學(xué)生調查報告合集15篇
在現實(shí)生活中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編整理的學(xué)生調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調查報告1
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開(kāi)的東西。但是，在“簡(jiǎn)單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會(huì )調查。
調查時(shí)間：周六早上
調查地點(diǎn)：我們家門(mén)口的菜市場(chǎng)和周邊小餐館
菜攤上擺放著(zhù)或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著(zhù)紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。
熟食攤點(diǎn)上，不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來(lái)包裝。
再來(lái)看看這些來(lái)菜市場(chǎng)采購的人們，個(gè)個(gè)滿(mǎn)載著(zhù)大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見(jiàn)有提環(huán)保購物袋的，可見(jiàn)塑料袋的使用相當普遍。
最后我在一些餐館發(fā)現，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會(huì )在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無(wú)一例外都會(huì )在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。
經(jīng)過(guò)調查得知這些市場(chǎng)上用的塑料袋大多是一些小商販上門(mén)推銷(xiāo)的，有些是從批發(fā)市場(chǎng)上批發(fā)的廉價(jià)塑料袋，在質(zhì)量上根本沒(méi)有保障，大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢
小學(xué)生四年級社會(huì )調查報告
現在的社會(huì )比以前更發(fā)達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是20xx、3000元以上。隨著(zhù)社會(huì )的'發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了�？墒�，他們拿著(zhù)這些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢我懷著(zhù)疑問(wèn)的心情，做了一份調查報告。
調查
我發(fā)現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周?chē)偸菙D滿(mǎn)了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快，比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”.都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn)�；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì )影響學(xué)習，還會(huì )違反校規。結論
經(jīng)過(guò)我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(cháng)的錢(qián)，然后去買(mǎi)地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著(zhù)錢(qián)去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì )影響學(xué)習。
建議
我建議，學(xué)校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發(fā)生，嚴格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì )讓祖國的花朵開(kāi)得更加燦爛!
學(xué)生調查報告2
一． 當代大學(xué)生對中國傳統節日的了解和重視程度
大部分大學(xué)生認為中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說(shuō)“端午節”是紀念我們偉大的愛(ài)國英雄——屈原的；還有部分大學(xué)生認為對中國傳統節日的了解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很了解，在調查中我發(fā)現很多人不能完全說(shuō)出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個(gè)節日。
二． 當代大學(xué)生對西方國家節日的了解及重視程度
部分大學(xué)生認為要與西方國家“接軌”，要學(xué)習西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統；大多數人表示對于西方國家的節日既不能說(shuō)完全摒棄，也不能說(shuō)是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節日這一問(wèn)題而言，他們表示可以接受，但不會(huì )去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。
三． 大學(xué)生熱衷外國節日的主要原因
由于對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚 外的心理導致部分大學(xué)生對外國節日表現出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代大學(xué)生從小就被社會(huì )定位為為了考試而拼命學(xué)習的一類(lèi)人，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的了解，錯誤的認為科技、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚 外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成為他們青睞的對象。
四． 調查中出現的令人“匪夷所思”的問(wèn)題
在調查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現了極少部分大學(xué)生的'一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀(guān)點(diǎn)。
1. 建議給中國傳統節日重新“易名”
極少部分大學(xué)生由于對西方國家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個(gè)類(lèi)似于西方節日名字的名字，比如“中國情人節”，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節”改名為“中國鬼節”。
2. 部分人表示“不承認”中國有些傳統節日
部分人認為當“節日”的概念被“假日”替換以后，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒(méi)有放假時(shí)間，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無(wú)味”，所以不愿接受。
五． 保護中國傳統節日文化遺產(chǎn)刻不容緩 在調查中，少量大學(xué)生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產(chǎn)，對于20xx年韓國申報中國的“端午節”為他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
六． 結論與建議 通過(guò)該調查發(fā)現，當代大學(xué)生對中國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統觀(guān)念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學(xué)生能加強對我國傳統文化的學(xué)習了解，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國熱情。
七． 附錄 由于我的調查時(shí)口頭形式的，所以沒(méi)有統計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著(zhù)問(wèn)題，故不能作為有力的論據。
學(xué)生調查報告3
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、生活質(zhì)量在不斷地提高，消費觀(guān)念也隨之發(fā)生深刻的變化，有關(guān)大學(xué)生消費的調查報告。與此同時(shí)，消費領(lǐng)域中也出現了崇洋消費、炫富消費、奢侈消費、攀比消費等不理性的消費方式。20xx年伊始，浙江省工商局和省消保委在全省范圍內掀起了一場(chǎng)“新消費運動(dòng)”，其核心就是要大力倡導新的消費理念，引導人們將消費和科學(xué)發(fā)展、和諧構建結合起來(lái)，動(dòng)員全社會(huì )積極參與實(shí)踐消費觀(guān)念的變革，培育具有理性、文明、責任消費觀(guān)念的新消費主體，催生健康、品質(zhì)的消費模式，在全社會(huì )營(yíng)造一種積極向上、順應時(shí)代發(fā)展潮流的消費文化，促進(jìn)人和人、人與自然、人與社會(huì )的和諧發(fā)展。
當代大學(xué)生是社會(huì )中的特殊群體，他們既是當前消費主體之一，有著(zhù)獨立的消費意識和消費特點(diǎn)，也是未來(lái)中國消費的主力和消費潮流的引導者。大學(xué)生的消費狀況、消費觀(guān)念與消費模式，對未來(lái)我國經(jīng)濟的發(fā)展，消費文化的構建都會(huì )產(chǎn)生及其重要的影響。為真實(shí)了解當代大學(xué)生的消費水平、狀況，把握大學(xué)生消費的心理特征和行為導向，使更多的大學(xué)生了解、關(guān)注“新消費運動(dòng)”，培養大學(xué)生形成科學(xué)、理性、文明、責任的新消費理念，促使他們成為“新消費運動(dòng)”的踐行者、推動(dòng)者。為此，我們進(jìn)行了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的調查。
一、調查基本情況
本次調查主要是從自己校內以及本市區的其他學(xué)校的大學(xué)生進(jìn)行調查，通過(guò)發(fā)放調查卷，以及訪(fǎng)問(wèn)的方式，涉及的人較多。
二、調查總體情況
�。ㄒ唬┍徽{查者基本情況：
此次調查，男性大學(xué)生占65。71%，女性大學(xué)生占34。29%，被調查者中，42。7%來(lái)自農村、27。75%來(lái)自鄉鎮、29。55%來(lái)自城市，家庭收入以1000—3000元居多，占39。74%，3000—5000元占23。26%，1000元以下的占21。25%，5000元以上的占15。75%，調查報告《有關(guān)大學(xué)生消費的調查報告》。
�。ǘ┐髮W(xué)生總體消費情況
從調查結果來(lái)看，大學(xué)生月平均生活費集中在1000元以下為主體占65。83%，1000—2000元占25。64%，20xx—3000元以上的占7。84%。
有74。6%的同學(xué)生活費全部來(lái)自父母，有5。23%的同學(xué)靠勤工儉學(xué)來(lái)賺取生活費，還有4。2%的同學(xué)的生活費來(lái)源于每年的獎學(xué)金。三者兼有占15。94%，此外，少數（大約占4%）困難的大學(xué)生靠助學(xué)金來(lái)維持生活。也就是說(shuō)，有絕大多數的大學(xué)生經(jīng)濟來(lái)源是依靠家庭。當問(wèn)及到“花父母錢(qián)，心中有何想法”時(shí)，有25。6%的大學(xué)生選擇了“理所當然”，有52。5%的選擇了“無(wú)可奈何”，只有22。4的大學(xué)生選擇了“希望今后有所回報”。
被調查者中，吃喝、娛樂(lè )和消費品（服裝、化妝品、飾品）三項，是大學(xué)生的主要消費項目。其中，吃喝占比例為47。65% 。除了吃喝方面的花費外，有29。25%的大學(xué)生把錢(qián)花在了娛樂(lè )上，而這一現象在大二以上的大學(xué)生中尤為明顯。另外，27。9%的大學(xué)生（女大學(xué)生占多數，尤其是高年級的女大學(xué)生）把錢(qián)用在服裝、化妝品、飾品等消費品上。
三、調查結果分析
現在的大學(xué)與社會(huì )已經(jīng)沒(méi)有了圍墻，市場(chǎng)經(jīng)濟到處充滿(mǎn)了誘惑，學(xué)生們的消費觀(guān)念受到極其重大的影響。調查發(fā)現，無(wú)論是從經(jīng)濟來(lái)源、消費結構，還是理念和水平來(lái)看，大學(xué)生消費都呈現出超前、實(shí)用、多樣化等特點(diǎn)，值得高校教育工作者注意。大學(xué)校園內也正在形成不同層次性的消費群體，各自擁有不同的消費觀(guān)念，不同的價(jià)值取向、思維結構、客觀(guān)環(huán)境等對學(xué)生們的消費觀(guān)念產(chǎn)生了重要的影響。
�。ㄒ唬﹥r(jià)格、質(zhì)量、品牌是影響大學(xué)生消費的.主要因素。
調查過(guò)程中我們發(fā)現，盡管講牌子擺闊氣等社會(huì )風(fēng)氣已不可避免地浸染了校園，致使部分大學(xué)生受到影響，但大多數同學(xué)的消費還是較為實(shí)際、理性的。當問(wèn)及”購買(mǎi)商品最注重的因素”時(shí)，有54。3%的大學(xué)生選擇了“質(zhì)量”，有20。2%的選擇了“價(jià)格”，有15。59%的選擇了“品牌”。由此可見(jiàn)，價(jià)格、質(zhì)量、品牌是影響大學(xué)生消費的三大主要因素。大學(xué)生的消費來(lái)源基本上都是父母，很多還處于“溫飽”狀態(tài)，沒(méi)有太多額外的費用開(kāi)銷(xiāo)。所以其在購買(mǎi)東西時(shí)必定先考慮到商品的性?xún)r(jià)比，然后才會(huì )做出合理的選擇。但消費趨勢是在慢慢變化的，許多同學(xué)的消費已經(jīng)在向“小康”過(guò)度，越來(lái)越多學(xué)生加入高消費行列，購買(mǎi)昂貴的ＭＰ３、電腦、手機等用品，這種趨勢在一定程度上有所蔓延，在其他方面的消費已在慢慢增加。
學(xué)生調查報告4
前言
臨近畢業(yè)之即，許多大學(xué)生對日后畢業(yè)方向一片茫然，不知所措，難以抉擇。大學(xué)三年過(guò)去，安逸久了，對于以后，該何去何從，如何選擇呢？這是目前大多數同學(xué)苦惱的。不知道自己適合什么，該做什么，更不知道到哪里去發(fā)展，去創(chuàng )業(yè)。就在校的大學(xué)生，我們做了相應的一些調查，全面了解大學(xué)生心里所想，并通過(guò)對在校大學(xué)生就業(yè)分析，為日后大學(xué)生就業(yè)方向做相關(guān)的指導與幫助。
