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大學(xué)生理想信念調查報告6篇
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告十分的重要，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的大學(xué)生理想信念調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生理想信念調查報告1
樹(shù)立遠大的理想信念，在實(shí)踐中把在生活的海洋里，人生理想如同導航的燈塔，指引著(zhù)人們朝著(zhù)奮斗的目標前進(jìn)。一個(gè)人是否理智、是否成熟的根本標志就在于他是否已經(jīng)確立了自己終身的奮斗目標。理想對一個(gè)人如何選擇人生道路具有決定性意義。沒(méi)有理想的青春是灰色的，沒(méi)有理想的行為是盲目的，沒(méi)有理想的生活是乏味的沒(méi)有追求只能是渾渾噩噩、醉生夢(mèng)死。古往今來(lái)，無(wú)數事實(shí)證明，人有了正確的人生理想，就會(huì )因既定的奮斗目標，而能在黑暗中看到光明，在困難挫折甚至暫時(shí)失敗時(shí)充滿(mǎn)信心并堅信勝利。反之，人生就如無(wú)舵的小舟，或隨波逐流，或觸礁，或被擱淺。當人們走到生命的終點(diǎn)而回首反顧的時(shí)候，每每都有切膚之感：強者與弱者、奮起和沉淪之間其實(shí)就是理想和信念的差別，一切強者都是為了自己的理想而奮起，一切弱者都是因為失去了生活的目標而沉淪。當代大學(xué)生只有樹(shù)立遠大而又崇高的理想信念，才能看清社會(huì )的前途，認準前進(jìn)的方向，在正確的人生道路健康成長(cháng)成才。那么大學(xué)生的理想信念現狀如何？對理想信念的認識又如何？他們又決定以何種方式去實(shí)現自己的理想？為此，我們做了一項調查。
一.調查目的：
通過(guò)對我校大學(xué)生有關(guān)理想信念的調查，總結出當代大學(xué)生理想現狀以及人生理想的態(tài)度等，同時(shí)把握同學(xué)們的理想信念的總體趨勢和方向。而且大學(xué)生的素質(zhì)是確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地的關(guān)鍵要素，所以我們有必要對大學(xué)生的理想信念情況作一下了解分析，找出其確實(shí)原因。
二.調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查形式，樣本總量為50份，獲得有效樣本44份，有效問(wèn)卷88%。
通過(guò)認真分析調查結果后，我們發(fā)現大學(xué)生對理想信念存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.現如今大學(xué)生沒(méi)有堅定的理想信念，
2.當代大學(xué)生缺乏理想信念
3.有一部分大學(xué)生從未建立過(guò)理想信念
�。ㄒ唬├硐胄拍畹拇_立
調查報告顯示的數據來(lái)看，有36.67%的大學(xué)生是在高中時(shí)就確立了理想信念，32.22%的大學(xué)生在大學(xué)時(shí)才確立。另外有72.22%的被調查者認為大學(xué)課程對樹(shù)立理想信念有幫助，還有66.33%被調查者沒(méi)有清晰的理想信念，只有一個(gè)大致的方向。由此可見(jiàn)，大多數當代大學(xué)生沒(méi)有清晰的認識，他們認為大學(xué)課程對樹(shù)立理想信念有幫助。大多數的他們有樹(shù)立理想信念但缺乏更加細致詳盡的實(shí)行方案，他們有的只是一個(gè)大約大致的方向。當代大學(xué)生肩負著(zhù)祖國和民族的希望，承載著(zhù)家庭和親人的囑托，滿(mǎn)懷著(zhù)對未來(lái)美好生活的向往。學(xué)生在大學(xué)期間，不僅要提高知識水平，增強實(shí)踐才干，更要堅定科學(xué)、崇高的理想信念，明確做人的根本，這對于大學(xué)生的成長(cháng)成才具有重要的意義。沒(méi)有明確的方向，再快的兔子，也比不上那慢吞吞的蝸牛。沒(méi)有明確的理想信念，再聰明的學(xué)生也只能遙望成功之門(mén)。
�。ǘ├硐胄拍畹膭�(dòng)搖
對于“當你對自己的.理想動(dòng)搖時(shí)，你的態(tài)度通常是怎么樣？”有47.78%會(huì )相信自己最初的選擇，堅持到底，有25.56%的大學(xué)生會(huì )選擇拼命思考為什么動(dòng)搖，20%的會(huì )選擇還是放棄了算了，平平凡凡過(guò)日子也不錯啊。而在對于“如果自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與理想并不同軌，你會(huì )？”有55.56%的人會(huì )嘗試在學(xué)習中根據實(shí)際情況調整理想，有33.33%的堅持理想，把專(zhuān)業(yè)當作達成理想的另一必要準備，努力學(xué)習。從問(wèn)卷的結果來(lái)看，大多數的大學(xué)生在面對理想信念動(dòng)搖時(shí)，他們會(huì )堅持自己的最初的選擇，而對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)與理想并不同軌時(shí)，大多數的人會(huì )根據實(shí)際情況調整理想。從這些結果，我們看到了美好的一面。人們在確立理想和追求理想的過(guò)程中，常常會(huì )感受到理想與現實(shí)的矛盾。所以從上述的調查結果，我們可以肯定當代大學(xué)生執著(zhù)和隨現實(shí)調整自己的理想信念的美好一面。
�。ㄈ⿲�(shí)現理想信念的源動(dòng)力
從調查的結果來(lái)看，38.89%大學(xué)生的實(shí)現理想信念的源動(dòng)力是未來(lái)的幸福生活，35.56%大學(xué)生的是實(shí)現自身理想的堅定信念。理想變?yōu)楝F實(shí)不是一蹴而就的、一帆風(fēng)順的，往往會(huì )遭遇波瀾和坎坷。在現實(shí)生
活中，人們對于理想有著(zhù)美好有著(zhù)充分的想象，而對于理想的實(shí)現的艱難則會(huì )估計不足。面對種種困難，我們需要有源動(dòng)力的支撐，而大多數大學(xué)生實(shí)現理想信念的源動(dòng)力是未來(lái)幸福生活和對自身理想的實(shí)現。要全面反映學(xué)生德、智、體等素質(zhì)發(fā)展的程度，又要確切反映學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識技能掌握和運用的水平，使之與社會(huì )需求緊密相聯(lián)，與社會(huì )評價(jià)基本統一，以避免出現那種學(xué)校的優(yōu)生在市場(chǎng)"滯銷(xiāo)"的情況。這樣，就能使學(xué)生在比較客觀(guān)地認識到自身價(jià)值的基礎上，逐步樹(shù)立起立足現實(shí)而目標遠大的理想。
