大學(xué)生調查報告(集合15篇)
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編收集整理的大學(xué)生調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生調查報告1
一、調查背景與概況
1.調查對象：大學(xué)生
2.調查方式：實(shí)地走訪(fǎng)為主，參考資料為輔
3.調查內容：大學(xué)生對假期生活的安排
二、調查內容及結論
假期，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)放松身心，提高自身修養的大好時(shí)機。能夠把握這一個(gè)月多的時(shí)間真正去學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么應該是我們當代大學(xué)生所考慮的。作為新世紀的大學(xué)生，就應當肩負起歷史賦予我們的重任，做一個(gè)合格的大學(xué)生。
通過(guò)調查了解到當代大學(xué)生假期生活分為四類(lèi)：一、參加社會(huì )實(shí)踐兼職打工。二、埋頭苦學(xué)，參加各類(lèi)培訓班。三、出行旅游度假觀(guān)光。四、在家“無(wú)聊”一族。
社會(huì )實(shí)踐 兼職打工
調查結果顯示，現代大學(xué)生打工的主要目的是：有35%的大學(xué)生是為了增加收入;有36%的大學(xué)生是想自食其力;有29%的大學(xué)生認為要鍛煉自己的能力，對報酬無(wú)所謂。隨著(zhù)社會(huì )的變革和思想觀(guān)念的轉變，大學(xué)生打工的形式開(kāi)始變得異常豐富起來(lái)。有22%的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò )公司;4%的大學(xué)生選擇暑期教師;19%的大學(xué)生選擇市場(chǎng)調研員;13%的大學(xué)生選擇營(yíng)銷(xiāo)策劃員;16%的大學(xué)生選擇做志愿者;9%的大學(xué)生選擇做促銷(xiāo);5%的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點(diǎn)工;12%的大學(xué)生選擇其它。社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )的一條重要途徑。到企事業(yè)單位實(shí)習的大學(xué)生也為數不少，這樣既可鍛煉自己，提高專(zhuān)業(yè)水平，又可開(kāi)闊視野，接觸社會(huì )，為日后工作積累社會(huì )經(jīng)驗。假期兼職打工賺錢(qián)是許多學(xué)生的選擇�！傲髯约旱暮�，吃自己的飯;自己多吃點(diǎn)苦，父母少花點(diǎn)錢(qián)�！边@是時(shí)下不少大學(xué)生“打工族”秉承的至理名言。傳統的'家教、推銷(xiāo)翻譯到現在的網(wǎng)吧管理員、市場(chǎng)調研員、快餐店鐘點(diǎn)工，甚至是一些大膽另類(lèi)的選擇，如(在網(wǎng)上建立自己的商店或)替網(wǎng)絡(luò )公司試玩游戲等都成為現在大學(xué)生打工時(shí)所選擇的職業(yè)。盡管大學(xué)生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著(zhù)缺乏經(jīng)驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學(xué)生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷(xiāo)組織而走上違法犯罪的道路。
埋頭苦讀 繼續深造
假期，成為一些大學(xué)生備戰的“黃金時(shí)期”。參加各類(lèi)培訓班早已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，各類(lèi)形形色色的招生廣告在校園內隨處可見(jiàn)，假期報名參加英語(yǔ)、電腦培訓班的大學(xué)生，大都是為了在原有基礎上“更上一層樓”。將來(lái) 社會(huì )需要的是復合型人才，掌握多種專(zhuān)業(yè)知識，取得多個(gè)文憑、證書(shū)更有利于找到理想的工作。還有不少大學(xué)生趁假期報名參加汽車(chē)培訓，為了將來(lái)更方便找工作，即使找工作時(shí)用不上，也對自己有好處。此外，不少大學(xué)生到圖書(shū)館、書(shū)店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識結構和技能等。這些大學(xué)生如果能夠勞逸結合，在用功學(xué)習的同時(shí)放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”已經(jīng)與時(shí)代不相吻合，假期是一個(gè)充電的好機會(huì )，也是一個(gè)了解社會(huì )的良機。
外出旅游 飽覽風(fēng)光
大學(xué)生到大自然中去接受美的熏陶，包攬祖國山河風(fēng)光，使生活張弛相濟、勞逸結合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運動(dòng)，現在已經(jīng)成為一種時(shí)尚潮流。部分大學(xué)生利用假期欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長(cháng)了經(jīng)驗，從外出經(jīng)歷中體會(huì )人生，感觸社會(huì )，同時(shí)也能體驗到出門(mén)在外的不易出行旅游，度假觀(guān)光，與同伴相互照顧，增進(jìn)了解，培養提高了與人交流的能力。
“無(wú)聊”一族 昏昏度日
有些大學(xué)生雖然在放假前已經(jīng)制定了周密的假期計劃，但是回到家后睡覺(jué)、看電視、上網(wǎng)、看小說(shuō)卻成了部分大學(xué)生在假期的主要活動(dòng)，沒(méi)有假期盼假期，假期到了又覺(jué)得無(wú)聊，短暫的一個(gè)月就像流水一樣一去不復返。
通過(guò)對假期生活的社會(huì )調查，我們不由得感到欣喜，我們可以從中領(lǐng)略到當代大學(xué)生積極向上的風(fēng)貌，同時(shí)也感悟到大學(xué)生們獨特的思想意識和價(jià)值取向。假期成為很多大學(xué)生學(xué)習的新陣地，是大學(xué)生展現青春風(fēng)采，施展一技之長(cháng)，增長(cháng)知識，吸取經(jīng)驗的大好機會(huì )�？傊�，大部分大學(xué)生能夠根據自己的實(shí)際情況，度過(guò)一個(gè)健康有意義的假期。
調查問(wèn)卷
暑假生活馬上就要過(guò)去了，對過(guò)去的假期，你有什么感受呢~~
非常感謝您能抽出寶貴的3分鐘填寫(xiě)這份調查問(wèn)卷
性別 □男 □女 年級 □大一 □大二 □大三 □大四 主修專(zhuān)業(yè) □文 □理 □工
1、對假期的整體感覺(jué)___
a、無(wú)聊 b、充實(shí)，很喜歡
c、無(wú)聊但也很喜歡 d 無(wú)事可做，不如上學(xué)
e 沒(méi)什么感覺(jué)
2、假期中你有計劃做什么嗎?
a、有，且很具體 b、有，但只是個(gè)方向
c、沒(méi)有，就是隨意做一些自己喜歡的事 d、完全不知道做什么
3、 若有計劃能按計劃進(jìn)行么?
a、都能 b、一般能
c、計劃總是趕不上變化 d、完全實(shí)現不了
4、假期生活的主要活動(dòng)?
a、打工 b、去公司實(shí)習
c、主要就是在家待著(zhù)，休息 d、旅游了
e、學(xué)習 f、其他_______
5、假期閑暇時(shí)的最常做的事?
a、上網(wǎng) b、睡覺(jué) c、看電視
d、打游戲 e、逛街 f、看書(shū)
g、學(xué)習 h，其他
6、你對打工或做兼職怎么看?
a、可以鍛煉自己，并且也積極的尋找機會(huì )
b、有這樣的想法，但只是想想而已，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)
c、放假就是要休息，沒(méi)有這方面的打算
7、如果假期里你要學(xué)一樣東西，你會(huì )選擇____?
a、外語(yǔ) b、 下學(xué)期的課程
c、游泳 d、 駕駛
e、音樂(lè ) f、 其他__________
8、如果假期里沒(méi)事做時(shí)，有什么感覺(jué)呢?
a、 會(huì )覺(jué)得日子很逍遙自在，很舒服呢
b、 暫時(shí)還沒(méi)出現過(guò)這種狀況
c、很自責覺(jué)得浪費了很多時(shí)間
d、有點(diǎn)不知所措，有點(diǎn)慌
e、就是覺(jué)得自己很頹廢，但也很無(wú)奈
9、你認為理想的假期最重要的是_____________________________?
(比如玩的開(kāi)心或鍛煉自己之類(lèi)的觀(guān)點(diǎn))
10、假期里有沒(méi)有特別的煩惱?
比如，總是沉醉在網(wǎng)絡(luò )中，想抽身出來(lái)卻無(wú)法自拔;或是，整天想學(xué)習卻什么也看不進(jìn)去;再或者，假期里過(guò)的太悠閑了，感覺(jué)過(guò)于頹廢…
請把你自己的狀況寫(xiě)下來(lái)_____________________________________________________
大學(xué)生調查報告2
具體實(shí)施步驟是：
◆寫(xiě)調查報告提綱;
◆擬訂調查內容,寫(xiě)出調查表;
◆打印調查表;
◆收回并分析調查表;
◆寫(xiě)調查報告;
我們做的調查報告主要可以分為以下幾個(gè)部分
一、目的、時(shí)間等
調查的目的:了解大學(xué)生在校期間的兼職狀況;并分析其中的原因.
調查對象:新疆大學(xué)數學(xué)與系統科學(xué)學(xué)院大一，大二，大三學(xué)生 。
調查的主要內容：兼職的種類(lèi)、目的，期間遇到的問(wèn)題，兼職的收入情況等。
調查工作時(shí)間安排：20xx年5月6日確定調查內容.目的及調查對象，并制訂出調查問(wèn)卷;5月7日，發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行實(shí)際調查;5月8日，對收回的問(wèn)卷進(jìn)行統計分析，完成調查報告。
采用的調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查。
人員分工：
問(wèn)卷設計：全體成員
問(wèn)卷調查：全體成員
調查報告：柯曉玲 韓英
問(wèn)卷統計，數據整理及插圖：楊麗 鹿園園
調查計劃及提綱：焦恒
調查提綱
二、調查問(wèn)題類(lèi)型及現狀分析:
全文共分為三部分:
▲第一部分，介紹了調查的時(shí)間、地點(diǎn),調查問(wèn)卷的一些情況.
▲第二部分，從不同的角度進(jìn)行調查并對現象分析(這部分所占比例較大):
a. 調查同學(xué)們對待兼職工作的態(tài)度，這是決定因素。(1.2)
b. 針對已從事過(guò)兼職工作的同學(xué)，調查他們從事此項工作的目的，再與其收獲進(jìn)行對比，看看兼職是否對他們有益.(4.7.13.16)
c. 在兼職過(guò)程中，同學(xué)們由于缺乏社會(huì )經(jīng)驗等因素將會(huì )遇到哪些困難，他們是否有勇氣去面對，將采取什么方法應對?這是對同學(xué)們的心理素質(zhì)進(jìn)行檢測。同時(shí)，學(xué)校是否該幫助呢?(8.9.10.11.12)
d. 調查家長(cháng)對同學(xué)們從事兼職工作的態(tài)度，這對同學(xué)們是否從事兼職工作也有很大影響。(15)
e. 作為當代大學(xué)生，大家都具有各種各樣的特長(cháng)及不同的性格，這將直接導致從事兼職工作的種類(lèi)不同及尋找兼職工作的途徑不同。(3.5.14)
f. 在大學(xué)期間，我們的主要任務(wù)是學(xué)習，同學(xué)們是否能處理好學(xué)習與兼職工作間的關(guān)系呢?這是對同學(xué)們綜合能力的檢測。
▲第三部分，對調查報告進(jìn)行小結。
針對大批在校大學(xué)生都有過(guò)兼職經(jīng)歷的事實(shí)，我們利用五一長(cháng)假開(kāi)展了一次題為“大學(xué)生兼職狀況”的社會(huì )調查。調查采用問(wèn)卷形式，共發(fā)放問(wèn)卷100份，其中一年級20份，二年級30份，三年級50份，收回100份，有效回收率100%，總體來(lái)說(shuō)，被調查男女生人數基本相等。本次調查主要涉及大學(xué)生兼職的類(lèi)型、目的、期間遇到的問(wèn)題及解決辦法、收入情況等內容。調查發(fā)現：
三、看待兼職的態(tài)度
1 有無(wú)必要兼職
從性別來(lái)看，分別有46.9%的男生，52.9%的女生認為大學(xué)生兼職非常有必要，而認為大學(xué)生沒(méi)必要兼職的均占0%，其余的則認為可有可無(wú)。
從年級來(lái)看，一年級，二年級，三年級分別有30.9%，35.2%，60.8%的同學(xué)認為大學(xué)生兼職非常有必要，其余同學(xué)均認為可有可無(wú)。
2 是否從事過(guò)兼職
從性別來(lái)看，分別有14.3%的男生，11.8%的'女生經(jīng)常兼職，75.5%的男生，78.4%的女生偶爾兼職，10.2%的男生，9.8%的女生從未兼職。與此同時(shí)，各年級差異性不大，即絕大多數同學(xué)偶爾兼職，少數同學(xué)經(jīng)常兼職或從未兼職。具體如下：
總的來(lái)看，由于社會(huì )對女性就業(yè)的歧視，女生認為非常有必要兼職的比例明顯高于男生;隨著(zhù)年級的增長(cháng)，同學(xué)們意識到就業(yè)形勢愈來(lái)愈緊迫，認為非常有必要兼職的同學(xué)比例顯著(zhù)增長(cháng)。
四、尋找兼職的途徑
從性別來(lái)看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過(guò)熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過(guò)中介機構尋找兼職，還有部分同學(xué)通過(guò)廣告尋找兼職。與此同時(shí)，各年級差異性不大，基本與總體情況相符。
調查還發(fā)現，80%以上的同學(xué)認為學(xué)校非常有必要成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。
五、從事兼職的類(lèi)型及范圍
從性別來(lái)看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過(guò)家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過(guò)促銷(xiāo)，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過(guò)傳單，同時(shí)，還有少數同學(xué)從事過(guò)禮儀、家政、餐飲等兼職工作。
從年級來(lái)看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學(xué)做過(guò)家教，分別有5%，7.5%，26%的同學(xué)做過(guò)促銷(xiāo)，分別有20%，30%，16%的同學(xué)發(fā)過(guò)傳單。
總的來(lái)看，同學(xué)們兼職的種類(lèi)比較單一，而且性別差異較大。經(jīng)分析，原因有二：一方面，時(shí)間有限，同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作;另一方面，社會(huì )經(jīng)驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。
六、從事兼職與學(xué)習之間的關(guān)系
不論從性別還是從年級來(lái)看，均有90%以上的同學(xué)認為兼職對學(xué)習的影響因人而異，只要注意調整，能夠二者兼顧，還有小部分同學(xué)說(shuō)不清楚二者是否會(huì )相互影響。
從事兼職的目的及收獲
從性別來(lái)看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢(qián)，頗有成就感;分別有43.6%的男生，60.8%的女生認為兼職可以積累社會(huì )經(jīng)驗，為今后的工作奠定基礎;分別有11.2%的男生，1.9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。
總而言之，絕大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是賺錢(qián)和積累社會(huì )經(jīng)驗，少數同學(xué)認為可以廣交朋友，拓寬交際面。
兼職過(guò)程中遇到的困難及應對方式
不論從性別還是從年級來(lái)看，超過(guò)70%的同學(xué)偶爾遇到過(guò)困難，20%左右的同學(xué)多次遇到過(guò)困難，只有極少數同學(xué)從未遇到過(guò)困難。
所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學(xué)認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學(xué)認為是由于用人單位過(guò)于刁鉆。
遇到困難時(shí)，80%左右的同學(xué)積極想方設法解決，10%左右的同學(xué)忍氣吞聲，自認倒霉;還有極少數同學(xué)不知所措。
家長(cháng)對子女從事兼職的態(tài)度
總體來(lái)看，50%左右的家長(cháng)基本同意子女從事兼職，主要是出于安全方面的顧慮;25%左右的家長(cháng)完全同意子女從事兼職，并予以鼓勵;20%左右的家長(cháng)不同意子女從事兼職，他們認為學(xué)生應該以學(xué)習為主;還有極少數家長(cháng)完全不同意子女從事兼職。
七、兼職所得收入的用途
48%的同學(xué)將兼職收入作為生活費，以減輕家里經(jīng)濟負擔;41%的同學(xué)將其作為額外的零花錢(qián);6%的同學(xué)將其作為戀愛(ài)開(kāi)支;其余5%的同學(xué)將其積累，作為長(cháng)久投資(例如旅游等)。
小結：豐富多彩的大學(xué)生課余生活給了我們無(wú)限的激情，滿(mǎn)腔的熱情，更重要的是的兼職經(jīng)歷。通過(guò)調查，同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作，家長(cháng)們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過(guò)程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗和社會(huì )閱歷，不知如何應對，甚至有些同學(xué)還被欺騙過(guò)。但也有一部分同學(xué)具有一定的特長(cháng)，善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學(xué)們一致認為學(xué)校應該成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構，鼓勵指導同學(xué)們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時(shí)，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準備。
大學(xué)生調查報告3