每個(gè)人都有自己的想法，自己的目標，可是永遠都是在心里想象，無(wú)法付出行動(dòng)，因為沒(méi)有方向，沒(méi)有計劃，只是彷徨。為增強大學(xué)生就業(yè)方向指導，附有良好的就業(yè)心態(tài)，進(jìn)一步加強學(xué)校對大學(xué)生的就業(yè)方向指導教育，因此我們進(jìn)行深入的了解與調查。
一、調查目的
1.全面了解大學(xué)生就業(yè)去向，以及相關(guān)方面心里的想法等各種情況，為調查做一個(gè)周全的計劃。
2.了解大學(xué)生就業(yè)意向，針對現在考研族、創(chuàng )業(yè)族和打工族所占比例以及以后事業(yè)發(fā)展方向，以便指導大學(xué)生合理選擇以后方向。
3.弄清大學(xué)生對自己就業(yè)方向的觀(guān)點(diǎn)、看法，以及發(fā)展規劃。
通過(guò)對大學(xué)生就業(yè)方向全方面的調查，了解大學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)以及就業(yè)方向的相關(guān)要求，展現出他們的就業(yè)價(jià)值取向。
二、調查對象與內容
為了深入調查與研究，我們在學(xué)校對在校大學(xué)生做一些訪(fǎng)問(wèn)，通過(guò)他們的回答來(lái)了解他們的就業(yè)意向。
1.大學(xué)生對今后就業(yè)意向的要求
適合自己發(fā)展的，上升空間大，可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識。
為今后生活帶來(lái)動(dòng)力，可以提供給自己努力的方向。
2.就業(yè)方向的選擇
要去哪里，為什么去哪，去哪干什么。
今后發(fā)展目標。
3.大學(xué)生關(guān)于就業(yè)去向個(gè)人的一些觀(guān)點(diǎn)
如何找到一個(gè)適合自己發(fā)展的`城市。
怎樣適應城市的發(fā)展步調，影響自己選擇的因素。
三、調查方法與方式
1.抽樣方法
為準確得出調查結果與提高調查效率，對在校大學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣調查。男女宿舍每層各選幾間。
2.進(jìn)行問(wèn)答以及問(wèn)卷的方式進(jìn)行。
四、調查程序以及時(shí)間安排
1.對即將要去調查的人員做一些本次調查的相關(guān)主要目的與要求的講解，做到調查的真實(shí)、合理。
2.針對性調查，以即將畢業(yè)的大三大四學(xué)生進(jìn)行調查，使調查更有效。
3.做好調查前安排，準備好調查資料，相關(guān)文件，以及要提問(wèn)的問(wèn)題。安排好那些人員調查那幾間宿舍，不要重復調查，在調查工業(yè)中，可以記錄相關(guān)信息。
4.談話(huà)人員要做好主導方向，把握調查重點(diǎn)。
5.調查人員到寢室進(jìn)行調查要文明，講禮貌。向宿舍人員說(shuō)明用意，不愿接受調查的不要勉強，對被接受調查的人員要有耐心。
6.調查工作完后，要求被調查人寫(xiě)上自己姓名，手機號，宿舍號，以便以后問(wèn)卷復核。
7.調查卷按時(shí)收回，整理好，使調查工作更好的進(jìn)行。
8.盡量選擇學(xué)生們空閑時(shí)間期間進(jìn)行調查，比如中飯，晚飯后，合理利用好時(shí)間，也可提高調查效率。
9.最后，也可以通過(guò)網(wǎng)上資料查詢(xún)，使調查更豐富。
五、調查結果與分析
1.一部分同學(xué)選擇往沿海城市發(fā)展，因為經(jīng)濟發(fā)展的影響，沿海地區經(jīng)濟發(fā)達發(fā)展快，機會(huì )大，發(fā)展空間也大，有利于自己發(fā)展。
2.大部分同學(xué)把未來(lái)的發(fā)展方向想得太過(guò)于美好，不切實(shí)際，出發(fā)點(diǎn)是好的，有點(diǎn)虛化。
3.還有一部分同學(xué)，太過(guò)于茫然，根本不知道自己到底往哪里發(fā)展，沒(méi)有計劃。
4.也有同學(xué)安于現狀，在自己熟悉的城市發(fā)展，即使是小城市，也有自己努力發(fā)展的空間。像廣州、深圳、上海、北京等一些城市是好，但競爭激烈，壓力大，怕自己適應不過(guò)來(lái)。等自己有一定經(jīng)驗再去闖也是可以的。
5.小部分同學(xué)決定自己創(chuàng )業(yè)，從事自己喜歡的是最重要的，即使再辛苦再努力也是值得的。
分析：每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)，每個(gè)夢(mèng)都是美好的，當你覺(jué)得為之付出的時(shí)候就是最幸福的時(shí)候。不管怎么選擇，只要是自己喜歡的就好。
其實(shí)，沒(méi)有那么多的選擇，也沒(méi)有必要茫然于未來(lái)之中，就業(yè)的方向自己尋找，按照心的方向走，總會(huì )找到屬于自己成功的彼岸。
最后，就業(yè)方向可以聽(tīng)取一些學(xué)長(cháng)，前輩們的建議，前車(chē)之鑒，供自己參考。找到一個(gè)對的方向，對的地點(diǎn)，對的人，去做對的事。
六、結論與建議
調查完成，此次調查深刻掌握了大學(xué)生們的心里思維，以及對就業(yè)方向的認識，看法。對學(xué)生可以有一個(gè)更好的就業(yè)方向指導，為大學(xué)生提供好的發(fā)展方向。即使大學(xué)生活再無(wú)趣，讓自己變的再墮落，當踏入社會(huì )的那一刻，每個(gè)人都會(huì )想很多的，心中都會(huì )有個(gè)藍圖，在心里去想象。我覺(jué)得學(xué)�？梢园才乓恍┗顒�(dòng)，做更多的調查，走進(jìn)學(xué)生的心里，給學(xué)生更好的指導、教育。這樣更利用激發(fā)學(xué)生的斗志，為日后就業(yè)方向提供完美的指導，讓每個(gè)學(xué)生都不再迷茫，不再彷徨，在畢業(yè)之即都能找到屬于自己的方向。
學(xué)生調查報告5
一、韓村河變化調查報告
在爸爸小的時(shí)候，我爺爺和奶奶每個(gè)月的收入很少，有點(diǎn)困難但還得供一家6口的生活，日子過(guò)得并不富裕。家里住的是低矮的平房，院子里養著(zhù)雞、鴨，一到下雨天，院子里就有很大的味道。那時(shí)候爸爸還沒(méi)有玩具和零食，伙伴們經(jīng)常在一起玩捏泥人。每到逢年過(guò)節時(shí)，爺爺就用自行車(chē)帶著(zhù)爸爸沿著(zhù)鄉間的土路去串親戚。
現在，我已經(jīng)12歲了，隨著(zhù)韓村河經(jīng)濟的發(fā)展，我們家有了很大的變化。爸爸、媽媽每個(gè)月的工資就有20xx多元，是爺爺那時(shí)候的幾十倍，我家也搬入了寬敞兩層別墅樓。廚房的冰箱里放著(zhù)新鮮的水果和蔬菜，還有我最喜歡喝的各種飲料。我從此有了自己的臥室，里面有寫(xiě)字臺，文具還有一臺電腦，這樣可以方便我上網(wǎng)查閱資料。
我和爸爸比我幸福多了，因為家庭收入水平提高了，所以我的童年非常的幸福。
二、小魚(yú)死因調查報告
我家門(mén)前有兩個(gè)魚(yú)塘，水很深，每年年初都會(huì )投許多條魚(yú)苗進(jìn)去，可是到了年底，能捕撈上來(lái)的活魚(yú)沒(méi)幾條。這可引起了我的好奇心，為此，我展開(kāi)了調查。
我經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，原因不是在于魚(yú)苗的身上，真正的罪魁禍首就是我們人類(lèi)。這兩個(gè)魚(yú)塘的左側都有一根排水管，工廠(chǎng)的'污水廢水都經(jīng)過(guò)這條排水管進(jìn)入了魚(yú)塘，這種水里有各種有毒的物質(zhì)，只要魚(yú)苗吸進(jìn)了這些有毒的物質(zhì)，就會(huì )中毒死亡。而且，我還發(fā)現有些人在魚(yú)塘邊吃東西的時(shí)候，吃完了總是習慣性的把塑料袋往塘中一丟，拍拍手，就走了。只要水塘里的小魚(yú)盲目的闖入這些塑料袋內，就會(huì )被緊緊包住而無(wú)法呼吸導致窒息死亡。
最后，為了不導致更多的魚(yú)苗死亡，我真誠的建議大家，請把魚(yú)塘里的污水排除掉，并且換上清水，把污水管拆除或堵死，并且專(zhuān)門(mén)雇一個(gè)人來(lái)管理魚(yú)塘，好讓死魚(yú)的悲劇不再發(fā)生。
三、零用錢(qián)的調查報告
每天早上到校、放學(xué)的時(shí)間，校門(mén)前的小攤小販、學(xué)校門(mén)旁小店前，總能看到許多學(xué)生，或買(mǎi)或看，熱鬧非凡。他們的錢(qián)從哪里來(lái)?怎么使用?
近日，文化路小學(xué)四年一班圍繞這些問(wèn)題，對該校四年級三個(gè)班共計139人進(jìn)行了一次調查。
[數據一]73.9%學(xué)生平時(shí)有零用錢(qián)，但認為父母平時(shí)要給零用錢(qián)的占69%，從早餐、中餐或其它地方節省下零用錢(qián)的占15%。
[數據二]零用錢(qián)最愿給的是父母占94%，63%學(xué)生的零用錢(qián)是父母主動(dòng)給的，父親又比母親大方，有51.3%學(xué)生的零用錢(qián)是父親給的，而爺爺奶奶給的只占5.9%。
[數據三]26.1%的學(xué)生用零用錢(qián)買(mǎi)零食，12%的學(xué)生留著(zhù)當學(xué)費，37.9%的學(xué)生用來(lái)買(mǎi)學(xué)習用品，3%的學(xué)生將錢(qián)捐給中國兒童福利院，20%的學(xué)生羨慕其他同學(xué)有很多零用錢(qián)，從家中偷偷拿錢(qián)的人占到了1.2%。
[數據四]通過(guò)做家務(wù)賺取零用錢(qián)的較多，占42.9%，通過(guò)外出打工或準備這樣做的學(xué)生占2.9%。
學(xué)生調查報告6
調查時(shí)間：20xx年4月26日下午
調查地點(diǎn)：
調查對象：
調查方法：
調查人員：
調查分工：董亞楠(記錄)謝瑾(觀(guān)察)環(huán)境污染是指人類(lèi)直接或間接地向環(huán)境排放超過(guò)其自?xún)裟芰Φ奈镔|(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對人類(lèi)的生存與發(fā)展、生態(tài)系統和財產(chǎn)造成不利影響的現象。具體包括：水污染、大氣污染、噪聲污染、放射性污染等。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展和人民生活水平的提高，環(huán)境污染也在增加，特別是在發(fā)展中國家。環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越成為世界各個(gè)國家的共同課題之一。
針對這個(gè)問(wèn)題，我們對酒店、餐廳里使用的一次性用品和商業(yè)界內的環(huán)境，進(jìn)行了一系列的調查。
調查的發(fā)現：
(1)街道上包裝紙、塑料袋隨處可見(jiàn);
(2)房屋的墻壁上被亂涂亂畫(huà)，影響市容;
(3)隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步交通也發(fā)展起來(lái)，與此同時(shí)，汽車(chē)也排放出大量的二氧化碳，制造出很大分貝的噪音，嚴重影響了人們的生活。
(4)許多家餐廳里仍在使用一次性餐具，這樣雖然方便，但卻消耗了大量的木材;
(5)幾乎所有的酒店都提供一次性生活用品，這對自然資源是一種浪費的現象。
問(wèn)題的原因
(1)人們的環(huán)保意識不強，只知發(fā)展不知環(huán)保，提倡先污染后治理的方針。
(2)環(huán)保部門(mén)的工作沒(méi)有做完善。
(3)司機沒(méi)有意識到和尾氣噪音污染的危害性。
(4)一次性用品價(jià)格低廉，使用方便快捷，但人們沒(méi)有意識到，它對環(huán)境有著(zhù)很大的危害。
記得每年的'4月22日是“世界地球日”，這雖然是1970年由美國民眾發(fā)起的一次大規模社會(huì )活動(dòng)，但它的意義已經(jīng)在全世界深入人心。地球是我們共有的家園，她孕育了生命，也孕育了人類(lèi)�，F在每年“地球日”的活動(dòng)影響遍及世界各地，并且督促聯(lián)合國到各國政府對環(huán)境保護的重視，使全球的環(huán)保工作全面啟動(dòng)。只要地球的沉疴仍然存在，“地球日”就不會(huì )壽終，我們每個(gè)“覺(jué)悟人”就有著(zhù)責無(wú)旁貸的責任。
學(xué)生調查報告7
漢，即可以用來(lái)溝通，也可以用來(lái)欣賞，在我們的生活中，漢已成為必不可少的一部分，人們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )接觸到漢，無(wú)論是用耳朵聽(tīng)，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢時(shí)，由于各種原因，把原來(lái)要寫(xiě)的，寫(xiě)成了另外一個(gè)，所以，才出現了錯別。為此，我們小組對我們班同學(xué)作業(yè)本的錯別作了一次調查研究，在這次研究過(guò)程中，我們作了統計和歸類(lèi)，我們發(fā)現了造成錯別大概有以下四種原因：
一、由于讀音相同或相近而造成的
比如說(shuō)“進(jìn)”寫(xiě)成了“近”，“珍惜”寫(xiě)成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現錯別概率最高的一組是“即”與“既”，把“即使”寫(xiě)成了“既使”，把“既……也”寫(xiě)成了“即……也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的“，動(dòng)詞前面一般用“地”，動(dòng)詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒(méi)有用心地去思考，去分辨。其實(shí)，同音造成的錯別不是不可以預防的，只要在寫(xiě)同音時(shí)，先想一想要寫(xiě)的這個(gè)這個(gè)詞的意思，再確定，就不會(huì )出現錯別，至少不會(huì )太多錯別。
二、形近引起的錯別
“席”寫(xiě)成了“度”，“期望”寫(xiě)成了“欺望”，“虛心”寫(xiě)成了“慮心”等。這種形近，一般都是形聲，老師說(shuō)了，形聲是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫(xiě)句子時(shí)要先先想這個(gè)詞的意思，再來(lái)確定這個(gè)的.偏旁部首，就不會(huì )出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻典，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。千萬(wàn)別亂寫(xiě)，否定錯別會(huì )更多。
三、由于粗心造成的
比如說(shuō)，“試”本來(lái)沒(méi)有撇的，又多了一撇;“武”也這樣，一不小心就畫(huà)蛇添足了。有些同學(xué)寫(xiě)了前半個(gè)部件，后一半落了寫(xiě)了。有些同學(xué)前半個(gè)是寫(xiě)對的，后半個(gè)就會(huì )寫(xiě)成別的了，比如“撕”，寫(xiě)好提手旁和“其”，右邊就會(huì )寫(xiě)成了“月”部，因為他還以為是寫(xiě)星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別，還有很多，比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現象的原因，就是寫(xiě)的時(shí)候，沒(méi)有全身心的投入。不是因為這個(gè)你不會(huì )寫(xiě)，而是你沒(méi)有靜心去寫(xiě)。
漢，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應該像愛(ài)自己一樣去愛(ài)每一個(gè)漢，正確書(shū)寫(xiě)，合理運用漢，讓漢發(fā)揮其更大的魅力!