�。ㄋ模┱{查建議
一：學(xué)校應該多舉辦一些關(guān)于大學(xué)生樹(shù)立正確理想與信念的講座，以指引同學(xué)們健康成長(cháng)。讓大學(xué)生在關(guān)于理想與信念方面有更理性的認識。
二：大學(xué)生應該多閱讀、觀(guān)看有關(guān)正確理想與信念樹(shù)立的資料。做到自我調整，自我完善，自我提高。
三：學(xué)校和學(xué)生組織應該積極舉辦有關(guān)學(xué)生間的關(guān)于理想與信念的交流活動(dòng)，使同學(xué)們相互了解，互促進(jìn)步。
四：學(xué)校應該多組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多與社會(huì )接觸，還應提供通暢的社會(huì )就業(yè)方面的信息，讓同學(xué)們對就業(yè)方面的問(wèn)題有明朗化的認識，以便形成理性正確的思想觀(guān)念。
大學(xué)生理想信念調查報告2
漫漫人生，唯有激流勇進(jìn)，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸。對現狀永不滿(mǎn)足，對未來(lái)不懈追求是理想形成的動(dòng)力源泉。從一定意義上講，理想是人們在實(shí)踐中形成的，可能實(shí)現的，對未來(lái)社會(huì )和自身發(fā)展的向往和追求。理想信念的有無(wú)，有什么樣的理想信念，決定了一個(gè)人的奮斗方向。樹(shù)立正確的理想信念是當代大學(xué)生所必須的，那么大學(xué)生的理想信念現狀如何？對理想信念的認識又如何？他們又決定以何種方式去實(shí)現自己的理想？為此，我們做了一項關(guān)于大學(xué)生理想信念的調查。
一、分析調查得出的問(wèn)題
認真分析總結調查結果后，我們不難發(fā)現，關(guān)于理想信念，在當代學(xué)生中存在著(zhù)以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：
1、當代大學(xué)生缺少或沒(méi)有理想信念。
2、當代大學(xué)生沒(méi)有堅定的理想信念。
二、調查中反映出的現象產(chǎn)生的原因
�。ㄒ唬�、理想信念的堅定性是以一定的社會(huì )認識為基礎，經(jīng)過(guò)情感深化，不僅具有理智上的堅信不疑，而且得到了情感上和行為上的強烈支持。因而，這比一般認識具有更高的穩定性。然而大學(xué)生是一群即將進(jìn)入但尚未進(jìn)入社會(huì )這個(gè)大舞臺的群體，認知并不穩定很正常。
�。ǘ�、當代大學(xué)生是伴隨著(zhù)我國改革開(kāi)放進(jìn)程成長(cháng)起來(lái)的.。改革開(kāi)放以來(lái)，中國社會(huì )在價(jià)值觀(guān)念上出現了激烈沖突和深刻變化：人的主體意識被喚醒，但多元利益主體之間的矛盾沖突增多；價(jià)值體系的中心開(kāi)始轉移，由高度政治化、道德化價(jià)值取向轉變?yōu)橐越?jīng)濟為基礎的功利、實(shí)用傾向；人們的價(jià)值行為發(fā)生轉變，逐步開(kāi)始從權力化的目標模式走向實(shí)力化目標模式；社會(huì )價(jià)值體系的運作機制發(fā)生轉變，從靜態(tài)調節為主走向動(dòng)態(tài)調節為主，整個(gè)社會(huì )的活力增強、節奏感加快的同時(shí)，不安定和失落感上升。這些沖突和變化，必然制約和影響著(zhù)大學(xué)生對人生價(jià)值目標的選擇，其理想定位也自然會(huì )表現出模糊低迷和重功利、講實(shí)際的特點(diǎn)。因而有些大學(xué)生理想過(guò)于功利化，過(guò)于狹隘。
�。ㄈ�、大學(xué)生不夠自信也不僅僅是自身原因。當今社會(huì )競爭壓力過(guò)大，現在大學(xué)生遍地都是，出門(mén)誰(shuí)都能拿出個(gè)大學(xué)畢業(yè)的本本。大學(xué)生已經(jīng)不如曾經(jīng)吃香，再沒(méi)有驕傲的資本。在學(xué)校對外界了解太少，都說(shuō)大學(xué)是個(gè)小社會(huì )，但畢竟學(xué)生的思想和行為就是要比社會(huì )里的人單純得多。很多事情總是要經(jīng)歷過(guò)了才學(xué)的會(huì )，但他們空有理論，知道社會(huì )上的東西多，卻沒(méi)實(shí)踐過(guò)，自然胸無(wú)成竹。他們在學(xué)校學(xué)到的真正的東西又不多，社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，現在的大學(xué)生課余生活，已不再像當年那樣泡泡圖書(shū)館，而是由豐富多彩的“節目”，一個(gè)比一個(gè)安排的還精彩，而真正課本上的東西能學(xué)到的又有多少呢？何況課本上學(xué)到的還不一定能在實(shí)踐中發(fā)揮太大的作用。
三、對于調查中出現的一些不好的現象，我們應該采取一定的措施。
理想作為人對未來(lái)事物的有根據的、合理的想象或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對咸淳的或可能的事物、觀(guān)念等確信的看法，是實(shí)現人生目標的精神支柱。針對當代大學(xué)生理想信念理想信念的現狀和特點(diǎn)，根據本次調查資料的綜合分析，我們提出如下以下對策：
�。ㄒ唬⿹P先進(jìn)，激勵當代大學(xué)生，樹(shù)立理想信念
漫長(cháng)的征途需要一步一步地走，崇高理想信念少不了。我們通過(guò)揚先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，從而使他們樹(shù)立理想信念。
�。ǘ┙虝�(shū)與育人相結合，在傳授知識的過(guò)程中引導學(xué)生樹(shù)立堅定的理想信念。 人生是一個(gè)人在實(shí)踐中奮斗的過(guò)程。要是生命富有意義，就必須在有意義的奮斗目標的指引下，沿著(zhù)正確的人生道路前進(jìn)。理想信念對人生歷程起著(zhù)導向作用，是人的思想和行為的定向器。理想信念一旦確立，就可以使方向明確、精神振奮，不論前進(jìn)的道路如何曲折、人生的境遇如何復雜，都可以使人看透烏云與陰霾，看到未來(lái)的希望和曙光，用不迷失前進(jìn)的方向�？梢�(jiàn)堅定的理想信念，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，對于一個(gè)當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。所以我們要把教書(shū)與育人相結合，在傳授知識的過(guò)程中引導學(xué)生樹(shù)立堅定的理想信念，引導他們做一個(gè)志向明確的人。