日前，筆者在瀏覽網(wǎng)站時(shí)，突然看到中新社今年3月4日刊載的一篇調查報道。該報告向國人透露了一個(gè)令人震驚和不安的調查結果：中國有近半大學(xué)生對生活不滿(mǎn)意且缺乏安全感；有6成大學(xué)生感覺(jué)孤獨和憤怒；有8成大學(xué)生認為社會(huì )不公。這一調查結果不僅令國人感到震驚，而且讓改革精英們無(wú)地自容。調查報告介紹說(shuō)：被調查的大學(xué)生中有一半對未來(lái)沒(méi)有明確規劃；三成與父母不溝通，有四分之一與父母出現矛盾才主動(dòng)溝通；近一半在社會(huì )交往中缺乏安全感；有一半對生活不滿(mǎn)意；約兩成對現實(shí)生活感到空虛不安；六成大學(xué)生覺(jué)得孤獨；有八成認為社會(huì )不平等，他們中還有的已發(fā)展成憤怒情緒。調查統計還表明：中國 7歲以下青少年中至少有3000萬(wàn)人受到情緒障礙和行為問(wèn)題困擾，其中大學(xué)生心理障礙占6%到25.4%。從992年到XX年青少年焦慮增加約8%，抑郁增加約7%，敵對心理增加近8%，而自尊等積極心理特征從997年到XX年下降了%。
人們常說(shuō)年輕人是祖國的未來(lái)，是國家的希望。然而，令人不安地事實(shí)卻是：祖國的“未來(lái)”和“希望”有百分之六十感到“孤獨“，更為可怕的是，竟有百分之八十的大學(xué)生“認為社會(huì )不公”。
這一調查結果令人沮喪。正因為如此，筆者才會(huì )對祖國的未來(lái)感到深深地憂(yōu)慮。為什么呢？因為，感覺(jué)“孤獨”的大學(xué)生們是無(wú)法以積極心態(tài)建設國家的！“憤怒”的大學(xué)生們也不會(huì )真誠維護國家利益的！“認為社會(huì )不公”的大學(xué)生們，更不會(huì )為一個(gè)不平等的社會(huì )去做貢獻的！同事，自尊心等積極心態(tài)普遍下降的大學(xué)生們，怎么會(huì )有昂揚的斗志、健康的心態(tài)去面對令人沮喪的社會(huì )現實(shí)呢？
改革精英們一直吹噓說(shuō)，三十年的改革開(kāi)放鎖取得的成就非常輝煌，三十年的改革開(kāi)放讓社會(huì )主義祖國變得更加強大，三十年的改革開(kāi)放讓中國人民生活的更加幸福、更加有尊嚴�？墒沁@個(gè)調查報告卻明白無(wú)誤地告訴大家：祖國的“未來(lái)”們根本沒(méi)有看到這些所謂的“輝煌成就”，祖國的“希望”們也沒(méi)感到祖國有多么“強大”，他們同樣也沒(méi)覺(jué)得自己生活的“更加幸�！焙汀案佑凶饑馈�。他們面對這個(gè)令人沮喪的社會(huì )，除了“失望”、“孤獨”和“憤怒”外，只能是無(wú)可奈何。
精英們辯解說(shuō)改革的成績(jì)和失誤只是一個(gè)指頭和九個(gè)指頭的關(guān)系，精英們吹噓說(shuō)有中國特色的社會(huì )主義是通向幸福天堂的金光大道，精英們造謠說(shuō)中國的億萬(wàn)老百姓已經(jīng)開(kāi)始享受改革開(kāi)放的成果�？墒�，這個(gè)調查結果卻給精英們當頭一棒，這實(shí)在是令人尷尬不已的事情！
面對這一令人震驚的調查結果，精英們該如何自圓其說(shuō)呢？可能他們會(huì )辯解說(shuō)：這個(gè)調查報告并不真實(shí)，是肆意歪曲改革開(kāi)放的`偉大成就！也可能會(huì )振振有詞地說(shuō)：該調查報告缺乏權威部門(mén)認定，不能作為依據！
不管你對社會(huì )現狀如何狡辯和抵賴(lài)，不管你對改開(kāi)成就如何粉飾和裝點(diǎn)，謊言怕見(jiàn)陽(yáng)光，事實(shí)勝于雄辯，這是精英們始終無(wú)法改變的事實(shí)。
附：中新社北京3月4日電：《青少年現代人格、心理和性健康調研分析報告》今天發(fā)布。
由中國人口宣傳教育中心全國青少年健康人格工程課題組，對北京地區33名學(xué)生進(jìn)行的一對一的訪(fǎng)談?wù){查結果顯示：中小學(xué)生的人格心理問(wèn)題并不嚴重；高中雖是問(wèn)題高發(fā)階段，但因高考被掩蓋，而進(jìn)入大學(xué)則表現明顯：被調查的大學(xué)生中有一半對未來(lái)沒(méi)有明確規劃；三成與父母不溝通，有四分之一與父母出現矛盾才主動(dòng)溝通；近一半在社會(huì )交往中缺乏安全感；有一半對生活不滿(mǎn)意；約兩成對現實(shí)生活感到空虛不安；六成大學(xué)生覺(jué)得孤獨；有八成認為社會(huì )不平等，他們中還有的已發(fā)展成憤怒情緒。
參與調查的專(zhuān)家指出，這些問(wèn)題對大學(xué)生人格健全已產(chǎn)生負面影響，也是造成青少年心理健康水平在下降、網(wǎng)癮和自殺的重要因素。
全國政協(xié)的常委潘貴玉在發(fā)布會(huì )上指出：在青少年人群中比重很大的獨生子女，往往是家庭結構中心，由于溺愛(ài)和教育缺失，使其自主、適應能力，責任、感恩意識以及關(guān)心他人、吃苦耐勞等方面容易出現人格缺陷。
統計標明：中國 7歲以下青少年中至少有3000萬(wàn)人受到情緒障礙和行為問(wèn)題困擾，其中大學(xué)生心理障礙占6%到25.4%。從992年到XX年青少年焦慮增加約8%，抑郁增加約7%，敵對心理增加近8%，而自尊等積極心理特從997年到XX年下降了%。
潘貴玉認為，處于生理心智發(fā)育過(guò)程的現代社會(huì )青少年，缺乏應對復雜事物的判斷和情緒控制能力，很難自覺(jué)抵御錯誤思想和消極情緒侵蝕，容易導致理想信仰淡薄，公德缺乏，行為失范，出現厭學(xué)憤世，孤僻自閉，心態(tài)扭曲，行為逆反，甚至對家庭和社會(huì )的極端行為。
因此她建議：在全國實(shí)施以“理想教育、行為養成、文化傳承、心理疏導、性健康教育”等5項基本內容的健康人格工程，并將其納入未成年人思想道德建設和素質(zhì)教育總體部署，以期望大幅降低青少年心理疾病發(fā)生率，減少對他們的身心傷害。
據透露，潘貴玉已把《關(guān)于實(shí)施青少年健康人格工程的建議》作為全國政協(xié)十一屆三次會(huì )議的提案
大學(xué)生調查報告4
一、調查說(shuō)明
�。ㄒ唬�、調查目的
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，競爭越來(lái)越厲害。而大學(xué)階段作為人生的關(guān)鍵階段，相 比于高中階段，要求一下子高了很多。不管是生活、學(xué)習、工作，都比之前困難很多。因此很多人都陷進(jìn)了矛盾，而且會(huì )經(jīng)常感到壓抑、煩躁、焦慮甚至抑郁等。而 且近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻繁發(fā)生，可是卻沒(méi)找到任何措施來(lái)應對。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟又要求大學(xué)生具有較強的適應性，社會(huì )對大學(xué)生的要求又很高，不僅是 對能力的要求，而且是對素質(zhì)的要求。這次調查也是為了深進(jìn)大學(xué)之中發(fā)現一些，從而能進(jìn)步大學(xué)生的社會(huì )適應能力。
(二)、調查時(shí)間
20xx年11月26日~12月13日
�。ㄈ�、調查地點(diǎn)
廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院
�。ㄋ模�、調查對象
在校本科生
二、報告正文
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來(lái)越強烈，人際關(guān)系也越來(lái)越復雜。以至于當今的大學(xué)生經(jīng)常陷進(jìn)個(gè)人壓力等等�，F在的大學(xué)生存在的壓力，造成大學(xué)生心理不健康，從而導致大學(xué)生不能以積極的心態(tài)來(lái)面對這樣的現實(shí)，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習任務(wù)的。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生的學(xué)習壓力作了調查與分析。此次活動(dòng)以廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調查，以問(wèn)卷調查為形式。
從心理學(xué)的角度看，壓力是指“事件或環(huán)境，包括個(gè)體在與這些事件或環(huán)境的相互作用過(guò)程中，通過(guò)個(gè)體的認知與評價(jià)而在心理上產(chǎn)生的一種情緒體驗”。我們一般所認為的心理壓力是指個(gè)體在環(huán)境中受到種種刺激因素的影響而產(chǎn)生的一種緊張情緒，簡(jiǎn)稱(chēng)為“壓力”。而學(xué)習壓力的實(shí)質(zhì)是個(gè)體面對學(xué)習時(shí)所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應，是個(gè)體和學(xué)習任務(wù)、學(xué)習環(huán)境之間相互作用的結果，是“一種強烈的情緒和生理上的喚醒”狀態(tài)。
有調查表明，學(xué)習壓力在當今大學(xué)生所承受的各種心理壓力中，是高于經(jīng)濟壓力、人際關(guān)系壓力、家庭壓力、婚戀壓力等諸多壓力的，這表明大學(xué)生承受的學(xué)習壓力是比較大的。而廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院中的大學(xué)生的學(xué)習壓力又呈現出自身的特點(diǎn)。許多教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現在這些大學(xué)生當中，較普遍地存在著(zhù)一定程度的學(xué)習心理障礙，學(xué)習壓力較大。很多學(xué)生感到學(xué)習任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫，感覺(jué)自己的進(jìn)步不如他人明顯，對測試學(xué)業(yè)技能水平的篩選考試缺乏信心，對專(zhuān)業(yè)前途感到憂(yōu)慮。在沉重的學(xué)習壓力之下，許多學(xué)生表現出諸多不適應和學(xué)習障礙，接受信息、掌握技能的速度明顯減慢、學(xué)習效率降低。
由此可見(jiàn)，學(xué)習壓力在我們學(xué)生中扮演的角色就不是無(wú)可輕重的事了，根據我們的問(wèn)卷調查顯示有80%的同學(xué)認為談?wù)搶W(xué)習壓力是一件必要的事，只有20%的同學(xué)不看重這件事；另外，
對于“學(xué)習壓力對我們的.生活的影響程度”的調查則顯示有95%的同學(xué)認為這個(gè)多多少少還是會(huì )有所影響；還有，大家對“學(xué)習壓力對學(xué)習的作用”這一問(wèn)題的看法是有65%的同學(xué)認為學(xué)習壓力既是壓力又是動(dòng)力；又有85%的同學(xué)在思考自己對待學(xué)習壓力的態(tài)度時(shí)，覺(jué)得自己的做法是一般般而已，也就是說(shuō)大部分的同學(xué)還是沒(méi)能很好的找到解決學(xué)習壓力的好方法。確實(shí)，只有正確認識到學(xué)習壓力的實(shí)質(zhì)，我們才能找到解決學(xué)習壓力的好方法，從而化壓力為動(dòng)力。
既然學(xué)習壓力的實(shí)質(zhì)是“個(gè)體面對學(xué)習時(shí)所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應”，是個(gè)體和學(xué)習任務(wù)、學(xué)習環(huán)境之間相互作用的結果，那么，學(xué)習壓力的產(chǎn)生和持續就是一個(gè)動(dòng)態(tài)、變化的過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程的不同階段，學(xué)習任務(wù)的難易、數量、時(shí)間要求以及學(xué)習者對學(xué)習任務(wù)的認識、判斷，都會(huì )導致學(xué)習壓力的變化，即，學(xué)習壓力的產(chǎn)生和持續取決于受到影響或威脅的個(gè)體對外部環(huán)境（學(xué)習任務(wù)、學(xué)習環(huán)境）的認知和評價(jià)，而大學(xué)生的這種認知和評價(jià)在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。
1、智力因素的影響
一般而言，當學(xué)生知覺(jué)到的學(xué)習任務(wù)難度與知覺(jué)到的自身學(xué)習能力（智力因素）大致相等時(shí)，感受到的壓力最大。因為當面臨難度很大的學(xué)習任務(wù)時(shí)，一些學(xué)生會(huì )由于自認為任務(wù)難度超出自身智力水平、無(wú)法完成而選擇放棄，從而逃避了壓力；而當面臨的學(xué)習任務(wù)難度很低時(shí)，學(xué)習者能夠輕而易舉地完成，從而構不成學(xué)習壓力。因此，學(xué)生的學(xué)習能力（智力水平）直接影響著(zhù)其知覺(jué)到的學(xué)習壓力的大小。面對相同的學(xué)習任務(wù)，不同個(gè)體所感受的學(xué)習壓力存在著(zhù)巨大差異，知覺(jué)到任務(wù)難度與自身學(xué)習能力大致相等的個(gè)體，由于懷有完成任務(wù)的希望，而完成任務(wù)的不確定性也最高，因而承受著(zhù)最大的心理壓力。
2．非智力因素的影響
學(xué)習者的非智力因素同樣會(huì )影響他們對于壓力的體驗，如學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、抱負水平等，都會(huì )直接影響學(xué)生對學(xué)習壓力的認知和評價(jià)。
如果學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣濃厚，渴望在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，那么他的學(xué)習會(huì )專(zhuān)注于學(xué)習任務(wù)本身，將學(xué)習過(guò)程中遇到的困難當作挑戰而樂(lè )此不疲，這一類(lèi)型的學(xué)習者一般就不會(huì )感受到過(guò)重的心理壓力；相反，如果學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機不是由對專(zhuān)業(yè)知識本身的興趣引發(fā)的，而是指向外界刺激物，如考試過(guò)關(guān)、獲獎學(xué)金、拿文憑等，一旦不能順利完成學(xué)習任務(wù)，就很可能產(chǎn)生消極情緒，導致精神緊張，對自身的學(xué)習能力缺乏信心，從而帶來(lái)較重的心理壓力。
如果學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣濃厚，渴望在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，那么他的學(xué)習會(huì )專(zhuān)注于學(xué)習任務(wù)本身，將學(xué)習過(guò)程中遇到的困難當作挑戰而樂(lè )此不疲，這一類(lèi)型的學(xué)習者一般就不會(huì )感受到過(guò)重的心理壓力；相反，如果學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機不是由對專(zhuān)業(yè)知識本身的興趣引發(fā)的，而是指向外界刺激物，如考試過(guò)關(guān)、獲獎學(xué)金、拿文憑等，一旦不能順利完成學(xué)習任務(wù)，就很可能產(chǎn)生消極情緒，導致精神緊張，對自身的學(xué)習能力缺乏信心，從而帶來(lái)較重的心理壓力。
通過(guò)我們的調查與分析，我們總結出當今大學(xué)生普遍面臨的一些學(xué)習壓力�；亟Y如下： 壓力之一：所學(xué)非所愛(ài)
很多人在進(jìn)大學(xué)的時(shí)候選擇志愿是根據父母老師或者親友的意見(jiàn)，或者因為都不了解就隨便填了一個(gè)志愿，或者是因為調劑而到了原本根本都沒(méi)有想去讀的專(zhuān)業(yè)。開(kāi)始讀了一段時(shí)間之后，發(fā)現所學(xué)非所愛(ài)，于是想學(xué)的東西沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有辦法去學(xué)，而要學(xué)的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢？
這個(gè)時(shí)候先需要注意對學(xué)習保持比較理性的態(tài)度，因為每個(gè)專(zhuān)業(yè)無(wú)論如何都可以教會(huì )人一些東西，包括思維方式，在保證本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習都合格的情況下，可以試著(zhù)了解一下別的專(zhuān)業(yè)。這時(shí)比較重要的是理智地對待自己更想進(jìn)入的專(zhuān)業(yè)。試著(zhù)和那個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)老師聯(lián)系一下，再通過(guò)職業(yè)傾向測驗，看那個(gè)專(zhuān)業(yè)是否自己真的喜歡以及那個(gè)專(zhuān)業(yè)是否真的適合自己。如果真的喜歡，可
以有兩種辦法，一是試著(zhù)轉專(zhuān)業(yè)（包括通過(guò)考研轉專(zhuān)業(yè)），二是自學(xué)，包括自己看書(shū)和旁聽(tīng)課程。
壓力之二：找不到學(xué)習方法
大學(xué)的時(shí)候多半是自習，課外閱讀量增大，靈活性與創(chuàng )造性增強，各個(gè)專(zhuān)業(yè)又有各專(zhuān)業(yè)獨特的學(xué)習方法與技巧的要求。許多同學(xué)來(lái)到大學(xué)之后，看到別的同學(xué)學(xué)得那么好，不得要領(lǐng)，這成了苦惱和焦慮的一個(gè)根源。
一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法就是多去向別人學(xué)習，和那些學(xué)得好的同學(xué)多聊聊，多觀(guān)察他們的學(xué)習方法，也 向 老師和師兄師姐多請教，許多好的技巧就是那樣學(xué)到的。但是，單純地學(xué)習別人的也不行，發(fā)展出適合自己的學(xué)習方法也是很重要的。你是聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型還是觸覺(jué)型的？是單純的學(xué)習效果更好還是在實(shí)踐中學(xué)習效果更好？根據自己的學(xué)習類(lèi)型，來(lái)找到更好的學(xué)習辦法。
壓力之三：自我期望太高
許多同學(xué)對于自己的期望很高，想把自己的各專(zhuān)業(yè)門(mén)功課學(xué)好，多做項目，多寫(xiě)文章，爭取保研和拿獎學(xué)金的名額。另外一些同學(xué)想拿到雙學(xué)位，或者拿到各類(lèi)證書(shū)，還有一些同學(xué)在托福，雅思上花費了很多的時(shí)間和心思。這當然都是無(wú)可厚非的，但是有的時(shí)候，在學(xué)習的同時(shí)還要做許多另外的事情，精神長(cháng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導致抑郁、焦慮、強迫等心理疾病的出現。
所以，需要
估計一下自己的能力和精力量力而行，不要給自己設定太高的目標，也不必拿永遠要當 No.1 來(lái)證明自己。只要把自己能夠做好的事情做好就足夠好了。
壓力之四： 不恰當的社會(huì )比較
能夠考上大學(xué)的學(xué)生，如果單以應試教育的標準來(lái)衡量，其在高中以前的階段都是相對優(yōu)秀的，可一等進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，才知道優(yōu)秀人才多的是，自己再也不會(huì )像以前那樣 “ 鶴立雞群 ”。這樣比較的結果，就是要么 “破罐子破摔 ” ，要么加倍努力學(xué)習。甚至有些學(xué)生為了在學(xué)習方面超過(guò)別人，性格變得極端、敏感、偏狹。
二、大學(xué)生學(xué)習壓力的調節對策