學(xué)生調查報告8
一、基本情況：
XX屆學(xué)院：自動(dòng)化
應屆生人數：382調查份數：382調查比例：85.9％
將問(wèn)卷內容總體進(jìn)行抽象概括和歸納后的評價(jià)情況匯總
二、調查結果：
通過(guò)對回收的382份調查問(wèn)卷的統計分析，如實(shí)的掌握了學(xué)生家長(cháng)對我校安臵工作、學(xué)校教育教學(xué)工作的看法和建議。調查顯示學(xué)生家長(cháng)對我校的總體滿(mǎn)意度普遍較高。具體如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校安臵工作做得好，安臵質(zhì)量高
此次調查涉及家長(cháng)的職業(yè)有公務(wù)員、教師、工人、農民、個(gè)體、自由職業(yè)者、外來(lái)務(wù)工者之分，但他們送孩子來(lái)我校讀書(shū)的初衷是基本一致的。那就是學(xué)校的安臵渠道多，安臵質(zhì)量好，學(xué)生到企業(yè)的待遇高，發(fā)展空間大。調查顯示，有占90%的家長(cháng)認為我校安臵工作做得細，落得實(shí)，操作規范，很滿(mǎn)意，家長(cháng)們對我校的未來(lái)充滿(mǎn)了信心，普遍認為送孩子來(lái)這里讀書(shū)是一個(gè)正確的選擇。
�。ǘM(mǎn)意程度高，社會(huì )口碑好
調查表明，絕大多數家長(cháng)對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量給予了充分的肯定和廣泛的認可。85%的家長(cháng)對我校的總體印象好，80%的家長(cháng)認為我校通過(guò)近些年的建設與發(fā)展，各項工作都走在了前列，在社會(huì )上形成了較好的口碑。社會(huì )贊譽(yù)也逐漸增多，知名度大大提高。
�。ㄈ⿲W(xué)校領(lǐng)導工作的肯定
調查顯示，家長(cháng)們對學(xué)院領(lǐng)導、輔導員以及三位助教的工作成果十分肯定，普遍表示是他們的努力付出和艱苦敬業(yè)使得學(xué)院工作可以井然有序，使得學(xué)生得以迅速地適應大學(xué)環(huán)境和學(xué)習方法與進(jìn)程，同時(shí)家長(cháng)們也希望各位領(lǐng)導再接再厲，讓學(xué)院的明天可以更加美好。
�。ㄋ模┲赋隽藢W(xué)生身上尚存在的幾點(diǎn)問(wèn)題
�、偌议L(cháng)反映，他們的子女在交際能力、實(shí)踐能力、生活能力以及全面發(fā)展方面還有很大的不足，他們也表示是自己和中國教育一手撫養了這樣的孩子，為此家長(cháng)們十分擔心子女在步入社會(huì )后無(wú)法面對和承受社會(huì )上的種種壓力和挑戰。
�、诓糠旨议L(cháng)提出，他們與子女之間存在代溝；少數家長(cháng)表示他們的子女沉迷網(wǎng)絡(luò )，不關(guān)心學(xué)習和身邊的人和事或已經(jīng)開(kāi)始有這種趨勢，又是甚至脾氣暴躁不與父母做任何交流，在大部分情況下容易分神。
�、塾稚俨糠旨议L(cháng)表示，他們的孩子還不習慣宿舍生活，或者對獨立生活仍有排斥心理，導致孩子不能專(zhuān)心于學(xué)習，常常要為了思考如何處理人與人的關(guān)系，學(xué)習與生活的關(guān)系而苦惱。
�、芤恍┘议L(cháng)表示他們的'子女在戀愛(ài)方面花了太多精力，不希望子女在大學(xué)里就談戀愛(ài)，影響了學(xué)習最終還毫無(wú)結果。
�。ㄎ澹┽槍σ陨蠁�(wèn)題家長(cháng)向學(xué)院提出的幾點(diǎn)希望
�、傧Ｍ麑W(xué)院在學(xué)生獨立生活方面加大引導和教育力度，希望學(xué)院通過(guò)組織不同類(lèi)型的學(xué)生集體活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐在不影響學(xué)生學(xué)習的前提下來(lái)豐富學(xué)生的課后生活，并同時(shí)提高學(xué)生的交際能力、實(shí)踐能力、生活能力、英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓孩子在集體中自己摸索如何與人相處，如何與他人更好地交際，更重要的是讓孩子懂得合作和團結奉獻。
�、诩訌妼W(xué)生日常行為管理和加大對其的規范力度，最好可以通過(guò)交流讓孩子懂得大學(xué)生活里學(xué)習的重要性，讓他們可以自覺(jué)學(xué)習，養成良好的生活習慣，讓他們經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)后可以在社會(huì )上有獨立能力；同時(shí)希望通過(guò)教育指導和相應的條例規范，盡量減少大學(xué)戀人對數，使得學(xué)生參全身心投入學(xué)習。
�、蹘椭鷮W(xué)生確立正確積極的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生認知并擁有團隊協(xié)作精神，熱心公益懂得感恩和回報社會(huì )，不缺乏創(chuàng )新思想和能力，擁有愛(ài)國情懷關(guān)心國家大事，有自知和自查能力，但也希望每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性。
�、芡ㄟ^(guò)模擬就業(yè)和相關(guān)輔導，讓學(xué)生認識到社會(huì )的激烈競爭，從而感到壓力而努力學(xué)習，另一方面對將來(lái)的就業(yè)也有很大的幫助，這一點(diǎn)上家長(cháng)們對上學(xué)期輔導員的指導表示極大的肯定和支持。
�、葆槍o導員，部分家長(cháng)們特別指出，希望加強輔導員與家長(cháng)之間的聯(lián)系，及時(shí)反饋他們子女在校信息和問(wèn)題，方便與學(xué)校共同努力培養優(yōu)秀的學(xué)生；同時(shí)希望輔導員給與家長(cháng)們有關(guān)讀研及出國留學(xué)等深造方面的即時(shí)信息。
綜上所述，此次調查得到了廣大學(xué)生家長(cháng)的大力支持。顯示了學(xué)生家長(cháng)對我校工作的高度評價(jià)和廣泛認可。在肯定我們所取得的成績(jì)的同時(shí)，也為我們學(xué)校的改革與發(fā)展提出了諸多問(wèn)題與寶貴建議。家長(cháng)的認可，給了我們極大的鼓勵。學(xué)院將繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，給家長(cháng)和社會(huì )一個(gè)滿(mǎn)意的答復。
學(xué)生調查報告9
本次調查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng)，調查結果表明：大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類(lèi)繁多。當代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為：體育運動(dòng)(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(dòng)(12%)、聊天聚會(huì )(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報紙和雜志，調查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀，排序僅次于體育活動(dòng)，位列第二。
(一)大學(xué)生課外閱讀興趣狀況
目前大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書(shū)籍按次序排列為：文學(xué)類(lèi)(41%)，社會(huì )法制類(lèi)(23%)、歷史人物類(lèi)(9%)，英語(yǔ)計算機類(lèi)(7%)，經(jīng)濟類(lèi)(6%)，專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)(3%)，生活類(lèi)(2%)，科技類(lèi)(1%)，軍事類(lèi)(1%)，其他(7%)。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的報紙分別是《參考消息》(32%)，《中國青年報》(17%)，《光明日報》(12%)，《日報》(11%)，本專(zhuān)業(yè)類(lèi)報紙(9%)，體育類(lèi)(7%)，晚報類(lèi)(5%)，文摘(3%)，其他4%。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志分別是：文摘類(lèi)的《讀者》和《青年文摘》等(38%)，青年類(lèi)的《中國青年》、《大學(xué)生》等(21%)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)(12%)，體育、婚姻、家庭、生活類(lèi)(11%)，社會(huì )法律類(lèi)(8%)，影視類(lèi)(5%)，其他5%。
(二)大學(xué)生課外閱讀興趣差異
從年級看，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè )性、消遣性的.課外讀物;高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如，低年級大學(xué)生最喜歡言情、武俠類(lèi)小學(xué)的人數為24%，而相對高年級只有7%(p0.01)。高年級大學(xué)生閱讀與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍、報刊的人數為16%，而低年級相對只有4%(p0.01)。從性別看，女大學(xué)生比較喜歡輕松、娛樂(lè )性、消遣性的文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、言情類(lèi)課外讀物，男大學(xué)生比較喜歡嚴肅性、理論性、專(zhuān)業(yè)性的社會(huì )、、經(jīng)濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p0.01)。
(三)大學(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，僅次于課外體育活動(dòng)興趣，占總人數的21%，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調查發(fā)現，文學(xué)書(shū)籍(主要是小說(shuō))依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)�！秴⒖枷ⅰ纷鳛榇髮W(xué)生最喜愛(ài)閱讀的報紙，反映了當代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現實(shí)社會(huì )和時(shí)事，他們特別喜歡迅速客觀(guān)的報道和中肯的評論分析，而這正是《參考消息》的辦報宗旨，也反映了當代大學(xué)生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況�！蹲x者》(原《讀者文摘》)是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養比較差，學(xué)術(shù)水準較低，專(zhuān)業(yè)理想尚未完全形成，沒(méi)有良好的課外閱讀方法，因而對專(zhuān)業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè )性的讀物上。特別是許多女大學(xué)生對嚴肅的邏輯性強的社會(huì )、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂(lè )性的文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、言情類(lèi)讀物甚感興趣，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細膩，社會(huì )親和性強等特有的性別心理有關(guān)。
學(xué)生調查報告10
由中國青年報社青年旅游傳播研究院主持，中國高校傳媒聯(lián)盟大學(xué)生旅游實(shí)踐營(yíng)實(shí)施的《20xx年全國大學(xué)生旅游意向調查報告》日前出爐。調查顯示，大學(xué)生出游意愿強烈，最愿為美食花錢(qián);極青睞自助游，火車(chē)是首選交通工具;更傾向暑假出游，網(wǎng)絡(luò )成為信息主要來(lái)源;新媒體是他們分享旅游見(jiàn)聞的首選。
