之間，所以是東北面。）
�。�4）小結：因為超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。（邊說(shuō)邊出示東北）
�。�5）講述：小朋友們分析的真準確，請在方向板上寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師板書(shū)。）
2、認識西南
�。�1）在原圖基礎上出示公園
提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪面？
�。�2）同桌討論，并說(shuō)明理由。
�。�3）指名說(shuō)。（火車(chē)站在學(xué)校的西面，電影院在學(xué)校的南面，而公園在火車(chē)站和電影院之間，所以公園在學(xué)校的西南面）
�。�4）小結：因為公園在學(xué)校的西面和南面之間，所以公園在學(xué)校的西南面。（邊說(shuō)邊出示西南）
�。�5）小朋友們經(jīng)過(guò)同桌的合作交流，得出了一個(gè)正確答案。請在方向板上寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師板書(shū)。）
3、認識東南和西北
�。�1）在原圖上出示人民橋和體育場(chǎng)
提問(wèn)：你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？
�。�2）獨立思考。
�。�3）指名說(shuō)。（因為人民橋在學(xué)校的西面和北面之間，所以人民橋在學(xué)校的西北面。因為體育場(chǎng)在學(xué)校的東面和南面之間，所以體育場(chǎng)雜學(xué)校的東南面）
�。�4）、講述：小朋友，你觀(guān)察的真仔細，說(shuō)得真棒。人民橋的確是在學(xué)校的西北面，體育場(chǎng)就在學(xué)校的東南面。和他一樣想的小朋友請舉手。（邊說(shuō)邊出示西北和東南）
�。�5）、在方向板上把它們寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師板書(shū)。）
4、小結：通過(guò)大家的努力，我們現在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個(gè)方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。在這八個(gè)方位中，哪些是我們的新朋友呢？
在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據不同參照來(lái)確定方向
講述：剛才我們都是以學(xué)校為中心來(lái)確定方向的，大家會(huì )以別的景物為中心來(lái)確定方向嗎？
同桌交流討論。
6、指名說(shuō)。（各種情況都可以，但對于像汽車(chē)站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說(shuō)明）
三、鞏固練習，加深認識
1、做試一試填方向
�。�1）談話(huà)：小朋友們，方向王國里有一個(gè)可以幫助我們確定方向的指南針。（出示指南針掛圖）
�。�2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說(shuō)邊出示北）
�。�3）指名回答，并要求說(shuō)明理由。（根據學(xué)生回答出示南）
�。�4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？
�。�5）請最快的六個(gè)同學(xué)上黑板貼出其余六個(gè)方向。指一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。
�。�6）提問(wèn)做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學(xué)們介紹一下。（借此機會(huì )再次復習八個(gè)方位的確定方法。）
2、做想想做做第1題給小動(dòng)物找家。
�。�1）談話(huà)：上星期，我們進(jìn)行了愛(ài)心捐款活動(dòng)。從活動(dòng)中看得出來(lái)，大家都是有愛(ài)心的小朋友。當我們動(dòng)物朋友也遇到難題時(shí)，你們愿意幫助它們嗎？（愿意）動(dòng)物學(xué)校舉行運動(dòng)會(huì )，比賽當天可真熱鬧呀！可比賽結束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場(chǎng)的哪面。你能根據它們說(shuō)的話(huà)，幫它們找到家嗎？
�。�2）幫小兔找家
小兔說(shuō)（老師出示小兔說(shuō)的話(huà)，學(xué)生齊讀）
同桌討論并連線(xiàn)。
指名說(shuō)，并說(shuō)明理由。根據學(xué)生回答在課件上演示。（如果學(xué)生回答，因為小兔愛(ài)吃蘑菇，所以連蘑菇房子。那就再提問(wèn)，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）
�。�3）幫小猴、小鹿、小狗找家
分別出示小猴、小鹿、小狗說(shuō)的話(huà)。
自己閱讀，自己連線(xiàn)。完成后和同桌進(jìn)行交流。
指名說(shuō)，并說(shuō)明理由。根據回答在課件上進(jìn)行演示。（如果出現上述類(lèi)似情況，再提問(wèn)，還可以怎么想？）
3、做想想做做第2題看圖定方位
�。�1）審題
出示題目要求及圖片。
提問(wèn)：這是一張什么圖？圖上有什么？
�。�2）完成書(shū)上練習
獨立完成指名說(shuō)。
�。�3）以水庫為中心提問(wèn)題
以水庫為中心，你能提出哪些問(wèn)題？
同桌探討交流。要求：一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)行。
�。�4）指名說(shuō)。請同學(xué)做裁判，判斷對錯。
�。�5）以其他景物為參照，繼續介紹。
剛才都是以水庫為中心的，現在請大家以別的景物為中心進(jìn)行提問(wèn)，要求：一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)行。
�。�6）指名回答。請同學(xué)做裁判，判斷對錯。
四、全課總結，課后延伸
經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了哪幾個(gè)新朋友？認識了這八個(gè)朋友，我們能干什么呢？
請小朋友回家后，看看自己的這八個(gè)方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《辨認方向》的教學(xué)設計 9
【教學(xué)內容】
地圖上認識方向（教材第4頁(yè)例2及“做一做”，第5~6頁(yè)練習一第3~6題）。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )辨認地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述地圖上物體的位置。