緩解大學(xué)生過(guò)重的學(xué)習心理壓力，調節他們由學(xué)習任務(wù)、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒，使他們能夠以較為平穩、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進(jìn)行學(xué)習，可從以下幾方面著(zhù)手進(jìn)行一嘗試。
1、培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣
當學(xué)生體驗到學(xué)習壓力的威脅時(shí)，通過(guò)改變對壓力情境的評價(jià)和解釋?zhuān)涂梢愿淖兤鋵W(xué)習壓力的體驗和反應。培養學(xué)生的非智力因素如學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度等，是調節大學(xué)生學(xué)習壓力的有效手段。
當學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習感興趣時(shí)，學(xué)習動(dòng)機的滿(mǎn)足來(lái)自學(xué)習活動(dòng)本身：他專(zhuān)注于學(xué)習活動(dòng)以獲得求知欲的滿(mǎn)足，因此將不需要或很少需要外來(lái)的壓力，而能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習和鉆研，并在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗，這種積極的情感體驗，即使在遇到困難和挫折時(shí)，仍然
能夠使學(xué)習者保持良好的心態(tài)，積極、自信地面對學(xué)習。因此，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更加專(zhuān)注于學(xué)習任務(wù)本身，心理上不過(guò)多地被任務(wù)以外的因素（如考試、文憑等）所干擾和控制，是一種調節壓力的有效方式。
2、改善和豐富教學(xué)組織形式
在學(xué)生尚未完全掌握大學(xué)階段的學(xué)習方式時(shí)，教師不僅應在教學(xué)內容和進(jìn)度的安排上注意盡量切合學(xué)生的知識水平和接受速度，在教學(xué)過(guò)程中，也應根據教學(xué)目標、教學(xué)內容以及學(xué)生的集體特征、個(gè)別差異等，不斷變換教學(xué)組織形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主探究活動(dòng)，并注意觀(guān)察了解學(xué)生，因材施教。
3、培養大學(xué)生學(xué)習的積極態(tài)度
積極的學(xué)習態(tài)度可使學(xué)生在遇到困難遇挫折時(shí)，不是一味地退縮和逃避，而是持積極心態(tài)化壓力為動(dòng)力，以更飽滿(mǎn)的熱情來(lái)學(xué)習。而要培養大學(xué)生學(xué)習的積極態(tài)度應從以下兩方面入手。首先，應著(zhù)重培養學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，，在學(xué)生的內心形成一股激勵力量，這是產(chǎn)生積極態(tài)度內在源泉，也是促使學(xué)生對學(xué)習抱有積極態(tài)度的前提和基礎。其次，教師應對學(xué)生的學(xué)習常常進(jìn)行鼓勵，引導學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行積極的歸因，這是促使大學(xué)生對學(xué)習持積極態(tài)度的外在激勵。
4、面對壓力時(shí)傾訴對象
我們可以找身邊親近的朋友傾訴，或是尋找老師的幫助，總之，不要讓壓力困擾著(zhù)我們，使得我們消極沮喪。
5、自我應對壓力的方式
在壓力眼前我們可以選擇轉移和自然調整，也可以選擇順其自然，但就是不要選擇壓抑，壓抑會(huì )使我們整天郁悶不已，生活態(tài)度逐漸消沉，這對我們有著(zhù)很不好的影響。
三、建議
從上述分析得出的對于大學(xué)生如何緩解學(xué)習壓力的建議：
1、大學(xué)生要明確自己的目標，化壓力為動(dòng)力，多跟別人交流、溝通，碰到心理壓力問(wèn)題時(shí)要及時(shí)跟別人溝通，盡量不要壓抑。假如發(fā)現自己有嚴重心理障礙，要及時(shí)找專(zhuān)家進(jìn)行輔導，避免悲劇發(fā)生。
2、大學(xué)生要學(xué)會(huì )自我緩解壓力，不要把所有的壓力壓抑在內心，適當的發(fā)泄是必要的，可以找個(gè)適合自己的發(fā)泄方法適當宣泄自己內心的壓抑。
3、多多關(guān)注社會(huì )上的就業(yè)問(wèn)題，從中獲取一些對自己專(zhuān)業(yè)有用處的信息，對癥下藥，把自己的長(cháng)處發(fā)揮得當。
4、父母對孩子有期望是沒(méi)錯的，但家長(cháng)要留意跟孩子的交流方式，少打擊、多鼓勵，經(jīng)常談心，及早發(fā)現孩子的學(xué)習壓力是否過(guò)大了。
5、身為學(xué)生群體的一員，當發(fā)現身邊人學(xué)習壓力過(guò)大時(shí)，要主動(dòng)關(guān)心。同學(xué)之間多交流、多互相幫助。
6、學(xué)校要健全心理咨詢(xún)建設，安排師資專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生心理輔導工作，要加大宣傳力度，多開(kāi)展關(guān)于心理健康的學(xué)習座談會(huì )或者舉行一些趣味性活動(dòng)進(jìn)行心理教育。
科學(xué)的學(xué)習方法要求我們要學(xué)會(huì )給自己減壓，因為只有知道如何停止的人才知道如何高速前進(jìn)。有過(guò)滑雪經(jīng)歷的同學(xué)都有這樣的感受，滑雪最大的體會(huì )就是停不下來(lái)。剛開(kāi)始學(xué)滑雪時(shí)如果沒(méi)有請教練，看著(zhù)別人滑雪會(huì )覺(jué)得很容易，不就是從山頂滑到山下嗎？可事實(shí)是如果你穿上滑雪板一下就滑下去結果肯定是從山頂滾到山下，摔很多跟頭，因為你根本就不知道怎么停止，怎么保持平衡。只有反復練習怎么在雪地上、斜坡上停下來(lái)，學(xué)會(huì )了在任何坡上停止、滑行、再停止才叫學(xué)會(huì )滑雪了，才敢從山頂高速地往山坡下沖，因為只要你想停，一轉身就能停下來(lái)。學(xué)習也一樣，你只有知道了何時(shí)放松自己，學(xué)會(huì )讓自己在合適的時(shí)間停止，你才算會(huì )真正的學(xué)習�？傊�，大學(xué)生學(xué)習壓力的產(chǎn)生是一個(gè)多方面因素結合的結果，不能簡(jiǎn)單將之歸結于客觀(guān)的外界環(huán)境。對于大學(xué)生個(gè)人而言，調控學(xué)習壓力更重要的是從自身入手，提高自身的心理素質(zhì)，從智力因素和非智力因素等多方面尋求應付的對策。
大學(xué)生調查報告5
作為一名當代大學(xué)生，我們普遍會(huì )有這樣一種感受：在校園里，大部分的學(xué)生基本上無(wú)所事事，整天伴隨我們的就是一種漫無(wú)目的、茫茫碌碌的生活，沒(méi)有一個(gè)具體的學(xué)習目標和方向，更談不上自主學(xué)習。然而，對于即將步入社會(huì )這個(gè)激烈的競爭環(huán)境的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習是至關(guān)重要的。那么了解大學(xué)生自主學(xué)習能力的情況，并且能夠采取相應的有效的對策，變成了大學(xué)課堂一項重要的任務(wù)。為此，我們就針對大學(xué)生自主學(xué)習能力進(jìn)行了一次深入的調查，以求能夠幫助大學(xué)生鍛煉自主學(xué)習的能力。
一、研究方法和研究對象
放假歸來(lái)的一些大學(xué)生，利用隨機調查的方法對他們進(jìn)行調查研究，了解大學(xué)生自主學(xué)習狀況，并做記錄。
二、大學(xué)生自主學(xué)習能力的現狀及問(wèn)題
大學(xué)是一個(gè)相對自由的環(huán)境，擺脫了高中學(xué)習中“以教為主”的教學(xué)模式，而是以自我發(fā)揮學(xué)習潛能為主。許多過(guò)慣了“牢籠”里被動(dòng)學(xué)習的同學(xué)，也許在大學(xué)學(xué)習中迷失了方向，不知道該怎樣來(lái)面對大量的時(shí)間和資源。
1、年級構成
本次調查的對象以大一學(xué)生居多，大一期間學(xué)生的自主學(xué)習能力影響其學(xué)習效果，更關(guān)乎其以后掌握知識的能力和發(fā)展的程度，所以大一學(xué)生的自主學(xué)習能力狀況尤其值得我們關(guān)注。
2、自主學(xué)習能力的意識
3、學(xué)習興趣和積極性
4、新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習形式
5、學(xué)習的目標分析
三、自主學(xué)習能力存在問(wèn)題的原因分析
1、學(xué)校方面
學(xué)校沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習的氛圍，提供給學(xué)生自主學(xué)習的設備不多。圖書(shū)館自習室只有自習的地方，卻沒(méi)有一個(gè)可以讓學(xué)生自主探討和與學(xué)習伙伴討論場(chǎng)所，除了圖書(shū)館外，教學(xué)區也沒(méi)有給學(xué)生提供可以自主學(xué)習的場(chǎng)地。自主學(xué)習在硬件上就受到了很大的限制。圖書(shū)館的圖書(shū)室提供的書(shū)籍比較少，很多專(zhuān)業(yè)書(shū)籍都找不到。閱覽室的雜志也相對缺少。電子閱覽室不僅網(wǎng)速很，慢，開(kāi)放的時(shí)間也短。學(xué)校沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習的系統，沒(méi)有對學(xué)生強調自主學(xué)習的重要性，安排課程的時(shí)候也沒(méi)有充分考慮給學(xué)生更多自主學(xué)習的時(shí)間。宿舍管理較松，學(xué)生晚上深夜不歸的現象經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生的睡眠時(shí)間得不到保證，直接影響學(xué)習的效率。
2、老師方面
教學(xué)觀(guān)念難以根本轉變，對自主學(xué)習的教學(xué)模式不適應，大學(xué)的很多老師都不注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，沒(méi)有營(yíng)造良好的自主學(xué)習課堂，沒(méi)有注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在課堂上只是自己在講，與學(xué)生沒(méi)有一個(gè)互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生的主體地位，不尊重學(xué)生的主體精神，教學(xué)還是“填鴨式的滿(mǎn)堂灌”，阻礙了學(xué)生獨立思考能力的形成及主動(dòng)探索的學(xué)習精神的培養，從而阻礙其自主學(xué)習能力的發(fā)展。
3、學(xué)生自身因素
作為一名大學(xué)生，自主學(xué)生能力的培養還是要靠自己，學(xué)校、老師都只是次要的，更重要的是學(xué)生自身的因素。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響自主學(xué)習能力的因素有以下幾點(diǎn)：
�。�1）、對“自主學(xué)習”不了解，只停留在意識上，沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)中大學(xué)生經(jīng)過(guò)了中小學(xué)階段的學(xué)習，基本上形成了獨立學(xué)習的能力，掌握了一些學(xué)習
策略，但是，對于自主學(xué)習的了解不多，只停留在表意上，在他們看來(lái)，自主學(xué)習就是自己一個(gè)學(xué)習，這個(gè)誤解讓很多學(xué)生只是靠自己在茫目的學(xué)，卻沒(méi)有真正做到自主的去學(xué)。也不會(huì )與同學(xué)討論，只是自己一個(gè)人鉆在書(shū)中，最后成了名副其實(shí)的書(shū)呆子。而很大一部人清楚自主學(xué)習，也嘗試著(zhù)用這種學(xué)習方法學(xué)習，但是堅持不了多久。
�。�2）、有“自主學(xué)習”的意識，但學(xué)習依賴(lài)性強
自主學(xué)習是與傳統的接受學(xué)習相對應的一種現代化學(xué)習方式。以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。大部分學(xué)生都已經(jīng)意識到自主學(xué)習的重要性，都希望有自我學(xué)習的時(shí)間。但是學(xué)生在具體的學(xué)習過(guò)程中仍然依賴(lài)于教師、教室以及面授輔導課，只是被動(dòng)地聽(tīng)課、被動(dòng)地做筆記，依然沿襲著(zhù)傳統的學(xué)習方式。而學(xué)生獲取學(xué)習資源的主要途徑也是依靠老師或書(shū)本，可以看的出來(lái)學(xué)生的學(xué)習依賴(lài)性強，主動(dòng)性差。
�。�3）、對大學(xué)時(shí)間管理意識不強
相對于高中的繁忙的學(xué)習生活，大學(xué)相對變的輕松，自由支配的時(shí)間也相對多了很多，但是面對那么多的時(shí)間，很多學(xué)生不知道該干什么，不會(huì )合理的安排時(shí)間，學(xué)習任務(wù)不再那么重，就開(kāi)始變的懶散。在自定時(shí)間下，大學(xué)生的學(xué)習往往出現“先松后緊”的情況，即開(kāi)始時(shí)學(xué)習抓得不緊，往后拖延，但任務(wù)完成的最后期限抓得很緊。其結果是自主學(xué)習能力不高，甚至還有可能導致考試焦慮的產(chǎn)生。學(xué)業(yè)時(shí)間的自我管理是大學(xué)生自主學(xué)習的一種重要表現。時(shí)間管理的怎樣，直接影響自主學(xué)習的效果。
�。�4）、對學(xué)習沒(méi)有明確的目標
對大學(xué)生活沒(méi)有明確的目標，不知道上大學(xué)的目的是什么，是很多大學(xué)生不努力學(xué)習的一個(gè)借口。不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣，也成了大
學(xué)生漫無(wú)目的的生活的一個(gè)很有說(shuō)服力的理由。因此，對于學(xué)習沒(méi)有目標，甚說(shuō)上大學(xué)只是為了混一張文憑，只注重學(xué)分，平時(shí)就在宿舍上網(wǎng)聊聊天，打打游戲，看看電視劇。星期天干脆就大睡一場(chǎng)。這些同學(xué)不要說(shuō)自主學(xué)習，他們連學(xué)習都不會(huì )，上大學(xué)，好像就只是混混日子而已。
�。�5）、不會(huì )利用學(xué)習資源。
網(wǎng)絡(luò )是現代發(fā)展最快的一種學(xué)習的工具，合理利用網(wǎng)絡(luò )資源，我們可以收獲很多，但是，當代的大學(xué)生，利用網(wǎng)路學(xué)習的人是少之又少�；臼怯镁W(wǎng)路聊天，玩游戲，看電影。擺在眼前的資源，很多人都不會(huì )利用，就不要說(shuō)美每個(gè)星期上幾次圖書(shū)館了。不會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源，而讓這樣的資源占用了大學(xué)生學(xué)習的時(shí)間，也是影響大學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)重要原因。
四、關(guān)于提高大學(xué)生自主學(xué)習能力的建議
針對上述關(guān)于大學(xué)生自主學(xué)習方面的問(wèn)題及原因分析，我們提出相關(guān)的一些建議來(lái)提高大學(xué)生的自主學(xué)習能力：
1、學(xué)校方面
學(xué)校的基礎設施建設直接影響到學(xué)生們的學(xué)習的興趣。合理地建設圖書(shū)館，增加藏書(shū)量，增加圖書(shū)館里的電腦查詢(xún)設備。力求建立一個(gè)系統、完善全面的圖書(shū)館。延長(cháng)電子閱覽室的開(kāi)放時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去查詢(xún)資料。學(xué)校也可以設立相應的自主學(xué)習室，專(zhuān)門(mén)為那些學(xué)習伙伴提供交流、討論的場(chǎng)所，形成一股自主學(xué)習氛圍。進(jìn)行課程的`合理安排，保證學(xué)生擁有更多的課余時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習。也可以設立專(zhuān)門(mén)的自主學(xué)習課堂，讓學(xué)生在課堂上體驗自主學(xué)習的氣氛，感受自主學(xué)習的好處，從而形成自主學(xué)習的習慣。
2、老師方面
自主學(xué)習使傳統的學(xué)習方式發(fā)生了個(gè)根本性的變化，這就要求老師的角色也要發(fā)生轉變。自主學(xué)習雖然具有獨立性的特點(diǎn)，但并不忽視老師的作用，自主學(xué)習仍需要老師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，老師可以通過(guò)指導、矯正，使學(xué)生自主學(xué)習更有計劃性和目的性，不斷的完善自己的自主學(xué)習的方法，提高自主學(xué)習的能力。這時(shí)，教師可以適當的減少課堂教學(xué)的時(shí)間，轉移課堂學(xué)習的重點(diǎn)，使之成為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行協(xié)商、討論合作的場(chǎng)所，以便解決那些學(xué)生獨自不能解決的問(wèn)題。
3、學(xué)生方面
�。�1）、作為大學(xué)生，首先要端正自己的學(xué)習目的，要明確自身的需要，尤其是學(xué)習的最終目的，上大學(xué)不是為了只為了拿張文憑，更不是來(lái)混日子。而是為了提升自身素質(zhì)，為了我們的理想。要認清自己，知道自己需要的是什么。給自己定一個(gè)目標，為自己的人生做一次規劃。從意識上先做好自己，再付諸行動(dòng)。
�。�2）、進(jìn)一步的去了解自己的專(zhuān)業(yè)，興趣是最好的老師，只有對一個(gè)事物你有興趣，你才會(huì )想進(jìn)一步的了解它。真正的弄懂自己的專(zhuān)業(yè)是怎么樣的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)出來(lái)后可以做些什么。如果真的不喜歡你的專(zhuān)業(yè)的話(huà)，也不要緊，大學(xué)，自己掌握的時(shí)間還是比較多的。你可以選擇在保證你專(zhuān)業(yè)課不掛科的情況下，學(xué)習自己想要學(xué)習的東西，前提是：你知道自己想要的是什么。
�。�3）、學(xué)會(huì )合理的安排自己的時(shí)間。大學(xué)，出了上課的時(shí)間外，留下的時(shí)間都是自由支配的。這時(shí)，你需要學(xué)會(huì )如何安排好自己的時(shí)間。最好就給自己的時(shí)間做一下規劃，計劃好自己一天、一星期、甚至一個(gè)月、一學(xué)期的時(shí)間。計劃的時(shí)候注意分好星期中、星期天，還有就是假期。只要合理的安排好時(shí)間，你就會(huì )覺(jué)得生活很有條理，對自己的生活也會(huì )比較有信心。大學(xué)的時(shí)間相對比較寬，在計劃的時(shí)候，你可以不用把時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的。這樣你的流動(dòng)時(shí)間就可以用來(lái)做那些你沒(méi)有完成的事情。這樣也可以確保計劃的完成。