本次調查的抽樣樣本庫為教育部官方網(wǎng)站上公布的全國985、211院校和普通高校名單中抽選的23所高校，調查對象涵蓋清華大學(xué)、西南民族大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、云南大學(xué)、湖南大學(xué)等23所高校的約1800名在校大學(xué)生。共收回問(wèn)卷1751份，問(wèn)卷有效率約為97、88%。在被調查對象中，男生占總數的49、51%，女生占總數的50、49%，男女比例大致相當;大一年級的學(xué)生占總數的20%，大二占31%，大三占29%，大四占10%，研究生也占了10%。
出游意愿強烈境外旅游仍未普遍
調查顯示，近九成的被調查對象表示熱愛(ài)旅游，這說(shuō)明大學(xué)生對旅游的態(tài)度多數屬于正面。
從出游范圍看，57、57%的被調查者近來(lái)曾在省內旅游，比20xx年高出了3、54%;58、08%的被調查者最近在國內其他城市旅游過(guò)，比20xx年增長(cháng)了10、5%;只有7、54%的被調查者最近去過(guò)國外旅游。
在出游頻率方面，47、91%的被調查者每學(xué)期出游一次，而28、65%的被調查者每學(xué)年出游一次，只有15、36%的被調查者每學(xué)年出游三次以上，8、02%的被調查者從未出游過(guò)。
在出游時(shí)間方面，大部分被調查者出游時(shí)間在3天至一周，占據了總數的56、77%，比20xx年增加了約3個(gè)百分點(diǎn);而進(jìn)行一周以上長(cháng)途旅游的所占比例則為6、66%，比20xx年下降了4、15%。
在被調查對象中，46、82%的被訪(fǎng)者每月生活費在500~1000元，32、07%的被訪(fǎng)者每月生活費在1000~1500元之間，與20xx年相比增長(cháng)了4、18%。
旅游費用資金來(lái)源的調查結果與20xx年大致相同，60、64%的被訪(fǎng)者資金來(lái)源于父母，23、01%的被訪(fǎng)者是通過(guò)平時(shí)節省生活費來(lái)積攢旅游資金，11、7%的被訪(fǎng)者是通過(guò)做兼職工作。
39、45%的被調查者愿意把生活費的10%~20%用于旅游;28、29%的被訪(fǎng)者愿意把20%~30%的生活費用于旅游，與20xx年相比下降了5、31%;10、75%的被訪(fǎng)者愿意把生活費的三成以上用于旅游，但與20xx年相比，下降了2、89%。
在阻礙大學(xué)生旅游的因素中，“資金缺乏”仍是最大的因素，雖然比例比20xx年下降了約3個(gè)百分點(diǎn)，但仍然占據了64、39%;“時(shí)間不足”仍然排在第二位，占據了23、62%，比例比20xx年稍有增長(cháng)。
住宿花銷(xiāo)最多最愿為美食花錢(qián)
在短途旅游中(3天以?xún)?，40、88%的人花費在200元以?xún)龋?1、92%的人花費在200~500元，只有14、12%的人花費在500~1000元。
在中長(cháng)途旅游(3天以上)中，花費在200元以?xún)鹊谋壤抵?2、11%，200~500元的比例下降至34、66%，而500~1000元的比例上升至25、22%。
在所有花銷(xiāo)中，住宿成為花費最多的項目，占據了31、73%;其次是景區門(mén)票，占了20、88%，交通(17、38%)和餐飲(16、98%)位列其后。
而在花費意愿上，78、22%的大學(xué)生愿意為美食花錢(qián)，看特色演出(38、37%)、買(mǎi)當地特產(chǎn)(33、66%)和景區門(mén)票(32、1%)均排在美食之后，此結果與20xx年相同。
自助游極受青睞火車(chē)是首選交通工具
在本次調查中，有73、17%的被訪(fǎng)者選擇自助游的出游形式，說(shuō)明自助游在大學(xué)生群體中非常受青睞，選擇旅行社團隊游和社團旅游的則分別只占據了14、91%和6、28%。
在選擇出游的同伴時(shí)，“要好的朋友”仍然占據首位(39、86%)，其次是“家人”(27、09%)，“同學(xué)”(11、91%)和“獨自一人”(10、82%)，“戀人”則占了9、79%。
在“是否會(huì )乘坐以下交通工具”的選擇當中，71、16%的被訪(fǎng)者選擇會(huì )乘坐“火車(chē)”，其他交通工具的乘坐比例遠遠小于火車(chē)。選擇會(huì )乘坐“汽車(chē)”的有50、6%，選擇“飛機”的有20、96%，另外還有10、57%的人選擇“自行車(chē)”，6%的人選擇“輪船”。
觀(guān)賞風(fēng)景仍是出游首要目的
在旅游目的的調查中，“觀(guān)賞風(fēng)景”(56、38%)仍為第一位，比20xx年增長(cháng)了18、45%;“增長(cháng)見(jiàn)識”(48、71%)仍排在第二位，比20xx年增長(cháng)了19、5%。
更傾向暑假出游網(wǎng)上尋找出游信息
在旅游時(shí)間的選擇上，“暑假”依然是被調查對象的首選，選擇此項的人數占總體的63、85%，而選擇“十一黃金周”(33、12%)、“寒假”(32、44%)、“五一等小長(cháng)假”(31、47%)、“雙休日”(25、01%)的比例則遠遠低于“暑假”。
在“了解旅游目的地信息”和“了解旅游價(jià)格信息”兩項調查中，“網(wǎng)上信息”均名列前茅，分別為61、56%和65、1%，這占據了絕對的比例，遠遠超出“朋友介紹”和“通過(guò)旅行社”等方式。
55、27%的被訪(fǎng)者表示會(huì )提前兩周進(jìn)行旅游準備，30、07%的被訪(fǎng)者選擇“提前一個(gè)月”，此結果與20xx年基本持平。
旅游舒適度仍是首要關(guān)注因素
在選擇旅游目的地時(shí)，“旅游舒適度”仍是大學(xué)生首要考慮的因素，占39、52%;其次是“費用”，占23、04%;第三是“安全”，占20、85%。此結果基本與20xx年持平。
在“旅游過(guò)程中感到不滿(mǎn)的環(huán)節”調查中，“住宿”(39、06%)和“交通”(32、38%)仍是讓大學(xué)生容易感到不滿(mǎn)的環(huán)節。
最?lèi)?ài)用新媒體分享圖片
大學(xué)生群體是最容易接受新事物的群體，在分享旅游感受的方式上，傳統方式如互贈照片、發(fā)彩信等早已不是主流方式，而“博客”(54、25%)、“社交網(wǎng)站”(48、32%)和“微博”(30、5%)則成為大學(xué)生最傾向選擇的分享方式。
77、49%的被訪(fǎng)者會(huì )選擇與他人分享旅行圖片，只有16、13%的被訪(fǎng)者會(huì )選擇用文字記錄旅行感受。
境外旅行更青睞自然風(fēng)光類(lèi)景點(diǎn)
本次調查在往年基礎上增加了境外旅游的項目設置，其調查結構與之前的類(lèi)似。
“看世界新角度”(70、76%)成為大學(xué)生選擇境外旅游的最主要目的'，其次是“長(cháng)見(jiàn)識”(65、68%)和“鍛煉自己”(61、39%)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生群體進(jìn)行境外旅游的主要目的是為了開(kāi)拓視野、增長(cháng)見(jiàn)識，以及能夠鍛煉自己的獨立自主能力。
而在選擇境外旅游目的地中，“自然風(fēng)光類(lèi)”更受大學(xué)生青睞，占了66、78%，“歷史人物類(lèi)”則稍遜一籌，占33、22%。
根據調查結果，大學(xué)生在選擇境外旅游時(shí)，停留的時(shí)間比國內旅游的時(shí)間更長(cháng)。有58、7%的被訪(fǎng)者選擇停留10天以上，31、25%的被訪(fǎng)者選擇停留一周，而做3~5天的短途旅游的僅占6、78%。
“背包自助”和“交換游學(xué)”成為出境游最主要方式
在選擇境外旅游的出行方式中，“交換游學(xué)”(37、66%)和“背包自助”(35、26%)成為最主要的兩種方式。而在選擇“背包自助”的人中，男生占了55、45%，女生占了44、55%;在選擇“交換游學(xué)”的人群中，男生占了43、99%，女生占了56、01%。由此可見(jiàn)，在選擇境外旅游方式上，性別上存在有一定差異，男生更愿意進(jìn)行背包自助旅行，而女生則更偏向于通過(guò)交流或交換項目，邊學(xué)習邊旅游。
在對阻礙境外旅游因素的調查中，“交通費用高”(58、31%)成為首要阻礙因素，其次是“簽證困難”(44、89%)和“安全問(wèn)題”(43%)。而“無(wú)信任旅行社”則是最小的因素，僅占了22、9%，這說(shuō)明大學(xué)生群體在選擇境外旅游時(shí)，對旅行社的信任程度還是比較高的。
青年是旅游的主體參與人群，而大學(xué)生群體，又是其中最有活力與市場(chǎng)潛力的群體，全國大學(xué)生旅游意向調查已經(jīng)連續進(jìn)行了3年，中國青年報社青年旅游傳播研究院將每年持續進(jìn)行這項調查，使旅游主管部門(mén)及時(shí)了解、掌握該群體的旅游意愿、消費動(dòng)態(tài)，為旅游相關(guān)政策的制定提供客觀(guān)的參考依據，對旅游市場(chǎng)發(fā)展作出前瞻性判斷;使旅游企業(yè)和旅游目的地及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，定制出針對性強的旅游產(chǎn)品;使青年群體，特別是大學(xué)生群體能在同一坐標系下，了解同齡人的喜好，為出游提供很好的參照系。
學(xué)生調查報告11
一、調查目標：
1.了解學(xué)生的理想
2.了解學(xué)校指導的實(shí)際情況和理想教育現狀
二、調查的方法：
問(wèn)卷調查(學(xué)生問(wèn)卷詳細調查)、學(xué)生當面了解、采訪(fǎng)學(xué)校教師和領(lǐng)導
三、調查結果分析：
從15到20歲的左右的六年里，現在的孩子一般都要從中學(xué)里走過(guò)。六年的漫長(cháng)時(shí)間，可以改變一個(gè)人很多的東西，甚至所獲得的改變可以左右一個(gè)人一生的道路。特別是人在中學(xué)階段的當口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著(zhù)奇異而深刻的變化。一點(diǎn)點(diǎn)，人從一個(gè)稚氣未脫的少年成長(cháng)為一個(gè)青年。這個(gè)過(guò)程中所接受的每一種思想，所做出的每一個(gè)決定，都是一個(gè)開(kāi)始，而在這個(gè)階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步。
人的理想可以分為三個(gè)層次：生活理想、社會(huì )理想、職業(yè)理想。生活理想是基礎，是人生理、心理的基本要求，應予以合理的滿(mǎn)足;社會(huì )理想是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類(lèi)的。而職業(yè)理想是生活理想和和社會(huì )理想之間必要的過(guò)渡階段和中介環(huán)節。換句話(huà)說(shuō)：生活理想應提升到職業(yè)理想的高度上去，社會(huì )理想應落實(shí)到職業(yè)理想的實(shí)際中來(lái)。
在人一生的活動(dòng)中職業(yè)生涯既是一個(gè)人謀生的手段，實(shí)現自身價(jià)值的必需，又是服務(wù)社會(huì )、造福人類(lèi)的人生實(shí)踐。樹(shù)立正確的職業(yè)理想，就是中學(xué)生實(shí)現生活理想與社會(huì )理想的最佳結合點(diǎn)。
然而，當代中學(xué)生的職業(yè)理想現狀如何呢?對此，筆者對一所普通高中的高一、高二兩個(gè)年級進(jìn)行了一系列的調查，從中發(fā)現了不少的問(wèn)題。
問(wèn)卷顯示，雖然經(jīng)過(guò)了初中三年的成長(cháng)，到了高一高二仍有近16%的學(xué)生認為：理想與職業(yè)理想的概念是一樣的。這充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：這部分學(xué)生連職業(yè)理想最基本的概念都沒(méi)有，更不用談自己樹(shù)立什么職業(yè)理想了。自然的，問(wèn)卷相關(guān)顯示：有的學(xué)生未曾考慮過(guò)自己未來(lái)的職業(yè)。那么，在其余近84%的學(xué)生中，他們對于職業(yè)理想就一定有比較清晰的認識嗎?根據我對一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數學(xué)生對職業(yè)理想的問(wèn)題是比較混沌的，或者說(shuō)是沒(méi)有責任型的，職業(yè)理想對他們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有起點(diǎn)或者目標的意義。有的學(xué)生曾想過(guò)有關(guān)職業(yè)的問(wèn)題，實(shí)際上，也僅僅是一種對未來(lái)美好的想象，對于他們來(lái)說(shuō)，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應該關(guān)注的。
