加減法教學(xué)設計
加減法教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1．根據一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)加數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2．掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3．以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用一圖四式掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1．第56頁(yè)情景圖課件。
2．學(xué)生準備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫(huà)的白色小貓。
3．教師準備2個(gè)郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習口算、奪紅花
1．教師電腦出示口算題。
2+4=1+5=6-1=2+2=
3+2=4+3=6-3=7-2=
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）
二、教學(xué)例題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見(jiàn)機器貓嗎？今天啊，機器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設了三關(guān)，你們必須闖過(guò)三關(guān)，才能見(jiàn)到機器貓，它還要送給你們禮物呢！
評：教師利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象機器貓設置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激起學(xué)生的參與意識。
2．采訪(fǎng)學(xué)生
師：老師想采訪(fǎng)小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？
�。ㄘ�、狗、小白兔等）
你們喜歡恐龍嗎？
�。ń處熥叩叫W(xué)生中進(jìn)行采訪(fǎng)）
�。ǘ┙虒W(xué)例1、例2
1．闖第一關(guān)（電腦出示）
�。�1）師：我們來(lái)闖第一關(guān)，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。
�。娔X出示：在大森林里來(lái)了6只藍恐龍，2只紅恐龍。）
學(xué)生匯報
�。�2）提問(wèn)題
師：你們認識？是什么符號嗎？（電腦出示？）有問(wèn)號在說(shuō)明小恐龍有問(wèn)題了，你們回答出問(wèn)題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？
�、�、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎？
●學(xué)生提出：6只藍恐龍和，2只紅恐龍，合起來(lái)是多少？
●師：誰(shuí)來(lái)列式幫她解決？
●匯報（6+2=8只2+6=8只）
師：為什么要用加法算？
�。ㄐ〗M交流、匯報）
學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍，有幾只紅恐龍？
師：誰(shuí)來(lái)幫他？
匯報（8-6=2只）
師：有什么問(wèn)題要問(wèn)？（小組交流）
匯報
●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？
列式（8-2=6只）
師：請同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）
評：教師設計了形象直觀(guān)而又蘊含數學(xué)問(wèn)題的情境。培養學(xué)生問(wèn)題意識，引導學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變讓我學(xué)為我要學(xué)。本環(huán)節的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識規律和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強合作意識。
�、�、請看第2題：請小朋友試著(zhù)把四道算式寫(xiě)在紙上。
匯報、板書(shū)：6+2=88-6=2讀算式
2+6=88-2=6
�、�、請看第3題：請小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道6+2=82+6=8呢？
�。ㄐ〗M交流）匯報
師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=82+6=8。
�、苷埧吹�4題：請同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道8-6=28-2=6？
匯報
師：你們真聰明！通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來(lái)唱、來(lái)跳《找朋友》。
2．闖第二關(guān)
學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片
師：請看圓片圖，試著(zhù)一下寫(xiě)出四道算式。
匯報板書(shū)：7+2=99-7=2
2+7=99-2=7
問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道7+2=92+7=9？
男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-2=79-7=2？
請講給同桌聽(tīng)。
小結：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍？（8只）
你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）
你們猜一猜我們今天學(xué)習的是幾和幾的加減法。（板書(shū)：8、9的加減法。）
3．課中操
4．闖第三關(guān)
電腦出示：5+3=8-3=
3+5=8-5=
師：不用擺，請小朋友說(shuō)出這四道題的得數？
匯報
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數的？講給同桌聽(tīng)。
學(xué)生交流、匯報。
評：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說(shuō)，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
5．小結：你們用智慧闖過(guò)了三關(guān)，看機器貓來(lái)了，它給你們帶來(lái)了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動(dòng)
1．郵遞員
信有：6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號郵箱，另一個(gè)是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進(jìn)幾號郵箱。
2．給小貓涂色
師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。
3．麥當勞
師：這棵樹(shù)上有你們喜歡的漢堡、奶酪，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢(qián)，老師就獎給你一張麥當勞優(yōu)惠卡。
評：將數學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
總評：本節課的設計遵循了以教師為主導，學(xué)生為主體，思維為主線(xiàn)的教學(xué)原則。
1、根據兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物，小動(dòng)物，通過(guò)設計三關(guān)，使學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增添了課堂情趣。
2、這節課創(chuàng )設了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用腦思考的小組合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習，成為學(xué)習的主人。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)設計：
《8、9的加減法》是在學(xué)習7以?xún)燃訙p法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學(xué)生寫(xiě)出四個(gè)算式并計算得數的探索過(guò)程，掌握計算方法，并培養學(xué)生學(xué)習的興趣和探索精神。本節課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，初步感受到數學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì )到教學(xué)的樂(lè )趣。
首先讓學(xué)生復習和鞏固7以?xún)燃訙p法，為今后熟練地口算打基礎。
然后我通過(guò)采訪(fǎng)學(xué)生，設立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀(guān)察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問(wèn)題，并用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生探索出一圖四式，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關(guān)，通過(guò)讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關(guān)，直接用想一想的辦法來(lái)計算兩道加法和兩道減法算式。
最后，我設計了各種游戲活動(dòng)，用來(lái)鞏固和應用所學(xué)的知識，調動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
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