大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇1
一．調查目的：
了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力；
二．調查時(shí)間：
xx年2月－xx年3月；
三．調查地點(diǎn)：
南京市元蕪湖區西城綠錦幼兒園；
四．調查對象：
幼兒園小朋友及家長(cháng)；
五．調查人：
李小��；兒童是祖國的未來(lái)；了對幼兒自理能力的培養；
一、調查的基本情況：
針對幼兒自理能力較差的.情況電大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)社會(huì )調查報告關(guān)于學(xué)前教育在智能雙語(yǔ)幼兒自理能力的調查報告
一．調查目的：了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力
二．調查時(shí)間：xx年2月－xx年3月
三．調查地點(diǎn)：南京市元蕪湖區西城綠錦幼兒園。
四．調查對象：幼兒園小朋友及家長(cháng)
五．調查人：李小小
兒童是祖國的未來(lái)。但是由于現在許多家庭都是獨生子女，忽視了對幼兒自理能力的培養。為了提高幼兒自理能力的培養，我在xx年2月―xx年3月對南京市元蕪湖區西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長(cháng)，采用調查問(wèn)卷的方式，對該院兒童的生活自理情況作了調查。
一、調查的基本情況：針對幼兒自理能力較差的情況，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)調查。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來(lái)喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫(xiě)作業(yè)是自己主動(dòng)寫(xiě)還是要靠父母督促才寫(xiě) 。
二、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進(jìn)餐、自己洗臉和屁股等。著(zhù)名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇2
實(shí)習生:
機械工程系二班模具學(xué)院(三年)
執業(yè)單位:
xx有限公司
練習時(shí)間:
1月20日XX-2月10日XX
單位評價(jià):
認真負責，吃苦耐勞，吃苦耐勞的精神。
實(shí)踐經(jīng)驗:
社會(huì )實(shí)踐是財富，一份付出，一份收獲，付出就一定有收獲。在實(shí)踐中，你可以學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西。能讓你開(kāi)闊眼界，了解社會(huì )，深入生活，回味無(wú)窮。而且，參與社會(huì )實(shí)踐和體驗的過(guò)程本身就是一筆寶貴的財富。但是，我的社會(huì )實(shí)踐是從那個(gè)苦寒假開(kāi)始的。
在這種社會(huì )實(shí)踐中，對象是深受感動(dòng)的。我在這個(gè)實(shí)踐中體會(huì )到了成長(cháng)的美好，社會(huì )實(shí)踐讓我找到了理論和時(shí)間的最佳結合。特別是我們的學(xué)生，只注重理論學(xué)習，忽視實(shí)踐環(huán)節，在實(shí)際工作中往往起到非常不理想的作用。通過(guò)實(shí)踐，我們檢驗了自己的知識水平。很高興看到經(jīng)過(guò)練習，自己變得更加成熟自信。
通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，逐漸了解社會(huì )，開(kāi)闊視野，提升才華，了解自己在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中的地位，發(fā)現自己的.不足，客觀(guān)評價(jià)自己的價(jià)值，無(wú)形中讓我對自己有了正確的定位，增強了自己努力學(xué)習的信心和毅力。
這種短暫而充實(shí)的社會(huì )實(shí)踐將成為我走向社會(huì )的橋梁，這將是我一生中重要的經(jīng)歷和一步，對我未來(lái)的職業(yè)生涯也將有很大的幫助。這個(gè)社會(huì )實(shí)踐告訴我，在新經(jīng)濟時(shí)代，大學(xué)生應該有創(chuàng )新的思想和掌握成熟技能的能力，善于經(jīng)營(yíng)和發(fā)展市場(chǎng)，富有團隊精神。我知道如何接觸社會(huì )。要想接受時(shí)代的挑戰，受到社會(huì )的歡迎，就必須抓住時(shí)間充實(shí)自己，不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，還要廣泛吸收各個(gè)領(lǐng)域的知識，努力提高自己的綜合素質(zhì)。
輔導員點(diǎn)評:明確表達了實(shí)踐經(jīng)驗，感觸良多，了解付出與收獲的過(guò)程。人生就是一個(gè)過(guò)程，不管成敗，只要不后悔，希望在以后的學(xué)習中努力！
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇3
一、前言
本課題在xx各高校進(jìn)行抽樣調查，最終獲得400份有效問(wèn)卷，用SPSS創(chuàng )建數據庫，主要利用頻數分析和T檢驗分析等方法來(lái)分析學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度的特征及原因。
在我國，有許多大學(xué)對大學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度這個(gè)課題進(jìn)行了認真而長(cháng)期的調查和研究，并且得出了結果，對其原因進(jìn)行了系統而仔細的分析，而后提出了合理的建議。如北京教育科學(xué)院潛能研究中心就北京高校的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習狀況進(jìn)行了分析，主要調查了高考選報專(zhuān)業(yè)時(shí)考慮的因素和高考志愿決策者兩個(gè)方面，本課題的研究是從多方面來(lái)分析的，可以為在校大學(xué)生提供一些建議。
二、研究方法
1.調查對象
我們在鄭州大學(xué)、河南農業(yè)大學(xué)、河南財經(jīng)學(xué)院、北大學(xué)城的商專(zhuān)和師專(zhuān)等學(xué)校對在校學(xué)生采取偶遇抽樣等非概率抽樣方法，涵蓋大一至大四四個(gè)年級，有一本、二本、三本和大專(zhuān)四個(gè)等級的學(xué)校。發(fā)放問(wèn)卷440份，回收有效問(wèn)卷400份，有效率為90。9%，其中男女生比例為1：1 。
2.調查工具及分析方法
2.1文獻資料法閱讀大量的有關(guān)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的材料和國內各種期刊的相關(guān)文獻資料，為本次調查及報告提供理論依據。
2.2問(wèn)卷調查法調查問(wèn)卷有兩大部分構成，分別是“個(gè)人資料”，“專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度調查”。在第二部分我們主要根據專(zhuān)業(yè)因素、個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì )因素等方面共設置了19個(gè)指標。2。3統計分析方法運用所學(xué)的SPSS統計分析方法對調查問(wèn)卷中的數據進(jìn)行了處理，有性別對比組、年級對比組、相關(guān)分析等，并對其進(jìn)行邏輯分析。
三、調查結果分析
3.1個(gè)人因素對專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的影響
在調查中我們得出：對專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意的只有8%，比較滿(mǎn)意的有43。8%，一般的有38%，其中男生只有4。5%的人認為對專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意，23。8%的認為比較滿(mǎn)意，15。3%的認為一般。女生只有3。5%的人認為對專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意，20%的認為比較滿(mǎn)意，22。8%的認為一般�？傮w上大部分學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)還是比較滿(mǎn)意的。
我們可以從表1中看出大一有15。5%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，大二有9。7%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，大三有5。6%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，大四有3。6%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意。這說(shuō)明不同年級在對專(zhuān)業(yè)的認同上是不同的，因此專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度也不同。
在調查中來(lái)自城市的學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的有10。3%，來(lái)自鄉鎮的學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的有10。2%，這說(shuō)明地域不是影響專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的主要因素。
在表2中可以看出一本學(xué)歷的學(xué)生有5%對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，二本學(xué)歷的學(xué)生有13%對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，三本學(xué)歷的學(xué)生有8%對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，專(zhuān)科學(xué)歷的學(xué)生有15%對自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意。我們從中可以看出雖然大部分學(xué)生對自己學(xué)歷不太重視，但還是有一部分學(xué)生還是在意學(xué)歷對專(zhuān)業(yè)的影響的。學(xué)歷的高低對大學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度是有影響的。
不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度也不同，總體來(lái)看，藝術(shù)類(lèi)對自己專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度最高，這也與他們的性格和愛(ài)好有關(guān)，一般報考藝術(shù)的都是自己比較喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，所以滿(mǎn)意度要比普通類(lèi)的要高，其次是理工科的學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度也比較高，由于理工科的學(xué)習的是比較實(shí)用的知識，他們自己也比較有信心，所以滿(mǎn)意度也比較高。文科學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度略低于理工科，但比其他類(lèi)的要高。
3.2學(xué)校的設施對專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的影響
學(xué)校的設施的高低是一個(gè)學(xué)校優(yōu)劣的重要指標。優(yōu)美的環(huán)境，完善的學(xué)習設施，便利的交通，豐富的學(xué)習氛圍，一流的老師……在這樣的校園里學(xué)習自然會(huì )是學(xué)生對這個(gè)學(xué)習滿(mǎn)意，進(jìn)而對自己的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意。
學(xué)生來(lái)到學(xué)習，首要看到的是學(xué)習的設施，在表3中我們可以看出在對學(xué)校硬件設施滿(mǎn)意度的調查中，對學(xué)校硬件設施非常滿(mǎn)意的一本的學(xué)生有61。9%，二本的學(xué)生有14。3%，三本的學(xué)生有19%，專(zhuān)科的學(xué)生有4。8%。學(xué)校的硬件設施會(huì )間接影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度。
在調查中我們看到：有4。3%的學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)課老師非常滿(mǎn)意，有38。8的學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)課老師比較滿(mǎn)意，有46。3%的學(xué)生覺(jué)得一般，有9。3%的學(xué)生不太滿(mǎn)意，有1。5%的學(xué)生很不滿(mǎn)意。老師的講課方式也是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的重要因素，一定程度上老師講課水平的高低會(huì )直接影響到學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的.感興趣程度，進(jìn)而影響專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度。
從表四可以看出：在被調查者中有51。8%的學(xué)生所在院系都有社會(huì )實(shí)踐，48%的學(xué)生所在院系沒(méi)有社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這也是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的一個(gè)因素。學(xué)校多舉行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)可以增強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的了解，進(jìn)而提升對本專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。
從表5中看出：有13%的學(xué)生所在院系對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，69。5%的學(xué)生所在院系偶爾對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，17。5%的學(xué)生所在院系沒(méi)有對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育有助于學(xué)生形成對本專(zhuān)業(yè)的認同感，增加對本專(zhuān)業(yè)的興趣，進(jìn)而可以提升對本專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。