在問(wèn)卷的主觀(guān)題中，有很多學(xué)生明確地寫(xiě)出：理想就是考上一所好的大學(xué)。那么考上好的大學(xué)是為了什么呢?為了以后有更好的生活和工作!但是，這種好生活好工作對他們來(lái)說(shuō)是極其抽象的，并沒(méi)有清晰的想法和設想。他們實(shí)際上把考上大學(xué)看成了終極目的了�？忌洗髮W(xué)之后呢?再說(shuō)吧!正因為有這樣的思想，大學(xué)生中才會(huì )有這樣的情況：學(xué)中文的不喜歡中文專(zhuān)業(yè)，學(xué)外語(yǔ)的轉學(xué)法律，有的甚至放棄了學(xué)業(yè)。
在問(wèn)及“是否關(guān)于職業(yè)理想的問(wèn)題以后再考慮會(huì )更好一些?現在主要是學(xué)習?”時(shí)，62%的學(xué)生選擇了“是”，還有近7%的學(xué)生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問(wèn)式培訓專(zhuān)家倪砥的《我不是在教訓你》這本書(shū)中的一句話(huà)：錯就錯在不知要到那里去。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題他舉了一個(gè)例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學(xué)生代表，到華盛頓出席了全國青少年代表大會(huì )。他們參觀(guān)了白宮，受到了肯尼迪總統的接見(jiàn)。而年僅16歲的比爾在當時(shí)就做了一個(gè)決定，他要當美國總統，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進(jìn)白宮，幾乎沒(méi)有走什么彎路，在他46歲那年如愿以?xún)敗?/p>
用三十年的時(shí)間哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學(xué)生，他們中很多人都腳踏實(shí)地沒(méi)錯，眼朝地下，背負著(zhù)學(xué)習的鐵犁向某一所大學(xué)開(kāi)墾著(zhù)，而這所大學(xué)所學(xué)的東西真正是他自己想要的嗎?只要看看下面的問(wèn)卷結果就可想而知了：對于已分科的高二年級，有近50%的學(xué)生所選的班科與自己的職業(yè)理想不一致或不知道是否一致。連最眼前的分科都沒(méi)法保障是學(xué)生自己所需要的，大學(xué)就可想而知了。這顯示出學(xué)生學(xué)習的盲目性，這種盲目性要持續多久，而我們的學(xué)生究竟要往哪里去?
撇開(kāi)上面“有沒(méi)有”的問(wèn)題，我們來(lái)看看“是什么”的問(wèn)題。首先，要交代的是：我調查的是一所設于小鎮上的普通高中，吸收的學(xué)生大多是來(lái)自周遍地區農村的孩子，有一定區域局限性。
對于“我的職業(yè)理想是什么”這個(gè)主觀(guān)題，我仔細翻閱了完整的四個(gè)班級的問(wèn)卷，(其中兩個(gè)高一班，兩個(gè)高二班)我驚異的發(fā)現這四個(gè)班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業(yè)理想是教師。另外，比較多的是醫生，每個(gè)班里也都有10人左右，此外較多的就是警察、律師。當然也有其他種類(lèi)的，但這種分布狀況實(shí)在是不平衡。四、調查反思
是什么左右了我們學(xué)生的選擇?是選擇的`范圍!又是什么規定了選擇的范圍?是周?chē)鐣?huì )所給予學(xué)生們有關(guān)的職業(yè)信息!學(xué)生在社會(huì )、家庭、學(xué)校的重重圍困以及學(xué)業(yè)的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些。更何況，學(xué)生大多來(lái)自農村和小鎮，視野更加狹窄，也就更加需要有關(guān)這方面的系統的指導和教育。
然而，令人擔憂(yōu)的也正是目前的傳統教育，升學(xué)率是學(xué)校日程的重中之重，而忽視了學(xué)生發(fā)展的長(cháng)遠需要�，F代社會(huì )的現狀是高度信息化、科技化、多元化，社會(huì )發(fā)展一日千里，傳統的三百六十行其實(shí)早已被打破。據統計，全國現有一萬(wàn)多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現。閉目塞聽(tīng)就不可能得到發(fā)展的機會(huì )。中學(xué)階段是學(xué)生吸收外在信息，定下生長(cháng)基點(diǎn)的緊要時(shí)期，在新的形勢下，非常緊要的是讓學(xué)生了解社會(huì )發(fā)展狀況，了解世界形勢，開(kāi)拓視野，這樣學(xué)生才會(huì )有較高的人生起點(diǎn)和更高的人生標準。而對于學(xué)生職業(yè)理想教育更是起著(zhù)目標性的啟示作用。
1994年9月原國家教育委員會(huì )基礎教育司頒布了《普通中學(xué)職業(yè)指導綱要》之中，明確表示，職業(yè)指導是普通中學(xué)教育的一個(gè)組成部分，它的任務(wù)是：幫助和引導學(xué)生了解社會(huì );了解職業(yè)和專(zhuān)業(yè);了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質(zhì)等特點(diǎn);教育學(xué)生正確處理國家、社會(huì )需要和個(gè)人志愿之間的關(guān)系;增強職業(yè)意識和對未來(lái)職業(yè)的適應能力，使學(xué)生能夠正確地選擇符合社會(huì )需要及其身心特點(diǎn)的職業(yè)或專(zhuān)業(yè)方向。
而且明確規定：職業(yè)指導的教學(xué)課時(shí)，在初中階段不低于15課時(shí)(一般在初二設置為宜)，在高中階段不低于20課時(shí)(一般在高一設置為宜)。職業(yè)指導的目標和內容，分初中和高中兩階段分別加以說(shuō)明，并說(shuō)明了職業(yè)指導的途徑和方法。
然而，職業(yè)指導在學(xué)校的現狀如何呢?據我了解，類(lèi)似的指導往往集中在學(xué)生畢業(yè)前填報志愿時(shí)進(jìn)行。其實(shí)進(jìn)行的指導只是升學(xué)指導中的一部分。一般教師也往往根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行指導。重要依據即是高校歷年招生的分數線(xiàn)，主要是注意學(xué)生的專(zhuān)業(yè)限制和錄取可能。雖然減少了一些填報志愿的盲目性，但這顯然比較忽視學(xué)生的興趣，身心素質(zhì)，學(xué)習潛能和個(gè)人理想，也忽視了行業(yè)的發(fā)展和社會(huì )的需求。再則職業(yè)指導的內容并不是單純的最后選擇，更重要的是幫助學(xué)生了解自己，提高素質(zhì)，發(fā)展潛質(zhì)，使學(xué)生達到自我發(fā)現，自我分析，自我教育，自我發(fā)展，自我決策的高度。這些都需要從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程的系統啟蒙與引導，需要學(xué)生在平時(shí)就有一種對職業(yè)與專(zhuān)業(yè)信息較廣泛的耳濡目染以及對自身的科學(xué)的觀(guān)察與分析。顯而易見(jiàn)，在現行的指導下，要求學(xué)生在倉促的時(shí)間里決定自己的命運，似乎可能違背問(wèn)卷里顯示的的人所支持的一個(gè)美好的少年愿望——“會(huì )努力使職業(yè)理想成為現實(shí)選擇”!顯然這樣的指導已不符合學(xué)生發(fā)展的需求，離人的全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展的目標更遠。
中學(xué)生正值富于幻想，樹(shù)立理想，建立人生基點(diǎn)的最佳時(shí)期，職業(yè)理想教育更成為當代中學(xué)生潛在的強烈需求。學(xué)校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng )新和落實(shí)到位才能夠適應當代學(xué)生的需求和社會(huì )發(fā)展對人才的召喚。
學(xué)生調查報告12
面對當代大學(xué)生對親情的冷漠，對父母的疏忽這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行此次“在校大學(xué)生親情觀(guān)調查”是很有必要的。
通過(guò)這次親情觀(guān)調查，來(lái)號召在校大學(xué)生學(xué)會(huì )去了解父母的心，和父母溝通，感謝父母的養育之恩，為了報答父母的養育之恩我們要盡我們最大的努力去實(shí)現自己的目標，不斷地學(xué)習進(jìn)步。同時(shí)，親情觀(guān)是人生觀(guān)的重要內容，樹(shù)立正確的親情觀(guān)有利于大學(xué)生健康人格的形成。對大學(xué)生開(kāi)展親情觀(guān)教育， 是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是培養造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養的優(yōu)秀人才的重要措施。希望我們的此次調查能夠為我校的親情教育出謀劃策，提高我校在校大學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養。
一、研究方法 ：
問(wèn)卷調查法 ：
本調查小組根據本校的實(shí)際情況和針對親情觀(guān)的相關(guān)內容，編制出《在校大學(xué)生親情觀(guān)調查問(wèn)卷》。該問(wèn)卷旨在了解在大學(xué)生的親情觀(guān)的濃厚程度及其對親情的看法。問(wèn)卷采用ABCD等幾個(gè)選項中選擇及問(wèn)答的形式進(jìn)行，采用匿名記票。
問(wèn)卷內容 ：
【1】被調查者的個(gè)人資料：包括性別、年級。（第1—2小題）
【2】被調查者對親情的看法。（第3、18題）
【3】被調查者對親情的渴望程度。（4、5、9題）
【4】被調查者與家人的聯(lián)系頻度、聯(lián)系方式、聯(lián)系的原因及談?wù)摰脑?huà)題。（第6、7、8、16題）
【5】在被調查者心目中的父母。（第10、11、15、17題）
【6】被調查者對家人的基本信息的了解及自己的實(shí)際行動(dòng)。（第12、13、14題）
抽樣調查：
我們調查分析的總體是欽州學(xué)院所有在校大學(xué)生。本次調查通過(guò)抽樣問(wèn)卷調查，采取自愿填寫(xiě)的形式。為了真實(shí)了解我校在校大學(xué)生的親情觀(guān)，我們本次調查面向全校大一、大二、大三、大四的學(xué)生，采用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，進(jìn)行在校大學(xué)生親情觀(guān)調查問(wèn)卷調查。樣本容量為600，根據學(xué)校的實(shí)際情況調查時(shí)注意將男女比例大體控制在2：3的情況下進(jìn)行。
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收591份，有效問(wèn)卷588份。
對獲得的有效樣本，課題小組采用統計分析的方法進(jìn)行數據處理。其中調查對象情況如下： 后記：對當代大學(xué)生開(kāi)展親情教育， 引導他們樹(shù)立正確的親情觀(guān)， 這既是教育工作中一個(gè)不可或缺的環(huán)節， 而且對加強社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育和建設社會(huì )主義和諧社會(huì )有著(zhù)十分重要的意義。如何加強大學(xué)生的親情觀(guān)教育，還值得我們作更深層次的探討。
從以上的調查結果數據可以看出，我們同學(xué)當中很多對家人的基本信息都有點(diǎn)了解，且在特殊的節日中也附上自己的實(shí)際行動(dòng)。對父母的一些想法也有一定的了解，但同時(shí)我們也了解到還有12%的女同學(xué)、12%的男同學(xué)完全不了解的。這從側面也可以看出我們同學(xué)和家人之間缺乏心與心的溝通與交流。我們還需要更進(jìn)一步地加強這一方面的培養。
二、調查結果
總的來(lái)說(shuō)大學(xué)生的親情觀(guān)既受到傳統教育觀(guān)念的影響，呈現良好積極的一面；同時(shí)也由于西方文化中以個(gè)人為中心思想的慢慢滲入，呈現出不良消極的一面。根據以上的數據我們總結得出一下的結果：
（一）積極方面