大學(xué)生調查報告6
關(guān)于大學(xué)生閱讀狀況的社會(huì )調查報告
一、調查背景
書(shū)是人類(lèi)文明的結晶,是智慧的載體。讀書(shū)是一種美妙絕倫的藝術(shù),是靈魂與修養的一種享受,也是提高自身的必不可少的方式,而讀一本好書(shū),能使我們心靜如水,開(kāi)闊視野,豐富閱歷,益于一生。但是現代社會(huì )書(shū)市上的出版物良莠不齊,有些圖書(shū)
實(shí)在是趣味底下,不僅不能給人以益,反而可能會(huì )引人入歧途。同時(shí),伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及,人們,特別是當今大學(xué)生,注意力逐漸從傳統紙質(zhì)書(shū)本轉移到網(wǎng)絡(luò )上,但網(wǎng)絡(luò )何其復雜,各種打著(zhù)“文學(xué)”的不良文字在侵蝕著(zhù)人們的精神。尤其在現在這個(gè)快節奏的社會(huì )中,人們極力追求“快餐文化”,這樣的氛圍使得人們的心態(tài)愈加浮躁,閱讀人群可能正面臨逐步減少的狀況,而這種情形對于整個(gè)社會(huì )的整體素質(zhì)的發(fā)張都是不利的。而大學(xué)生這個(gè)團體又對社會(huì )起著(zhù)舉足輕重的作用,所以他們的閱讀現狀無(wú)疑是一個(gè)令人十分關(guān)注的問(wèn)題。
二、調查目的
了解大學(xué)生在課外閱讀方面的基本情況,通過(guò)調查的數據統計,得出結論,可以更好地探索引導大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,及時(shí)發(fā)現存在的一些問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)校園良好發(fā)展從而結合提高學(xué)生的素養、拓展知識面的目標,有針對性地提出合理化建議,并為學(xué)生提供指導和幫助,使學(xué)生養成課外閱讀的良好習慣,倡導學(xué)生熱愛(ài)閱讀,積極閱讀,共同閱讀。
三、調查方式
通過(guò)發(fā)放填寫(xiě)回收調查問(wèn)卷的方式,來(lái)獲取數據,并加以分析。
小組設定了具體問(wèn)題之后,分別在各自所在的男女普通宿舍與公寓隨機發(fā)放了一共一百張調查問(wèn)卷,并各自統計每個(gè)題目的每個(gè)選項的選擇人數,最后歸總,得出百分比,然后共同分析得到的數據。
四、調查結果分析
1、閱讀的積極性不高,氛圍不濃烈
在第一題中,有41%的人選擇閱讀是一件“可有可無(wú)的事”,僅有32%人覺(jué)得閱讀是一件“很享受的事“,而在第二題中卻有86%的人選擇讀書(shū)對于他們的幫助”非常大“,這充分說(shuō)明很大一部分大學(xué)生認為閱讀是一件很有作用的事,但又認為閱讀可有可無(wú),可見(jiàn)他們即便知道閱讀重要也沒(méi)有課外主動(dòng)閱讀的興趣,這或許也跟現在多媒體和網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展有關(guān),獲取信息和知識的途徑已經(jīng)不限于書(shū)本。而在第五題和第六題中,關(guān)于閱讀量和閱讀花費的問(wèn)題上,每學(xué)期大概閱讀”1—4本“課外書(shū)本的百分率達到了76%,每學(xué)期購買(mǎi)書(shū)籍的費用在”50元一下“的達到84%,這很直觀(guān)地變現了大部分大學(xué)生的閱讀量之少,而花費方面反映的問(wèn)題反倒不是很明顯,因為大學(xué)的圖書(shū)館收錄的圖書(shū)都很豐富,所以大部分學(xué)生寧愿在圖書(shū)館借閱而不愿意自己購買(mǎi),這是能夠理解的。但從另一方面而言,擁有著(zhù)如此豐富的圖書(shū)資源,閱讀量卻還是這么低,可見(jiàn)大學(xué)校園的讀書(shū)氛圍有多么令人擔憂(yōu)了。
2、閱讀沒(méi)有計劃,趨于功利性
在調查人群中,有超過(guò)85%的人認為大學(xué)校園很適宜讀書(shū),但是在調查問(wèn)題“4、您讀書(shū)的最主要目的是什么?”中,有超過(guò)六成的人選擇了“A、學(xué)業(yè)需要”,只有不足四成的人選擇了提高修養、興趣、休閑放松和其他。在選擇圖書(shū)類(lèi)型這個(gè)問(wèn)題上,有40%的人比較盲目,不能很清楚的知道自己要讀的是什么類(lèi)型的書(shū)。在書(shū)本類(lèi)型需求趨勢上也是各有所好。由此可以分析出:對于主要閱讀的圖書(shū)類(lèi)型,當前大學(xué)生群體在閱讀圖書(shū)的類(lèi)型選擇上呈現出更加多元化的趨勢,其中與專(zhuān)業(yè)學(xué)習或考級考證類(lèi)相關(guān)的書(shū)籍仍是其重要組成部分,比例高達62%以上。由此可見(jiàn),很大比例的學(xué)生都是出于一種外在的壓力下進(jìn)行閱讀,閱讀的近期目的性比較強,對于提高修養、興趣愛(ài)好這一類(lèi)的目的相對較少,讀書(shū)趨向功利但并不單一。對于出于何種原因借閱圖書(shū),大部分學(xué)生表示是為了提高自身素質(zhì),優(yōu)化自身修養。也有相當一部分學(xué)生是為了擴展知識和輔助學(xué)好專(zhuān)業(yè)內知識,為以后找工作等做鋪墊,選擇提升涵養修養的需要占28%,選擇為將來(lái)就業(yè)增加砝碼的占35%,其中男生占58%,女生占42%,這種情況,高年級學(xué)生甚于低年級學(xué)生,這是與高年級學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題分不開(kāi)的,離畢業(yè)越近就越懂得學(xué)習的重要性,學(xué)習的目的性也就越強,同時(shí)也顯示出學(xué)生們意識到了讀書(shū)與工作、與未來(lái)的.關(guān)系密切。有相當一部分學(xué)生閱讀沒(méi)有計劃,對于借到的書(shū),抱著(zhù)“能學(xué)到多少學(xué)多少”的態(tài)度去讀�？傊�,大學(xué)生閱讀豐富多彩,功利性強,多元化,讀書(shū)少有計劃。被動(dòng)性是借閱的特點(diǎn)之一,另一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)是借閱無(wú)目的性讀書(shū)無(wú)計劃,盲從性大,集中表現在62%的學(xué)生純粹是為了學(xué)業(yè)需要。
3、讀書(shū)渠道多元化,但是選擇內容層次淺薄,讀書(shū)方式不正確
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,大學(xué)生讀書(shū)渠道也是多元的,從問(wèn)卷調查和個(gè)案訪(fǎng)談中得知大學(xué)生讀書(shū)載體主有傳統紙質(zhì)圖書(shū),網(wǎng)絡(luò )傳媒,音像制品等新型讀書(shū)方式正成為其新的選擇,其中有56%的人讀書(shū)主要載體是電子書(shū),而選擇傳統紙質(zhì)圖書(shū)的占比47%。在選擇傳統紙質(zhì)圖書(shū)學(xué)生中,有大部分學(xué)生都死讀教材,這僅僅是為了獲取期末考試的高分而已,還有一部分學(xué)生借閱紙質(zhì)圖書(shū)是圍繞著(zhù)教材借閱輔導,實(shí)屬不得已而為之。當今社會(huì )各企事業(yè)單位追捧各式等級證書(shū),大學(xué)生自然不可避免去考各種等級證書(shū),這也是考試類(lèi)書(shū)籍搶手的原因之一。對于所讀書(shū)籍類(lèi)型的選擇,言情小說(shuō)和玄幻/武俠小說(shuō)是首選,在調查中有65%的人會(huì )經(jīng)常選擇這一類(lèi)的書(shū)籍,喜歡文學(xué)名著(zhù)、雜文評判的人相對較少,經(jīng)�？磮蠹埖娜藥缀鯖](méi)有。由此可以看出,在閱讀類(lèi)型的選擇上,對于當前社會(huì )國情較為密切的報紙幾乎沒(méi)人選,更多的人只是隨著(zhù)自己的興趣愛(ài)好去選擇,各種打發(fā)時(shí)間的小說(shuō)類(lèi)的閱讀選擇比率如此之高,也反映出當前大學(xué)生的閱讀趨向層次淺薄,對于社會(huì )國家情況的關(guān)心不足。五、影響大學(xué)生閱讀的主要原因
1、社會(huì )原因
進(jìn)入新世紀以來(lái),我國社會(huì )快節奏化越來(lái)越嚴重,人們出行要快捷,餐飲要快捷,工作要快捷,在社會(huì )競爭日趨激烈的今天,一定程度上反映了現代社會(huì )的先進(jìn)與文明。于是,很多人對此樂(lè )此不疲,把快餐式的理念延伸到了生活的各個(gè)層面,構成了一種獨特的“快餐文化”。無(wú)疑,這種“快餐文化”同時(shí)也影響到了我們的大學(xué)校園,大學(xué)生接受能力很強,但是分辨能力卻有所欠缺。顯然,學(xué)習上是要杜絕“快餐文化”,因為知識是需要沉淀,需要慢慢積累的。
2、大學(xué)生自身原因
對于大學(xué)生自身而言,主要有如下兩個(gè)方面的原因:
(1、對讀書(shū)的重要性認識得不夠,有些同學(xué)認為自己在學(xué)校只要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識就夠了,過(guò)多地去閱讀課外書(shū)籍會(huì )影響自己在專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域內的研究。有些同學(xué)認為自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)只是對于以后的工作用處不大,只有廣泛地涉獵課外只是才能幫助自己認清社會(huì ),積累間接的社會(huì )經(jīng)驗,為自己以后走向工作崗位增加籌碼。
(2、對自己約束不強,積極性差。往往即使有些同學(xué)給自己制定了閱讀計劃,但是大多因為各種事情一拖再拖,到最后也就不了了之。也有些同學(xué)因為自身的自制力不強,經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò )游戲,網(wǎng)絡(luò )聊天,網(wǎng)絡(luò )電視等等的誘惑,從而將閱讀置之腦后。
六、對于大學(xué)生閱讀的一些建議
(1、利用校園網(wǎng),改善學(xué)生閱讀結構,引導學(xué)生正確閱讀網(wǎng)絡(luò )對于學(xué)生閱讀有著(zhù)較大的影響,進(jìn)而影響了閱讀取向。學(xué)校應采取必要措施,利用網(wǎng)絡(luò )資源改善學(xué)生的閱讀結構,引導學(xué)生正確閱讀。這一點(diǎn)實(shí)際上很多大學(xué)校園的圖書(shū)館都已經(jīng)在逐步利用網(wǎng)絡(luò )資源,例如我們學(xué)校的圖書(shū)館設立的電子圖書(shū)館,就是利用手機掃二維碼的方式提供網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館的下載,在電子圖書(shū)館中與現實(shí)的圖書(shū)館類(lèi)似,可以閱讀許多種類(lèi)的書(shū)籍,以滿(mǎn)足同學(xué)們的各種需求。
(2、開(kāi)展各種活動(dòng),吸引學(xué)生熱愛(ài)閱讀,培養學(xué)生良好閱讀喜習慣大學(xué)生課外閱讀情況好壞是一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)好壞的具體表現之一,加強學(xué)風(fēng)建設,將有利于促進(jìn)大學(xué)生課外閱讀。為此,學(xué)�？梢圆湃ヒ韵麓胧�:
1、開(kāi)展利用圖書(shū)館相關(guān)專(zhuān)題講座并將其納入新生入學(xué)教育范疇圖書(shū)館是學(xué)校為學(xué)生體提供精神糧食的重要基地,因此,圖書(shū)館員也應成為引領(lǐng)學(xué)生閱讀的主力軍。
學(xué)�？衫萌雽W(xué)教育之際,組織圖書(shū)館人員開(kāi)展與圖書(shū)館相關(guān)的專(zhuān)題講座,內容可包括:圖書(shū)館的結構和館藏分布、圖書(shū)館的嘗試和規章、如何索引文獻資料等等。讓學(xué)生充分了解圖書(shū)館資源,學(xué)會(huì )合理利用圖書(shū)館資源,翱翔于知識的海洋中。同時(shí),圖書(shū)館管理人員還可以借此發(fā)現學(xué)生的閱讀傾向,了解其閱讀需求,多購置一些學(xué)生喜愛(ài)且需要的報刊讀物,為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位、豐富的精神食糧。
2、利用教師、社團資源,廣泛組織閱讀活動(dòng)
要做好大學(xué)生課外閱讀的直到,組織大學(xué)生開(kāi)展書(shū)評活動(dòng)是不可缺少的一環(huán)。而這項活動(dòng)在高校中相當薄弱,很多學(xué)生都沒(méi)有參加過(guò)書(shū)評活動(dòng)。學(xué)�？梢猿浞掷媒處熧Y源,使其憑借職業(yè)優(yōu)勢,推薦書(shū)目,為學(xué)生的課外閱讀導航。此外,學(xué)校還可以利用學(xué)生社團資源,安排社團祖師讀書(shū)、背書(shū)大賽等,舉行書(shū)展。開(kāi)展讀書(shū)系列講座和座談,讀書(shū)心得演講和征文大賽等多種形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和參與意識,從而使更多的學(xué)生養成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、讀好書(shū)“的習慣,在閱讀中拓寬視野豐富精神世界,提高審美品味。
3、大學(xué)生需要端正自己的心態(tài),培養閱讀習慣
端正好心態(tài)是良好的開(kāi)端,也就是說(shuō)要在思想伸出認識到閱讀的重要性。大家要把閱讀視為一種自愿,快樂(lè )的精神寄托,要在閱讀中去尋找快樂(lè ),閱讀切忌帶著(zhù)功利性的心態(tài),那樣只會(huì )加重自身的心理壓力,從而可能會(huì )對閱讀產(chǎn)生一種反感厭惡的心態(tài)。要養成在日常生活中養成閱讀的習慣,例如在晚自習中、睡覺(jué)前的一小段時(shí)間、周末的時(shí)間,要學(xué)會(huì )見(jiàn)縫插針地閱讀,當然也要在合適的時(shí)候利用一段完整的時(shí)間來(lái)靜心閱讀,長(cháng)期下去,才能慢慢培養自己良好的閱讀習慣。
4、運用正確的方法閱讀
閱讀無(wú)外乎來(lái)那個(gè)中方法:泛讀和精讀。
所謂泛讀就是我們平時(shí)所說(shuō)的方本書(shū)在案邊,有時(shí)間了隨手翻翻,這樣可以培養大學(xué)生的只是廣度,拓寬大學(xué)生的知識面。所謂精度就是在讀書(shū)過(guò)程中采取“舉一反三“的方式,把其中內容徹底掌握透徹并且從中學(xué)到自己要掌握的問(wèn)題。這兩種方法各有利弊,只有兩者適當結合才能夠相得益彰。
大學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn),應當以學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)為主,一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的考試,資格考試占據了大學(xué)生很大一部分時(shí)間,此外,可與時(shí)間又安排了各種各樣的學(xué)生活動(dòng),所以大學(xué)生的課余時(shí)間很有限,在有限的時(shí)間內讀書(shū)一定要注重書(shū)籍的選擇。大學(xué)生應該盡量選擇一些名家,大家的書(shū),或者是備受推薦的書(shū),這樣在相對較少的時(shí)間內,能讓我們汲取相對高質(zhì)量的知識。
七、總結
通過(guò)這次實(shí)踐調查，我們對于大學(xué)生的讀書(shū)現狀有了一個(gè)較為系統的認識，并且發(fā)現了一些較為典型的問(wèn)題，也嘗試提出了我們的一些理解和建議，這同時(shí)對于我們自己也是一種提高，我們對于閱讀的重要性的了解和閱讀方法和習慣的養成也有了一個(gè)比較深入的了解，在今后的生活學(xué)習中，都是對我們相當有益處的。
大學(xué)生調查報告7
報告時(shí)間：
20××年3月參與調查部門(mén)：學(xué)術(shù)部調查人數100人
當代大學(xué)生該如何去學(xué)習？換句話(huà)說(shuō)，即如何正確的去對待課本的理論知識及對能力的培養與應用能力，了解學(xué)生的學(xué)習狀況是我們學(xué)校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設的基本依據。我部通過(guò)對本校部分學(xué)生的調查，發(fā)現在校學(xué)生在學(xué)習上存在著(zhù)動(dòng)機多樣而不務(wù)實(shí)與勤奮不夠、學(xué)習內容僵化與學(xué)習價(jià)值取向實(shí)用等諸多問(wèn)題。因此，我認為要從主觀(guān)和客觀(guān)兩方面促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習狀況，促進(jìn)他們在學(xué)業(yè)上取得更大的進(jìn)步。
一、調查對象和方法：
1、對象按院系及專(zhuān)業(yè)抽取學(xué)生100人，其中大一60人，大二40人。
2、方法和基本情況：我采用自行設計的調查問(wèn)題，利用課余時(shí)間讓同學(xué)們在寢室或教室接受調查，實(shí)行不記名調查。調查內容包括學(xué)習目的、學(xué)習意義、學(xué)習策略與方法、課余生活安排、未來(lái)就業(yè)等方面。
二、調查數據及分析：
本次調查通過(guò)對本校的男女比例為42%：58%
內容：
1、您的學(xué)習目的是
A為了更深的學(xué)習B為順利的獲得文憑C全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現人生理想做準備D沒(méi)想過(guò)
2、您認為學(xué)習有意義嗎
A深遠意義B無(wú)所謂C沒(méi)意思D沒(méi)想過(guò)
3、有人說(shuō)活著(zhù)就是為了學(xué)習，學(xué)習為了更好的活著(zhù)。您同意嗎
A同意B不同意C說(shuō)不準D沒(méi)想過(guò)
4、如果在學(xué)習中遇到問(wèn)題，您會(huì )
A求助同學(xué)B求助老師C求助網(wǎng)絡(luò )D去圖書(shū)館查閱
5、在學(xué)校里您上自習情況
A有時(shí)上B經(jīng)常上C偶爾上D一般不上
6、您經(jīng)常去圖書(shū)館嗎
A有時(shí)去B經(jīng)常去C偶爾去D一般不去
7、您的上課情況
A經(jīng)常不去上課B偶爾不去上課C喜歡的課去D去上課，但經(jīng)常遲到
8、您覺(jué)得自己在課上的表現
A經(jīng)常很積極B喜歡的課很積極C不怎么表現自己D不會(huì )積極表現
9、上課時(shí)您會(huì )采取哪種記筆記的方式
A不停地記筆記，課后復習B認真聽(tīng)課，偶爾記筆記C不記筆記，只看自己的書(shū)D不記筆記，但認真聽(tīng)課
10、您的個(gè)人主動(dòng)性如何
A主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)B主動(dòng)尋找學(xué)習任務(wù)C能夠完成學(xué)習任務(wù)D不得不完成學(xué)習任務(wù)
11、您對現在的專(zhuān)業(yè)
A充滿(mǎn)信心B沒(méi)有信心C還不了解D比較失望
12、您對現在的任課老師
A都非常滿(mǎn)意B大多數滿(mǎn)意C非常失望D不知道
13、您是否制訂了學(xué)習計劃
A制定了，并在認真的執行B制訂了，但不經(jīng)常的堅持C依據課程學(xué)習D沒(méi)有學(xué)習計劃
14、您覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習重要嗎
A非常重要B重要C一般D不是特別的重要