經(jīng)過(guò)在大學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習，93%的學(xué)生對其專(zhuān)業(yè)都有一定的了解，只有少數學(xué)生還對專(zhuān)業(yè)不太了解。98%的學(xué)生在對待專(zhuān)業(yè)課上都比較積極，都會(huì )完成自己的任務(wù)，只有少數學(xué)生持消極怠工的態(tài)度�？梢�(jiàn)學(xué)校對學(xué)生的影響力還是很大的，學(xué)校應該在現有的基礎上更大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的要求，增加學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的馬滿(mǎn)意度。
3.3專(zhuān)業(yè)自身對大學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的影響
專(zhuān)業(yè)是一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸，對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習程度、對本專(zhuān)業(yè)的忠實(shí)程度…。。都會(huì )影響個(gè)人發(fā)展。但本專(zhuān)業(yè)的社會(huì )認知程度、就業(yè)前景…。都會(huì )影響個(gè)人對本專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。
從表6中可以看出：對就業(yè)前景樂(lè )觀(guān)的有7%，對就業(yè)前景比較樂(lè )觀(guān)的有41。3%，對就業(yè)前景一般的有37。3%，對就業(yè)前景不太樂(lè )觀(guān)的有13%，對就業(yè)前景非常不樂(lè )觀(guān)的有1。5%，總體看來(lái)絕大多數學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景還是持積極的態(tài)度的，這也是學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度高的另一個(gè)原因。
從表7看出：有44。5%的學(xué)生認為到時(shí)畢業(yè)會(huì )從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，6。8%的學(xué)生不會(huì )從事于本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，有48。3%的學(xué)生會(huì )視情況而定。專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展對大學(xué)生是否從事本專(zhuān)業(yè)有很大影響。
從調查中還看出：大部分學(xué)生對自己現在還是很有信心的，認為自己會(huì )找到比較理想的工作，并且收入會(huì )達到一般之上的水平。
從表8中看出有6。5%的學(xué)生認為自己專(zhuān)業(yè)未來(lái)需求量非常大，有49%的學(xué)生認為自己專(zhuān)業(yè)未來(lái)需求量比較大，有38。3%的學(xué)生認為自己專(zhuān)業(yè)未來(lái)需求量一般，有6。3%的學(xué)生認為自己專(zhuān)業(yè)未來(lái)需求量比較少或很少，97。3%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)還是充滿(mǎn)信心的。
3.4社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)的認知程度
不管是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，最終都會(huì )走向社會(huì )。社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)的需求量很對本專(zhuān)業(yè)的認知程度直接影響本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)。但學(xué)校是在育人的同時(shí)，也是一個(gè)為社會(huì )做貢獻的事業(yè)單位，社會(huì )需要什么樣的人才，學(xué)校就為社會(huì )培養什么樣的人才，因此，學(xué)校設置的專(zhuān)業(yè)也都是社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)，只不過(guò)需求量的多少不同。
從表9中可以看出33%的學(xué)生認為社會(huì )對自己的專(zhuān)業(yè)評價(jià)好，有51。5%的學(xué)生認為社會(huì )對自己的專(zhuān)業(yè)評價(jià)一般，有11。3%的學(xué)生認為不理想，只有4。3%的人不知道，社會(huì )對各個(gè)專(zhuān)業(yè)的期望值不同，對各個(gè)專(zhuān)業(yè)的評價(jià)也不同，但各個(gè)學(xué)校設置這些專(zhuān)業(yè)肯定有他的社會(huì )用處，所以學(xué)好本專(zhuān)業(yè)是走向社會(huì )之前所必須做的。
四、結果與討論
4.1整體滿(mǎn)意度
從調查結果中可以看出，90%的學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)持肯定態(tài)度，還是比較滿(mǎn)意的。很多學(xué)生愿意在本專(zhuān)業(yè)的基礎上繼續努力，爭取有更高的發(fā)展。
4.2專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度指標分析
影響專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的指標很多，但總體來(lái)說(shuō)主要有三個(gè)：專(zhuān)業(yè)因素、個(gè)人因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素。
專(zhuān)業(yè)潛力與前景是影響專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的最重要指標。因為它關(guān)系到將來(lái)的人生發(fā)展問(wèn)題，譬如就業(yè)。就業(yè)是青年一項突出的需要。青年要進(jìn)入社會(huì )領(lǐng)域、獲得經(jīng)濟收入和社會(huì )地位都有賴(lài)于自己的職業(yè)。近年來(lái)，我國的就業(yè)壓力進(jìn)一步增強。學(xué)生本身的素質(zhì)和技能以及專(zhuān)業(yè)方向是用人單位最為注重的方面，決定著(zhù)能否順利就業(yè)，因此成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)也不足為奇。專(zhuān)業(yè)本身的設置要符合社會(huì )的要求，要讓學(xué)生學(xué)習幾年有用武之地。
一般剛入學(xué)的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的了解都比較少，而且專(zhuān)業(yè)認同感低，他們覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)前景不好，專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度都比較低。隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和個(gè)人閱歷的增加，他們開(kāi)始對專(zhuān)業(yè)有所了解，專(zhuān)業(yè)認同感逐漸增加，因此高年級的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度普遍比較高。
學(xué)生在此方面的擔憂(yōu)有諸多原因，例如對自身和專(zhuān)業(yè)不夠了解而盲目填報導致喪失興趣，或是被調劑到現專(zhuān)業(yè)，或對本專(zhuān)業(yè)就業(yè)信息不夠了解，或對專(zhuān)業(yè)方向不滿(mǎn)意，又或是社會(huì )對該專(zhuān)業(yè)方向的需求發(fā)生改變之類(lèi)。
縱向看，學(xué)校方面指標的滿(mǎn)意度提升無(wú)形中激勵了學(xué)生，珍惜各種資源和機會(huì )，在學(xué)習上充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，從而呈現出學(xué)習能力的現象。
橫向看，因為每個(gè)人對自己的專(zhuān)業(yè)定位不同，個(gè)人的性格氣質(zhì)也不同，尤其是在各個(gè)人不同的學(xué)習適應方式上有很大區別。因為之前對專(zhuān)業(yè)各個(gè)方向不夠了解，對專(zhuān)業(yè)要求的學(xué)習能力也不夠了解，心理準備難免不足。而之前對專(zhuān)業(yè)有所誤解，或不適應學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習任務(wù)安排，或因為興趣發(fā)生變化，這些都會(huì )造成一定程度的對專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)。
剛跨入大學(xué)不久的低年級生對于大學(xué)的憧憬較高，很多人基于過(guò)去對相關(guān)學(xué)科的成功體驗，或受到這些專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的吸引，在進(jìn)入大學(xué)時(shí)都胸懷大志，目標遠大，但現實(shí)可行性卻較低。高年級生在實(shí)現自身目標的過(guò)程中不斷受挫，開(kāi)始意識到最初的目標過(guò)于理想化，而重新制定更為現實(shí)可行的人生規劃，由于和寄予該專(zhuān)業(yè)的期望產(chǎn)生出入，對專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度自然有所降低。另外，隨著(zhù)對專(zhuān)業(yè)的了解程度加深，與低年級生的盲目相比，高年級生對于專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意與否逐漸確定，由于誤區等造成的不了解問(wèn)題被解除，相聯(lián)系的是由誤區產(chǎn)生的滿(mǎn)意感消失，專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度“真實(shí)”地降低了。
一般國家重點(diǎn)大學(xué)的設施都比較好，基本上能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而普通類(lèi)的學(xué)校設施還不太完善，學(xué)生對學(xué)校設施的不滿(mǎn)意，這無(wú)形中影響力學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度。
現代的社會(huì )競爭日益激烈，學(xué)生在學(xué)校都能感受到社會(huì )激烈競爭的氣息，使他們望而生畏。今年有遇上金融危機，學(xué)生找工作更是雪上加霜，這更使在校大學(xué)生危機感加強，工作不好找，進(jìn)而會(huì )使學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生懷疑，影響對自己專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。所以政府應采取相應措施來(lái)挽救消極的就業(yè)形勢，逐漸恢復大學(xué)生的就業(yè)信心，這樣才能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度。
五、結論與建議
學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度都很高，大部分學(xué)生現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是自己高考時(shí)所填的專(zhuān)業(yè)，或是已經(jīng)轉過(guò)的專(zhuān)業(yè)，都比較符合自己的興趣愛(ài)好，學(xué)校一般都對剛入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，使學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)全新的了解，大學(xué)的設施一般都比中學(xué)的設施要好，也有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì )適應能力，使學(xué)生不致于到社會(huì )上顯得茫然，這就激發(fā)了學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的熱情，大大增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度。
學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度很大程度上是來(lái)自別人對本專(zhuān)業(yè)的看法和認同程度。學(xué)生在自由時(shí)間多看與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料和信息，多與他人交流，從更深層次上來(lái)認識本專(zhuān)業(yè)，無(wú)形中會(huì )提升對本專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。
學(xué)生對專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平是否滿(mǎn)意是影響學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的喜歡程度的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校要科學(xué)合理地安排教學(xué)，既要考慮到教師原來(lái)的專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)識專(zhuān)長(cháng)，又要考慮到教師的實(shí)際教學(xué)能力。教師要注意從教育對象的個(gè)性出發(fā)進(jìn)行教育，營(yíng)造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境，感染、吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生不僅愿意而且樂(lè )意參與到自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中去。