通過(guò)這次調查報告，我們深入了解和掌握大學(xué)生理想信念現狀及特點(diǎn)。他們大多數人缺少或沒(méi)有明確的理想信念、沒(méi)有堅定地理想信念; 當代大學(xué)生在面對理想信念時(shí)，更趨務(wù)實(shí)，懂得結合實(shí)際調整自己的理想信念，借助為自己為未來(lái)作為實(shí)現理想信念的源動(dòng)力。這里面有好的也有不好的，希望當代大學(xué)生能繼續發(fā)揚現在所具有的優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)現身存在的不足。大學(xué)生一個(gè)激情澎湃的代名詞。我們是祖國的棟梁，是祖國的未來(lái)我們是我們要肩負好建設祖國美好未來(lái)的重任。這一切一切都離不開(kāi)理想信念，沒(méi)有了理想信念，再大的雄心也只是一個(gè)說(shuō)得好聽(tīng)的笑話(huà)。所以我們要樹(shù)立好堅定的理想信念，為自己為未來(lái)為國家而奮斗。
大學(xué)生理想信念調查報告3
少年強，則中國強;少年智，則中國智。大學(xué)生是祖國建設的未來(lái)，是中國社會(huì )發(fā)展的預備軍。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，知識水平相對較高，社會(huì )經(jīng)驗嚴重不足，處在從象牙塔到現實(shí)社會(huì )的過(guò)渡時(shí)期，處在世界觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的形成與修正時(shí)期。近年來(lái)，大學(xué)生的健康成長(cháng)越來(lái)越成為熱點(diǎn)話(huà)題，而大學(xué)生的理想與信念則決定著(zhù)大學(xué)生的行為方式及奮斗理念。那么針對這一課題，我們做了一次深入調查。具體情況如下：
調查目的：了解大學(xué)生對于自身理想與信念的看法，掌握大學(xué)生對就業(yè)奮斗的普遍認識。
調查對象：年齡在二十歲左右的當代在校大學(xué)生，其一般狀況為精神正常的各級普通學(xué)生。
調查地點(diǎn)：安陽(yáng)工學(xué)院。
調查方式：本次調查采取隨機問(wèn)卷方式，被調查者當即認真填完問(wèn)卷，回收率好。
調查時(shí)間：我不清楚，自己寫(xiě)吧。
調查內容：把你們調查表內的東西大致說(shuō)一下。
調查結果：對于就業(yè)問(wèn)題，一半的學(xué)生選擇了先就業(yè)再擇業(yè)。這是一個(gè)比較樂(lè )觀(guān)的數據表現，近年來(lái)隨著(zhù)大學(xué)持續擴招，大學(xué)生數量顯著(zhù)增加，就業(yè)壓力陡然增大，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)十年之內逐漸由賣(mài)方市場(chǎng)轉變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。而一半的大學(xué)生選擇先就業(yè)再擇業(yè)無(wú)疑是適應了社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，較好的完成了大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的逐步轉變。對于畢業(yè)后幾年成就事業(yè)的調查顯示，百分之六十五的選擇了四到六年或者七到十年。這說(shuō)明大部分大學(xué)生對自己成就事業(yè)的時(shí)間設置都不是特別短，具有較為理性的認識，這種正確的觀(guān)念與大學(xué)生和社會(huì )競爭環(huán)境之間的良性接觸是分不開(kāi)的，但仍存在急功近利的思想偏差現象，遏待調整。以有利于大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)時(shí)樹(shù)立正確的`心態(tài)和提高承受挫折的能力。在談到什么因素對自己大學(xué)學(xué)習產(chǎn)生影響最大時(shí)，有一半的學(xué)生認為是自己的堅定意志，百分之三十認為是周?chē)h(huán)境，百分之十五認為是他人對自己的看法�？梢�(jiàn)，有近一半的學(xué)生肯定了自我的主觀(guān)意識對學(xué)業(yè)的絕對作用，但也有百分之四十五的過(guò)于在意外在環(huán)境的影響以及別人的看法，所以說(shuō)，大學(xué)生還是存在一些不盡正確的觀(guān)念的，解決這一問(wèn)題不盡需要學(xué)生對自我能動(dòng)作用的充分肯定，也需要學(xué)校打造良好的學(xué)習氛圍。在大學(xué)生奮斗動(dòng)力方面，百分之六十認為是來(lái)自個(gè)人對理想的追逐，百分之三十的認為是家人的期待，還有百分之十認為是社會(huì )逼迫。在這一項中，絕大多數大學(xué)生選擇了追求個(gè)人理想與報答家人，其實(shí)二者是可以統一的，努力奮斗與報答家人都是中華民族優(yōu)秀傳統文化，有利于個(gè)人個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步，是值得肯定的，但認為是社會(huì )逼迫的則是一種亞健康的心態(tài)，它意味著(zhù)一部分大學(xué)生消極被動(dòng)地應對社會(huì )競爭壓力，是不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的，如不轉變，走向社會(huì )后極易成為社會(huì )不安定因素�？偠灾�，現代大學(xué)生關(guān)于理想與信念的狀況總體向好，大部分學(xué)生能夠擁有正確的學(xué)習心態(tài)與正確的就業(yè)觀(guān)念以及健康向上的奮斗動(dòng)力，這些反映了當代大學(xué)生理想與信念方面日益成熟、理性、穩健。這對社會(huì )發(fā)展及個(gè)人進(jìn)步都是有積極意義的。但也有一部分大學(xué)生存在著(zhù)一些錯誤或不盡正確的觀(guān)念，這部分人相對比例不大，絕對數量不小。他們需要自我調整及學(xué)校的積極引導。根據這一調查結果特提出一下具體建議：
一：學(xué)校應該多舉辦一些關(guān)于大學(xué)生樹(shù)立正確理想與信念的講座，以指引同學(xué)們健康成長(cháng)。讓大學(xué)生在關(guān)于理想與信念方面有更理性的認識。
二：大學(xué)生應該多閱讀、觀(guān)看有關(guān)正確理想與信念樹(shù)立的資料。做到自我調整，自我完善，自我提高。
三：學(xué)校和學(xué)生組織應該積極舉辦有關(guān)學(xué)生間的關(guān)于理想與信念的交流活動(dòng)，使同學(xué)們相互了解，互促進(jìn)步。
四：學(xué)校應該多組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多與社會(huì )接觸，還應提供通暢的社會(huì )就業(yè)方面的信息，讓同學(xué)們對就業(yè)方面的問(wèn)題有明朗化的認識，以便形成理性正確的思想觀(guān)念。
大學(xué)生理想信念調查報告4
一、大學(xué)生理想信念教育所面臨的新的時(shí)代背景與時(shí)代課題