15、有人說(shuō)學(xué)習不是為了考試，考試為了更好的學(xué)習，您同意嗎
A完全贊同B無(wú)所謂C不同意D不知道
16、您現在的學(xué)習成績(jì)
A優(yōu)秀B中等偏上C中等偏下D較差
17、對所要求的學(xué)科學(xué)習情況
A努力學(xué)好B正在努力C還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)D混一天算一天
18、在學(xué)習上您會(huì )堅持自己的觀(guān)點(diǎn)嗎
A經(jīng)常會(huì )B偶爾會(huì )C很少會(huì )D偶爾會(huì )
19、您會(huì )在自己的一個(gè)階段的學(xué)習后進(jìn)行總結嗎
A經(jīng)常會(huì )B偶爾會(huì )C很少會(huì )D從不
20、您會(huì )不控制時(shí)間的在網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所玩很久嗎
A經(jīng)常會(huì )B偶爾會(huì )C很少會(huì )D從不
21、您的家長(cháng)會(huì )給您一個(gè)良好的學(xué)習氛圍嗎
A經(jīng)常會(huì )B偶爾會(huì )C很少會(huì )D從不
22、通過(guò)自己在大學(xué)學(xué)習的經(jīng)歷，談?wù)剬Υ髮W(xué)的感受，您覺(jué)得應不應該上大學(xué)，為什么？
通過(guò)問(wèn)卷調查表明兩方面對大學(xué)生學(xué)習態(tài)度的影響：
（一）內因：
1、學(xué)習有積極正確態(tài)度的同學(xué)占少部分，多數同學(xué)的學(xué)習態(tài)度及目標上存在問(wèn)題。偏科及目標不明確的同學(xué)占大多數，要提高學(xué)生的成績(jì)還得從偏科方面和樹(shù)立正確的學(xué)習目標入手。如何改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、提高學(xué)生學(xué)習的興趣、樹(shù)立正確的學(xué)習目標是老師應該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。要具體了解到哪個(gè)同學(xué)哪科不好，哪科老師就應重點(diǎn)關(guān)注、幫教使其改變態(tài)度樹(shù)立正確的發(fā)展方向，建立信心，成績(jì)的提高是必然的結果。
2、為學(xué)習沒(méi)意思、無(wú)法專(zhuān)心致志、沒(méi)有學(xué)習目標的占比例較高。這些同學(xué)的心理健康方面可能存在一定的問(wèn)題�？赡苡锌仗�，學(xué)習目標不明確、自我評價(jià)過(guò)低和認知等方面的心理問(wèn)題。
3、當前大學(xué)生的就業(yè)壓力是逐年加大的，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識在今后崗位上如何應用不了解，專(zhuān)業(yè)不對口就業(yè)以及自主擇業(yè)使得“讀大學(xué)無(wú)用論”思想盛行，很多對未來(lái)渺茫的學(xué)生就放棄了認真學(xué)習的想法，更希望多的去獲得一些似乎更實(shí)際的東西。
（二）外因：
1、社會(huì )因素：（1）受社會(huì )“黃色文化”的影響及市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的沖擊；（2）受校外玩樂(lè )場(chǎng)所如網(wǎng)吧等的影響；（3）受一些知識群體如教師等的生活仍較清貧，待遇較低的影響。使中學(xué)生學(xué)習分心，熱衷于玩樂(lè )場(chǎng)所�；蛘J為學(xué)習也沒(méi)有什么多大的作用。據調查，大約有12%的學(xué)生的厭學(xué)現象是由社會(huì )因素造成的。
2、家庭因素：父母不管教或不善于管教，強制或逼迫子女學(xué)習，而造成子女的逆反心理；過(guò)分地寵愛(ài)子女，使其滋長(cháng)了依賴(lài)性和懶惰性；家庭關(guān)系不和或家庭破裂，也都會(huì )給子女帶來(lái)影響，從而影響學(xué)習。
3、學(xué)校因素：學(xué)校的教育方式不當，如學(xué)校只重視升學(xué)率，使學(xué)生身心負擔過(guò)重等。另一方面是教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方式不當，如搞題海戰術(shù)。課堂枯燥無(wú)味等。當然，師生關(guān)系的好壞也會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習。
三、解決對策與思考：
客觀(guān)的說(shuō)，我�！按髮W(xué)生學(xué)習態(tài)度調查問(wèn)卷”進(jìn)行的相關(guān)抽樣調查僅僅局限在文傳系的部分同學(xué)，不是全面的，但是卻可以給我們很深的啟迪。因為高校大學(xué)生都處在生理、心理發(fā)展和成熟的關(guān)鍵階段，面對的專(zhuān)業(yè)、興趣和方向、個(gè)人能力等方面雖然不同，但大家仍然在學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習目標上具有一致性，是具有“同質(zhì)性”的社會(huì )群體。對當前大學(xué)生的培養和教育，對“以人為本、德育為先”的高校德育工作起到積極的作用。
1、發(fā)揮高校引導學(xué)生學(xué)習正確態(tài)度的作用
要改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，就必須改變教師對待學(xué)生的態(tài)度。教師需以非常敬重的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，需要徹底改變過(guò)去“我是教育者，你是被教育者；我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統觀(guān)念，真正成為學(xué)生學(xué)習和探究的合作伙伴，引導學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域。教師應運用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方式。實(shí)行民主教學(xué)，變我講你聽(tīng)，我說(shuō)你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現代教學(xué)來(lái)激活課堂；要多檢查、指導厭學(xué)學(xué)生的作業(yè)；布置作業(yè)應適度、新穎，體現能力培養，杜絕“題海戰術(shù)”；上課的語(yǔ)言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有情感，教態(tài)要得體等。所以，要鼓勵高校教師成為學(xué)生學(xué)習、工作和生活上的導師，推動(dòng)學(xué)生成長(cháng)為新世界的學(xué)習型人才。
2、了解大學(xué)生活學(xué)習特點(diǎn)掌握正確的學(xué)習方法
大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習上要求高度自覺(jué)。尤其是在學(xué)習的內容、方法和要求上比起中學(xué)的學(xué)習已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續發(fā)揚勤奮刻苦的學(xué)習精神外，還要適應大學(xué)的教學(xué)規律，掌握大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習方法。大學(xué)的學(xué)習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養。大學(xué)教育還具有極明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生在書(shū)本知識之外，還要培養研究和解決問(wèn)題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養，學(xué)會(huì )獨立地支配學(xué)習時(shí)間，自覺(jué)地學(xué)習。還要注意思維、創(chuàng )造、組織、管理等能力的培養，為將來(lái)適應社會(huì )生活和工作打下良好的基礎。這里我們還要強調一點(diǎn)，良好學(xué)習態(tài)度的形成應當從進(jìn)大學(xué)校園的第一天開(kāi)始培養。
3、提高大學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
大學(xué)教育的內容是既傳授基礎知識，又傳授專(zhuān)業(yè)知識，教育的專(zhuān)業(yè)性很強，還要介紹本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展狀況。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)是依賴(lài)性減少，代之以主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習，大部分時(shí)間留給學(xué)生。因此，良好的`學(xué)習態(tài)度必須從培養和提高自學(xué)能力做起。提高大學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，是使大學(xué)生轉變觀(guān)念、走向自主的關(guān)鍵一步。
4、盡快適應專(zhuān)業(yè)性與綜合性的結合
大學(xué)教育具有明顯的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。從報考大學(xué)的那一刻起，專(zhuān)業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學(xué)，專(zhuān)業(yè)方向就已經(jīng)確定了。三年大學(xué)學(xué)習的內容都是圍繞著(zhù)這一大方向來(lái)安排的。一般來(lái)講，專(zhuān)業(yè)對口是相對的，不可能達到專(zhuān)業(yè)完全對口，這樣，在大學(xué)期間除了要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識外，還應根據自己的能力、興趣和愛(ài)好，選修或自學(xué)其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應工作打下良好的基礎。只有這樣，才能減少就業(yè)壓力對大學(xué)生學(xué)習態(tài)度的消極影響。
5、全面發(fā)展和注重能力培養
德、智、體全面發(fā)展是我國教育方針對學(xué)生提出的基本要求。全面發(fā)展的要求是以馬克思對未來(lái)社會(huì )關(guān)于人才全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)為依據，結合我國社會(huì )主義建設對人才的需要所提出的。我國教育歷來(lái)都強調德才兼備。二者互相促進(jìn)、相互制約，缺一不可。能力的培養是現代社會(huì )對大學(xué)教育提出的一個(gè)重大任務(wù)。知識再多，不會(huì )運用，也只能是一個(gè)知識庫，"書(shū)呆子"。由于一些大學(xué)生存在高分低能的現象，使得大學(xué)生的能力的培養成為高等教育中十分重要的問(wèn)題。我們談及的學(xué)習，不再是狹義的課堂學(xué)習，更多的應該是作為即將步入社會(huì )的知識儲備的綜合能力的學(xué)習，只有將全面發(fā)展的觀(guān)念深入貫徹到每個(gè)學(xué)生的頭腦里，才能夠激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。
6、嚴格要求自己，增強自控能力。
端正自己的學(xué)習目的和動(dòng)機。正確的學(xué)習目的和良好的學(xué)習動(dòng)機，能激發(fā)愛(ài)國熱情，在學(xué)習上表現出積極的態(tài)度、強烈的責任感，有發(fā)奮進(jìn)取的欲望。
7、家庭樹(shù)立榜樣
為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍至關(guān)重要，家長(cháng)可以與孩子分析社會(huì )壓力及就業(yè)前景，幫助孩子樹(shù)立正確的發(fā)展方向。
有關(guān)部門(mén)要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書(shū)刊、音像制品等的力度。為青少年創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境。
8、加大對不良因素的整治
學(xué)校應聯(lián)合有關(guān)部門(mén)，與有關(guān)部門(mén)一起加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書(shū)刊、音像制品等的力度。為當代創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。
四、總結：
綜上所述，當前中學(xué)生厭學(xué)現象的成因是錯綜復雜的，解決厭學(xué)現象問(wèn)題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實(shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì )相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。好的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習目標，是指能夠被老師和大多數人認可，找到適合自己學(xué)習的，能學(xué)習有成效的學(xué)習行為是大家的一致目標。大學(xué)生應該陶冶情操，形成完美獨立的人格，應該不斷改進(jìn)學(xué)習方法、端正態(tài)度，樹(shù)立目標，刻苦學(xué)習知識，厚積薄發(fā)，努力成長(cháng)為適應社會(huì )發(fā)展的全面人才！
大學(xué)生調查報告8
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日新月異，我的生活質(zhì)量也隨之提高起來(lái)。這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不僅讓我們的信息、交通得到提高，還在食品方面開(kāi)創(chuàng )了一片新天地。如常見(jiàn)的冰淇淋、餐桌上常有的轉基因食品以及五花八門(mén)的飲料。但科學(xué)技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)可在無(wú)聲無(wú)息的影響著(zhù)我們的健康。就拿我們的轉基因食物來(lái)說(shuō)吧，據調查這個(gè)世界只需要20%的世界人口，就是10億人口，人類(lèi)中80%的人口是“垃圾人口”，而處置這些“垃圾人口”最有效，成本最小，反抗最小，收效最大的方法就是生化武器---也就是轉基因食物。而目標就是亞洲。在亞洲，中國和印度是世界人口的第一和第二大國，占了世界將近40%的人口，加上周邊國家，超過(guò)50%人口。如果我們經(jīng)常吃吃會(huì )影響人的生育的，影響我們的幾代人！
俗話(huà)說(shuō)“民以食為天，食以潔為本”，那除了轉基因食品外，我們的身邊還有什么危害健康的食物呢？為此，我對周?chē)慕值�、小吃店、同學(xué)們的飲食情況以及相關(guān)部門(mén)的監管力度做了詳細的調查，為此發(fā)現了以下問(wèn)題。
1、街頭食品加工者構成十分混雜，有農民、菜農、在職工人、城市閑散勞動(dòng)等。一般文化素質(zhì)低，法制觀(guān)念淡薄。
2、街頭食品經(jīng)營(yíng)設施簡(jiǎn)陋，衛生防護設施不健全。
3、街頭食品攤點(diǎn)一般集聚在人群密集，流動(dòng)大的公共場(chǎng)所，比如學(xué)校門(mén)口，空氣中的塵埃細菌極易污染食物。
4、管理混亂食品衛生監督不力，街頭食物的衛生根本無(wú)法保證。例如油炸食品可能經(jīng)過(guò)多次污染。首先不能保證它是新鮮的，其次不能保證它洗干凈了而且經(jīng)過(guò)消毒，然后你也不能保證油的質(zhì)量，最后連調味品的衛生也無(wú)法保證，還要在一個(gè)不衛生環(huán)境中就餐。按理說(shuō)不會(huì )有人敢吃它，而中學(xué)生就偏偏喜愛(ài)這類(lèi)食品。
5、有45％的同學(xué)愛(ài)吃油炸食品，因為食后沒(méi)發(fā)現不適，就繼續吃下去有59％人平時(shí)吃燒烤，11％人不吃；23％人認為街邊燒烤不安全，7％人認為安全；29％人不了解街邊燒烤小店的食品安全狀況，11％人了解；30％人均表示不會(huì )太在意價(jià)格；20％人贊同燒料泡PPA溶液，20％人不贊同。
通過(guò)調查，我發(fā)現街邊小攤的油炸食品、燒烤也是一個(gè)危機極大的食品。拿街邊燒烤來(lái)說(shuō)，食品衛生就已經(jīng)成了一個(gè)大問(wèn)題：
1、所有的露天燒烤衛生情況都不合格。首先從其原料來(lái)說(shuō)，為了節省成本，很多燒烤食品所使用的原料都是三無(wú)產(chǎn)品，有的甚至用工業(yè)原料、醫用原料等作為燒烤原料。為了使板筋和心管易爛，而且口感好，經(jīng)營(yíng)者會(huì )在使用前用活堿和雙氧水泡制。
2、為了使變質(zhì)的牛肉或豬肉帶有羊肉的味道，一些露天燒烤經(jīng)營(yíng)者會(huì )把切碎的牛肉或豬肉用羊油和一些調料浸泡。更有甚者，為了“節支增效”，經(jīng)常用未經(jīng)檢疫的廉價(jià)肉類(lèi)，甚至病死畜禽肉從事燒烤經(jīng)營(yíng)。
3、露天燒烤經(jīng)營(yíng)者都沒(méi)有專(zhuān)用的.制肉串場(chǎng)所，制肉串都是在自家或是馬路邊等簡(jiǎn)陋場(chǎng)所。不僅這樣，露天燒烤經(jīng)營(yíng)者貯存肉串的冰箱（冰柜）內生熟不分，原料、半成品、成品等均貯存在一起。穿肉的扦子也是重復使用，頂多用自家的自來(lái)水沖一沖，根本沒(méi)有消毒過(guò)程，有的連洗都不洗，不知有多少帶著(zhù)細菌的扦子就這樣反復使用。
4、沒(méi)見(jiàn)過(guò)有哪個(gè)露天燒烤的“燒烤師傅”有健康證，就算有什么疾病也無(wú)從得知。這些人就是為了追求利潤最大化，不辦任何手續，連房租都省了，怎么可能關(guān)心別人的健康？
這些骯臟至極的燒烤帶來(lái)的危害也可想而知：燒烤食品一般較為燥熱,加之孜然、胡椒、辣椒等調味品辛辣刺激,會(huì )刺激胃腸道蠕動(dòng)和消化液分泌,經(jīng)常食用可能損傷消化道黏膜；許多燒烤、腌制食品中含有亞硝酸鹽,有的攤販為了保證燒烤食品的可口,還會(huì )在肉里加入肉彈素、羊肉精、豬肉精等多種添加劑，亞硝酸鹽中還有使胎兒畸形以及與體內的胺類(lèi)物質(zhì)結合后致癌的可能。此外，由于肉串烤制時(shí)間短，中心溫度達不到殺滅細菌的溫度，肉串外熟內生，吃后易患布魯氏菌病，主要表現是發(fā)熱，伴有關(guān)節、肌肉疼痛，身體乏力、多汗。為了個(gè)人健康,最好不要吃街邊燒烤。
從調查報告的總體來(lái)說(shuō)，不管是轉基因食品，還是露天的燒烤攤，只要相關(guān)部門(mén)嚴格把關(guān)，加上攤主自覺(jué)遵規，這些危害都不成問(wèn)題�？删褪且驗閿傊鞯淖运�，監管部門(mén)的懶惰，導致了這種局面。解鈴還需系鈴人，要想保證食品安全，還需人們的自覺(jué)。除了這，我們要明白飲食健康不只是注重飲食的衛生，還要注重食物的合理搭配，根據不同的性別、年齡、職業(yè)選擇不同的食品。中學(xué)生處在生長(cháng)發(fā)育的飛躍期，是一生中長(cháng)身體、長(cháng)知識的重要時(shí)期，在此階段的生長(cháng)速度，學(xué)習能力、運動(dòng)成績(jì)、勞動(dòng)效率等都和營(yíng)養狀況有密切關(guān)系，所以我們必須注重合理膳食。讓我們?yōu)榻】碉嬍扯鴬^斗吧。