2.能運用所學(xué)的方位知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )應用方位知識解決問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述物體的方位。
【教學(xué)準備】
教材第4頁(yè)例2的`平面圖擺放的教具。
【情景導入】
在地圖上，我們怎樣說(shuō)出物體的方位呢？
【新課講授】
1.出示教材第4頁(yè)例2情景圖。
�。�1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、體育館在操場(chǎng)的什么方向？
2.描述地圖上的方位。
�。�1）小明的媽媽到學(xué)校參觀(guān)，進(jìn)入大門(mén)后，不知該怎么走，你能告訴她該如何到教學(xué)樓體育館、圖書(shū)館嗎？
�。�2）討論后交流。
�。�3）她想到教學(xué)樓共有幾條路線(xiàn)呢？
�。�4）學(xué)生交流想法。
�。�5）如果是你，你會(huì )選擇哪一條呢？
3.提出問(wèn)題，自己解決。
�。�1）操場(chǎng)在圖書(shū)館什么方位？
�。�2）圖書(shū)館在體育館什么方位？
�。�3）教學(xué)樓在大門(mén)的什么方向？
�。�4）大門(mén)在教學(xué)樓什么方向？
小結：各小組交流展示自己的學(xué)習收獲，其它小組注意認真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補充糾正。
【課堂作業(yè)】
1.教材第4頁(yè)“做一做”。
�。�1）獨立完成。
�。�2）交流訂正。
�。�3）提出不同的.問(wèn)題并及時(shí)解答。
2.教材第5頁(yè)練習一第3題。
�。�1）學(xué)生獨立完成匯報交流并訂正。
�。�2）提出與圖中有關(guān)的問(wèn)題并解答。
【課堂小結】
今天你學(xué)會(huì )了什么？該如何辨認地圖上的方向呢？
【課后作業(yè)】
1.教材第6頁(yè)“練習一”第4~6題。
2.完成《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習。
2.地圖上認識方向
為了讓更多的學(xué)生有參與活動(dòng)和練習的機會(huì )，本節課教學(xué)時(shí)，教師以學(xué)生自己已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設了大量的活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，并采用自主探索、合作交流的方式來(lái)學(xué)習方位的知識。盡量增加學(xué)生表達的機會(huì )，
有利于學(xué)生積累經(jīng)驗。
《辨認方向》的教學(xué)設計 10
教材簡(jiǎn)解：
《認識方向》是蘇教版國標本二年級下冊的內容。本課內容是在學(xué)生認識了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上，繼續學(xué)習東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余七個(gè)方向。教材利用一幅學(xué)生熟悉的場(chǎng)景圖切入，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個(gè)層次認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材尊重學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，注重引起學(xué)生反思，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并且設計了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認識。
教學(xué)目標：
1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余七個(gè)方向。
設計思路：
1、尊重學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗
數學(xué)課標中提到的“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上�！睂氕h(huán)節我設計了上下左右拍手的活動(dòng)，引入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的方位詞，利用舊知導入新知，既是對舊知的復習，同時(shí)也為后面繼續學(xué)習新知作了鋪墊。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習數學(xué)。
在學(xué)生初步認識了生活中的“東南、東北、西南、西北四個(gè)方向”這四個(gè)方向以后，我又采用多種方法引導學(xué)生進(jìn)行鞏固練習，如游戲、活動(dòng)…這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認識數學(xué)知識。
3、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標注了“北”的指南針周?chē)哑渌邆�(gè)方向填完整，從而引導學(xué)生整理已經(jīng)認識的八個(gè)方向，并在填寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境導入
我們一起來(lái)做個(gè)拍手的游戲，我說(shuō)哪里大家就在哪個(gè)方向拍，好嗎？上、下、左、右。
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）
師：你們現在面朝的是哪一面？隨機復習周?chē)臇|、南、西、北四個(gè)方向。
以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方？
�。S機板書(shū)：東、南、西、北）復習地圖上的'上北、下南、左西、右東方向。（電腦依次出示：杰達廣場(chǎng)、天裕商廈、銀廈、向陽(yáng)路）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認識東南、東北、西南、西北
�。�1）你還知道我們學(xué)校周?chē)心男┙ㄖ䥺�？先讓學(xué)生自由說(shuō)。（課件顯示農行、人民醫院、大花園）
�。�2）問(wèn)題：你們知道農行在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？先讓學(xué)生自由說(shuō)。
師：農行的方向在我們學(xué)校的東面和北面之間，象這樣，我們就用這兩個(gè)方向的組合來(lái)描述他的位置。你知道應該怎么說(shuō)嗎？人們習慣上把東說(shuō)在前。（板書(shū)：東北）