1.在全球化背景下，價(jià)值領(lǐng)域空前頻繁的相互交流與激烈碰撞。我國在改革開(kāi)放之后，加快了融入全球化的步伐，同樣加劇了我國思想理論界與世界的融會(huì )與交鋒。其利無(wú)須贅言，其弊便是致使價(jià)值選擇的茫然甚至混亂，這對高校理想信念教育工作帶來(lái)了巨大挑戰。究其原因:其一，面對社會(huì )思潮多元碰撞，促使當代大學(xué)生要在多種價(jià)值判斷中進(jìn)行選擇。這使青年學(xué)生避免了改革開(kāi)放前價(jià)值選擇一元化所帶來(lái)的僵化，但同時(shí)又面臨喪失價(jià)值選擇標準的危險，我們跳出了“沒(méi)有選擇的標準”之禁錮，但又可能進(jìn)入“沒(méi)有標準的選擇”之歧途。
其二，青年學(xué)生對西方現代社會(huì )思潮的認識局限。由于青年學(xué)生在理論修養與社會(huì )實(shí)踐上的欠缺，面對復雜的現代西方社會(huì )思潮，求新追異成為其群體性特征，卻很難認清這些思潮的本質(zhì)以及馬克思主義同當代西方社會(huì )思潮之間的關(guān)系。加之，在當前高校的思想政治理論課教育中，只是對馬克思主義及其中國化的理論成果如何超越傳統西方文化進(jìn)行介紹，并沒(méi)有理清這些先進(jìn)理論同當代西方社會(huì )思潮之間的理論關(guān)系。沒(méi)有清晰地向學(xué)生表明現代西方社會(huì )思潮的本質(zhì)是什么?馬克思主義是如何實(shí)現對其超越的?在理論尚未澄明的情況下，在教學(xué)實(shí)踐中，也只能進(jìn)行灌輸式的說(shuō)教，難以使學(xué)生在理想信念形成的過(guò)程中積極地進(jìn)行反思與批判，難以使理想信念內化為大學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)準則。因此，如何對西方社會(huì )思潮進(jìn)行批判與借鑒是大學(xué)生理想信念教育面臨的重要理論課題。
2.改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國社會(huì )結構、經(jīng)濟體制與利益格局的深刻調整。改革開(kāi)放以來(lái)，中國社會(huì )正在進(jìn)行著(zhù)深刻的社會(huì )轉型，其進(jìn)步意義有目共睹，但同時(shí)也伴隨著(zhù)種.種轉型的陣痛。這反映在高校中則表現為:青年學(xué)生身處精神追求與物質(zhì)追求、個(gè)人理想與社會(huì )理想、近期理想與長(cháng)遠理想這三對矛盾的掙扎之中。從理論層面看，上述三對矛盾本身并不存在無(wú)法調和的沖突，而是辯證統一的關(guān)系。但是問(wèn)題的關(guān)鍵在于部分青年學(xué)生對于物質(zhì)利益、個(gè)人選擇與現實(shí)問(wèn)題的偏執與貪求，抑或是在這些矛盾的掙扎中茫然不知所措。這表面上看來(lái)，是理想信念的日益個(gè)體化與多元化，但實(shí)際上卻是對這一問(wèn)題偏激化或虛無(wú)化的理解。即從一個(gè)側面反映出他們在其價(jià)值判斷中，仍然存在非此即彼、非黑即白的機械思維方式，或者什么都不是的虛無(wú)主義傾向。從教學(xué)實(shí)踐層面看，自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )財富的與日俱增、個(gè)體選擇的日益豐富，只是偏重于后者的說(shuō)教，在很大程度上會(huì )導致其同當代大學(xué)生對于社會(huì )現實(shí)的感性判斷產(chǎn)生某種隔膜。而如何統攝理想與現實(shí)，幫助學(xué)生對中國社會(huì )現實(shí)的認識達到理性與感性的統一，同樣是當代大學(xué)理想信念教育變革的重要課題。
3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖擊。由于互聯(lián)網(wǎng)對信息傳播方式的革命性變化，其普及也使傳統的理想信念教育方式面臨著(zhù)挑戰。首先，網(wǎng)絡(luò )信息傳播具有開(kāi)放性與便捷性的特點(diǎn)，這就加速了前文所述的價(jià)值觀(guān)念的交流與碰撞，增加了價(jià)值選擇相對主義的可能性。其次，互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布方式具有明顯的去中心化、分散化傾向，也就是人人均可成為信息的發(fā)布者，并有可能得到廣泛的傳播。這就導致互聯(lián)網(wǎng)海量信息中良莠不齊的價(jià)值選擇標準，甚至不乏較為極端的價(jià)值判斷與虛假的信息。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)主要的使用人群之一，一方面易接受這些混雜思想的影響，使價(jià)值判斷進(jìn)一步模糊化;另一方面，改變了傳統理想信念教育實(shí)踐中師生在教學(xué)中所處的地位。在傳統教學(xué)模式中，教師往往是信息的占有者與傳播者，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。教師作為教學(xué)的主導方，是將何為正確者傳授給學(xué)生。但是由于互聯(lián)網(wǎng)使獲取信息日漸高效便捷，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以輕易獲得遠遠超過(guò)教師在短暫的課堂時(shí)間能夠傳達的關(guān)于某一知識的信息。教師與學(xué)生信息占有不對稱(chēng)關(guān)系的改變，使學(xué)生日漸由教育實(shí)踐的被動(dòng)接受者成為主導方。因此，教學(xué)的主要任務(wù)也由傳遞信息轉變?yōu)檎鐒e信息的方法，也就是說(shuō)，大學(xué)生的理想信念教育既要幫助青年學(xué)生確立正確的理想信念，也使其獲得樹(shù)立正確理想信念的方法，不僅“授之以魚(yú)”，還“授之以漁”。前文提及的三方面變化雖然有細節上的差別，但又存在一個(gè)共同的焦點(diǎn):當代大學(xué)生在理想信念領(lǐng)域存在的種.種問(wèn)題，其深層次原因在于思維方式局限，即缺乏辯證的理論反思能力。而要培養辯證思維方式則要在教學(xué)內容與教學(xué)方式上做出適當的調整。
二、關(guān)于新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育內容調整的探討