調查顯示，當今我校許多在校大學(xué)生都比較重視親情。在回答“親情、友情、愛(ài)情三者中，在您的心里最重要的一個(gè)是” 這一問(wèn)題時(shí)，選擇親情的女同學(xué)占61。6 %、男同學(xué)占52％�！澳闶欠裼浀眉彝コ蓡T的生日”這一問(wèn)題時(shí)，女同學(xué)有53。4%選“記得一部分”42。4%選“記得”、男同學(xué)有48%選“記得一部分”44%選“記得” 在回答“您是否會(huì )在家人生日、過(guò)節的日子與家人聯(lián)系并送上您的祝福？”女同學(xué)有79。4%選“會(huì )”17。8%選“以前沒(méi)有但以后會(huì )”、男同學(xué)有64%選“會(huì )”20%選“以前沒(méi)有但以后會(huì )”。
隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展和人民生活水平的提高，大學(xué)生擁有手機的數量日益上升，同學(xué)們的感情也日益變得外露。100%的同學(xué)選擇用電話(huà)與家人聯(lián)系，在聯(lián)系的時(shí)間和頻次上也有大幅度的上升，女同學(xué)有43。8%男同學(xué)有32%選“一星期以?xún)取?同時(shí)還有女同學(xué)27。6%男同學(xué)28%選“兩星期以?xún)取迸c家人聯(lián)系，由于電話(huà)的方便和快捷，父母與孩子雙方都比較主動(dòng)。
�。ǘ┫麡O方面
當代的大學(xué)生，大部分是獨生子女，他們生長(cháng)在一個(gè)比較特殊的環(huán)境中，一般沒(méi)有兄弟姐妹可以交往，但生活條件比較優(yōu)越，在家庭中具有一定的地位，加之父母和祖父母的溺愛(ài)，自我中心意識比較強烈。
從調查中發(fā)現，大學(xué)生與家人缺乏真正的交流，孩子與家長(cháng)缺乏真正的了解。盡管從調查中顯示，女同學(xué)有43。8%男同學(xué)有32%選“一星期以?xún)取?同時(shí)還有女同學(xué)27。6%男同學(xué)28%選“兩星期以?xún)取迸c家人聯(lián)系但是普遍存在與家人缺乏真正的交流，談心較少，彼此互不了解情況。在回答“你是否經(jīng)常與家人談心”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，只有32。8%女同學(xué)24%男同學(xué)選“經(jīng)�！� 女同學(xué)有61。6%男同學(xué)76%選“偶爾會(huì )”。當遇到不開(kāi)心的事時(shí)選擇家人（女10。9%男12%）作為傾訴對象的遠遠少于選擇朋友作為傾訴對象（女71。4%男64%）。
在與家人的交流過(guò)程中，大多數只是談一些生活瑣事，真正交流思想和情感的很少。在大學(xué)過(guò)程中，雖然家長(cháng)和孩子之間的聯(lián)系較多，但是大多是噓寒問(wèn)暖，對孩子之間的了解很膚淺。另外一方面，孩子對父母的了解并不是很多，對于父母的一些想法，21%的女同學(xué)20%的男同學(xué)了解，12%的女同學(xué)12%男同學(xué)是完全不了解。
目前，絕大部分大學(xué)生都是由中學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入大學(xué)， 生活經(jīng)驗和社會(huì )閱歷不足， 生活自理能力較差， 對復雜環(huán)境的應對能力也明顯不足。尤其是大一的時(shí)候，不少同學(xué)不會(huì )處理生活小事， 不會(huì )安排生活費， 不會(huì )調整自己的情緒，遇到困難只會(huì )找家人或是朋友哭訴。久而久之，生活自主自立能力明顯不足， 無(wú)論是在情感上還是在日常事務(wù)的處理上都對家庭過(guò)分依賴(lài)， 不利于自己獨立人格的形成和完善。在調查中也發(fā)現同學(xué)們對家庭過(guò)分依賴(lài)，在回答“當你作出重大決定時(shí)，您會(huì )？”只有6。8%的女同學(xué)24%的男同學(xué)選擇自己決定�？梢�(jiàn)我們同學(xué)自主自立能力確實(shí)是有待提高。
三、原因分析
從上述現狀的描述中，我們可以得到一些關(guān)于這種現狀產(chǎn)生的原因：
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )環(huán)境的影響。在親情觀(guān)上，大學(xué)生講究奉獻少了，索取多了，如今大學(xué)校園已不再是純潔的象牙塔，社會(huì )上的.攀比之風(fēng)、安樂(lè )主義風(fēng)在校園中彌漫。同時(shí)，社會(huì )正處于轉型時(shí)期，價(jià)值取向出現了多元化，在選擇價(jià)值觀(guān)的時(shí)候，我們沒(méi)有把握好度，當量變積累到一定程度的時(shí)候，就引起了質(zhì)變。
�。ǘ⿲W(xué)校教育中親情教育的缺失。中學(xué)教育的實(shí)質(zhì)仍然是應試教育， 成績(jì)是衡量學(xué)生的唯一標準。倫理道德教育力不從心， 觀(guān)念陳舊， 方法老化，脫離學(xué)生心理實(shí)際和社會(huì )生活實(shí)際， 情感教育更是缺乏。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后， 大學(xué)教育也是重教學(xué)、重研究、重實(shí)踐、輕情感培養。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中， 親情教育所占的比例很小， 甚至缺失。
�。ㄈ┤狈�(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。部分學(xué)生不注意改造自己的世界觀(guān)和人生觀(guān)， 導致人生觀(guān)出現偏差， 以自我為中心，追求個(gè)人主義、享樂(lè )主義。在親情觀(guān)上就表現為只講索取， 不講奉獻， 自私、自我， 不顧及家庭和親人的感受。
四、對策與建議
1、學(xué)校給與一定的重視。學(xué)校應該開(kāi)設感恩教育課程，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而樹(shù)立正確的親情觀(guān)，完善倫理道德教育。
2、創(chuàng )新開(kāi)展親情教育的方式。在我校的倫理教育中，主要以講授為主，可以嘗試改變教育形式，組織同學(xué)們觀(guān)看一些親情教育片；開(kāi)展全校性的親情教育活動(dòng)，比如說(shuō)寫(xiě)一封家書(shū)活動(dòng)。創(chuàng )新開(kāi)展親情教育的方式，有利于同學(xué)們更好地接受和踐行親情教育，同時(shí)可以采用角色互換，讓雙方更加了解。
3、學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)， 切實(shí)開(kāi)展親情教育。親情看似平凡， 實(shí)則孕育偉大。有親情的人既能愛(ài)父母， 也能愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )。學(xué)校應重視對學(xué)生的親情教育，將親情融入到教育之中， 可以避免空洞的說(shuō)教。父母的期望、關(guān)心、理解可以讓學(xué)生振作，可以成為他們要求上進(jìn)的恒久動(dòng)力， 可以增強信心和恒心， 推動(dòng)他們不斷完善自我。
對當代大學(xué)生開(kāi)展親情教育， 引導他們樹(shù)立正確的親情觀(guān)， 這既是教育工作中一個(gè)不可或缺的環(huán)節， 而且對加強社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育和建設社會(huì )主義和諧社會(huì )有著(zhù)十分重要的意義。如何加強大學(xué)生的親情觀(guān)教育，還值得我們作更深層次的探討。
學(xué)生調查報告13
調查方法：
本次問(wèn)卷調查選取了三、四、五年級的學(xué)生。
調查時(shí)間：
20xx年xx月xx日
調查結果分析：
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：
1、對課外閱讀價(jià)值的認識不足
大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分老師對此的認識卻有所偏差。23%的學(xué)生認為讀課外書(shū)是為了提高學(xué)習成績(jì)，所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習輔導類(lèi)。而家長(cháng)們希望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習輔導類(lèi)而不是閑書(shū)，這樣才不會(huì )耽誤孩子的成績(jì)�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行的應試教育，使得課外閱讀受到無(wú)辜的“冷落”，使得孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強。
從閱讀習慣的調查來(lái)看，有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(cháng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內容，這就說(shuō)明，學(xué)生閱讀自主性不強，未養成良好的閱讀習慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著(zhù)為完成任務(wù)而閱讀的現象。
3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。
固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調查顯示，中年級同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%，35%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí)，36%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間1小時(shí)以上;高年級同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%，看課外書(shū)的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%，看課外書(shū)的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%，有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右，但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒(méi)有從課外書(shū)籍中汲取足夠的“營(yíng)養”，他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數據表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)這些，久而久之，就會(huì )削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書(shū)氛圍不濃。
七八十年代的“讀書(shū)無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現象，使如今年輕的家長(cháng)成為犧牲品;如今又因社會(huì )競爭愈演愈烈，父母們一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顧娛樂(lè )放松，他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(cháng)需求，為孩子創(chuàng )設條件。學(xué)生家庭藏書(shū)量少，27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達不到10冊，60%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
解決當前小學(xué)課外閱讀現狀的對策：
1、培養學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復述;經(jīng)常鼓勵?lèi)?ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì );以古今中外苦讀成才的故事激勵學(xué)生向故事中的人物學(xué)習;開(kāi)展讀書(shū)筆記評展、課外閱讀故事會(huì )、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì )等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀。