問(wèn)題：你們知道人民醫院在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？先讓學(xué)生自由說(shuō)。
師：人民醫院的方向在學(xué)校的西面和南面之間，我們也用這兩個(gè)方向的組合來(lái)描述他的位置。你知道怎么說(shuō)嗎？人們習慣上把西說(shuō)在前。（板書(shū)：西南）
�。�3）師：我們已經(jīng)認識了兩個(gè)新的方向——東北和西南。那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？劉邦廣場(chǎng)呢？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎？
學(xué)生先在小組內交流，再全班交流。
得出：華聯(lián)超市在我們學(xué)校的東南面。（板書(shū)：東南）劉邦廣場(chǎng)在我們學(xué)校的西北面。（板書(shū)：西北）
�。�4）開(kāi)展小組活動(dòng)：你還能以其他的建筑物為參照物，提出一些問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提。
師：學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì )在西北面，一會(huì )兒在東南面？再次組織學(xué)生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
�。�5）你能在教室里找到東南、東北、西南、西北這些方向嗎？可以走一走，說(shuō)一說(shuō)。你能用這些方向來(lái)描述小組間的位置嗎？
�。�6）小結：生活中除了有東、南、西、北四個(gè)方向還有東南、東北、西南、西北四個(gè)方向呢。老師隨意指這八個(gè)方向讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。比比誰(shuí)說(shuō)的又快又準。
2、辨認方向
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰(shuí)知道它的用途？假如你在野外迷了路，現在有一個(gè)指南針，你能根據指南針給出的一個(gè)方向，來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎？
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流，鼓勵多種方法。
�。ㄈ┘訌娺\用，內化新知
1、“想想做做”第1題
小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了！他們可高興啦，可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。你們愿意幫幫他們嗎？（電腦演示,學(xué)生參與）
2、“想想做做”第2題
老師要帶一年級的小朋友們去參觀(guān)青山鄉水果園，你愿意當我們
的導游嗎？請你根據示意圖，以水庫為參照物為大家介紹一下：要求說(shuō)完整。（電腦出示水果種植的分布情況示意圖）你還能提出其他問(wèn)題嗎？
3、“想想做做”第3題
跳棋游戲：先辯清棋盤(pán)上的方向，然后兩人合作：一人說(shuō)行走路線(xiàn)，另一人走棋子。
4、出示中國地圖：找出首都北京和自己居住的城市的位置。觀(guān)察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向？
�。ㄋ模┤n小結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
教學(xué)反思:
“認識方向”是蘇教版小學(xué)數學(xué)的內容。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上進(jìn)一步認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)是在具體場(chǎng)景中根據不同的參照物來(lái)確定方向。
整個(gè)教學(xué)自我感覺(jué)是成功的，具體表現在；學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中，在主動(dòng)進(jìn)行探究的過(guò)程中，不僅是主動(dòng)構建方位知識，認識了東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，而且能在現實(shí)生活中進(jìn)行思考和運用。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為成功的關(guān)鍵在于:
1、從生活出發(fā)，創(chuàng )設情境導入新課。這節課中的學(xué)習素材主要是教室、學(xué)校以及學(xué)校周?chē)氖挛�，都是�?lái)自于學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際，充分體現了新《數學(xué)課程標準》要求的“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”這一基本理念，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、猜測、探索和交流等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強了數學(xué)應用意識。通過(guò)觀(guān)察一所學(xué)校周?chē)ㄖ钠矫鎴D，回憶學(xué)生已經(jīng)認識的方向，再組織討論成語(yǔ)“四面八方”的意義，使學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。
2、讓學(xué)生自主探索，并注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識。在課堂上，老師只是提供一些來(lái)自于生活實(shí)際的信息，由學(xué)生利用已有的知識和部分學(xué)生先知的知識，由學(xué)生自主地提問(wèn)，教師只在一些陳述性的知識上作適當點(diǎn)拔，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì )數學(xué)與現實(shí)之間的聯(lián)系：數學(xué)源于生活，要符合生活實(shí)際，但又不完全等同于生活，而是高于生活。
3在應用中鞏固新知，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在游戲、幫小動(dòng)物找家、參觀(guān)果園、制作方向板等活動(dòng)中應用方向知識，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用。特別是在課的結尾總結延伸環(huán)節，我設計了“暢游祖國”的這一內容，學(xué)生興趣盎然，聯(lián)系了生活實(shí)際，學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)得不亦樂(lè )呼，下課鈴聲響起還戀戀不舍�！稊祵W(xué)課程標準》中指出：“認識到現實(shí)生活中蘊藏著(zhù)大量的數學(xué)信息、數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運