1.充分利用學(xué)術(shù)界理論研究的前沿成果，適當強化對當代西方社會(huì )思潮的本質(zhì)的介紹。20世紀以來(lái)的西方社會(huì )思潮以消解傳統形而上學(xué)傾向為己任，其產(chǎn)生與發(fā)展有著(zhù)清晰的歷史脈絡(luò )。如果說(shuō)近代自文藝復興以來(lái)興起的理性主義，是為了消解宗教意義上的神祇、政治意義上的帝王將相，以彰顯人類(lèi)的理性，并以此為基礎來(lái)確證人的尊嚴與價(jià)值，并將其視為放之四海皆準的終極價(jià)值。那么包括后現代主義在內的現代西方社會(huì )思潮就是要消解“理性主義”本身神圣的光環(huán)，即消解文化意義上的圣人圣言。在他們看來(lái)，“理性”本身已經(jīng)異化為新的神祇，在理性的絕對性、普遍性、統一性的統治下，人們已經(jīng)失去了獨立性和豐富性與無(wú)限性的可能，甚至威脅人類(lèi)存續本身。不論是人本主義將這種理性稱(chēng)作冷酷的`、無(wú)人性的理性;還是生態(tài)主義聲討對科技理性的盲目崇拜，進(jìn)而對自然進(jìn)行無(wú)休止掠奪，導致生態(tài)危機等等都是這一觀(guān)念的體現。不能否認現代西方社會(huì )思潮中有著(zhù)深切的人文關(guān)懷和對人類(lèi)現實(shí)生存危機的思考。但我們也應看到，他們在消解一切神圣形象的同時(shí)，也消解了人類(lèi)對于神圣與崇高本身的追求。他們對崇高的否認也必然導致價(jià)值判斷上的相對主義，甚至理想信念上的虛無(wú)主義。這既體現在現代西方社會(huì )思潮的相互激蕩上，也體現在相對主義思想所帶來(lái)的意義缺失、崇高失落所導致的整體迷茫之中。
2.理清馬克思主義同現代西方社會(huì )思潮的邏輯關(guān)系以及如何實(shí)現對他們的超越。與現代西方社會(huì )思潮一樣，馬克思主義也將消解“理性主義”對人的異化作為自己的歷史任務(wù)，馬克思主義本身就是西方理論界對現代性進(jìn)行反思的理論起點(diǎn)之一。但與它們不同的是，馬克思主義不是以一種抽象的“理性”反對另一種抽象的“理性”，不是以具體性對抗普遍性、以獨特性對抗統一性、以相對性對抗絕對性，而是將它們統一于人類(lèi)不斷發(fā)生發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)中，以實(shí)踐辯證法來(lái)展現主觀(guān)與客觀(guān)、人與自然世界、人與人類(lèi)社會(huì )之間豐富的矛盾性，即“用‘現實(shí)的理性’(實(shí)踐)去批判‘抽象的理性’(絕對精神)，從而達到思維與存在、人與世界之間的否定性統一的辯證理解”。這樣，馬克思主義至少完成了對西方近代社會(huì )思潮的三個(gè)超越。
(1)近代西方社會(huì )思潮仍然用矯枉過(guò)正的態(tài)度來(lái)面對理性主義的神圣化與絕對化，在批判理性主義的同時(shí)走進(jìn)了相對主義與虛無(wú)主義的誤區，而馬克思主義則以實(shí)踐辯證法將兩者加以統合，在批判它的同時(shí)，也看到這種絕對化與神圣化表征著(zhù)人類(lèi)對于終極價(jià)值孜孜不倦的追問(wèn)，這不僅僅是人類(lèi)理性的狂妄自大，也不僅僅是普遍對具體、集體對個(gè)體的吞噬;也同時(shí)是人類(lèi)不斷突破個(gè)體生命的有限性，以期實(shí)現整體人類(lèi)的“類(lèi)生命”的永恒性所做的努力，也是人類(lèi)追求生存的意義、人生之價(jià)值的題中應有之義。也就是說(shuō)，馬克思主義既看到“理性神圣化”對人本身的宰制，也看到了其蘊含的價(jià)值追求。
(2)馬克思主義在消解了“抽象理性”的神圣性后，確立了“現實(shí)理性”---實(shí)踐的重要意義。因為人類(lèi)的社會(huì )實(shí)踐是一個(gè)時(shí)代性、歷史性、生成性的過(guò)程，所以以實(shí)踐為基礎的人類(lèi)理性及其確立的規則與規范也應具有上述特點(diǎn)。正如馬克思將表征人類(lèi)思想反思的哲學(xué)稱(chēng)作“時(shí)代精神的精華”而不是永恒的真理一樣，人類(lèi)在不斷追求神圣與崇高的過(guò)程中，不斷在確立時(shí)代性、歷史性的真理，又不斷對這一真理本身進(jìn)行反思，達到人的進(jìn)一步解放。也就是說(shuō)我們在消解“絕對”的過(guò)程中，不斷確立“相對的絕對”，這既是矛盾的又是統一的。而西方現代社會(huì )思潮在抽象的反對絕對化時(shí)，脫離社會(huì )實(shí)踐的生成性，必然導致在相對多重的價(jià)值選擇中徘徊而無(wú)所適從。而這相對的絕對正是時(shí)代性的理想信念的價(jià)值所在。
(3)承認社會(huì )實(shí)踐的重要性，就必然要求我們不斷地推進(jìn)社會(huì )實(shí)踐、發(fā)展真理。正如馬克思所言問(wèn)題的關(guān)鍵不在于“用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界”。也就是說(shuō)，一個(gè)馬克思主義者不僅要對反映時(shí)代精華的理想信念具有堅定的信仰，還要不斷地推進(jìn)我們的社會(huì )主義實(shí)踐，讓我們的理想信念不斷豐富與完善。這也正是我黨不斷將馬克思主義的普遍原理與中國具體實(shí)踐相結合，不斷將馬克思主義中國化，指導中國的革命實(shí)踐與社會(huì )主義現代化建設的歷史經(jīng)驗。
三、關(guān)于新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育方式調整的探討
1.高校兩課教師應達到對辯證思維的理論自覺(jué)。教師本身應對馬克思主義以矛盾性原則、歷史性原則與否定性向度為導向，以超越性和解放性為價(jià)值旨趣的辯證思維方法有較為深刻的理解。這就要求教師在教學(xué)中，首先應引導學(xué)生避免價(jià)值判斷的單向度與相對主義。所謂價(jià)值判斷的單向度，是指要么偏向極端的理想主義而忽視社會(huì )現實(shí)本身，要么偏向與極端的功利主義而導致崇高的缺位。而價(jià)值判斷的相對主義則是指在理想與現實(shí)的掙扎之中，走向價(jià)值的虛無(wú)主義。其次，辯證思維中這一否定批判精神并不是要我們一概地反對事物，而是對一種價(jià)值觀(guān)念進(jìn)行前提性的批判，也就是確立這一價(jià)值觀(guān)念的根基進(jìn)行批判，這樣有利于青年學(xué)生對其進(jìn)行正本清源的思考。雖然這種前提性批判一樣會(huì )導致見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，但這一追根溯源的思考過(guò)程本身已是一個(gè)刪繁就簡(jiǎn)、去粗取精的過(guò)程。再次，這種批判不是對一種思想觀(guān)念徹底的拋棄，而是我們常說(shuō)的“揚棄”，既要肯定它存在的歷史性?xún)r(jià)值，又要實(shí)現對其的超越。這就會(huì )使我們既不會(huì )盲從式地跟隨短暫的、流行的價(jià)值風(fēng)潮，也不會(huì )變成簡(jiǎn)單化的懷疑主義者。而是在不斷澄明各種價(jià)值觀(guān)念的過(guò)程中，始終為反思保留空間，既可以堅守自己的精神家園，又可以為人生、為社會(huì )創(chuàng )造更為豐富的可能性提供前提。要把握馬克思主義辯證思維的真實(shí)內涵，還要避免將其庸俗化的理解為一種思維工具，而是要不僅將其理解為我們改造世界的思想工具，還視其為一種既包容通達又剛健有為的人生態(tài)度�，F實(shí)的思想困惑與理想信念的動(dòng)搖往往是由“人的思維與現實(shí)生存環(huán)境的矛盾結構”導致的，它體現為理想與現實(shí)、感性與理性、精神與物質(zhì)、個(gè)體與社會(huì )之間巨大的矛盾張力。在馬克思主義看來(lái)，要化解這些矛盾，不單純是思想觀(guān)念的問(wèn)題，而是要在人類(lèi)合目的性與合規律性相統一的實(shí)踐之中，也就是馬克思所說(shuō)的“問(wèn)題在于改變世界”。理想信念不可能在隨遇而安的坐享其成中實(shí)現，其中的挫折與失落在所難免。這就要求我們不僅要有戰勝挫折的智慧，還要有跨越困難的勇氣。包容通達的人生態(tài)度，可以避免青年學(xué)生在價(jià)值選擇中的偏執與迷茫;剛健有為的價(jià)值取向，可以賦予當代青年以勇于通過(guò)自身的實(shí)踐創(chuàng )造，促成理想信念變?yōu)楝F實(shí)。