大學(xué)生調查報告9
我在很久以前就聽(tīng)說(shuō)了“網(wǎng)購”這個(gè)詞，淘寶網(wǎng)更是家喻戶(hù)曉的知名網(wǎng)站。人們對于網(wǎng)購這種購物形式眾說(shuō)紛紜，在我身邊的大多數人都覺(jué)得網(wǎng)購存在很大的風(fēng)險，也很少人真正嘗試過(guò)。我一直都對網(wǎng)購很感興趣，很好奇，在今年春天我開(kāi)始了我的“網(wǎng)購生涯”。從那以后，身邊的同學(xué)也紛紛開(kāi)始了網(wǎng)購。后來(lái)網(wǎng)購成了我生活中的一部分，什么東西都喜歡從網(wǎng)上買(mǎi)。像我這樣喜歡網(wǎng)購的大學(xué)生有多少呢？因此我選了這個(gè)主題。
一、調查目的
大學(xué)生是新新人類(lèi)，對新鮮事物比較好奇，為了揭開(kāi)網(wǎng)購的真實(shí)面目，讓更多的人了解網(wǎng)購，對在校大學(xué)生進(jìn)行此次調查。
二、調查對象及方法
1、調查對象：青島理工大學(xué)經(jīng)貿學(xué)院（由于調查的困難性，選取了本學(xué)院進(jìn)行調查）
2、資料收集方法：采用問(wèn)卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)上購物問(wèn)卷調查》了解學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)購物基本情形和情況。
3、調查方法：對經(jīng)貿學(xué)院的全部學(xué)生（限于三年級以下）進(jìn)行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進(jìn)行系統抽樣，根據每層樣本量占總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機選定某一學(xué)號后，間隔10進(jìn)行抽樣，得到樣本。
三、調查結果分析
1、通過(guò)對樣本中網(wǎng)購人數的調查，得到以下數據：大一學(xué)生樣本中有9人進(jìn)行網(wǎng)購，在該層中的比例為56、25%；大二的有15人，占該層的68.18%；大三的有11人，占該層的50%。
以95%的把握推斷經(jīng)貿學(xué)院中網(wǎng)購人數比例范圍為45.36%～70.44%
2、在沒(méi)有在網(wǎng)上購物的同學(xué)中，有近50%的同學(xué)認為網(wǎng)購不安全，而在有過(guò)網(wǎng)購行為的同學(xué)中有97%的同學(xué)覺(jué)得網(wǎng)購值得信任。另外，在前者中有92%的人會(huì )嘗試網(wǎng)上購物。
3、在網(wǎng)購人群中，因為節約費用而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數的62%，還有一部分同學(xué)是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網(wǎng)購。在眾多的購物網(wǎng)站中，消費者該如何選擇呢？有48.57%的網(wǎng)購者會(huì )把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標準。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有87.3%的同學(xué)選擇在淘寶購物。
4、大家都在網(wǎng)上買(mǎi)些什么呢？經(jīng)調查，數碼產(chǎn)品位居榜首，占到總消費的37.7%，其次是服裝27.87%，在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)也是個(gè)不錯的選擇，占到總數的19.67%。相比之下，由于食品的特殊性（保鮮等問(wèn)題），卻幾乎無(wú)人在網(wǎng)上購買(mǎi)食品。
5、本次調查中，還對同學(xué)們的網(wǎng)購消費水平進(jìn)行了調查，有42%的同學(xué)每季網(wǎng)購一次，每月一次和每年一次的同學(xué)分別占總體的25.8%和27.5%。還有4.7%的網(wǎng)購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數都占總數的42.8%，其他金額范圍分布較少。
6、在網(wǎng)購過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場(chǎng)太雜亂（21%），網(wǎng)購市場(chǎng)有待進(jìn)一步提高。
四、調查結果總結
通過(guò)上述的調查報告，說(shuō)明大學(xué)生在網(wǎng)上購物還不是很普及，但潛在很大的`發(fā)展空間。阻礙他們開(kāi)始網(wǎng)購的主要是安全因素，只要他們認為網(wǎng)購值得信任了，網(wǎng)購的方便，省時(shí)，商品齊群等優(yōu)點(diǎn)一定會(huì )吸引絕大多數的人開(kāi)始網(wǎng)購。目前，人們在網(wǎng)上消費的商品種類(lèi)具有一定的局限性，網(wǎng)購要想得到更快更好的發(fā)展，就要優(yōu)化購物體系，打破這種局限。
購物網(wǎng)站是一個(gè)很好的平臺，他能讓我們實(shí)現資源共享，在網(wǎng)上我們可以找到最便宜的，質(zhì)量最好的，最時(shí)尚的商品，坐在家里就可以買(mǎi)到世界各地的商品，未來(lái)網(wǎng)購一定會(huì )成為人們的主要購物形式之一。
大學(xué)生調查報告10
多姿多彩的大學(xué)生活是大學(xué)生們所追求的，社團活動(dòng)的更好開(kāi)展，讓大學(xué)生活更豐富。絕大多數大學(xué)生參加社團都是有原因和目的的，且具有一定的理性。他們都是根據自身喜好再加以實(shí)際的客觀(guān)條件而選擇的。但或多或少的還存在一些問(wèn)題，為了解決好這些問(wèn)題，也為了了解更多關(guān)于大學(xué)生加入社團的情況，促進(jìn)社團更好的發(fā)展，就此，本人對大學(xué)生加入社團進(jìn)行了一次深入的調查，具體情況如下：
一、調查目的：
掌握大學(xué)生對加入社團的了解和看法，了解其中存在
的目的，以更好促進(jìn)社團發(fā)展，豐富大學(xué)生活。
二、調查對象：
湖南中醫藥大學(xué)全體大學(xué)生。
三、調查時(shí)間：
四、調查內容：
主要調查了大學(xué)生們加入社團的原因、目的、社團的
影響、對社團的要求及其社團活動(dòng)與學(xué)習的關(guān)系，共提出11個(gè)問(wèn)題。
五、調查結果：
根據調查問(wèn)卷顯示，大多數大學(xué)生加入社團的理由、
目的及其對待態(tài)度都是理性的，但也有偏執的，狀況如下：
1、加入社團的學(xué)生一般為大一，占89%；少數大學(xué)生加入；大三極少有人加入；大四基本沒(méi)有；
2、大家選擇參加的社團也有限，1~2個(gè)是大多數人的選擇，選擇
2個(gè)以上的也有，占13%；
3、選擇加入社團原因與目的有很多，但基本上都是憑自己的興趣而選，有的是想借助這個(gè)平臺多學(xué)一點(diǎn)知識，充實(shí)自己；有的是想豐富自己的課余生活；
4、大家比較偏向于文化藝術(shù)類(lèi)社團，人數占總人數的40%；而體育競技類(lèi)、社會(huì )公益類(lèi)、醫藥學(xué)術(shù)類(lèi)則旗鼓相當，醫藥學(xué)術(shù)類(lèi)的選擇者更趨少，占22%；
5、社員對社團的工作，最關(guān)心的是社團活動(dòng)的開(kāi)展形式，對授課人員的專(zhuān)業(yè)性的人數占29%，只有3%的人關(guān)心會(huì )費的使用情況；
6、對于社團活動(dòng)和學(xué)習的關(guān)系，85%的人認為能夠合理分配，可以兼顧；4%的人認為學(xué)習重要，社團活動(dòng)可以不參加；但也有人認為學(xué)習不重要，加入社團鍛煉自己才是最重要的。
六、調查分析：
根據調查結果，其中存在的一些問(wèn)題及其解決措施如下：
1、有些同學(xué)加入社團是為了打發(fā)時(shí)間或者是為了加分，這樣的出發(fā)點(diǎn)是不好的。這將影響到個(gè)人在以后社團活動(dòng)中的`態(tài)度，致使積極心下降，也影響社團的發(fā)展。所以，個(gè)人在加入社團時(shí)，應充分認識自己想要的是什么，三思而后行。
2、有些人認為只有一個(gè)社團是自己感興趣的，不得不說(shuō)你很專(zhuān)一。萬(wàn)物都是有聯(lián)系的，何況是萬(wàn)事呢？或許你對它不感興趣，但是，焉知你不適合呢。所以，不要太絕對化了，換個(gè)角度想問(wèn)題。
3、調查顯示，大學(xué)生對醫藥學(xué)術(shù)類(lèi)的社團選擇較少，我認為這是不合理的。作為一個(gè)醫藥大學(xué)，醫藥學(xué)術(shù)類(lèi)社團的發(fā)展應該要是最為突出的，因此，學(xué)校應該加大對此類(lèi)社團的支持，各社團應該加大宣傳力度，加強對學(xué)生的思想向導。
4、社員對會(huì )費的使用情況及不關(guān)心，占3%，這說(shuō)明大學(xué)生們在維護自身權益方面很欠缺。同學(xué)們應加強維權意識。
5、對于如何處理社團活動(dòng)和學(xué)習的關(guān)系，一直都是大家所爭論的。有的人認為學(xué)習重要，活動(dòng)可以不參加；有的人認為，加入社團鍛煉自己才是最重要的。顯然，他們都有點(diǎn)偏執，對于
活動(dòng)與學(xué)習，我們應該辯證的對待，合理分配時(shí)間，做到學(xué)習和鍛煉兩不誤。處理好兩者的關(guān)系對我們來(lái)說(shuō)百利而無(wú)一弊，這要求我們必須有合理的學(xué)習計劃、時(shí)間分配。但當兩者沖突時(shí)，我們應兩弊取其輕。作為一名學(xué)生，無(wú)論何時(shí)，學(xué)習始終是第一位。
七、調查體會(huì )：
在這次調查過(guò)程中，我深深地體會(huì )到：
1、一個(gè)人要有明確的目標，充分利用周?chē)目捎觅Y源；
2、用心生活，耐心對待生活中的每一對矛盾，虛心求學(xué)；
3、正確認識自己，充分挖掘自己；
4、萬(wàn)事不要太絕對，換個(gè)角度思考問(wèn)題，三思而后行；
八、總結：
就這次調查及其結果而言，我得到了我想要的，加入社團，端正態(tài)度是很重要的。我想，在解決好調查中發(fā)現的問(wèn)題后，能夠促進(jìn)社團更好的發(fā)展，更能讓大學(xué)生在活動(dòng)中收獲更多。
大學(xué)生調查報告11
引言
隨著(zhù)我們的生活水平不斷提高，旅游消費變得越來(lái)越熱，除外旅游已成為我們生活中必不可少的部分。在旅游群體當中，大學(xué)生是整個(gè)旅游市場(chǎng)的一個(gè)重要而又獨立的組成部分，有著(zhù)一定的經(jīng)濟獨立能力和生活獨立能力，有相對寬松的時(shí)間，具有更多的冒險精神和追夢(mèng)遐想，他們青春的活力和火熱的激情促成了一股大學(xué)生旅游熱。并且隨著(zhù)大學(xué)生生活水平的不斷提高以及消費觀(guān)念的轉變，大學(xué)生成為旅游消費市場(chǎng)一個(gè)不可忽視的消費群體。為了了解湖南商學(xué)院在校大學(xué)生的旅游消費現狀及前景，我們小組決定對湖南商學(xué)院進(jìn)行市場(chǎng)調查。從而了解大學(xué)生的旅游消費情況和對待旅游的態(tài)度。本次調查采用隨機抽樣走訪(fǎng)調查方式，共分發(fā)171份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷171份。
一、調查背景
隨著(zhù)人們生活水平的提高，旅游的行業(yè)與人們的生活息息相關(guān)，旅游業(yè)正逐漸成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)的增長(cháng)與經(jīng)濟增長(cháng)密不可分，旅游業(yè)顯著(zhù)的經(jīng)濟地位與解決就業(yè)的作用已為各國政府所重視，各國均將旅游產(chǎn)業(yè)放在經(jīng)濟發(fā)張戰略的優(yōu)先地位予以考慮。尤其是我國近年來(lái)各高校實(shí)行的擴招政策，使大學(xué)生消費群體成為不可忽視的市場(chǎng)經(jīng)濟活躍因素，因此，大學(xué)生的旅游消費前景是相當廣闊的。所以我們組開(kāi)展了這次以大學(xué)生旅游消費狀況為主題的市場(chǎng)調查。
二、受訪(fǎng)者組成
在171名調查對象中，男生79人，占總人數的46%;女生92人，占總人數的54%。其中大一占32%，大二占57%，大三占11%。
三、調查結果分析與建議
正所謂“沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權”，經(jīng)過(guò)幾天緊張的調查實(shí)踐，我們隊大學(xué)生旅游消費的情況有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)對問(wèn)卷的統計分析、資料整理，我們總結出了大學(xué)生旅游消費情況的一系列問(wèn)題，反映了大學(xué)生對待旅游的一系列情況。下面是我們根據具體的調查項目總結出的結論及調查過(guò)程中各種狀況的建議。
1、湖南商學(xué)院大學(xué)生旅游消費基本情況分析
(1)影響大學(xué)生旅游的最主要原因是資金不足，有接近60%的大學(xué)生認為這是阻礙他們出游的最大因素。通過(guò)此次問(wèn)卷調查，我們發(fā)現我們發(fā)現，雖然大學(xué)生的旅游傾向比較高，但出游率低。很顯然大學(xué)生的經(jīng)濟支付能力低，他們的生活費主要還是由其父母提供，大部分大學(xué)生沒(méi)有足夠的金錢(qián)支付旅游的費用。大學(xué)生是個(gè)特殊的群體，其處在一個(gè)不上不下的年齡階段，有旅游的滿(mǎn)腔熱情，卻得正視現實(shí)面對的問(wèn)題。從調查大學(xué)生旅游消費支出的結果發(fā)現，29.24%的學(xué)生選擇消費在500元以下;28.07%的同學(xué)選擇的是500—1000元;另有29.24%的學(xué)生選擇在1000-3000之間;13.45%的同學(xué)則愿意花費3000元以上的旅游費用�？傻贸鏊麄兺獬雎糜蔚馁M用相對于有收入的工薪族普遍偏低，年旅游消費超3000以上的所占比重同前三者相比明顯較低，而前三者波動(dòng)不大。
(2)影響大學(xué)生旅游的另一個(gè)主要因素是假期的長(cháng)短。在校學(xué)習期間，大學(xué)生只能選擇周末和小長(cháng)假出游。對于出游的次數相對集中在一定范圍內，從我們的有效調查問(wèn)卷中得出，一年1-2次出游的占到62.57%，一年內不外出旅游的和外出旅游3-5次的人數比例基本持平，各為18.71%、16.96%，5次以上的所占比重很小占1.75%。大學(xué)生基本上是每年外出旅游0-5次，且以1-2次居多。
(3)大學(xué)生更傾向于自助游。根據問(wèn)卷回收情況來(lái)看，大學(xué)生選擇自助游的比例高達81.87%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生更趨向于冒險和自由，不喜歡旅游團隊的束縛;其次，旅游團隊團費較高，作為大學(xué)生經(jīng)濟條件雖然較為寬松，但大部分還是無(wú)法負擔高額的旅行社費用;再者，大學(xué)生更趨向于購買(mǎi)旅游產(chǎn)品而不是將高價(jià)花在支付旅游團或導游身上，所以，出游中的絕大部分都是選擇了自助游。調查分析的數據中還表明了64.91%的大學(xué)生喜歡跟同年齡段的人一起外出旅游，與家人一起出游也占一定比例24.56%，一人游相對較少由上表用統計方法可以計算得出平均數x=127. 49%+072. 51%=27. 49%， 標準差δ=27.49%72.51%=44.65%。分析可知愿意與陌生人結伴同行的成數遠小于不愿意的平均數，由標準差可知其波動(dòng)較弱。因此大學(xué)生大多數是不愿意同陌生人出游的。
2、大學(xué)生旅游的特點(diǎn)。從上述的調查結果分析表明，大學(xué)生旅游呈現以下特點(diǎn)：
(1)大學(xué)生旅游的獨立自主性。大多數人的旅游時(shí)間安排很隨意，喜歡自定義路線(xiàn)，喜歡和好友出游而不是跟隨家人或社團出游，而最關(guān)注的旅途因素是景點(diǎn)的吸引力而不是其他方面，充分表明現在的大學(xué)生渴望獨立自主崇尚自由的特色。
(2)大學(xué)生旅游的局限性。經(jīng)濟負擔是限制大學(xué)生旅游的'一大因素，旅游中的高消費并不是每個(gè)普通大學(xué)生都可以承受的。而大學(xué)生尚未有獨立的經(jīng)濟能力，大多數旅游費用是從生活費節省或直接由父母贊助。從結果中看出，出游距離大部分限制在省內，每年出游次數也較少，理想消費小于現實(shí)消費，也證明了這一點(diǎn)。
(3)大學(xué)生旅游的目的性。體驗生活和開(kāi)闊眼界是當今大學(xué)生希望通過(guò)旅游得到的收獲。這也是習慣了城市節奏的現代人想通過(guò)旅游回歸自然，感受大自然魅力的原因。并且大學(xué)生選擇旅游目的地以短期、鄰近地區、自然風(fēng)景區類(lèi)為主。
(4)大學(xué)生旅游市場(chǎng)的可行性是比較高的�？偟膩�(lái)說(shuō)，大學(xué)生旅游動(dòng)機強烈，閑暇時(shí)間相對較多，大學(xué)生旅游可支配收入日益增多等等這些因素都為開(kāi)拓大學(xué)生市場(chǎng)增添了可行性。
3、對開(kāi)拓大學(xué)生旅游市場(chǎng)調查情況的建議
(1)薄利多銷(xiāo)。旅游價(jià)格制定的是否合理，直接關(guān)系到旅游產(chǎn)品的競爭力，影響著(zhù)市場(chǎng)開(kāi)拓的效果。大學(xué)生旅游市場(chǎng)相對集中，規模大，但是大學(xué)生的旅游費用來(lái)源相對單一，大部分是來(lái)自于家中給予的零花錢(qián)和兼職所賺。金錢(qián)成為大學(xué)生出游的重要考慮因素，對價(jià)格非常敏感。因此旅游企業(yè)要想取得大的經(jīng)濟效益.就必須利用它的市場(chǎng)特點(diǎn)，降低成本，充分考慮大學(xué)生的價(jià)格承受力，才能取得價(jià)格優(yōu)勢，激發(fā)大學(xué)生的出游熱情，形成規模市場(chǎng)，通過(guò)“薄利多銷(xiāo)”取得良好的經(jīng)濟效益。
(2)機動(dòng)靈活，誠信為本。大學(xué)生思想活躍，精力旺盛，旅游動(dòng)機多樣化且追求個(gè)性化，因此要靈活推出旅游產(chǎn)品組合，令旅游方式多樣化。
(3)推出多種符合學(xué)生需求的主題旅游產(chǎn)品。像體育旅游、探險旅游、生態(tài)旅游等等，以吸引大學(xué)生的關(guān)注度，提高旅游企業(yè)的知名度及信譽(yù)度。
(4)采取多種旅游促銷(xiāo)方式。比如與高校社團合作、培養學(xué)生直銷(xiāo)店、利用網(wǎng)絡(luò )促銷(xiāo)、采用宣傳單及海報等宣傳形式宣傳。
四、結論
通過(guò)此次調查，我們不難發(fā)現，現在的大學(xué)生課外生活主要是兼職和學(xué)習，而不是外出旅游。但是，他們對外出旅游的態(tài)度是積極的，只是受經(jīng)濟壓力，時(shí)間精力和環(huán)境等各方面因素的限制，不過(guò)我們在大學(xué)生身上還是看到了那種質(zhì)樸的、接近大自然的希望。旅游不僅僅能起到身心放松的效果，更讓我們在學(xué)習之余，多了一個(gè)與自然接觸，與外界交流的機會(huì )。在領(lǐng)略祖國大好河山的同時(shí)，充分享受幾千年文化所帶給我們的震撼!
附件
關(guān)于大學(xué)生旅游情況的調查問(wèn)卷
親愛(ài)的同學(xué)，你好!
