《祖父的園子》的部分教學(xué)反思

《祖父的園子》的部分教學(xué)反思

　　由于是借班上課，在課前談話(huà)時(shí)占去了上課的時(shí)間，上課中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，這都影響了進(jìn)度，導致課尾的匆匆收場(chǎng)，以至于沒(méi)有計論好：為什么在１７自然段沒(méi)有一處是寫(xiě)“我”的自由、快樂(lè )，卻能讓人清楚地感覺(jué)到自由和快樂(lè )？這一問(wèn)題雖然有一部分同學(xué)從感性中理解，但還應讓學(xué)生有一個(gè)理性思維，明白這種“借物言志”的寫(xiě)法。學(xué)生交流這一段的學(xué)習所得時(shí)，提到了“愿意”這個(gè)關(guān)鍵詞，老師還應讓全體抓住它，放大它，通過(guò)自由讀來(lái)體會(huì )它的意義。在組織上文的學(xué)習匯報時(shí)，雖然沒(méi)有發(fā)現學(xué)生劃出“瞎鬧”、“亂鬧”等詞，老師應該引導學(xué)生找到在這一自然段中它們最不能少，從而培養學(xué)生去粗取精的閱讀能力，這更是略讀課文教學(xué)的“有所為、大有作為”的地方，略讀可以減掉一些，但這里須加強一下，合理運用好時(shí)間便能夠做到。

　　在布置學(xué)生寫(xiě)“廣告語(yǔ)”時(shí)，如果引導其力爭在寫(xiě)話(huà)中運用上“愿意”、“瞎鬧”、“亂鬧”等詞語(yǔ)，不僅深化對這些關(guān)鍵詞的理解，還能獲得真正的意義延伸。教學(xué)本該如此，在敗筆與遺憾中生長(cháng)教學(xué)智慧！

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