學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)條件與設施、課程設置、學(xué)校教育教學(xué)管理制度等方面的滿(mǎn)意度會(huì )影響專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度。所以學(xué)校的教學(xué)條件和設施應盡量滿(mǎn)足學(xué)生的要求，課程設置應科學(xué)合理，人為化的學(xué)校管理模式，使學(xué)生對本學(xué)校產(chǎn)生認同感。
現狀反映全國高等教育系統在人才培養中存在著(zhù)的問(wèn)題及可采取的措施。專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度問(wèn)題在一定程度上反映了該專(zhuān)業(yè)設置的合理性，理應得到關(guān)注。但從05年教育滿(mǎn)意度調查來(lái)看，20個(gè)評價(jià)指標中沒(méi)有一個(gè)是針對學(xué)生而設的指標。對學(xué)生主觀(guān)滿(mǎn)意度的忽視是高等教育界無(wú)法回避的軟肋，是亟待解決的一個(gè)大問(wèn)題！如何解決？很重要的一方面就是要重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度，變高校單方面挑人為高�？忌p向選擇。高校的危機意識增強，會(huì )更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需要，設置實(shí)際應用性專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)內容上更切合實(shí)情，只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才，形成良性循環(huán)。這有利于高校的發(fā)展，也有利于考生合理?yè)裥�，促成“雙贏(yíng)”。專(zhuān)業(yè)設置應該順應社會(huì )潮流，這也將成為高校教育的主流走向，成為高校機構的主要努力領(lǐng)域。另外，考慮到將來(lái)的個(gè)人發(fā)展，專(zhuān)業(yè)設置和管理方面的具體措施應該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學(xué)生的積極性，可以更合理地進(jìn)行資源利用，節約社會(huì )資源。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇4
大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口指所從事工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，目前，大學(xué)生就業(yè)中專(zhuān)業(yè)不對口的現象很普遍，并隨著(zhù)近年大學(xué)生就業(yè)難的趨勢表現得更加明顯。20xx年就業(yè)藍皮書(shū)中調查研究表明，全國20xx屆本科畢業(yè)生的對口就業(yè)率為67%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生為57%。
本調查旨在研究近年我國大學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對口程度，從地區、高校層次、學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)、個(gè)人意向等方面對專(zhuān)業(yè)對口的情況進(jìn)行分析，從已經(jīng)就業(yè)人員的就業(yè)情況(近5年)和即將就業(yè)的應屆生的就業(yè)意向兩方面綜合調查，并分析大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)不對口對職業(yè)發(fā)展可能存在的影響。
本次調查中，針對已就業(yè)人員，在全國范圍內采取網(wǎng)上調查和實(shí)地隨機調查形式進(jìn)行調查，針對應屆畢業(yè)生，在全國有代表性的地區(北部選擇北京，中部選擇河南、湖南，南部選擇廣東)，選擇不同層次的高校采取實(shí)地調研形式進(jìn)行調查。本調查實(shí)地調研發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷896份。網(wǎng)絡(luò )調研問(wèn)卷完整填寫(xiě)量為94份，實(shí)地調研和網(wǎng)絡(luò )調研共收到990份有效問(wèn)卷。
基本情況 (一)接受調查者情況
1.性別
接受此次調查的大學(xué)生性別比例為男生56.38%，女生43.62%，男生略多于女生，但性別比例基本均衡。
2.學(xué)習層次(學(xué)歷)
接受調查者專(zhuān)科(高職)占25.53%，本科占29.79%，碩士研究生占28.72%，博士研究生占15.96%。本科生所占比例最高，除博士研究生外，其他三個(gè)層次的調查對象人數比例相差不大。
3.最后獲得學(xué)位的學(xué)校層次
接受調查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次，其中“985”高�；蛑锌圃赫�31.91%，“211”高校占10.64%，非“211”普通本科高校占34.04%，高職高專(zhuān)校占23.4%。學(xué)校層次中位于中等的非“211”普通本科高校比例較高，其次是“985”高校和高職高專(zhuān)學(xué)校，構成結構既有普遍性，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。
4.獲得最終學(xué)位大學(xué)所處地區
接受調查者最后就學(xué)的大學(xué)所處地區主要位于中南部，其中中西部?jì)汝懻?2.55%，南部占36.17%，另有小部分屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%)。
5.所學(xué)專(zhuān)業(yè)
接受調查者的專(zhuān)業(yè)分布為理科(自然科學(xué))占59.57%，具體學(xué)科根據受調查者的填寫(xiě)有數學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息與計算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫藥、護理、園林、道路施工、土木工程等專(zhuān)業(yè)；文科(社會(huì )科學(xué))占40.43%，具體學(xué)科根據受調查者的填寫(xiě)有教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理、經(jīng)濟學(xué)、會(huì )計、財務(wù)、英語(yǔ)、國際貿易、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)分布較廣泛。
6.所學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)面判斷
受調查者對本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面判斷，認為就業(yè)面廣和限于專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%，認為就業(yè)面窄、需求量小的占18%。主觀(guān)判斷總體較為樂(lè )觀(guān)。
7.年級
受調查者中已畢業(yè)工作的大學(xué)生和在校生約各占一半，具體而言，20xx年的應屆畢業(yè)生占18.09%，非應屆的在校生占26.6%，20xx年及以前畢業(yè)生占55.32%。在校生和非在校生各占約一半的情況讓兩類(lèi)調查對象較為平衡。
(二)接受調查者的對口就業(yè)情況與就業(yè)滿(mǎn)意度
8.未來(lái)工作的專(zhuān)業(yè)對口意向
接受調查的在校大學(xué)生對未來(lái)工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度的意向為，嚴格限本專(zhuān)業(yè)的占7.06%，與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)即可的占56.47%，對專(zhuān)業(yè)無(wú)要求的占17.65%，不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的占18.82%�？梢�(jiàn)在校大學(xué)生對未來(lái)工作的專(zhuān)業(yè)要求不嚴格，超過(guò)七成的被調查者對就業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求寬松。
9.對未來(lái)的工作設想
接受調查者對未來(lái)工作設想情況是，56.1%的人表示不清楚，但都愿意嘗試，42.68%的人表示考慮得很清楚，還有1.22%的人從來(lái)沒(méi)想過(guò)工作的事。對未來(lái)工作呈積極態(tài)度的人接近99%。
10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規劃指導情況
接受調查的在校大學(xué)生中，15.66%的人接受過(guò)所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規劃指導，53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過(guò)職業(yè)規劃指導，還有31.33%的人從未接受過(guò)職業(yè)規劃指導，未提供職業(yè)規劃指導的學(xué)�；蛟合党^(guò)三成，比例偏高。
11.所從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對口情況
接受調查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)部分相關(guān)，剩下的一半中，從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)完全對口的占26.83%，不相關(guān)的占20.73%�？梢�(jiàn)，從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的達到八成。
12.就職年份
接受調查者中，就職年份在2年以?xún)鹊恼?7.12%，2年到5年之間的占26.03%，5年以上的占6.85%。大部分就職年份較短。
13.對現在工作內容和狀態(tài)的態(tài)度
接受調查者中，對當前的工作狀態(tài)很滿(mǎn)意的占15.94%，表示一般的占71.01%，表示不滿(mǎn)意的占13.04%。
14.認為專(zhuān)業(yè)不對口對工作發(fā)展有無(wú)影響
接受調查者中，認為專(zhuān)業(yè)不對口對工作發(fā)展影響很大的占17.33%，認為影響一般的占70.67%，認為沒(méi)有影響的占12%。其中認為專(zhuān)業(yè)不對口影響一般的與對當前工作狀態(tài)滿(mǎn)意度一般的比例非常接近。
15.目前是否有跳槽打算
接受調查的工作者中，目前沒(méi)有跳槽意愿的占22.67%，有適當機會(huì )可以考慮跳槽的占70.67%，時(shí)刻尋找機會(huì )跳槽的占6.67%。對于跳槽表示不急切也不排斥的態(tài)度較平和者所占比例，與對目前工作狀態(tài)滿(mǎn)意度一般的比例一致。
16.專(zhuān)業(yè)不對口對跳槽意愿的影響
接受調查者中，認為專(zhuān)業(yè)不對口是導致跳槽的原因的人約占60%，認為想跳槽是由于專(zhuān)業(yè)不對口以外的其他原因的約占40%。全部或部分由于專(zhuān)業(yè)不對口導致跳槽想法的超過(guò)被調查者的一半，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)不對口有可能影響職業(yè)發(fā)展和延續性。
結果分析 學(xué)校與專(zhuān)業(yè)類(lèi)型影響對口就業(yè)情況，就職年份影響工作滿(mǎn)意度
(一)在校大學(xué)生中，文科生認為就業(yè)面廣，對未來(lái)工作接受范圍寬；理科生認為就業(yè)面窄，對未來(lái)工作專(zhuān)業(yè)要求較嚴格
對于文科(調查對象中包括教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理、經(jīng)濟學(xué)、會(huì )計、財務(wù)、英語(yǔ)、國際貿易、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè))和理科(調查對象中部包括數學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息與計算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫藥、護理、園林、道路施工、土木工程等專(zhuān)業(yè))學(xué)生所認為的本專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的調查結果顯示，認為就業(yè)面廣的學(xué)生中，文科學(xué)生超過(guò)2/3，理科生只有略多于兩成(圖1)。文科(社會(huì )科學(xué))由于所學(xué)內容與社會(huì )、生活、經(jīng)濟各方面較為貼近，兼容性較強，所需應用的場(chǎng)合較多，學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)就業(yè)面的預期較為樂(lè )觀(guān)；而理科(自然科學(xué))由于所學(xué)內容專(zhuān)業(yè)性和排他性較強，學(xué)習對象的特定性導致就業(yè)的兼容性不夠，學(xué)生認為就業(yè)面的范圍要求較為嚴苛(限與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，就業(yè)面窄)。不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)就業(yè)面的預期不同，因此未來(lái)工作意向也有差異。文科學(xué)生受訪(fǎng)者未來(lái)意向工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)或對專(zhuān)業(yè)無(wú)要求的比例均高于理科學(xué)生，但表示不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的受訪(fǎng)者，在理科學(xué)生中所占比例(26%)大大高于文科學(xué)生比例(8.6%)。
調查結果表示，文科學(xué)生就業(yè)意向靈活性較強，可接受范圍較大，對專(zhuān)業(yè)相關(guān)的要求低，對本學(xué)科的認可度較高。理科學(xué)生就業(yè)意向或較嚴格地限制為本專(zhuān)業(yè)相關(guān)，或對專(zhuān)業(yè)認可度不高(表現為不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作)。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率，理科就業(yè)面相較文科更廣的認識有所差異，但也能得到解釋?zhuān)阂驗橐酝睦砜飘厴I(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂(lè )觀(guān)，使得現在的.理科學(xué)生仍堅持未來(lái)就業(yè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，而過(guò)去不容樂(lè )觀(guān)的文科畢業(yè)生就業(yè)情況使得現在的文科學(xué)生越來(lái)越放寬專(zhuān)業(yè)限制標準，降低就業(yè)要求，造成了“文科學(xué)生就業(yè)面更廣”的這種認知假象。