我們是XX商學(xué)院工商管理學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)20xx級的學(xué)生。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生旅游情況特征，我們就大學(xué)生旅游方面一系列相關(guān)問(wèn)題特組織此次調查，希望能得到你的支持與協(xié)助。本次調查不用填寫(xiě)姓名，你只需根據自己的實(shí)際情況，在每個(gè)問(wèn)題所給出的答案中選擇一個(gè)你心目中的的答案。衷心感謝你的支持與協(xié)助。
1、作為一名大學(xué)生，您一年旅游的次數是多少? *
A 、0次 B 、1-2 C 、3-5 D 、5-10 E 、10次以上
2、您一年中用于旅游的費用 *
A 、0-500 B 、500-1000
C 、1000-3000 D 、3000以上
3、您更傾向于的旅游方式是 *
A 跟團 B 自助游
4、您平時(shí)選擇結伴的人員 *
A 父母 B 同學(xué) C 自己一人
5、您是否愿意在旅游時(shí)與陌生人結伴同行 *
A 愿意 B 不愿意
6、影響您旅游的因素是 * [多選題]
A 預算 B 準備時(shí)間
C 旅游地點(diǎn)信息 D 安全性
7、您決定出游前會(huì )通過(guò)哪些方式來(lái)搜集旅游信息? * [多選題]
A 親朋好友介紹 B 到旅行社咨詢(xún)或看宣傳手冊
C 通過(guò)電視廣告、旅游節目 D 去圖書(shū)館查找旅游書(shū)籍或者指南
E 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng) F 其他方式式
8、您在選擇旅游地點(diǎn)的時(shí)候時(shí)，你注重旅游地點(diǎn)哪些方面的信息? * [多選題]
A 交通方面 B 目的地的天氣
C 目的地的住宿 D 目的地的景區景點(diǎn)
E 目的地的美食 F 目的地的娛樂(lè )設施
G 目的地的特產(chǎn)、商品 H 其他
9、 您最喜歡去的旅游地方是哪個(gè)類(lèi)型 *
A 逛街購物 B 游樂(lè )活動(dòng)
C 名勝古跡 D 園林景區
E 海濱沙灘 F 風(fēng)土人情
G 探險 H 其他
10、您對旅游價(jià)格的態(tài)度是 *
A 在意，總選擇價(jià)格最低的 B 不關(guān)心，價(jià)格沒(méi)有問(wèn)題
大學(xué)生調查報告12
有時(shí)候我甚至覺(jué)得，上大學(xué)就是把父母的血汗錢(qián)給糟蹋了！他們辛辛苦苦掙錢(qián)供我上學(xué)，可我念出來(lái)之后，不但養活不了他們，連自己都養不了�！币豢跉庹f(shuō)完這些話(huà)，小趙沉默了好一會(huì )兒。
“那你后悔上大學(xué)嗎？”
“后悔！”回答很干脆。
一個(gè)月前，小趙從北京農業(yè)大學(xué)畢業(yè)，找到了一份工作——保安，每月800元。小趙說(shuō)什么也不甘心，他和其他三個(gè)準備考研的同學(xué)一起，租了一間不到20平方米的民房，白天忙著(zhù)復習考研，晚上去麥當勞打工掙點(diǎn)兒錢(qián)。
“上了高中就要考大學(xué)，考了大學(xué)還得考研，但是實(shí)際沒(méi)學(xué)到什么東西，就是拿了個(gè)文憑�！彼麩o(wú)奈地笑了笑，“雖說(shuō)后悔，但也是身不由己，像是一種慣性。我現在發(fā)現，要想有出頭之日只能接著(zhù)考研�！�
近日，中國青年報社會(huì )調查中心與騰訊網(wǎng)新聞中心聯(lián)合開(kāi)展了一項調查（共有8777人參與），結果顯示，34。7%的在談到自己的大學(xué)生活時(shí)，都覺(jué)得“后悔”。
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現在有種流行的說(shuō)法叫做“經(jīng)營(yíng)人生”。作為“經(jīng)營(yíng)者”，不少大學(xué)生對上大學(xué)的投入產(chǎn)出比表示了不滿(mǎn)。他們認為自己投入了過(guò)多的時(shí)間與金錢(qián)——四年的學(xué)習時(shí)間與高昂的學(xué)費，可收獲的是“沒(méi)學(xué)到什么有用的東西”、“念了四年，出來(lái)還是找不到工作”。
之所以會(huì )“后悔”，調查顯示，51。5%的人認為，自己在大學(xué)里“沒(méi)學(xué)到什么有用的東西”。幾年前，上海交通大學(xué)、清華大學(xué)博士生導師劉西拉教授，在兩校大四年級成績(jì)比較好的學(xué)生中進(jìn)行的一次調查也發(fā)現，2/3的學(xué)生對大學(xué)前三年的課程“不滿(mǎn)意”，覺(jué)得“沒(méi)什么收獲”。
“所謂的專(zhuān)業(yè)其實(shí)并不專(zhuān)，公共課要求很多，而且這幾年我花在英語(yǔ)上的時(shí)間占了一大半。我真不知道為什么古漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對英語(yǔ)有這么高的要求�！币幻麧h語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生說(shuō)起這些，還是覺(jué)得“很郁悶”。
對此，高等教育研究學(xué)者、上海交通大學(xué)的熊丙奇教授認為，我國的高等教育本身確實(shí)需要改革�！艾F在50%以上的大學(xué)生將經(jīng)歷主要用在外語(yǔ)學(xué)習上，考四六級、考gre、考托福、考雅思等等。相反，他們對專(zhuān)業(yè)課投入的精力卻很少。另外，現在大學(xué)開(kāi)設的很多課，都不是學(xué)生想學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，而是規定學(xué)、要求學(xué)的課程�！�
調查發(fā)現，讓一些人覺(jué)得“后悔”的原因，還有“念了四年，出來(lái)還是找不到工作”（39。2%）。據教育部公布的統計數字，XX年全國高校畢業(yè)生人數為115萬(wàn)，XX年，第一批擴招本科生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后，畢業(yè)生人數超過(guò)212萬(wàn)。到了XX年和XX年，高校畢業(yè)生人數分別增長(cháng)到330萬(wàn)與413萬(wàn)。
伴隨著(zhù)數倍于以往的畢業(yè)生數量，近年來(lái)，大學(xué)生找工作的難度越來(lái)越大，期望也越來(lái)越低。，擴招之前，應屆大學(xué)畢業(yè)生的目標月薪普遍在2500~3000元，而到了XX年，求職畢業(yè)生主動(dòng)將月薪要求降至1000元、800元、500元，一些人甚至不惜“零工資就業(yè)”。
與此同時(shí)，大學(xué)的.學(xué)費卻一路看漲。自1994年至今，國內大學(xué)學(xué)費從每年幾百元一路飆升至每年5000~8000元不等，10年間學(xué)費猛漲20倍。大學(xué)四年，學(xué)生的花費在4萬(wàn)~8萬(wàn)元�！按髮W(xué)質(zhì)量和收費不符，特別是二類(lèi)大學(xué)�！币幻麉⑴c調查者留言說(shuō)。和他一樣，19。0%的人因為覺(jué)得“學(xué)費太高，得不償失”而后悔上大學(xué)。
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有意思的是，盡管調查中只有47。6%的人明確表示“不后悔”，但被問(wèn)到“如果重新選擇會(huì )怎樣”時(shí)，60。1%的人都說(shuō)，自己仍然會(huì )選擇上大學(xué)。
“因為現在找工作要看文憑��！”小趙的想法代表了很多人對當今大學(xué)價(jià)值的認可與判定，“網(wǎng)上有一句話(huà)我非常贊同：上大學(xué)后悔四年，不上大學(xué)后悔一輩子�！�
對此，熊丙奇解釋說(shuō)，“上大學(xué)=好的工作單位=有保障的生活”，這在中國幾乎成了一條人人認可的社會(huì )定律。長(cháng)期以來(lái)，人們總是認為，考上某大學(xué)，就意味著(zhù)獲得這所學(xué)校的學(xué)歷文憑，也就意味著(zhù)推開(kāi)了通往成功的大門(mén)。換句話(huà)說(shuō)，不上大學(xué)就意味著(zhù)沒(méi)出路。而另一方面，長(cháng)久以來(lái)，很多用人單位認為，招高學(xué)歷的員工才是硬道理，在高學(xué)歷的基礎上再考慮員工的工作能力。這就導致更多的學(xué)生一味追求高學(xué)歷，造成人才浪費。
調查發(fā)現，盡管67。2%的人贊成“擴招后大學(xué)生越來(lái)越不值錢(qián)了”的說(shuō)法，但也有44。7%的人承認“上大學(xué)找不到工作，不上更找不到工作”。
值得注意的是，28%的表示，如果重新選擇，自己會(huì )“上個(gè)高職，學(xué)門(mén)手藝”。有網(wǎng)友留言說(shuō)：“當初我一心想上大學(xué)，可現在想起來(lái)，真應該聽(tīng)父親的話(huà)，中學(xué)畢業(yè)去讀個(gè)高職。那樣的話(huà)兩三年就能出來(lái)工作了，有門(mén)手藝工作也好找�！�
北京某技校機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生小陳，在北京經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區一家合資企業(yè)實(shí)習一年后，順利留下了。和他一樣，大部分技校生都能找到實(shí)習單位并順利簽約。踏實(shí)肯干、操作技能熟練、可塑性較強，愿意從基層做起，且便于管理、穩定性強是技校生就業(yè)優(yōu)勢所在。有資料顯示，近幾年，北京市技校畢業(yè)生簽約率均在95%以上。
根據北京市勞動(dòng)和社會(huì )保障局公布的統計數字，截至去年年底，北京市至少缺口8萬(wàn)名高級技能人才。也有數據表明，當下社會(huì )急需的、月薪超過(guò)5000元的“十大職位”中，高級技術(shù)工人占了4個(gè)。
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另一種論調也在蔓延——“考不上好大學(xué)=沒(méi)有工作=白讀書(shū)”。
為了上一個(gè)好大學(xué)，1999年，上海457名上線(xiàn)考生放棄高考志愿，此后幾年，放棄大學(xué)入學(xué)機會(huì )的學(xué)生有增無(wú)減，高考復讀班的“錄取分”越來(lái)越高。對此，熊丙奇教授曾分析說(shuō)，不少學(xué)生和家長(cháng)都認為，上大學(xué)是投資�，F在上不同層次、不同質(zhì)量的大學(xué)，投資的時(shí)間和金錢(qián)幾乎沒(méi)有差別，可今后的就業(yè)前景、發(fā)展空間卻有天壤之別。筆者在采訪(fǎng)中也發(fā)現，越是非重點(diǎn)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，“后悔”者的比例也越高。
對于“后悔上大學(xué)”的問(wèn)題，一方面，大學(xué)自身確實(shí)存在這樣那樣的問(wèn)題，但我們也應該看到，另一方面，公眾對于大學(xué)的期待，已經(jīng)漸漸超出了“接受教育”本身，出現了功利化的傾向。調查中，24。6%的人認為“拿到大學(xué)畢業(yè)證書(shū)才是最關(guān)鍵的”，20。6%的人贊成“不上大學(xué)多沒(méi)面子”的說(shuō)法。
熊丙奇說(shuō)，我們有一種思維定勢：上大學(xué)是農村、貧困地區孩子的惟一出路。在這樣一種邏輯中，接受教育的目的是“跳出農門(mén)”，如果這個(gè)目標達不到，上學(xué)就沒(méi)有多少價(jià)值了。如果把這種邏輯再繼續下去，“新讀書(shū)無(wú)用論”——上大學(xué)學(xué)費太高，畢業(yè)了還是一樣找不到工作，還不如早點(diǎn)兒打工去——也就是順理成章的事了。
對此，復旦大學(xué)中國歷史地理研究所所長(cháng)葛劍雄教授曾談到，我們把過(guò)多的希望都與念大學(xué)聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)離開(kāi)農村、改變身份、提高社會(huì )地位等等。他認為，對一個(gè)人能力的評價(jià)，不能只看一張文憑。
大學(xué)生調查報告13
步入大學(xué)已經(jīng)一年了，對于自己所選擇的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)也有了深一步的了解。一年了，在學(xué)校里接受了最基本的醫學(xué)知識的熏陶，但是深知作為未來(lái)的一名醫生，光有理論知識是遠遠不及的，利用假期課余生活去社會(huì )實(shí)踐是我們必須的功課。
社會(huì )實(shí)踐有助于當代大學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )。同時(shí)，社會(huì )實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì )、回報社會(huì )的一種良好形式。作為一名即將升入大二的學(xué)生，這個(gè)暑假我在家鄉附近的“盛秀苑社區衛生服務(wù)站”.作了最基本的調查活動(dòng)，并在此以實(shí)驗報告的形式將我的暑期結果做一個(gè)記錄。
“盛秀苑社區衛生服務(wù)站”是我們本小區的一所基本醫療服務(wù)中心，由最基本的日常病情治療小診所，為本地職工免費基本檢查，劃價(jià)，開(kāi)藥等部分組成，是小區人們生活的最基本保障。
在這次的調查過(guò)程中，首先是了解了社區衛生服務(wù)站的最基本的工作流程。其次是針對社區常見(jiàn)病癥咨詢(xún)了各位坐診醫生，向他們了解了他們的想法和所需要的幫助。
社區衛生服務(wù)站就位于社區的中心地帶，方便了老百姓的生活所需。當他們遇到了普通的病癥或是想要開(kāi)處方領(lǐng)取常用藥品時(shí)，只需攜帶他們的職工醫療保險卡即可。首先可以先咨詢(xún)當天的坐診醫生，就病情和不舒服之處與其做一個(gè)交流。隨后可帶上開(kāi)好的處方劃價(jià)取藥即可，如有需要通過(guò)打點(diǎn)滴等小型治療方式解決病癥的即可在本社區服務(wù)站進(jìn)行治療。其內容與方式還是比較方便，易于老百姓操作的。
接下來(lái)我也和其中的一位坐診醫生了解了本小區的某一項重要病癥的基本情況。
據悉，塵肺病是危害我國移植工人健康最嚴重的職業(yè)病。衛生國際部對基因全國職業(yè)衛生我國情況的最新通報。截止20xx年，我國內科塵肺病累積病例581377名，其中仍存活患者442200例。其他資料報告，全國特別還有60萬(wàn)左右的可疑塵肺病人碩士，不含還沒(méi)有統計在內的散布在醫療社會(huì )上（小礦山等）塵肺病患者就已達百萬(wàn)之眾，僅20xx年共報告塵肺病新病例xx248例，煤工塵肺和矽肺共占85.6%，發(fā)生于煤炭系統部委的塵肺病患者占47.6%，年內死亡的塵肺病患者2343例，每年塵肺病造成的直接經(jīng)濟損失80億元，同時(shí)自然在創(chuàng )始人國內外還造成不良的政治影響。
從行業(yè)的塵肺病情況看，煤炭系統評委是塵肺病的重災戶(hù)，其病例約占主任全國總例數的40.5％（23.5萬(wàn)例），面對知識眾多的現有患者，企業(yè)特別是歷史包袱較重的煤炭行業(yè)，比如我們所處的大同礦務(wù)局現患就達7000人左右，在企業(yè)下放，結構調整中面臨很大困難情況下，大量患者得不到及時(shí)有效治療，同時(shí)還有許多塵肺患者已與用人單位脫離，成為社會(huì )上需要救助的弱勢群體。因此此病癥成為我們當地不論是大醫院還是小衛生服務(wù)站最重要的疾病之一。
塵肺患者場(chǎng)表現的癥狀有胸悶，胸痛，咳漱，咳痰，勞力性呼吸困難，易感冒，呼吸功能下降，嚴重影響生活質(zhì)量，而且每隔數年病情還要升級，合并感染，最后肺心病，呼吸衰竭而死亡。
作為小的衛生服務(wù)站，因為自己的醫療設備畢竟有限，所以只能做到小的基本檢查，起到一個(gè)“及時(shí)發(fā)現，及時(shí)督促治療”的作用，也為礦區的工人提供了保障。
本衛生服務(wù)站還定期為小朋友們提供免費接種各類(lèi)疫苗的服務(wù)，使小朋友們既獲得了方便，又從小就獲得了身體的安全保障。正如橫幅所言“關(guān)注兒童健康，關(guān)懷兒童成長(cháng)”。除了為小朋友們服務(wù)，還有就是為成人的小區百姓提供日常的體檢，比如量血壓，抽血檢測各項身體指標是否正常等等，當遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì )給出良好的建議到大醫院進(jìn)行深一步檢查，使大家在放心安全的環(huán)境中度過(guò)每一天的生活。
最后，醫生也向我介紹了衛生服務(wù)站的近況，由于各個(gè)方面的原因，服務(wù)站的人數，設備還有所欠缺。平均是一個(gè)醫生要分管幾千老百姓的身體健康狀況，而且設備也是建設和更好發(fā)展本小區衛生服務(wù)站的前提條件。全體服務(wù)站工作人員也是竭盡全力在原有的設備和條件下為老百姓服務(wù)的`同時(shí)，向上級反應請求援助，請求在人力，財力，物力上給予提高。同時(shí)，他們也常作為本地區的代表參加一些更大型的醫療會(huì )議，在學(xué)習大醫院的新觀(guān)念，新技術(shù)的同時(shí)，也積極向他們反應本地區在近期出現的常見(jiàn)病癥，一同探討好的解決方案，并定期調配專(zhuān)家級醫生為小區百姓進(jìn)行免費坐診，更好的了解本地區人們的健康狀況，也更方便上級調配資源來(lái)緩解我們的當地之需。
以上就是20xx年暑假我所做的實(shí)踐調查的全部報告內容，這樣的活動(dòng)還是讓我對基礎醫療機構有了更深一步的了解，也讓作為一學(xué)生的我有了更大更明確的奮斗目標。至少讓我明白不論是大地方，還是小地區，都會(huì )有那么一群身著(zhù)白大褂的人，在默默的為每一個(gè)生命服務(wù)，這就是我們作為醫生的重大使命，不論是職務(wù)的高低，還是地域的大小。那作為我們醫學(xué)生，未來(lái)必定就要擔負起這樣的使命，所以留給我們的只有好好學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，以一顆為人民服務(wù)的無(wú)私心態(tài)走接下來(lái)的人生道路！
大學(xué)生調查報告14
體育鍛煉是學(xué)校體育的重要組成部分,它對培養大學(xué)生的體育意識、興趣、能力、習慣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,有著(zhù)重要的作用。目前,我國大學(xué)生課余體育鍛煉現狀如何?存在那些問(wèn)題?通過(guò)何種辦法加以改進(jìn)?這是政府部門(mén)和體育教育工作者所關(guān)心的問(wèn)題。
一、研究背景及意義
21世紀充滿(mǎn)了挑戰和機遇，大學(xué)生作為青少年中的一個(gè)重要群體，是國家發(fā)展的希望，是現代化建設的接班人，除了要求具備良好的科學(xué)素質(zhì)外，還需良好的身體素質(zhì).但目前，大學(xué)生的身體健康水平逐漸下降已是不爭的事實(shí)。體育鍛煉作為一種運動(dòng)休閑的健身手段，不僅能增強學(xué)生體質(zhì)，培養良好的運動(dòng)興趣和習慣，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的校園文化生活，而且還有助于陶冶情操，緩解學(xué)習壓力，形成積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，提高學(xué)生的抗挫力。體育鍛煉又是高校體育教育的拓展和延伸，它將學(xué)校素質(zhì)教育擴展，形成課內與課外的統一。對于培養中國特色社會(huì )主義事業(yè)的合格建設者和接班人具有重要意義。
根據我們查閱的資料，我們知道大學(xué)生一般都是靜坐在教室、實(shí)驗室、自習室，低頭彎腰學(xué)習與工作的，長(cháng)期處于這種姿勢，又不參加身體鍛煉，往往會(huì )引起各種疾病。如供血不足，神經(jīng)衰弱，胸腔狹窄，肌肉軟弱無(wú)力，心臟疾病便秘等。因此，大學(xué)生要經(jīng)常參加身體鍛煉，因為身體鍛煉可以使心臟和胃腸都得到良好的鍛煉，使大學(xué)生精力充沛，同時(shí)，身體 鍛煉還是一種積極性休息，腦細胞各有分工，進(jìn)行身體鍛煉時(shí)，管理肌肉活動(dòng)的精神細胞處于興奮狀態(tài)，而思考問(wèn)題的神經(jīng)細胞則處于抑制狀態(tài)，得到很好的積極性休息。所以大學(xué)生更有必要積極地進(jìn)行體育鍛煉，但是現實(shí)生活中大學(xué)生體育鍛煉的情況如何呢?為了了解大學(xué)生的體育鍛煉情況，提高大學(xué)生體育鍛煉的意識，
探究如何根據本校實(shí)際，改善并利用現有的資源，來(lái)調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，我們小組決定對遼東學(xué)院大學(xué)生的體育鍛煉情況進(jìn)行調查。
二、研究對象與方法
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我們對遼東學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調查，共發(fā)出問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷78份，其中男生29份，女生49份。問(wèn)卷的有效率是97.5%。