用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對新的數學(xué)知識時(shí)能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值。
《辨認方向》的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認識路線(xiàn)圖，并會(huì )運用方向描述行走路線(xiàn)。
2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
3、在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識路線(xiàn)圖，會(huì )運用方位詞描述行走路線(xiàn)。
2、運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，引出問(wèn)題
(出示錫惠公園的游覽平面圖)
談話(huà):過(guò)幾天我們要去錫惠公園春游了，錫惠公園的許多景點(diǎn)都在這張平面圖上，你喜歡玩哪些景點(diǎn)?怎么走可以不走重復的路呢？你想掌握這方面的知識嗎?好，就讓我們一起來(lái)"認識游覽路線(xiàn)"。(板書(shū)課題)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、探索新知。
談話(huà):小明、小芳和我們一樣也要去春游，他們去的地方是南山公園(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來(lái)認識路線(xiàn)圖，好嗎?
(1)辨認平面圖的方向。
談話(huà)： 看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖里東、南、西、北四個(gè)方向嗎?仔細觀(guān)察公園平面圖，你能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎?
先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
你還能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對位置嗎？指名回答。
(2)認識游覽路線(xiàn)。
談話(huà):小明從南大門(mén)進(jìn)人公園，先后游覽了音樂(lè )噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門(mén)出公園(出示這段話(huà))。你能看圖說(shuō)出小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)嗎？打開(kāi)書(shū)，先把小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，然后跟同桌說(shuō)一說(shuō)，互相評一評。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。
小結:是的，小明從南大門(mén)進(jìn)入公園，向北走到音樂(lè )噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng)，接著(zhù)向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門(mén)出公園，結束了游覽(投影出示行走路線(xiàn))。我們在說(shuō)行走路線(xiàn)的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣可以說(shuō)得很清楚。
2、試一試。
(1)談話(huà):小芳從西門(mén)進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè )園、四季亭和音樂(lè )噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(投影出示這段話(huà))。你能幫她設計一條行走路線(xiàn)嗎?設計好了跟同桌說(shuō)一說(shuō)，也互相評一評，看有沒(méi)有準確地運用方位詞。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。根據學(xué)生的回答用投影出示小芳的行走路線(xiàn)，師生共同點(diǎn)評。
(2)談話(huà):假如你也到南山公園，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？ 在小組里說(shuō)說(shuō)你的游覽路線(xiàn)，相互評一評。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。
(談話(huà):如果我要游覽公園里的所有景點(diǎn)，怎樣走可以不走重復的路?你能幫我出出主意嗎?
小組討論。
全班交流。
小結:一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線(xiàn)圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復的路線(xiàn)，路線(xiàn)圖都會(huì )告訴我們，因此認識路線(xiàn)圖十分重要。
三、實(shí)踐運用，發(fā)展能力
第一層次:鞏固新知。
談話(huà)： 路線(xiàn)圖除了幫助我們認識游覽路線(xiàn)，在我們的生活中還有其他的用途呢!
1、完成"想想做做"第1題。(投影出示)
談話(huà):你能說(shuō)出小紅上學(xué)的路線(xiàn)嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō)，注意要準確使用方位詞語(yǔ)。說(shuō)完了相互評一評。
學(xué)生活動(dòng)，全班交流。
小結:準確地使用方位詞，就可以把小紅上學(xué)的.路線(xiàn)說(shuō)得很清楚。
2、完成"想想做做第2題。(投影出示)
(1)談話(huà):森林里住著(zhù)四個(gè)好朋友，你能說(shuō)出小兔到小狗家的不同的方向和路線(xiàn)嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō)，注意要準確使用方位詞語(yǔ)。說(shuō)完了相互評一評。學(xué)生活動(dòng)，全班交流。
(2)談話(huà):看來(lái)從小兔家到小狗家有很多的路線(xiàn)，走哪一條路最近呢?你能說(shuō)出理由嗎?