2.發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，培養學(xué)生使用辯證思維方式進(jìn)行自我批判的能力。由于理想信念教育的特殊性，要求被教育者必須對理想信念擁有堅定的內心確認，否則只是外在強加的規則，而不是理想信念本身。這就要求教師在自覺(jué)地運用馬克思主義的辯證思維方式幫助學(xué)生理解、分析現實(shí)問(wèn)題的同時(shí)，幫助學(xué)生運用辯證思維的方式對自己已經(jīng)形成的價(jià)值觀(guān)念進(jìn)行自我反思批判。在這里我們可以借鑒在中西方教育史上被視作奠基人的兩位思想家蘇格拉底與孔子。蘇格拉底在教學(xué)過(guò)程中，不斷通過(guò)反問(wèn)，誘導學(xué)生找出自己思維的盲點(diǎn)與疏漏，卻基本不為學(xué)生提供確定性的真理，而通過(guò)對話(huà)使學(xué)生自己探索真理之所在。而這種通過(guò)對話(huà)而不是宣稱(chēng)的方式使學(xué)生達到對事物的深入認識的方法被其稱(chēng)作“助產(chǎn)術(shù)”。也就是說(shuō)蘇格拉底并未將自己視為真理的占有者，而是平等地通過(guò)對話(huà)幫助學(xué)生產(chǎn)生正確的觀(guān)念。正確的觀(guān)念是學(xué)生自我反思的結果，而不是蘇格拉底外在的給予，因此他將自己的工作稱(chēng)作為“助產(chǎn)士”，這種對話(huà)的方式也被哲學(xué)家稱(chēng)作辯證法的原初形態(tài)。而這也正是孔子所說(shuō)的“毋意、毋必、毋固、毋我”，即平等地與學(xué)生進(jìn)行探討。唯其如此，才能真正體現學(xué)生在理性信念的確立過(guò)程中的主體地位，將理想信念內化為自己的內心確認。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導下對思想觀(guān)念的自我反思過(guò)程，也就是不自覺(jué)地在使用辯證的思維的過(guò)程，也就是將這一思想方法內化為自我思維方式的過(guò)程。
大學(xué)生理想信念調查報告5
一、理想、信念的含義和意義
1.1理想、信念的含義
理想作為一種精神現象，是人類(lèi)社會(huì )實(shí)踐的產(chǎn)物。對現狀永不滿(mǎn)足、對未來(lái)不懈追求，是理想形成的動(dòng)力源泉。理想是人們在實(shí)踐中形成的、有實(shí)現可能性的、對未來(lái)社會(huì )和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)在奮斗目標上的集中體現。信念同理想一樣，也是人類(lèi)特有的一種精神現象。信念是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。信念一旦形成，就會(huì )使人堅貞不渝，百折不撓地追求理想目標。
1.2理想、信念的意義
如果說(shuō)社會(huì )是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的燈塔和推進(jìn)的風(fēng)帆。沒(méi)有理想信念的人生，就像失去了方向和動(dòng)力的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會(huì )沉沒(méi)于急流之中。
理想信念的作用體現在：
�。�1）指引人生的奮斗目標；
�。�2）提供人生的前進(jìn)動(dòng)力；
�。�3）提高人生的精神境界。
理想信念與大學(xué)生的關(guān)系體現在：它引導大學(xué)生做什么樣的人，走什么樣的路和激勵大學(xué)生為什么學(xué)。全面建成小康社會(huì )和實(shí)現中華民族偉大復興需要大學(xué)生們樹(shù)立遠大理想，堅定信念，努力學(xué)習，不懈奮斗。
二、“當代大學(xué)生的理想信念”的調查與分析
“有無(wú)理想并且信念是否堅定”，絕大多數的人認為理想對生活具有重要影響。超過(guò)8成的人認為理想在生活中擔當不可或缺的角色。由此可知，理想在生活中的地位非常重要，它是大多數人的人生指引、引航燈塔。經(jīng)調查發(fā)現，有超過(guò)半數的人有長(cháng)、短期的理想并且信念堅定。38%的人雖然有理想，但信念不夠堅定。仍然存在4%的人沒(méi)有理想或者信念。這顯示出了95%以上的被調查對象擁有一定的理想，但卻存在超過(guò)四成的人缺少堅定的信念。理想與信念是相互依存的，信念是人們追求理想的強大動(dòng)力，沒(méi)有堅定的信念，理想可能會(huì )很容易夭折�！袄硐胧欠裼袑﹀e之分”，53%的人認為沒(méi)有，47%的人認為有。由此我們了解到當代大學(xué)生對理想的理解還是有些偏差。超過(guò)一半的人缺乏對理想的理性判斷，這令人擔憂(yōu)。
“理想信念的定位”，調查結果顯示出52%的人將信念定位于事業(yè)發(fā)展，26%和12%的人分別將信念定位于親情家庭和教學(xué)科研，有10%的人定位于建設國家。這說(shuō)明被調查對象普遍把自己的事業(yè)放第一位。但這并不表明他們不熱愛(ài)祖國，其實(shí)能做好自己的事業(yè)必然也為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻，在實(shí)現個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現了社會(huì )價(jià)值。理想是一定社會(huì )關(guān)系的產(chǎn)物，每個(gè)人所處的生活環(huán)境都不一樣，在不同階段，理想也會(huì )隨之變化。有些人把為國家做貢獻、為國家效力為榮。樹(shù)立了崇高的愛(ài)國主義理想；有人把物質(zhì)、財富、家庭作為自己的奮斗方向。每個(gè)人的志向不同，理想就可能不同。正如對國家有貢獻的不一定都是偉人，平凡的人一樣可以有大的作為，人人都是歷史的推動(dòng)者，所以說(shuō)平凡的理想一樣有著(zhù)不平凡的`意義。