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1.問(wèn)卷調查法
次調查為了保證調查結果的客觀(guān)性真實(shí)性主要用問(wèn)卷調查法，采用發(fā)放調查問(wèn)卷的方式，對我校大學(xué)生參加體育鍛煉的現狀進(jìn)行調查。調查的形式是匿名的方式，這樣可以合理的避免被調查者的主觀(guān)偏見(jiàn)。同時(shí)也有利于運用常規數理統計方法，對所收回問(wèn)卷的各項數據進(jìn)行統計處理。
2.文獻檢索法
查閱了相關(guān)文獻資料，為問(wèn)卷結果的分析奠定了基礎。
三、結果分析
本文把把調查內容分解為課余體育鍛煉的參與率、頻率、時(shí)間、項目、方式、場(chǎng)所、興趣、價(jià)值取向、影響因素以及渡過(guò)余暇的活動(dòng)方式等幾個(gè)方面。在此,結合調研所取得的大量來(lái)自大學(xué)生的第一手資料,對本校大學(xué)生課余體育鍛煉現狀作一分析。
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題
1．體育鍛煉意識薄弱
在此次調查中，很多學(xué)生沒(méi)有意識到體育鍛煉的重要性，在調查我校學(xué)生是否進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，在被調查的學(xué)生中，有74%的學(xué)生不進(jìn)行體育鍛煉，尤其是女生，在被調查的49位女生中，有78%的人不進(jìn)行體育鍛煉，與男生相比要高出九個(gè)百分點(diǎn)。
2．體育鍛煉時(shí)間和頻率明顯不足
我校大學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間和頻率明顯不足，近一半的學(xué)生每周不鍛煉或者鍛煉少于一個(gè)小時(shí)。每周鍛煉達7小時(shí)以上的學(xué)生只占總人數的2.6%，也就是說(shuō)我校97.4%的學(xué)生平均每天鍛煉不足一小時(shí)。這與《全民健身活動(dòng)條例》中規定每天活動(dòng)1小時(shí)的
要求相差甚遠，這說(shuō)明我校大學(xué)生還未養成每天鍛煉的好習慣，這反映了我校在學(xué)生體育鍛煉方面嚴重不足。我校大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性還有待進(jìn)一步解決。
3.對體育鍛煉的基本知識和技巧掌握甚少
就表現男女生在選擇鍛煉項目時(shí)有著(zhù)明顯的差異，跑步在我校學(xué)生體育鍛煉中占近半比例。跑步項目之外，男生多以球類(lèi)項目為主，而乒乓球則是大多數女生的首選。為什么跑步在我校學(xué)生鍛煉中有如此之高的比例。在涉及我校學(xué)生是否掌握一些體育鍛煉的基本知識和技巧這一問(wèn)題時(shí),三分之一的被調查者坦承幾乎沒(méi)有任何體育鍛煉方面的知識與技巧。只有5.1%的同學(xué)認為自己掌握了較多的關(guān)于體育方面的知識與技巧。從調查中我們不難發(fā)現，學(xué)生對體育的鍛煉方法和手段等知識了解甚少，其原因是多方面的，其中很大程度是由于受應試教育的影響，中學(xué)的體育課作為它用已不足為奇，因此，盡管學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后自主鍛煉的意識有所增強，但苦于不知如何鍛煉而只好作罷。
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1. 學(xué)業(yè)負擔影響體育鍛煉
有一半的學(xué)生認為學(xué)業(yè)負擔重是影響自己進(jìn)行體育鍛煉的原因，學(xué)生們說(shuō)大學(xué)的課業(yè)負擔較重，除了日常的課業(yè)學(xué)習，還要考一些國家證書(shū)，致使他們沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。
2.學(xué)校體育設施缺乏影響體育鍛煉
我校學(xué)生是如何看待我校的體育設施的，學(xué)校體育設施的實(shí)際情況是否限制了他們進(jìn)行體育鍛煉，通過(guò)調差得知，我校學(xué)生認為體育設施很好的只有2.6%，認為我校體育設施一般的占到調查總人數的53.8%,43.6%學(xué)生對我校的體育設施不滿(mǎn)意。在這些對學(xué)校設施不滿(mǎn)意的同學(xué)中，70%的學(xué)生認為這限制了他們進(jìn)行體育鍛煉。認為學(xué)校體育設施一般的學(xué)生中，也有三分之二的學(xué)生認為這降低了他們進(jìn)行體育鍛煉的積極性。
我校體育場(chǎng)地和設施限制了學(xué)生進(jìn)行體育鍛，學(xué)校體育鍛煉場(chǎng)所的開(kāi)放時(shí)間和開(kāi)放程度也是影響學(xué)生進(jìn)行利于鍛煉的一個(gè)因素，在調查的學(xué)生中，56.4%的學(xué)生對我校體育場(chǎng)所的開(kāi)放程度不滿(mǎn)意。以新建的學(xué)生活動(dòng)中心為例，不僅開(kāi)放的時(shí)間短，而且手續繁瑣，每次都需要帶干凈的鞋子過(guò)去。這降低了很多學(xué)生進(jìn)行鍛煉的欲望。
3.主觀(guān)因素影響學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉
大學(xué)生體育鍛煉的意識是我們研究的重要問(wèn)題之一，71%的學(xué)生認為進(jìn)行體育鍛煉是有利于我們的學(xué)習和生活的，只有百分5%的學(xué)生認為體育鍛煉對我們的學(xué)習和生活沒(méi)有影響。也只有12.8%的學(xué)生對自己的體能感到很滿(mǎn)意，52.6%的學(xué)生認為自己現在的體
育鍛煉不如以前，綜合來(lái)看，我校大學(xué)生認識到了進(jìn)行體育鍛煉的意義，很大一部分人認為自己現在的體育鍛煉程度不如以前，并且有87.2%的學(xué)生對自己現在的體能情況不是很滿(mǎn)意。那么大學(xué)生是以一種什么樣的心態(tài)進(jìn)行體育鍛煉的`，在這一問(wèn)題中我們提供了多個(gè)選項，我們可以從這里對我校進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生的心態(tài)有進(jìn)一步的認識。
根據調查結果可得出，我校大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的最重要原因是緩解壓力，并非是我們所認為的強身健體，強身健體雖然也是我校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要因素，但與前者相比，要少14個(gè)百分點(diǎn)。排在第三位的重要因素是應付考試，娛樂(lè )和方便交流分列第四和第五。經(jīng)過(guò)分析，我們不難得出這樣的結論：我校大學(xué)生雖然認識到了體育鍛煉的重要意義，也清楚自身體育鍛煉的不足，但是卻并沒(méi)有因此積極參加體育鍛煉，即使在參加體育鍛煉的學(xué)生中，很大一部分也是為了緩解壓力和應付大學(xué)體育考試。
4.客觀(guān)因素影響學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉
根據調查結果還可以分析出，許多客觀(guān)因素也是影響學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的原因。23.1%的學(xué)生認為是沒(méi)有自己喜歡的項目，所以不喜歡體育鍛煉。此外，缺少同伴和天氣原因也是影響我校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的兩個(gè)比較重要的原因。影響我校學(xué)生體育鍛煉還有一些其他因素，如課余生活豐富。當今大學(xué)生的課余生活十分豐富，有諸多的選擇如逛街、購物、上網(wǎng)、打游戲、K歌、泡吧等等，體育鍛煉相對于其它的休閑娛樂(lè )活動(dòng)，顯然不具備太多的優(yōu)勢和吸引力。
四、建議與對策
�。ㄒ唬┘訌娊M織和引導，創(chuàng )設良好的活動(dòng)氛圍
大學(xué)生的體育觀(guān)念正在逐步轉變，終身體育思想得到加強，娛樂(lè )、休閑體育逐步取代競技體育將成為高校體育的熱點(diǎn)。學(xué)校應加強對課余體育活動(dòng)的引導工作，運用體育傳媒，推廣、傳播體育知識，創(chuàng )建濃郁的體育氛圍，增強學(xué)生對體育的關(guān)注程度，形成一個(gè)正確的輿論導向和聲勢，使體育鍛煉成為人人享有、人人參與、人人有責的社會(huì )活動(dòng)。
�。ǘ┩晟企w育資源配置, 適應學(xué)生的項目要求
體育資源是學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉的重要保證。但我校在場(chǎng)地、器材的配置上還不是很完善，學(xué)生進(jìn)行鍛煉的場(chǎng)地只局限于操場(chǎng)和學(xué)生活動(dòng)中心，沒(méi)有其它場(chǎng)地，這使得很多學(xué)生因沒(méi)有場(chǎng)地而無(wú)法進(jìn)行鍛煉。 同時(shí), 學(xué)校體育場(chǎng)所的開(kāi)放時(shí)間也很短，學(xué)校的公共器材也未對學(xué)生采取開(kāi)放的形式，這使學(xué)生不能夠充分地運用學(xué)校的體育資源。對于場(chǎng)地、器材，學(xué)校應通過(guò)良好的組織管理和精心的設計編排使之能被充分利用，組織起吸引力更強的課余體育鍛煉。同時(shí)，學(xué)校也應繼續加大體育的投入，擴大體育場(chǎng)地
大學(xué)生調查報告15
前言：
參加者：機電工程學(xué)院20××級機械設計制造及其自動(dòng)化六班趙麗主題：大學(xué)生兼職時(shí)間：20××年1月25日地點(diǎn)：河南省新鄭市新村鎮
現將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報告如下：
一、看待兼職的態(tài)度(一)有無(wú)必要兼職
從性別來(lái)看,分別有46.9%的男生,52.9%的女生認為大學(xué)生兼職非常有必要,而認為大學(xué)生沒(méi)必要兼職的均占0%,其余的則認為可有可無(wú).從年級來(lái)看,一年級,二年級,三年級分別有30.9%,35.2%,60.8%的同學(xué)認為大學(xué)生兼職非必學(xué)均認為可有可無(wú).
(二)是否從事過(guò)兼職
從性別來(lái)看，分別有14.3%的男生，11.8%的女生經(jīng)常兼職，75.5%的男生，78.4%的女生偶爾兼職，10.2%的男生，9.8%的女生從未兼職，與此同時(shí)，各年級差異不大，即絕大多數同學(xué)偶爾兼職，少數同學(xué)經(jīng)常兼職或從未兼職.總的來(lái)看，由于社會(huì )對女性就業(yè)的歧視，女生認為非常有必要兼職的比例明顯高于男生;隨著(zhù)年級的增長(cháng)，同學(xué)們意識到就業(yè)形勢愈來(lái)愈緊迫，認為非常有必要兼職的同學(xué)比例顯著(zhù)增長(cháng).
二、尋找兼職的途徑
從性別來(lái)看分別有69.4%的男生45.2%的女生自己尋找兼職,38.8%的男生,25.5%的女生通過(guò)熟人尋找兼職,22.9%的男生,27.5%的女生通過(guò)中介機構尋找兼職,還有部分同學(xué)通過(guò)廣告尋找兼職.與此同時(shí),各年級差異性不大,基本與總體情況相符.調查還發(fā)現,80%以上的同學(xué)認為學(xué)校非常有必要成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構,以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全.
三、從事兼職的類(lèi)型及范圍
從性別來(lái)看,分別有80.8%的男生,40.7%的女生做過(guò)家教,分別有16.3%的男生,78.4%的女生做過(guò)促銷(xiāo),分別有13.2%的`男生,29.4%的女生發(fā)過(guò)傳單,同時(shí),還有少數同學(xué)從事過(guò)禮儀,家政,餐飲等兼職工作.從年級來(lái)看,一年級,二年級,三年級分別有65%,75.5%,98%的同學(xué)做過(guò)家教,分別有5%,7.5%,26%的同學(xué)做過(guò)促銷(xiāo),分別有20%,30%,16%的同學(xué)發(fā)過(guò)傳單.總的來(lái)看,同學(xué)們兼職的種類(lèi)比較單一,而且性別差異較大.經(jīng)分析,原因有二：一方面,時(shí)間有限,同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少,收入較高的工作;另一方面,社會(huì )經(jīng)驗較少,工作能力有限,諸多用人單位不予考慮.
四、從事兼職與學(xué)習之間的關(guān)系
不論從性別還是從年級來(lái)看,均有90%以上的同學(xué)認為兼職對學(xué)習的影響因人而異,只要注意調整,能夠二者兼顧,還有小部分同學(xué)說(shuō)不清楚二者是否會(huì )相互影響.我作為一名在校學(xué)生，我也認為兼職與學(xué)習之間并不存在沖突.因為我們一般做兼職都是在寒暑假或雙休日，并不占用學(xué)習時(shí)間，在學(xué)校里，我們依然能放下心來(lái)安心學(xué)習.再說(shuō)，如果同學(xué)們抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)去做每一份工作，我相信這對我們無(wú)疑是有幫助的.大學(xué)就是一個(gè)強調自主學(xué)習的地方，而社會(huì )就是一座大課堂，只要你用心去學(xué)，就會(huì )發(fā)現許多奧秘.更何況，大學(xué)生在課堂了學(xué)習了那么多解決問(wèn)題的方法，也同樣可以應用于解決現實(shí)生活中的問(wèn)題.因此，兼職又何嘗不是付費調查兼職另一種形式的學(xué)習呢.不僅如此，我還認為學(xué)生兼職有利于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、經(jīng)歷的積累.由于我們是一個(gè)專(zhuān)科學(xué)校，比較注重技術(shù)的學(xué)習及實(shí)踐經(jīng)歷，所以，兼職的鍛煉就對我們更加重要了.而且，我們專(zhuān)業(yè)是國際導游系的英語(yǔ)系，出于專(zhuān)業(yè)的需要，我們要接觸很多形形色色人，這就需要我們更多的人際交往的能力，而做兼職就是一個(gè)很好的機會(huì )讓我們接觸社會(huì )，學(xué)會(huì )與各種人打交道.
五、從事兼職的目的及收獲
從性別來(lái)看,分別有45.2%的男生,37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢(qián),頗有成就感;分別有43.6%的男生,60.8%的女生認為兼職可以積累社會(huì )經(jīng)驗,為今后的工作奠定基礎;分別有11.2%的男生,1.9%的女生認為兼職可以拓寬交際面.總而言之,絕大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確,認為兼職的收獲主要是賺錢(qián)和積累社會(huì )經(jīng)驗,少數同學(xué)認為可以廣交朋友,拓寬交際面.我們針對現在的大學(xué)生熱衷于兼職的原因做了兼職調查報告調查，經(jīng)過(guò)總結，發(fā)現主要出于兩方面的考慮：一方面是由于現代大學(xué)生的心態(tài)有了很大的變化.他們自立意識強，希望用自己的勞動(dòng)來(lái)賺取酬勞，以取得一定的經(jīng)濟獨立.另一方面是目前的社會(huì )，大學(xué)生就業(yè)壓力大.很多人希望通過(guò)兼職取得工作經(jīng)驗，以此來(lái)培養自己的能力，并為將來(lái)更好地走上工作崗位做準備.由此可見(jiàn)，社會(huì )競爭的激烈和就業(yè)的壓力在大學(xué)生身上顯現出強大的沖擊力，這是造成大學(xué)生兼職的重要原因.
六、兼職過(guò)程中遇到的困難及應對方式
不論從性別還是從年級來(lái)看,超過(guò)70%的同學(xué)偶爾遇到過(guò)困難,20%左右的同學(xué)多次遇到過(guò)困難,只有極少數同學(xué)從未遇到過(guò)困難.所遇到的困難當中,基本不包括性別歧視,而有部分同學(xué)認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳,也有不少同學(xué)認為是由于用人單位過(guò)于刁鉆.其中主要的是中介服務(wù)機構林立，不誠信的現象屢見(jiàn)不鮮.在被調查的100名大學(xué)生中，有78名與中介服務(wù)公司打過(guò)交道，有36名大學(xué)生即36%的被調查對象被中介服務(wù)公司騙過(guò)所謂的中介費用.資金不等，一般在50元到150元之間，而據有關(guān)專(zhuān)家說(shuō)，一般中介費不得超過(guò)5元.一般中介機構收取當事人的中介費時(shí)，巧立名目，說(shuō)是人身保險，檔案費等，并在當事人交納“中介費”后信誓旦旦的作出三天內過(guò)來(lái)上班的承諾.而最終給予當事人的答復的流程是：保證立即上班—等待通知—不了了之.事實(shí)上，這些中介公司運行的程序如何呢?據調查，一些中介服務(wù)公司和一些企業(yè)串通，進(jìn)行暗箱操作，通過(guò)達成一定的分贓協(xié)議，采取“分批錄取”，“短期雇傭”等形式共同榨取，分贓所謂的中介費用.
注：A.“分批錄取”即公司說(shuō)第一批已經(jīng)錄滿(mǎn)，交過(guò)中介費的，下一批錄取時(shí)優(yōu)先考慮，在學(xué)校等待通知.B.“短期雇傭”即公司編造一些由頭，說(shuō)當事人工作不合格，把當事人辭退，以接受所謂的下一批交過(guò)中介費的大學(xué)生.避免交過(guò)中介費的大學(xué)生鬧糾紛.
當然也有一些學(xué)生被個(gè)人或流動(dòng)服務(wù)的公司雇用，本來(lái)講好是按月領(lǐng)取工錢(qián)，但雇主往往在快要付工資時(shí)找個(gè)借口將學(xué)生打發(fā)掉，或者找種.種理由故意克扣工資.這也是一種欺騙的方式.還有一些中介公司，以開(kāi)出高薪以吸引求職者，既而實(shí)施欺騙計劃.比如他們打出這樣的廣告：因公司發(fā)展需要，現招聘押運員數名，待遇優(yōu)厚，每月1000元，包吃包住.看到條件這么好，當然會(huì )吸引很多缺乏社會(huì )實(shí)踐的大學(xué)生.這種不誠信的操作機制令人觸目驚心，卻也是屢見(jiàn)不鮮.遇到困難時(shí),80%左右的同學(xué)積極想方設法解決,10%左右的同學(xué)忍氣吞聲,自認倒霉;還有極少數同學(xué)不知所措.對于上當受騙時(shí)，大學(xué)生法制意識，維權意識不強.據調查，被騙過(guò)中介費的36名大學(xué)生中，竟只有8人向有關(guān)部門(mén)反映過(guò)這種商業(yè)欺詐行為，18人有這樣的想法，但沒(méi)有付之行動(dòng).也就是說(shuō)被騙過(guò)中介費的被調查者中，只有24%的人有維權意識和法制意識，大多數則忍氣吞聲，不了了之.被騙后采取方式訴訟沉默訴訟對象工商局消費者協(xié)會(huì )人事勞動(dòng)局.
七、家長(cháng)對子女從事兼職的態(tài)度
總體來(lái)看,50%左右的家長(cháng)基本同意子女從事兼職,主要是出于安全方面的顧慮;25%左右的家長(cháng)完全同意子女從事兼職,并予以鼓勵;20%左右的家長(cháng)不同意子女從事兼職,他們認為學(xué)生應該以學(xué)習為主;還有極少數家長(cháng)完全不同意子女從事兼職.
八、兼職所得收入的用途
48%的同學(xué)將兼職收入作為生活費,以減輕家里經(jīng)濟負擔;41%的同學(xué)將其作為額外的零花錢(qián);6%的同學(xué)將其作為戀愛(ài)開(kāi)支;其余5%的同學(xué)將其積累,作為長(cháng)久投資(例如旅游等).
九、希望政府和學(xué)校在尋找兼職時(shí)所提供的幫助
通過(guò)調查數據分析，選擇“公司與學(xué)校建立直接聯(lián)系”的同學(xué)占35.29%，男生占43%，女生占57%;選擇“政府建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的中介機構”的占26.05%，男生占55%，女生占45%;選擇“學(xué)生組織多提供一些機會(huì )”的同學(xué)占26.33%，其中男生占48%，女生占52%;選擇“學(xué)校多開(kāi)展兼職培訓講座”的同學(xué)占12.32%，其中男生占64%，女生占36%.眾所周知，隨著(zhù)教育成本漸行漸高，物資逐漸多元化，大學(xué)嚴進(jìn)寬出政策，客觀(guān)上“誘惑”了不少人兼職，而多數學(xué)生從事家教、促銷(xiāo)、發(fā)傳單等對學(xué)業(yè)并無(wú)太大促進(jìn)的兼職工作，不僅是一種人才浪費，也是一種對大學(xué)生的不信任.如果政府機關(guān)、企事業(yè)單位對大學(xué)生實(shí)習敞開(kāi)道路，讓他們在更適合自己的崗位上實(shí)習和兼職，對提高他們的自信心和能力，對幫助他們完成從學(xué)校到社會(huì )的過(guò)渡是很有必要的，同時(shí)也能使資源得到優(yōu)化配置.
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