(二)高職高專(zhuān)院校進(jìn)行職業(yè)規劃指導情況最好，非“211”本科高校次之，“985”高校和“211”高校最差
總的調查結果中，學(xué)校進(jìn)行過(guò)一次職業(yè)規劃指導的占53%，集中指導次數大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%。對受訪(fǎng)者的學(xué)校層次進(jìn)行分類(lèi)分析后發(fā)現，不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規劃指導的差異較大。高職院校由于其“職業(yè)院�！毙再|(zhì)，學(xué)生就讀的結果是面向就業(yè)，因此比較關(guān)注學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行過(guò)3次以上職業(yè)規劃指導的超兩成，進(jìn)行過(guò)一次職業(yè)規劃指導的近七成，而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導的約一成。其次為非“211”本科院校，進(jìn)行過(guò)職業(yè)規劃指導的近七成，從未進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導的約三成�！�211”高校職業(yè)規劃指導情況差別較大，進(jìn)行過(guò)3次以上職業(yè)規劃指導的超過(guò)四成，是四類(lèi)中比例最高的，但其中從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)規劃指導的也超過(guò)四成，使得總體職業(yè)規劃指導平均情況處于較差水平�！�985”高校進(jìn)行過(guò)三次以上職業(yè)規劃指導的僅為7.4%，為四類(lèi)中的最低值，從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)規劃指導的比例超過(guò)四成，總體情況為最差(圖2)。
調查數據顯示，高校進(jìn)行職業(yè)規劃指導的情況與自身的定位是相關(guān)的，高職院校是以培養面向就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主，故非常重視職業(yè)定位和指導；非“211”本科院校在學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng )新方面弱于“211”和“985”高校，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高，進(jìn)行就業(yè)指導能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的需求，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類(lèi)學(xué)校中的競爭力。而“211”高校和“985”高校均屬于研究型高校，更傾向于培養學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，也鼓勵學(xué)生繼續深造，故不是特別關(guān)注就業(yè)；同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高，其學(xué)生在擇業(yè)競爭中具有較強的競爭力，種種優(yōu)勢使得學(xué)校不那么擔心學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
對于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者，就業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對口情況是，“985”高校和“211”高校略?xún)?yōu)于非“211”普通高校和高職高專(zhuān)學(xué)校，但差別不明顯。雖然學(xué)校層次差別較大，但高職高專(zhuān)學(xué)校和非“211”本科高校已通過(guò)較好的職業(yè)規劃指導，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類(lèi)高校的差距，充分說(shuō)明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當的職業(yè)規劃指導作用明顯。
(三)已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)不對口比例理科高于文科
雖然應屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調查中，理科生對專(zhuān)業(yè)對口程度要求較高，但對實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調查結果顯示，情況并非如此，所從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對口情況中，不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多。具體而言，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專(zhuān)業(yè)完全對口的約占三成，稍高于文科畢業(yè)生，部分相關(guān)的約占四成，不相關(guān)的約占三成；文科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專(zhuān)業(yè)完全對口的約兩成，部分相關(guān)的約七成，不相關(guān)的僅一成(圖3)。
調查結果一方面說(shuō)明理科學(xué)生雖然對就業(yè)專(zhuān)業(yè)契合度要求較高，但在實(shí)際就業(yè)中，其被接受范圍更廣，一些用人單位在某些職位沒(méi)有明確專(zhuān)業(yè)要求時(shí)，更偏向于招收理科生，使得理科生就業(yè)可塑性更強。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛，但實(shí)際就業(yè)中，用人單位對其專(zhuān)業(yè)相關(guān)度要求較高，能從事不對口工作的比例很低。另一方面，對于“是否對口”和“對口程度”的判斷，受個(gè)人主觀(guān)因素影響較大，由于文科所學(xué)內容與社會(huì )生活各方面貼近的可能性更大，成為“萬(wàn)金油”的可能性更高，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)”的判斷的比例更高。
同時(shí)，理科畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)不對口比例較高也可以從兩個(gè)不同的方面理解，一是專(zhuān)業(yè)對口程度不高使得所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識利用率不高，未能充分做到“人盡其才”，某種程度上是對教育資源和人才的浪費，此為欠佳的一方面；二是說(shuō)明理科的就業(yè)靈活度高、適用面廣，經(jīng)過(guò)系統理科知識訓練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任，較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認可，此為具有優(yōu)勢的一方面。
(四)在校生學(xué)歷越高對就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口的期望越高，已就業(yè)者對口比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷
在調查中表現出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯，學(xué)歷越高對就業(yè)專(zhuān)業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的要求越高。在校博士生有八成期望未來(lái)工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作，受訪(fǎng)者中沒(méi)有一人表示對就業(yè)的專(zhuān)業(yè)無(wú)要求。這說(shuō)明博士生對未來(lái)就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清晰，較長(cháng)年份的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究，對于未來(lái)工作的定位有所幫助。受訪(fǎng)的碩士生也是近八成表示未來(lái)工作要與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，而對專(zhuān)業(yè)無(wú)要求和不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的各約一成。這說(shuō)明碩士生對未來(lái)工作定位也較清晰，但是相較博士生，能接受不限專(zhuān)業(yè)的工作，其靈活性稍強。對于大學(xué)本科和專(zhuān)科(高職)的受訪(fǎng)者，期望工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成，而專(zhuān)科(高職)的受訪(fǎng)者中表示對就業(yè)專(zhuān)業(yè)無(wú)要求的，高達近四成(圖5)。這也表明了較低學(xué)歷的在校生對于就業(yè)對口的期望較低。
實(shí)際已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，對口情況與在校生的就業(yè)期望基本一致但略有差異。從事與專(zhuān)業(yè)(完全或部分)相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷。專(zhuān)科(高職)學(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過(guò)面向就業(yè)的專(zhuān)門(mén)系統的“職業(yè)教育”，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對就業(yè)對口的期望不高，但實(shí)際就業(yè)對口情況尚可。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對口情況與期望較一致，均處于較低的比例。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對口的比例明顯高于其他幾類(lèi)，超過(guò)四成。
(五)就職年份越長(cháng)跳槽意愿越低，跳槽意愿受就業(yè)不對口的影響較小
調查結果顯示就職年份對跳槽意愿有一定影響，就職2年內和2到5年之間的受訪(fǎng)者，表示不打算跳槽的比例均約兩成，而就職5年以上的受訪(fǎng)者該項比例翻了一番達四成。說(shuō)明工作年份越長(cháng)，工作的穩定性越強。還有約一成的工作2年內的受訪(fǎng)者表示時(shí)刻尋找機會(huì )跳槽，由于工作年份短，對工作的適應性和工作資源的積累都不夠，跳槽的成本也較低，于是工作中稍有不順就容易激起較強的跳槽意愿。
同時(shí)，就業(yè)的專(zhuān)業(yè)不對口對跳槽意愿的影響較小。受訪(fǎng)者中表示跳槽完全是由于專(zhuān)業(yè)不對口的僅占4.5%。而專(zhuān)業(yè)不對口對跳槽的影響隨著(zhù)工作的進(jìn)行和深入會(huì )繼續變小。認為跳槽的原因完全是專(zhuān)業(yè)不對口的人中，有三分之二的人本身沒(méi)有跳槽打算。而認為專(zhuān)業(yè)不對口不是跳槽的主要原因的人中，超過(guò)八成的人表示有適當機會(huì )可以考慮跳槽，這說(shuō)明實(shí)際工作中，跳槽和專(zhuān)業(yè)不對口沒(méi)有直接聯(lián)系。
(六)就職年份越長(cháng)工作滿(mǎn)意度越高，對現有工作滿(mǎn)意者也有跳槽打算
就職年份對工作內容和狀態(tài)的滿(mǎn)意度影響較大，就職2年內的認為現有工作很滿(mǎn)意的僅占13%，工作2到5年之間的認為很滿(mǎn)意的占17.6%，工作5年以上的該比例達到一半。而工作2年以?xún)鹊氖茉L(fǎng)者有近五分之一明確表示對現有工作不滿(mǎn)意，但是工作2年以上的沒(méi)有此表示。
對工作不滿(mǎn)意者有略少于一半人表示在時(shí)刻尋找機會(huì )跳槽，這是不難理解的。同時(shí)，對現有工作滿(mǎn)意的受訪(fǎng)者也有略少于一半的人有跳槽打算，他們表示有適當機會(huì )可以考慮跳槽，雖然該比例與對工作不滿(mǎn)意的受訪(fǎng)者的該項比例很接近，但是含義完全不同。對工作滿(mǎn)意者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺，得到更好的發(fā)展機會(huì )，雖然對現有工作滿(mǎn)意，但是也愿意嘗試新的崗位�？梢�(jiàn)跳槽的原因并不都是負面的。
對策建議
加強指導，調整結構，正確認識 (一)加強學(xué)校的職業(yè)規劃指導，培養學(xué)生正確的職業(yè)觀(guān)
各高校應重視學(xué)生的職業(yè)規劃指導，加強職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識的培養。一方面，開(kāi)設一定量的職業(yè)指導課程，每學(xué)期至少開(kāi)展一次集中的職業(yè)規劃指導，在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導說(shuō)明，有意識地培養學(xué)生的職業(yè)素養；根據不同年級學(xué)生的課程內容和心態(tài)變化，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)關(guān)注和解答學(xué)生們與職業(yè)規劃相關(guān)的困惑和問(wèn)題，使大學(xué)生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進(jìn)取的職業(yè)觀(guān)，客觀(guān)冷靜地認識自己，為畢業(yè)后順利對口就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。另一方面，高校應重視學(xué)生在校期間與社會(huì )的接觸，加強“社會(huì )課堂”的開(kāi)展，為學(xué)生提供與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機會(huì )，尋找和開(kāi)辟實(shí)習和實(shí)訓基地，加強學(xué)生對與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作的了解，明確個(gè)人的興趣愛(ài)好特長(cháng)，盡早制定就業(yè)計劃。鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)、吃苦的精神為出發(fā)點(diǎn)，提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競爭力。