總的來(lái)說(shuō)，本次調查的結果雖然不能反映出當代大學(xué)生理想與信念的全部狀況，但也能客觀(guān)地反映出一些事實(shí)�，F在大多數的學(xué)生都具備自我判斷和決斷的能力，正確的是非觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。雖然八成以上的人都有了自己的理想，但還有不少的大學(xué)生對自己的理想不能長(cháng)期堅持或還正處于迷茫當中。
三、如何實(shí)現理想信念
理想信念不僅是一個(gè)思想認識問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。如果說(shuō)，現實(shí)是此岸，理想是彼岸，那么，唯有實(shí)踐才是聯(lián)系兩者的橋梁。
3.1立志高遠，始于足下
這要求我們立志當高遠，立志做大事，立志須躬行。
3.2認清實(shí)現理想的長(cháng)期性、艱巨性和曲折性
理想的實(shí)現是一個(gè)過(guò)程，往往充滿(mǎn)著(zhù)艱難險阻，往往不是一天兩天就能完成的，這就要求我們正確對待理想實(shí)現過(guò)程中的順境和逆境。
3.3在實(shí)踐中化理想為現實(shí)
3.3.1正確認識理想與現實(shí)的關(guān)系是實(shí)現理想的思想基礎
理想是現實(shí)的規定和制約，不能脫離現實(shí)而幻想未來(lái)�，F實(shí)是理想的基礎，理想是未來(lái)的現實(shí)。一方面，現實(shí)中包含著(zhù)理想的因素，孕育著(zhù)理想的發(fā)展，在一定條件下，現實(shí)必定要轉化為理想。另一方面，理想中也包含著(zhù)現實(shí)，既包含著(zhù)現實(shí)中必然發(fā)展的因素，又包含著(zhù)理想轉化為現實(shí)的條件，在一定條件下，理想可以轉化為現實(shí)。脫離現實(shí)而談理想，理想就會(huì )變成空想。
3.3.2堅定的信念是實(shí)現理想的重要條件
信念是對理想的支撐，是人們追求理想目標的強大動(dòng)力，堅定的信念對理想實(shí)現具有重要作用。
3.3.3勇于實(shí)踐、艱苦奮斗是實(shí)現理想的根本途徑
實(shí)踐是聯(lián)系理想和現實(shí)的橋梁，只談理想，不實(shí)踐，理想就會(huì )變成空想。我們要實(shí)現理想，就必須勇于實(shí)踐，艱苦奮斗，這是實(shí)現理想的根本途徑。
大學(xué)生理想信念調查報告6
一、調查的方法
本次調查采用網(wǎng)上問(wèn)卷調查的方法，對不同地區不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了調查。
1、問(wèn)卷的設計
問(wèn)卷分為四部分，包括被調查者的基本資料、理想信念的確立、理想信念的動(dòng)搖、實(shí)現理想信念的源動(dòng)力
2、調查方式
本次采用普查的調查方式，抽取200個(gè)調查樣本，確保問(wèn)卷的代表性和典型性。
3、樣本情況
此次調查總共發(fā)放問(wèn)卷210份，回收有效問(wèn)卷200份，回收的有效問(wèn)卷中，男生89人，女生則有111人。電信類(lèi)2人、計算機類(lèi)20人、電子類(lèi)6人、機械類(lèi)14人、自動(dòng)控制類(lèi)4人、文學(xué)類(lèi)13人、金融管理類(lèi)4人、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)5人、法律類(lèi)3人、其他類(lèi)122人、不填的7人
二、調查結果
(一)理想信念的確立
從調查報告顯示的數據來(lái)看，有36.67%的大學(xué)生是在高中時(shí)就確立了理想信念，32.22%的大學(xué)生在大學(xué)時(shí)才確立。另外有72.22%的被調查者認為大學(xué)課
程對樹(shù)立理想信念有幫助，還有66.33%被調查者沒(méi)有清晰的理想信念，只有一個(gè)大致的方向。由此可見(jiàn)，大多數當代大學(xué)生沒(méi)有清晰的認識，他們認為大學(xué)課程對樹(shù)立理想信念有幫助。大多數的他們有樹(shù)立理想信念但缺乏更加細致詳盡的實(shí)行方案，他們有的只是一個(gè)大約大致的方向。當代大學(xué)生肩負著(zhù)祖國和民族的希望，承載著(zhù)家庭和親人的囑托，滿(mǎn)懷著(zhù)對未來(lái)美好生活的向往。學(xué)生在大學(xué)期間，不僅要提高知識水平，增強實(shí)踐才干，更要堅定科學(xué)、崇高的理想信念，明確做人的根本，這對于大學(xué)生的成長(cháng)成才具有重要的意義。沒(méi)有明確的方向，再快的兔子，也比不上那慢吞吞的蝸牛。沒(méi)有明確的理想信念，再聰明的學(xué)生也只能遙望成功之門(mén)。
(二)理想信念的動(dòng)搖
對于“當你對自己的理想動(dòng)搖時(shí)，你的態(tài)度通常是怎么樣?”有47.78%會(huì )相信自己最初的選擇，堅持到底，有25.56%的大學(xué)生會(huì )選擇拼命思考為什么動(dòng)搖，20%的會(huì )選擇還是放棄了算了，平平凡凡過(guò)日子也不錯啊。而在對于“如果自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與理想并不同軌，你會(huì )?”有55.56%的人會(huì )嘗試在學(xué)習中根據實(shí)際情況調整理想，有33.33%的堅持理想，把專(zhuān)業(yè)當作達成理想的另一必要準備，努力學(xué)習。從問(wèn)卷的結果來(lái)看，大多數的大學(xué)生在面對理想信念動(dòng)搖時(shí)，他們會(huì )堅持自己的最初的選擇，而對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)與理想并不同軌時(shí)，大多數的人會(huì )根據實(shí)際情況調整理想。從這些結果，我們看到了美好的一面。人們在確立理想和追求理想的過(guò)程中，常常會(huì )感受到理想與現實(shí)的矛盾。對于思維活躍和敏感的當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)也容易對理想與現實(shí)的矛盾產(chǎn)生困惑。這就需要正確認識和把握理想與現實(shí)的關(guān)系。理想與現實(shí)是統一的。理想之樹(shù)，深深扎根在現實(shí)的沃土之中，理想是對現實(shí)的認識的基礎上發(fā)展起來(lái)的�，F實(shí)是理想的基礎，理想是未來(lái)的現實(shí)。在一定的條件下，理想可以轉化成為未來(lái)的現實(shí)。脫離現實(shí)而談理想，理想就會(huì )成為空想。追求崇高的理想，僅有美好的愿望是遠遠不夠的。追求理想需要有執著(zhù)的信念。沒(méi)有對理想的執著(zhù)，要實(shí)現宏偉的理想是不可能的。所以從上述的調查結果，我們可以肯定當代大學(xué)生執著(zhù)和隨現實(shí)調整自己的理想信念的美好一面。
(三)實(shí)現理想信念的源動(dòng)力