教師可通過(guò)讀書(shū)角、圖書(shū)館等形式來(lái)營(yíng)造良好的.讀書(shū)環(huán)境，使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀;教師和學(xué)生可共讀一本書(shū)，共同分析，引起心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)�？砂葱@環(huán)境的規劃，精心設計每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿(mǎn)了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育，可以引導學(xué)生將閱讀興趣轉化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著(zhù)學(xué)生的閱讀行為。因此，應取得家長(cháng)的配合，讓家長(cháng)和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書(shū)后，給自己講主要內容，或者家長(cháng)和孩子比賽讀書(shū)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習慣。
3、指導閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養學(xué)生良好的閱讀習慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導學(xué)生如何合理運用精讀、細讀、劃線(xiàn)、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準確地理解文章的內容和故事情節，又要深入領(lǐng)會(huì )文章中寫(xiě)得好的地方。培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，要指導他們學(xué)會(huì )摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法，做好知識積累。培養學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習慣，要求他們將工具書(shū)放在案頭，凡在讀書(shū)過(guò)程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，沒(méi)有整塊時(shí)間，就用零散時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )擠時(shí)間讀書(shū)，同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn)，可以是教室、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等，另外也不強求獨立閱讀，可以是兩人、三人??甚至是小組閱讀。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機械重復的作業(yè)，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間�！白兟斆鞯霓k法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！�(蘇霍姆林斯基)
結束語(yǔ)
學(xué)生課外閱讀的現狀是不容樂(lè )觀(guān)的，這已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
學(xué)生調查報告14
一、問(wèn)題的提出
學(xué)校在培養學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，也越來(lái)重視對學(xué)生非智力因素的培養。研究證明，各種非智力因素在中學(xué)生學(xué)習、生活中起著(zhù)十分重要的作用。我們這里所研究的性格品質(zhì)正是非智力因素的一個(gè)重要方面，而且是其核心的成分。中學(xué)階段是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而中學(xué)生良好性格的培養也顯得尤為重要。
性格是一個(gè)人對現實(shí)的穩定的態(tài)度以及與人相適應的習慣化行為方式的心理特征的總和。由于家庭及社會(huì )環(huán)境等多方面因素的影響，使現在許多中學(xué)生在性格品質(zhì)方面出現了如：依賴(lài)、任性、冷漠、情緒不穩定、社交困難等性格缺陷，急需正確引導和幫助。為此，我們提出了這項研究課題。我們研究的目的就是要抓住中學(xué)階段這一性格的良好塑造期，在教育教學(xué)中幫助學(xué)生克服性格中的缺陷和弱點(diǎn)，努力幫助他們形成熱情、開(kāi)朗、誠實(shí)、勇敢、果斷、堅毅、勤奮、自信等良好性格品質(zhì)，從而為國家培養既具有豐富的科學(xué)文化知識、高尚的道德情操，同時(shí)又具有健康的心理品質(zhì)的二十一世紀合格人才。我校地處城鄉結合部，學(xué)生中城鎮戶(hù)占３０％，農戶(hù)的約占７０％，且農村家庭經(jīng)濟上較寬裕。這些學(xué)生們存在著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，以自我為中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引導和幫助。為了全面了解我校中學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們采取了問(wèn)卷調查法。
二、調查過(guò)程
�。�.調查對象
本階段的研究對象為初一、初二兩個(gè)年級的學(xué)生２.調查方法
問(wèn)卷調查法。我們精心設計了調查問(wèn)卷，通過(guò)對１５７名學(xué)生答卷的認真分析，了解了學(xué)生的性格特點(diǎn)。三、調查結果及分析
�。�.調查問(wèn)卷中學(xué)生性格自測題
�。ǎ保┯龅讲还降氖虑槟隳芸刂谱约旱母星閱�？（abm）
�。ǎ玻┮粋�(gè)人時(shí)，常�；孟胱约旱奈磥�(lái)嗎？（vam）（３）同學(xué)們認為你熱情好動(dòng)嗎？（vcz）
�。ǎ矗┠愀扇魏问露寄鼙е�(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度嗎？（mxa）
�。ǎ担┠阌X(jué)得你有可能成為班干部嗎？（vac）
�。ǎ叮┠銓W(xué)習和其他事情都滿(mǎn)懷希望嗎？（bzm）（７）同學(xué)有困難你能熱情幫助嗎？（cax）
�。ǎ福┠阆矚g與人爭論嗎？（abc）
�。ǎ梗┠阕鍪孪矚g有始有終嗎？（acb）
�。ǎ保埃├蠋熀屯瑢W(xué)認為你有想象力嗎？（abx）（１１）你愿意向希望工程捐款嗎？（vax）
�。ǎ保玻┠愕睦蠋熣J為你的想象力強嗎？（czb）（１３）與別人相處時(shí)你能忍讓嗎？（cav）
�。ǎ保矗┠銓υS多事情都愛(ài)發(fā)表不同意見(jiàn)嗎？（vaz）
�。ǎ保担┠阍谕瑢W(xué)中有威信嗎？（cma）
�。ǎ保叮┠阌鍪履苋级袉�？（mxb）
�。ǎ保罚┠銓o(wú)拘無(wú)束的生活充滿(mǎn)幻想嗎？（acx）（１８）你有能力參加很多課余活動(dòng)嗎？（vzx）（１９）在緊急情況下你能舍己救人嗎？（czm）（２０）對你來(lái)說(shuō)人格尊嚴很重要嗎？（cmx）（２１）如果一件事成功的希望很小，你會(huì )努力去做嗎？（vab）
�。ǎ玻玻┠懔w慕英雄人物嗎？（vam）
�。ǎ玻常┠闵朴谕�?chē)耐瑢W(xué)朋友交往嗎？（amb）
�。ǎ玻矗┠阆矚g說(shuō)大話(huà)嗎？（cbm）
�。ǎ玻担┠憬�(jīng)常懷疑別人說(shuō)你壞話(huà)嗎？（bzv）
�。ǎ玻叮┠阏J為自己是一個(gè)明智的人嗎？（mxb）（２７）你的愛(ài)好和思考問(wèn)題的方法常常走極端嗎？（vbc）
說(shuō)明：括號中的三個(gè)答案依次為是、比較是、不是。每個(gè)問(wèn)題只能選一個(gè)答案。
�。�.調查結果
此次調查，我們分別在初一、初二年級各抽取了兩個(gè)班的學(xué)生參與，共計１５７人。問(wèn)卷調查結果如下：
得８個(gè)以上a的２８人占總人數的１７.８％
得７個(gè)以上b的５人占總人數的３.２％
得６個(gè)以上c的５１人占總人數的３２.５％
得６個(gè)以上m的７人占總人數的４.５％
得６個(gè)以上v的５３人占總人數的３３.８％
得６個(gè)以上x(chóng)的３人占總人數的１.９％
得４個(gè)以上z的４０人占總人數的２５.５％
說(shuō)明：
★得８個(gè)以上a者的評價(jià)凡事總想做得盡善盡美，常立志而不立長(cháng)志，容易見(jiàn)異思遷，缺乏持之以恒的精神，有些夸夸其談。
★得７個(gè)以上b者的評價(jià)做事有一定的興趣，但虛榮心強，有點(diǎn)自以為是，志趣平庸，做事急躁，但又不乏善良和熱情。
★得６個(gè)以上c者的評價(jià)為人熱情，富于想象力，很誠懇，有正義感，有人情味和求實(shí)精神，做事循規蹈矩。
★得６個(gè)以上m者的評價(jià)做事講求實(shí)際，遇事有主見(jiàn)，對生活充滿(mǎn)信心，渴望得到同情，不幻想，總是想從生活中汲取有益的東西。
★得６個(gè)以上v者的評價(jià)天資很好，很有理想，總是盡一切努力去實(shí)現自己的愿望，有時(shí)有些得意忘形，在成績(jì)面前從不停步，但遇到挫折時(shí)容易消極�！锏茫秱�(gè)以上x(chóng)者的評價(jià)對自己和別人都始終如一，不幻想，缺乏熱情，總生活在自己的小天地里，保護著(zhù)自己的利益，對外界所發(fā)生的事情漠不關(guān)心�！锏茫磦�(gè)以上z者的評價(jià)固執多疑，總處于被動(dòng)地位，對任何事情甚至自己的事情都無(wú)動(dòng)于衷，麻木不仁，有才能但不會(huì )選擇自己的道路，自立能力差。３.結果分析
我校初中生的性格特點(diǎn)帶有濃厚的地域色彩。我校地處城鄉結合部，學(xué)生在性格特征方面具有如下優(yōu)點(diǎn)：他們興越廣泛，敢想敢說(shuō)，為人熱情，尊敬師長(cháng)，富于想象力，肯于動(dòng)手，勇于實(shí)踐等等。
他們這一特定群體，在性格方面突出表現出以下弱點(diǎn)：
�、僖蕾�(lài)性強，生活自理能力差；
�、谇楦写嗳�，承受挫折能力差；
�、奂刀�、報復心理強；
�、茏运�、利己主義思想普遍；
�、萑涡�、固執、愛(ài)發(fā)脾氣。
四、研究方向
根據以上調查結果和課題的研究計劃，我們下一步要做的主要工作是進(jìn)一步分析、研究我校中學(xué)生性格特點(diǎn)的形成原因，主要通過(guò)了解學(xué)生的家庭情況、家長(cháng)的文化水平以及周邊環(huán)境、個(gè)人興趣愛(ài)好的調查，為下一點(diǎn)探索培養中學(xué)生良好性格的新途徑做好準備。
關(guān)于中學(xué)生讀經(jīng)典名著(zhù)現狀的社會(huì )調查報告
關(guān)于中學(xué)生讀經(jīng)典名著(zhù)現狀的社會(huì )調查報告
“名著(zhù)”是很容易讓大多數中學(xué)生敬而遠之的兩個(gè)，特別是在選擇日益增多的今天，反映中學(xué)生校園生活與情感的小說(shuō)隨筆與成功的同齡人自傳更受中學(xué)生歡迎。它們有時(shí)代氣息，符合中學(xué)生心理需求，自然比那些距離遙遠、長(cháng)篇巨制的名著(zhù)更有吸引力，但這正如大眾與精英的關(guān)系，誰(shuí)也不能取代誰(shuí)，而后者更值得關(guān)注。
然而在知識大爆炸年代，讀書(shū)卻變得更難了，難在書(shū)的選擇上，如何選擇一本好書(shū)？按理說(shuō)，那些經(jīng)過(guò)悠悠歲月沉淀、經(jīng)過(guò)優(yōu)勝劣汰流傳下來(lái)的經(jīng)典名著(zhù)，應該是我們的首選，但事實(shí)并非如此，這點(diǎn)在大學(xué)生中表現得尤為突出。據上海譯文出版社組織的一次問(wèn)卷調查反映，有85％的學(xué)生不讀名著(zhù)。盡管不讀名著(zhù)的孩子一樣能長(cháng)大，但是可以肯定，讀名著(zhù)的孩子和不讀名著(zhù)的孩子長(cháng)大了會(huì )有所不同，就像有首現代詩(shī)里寫(xiě)的一樣：“寫(xiě)詩(shī)的人與不寫(xiě)詩(shī)的人，沒(méi)什么不一樣／讀詩(shī)的人與不讀詩(shī)的人，不一樣”。
當代中學(xué)生在認識名著(zhù)中有幾個(gè)比較有代表的誤區：