(二)合理設置和調整高校招生名額與專(zhuān)業(yè)，大力發(fā)展高等職業(yè)教育
我國從1999年開(kāi)始高校擴招，使越來(lái)越多的人享受了接受高等教育的權利，促進(jìn)了高等教育均等化發(fā)展，每年的畢業(yè)生數量也不斷增加，相對于崗位數量，畢業(yè)生供過(guò)于求的態(tài)勢愈加明顯。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續走低的情況下，就業(yè)對口率勢必打折扣。在這種環(huán)境下，高校的人才培養亟須與市場(chǎng)對接。
要控制大學(xué)畢業(yè)生的數量，在源頭上解決就業(yè)難的問(wèn)題，停止大學(xué)擴招，合理設置高校專(zhuān)業(yè)與名額，參考市場(chǎng)導向，使人才培養與社會(huì )需求接軌。同時(shí)，借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，大力發(fā)展職業(yè)教育，推廣職業(yè)技術(shù)體制，通過(guò)職業(yè)大學(xué)的教育渠道，培養訓練有素、職業(yè)感強的畢業(yè)生，達到解決就業(yè)率和對口率低的難題，加快我國轉型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級。
(三)鼓勵民辦高校的發(fā)展，支持校企合作為畢業(yè)生提供對口就業(yè)機會(huì )
民辦高校是社會(huì )組織或個(gè)人利用非財政性經(jīng)費創(chuàng )辦的高校，在過(guò)去沒(méi)有受到足夠的重視，但在近年其優(yōu)勢逐漸顯現，尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng )辦的高校，培養學(xué)生的同時(shí)也是在為企業(yè)儲備專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，采用“工學(xué)結合、就業(yè)直通”的模式，大大提高了畢業(yè)生對口就業(yè)的可能性。雖然目前對于民辦教育的分類(lèi)管理模式尚無(wú)定論，但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和討論，應積極鼓勵民辦高校的發(fā)展，吸引社會(huì )資金投入高等教育，倡導以企業(yè)為支撐的民校自己根據需要培養人才，自己解決對口就業(yè)。
校企合作是民辦高校發(fā)展的重要模式，企業(yè)創(chuàng )辦的高校應加強同其他企業(yè)的合作，而沒(méi)有企業(yè)背景的高校更應尋求和加強與多方的合作，與企業(yè)簽訂人才供需合同，展開(kāi)“訂單式”培訓，開(kāi)拓和豐富學(xué)生的就業(yè)渠道。
(四)正確認識專(zhuān)業(yè)對口的意義，培養學(xué)生就業(yè)的靈活性和可塑性
最后需要注意的，也是非常重要的一點(diǎn)，任何企業(yè)和個(gè)人都不應過(guò)分夸大就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口的重要性。對口就業(yè)固然是充分利用了教育資源，減少了人力資源和知識浪費的現象，但在不能保證對口就業(yè)的前提下，更應重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能，規避不對口可能帶來(lái)的負面影響。
首先，對于求職者個(gè)人，應勇于嘗試不對口行業(yè)的工作，進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規劃，主觀(guān)上增強就業(yè)的靈活性，分析自身的優(yōu)勢和長(cháng)處，尋找個(gè)人能力和興趣與不同行業(yè)工作的契合點(diǎn)；同時(shí)加強通用知識技能的學(xué)習獲取，例如外語(yǔ)能力、計算機使用、軟件操作等，增強自身在各行業(yè)的適應性和兼容性。
其次，對于用人單位，也應改變不合理的招人條件，例如有些基層管理崗位，用人單位接收文史、政管等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，卻拒絕數理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這是在求職者公平競爭的起點(diǎn)上進(jìn)行了區別對待，這種招人方式應得到改善。另外，用人單位應鼓勵各專(zhuān)業(yè)交流，吸收具有不同視角的新鮮血液。
再其次，從職業(yè)發(fā)展和延續性來(lái)看，對口就業(yè)不具有必須性。就業(yè)者對于工作滿(mǎn)意度的判別，對口與否所占比例很低。一旦進(jìn)入職場(chǎng)，就不需要刻意強調所學(xué)專(zhuān)業(yè)與工作內容的差異，畢竟無(wú)論對口與否，差異是肯定存在的，而個(gè)人扎實(shí)的基礎、全面的知識、協(xié)調的能力、謙虛的態(tài)度，對于職業(yè)發(fā)展和延續都是很重要的。同時(shí)在擁有一份滿(mǎn)意的工作時(shí)，有適當機會(huì )可以考慮跳槽，更說(shuō)明了職場(chǎng)中可塑性的重要。職業(yè)延續固然能讓個(gè)人厚積薄發(fā)，但是職業(yè)的流動(dòng)性也是物盡其用、人盡其才的重要方面。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇5
哪些專(zhuān)業(yè)就業(yè)率持續走低，哪些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生最搶手？第三方調查公司麥可思近日發(fā)布了最新一期的調查報告，首次披露了“就業(yè)困難”的10個(gè)“紅牌專(zhuān)業(yè)”。
據了解，此次報告綜合了麥可思從20xx屆到20xx屆的歷年大學(xué)生就業(yè)報告，調查樣本量達100多萬(wàn)份，可謂目前國內最權威的第三方就業(yè)調查數據。
“紅黃綠牌”專(zhuān)業(yè)看這里
“紅牌”專(zhuān)業(yè)主要指失業(yè)量較大，就業(yè)率持續走低，且薪資較低的高失業(yè)風(fēng)險型專(zhuān)業(yè)�！包S牌”專(zhuān)業(yè)是指失業(yè)量相對較大，就業(yè)率走低，且薪資較低的'專(zhuān)業(yè)�！熬G牌”專(zhuān)業(yè)是指薪資、就業(yè)率持續走高，失業(yè)量較小的需求增長(cháng)型專(zhuān)業(yè)。
本科專(zhuān)業(yè)中，被亮“紅牌”的有：動(dòng)畫(huà)、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數學(xué)與應用數學(xué)、體育教育、生物工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國際經(jīng)濟與貿易。
被亮“黃牌”的有：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設計、統計學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)。
被亮“綠牌”的有：地質(zhì)工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、過(guò)程裝備與控制工程、水文與水資源工程。
高職專(zhuān)業(yè)中，被亮“紅牌”的有：臨床醫學(xué)、法律文秘、計算機科學(xué)與技術(shù)、國際金融、工商管理、經(jīng)濟管理、法律事務(wù)、漢語(yǔ)言文學(xué)教育、計算機應用技術(shù)、電子商務(wù)；
被亮“黃牌”的有：計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機信息管理、物流管理、商務(wù)英語(yǔ)、會(huì )計電算化；
被亮“綠牌”的有：道路橋梁工程技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、應用化工技術(shù)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化、樓宇智能化工程技術(shù)。
為啥“綠牌”專(zhuān)業(yè)多是理工類(lèi)？
為啥大部分“綠牌”專(zhuān)業(yè)都是理工類(lèi)？很多家長(cháng)都發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題�！斑@幾年國家基礎建設的力度很大，經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)的拉動(dòng)主要還是靠基礎建設、科技、加工、制造等產(chǎn)業(yè)，理工科特別是工科人才的需求量比文科要大一些�！比A北水利水電學(xué)院招生就業(yè)處副處長(cháng)馬萬(wàn)明介紹，現在理工科學(xué)生普遍比文科學(xué)生就業(yè)好，有的工科專(zhuān)業(yè)一個(gè)畢業(yè)生甚至有三四個(gè)崗位可以挑。
專(zhuān)家分析，文科生就業(yè)難于理工科畢業(yè)生的原因主要有三方面：
一是文科如管理類(lèi)、文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)性較弱，可替代性強，理工科的就業(yè)崗位文科生做不了，而文科生能做的不少崗位理工科畢業(yè)生同樣可以適應。
二是近年來(lái)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展加速，尤其是基礎建設飛速發(fā)展，對理工科畢業(yè)生需求量增大，而第三產(chǎn)業(yè)等容納文科生就業(yè)彈性較大的服務(wù)業(yè)發(fā)展不足，新增崗位不足。
三是隨著(zhù)高校擴招，教學(xué)成本相對較低的文科專(zhuān)業(yè)招生增幅較大，加劇了文科類(lèi)就業(yè)崗位的競爭。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇6
圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到底到哪里去了？三個(gè)大的方面：圖書(shū)館，考研、出國，其他。其他是指就業(yè)未在圖書(shū)館的。這幾年變化的一個(gè)趨勢，近年來(lái)，到圖書(shū)館的趨勢有所下降，不去圖書(shū)館的有所上升。
有些人認為圖書(shū)館學(xué)教育適應面很廣,這一點(diǎn)我不敢茍同。圖書(shū)館學(xué)學(xué)生大量不去圖書(shū)館，不能說(shuō)是圖書(shū)館學(xué)教育的成功。
畢業(yè)的碩士生的去向，從這個(gè)圖來(lái)看，48%到圖書(shū)館。還有一些教學(xué)，14%。還有13%的讀博或者出國。25%其他行業(yè)。研究生是報了這個(gè)志愿，為什么還有25%的學(xué)生去了其他行業(yè)，值得我們思考。
圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)需求調查
這些年圖書(shū)館新進(jìn)的'員工中，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生偏少。圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)在圖書(shū)館任職情況來(lái)看。怎么發(fā)揮圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，還是值得領(lǐng)導者思考的問(wèn)題。
從圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)發(fā)揮作用的情況來(lái)看，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)發(fā)揮作用最好的崗位是分類(lèi)編目，其次是文獻采訪(fǎng)和參考咨詢(xún)。圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)難以發(fā)揮作用的崗位是系統和網(wǎng)絡(luò )維護和軟件開(kāi)發(fā)，還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位，還是有一些館長(cháng)認為他們沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。問(wèn)卷調查結果顯示，圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)生不能勝任所在崗位工作的原因：
1.圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)得不系統、不扎實(shí)；
2.圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置與圖書(shū)館實(shí)踐脫節；
3.圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識陳舊，跟不上圖書(shū)館實(shí)際發(fā)展的需要；
4.圖書(shū)館學(xué)課程太偏重理論性、方法與技術(shù)的內容偏少；
5.圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏其他學(xué)科知識背景。
對圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的工作表現請館長(cháng)進(jìn)行了評價(jià)。認為他們圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識優(yōu)秀的占61%，不斷學(xué)習和獲取新知識的能力 88.6%，其次是團隊精神與溝通協(xié)調能力和正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。錄用圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的研究生 32.54%。
調查設計了一個(gè)問(wèn)題：“如果貴館招收從事專(zhuān)業(yè)性工作的新員工，在求職者其他條件相同的情況下，您更傾向于？”共設計了5個(gè)選項。共有112份問(wèn)卷參與回答了此問(wèn)題。錄用圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生 30.95。不考慮專(zhuān)業(yè)背景，關(guān)鍵看能力 20.63%。
圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對圖書(shū)館職業(yè)的滿(mǎn)意程度，47%滿(mǎn)意，51%基本滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意的只有2％。