從調查的結果來(lái)看，38.89%大學(xué)生的實(shí)現理想信念的源動(dòng)力是未來(lái)的幸福生活，35.56%大學(xué)生的是實(shí)現自身理想的堅定信念。理想變?yōu)楝F實(shí)不是一蹴而就的、一帆風(fēng)順的，往往會(huì )遭遇波瀾和坎坷。在現實(shí)生活中，人們對于理想有著(zhù)美好有著(zhù)充分的想象，而對于理想的實(shí)現的艱難則會(huì )估計不足。面對種種困難，我們需要有源動(dòng)力的支撐，而大多數大學(xué)生實(shí)現理想信念的源動(dòng)力是未來(lái)幸福生活和對自身理想的實(shí)現。
三、綜合分析
(一)對調查資料在統計整理的基礎上進(jìn)行綜合分析，得出以下結論：
1、當代大學(xué)生缺少明確的理想信念。本次調查中有將近有68%的大學(xué)生在高中或在高中確立了自己的理想信念，有大概70%的大學(xué)生只有一個(gè)大致的方向，還有接近7%的大學(xué)生至今沒(méi)有明確的理想信念。
2、當代大學(xué)生缺乏堅定的理想信念。在回答“當你對自己的.理想動(dòng)搖時(shí)，你的態(tài)度通常是”時(shí)，有接近一半的人會(huì )選擇“相信自己最初的選擇，堅持到底”選項。然而有20%的大學(xué)生選擇了“還是放棄了算了，平平凡凡過(guò)日子也不錯”。這說(shuō)明了少數大學(xué)生沒(méi)有堅定的理想信念，理想信念動(dòng)搖了他們除了放棄還是放棄。
3、當代大學(xué)生在面對理想信念時(shí)，更趨務(wù)實(shí)。他們當中大多數已經(jīng)確立了當理想與專(zhuān)業(yè)不同時(shí)，會(huì )嘗試在學(xué)習中根據實(shí)際情況調整理想的良好理想信念。理想不可能脫離現實(shí)而存在，脫離了現實(shí)的理想只能是一席空話(huà)。
4、當代大學(xué)生的理想信念源動(dòng)力是為自己為未來(lái)奮斗。根據本次調查報告顯示，有接近73%的大學(xué)生把未來(lái)幸福、自身理想的實(shí)現當成理想信念的源動(dòng)力。
(二)基于調查資料和分析結論，聯(lián)系當前社會(huì )風(fēng)尚。進(jìn)一步對調查結論進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
在經(jīng)濟全球化的今天，科技技術(shù)的發(fā)展和利用是跨國的，商品在全世界銷(xiāo)售，資本跨國界流動(dòng)，信息得以共享，各國經(jīng)濟遵循共同規則，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展。當代大學(xué)生生活在一個(gè)科技經(jīng)濟飛速發(fā)展的時(shí)代，他們基本上都是獨生子女。眼前的一切都不用自己操心，翹起二郎腿、衣來(lái)張口飯來(lái)張口。正式因為是這種社會(huì )風(fēng)尚，有無(wú)理想信念對于他們來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有任何的意義。所以造成了大多數當代大學(xué)生缺少或沒(méi)有明確的理想信念。也是因為這些，當面對困難時(shí)，他們難以堅定自己的理想信念。21世紀的社會(huì )是眾所周知的大競爭的社會(huì )，這是一個(gè)“適者生存”的社會(huì )。迫于就業(yè)的壓力，大學(xué)生不得不在面對理想信念時(shí)，更趨務(wù)實(shí)。這是明智而逼于無(wú)奈的選擇。既然生活在這個(gè)世界上，我們應該努力奮斗，實(shí)現自己的理想信念，不為別的只為自己幸福的未來(lái)�；蛟S這也是大多數大學(xué)生的想法，所以為自己為未來(lái)成為了他們理想信念的源動(dòng)力。
(三)認真分析總結調查結果后，我們不難發(fā)現，關(guān)于理想信念，在當代學(xué)生中存在著(zhù)以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：
1、當代大學(xué)生缺少或沒(méi)有理想信念。
2、當代大學(xué)生沒(méi)有堅定的理想信念。
四、對策建議
理想作為人對未來(lái)事物的有根據的、合理的想象或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對咸淳的或可能的事物、觀(guān)念等確信的看法，是實(shí)現人生目標的精神支柱。針對當代大學(xué)生理想信念理想信念的現狀和特點(diǎn)，根據本次調查資料的綜合分析，我們提出如下以下對策：
(一)揚先進(jìn)，激勵當代大學(xué)生，樹(shù)立理想信念
漫長(cháng)的征途需要一步一步地走，崇高理想信念少不了。我們通過(guò)揚先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，從而使他們樹(shù)立理想信念。
(二)教書(shū)與育人相結合，在傳授知識的過(guò)程中引導學(xué)生樹(shù)立堅定的理想信念。
人生是一個(gè)人在實(shí)踐中奮斗的過(guò)程。要是生命富有意義，就必須在有意義的奮斗目標的指引下，沿著(zhù)正確的人生道路前進(jìn)。理想信念對人生歷程起著(zhù)導向作用，是人的思想和行為的定向器。理想信念一旦確立，就可以使方向明確、精神振奮，不論前進(jìn)的道路如何曲折、人生的境遇如何復雜，都可以使人看透烏云與陰霾，看到未來(lái)的希望和曙光，用不迷失前進(jìn)的方向�？梢�(jiàn)堅定的理想信念，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，對于一個(gè)當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。所以我們要把教書(shū)與育人相結合，在傳授知識的過(guò)程中引導學(xué)生樹(shù)立堅定的理想信念，引導他們做一個(gè)志向明確的人。
通過(guò)這次調查報告，我們深入了解和掌握大學(xué)生理想信念現狀及特點(diǎn)。他們大多數人缺少或沒(méi)有明確的理想信念、沒(méi)有堅定地理想信念; 當代大學(xué)生在面對理想信念時(shí)，更趨務(wù)實(shí)，懂得結合實(shí)際調整自己的理想信念，借助為自己為未來(lái)作為實(shí)現理想信念的源動(dòng)力。這里面有好的也有不好的，希望當代大學(xué)生能繼續發(fā)揚現在所具有的優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)現身存在的不足。
大學(xué)生一個(gè)激情澎湃的代名詞。我們是祖國的棟梁，是祖國的未來(lái)我們是我們要肩負好建設祖國美好未來(lái)的重任。這一切一切都離不開(kāi)理想信念，沒(méi)有了理想信念，再大的雄心也只是一個(gè)說(shuō)得好聽(tīng)的笑話(huà)。所以我們要樹(shù)立好堅定的理想信念，為自己為未來(lái)為國家而奮斗。
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