誤區一：名著(zhù)是閑書(shū)，沒(méi)有教輔書(shū)來(lái)得實(shí)在。（采訪(fǎng)對象：李佳佳，女，高三學(xué)生）
其實(shí)，我在念小學(xué)時(shí)，就開(kāi)始接觸比如《西游記》、《格林童話(huà)》之類(lèi)的名著(zhù)，開(kāi)始并不是很愿意去看這些看不太懂的東西，但父母總在耳邊說(shuō)：看名著(zhù)就像鍛煉身體一樣，一輩子受益。盡管名著(zhù)中的語(yǔ)言不太符合我們現代人的閱讀習慣，但是我還是能感覺(jué)到，這里的愛(ài)情故事比時(shí)下流行雜志上的愛(ài)情故事，不知要高出多少個(gè)檔次。而且，那些巨匠們玩情節、玩思想，的確很有味道。
我和名著(zhù)劃清界線(xiàn)始于高一。記得有個(gè)周末，我一睜開(kāi)眼來(lái)就隨手拿起枕頭邊的《紅樓夢(mèng)》，看著(zhù)看著(zhù)，情至深處，我竟然傷心地哭了起來(lái)。也不知過(guò)了多久，父親敲門(mén)進(jìn)來(lái)喊我吃飯，看到我這個(gè)樣子，再看看我手里的書(shū)，他竟然氣憤地把書(shū)撕成兩半，還嚷嚷道：“你難道不想考大學(xué)了么？”
“是看名著(zhù)重要還是考大學(xué)重要！”父親邊說(shuō)邊開(kāi)始收拾我的書(shū)桌，把所有和學(xué)習無(wú)關(guān)的書(shū)籍都沒(méi)收了，臨了他還說(shuō)：“等你考上了名牌大學(xué)，隨便你怎么看！”我當時(shí)特不理解，這是記憶中爸爸第一次沖我發(fā)脾氣。
很快，期中考試的成績(jì)就出來(lái)了，我們班級有50個(gè)人，我只考了第36名。說(shuō)實(shí)在的.，我能感覺(jué)到這次考試我發(fā)揮出了自己的真實(shí)水平，我也就這么大能耐了，這也使我看到了重點(diǎn)高中學(xué)生的實(shí)力，要趕上他們、甚至是超過(guò)他們，不是件容易的事情。我終于明白了老爸為什么不要我看名著(zhù)了，不管是名著(zhù)還是什么書(shū)籍，只要是課外書(shū)，有幾本比教輔來(lái)得實(shí)在��！
誤區二：太忙了，哪有時(shí)間看課外書(shū)（采訪(fǎng)對象：陳冬冬，男，高二學(xué)生）
我從來(lái)不看課外書(shū)，中外名著(zhù)，我也打小就沒(méi)有接觸過(guò)。但是你不能據此斷定我不愛(ài)學(xué)習，相反，從我有記憶以來(lái)，我總一直在忙著(zhù)，甚至遠遠比一般的同學(xué)要忙。
記得還在念幼兒園的時(shí)候，我的休息時(shí)間就只有周五一個(gè)晚上，可以看看動(dòng)畫(huà)片，但是不能超過(guò)90分鐘。周六周日，我就在文化宮的各個(gè)興趣班學(xué)習，我學(xué)過(guò)繪畫(huà)、書(shū)法、鋼琴、吉他，從那時(shí)起，我就開(kāi)始接觸英語(yǔ)。
記得高一的時(shí)候，有個(gè)朋友來(lái)我家做客。當他看到我的書(shū)架上一排一排花花綠綠的書(shū)時(shí)，大為感嘆地說(shuō)：“想不到你不是個(gè)書(shū)呆子嘛，知識面這么豐富��！”但是不過(guò)三分鐘，他又說(shuō)了一句：“怎么這么多書(shū)，連一本名著(zhù)也沒(méi)有��！”
我還沒(méi)來(lái)得及答話(huà)，就被剛好送果盤(pán)進(jìn)來(lái)的媽媽搶了先：“我家冬冬現在準備出國，外語(yǔ)要補的東西很多，沒(méi)時(shí)間看那些課外書(shū)�！�
是啊，小時(shí)候，是不知道看，現在，是沒(méi)時(shí)間去看。
誤區三：名著(zhù)該有保質(zhì)期吧。（謝貝貝，女，高二學(xué)生）
在不少人眼里，我應該是個(gè)熟讀“四書(shū)五經(jīng)”的女生，因為我的文章常常在報刊上發(fā)表，甚至我還會(huì )寫(xiě)成人的愛(ài)情小說(shuō)。但我從來(lái)不看那些名著(zhù)。盡管我每個(gè)月花在買(mǎi)報刊書(shū)籍上的錢(qián)絕對不低于100元，但是這些都是很實(shí)用的，我可以學(xué)到東西，這些東西對我寫(xiě)文章很有幫助。
我第一次接到編輯電話(huà)的時(shí)候正念初中三年級，他問(wèn)我：“你都看了哪些中外名著(zhù)？”我說(shuō)：“我從來(lái)不看那些，因為我感覺(jué)名著(zhù)的語(yǔ)言習慣和我們現在的大不一樣了，如果看得多了，我還擔心自己模仿上了，那樣就有可能寫(xiě)不出東西了啊�！�
編輯沉默了好久才說(shuō)：“孩子，你現在還小，不能功利，現在多讀些書(shū)，等你以后走上社會(huì )了，或者是等你寫(xiě)過(guò)幾年文章之后，你就會(huì )明白，名著(zhù)和流行小說(shuō)、期刊之間的區別�！�
我暗自感覺(jué)好笑，思想和老爸的一樣老土！顯然我們之間有了代溝。
我真搞不懂，名著(zhù)真有那么重要么？寫(xiě)名著(zhù)的人和我們不屬一個(gè)時(shí)代，他們寫(xiě)的是那個(gè)時(shí)代的文化，難道名著(zhù)就沒(méi)有保質(zhì)期么？為什么我們要擱下時(shí)下一些很不錯的“寫(xiě)家”的東西不看，去看這些古董呢？有幾個(gè)人真能看懂��？
個(gè)案采訪(fǎng)結束后，我很詫異：名著(zhù)是良藥，又不是什么洪水猛獸，為什么時(shí)下中學(xué)生都要和名著(zhù)劃清界線(xiàn)、勢不兩立？
首先可以肯定，只要處理得當，讀名著(zhù)和考大學(xué)是沒(méi)有半點(diǎn)矛盾的。讀大學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)聆聽(tīng)過(guò)某博士生導師的講學(xué)，他研究的是自然科學(xué)領(lǐng)域，但是他的演講主題卻是———《淺談自然科學(xué)與人文科學(xué)的關(guān)系》。在講座中，他風(fēng)趣地談道：“若想考我的博士生，先準備好《老子》，想過(guò)我的答辯，先熟讀、讀通、讀精《老子》———否則我不會(huì )安排答辯的！”其實(shí)，從許多名人傳記、回憶錄中都可以看到，這些偉人們是如何成為偉人的，套用牛頓的一句名言就是“我現在之所以顯得很高大，那是因為我是站在前人的肩膀之上！”何為“前人的肩膀”？在歷史長(cháng)河中沉積下來(lái)的文化精髓也！
其次，為了準備出國沒(méi)時(shí)間讀名著(zhù)。出國“留學(xué)”，這是一個(gè)比較敏感的話(huà)題，我有個(gè)深圳的朋友，高中畢業(yè)就被送到了加州一華語(yǔ)學(xué)校，到國外去學(xué)漢語(yǔ)也算是奇聞，當時(shí)她理直氣壯地說(shuō)：“有了洋學(xué)歷，還擔心回國找不到工作？”她是去年六月份回國的，一心以為拿了洋文憑，進(jìn)雜志當編輯記者應該不成問(wèn)題，但是她錯了，直到筆者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，她仍然在思考這個(gè)問(wèn)題———為什么沒(méi)有人買(mǎi)我的帳？不可否認，在某些學(xué)科領(lǐng)域，尤其是尖端學(xué)科，發(fā)達國家是要比我國領(lǐng)先———但是，也無(wú)需懷疑，在基礎學(xué)科上，我們也不落后于人家！西方的月亮并不就比中國的圓！慶幸的是，已經(jīng)有不少媒體、評論人士在關(guān)注這一“拔苗助長(cháng)”現象了。
再次，名著(zhù)到底有沒(méi)有保質(zhì)期？采訪(fǎng)中，謝貝貝同學(xué)很聰明地進(jìn)行詭辯：沙丁魚(yú)會(huì )過(guò)期，面包會(huì )過(guò)期，連保鮮紙也會(huì )過(guò)期———為什么名著(zhù)就沒(méi)有保質(zhì)期？明白這兩類(lèi)事物之間的本質(zhì)差異就不難發(fā)現這是個(gè)詭辯了！沙丁魚(yú)、面包、保鮮紙與名著(zhù)的本質(zhì)區別在于，前者是屬于外在的，后者是內在的，前者是物質(zhì)，后者是精神。為什么說(shuō)名著(zhù)不會(huì )過(guò)期？那是因為名著(zhù)是經(jīng)過(guò)歷史選擇的結果。
不管怎么樣，中學(xué)生遠離名著(zhù)是個(gè)事實(shí)，盡管記者的采訪(fǎng)不一定十分全面，但卻正好與上海譯文出版社的調查數據相吻合。
老師和家長(cháng)：名著(zhù)，讀還是不讀？是個(gè)問(wèn)題！
85％的中學(xué)生不讀名著(zhù)，究其原因，很是復雜，因為這是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，涉及到方方面面，沒(méi)有時(shí)間讀、讀了和高考、中考又沒(méi)有多大關(guān)系、名著(zhù)“晦澀難懂”等等原因都是當代中學(xué)生不讀名著(zhù)的重要原因。在實(shí)用主義、功利主義、享樂(lè )主義充斥下，在“快餐文化”的漩渦中，一些青少年跟著(zhù)浮躁的風(fēng)氣走，撲向網(wǎng)絡(luò )、卡通。名著(zhù)當然就被冷落了。但是，名著(zhù)大都是經(jīng)典，而經(jīng)典是永恒的，有著(zhù)永恒的價(jià)值和魅力，到底是讀還是不讀？
筆者有機會(huì )與某中學(xué)高二年級學(xué)生譚吉明（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生）和他的父親（以下簡(jiǎn)稱(chēng)家長(cháng)）、某重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文老師謝老師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)老師）及菏澤某大學(xué)社會(huì )學(xué)教授陳斌老師座談了一次，下面記錄的僅是討論的精華部分。
筆者：譚同學(xué)你好！聽(tīng)說(shuō)你是學(xué)校社會(huì )調查小組的主要負責人，你們有沒(méi)有在中學(xué)生讀名著(zhù)方面的情況做過(guò)調查？
學(xué)生：在我們學(xué)校做過(guò)。那是在教育部對全國中學(xué)生和大學(xué)生的名著(zhù)閱讀問(wèn)題做出明確規定之后，教育部把20部名著(zhù)（針對高中學(xué)生）以教學(xué)大綱的形式確定下來(lái)。我們學(xué)校組織過(guò)一次調查，發(fā)現還是有絕大多數的學(xué)生沒(méi)有看這些必讀名著(zhù)。
筆者：謝老師，能就中學(xué)生與名著(zhù)談?wù)勀愕目捶矗?/p>
老師：中學(xué)生熱衷于名著(zhù)的確不多。這幾年，我們國家在教育改革方面的動(dòng)作是很大的，隨著(zhù)社會(huì )競爭的日益激烈，中學(xué)生熱衷
學(xué)生調查報告15
一問(wèn)題的提出。
最近，同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè)，，且考試有不及格現象。我們的同學(xué)準備對本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習狀況分析展開(kāi)調查。
二調查方法。
1走訪(fǎng)同學(xué)本人。
2走訪(fǎng)周?chē)耐瑢W(xué)。
三調查狀況整理。
姓名狀況原因作業(yè)完成狀況
李Xx優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認真完成
勤學(xué)好問(wèn)
李xx優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認真完成
多看課外書(shū)
李xx差上課不注意聽(tīng)講不按時(shí)完成
信息渠道走訪(fǎng)同學(xué)
四結論。
1因為同學(xué)們的自制力很差，如果不及時(shí)管教，會(huì )產(chǎn)生一種不想寫(xiě)作業(yè)的心理。所以做家長(cháng)的要及時(shí)管教。
2作為一個(gè)學(xué)生，只有老師家長(cháng)的管教是不夠的，還要靠自我。做作業(yè)是為了鞏固當天學(xué)的新知識。小學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如不及時(shí)鞏固，就會(huì )忘掉。做了作業(yè)，才會(huì )使你對剛學(xué)過(guò)的`知識加深印象，所以，做作業(yè)并非無(wú)用。
3此外，學(xué)生應養成良好的時(shí)光觀(guān)念，應先把作業(yè)寫(xiě)完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學(xué)習。
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