圖書(shū)館員眼中的職業(yè)競爭力，認為不斷地學(xué)習和獲取新知識的能力是最多的，跟對館長(cháng)的調查一致。不斷學(xué)習和獲取新知識的俄能力，還有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作能力。圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)認為自身從事圖書(shū)館職業(yè)的優(yōu)勢是系統的的圖書(shū)館學(xué)知識。
圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與圖書(shū)館員的職業(yè)競爭力，方法類(lèi)的課程，圖書(shū)館員們認為非常重要，接受過(guò)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的人可能理解得更深一些，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓。專(zhuān)業(yè)課程對于職業(yè)競爭力的重要程度來(lái)看，他們認為實(shí)用性強是最重要的。還有就是課程內容新穎。
最后一個(gè)是，不同教學(xué)形式對圖書(shū)館員職業(yè)競爭力的影響。最有收獲的教學(xué)方式是課程實(shí)習。最不看重的是畢業(yè)論文。
畢業(yè)生對圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應該具備的素質(zhì)提出意見(jiàn)。認為最多的是要掌握本學(xué)科的前沿知識。加強實(shí)踐知識也是占比例比較多的。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇7
摘要
物流是商務(wù)系統的重要組成部分，電子商務(wù)的快速發(fā)展同樣依賴(lài)于物流體系的高效運作。我國物流體系的發(fā)展是快速且有成效的，但是卻跟不上電子商務(wù)的增長(cháng)速度，因而直接影響著(zhù)電子商務(wù)的前進(jìn)步伐。鑒于物流發(fā)展對電子商務(wù)的重要作用，本文提出電子商務(wù)物流應該按照現代化、信息化、柔性化和規范化的方向發(fā)展，以適應電子商務(wù)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞
物流；電子商務(wù)物流；職業(yè)崗位實(shí)踐；調查報告
一、調查的原因及目的
通過(guò)了解電子商務(wù)的發(fā)展，傳統企業(yè)的介入，從而理解物流對電子商務(wù)是否順利進(jìn)行和發(fā)展的重要性，以及如何構造一個(gè)高效、合理、暢通的物流系統，使電子商務(wù)所具有的優(yōu)勢得到有效的發(fā)揮。
電子商務(wù)是20世紀信息化、網(wǎng)絡(luò )化的產(chǎn)物，隨著(zhù)全球經(jīng)濟的發(fā)展，電腦和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，相應的貿易方式也發(fā)生了巨大的變化。電子商務(wù)的出現，不僅改變了傳統商務(wù)活動(dòng)模式，而且對產(chǎn)業(yè)間的融合與經(jīng)濟結構調整產(chǎn)生著(zhù)積極的影響，具有高效、廣泛的特點(diǎn)，電子商務(wù)自產(chǎn)生以來(lái)，其自身特點(diǎn)已引起了人們的廣泛注意，以一種十分迅猛的速度發(fā)展。
二、調查方法
�。ㄒ唬⿲�(shí)地考察
通過(guò)到本地某電商發(fā)貨站進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，我深深認識到建立良好的物流配送體系的重要性。影響和制約電子商務(wù)物流規模發(fā)展的首要問(wèn)題是如何獲得物流配送體系的支撐。沒(méi)有物流配送體系的支持，商品不能及時(shí)送到買(mǎi)者手中，電子商務(wù)就要失去買(mǎi)方基礎與發(fā)展的依據。
建立良好的物流配送體系可從搞好共同物流配送著(zhù)手。共同物流配送是指為了實(shí)現物流合理化，將多個(gè)貨主的貨物或商品集中在一起，由一個(gè)物流業(yè)使用一個(gè)物流配送系統進(jìn)行統一配送。這是電子商務(wù)物流發(fā)展初期的有效方式。在電子商務(wù)發(fā)展的初期，由于業(yè)務(wù)規模不大，為了有效降低物流費用，提高配送服務(wù)效率。防止多余的交錯運輸，需要大力推行物流共同化，特別是要搞好共同配送。共同配送的本質(zhì)在于充分發(fā)揮企業(yè)人、財、物及時(shí)間等物流資源，降低物流成本，提高物流服務(wù)效果。物流發(fā)展情況的不斷變化要求企業(yè)必須有針對性地選擇相適應的配送方式才能保證物流的順利進(jìn)行。
�。ǘ┎檎屹Y料
《電子商務(wù)物流管理》
由于電子商務(wù)所獨具的電子化、信息化、自動(dòng)化等特點(diǎn)，以及高速、廉價(jià)、靈活等諸多好處，使得電子商務(wù)物流在運作特點(diǎn)和需求方面也有別于一般物流，使物流具各了一系列新特點(diǎn)。
1、信息化
電子商務(wù)時(shí)代，物流信息化是電子商務(wù)的必然要求。物流信息化表現為物流信息的商品化、物流信息收集的數據庫化和代碼化、物流信息處理的電子化和計算機化、物流信息傳遞的標準化和適時(shí)化及物流信息存儲的數字化等。沒(méi)有物流的信息化，任何先進(jìn)的技術(shù)設各都不可能應用于物流領(lǐng)域，信息技術(shù)及計算機技術(shù)在物流中的應用將會(huì )徹底改變世界物流的面貌。
2，自動(dòng)化
自動(dòng)化的基礎是信息化，自動(dòng)化的核心是機電一體化，自動(dòng)化的外在表現是無(wú)人化，自動(dòng)化的效果是省力化，另外還可以擴大物流作業(yè)能力、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率以及減少物流作業(yè)的差錯等。
物流自動(dòng)化的設施非常多，如條形碼、語(yǔ)音、射頻自動(dòng)識別系統、自動(dòng)分揀系統、自動(dòng)存取系統、自動(dòng)導向車(chē)以及貨物自動(dòng)跟蹤系統等。這些設施在發(fā)達國家已普遍用于物流作業(yè)流程中，而在我國由于物流業(yè)起步晚，發(fā)展水平低，自動(dòng)化技術(shù)的普及還需要相當長(cháng)的時(shí)間。
3、網(wǎng)絡(luò )化
物流領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò )化的基礎也是信息化，這里指的網(wǎng)絡(luò )化有兩層含義：一是物流配送系統的計算機通信網(wǎng)絡(luò )，包括物流配送中心與供應商或制造商的聯(lián)系要通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )，以及與下游顧客之間的聯(lián)系也要通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )。二是組織的網(wǎng)絡(luò )化，即所謂的內聯(lián)網(wǎng)（Intranet）。物流的網(wǎng)絡(luò )化是物流信息化的必然，是電子商務(wù)物流活動(dòng)的主要特征之一�；贗nternet的全球網(wǎng)絡(luò )資源的可用性及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及為物流的網(wǎng)絡(luò )化提供了良好的外部環(huán)境。
4、智能化
智能化是物流自動(dòng)化、信息化的一種高層次應用。物流作業(yè)過(guò)程中大量的運籌和決策，如庫存水平的確定、運輸（搬運）路徑的選擇、自動(dòng)導向車(chē)的運行軌跡和作業(yè)控制、自動(dòng)分揀機的運行以及物流配送中心經(jīng)營(yíng)管理的決策支持等問(wèn)題都需要借助于大量的知識才能解決。在物流自動(dòng)化的進(jìn)程中，物流智能化已成為電子商務(wù)物流發(fā)展的一個(gè)新趨勢，需要通過(guò)專(zhuān)家系統、機器人等相關(guān)技術(shù)來(lái)解決。
5、柔性化
柔性化的物流正是適應生產(chǎn)、流通與消費的需求而發(fā)展起來(lái)的一種新型物流
模式。這就要求物流配送中心要根據消費者需求“多品種、小批量、多批次、短周期”的特點(diǎn)，靈活組織和實(shí)施物流作業(yè)。另外，物流設施、商品包裝的標準化，物流的社會(huì )化、共同化也都是電子商務(wù)下物流模式的新特點(diǎn)。
通過(guò)查找資料，習得了近年來(lái)電子商務(wù)與物流領(lǐng)域的理論和應用成果，加深了對電子商務(wù)物流發(fā)展趨勢和發(fā)展成果的把握。更理會(huì )了電子商務(wù)物流有別于傳統物流獨一無(wú)二的特點(diǎn)。
三、SWOT分析
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢
1、能夠實(shí)現貨物的高效配送
在電子商務(wù)系統中，配送體系的`信息化集成可以使虛擬企業(yè)將散置在各地分屬不同所有者的倉庫通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統連接起來(lái)，使之成為“集成倉庫”，在統一調配和協(xié)調管理之下，服務(wù)半徑和貨物集散空間都放大了。這樣情況下，貨物配置的速度、規模和效率都大大提高，使得貨物的高效配送得以實(shí)現。
2、能夠實(shí)現配送的適時(shí)控制
電子商務(wù)物流配送模式借助于網(wǎng)絡(luò )系統可以實(shí)現配送過(guò)程的適時(shí)監控和適時(shí)決策，配送信息的處理、貨物流轉的狀態(tài)、問(wèn)題環(huán)節的查找、指令下達的速度等都是傳統的物流配送無(wú)法比擬的，配送系統的自動(dòng)化程序化處理、配送過(guò)程的動(dòng)態(tài)化控制、指令的瞬間到達都使得配送的適時(shí)控制得以實(shí)現。
3、物流配送過(guò)程得到了簡(jiǎn)化
在電子商務(wù)物流配送模式下，物流配送中心可以使這些過(guò)程借助網(wǎng)絡(luò )實(shí)現簡(jiǎn)單化和智能化。比如，計算機系統管理可以使整個(gè)物流配送管理過(guò)程變得簡(jiǎn)單和易于操作；網(wǎng)絡(luò )平臺上的營(yíng)業(yè)推廣可以使用戶(hù)購物和交易過(guò)程變得效率更高、費用更低；物流信息的易得性和有效傳播使得用戶(hù)找尋和決策的速度加快、過(guò)程簡(jiǎn)化。很多過(guò)去需要較多人工處理、耗費較多時(shí)間的活動(dòng)都因為網(wǎng)絡(luò )系統的智能化而得以簡(jiǎn)化，這種簡(jiǎn)化使得物流配送工作的效率大大提高。
�。ǘ┝觿�
1、供應商吸引力有限，產(chǎn)品品類(lèi)有限
2、網(wǎng)站運營(yíng)經(jīng)驗不足，比價(jià)能力有限
3、用戶(hù)服務(wù)能力一般，用戶(hù)體驗性差
�。ㄈC遇
全面建設小康社會(huì )發(fā)展戰略的實(shí)施和新型工業(yè)化道路的推進(jìn)，引發(fā)了國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展水平不斷地提高，這也將從市場(chǎng)、政策、管理和服務(wù)等各個(gè)層面上對我國物流業(yè)提出更新的要求，同時(shí)也為現代物流業(yè)的發(fā)展提供了強大動(dòng)力和廣闊空間。
總體來(lái)說(shuō)，目前我國已經(jīng)具備了加速發(fā)展現代物流產(chǎn)業(yè)的基本條件。一方面，我國物流基礎設施發(fā)展快。雖然基礎設施還需要提升改造，整合集成，但完全可以作為我國發(fā)展現代物流產(chǎn)業(yè)的基本條件。另一方面，我國物流業(yè)的主體正在形成，具備一定規模和效益的企業(yè)物流已經(jīng)逐步從企業(yè)生產(chǎn)中分離出來(lái)，成為專(zhuān)業(yè)化的物流部門(mén)。這些條件使我國在成為“經(jīng)濟大國”的同時(shí)，也在向“物流大國”邁進(jìn)。
�。ㄋ模┨魬�
�。ㄒ唬╇娮由虅�(wù)的物流配送基礎十分落后
我們知道，即使是世界發(fā)達國家的物流，其發(fā)展速度也難以和電子商務(wù)并駕齊驅。但在我國，物流業(yè)的發(fā)展尤其滯后；人們在重視電子商務(wù)的同時(shí)，卻對物流配送系統重視程度不夠，從而加劇了物流對網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟、電子商務(wù)的瓶頸作用，限制了電子商務(wù)快速、高效、便捷優(yōu)勢的發(fā)揮。我國由于觀(guān)念、制度和經(jīng)濟上的種種制約，物流業(yè)的發(fā)展與市場(chǎng)的需求差距較大。社會(huì )基礎設施的建設、配送中心的規劃與管理、倉儲設施的現代化配置、配送運輸工具的更新?lián)Q代、物流管理模式和經(jīng)營(yíng)方式的優(yōu)化等問(wèn)題亟待解決。因此，我國在關(guān)注電子商務(wù)的同時(shí)，應當以更大的精力建設基礎物流平臺系統和與電子商務(wù)配套的配送服務(wù)系統，逐步改善我國的物流平臺，建立物流產(chǎn)業(yè)。
�。ǘ┪锪髋渌头矫娴膶�(zhuān)業(yè)人才稀缺
物流從業(yè)人員是否具備必要的物流知識和操作經(jīng)驗，直接關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展。國外的物流業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套有效的物流教育系統。許多國外高校都設有與物流相關(guān)的課程，為物流行業(yè)培養并輸送了許多有用的人才。而我國在物流配送方面的教育還相當落后，高校中開(kāi)設物流課程和專(zhuān)業(yè)還處于起步階段，導致國內物流人才匱乏，物流企業(yè)管理水平低，操作不規范。
�。ㄈ┡c物流相關(guān)的法律制度不健全
我國物流業(yè)的發(fā)展還處于起步階段，企業(yè)在改善自身物流效率的同時(shí)，必然要在企業(yè)內外重新配置物流資源，而制度、法規的不健全則阻礙了企業(yè)對物流資源的再分配。因此，我國應當致力于改善與企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的融資籌資機制、產(chǎn)權轉讓機制、用人制度和社會(huì )保障制度，為物流業(yè)的發(fā)展提供一個(gè)安全、高效的社會(huì )環(huán)境。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇8
作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教育實(shí)踐是本科教育中的實(shí)踐環(huán)節，也是今后工作的預演，起著(zhù)舉足輕重的作用。xx年9月10日我們36名師范生從學(xué)校出發(fā)，前往xx縣高級中學(xué)，進(jìn)行為期3周的教育實(shí)踐活動(dòng)�，F在，實(shí)踐結束了，我也學(xué)到了很多東西，感觸良多。從xx年9月10日至xx年9月30日，已經(jīng)圓滿(mǎn)完成了各項實(shí)踐任務(wù)，并取得了良好的工作成績(jì)�，F在，我將這次活動(dòng)的具體情況總結
一、學(xué)校初體驗