同桌討論，全班交流。
(3)提問(wèn):看了這張圖，你還能提出什么問(wèn)題?
小組合作學(xué)習，輪流提問(wèn)、回答，集體評議，全班交流。
第二層次:綜合運用。
L、認識公交車(chē)路線(xiàn)圖("想想做做"第3題)。
(1)談話(huà):小朋友乘過(guò)公交車(chē)嗎?乘過(guò)幾路車(chē)，從哪里到哪里?
學(xué)生自由說(shuō)。
(2)談話(huà):是啊，公交車(chē)都有自已固定的行走路線(xiàn)。這是1路和2路公交車(chē)的行走路線(xiàn)圖。(出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。相機提問(wèn):1路公共汽車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪兒個(gè)車(chē)站?2路公共汽車(chē)呢?
(3)談話(huà):小明要從火車(chē)站到公園去，應乘幾路車(chē)?
同桌討論，全班交流。
(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應乘幾路車(chē)?要乘幾站？
小組討論交流，全班交流
小結:我們在乘車(chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據自己的需要，正確選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
2、認識環(huán)行車(chē)的路線(xiàn)圖("想想做做"第4題)。
(出示題中插圖)
(1)談話(huà):10路車(chē)是市內的環(huán)行車(chē)。你見(jiàn)到過(guò)這樣的站牌嗎？ 能看懂嗎？把你了解的先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
小組討論交流。
全班交流。重點(diǎn)讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車(chē)�？空�，下面的許多站名是表示10路車(chē)經(jīng)過(guò)的各站，紅色寫(xiě)的"體育場(chǎng)"是本站的站名，最下面的紅色的箭頭表示汽車(chē)行駛的方向。
(2)談話(huà):小明在體育場(chǎng)要到少年宮去，應該在哪個(gè)站牌下等車(chē)?
小組討論交流，全班交流。
小結:乘環(huán)行車(chē)最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認清環(huán)行車(chē)的行駛方問(wèn)，確定應該在哪個(gè)站牌下等候。
3、認識城市平面圖("想想做做"第5題)，(出示題中插圖)
(1)談話(huà):這是城市平面圖的一部分，其中黃色部分表示各條道路，紅色各點(diǎn)表示各個(gè)單位。"建設路"是"南北走向"的，其他路呢7你還能說(shuō)一說(shuō)各單位的相對位置嗎?
小組討論交流，全班交流。
(2)談話(huà):現在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問(wèn)題嗎？請大家注意，合作學(xué)習時(shí)小組長(cháng)組織大家逐個(gè)問(wèn)題討論解決，每一個(gè)問(wèn)題可以重點(diǎn)請1個(gè)小朋友回答，其他小朋友評議，補充。你還能提哪些問(wèn)題"，可以由小朋友輪流提問(wèn)回答。
小組活動(dòng)。
(3)全班交流:重點(diǎn)討論題目中的第3、4個(gè)問(wèn)題，讓小朋友說(shuō)出小星上學(xué)、媽媽上班、芳芳從學(xué)校到新華書(shū)店的不同的路線(xiàn)�！澳氵�能提哪些問(wèn)題”，讓小朋友自由提問(wèn)，會(huì )回答的自由回答。
小結:認識路線(xiàn)圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用我們外出游覽、乘車(chē)，或者到城市某一個(gè)地方，都要用到這方面的知識。
四、總結評價(jià)，拓展延伸
1、提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習活動(dòng)，你有什么收獲嗎？你覺(jué)得自已哪一方面學(xué)得比較好?
2、談話(huà):現在，你能設計游覽錫惠公園的路線(xiàn)圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖，每一小組發(fā)一張復印的平面圖)以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)？設計好你們的游覽路線(xiàn)，盡量不走重復路線(xiàn)，盡可能走比較近的路線(xiàn)。
小組活動(dòng)。
全班交流，相互評議。
談話(huà):大家都設計好了游覽路線(xiàn)，我們春游時(shí)就可以按照自己小組設計的路線(xiàn)游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論，生活中，還有哪些地方也要用到"認識路線(xiàn)圖"的知識。
《辨認方向》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡(jiǎn)單的`路線(xiàn)圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)準備：
小方向盤(pán)紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過(guò)程：
1、探究新知
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向？
3、完成試一試中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說(shuō)。
3）全班交流。
4、學(xué)生獨立完成第2題。
5、完成練一練的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見(jiàn)反饋，相互補充。
學(xué)生動(dòng)手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過(guò)動(dòng)手操作，合作學(xué)習，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著(zhù)兩者結合起來(lái)，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會(huì )兩物體的方向是相對的。
理解到運用，培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考