貓_教學(xué)設計教學(xué)大綱
貓_教學(xué)設計教學(xué)大綱
學(xué)習目標：
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
第一課時(shí)
重點(diǎn)：
�、耪w感知課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
�、茖W(xué)習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。
�、求w會(huì )文章細節描寫(xiě)和對比手法的運用。
難點(diǎn)：
體會(huì )文章表達的思想感情。
（一）導入
板書(shū)一：《貓》鄭振鐸
今天我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實(shí)際寫(xiě)的是“養貓”。這點(diǎn)從文章第一句話(huà)：“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡�！焙臀恼陆Y尾句：“自此，我家永不養貓�！笨梢钥闯鰜�(lái)。從“養了幾次貓”到“永不養貓”，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)讀這篇課文，看看究竟發(fā)生了什么事情……
（二）學(xué)習課文
�、闭w感知
�、胚\用媒體播放范讀課文錄音。
要求：①學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)生字及生詞。
�、谟靡痪湓�(huà)概括文章主要內容。
運用媒體播放應掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏(如下)：
�、崩霉ぞ邥�(shū)，給下列加粗的字注音。
憂(yōu)郁慫恿蜷伏懲戒污澀悵然
�、步忉屜铝性~語(yǔ)。
郁悶慫恿蜷伏懲戒斷語(yǔ)
�、茖W(xué)生完成正音、解詞。
�、怯靡痪湓�(huà)概括文章主要內容。
明確：
寫(xiě)“我”家三次養貓的經(jīng)歷。
�、葘W(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�、俨シ潘伎碱}幻燈片一。
顯示第二屏(如下)：
思考題一：文章寫(xiě)“我”養貓的經(jīng)歷，可分為幾部分？
�、趯W(xué)生思考、討論、發(fā)言。
�、墼谟懻摰幕A上，明確思考題一：
文章可分為三部分。
第一部分(1—2)寫(xiě)養第一只貓的經(jīng)過(guò)。
第二部分(3—14)寫(xiě)養第二只貓的經(jīng)過(guò)。
第三部分(15—34)寫(xiě)養第三只貓的經(jīng)過(guò)及感受。
2．精讀課文。
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內容。
�、平處焼l(fā)學(xué)生結合課文思考以下問(wèn)題。
�、俨シ潘伎碱}幻燈片二。
顯示第三屏（如下）：
思考題二：請從來(lái)歷、外形、性情、結局幾方面來(lái)分析三只貓的特點(diǎn)。
思考題三：作者為什么不單寫(xiě)第三只貓，而要在前面寫(xiě)第一、二只貓？
�、谕瑢W(xué)思考、討論、發(fā)言。
�、勖鞔_思考題二：
教師邊明確、邊板書(shū)：
板書(shū)二：
《貓》
鄭振鐸
來(lái)源樣子性情結局
第一只：要來(lái)的花白活潑病死
第二只：要來(lái)的黃色更活潑亡失
第三只：拾來(lái)的花白不活潑亡失
�、苊鞔_思考題三：
這樣寫(xiě)使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：
一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛(ài)而要來(lái)形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂(yōu)郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，第二只貓會(huì )亂跑、爬樹(shù)、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著(zhù)，而第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最?lèi)?ài)貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì )引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
�、墙處焼l(fā)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題。
�、俨シ潘伎碱}幻燈片三。
顯示第四屏（如下）：
思考題四：“我”家三次養貓，我的感情有什么變化？
思考題五：文章圍繞養貓的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了三個(gè)故事，三個(gè)故事各自的線(xiàn)索是什么？文章是按什么順序把三個(gè)故事組織起來(lái)的？開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)？
�、谕瑢W(xué)思考、討論、發(fā)言。
�、勖鞔_思考題四：
第一次養貓：當三妹追小貓玩時(shí)，“我”微笑著(zhù)看，當她報告貓的死訊時(shí)，“我”感到“酸辛”。
第二次養貓：飯后的娛樂(lè )是看它爬樹(shù)。隨著(zhù)貓亡失消息的證實(shí)，“我”也“悵然的，憤憤的”。
第三次養貓：感情波動(dòng)幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽(tīng)說(shuō)芙蓉鳥(niǎo)被咬死后，“我”“很憤怒”，打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現另一只黑貓銜著(zhù)第二只黃鳥(niǎo)，“我開(kāi)始覺(jué)得我是錯了！”“我心里十分的難過(guò)”……文章的主題，正是通過(guò)“我”一系列復雜感情的變化的細節描寫(xiě)，不斷地升華。
教師邊明確、邊板書(shū)：
板書(shū)三：
感情酸辛悵然難過(guò)、自責
教師點(diǎn)撥：
文章所記敘的，與其說(shuō)是養貓的經(jīng)過(guò)，不如說(shuō)是“我”的心路歷程，是心靈的反省，是人對于動(dòng)物的自責。
�、苊鞔_思考題五：
每個(gè)故事都以貓的遭遇為線(xiàn)索，從三個(gè)故事之間“有一次”，“隔了幾天”，“冬天早晨”這些語(yǔ)句中可以看出，文章是按時(shí)間順序把三個(gè)故事串起來(lái)的：得貓→養貓→亡失；再得貓→再養貓→再亡失；復得貓→復養貓→復亡失→永不養貓，情節三起三落，波瀾起伏。文章開(kāi)頭先交代幾次養貓的結局“總是失蹤或死亡”總領(lǐng)全文，結尾又以“自此，我家永不養貓”收束全文，開(kāi)拓深意，呼應篇首。
教師邊明確、邊板書(shū)：
板書(shū)四：
我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。
自此，我家永不養貓。
�、葘W(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )文章表達的思想感情。
（三）小結。
通過(guò)這堂課的學(xué)習，我們整體感知了《貓》這篇文章的內容及作者表達的思想感情；學(xué)習了文章學(xué)習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法；體會(huì )了文章細節描寫(xiě)和對比手法的運用的藝術(shù)特色，下節課我們將進(jìn)行精段賞析。
�。�四）布置作業(yè)
1．從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位幾方面，來(lái)分析第三只貓與前兩只貓的區別。
2．假如養第二只貓時(shí)也養了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，“我”將怎樣想，怎樣做？
解題要點(diǎn)：
回答此題，要用“設身處地”的方法去體會(huì )、聯(lián)想。要從課文內容出發(fā)�！拔摇敝砸豢跀喽ǖ谌回堃懒塑饺伉B(niǎo)，重要的原因是一直對這只貓沒(méi)有好感。假如養第二只貓時(shí)發(fā)生鳥(niǎo)被咬的事，“我”大約會(huì )因喜愛(ài)這只貓而遷怒于別的原因。
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