來(lái)到xx縣高級中學(xué)的第一印象就是這里的校園很寬闊，地面很干凈，綠化也很好，整體環(huán)境也比較好。住的地方雖然擠了點(diǎn)兒，但總算是安頓下來(lái)了。收拾過(guò)后，去學(xué)生餐廳吃了午飯。這里的飯菜真的很不錯，借用我們中的一個(gè)男生的話(huà)就是：“量大份足，經(jīng)濟實(shí)惠，一心打算來(lái)過(guò)苦日子，準備減肥，這下只能放棄了�！敝形缍虝旱男№^(guò)后，我們來(lái)到了學(xué)校的報告廳，這里的校長(cháng)給我們強調了幾點(diǎn)紀律要求：①不要隨意亂跑，以免發(fā)生安全問(wèn)題，一旦有人出事將中止本次實(shí)踐活動(dòng);②嚴格遵守學(xué)校的作息時(shí)間;③不要和學(xué)生走得太近，以免分別時(shí)學(xué)生們情緒波動(dòng)，對于日后的管理帶來(lái)不必要的麻煩;④由于怕打亂學(xué)校的正常教學(xué)秩序，我們剛來(lái)就先跟著(zhù)指導老師聽(tīng)課，最后一周的時(shí)候安排我們上講臺。我們專(zhuān)業(yè)的6個(gè)人去的是高一語(yǔ)文組。來(lái)到語(yǔ)文組，隨意分配了指導老師，我們便都開(kāi)始了實(shí)踐生的生活，開(kāi)始給老師改“導學(xué)案”和小作文，第一天的下午剛來(lái)就慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。整體感覺(jué)辦公室的老師們都很熱情，對我們也很客氣，大家就這樣融洽的開(kāi)始了實(shí)踐生活。
二、實(shí)踐進(jìn)行時(shí)
每天早晨不到06:00就在校園廣播的歌聲中漸漸蘇醒過(guò)來(lái)，簡(jiǎn)單收拾過(guò)后便走、向餐廳，滿(mǎn)足的吃過(guò)早飯就徑直走向辦公室。每逢一、三、五都是語(yǔ)文早讀，我們也跟隨指導老師去班里，有時(shí)抽查背誦，有時(shí)在教室里走動(dòng)，看學(xué)生是否有需要解決的問(wèn)題。同時(shí)，監督他們學(xué)習，維持早讀秩序。每次抽查背誦都是以小組為單位，如果有人沒(méi)有背會(huì )就把他先挑出來(lái)，之后再去考。每次班里總有幾個(gè)學(xué)生背誦不過(guò)關(guān)。我的指導老師的懲罰措施是讓他們把課文抄寫(xiě)五遍并交上來(lái)，之后還要考察，直到每個(gè)人都完成任務(wù)。這種方法做到了對班上的每一個(gè)人都負責，特別是對于后進(jìn)生，讓他們努力趕上，不落在后面。高一剛開(kāi)始就培養他們布置的任務(wù)每個(gè)學(xué)生都必須完成，沒(méi)有人例外的習慣，這對他們日后良好學(xué)習習慣的養成很有幫助。
記得第一天去聽(tīng)課，我就聽(tīng)了三個(gè)不同老師的課堂，他們所帶的學(xué)生情況各不相同，分別是實(shí)驗班、重點(diǎn)班和普通班。不同的.老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，而我也收獲頗多。我發(fā)現現在的課堂學(xué)生才是主體，老師只是起一個(gè)引導和補充的作用，大多數課堂時(shí)間都是學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)提出并解決問(wèn)題的，這與傳統的教師一個(gè)人唱獨角戲大不相同，啟發(fā)式教育有利于培養學(xué)生獨立自主思考、分析、解決問(wèn)題的能力。去了三個(gè)班級，我也聽(tīng)出了區別，實(shí)驗班、重點(diǎn)班和普通班的上課氛圍大不相同。前兩個(gè)班的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生也勇于發(fā)言，而后面這個(gè)班的生與老師的配合不太好，學(xué)生做不到積極主動(dòng)，跟不上老師的節奏。這也啟示我在以后的教學(xué)活動(dòng)中要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。多與學(xué)生互動(dòng)，抓住課堂環(huán)節，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，自信、大膽地為自己代言。
那天正好是周四，我參加了他們的“語(yǔ)文教研組會(huì )議”，了解了高中語(yǔ)文教學(xué)的嚴謹性，體會(huì )到了學(xué)校對教師的嚴格要求和對學(xué)生的高度負責，這個(gè)是我以前所不知道的。我一直以為老師教什么內容都是自己可以控制的，孰不知他們也要遵循年級組規定的一系列要求，如果違反了，處罰力度也是相當大的。其中請病假都要扣分，我頓時(shí)覺(jué)得要當一個(gè)語(yǔ)文老師也是很不容易的。從會(huì )議中了解到高一年級的教學(xué)主要在搞一個(gè)叫“課課清”的目標，就是每節課上課前把學(xué)習任務(wù)和內容以“導學(xué)案”的形式設計出來(lái)，學(xué)生提前預習并完成上面的習題。這樣既明確了每天的學(xué)習任務(wù)，又達到了預習的目的。
每個(gè)周的周一下午，語(yǔ)文組的所有老師還要開(kāi)一個(gè)“互研會(huì )”，主要是對上周教學(xué)工作在形式和方法上的總結，每個(gè)老師都要說(shuō)自己的情況。同時(shí)，對于這個(gè)周所講課程的進(jìn)度、方式等進(jìn)行探討。我覺(jué)得這種方式可以有效提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，值得學(xué)習。
來(lái)到實(shí)踐學(xué)校，除了每天批改“導學(xué)案”、小作文等日常工作外，還有一件工程量很大的任務(wù)，就是大作文的批改。從去那后到離開(kāi)的二十多天時(shí)間里，每天都在加班加點(diǎn)完成這一任務(wù)。我跟的老師帶的是兩個(gè)班，加起來(lái)有104人。因為是普通班，學(xué)生比較差，作文中的錯別字特別多，語(yǔ)句不通順的地方也很多，標點(diǎn)符號也不能正確使用，因此，批改起來(lái)很費事。為了鼓勵他們，我給每本作文都認真批改出有問(wèn)題的地方，給了分數，評語(yǔ)也都在一百多至兩百多字，主要是鼓勵的話(huà)語(yǔ)多一點(diǎn)。
三、班主任養成中
實(shí)踐活動(dòng)快結束的時(shí)候，我和另一個(gè)同學(xué)向趙老師一起申請了高一(8)班的見(jiàn)習班主任。趙老師是高一(8)班的班主任，也是體育老師，人挺好的，也很熱情。于是，每天早上06:20就和趙老師一起到操場(chǎng)負責班內學(xué)生的到位情況，督促他們快點(diǎn)整隊，拿出小卡片在操場(chǎng)上學(xué)習。06:30的時(shí)候開(kāi)始伴著(zhù)廣播中的節奏繞著(zhù)操場(chǎng)跑步，每天都跑四圈，結束后以各班為單位列隊在操場(chǎng)做廣播體操。做操結束后，他們還得待到07:10才可以離開(kāi)，這期間他們被要求在操場(chǎng)看書(shū)。半個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間，早上07:50就開(kāi)始上早讀課，班主任要提前五分鐘到教室查人以及班務(wù)打掃情況。這樣的形式一天有三次，中午數學(xué)輔導前，以及晚上理化輔導前也得進(jìn)行這些檢查。這樣，每天的生活都是忙碌而充實(shí)的，這也讓我體會(huì )到了班主任老師的辛苦。
四、別后思憶深
雖然，感覺(jué)剛剛適應這種生活就要離開(kāi)，但是，這二十來(lái)天的時(shí)間還是很讓我懷念和珍惜的。為了避免過(guò)分接觸學(xué)生在離開(kāi)時(shí)學(xué)生情緒有所波動(dòng)，平時(shí)除了課堂，不敢過(guò)多介入學(xué)生的生活。沒(méi)有和學(xué)生拍照銘記這段彌足珍貴的時(shí)光，這也是一大遺憾。臨走前和語(yǔ)文組的老師合影了，也和自己的指導老師單獨合影留念，照片上的大家都很開(kāi)心，是對這段時(shí)間以來(lái)大家相處狀態(tài)的一種展示，并沒(méi)有因分別而產(chǎn)生悲傷的情愫。我想，大家是想把這段時(shí)間相處的好感與歡樂(lè )永遠定格。以后的日子翻開(kāi)這些照片，依然是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感與喜悅感。前一天晚上，強老師還給我們建了一個(gè)實(shí)踐生群，陸續加入了一些老師，把大家的照片上傳以便共享，回來(lái)后還偶爾互相在群里互動(dòng)一下。
現在回到學(xué)校了，我的角色又由一個(gè)實(shí)踐老師轉變回了學(xué)生，但我覺(jué)得體驗過(guò)一個(gè)老師每天真正的工作，也上過(guò)講臺講課，這樣的氣場(chǎng)多多少少還是會(huì )留在記憶中的。雖然，十一長(cháng)假后才開(kāi)始寫(xiě)實(shí)踐資料，但這些情景回想起來(lái)還是歷歷在目、清晰可見(jiàn)。
回來(lái)后對xx縣高級中學(xué)的記憶，除了那里有熱情的老師，讓人操心的學(xué)生們，總是批改不完的作業(yè)，優(yōu)雅干凈的校園環(huán)境，還有那經(jīng)濟實(shí)惠、味美價(jià)廉的餐廳。實(shí)踐的時(shí)間就這么悄悄過(guò)去，而我仿佛還沒(méi)有告別這一段日子，總是想起那段日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。值得慶幸的是，這次的實(shí)踐對我的影響很大，而這也終將是我人生中非常寶貴的一次經(jīng)歷，我會(huì )好好珍惜的。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇9
加強實(shí)踐教學(xué)是中醫藥高素質(zhì)人才培養過(guò)程中的重要環(huán)節，隨著(zhù)我國高等教育的快速發(fā)展和21世紀對高素質(zhì)中醫藥專(zhuān)業(yè)人才的基本要求，如何不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平，直接影響到高等中醫藥教育的未來(lái)。為此，我們向本校針推專(zhuān)業(yè)本科生，以問(wèn)卷調查的形式，就實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)調查，并將調查結果進(jìn)行分析研究�，F將結果報告如下。
1 調查對象與方法
表1顯示，認為實(shí)踐操作較適用于技能教學(xué)（86人，87.8%）;認為實(shí)踐操作較適用于臨床課教 學(xué)（83人，84.7%）。
表3顯示，大部分（86人，87.8%）認為臨床實(shí)習 崗前培訓有必要。
表4顯示，認為臨床實(shí)習中遇到的最大困難為理論知識不扎實(shí)（52人，53.2%），其次為臨床辯證思維能力差（25人，25.5%）。
表5顯示，認為較適用于實(shí)習教學(xué)的教學(xué)方式為臨床案例（83人，84.7%）。
2 討論
3.1 強化教學(xué)環(huán)節，培養基本技能
目前中醫以技能為主的課程及臨床課程，尤其是一些操作技巧、檢查手法、臨床實(shí)例、解剖部位等，很難用語(yǔ)言表達清楚，單純用講授法教學(xué)不利于學(xué)生理解領(lǐng)會(huì )，不便于記憶，不能激發(fā)學(xué)習興趣。調查表明，針對技能教學(xué)運用實(shí)踐操作為主的教學(xué)方式，可以很快的使學(xué)生將書(shū)本上的間接經(jīng)驗轉化為自己的直接經(jīng)驗，從而提高學(xué)習效率，為臨床實(shí)習乃至以后的臨床工作打好基礎。
臨床課程的教學(xué)，案例教學(xué)法作用也不容忽視，它不僅有助于學(xué)生汲取診療經(jīng)驗，更重要的`是能培養學(xué)生的臨床辨證思維能力，強化正確辨證方法，從而將理性認識轉化為感性認識，對于培養學(xué)生的思維能力和探究精神很有幫助。技能培養是實(shí)踐教學(xué)的重要內容，其基本技能應當在教學(xué)過(guò)程中即獲得較扎實(shí)基礎，而不應在實(shí)習過(guò)程中完成。調查表明，適當減少理論教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，能使學(xué)生得到更多的技能訓練機會(huì )，提高實(shí)踐教學(xué)效果。目前，教學(xué)中技能性課程理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)數比例約為3:1～4:1，顯然不能滿(mǎn)足技能教學(xué)的要求，應進(jìn)一步調整。調查表明，改革技能課考試辦法，摒棄以往的以筆試問(wèn)答為主的考核方式，采用以臨床實(shí)際操作或實(shí)驗操作為主、筆試為輔的考核方法，可以提高對技能學(xué)習的重視程度。而技能課考試中筆答試卷和技能考核較合適的分數比例為1:1。
3.2 加強臨床實(shí)習，提高臨證辨析診療能力
學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習前，缺乏對醫院的了解，臨診思維、動(dòng)手操作能力差，進(jìn)入新的角色遲緩。針對這種情況，在課程結束后，可安排短期的臨床基本操作訓練和中醫臨診技巧訓練，以強化學(xué)生的臨床基本技能，并加強 學(xué)生醫德醫風(fēng)及各項規章制度的教育，使學(xué)生在正式實(shí)習前，對臨床工作能有大概印象和充分的心理準備。調查表明大部分學(xué)生認為實(shí)習前進(jìn)行崗前培訓是必要的，但目前僅有部分專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，需要進(jìn)一步推廣。針對臨床實(shí)習時(shí)進(jìn)行出科考試必要性的調查，認為必要和沒(méi)有必要的大體相同，但根據實(shí)際情況分析，部分學(xué)生對考試的恐懼心理使他們作出了否定的選擇。實(shí)行出科考試制度，可以達到促進(jìn)實(shí)習積極性目的，但在實(shí)施過(guò)程中，應注意考核方式的靈活性并避免流于形式。針對臨床實(shí)習中所遇到困難的調查，感到理論知識不扎實(shí)的比例較大，這說(shuō)明，實(shí)踐不能脫離理論的指導，要求我們加強基本理論的教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中注意理論與臨床實(shí)際的結合。另一個(gè)困難是臨床辯證思維能力差，這是每一個(gè)剛接觸臨床的學(xué)生必然要面對的問(wèn)題，也只有通過(guò)不斷臨床經(jīng)驗的積累才能逐漸提高，因此我們要提高學(xué)生對臨床實(shí)習的重要性認識，促進(jìn)實(shí)習的積極性。關(guān)于實(shí)習教學(xué)所適用教學(xué)方式的調查顯示，多數認為臨床案例教學(xué)效果良好，生動(dòng)直觀(guān)，易于理解，通過(guò)病例討論提高分析解決問(wèn)題能力，是實(shí)習帶教中值得提倡的教學(xué)法。而實(shí)踐操作可以面對真正的患者，進(jìn)行真正的治療，體驗并逐漸提高療效，對技能水平的提高有極大地促進(jìn)。專(zhuān)題講座可以就臨床適用經(jīng)驗、突出問(wèn)題、新型療法等有針對性的進(jìn)行，突出實(shí)踐性和實(shí)用性，使學(xué)生獲得第一手材料。
【參考文獻】
高宗麗.培養學(xué)生中醫臨床辯證思維能力的體會(huì )［J］.大理學(xué)院學(xué)報，20xx，（2）:55-56.
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇10
一.調查的目的及出發(fā)點(diǎn)
為了貫徹黨中央“又好又快”發(fā)展戰略目標，把我國建立成綠色節約型社會(huì )，黨中央下達了關(guān)于怎樣加強環(huán)境保護的諸多建議，也為之做出了很多的努力。我們大學(xué)生應該積極參加有關(guān)環(huán)境保護的活動(dòng)。我也對安陽(yáng)市的環(huán)境做了初步調查。
時(shí)間：20xx年1月23日
地點(diǎn)：安陽(yáng)市各主干道
參加人員：本人
二.調查的內容及方法:
通過(guò)對路人以及對環(huán)衛工人的提問(wèn)，了解他們對各路段的環(huán)境的看法。并將事先打印好的自制問(wèn)卷調查表發(fā)給他們填寫(xiě)，為接下來(lái)我的分析及整理做出鋪墊。
三.總體狀況及分析
通過(guò)對路人及環(huán)衛工人的調查，以及對問(wèn)卷調查表的整理分析發(fā)現，人們普遍對當前環(huán)境表示不滿(mǎn)，只有在極個(gè)別地段人們表示差強人意，針對這些方面人們也提出了自己的一些看法和觀(guān)點(diǎn)。下面，我將針對這些情況做一些系統的匯報及整理。
1.調查人群
由于適逢春節假期，在各主干道上只能遇到很少的路人及環(huán)衛工人，所以，我們調查的人群結構相對單一，所調查的一些問(wèn)題及征求的建議也只能代表極個(gè)別觀(guān)點(diǎn)，但這并不影響所做調查的整體方向，它能對xx市的環(huán)境衛生作出一定的反應，因此有一定的借鑒性和改進(jìn)性。
2.發(fā)現問(wèn)題
a.很多人反映很少和家人及同事談?wù)撚嘘P(guān)安陽(yáng)市環(huán)境現狀的問(wèn)題，對有些方面的活動(dòng)也相對冷淡，也有人反映根本就不知道有這樣的活動(dòng)，當然參加的也很少啦。
b.調查中的多數人雖然認識到環(huán)境的重要性，但是鑒于各種因素并未能夠身先士卒，身體力行的參加活動(dòng)。
c.人們對環(huán)保的意識總體上欠缺，尤其是在一些費精力的活動(dòng)（分類(lèi)垃圾）上，更加顯得力不從心了。
d.人們反映政府的一些活動(dòng)未曾下達到基層，百姓根本就不知道就結束了。這就反映在政府的交流機制上。
e.政府在環(huán)境保護上面的投資相對較少，在有一些方面（道路拓寬）方面更加欠缺。對一些污染大的工廠(chǎng)更是放縱，并為對這些稅收
大戶(hù)進(jìn)行整治，只要其交納一定的處理費就行了，這在一定程度上影響了安陽(yáng)市的環(huán)境以及人們的居住環(huán)境。
f.大多數被調查者反應他們的自律能力很差。
3.分析原因
a.自身原因起決定作用。很多人學(xué)歷并不高，文化素質(zhì)也就低，因此對環(huán)境保護方面的種種看法和觀(guān)點(diǎn)都會(huì )受到影響。
b.政府以及相關(guān)部門(mén)所采取的措施未下達到各階層，以及有些政府機構的陽(yáng)奉陰違，導致措施不能有力的進(jìn)行。
c.環(huán)境保護機構有關(guān)部門(mén)總體能力欠缺，不能進(jìn)行有力及具體的規范，出現政策方面的漏洞，使環(huán)境保護工作陷入癱瘓，阻礙了工作的總體進(jìn)度。
d.個(gè)體之間的思想道德水平不一，對環(huán)境保護的看法不一，所采取的看法及措施各不相同，因此在環(huán)保的工作中所辦演的角色不盡相同，所能做的工作也不相同。對環(huán)保的貢獻也就不同。
e.社會(huì )教育力度不夠，尤其是對下一代的教育欠缺，俗話(huà)說(shuō)：孩子是社會(huì )的未來(lái)。
但是有些被調查者反映他們的孩子并未對環(huán)保有所重視，他們欠缺這方面的知識，學(xué)校及社會(huì )未對其進(jìn)行系統的.教育。
f.父母監督力度弱。
四.解決措施及建議
a.個(gè)人應該加強學(xué)習，努力提高自己的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)，提高環(huán)保方面的知識及技能，做到有所憑證。
b.各家庭應該加強對子女的教育，提高他們的認識。
c.環(huán)保部門(mén)應該建立各種保護機制和體系，加強對環(huán)境的監督力度。
d.實(shí)行環(huán)保獎懲制度，大力獎勵對環(huán)保有力的個(gè)人。
e.加強對廢棄物的有效利用，提高資源的利用率，并實(shí)行廢棄物的分類(lèi)處理。
f.政府在舉行活動(dòng)時(shí)應該加強對基層的通知力度，做到各基層都能及時(shí)參加，可以貫徹執行環(huán)保制度。
g.加強思想道德建設，提高公民個(gè)人素質(zhì)，使居民們不光自覺(jué)加強環(huán)境保護，從小做起，從個(gè)人做起。
h.最重要的是把一切措施付諸實(shí)踐，實(shí)踐第一。
五.個(gè)人心得
我覺(jué)得通過(guò)這一次實(shí)踐活動(dòng)使我懂得了很多，也使我學(xué)到了很多。最重要的是我了解到了群眾的呼聲了。
我的實(shí)踐活動(dòng)在安陽(yáng)市里進(jìn)行，雖然在有些人的眼里安陽(yáng)的環(huán)境可以說(shuō)是比較好了，但在我這個(gè)自己人眼里我得安陽(yáng)的環(huán)境并不是很好，比較差啊。其中有一位被調查者的話(huà)令我很是動(dòng)容。
這位被調查者是一位年逾七甲的老人，他對我說(shuō)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的生活水平提高了，物質(zhì)生活和精神生活都提高了，但隨之而來(lái) 的弊端也日益顯露，環(huán)境不斷的惡化，盡管不停的加以改造，但是正如加1與加-2的區別，這雖然不是一個(gè)簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，但這可以充分說(shuō)明問(wèn)題的重要性，環(huán)境在這樣污染下去，人類(lèi)將無(wú)力錐之地。但他也表示，xx這幾年的環(huán)境確實(shí)有所提高，空氣清新了很多，但他強調這遠遠不夠，要想永遠活在這個(gè)地球上就必須保護環(huán)境，不要在破壞了。說(shuō)的最后老人的語(yǔ)氣都有點(diǎn)沙啞了。由此可見(jiàn)老人的品德是多么的高尚啊，令我也為之動(dòng)容。
調查中雖然人數并不是很多，但是被調查的人都是暢所欲言，把自己心中的想法都說(shuō)了出來(lái)，毫無(wú)保留，他們是如此的希望把安陽(yáng)建設成美麗的家啊。由此可以看出安陽(yáng)的未來(lái)有希望了，人們一定會(huì )盡自己最大的努力建設安陽(yáng)的，這是每一個(gè)安陽(yáng)人的夢(mèng)想。
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我認識到了如何進(jìn)行人際交流，如何將自己定位到社會(huì )中，我對環(huán)保了解了很多，我知道了環(huán)保只有發(fā)動(dòng)全社會(huì )才能起效。我受益匪淺。
大學(xué)專(zhuān)業(yè)調查報告 篇11
時(shí)光飛逝，轉眼間我的大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去了一半，又一個(gè)炎炎夏日中大二的暑假到來(lái)了。作為一個(gè)大學(xué)生我想我已經(jīng)不是那個(gè)懼怕烈日與高溫，成天蜷縮在空調房的小女孩了，也不是總依偎在父母身旁，不懂的和外面世界接觸的乖乖女，在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。實(shí)踐是大學(xué)生活中必不可少的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì )，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開(kāi)了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，豐富我們的社會(huì )經(jīng)驗和人生閱歷。所以我滿(mǎn)懷著(zhù)期盼和信心開(kāi)始了我的暑假社會(huì )實(shí)踐。
作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)兩年的學(xué)習我認識到會(huì )計是指對具體事物進(jìn)行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數據資料，通過(guò)加工處理轉換為用戶(hù)決策有用的財務(wù)信息。會(huì )計作為一門(mén)應用性的學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開(kāi)會(huì )計，經(jīng)濟越發(fā)展會(huì )計工作就顯得越重要。會(huì )計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中起著(zhù)重要的作用，其發(fā)展動(dòng)力來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面：一是社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的變化；二是會(huì )計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動(dòng)力，它決定了對會(huì )計信息的數量和質(zhì)量的需求。本世紀中葉以來(lái)，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當寫(xiě)照。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無(wú)論是社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著(zhù)深刻變化。會(huì )計上經(jīng)歷著(zhù)前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個(gè)方面：一是會(huì )計技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì )計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內部網(wǎng)情況下，實(shí)時(shí)報告成為可能。二是會(huì )計的應用范圍不斷拓展，會(huì )計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng )新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。
學(xué)習好會(huì )計工作不僅要學(xué)好書(shū)本里的各種會(huì )計知識，而且也要認真積極的參與各種會(huì )計實(shí)踐的機會(huì )，讓理論和實(shí)踐有機務(wù)實(shí)的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才，隨著(zhù)會(huì )計制度的日臻完善，社會(huì )對會(huì )計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來(lái)社會(huì )的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員，為了順應社會(huì )的要求，加強社會(huì )競爭力，也應該嚴于自身的素質(zhì)，培養較強的會(huì )計工作的操作能力。雖然是短短的天，我學(xué)到了不少課本里學(xué)不到的知識。我初步了解了財務(wù)的使用和會(huì )計處理的流程，并做一些簡(jiǎn)單的會(huì )計憑證。
為期兩個(gè)周的社會(huì )實(shí)踐，我在老家的一所幼兒園的財務(wù)部門(mén)實(shí)踐，實(shí)踐期間我的主要工作是協(xié)助學(xué)校的老會(huì )計王師傅將上一學(xué)年幼兒園的財務(wù)狀況進(jìn)行統計、計算、分析，重新進(jìn)行成本核算，確定下一學(xué)年的收費，并且向本地物價(jià)局申報，請物價(jià)局人員核實(shí)并批準。幼兒園本來(lái)就只有王師傅一個(gè)人管財務(wù)，所以平時(shí)記賬不是很完善，首先我和王師傅先將賬單中漏記的賬目補充登記并且檢查是否有記賬錯誤的地方，然后登記了總賬，編制了資產(chǎn)負債表，利潤表等，最終進(jìn)行了上一學(xué)年的成本核算，根所需成本確定了下一學(xué)年的`收費，還要向物價(jià)局遞交收費申請書(shū)。
我努力將自己在學(xué)校里所學(xué)的理論知識向實(shí)踐方面轉化，盡量做到理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐期間我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，剛到財務(wù)部會(huì )計室，先看她們以往所制的會(huì )計憑證和附在會(huì )計憑證上的原始憑證，由于以前在學(xué)校學(xué)過(guò)會(huì )計憑證，借貸等知識，所以對會(huì )計憑證不是太陌生，因此借著(zhù)記憶加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論對于區區會(huì )計憑證完全可以熟練掌握，然而這種態(tài)度卻嚴重影響了我的工作，要知道嚴謹、謙虛、認真才是做好工作的前提。
會(huì )計分錄在書(shū)本上可以學(xué)習，可操作中帳單、收據、收費清單、匯票等就要靠實(shí)踐時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象，別以為光是認識就行了，還要把所有的按月按日分門(mén)別類(lèi)，并把每筆業(yè)務(wù)的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會(huì )計憑證做好準備。
通過(guò)十天的學(xué)習編制記帳憑證工作，對于各個(gè)會(huì )計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書(shū)本和實(shí)踐的結合起到了很大的作用，除了學(xué)習編制記帳憑證外，還初步大概地了解到每一種原始憑證的樣式以及用途。從制單到記帳整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認真結合書(shū)本的知識總結一下做賬到底是怎么一回事。
是的，課本上學(xué)的只是都是最基本的知識，不管現實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬(wàn)變，如今有不少學(xué)生實(shí)踐時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識用不上，出現挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識作鋪墊，又哪能應付瞬息萬(wàn)變的社會(huì )呢。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短，可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的，相信人際關(guān)系也是現今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì )遇到的一大難題，于是在實(shí)踐時(shí)我便有意識覺(jué)察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得十天的實(shí)踐更加有意義，此次的實(shí)踐為我們深入社會(huì )，體驗生活提供了難得的機會(huì )，讓我們在實(shí)際的社會(huì )活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì )中生存所應該具備的各種能力，利用此次難得的機會(huì )，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務(wù)人緣請教，認真學(xué)習會(huì )計理論，學(xué)習會(huì )計法律法規等知識，掌握一些基本的會(huì )計技能，從而意識到我以后還應該多學(xué)習什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會(huì )施展我們的工作，走上工作崗位打下基礎。
這一次的實(shí)踐雖然時(shí)間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是書(shū)本上無(wú)法得來(lái)的，通過(guò)實(shí)踐，我們能夠更好了解自己的不足了解會(huì )計工作的本質(zhì)，了解社會(huì )工作的方方面面，讓我更早地為自己做好職業(yè)規劃，設定人生目標，向成功邁進(jìn)一大步。
通過(guò)這次的實(shí)踐，我了解到理論的應用一定要在實(shí)踐的基礎上，而相對的實(shí)踐必須在學(xué)習理論的前提下才可以更好的完成。作為現代大學(xué)生我們不但要學(xué)好我們的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)扎實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)知識，還要抓住任何實(shí)踐機會(huì )努力加強實(shí)踐經(jīng)驗，并把我們所學(xué)的和我們所做努力結合在一起。
當中我也深刻認識到會(huì )計工作的重要性，會(huì )計工作不僅僅是為了報表而已，更是為了掌握好企業(yè)的各個(gè)會(huì )計資料好用來(lái)正確的反映企業(yè)的經(jīng)濟信息，用來(lái)為決策者提供必要的決策條件，使得企業(yè)能長(cháng)足穩定健康的發(fā)展。會(huì )計工作人員可謂是處于公司財政的咽喉部位，在財政工作中起著(zhù)不可或缺的重要作用，我們必須牢記會(huì )計準則，堅持會(huì )計的工作原則的處理我們今后需面對的會(huì )計工作。實(shí)踐是是大學(xué)生活中必不可少的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì )，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開(kāi)了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
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