中職學(xué)生調查報告（通用12篇）
要去了解一件不明白的事情時(shí)，我們需要開(kāi)展調查工作，并將獲得的成果展現于調查報告中。好的調查報告都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的中職學(xué)生調查報告（通用12篇），歡迎閱讀與收藏。
中職學(xué)生調查報告 1
一、活動(dòng)的實(shí)施：
�。ㄒ唬┱{查對象：從本次課題研究目的出發(fā)，在本校學(xué)生中，選擇全校學(xué)生參與此次問(wèn)卷調查。
�。ǘ┭芯糠椒ǎ� 學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查法
�。ㄈ﹩�(wèn)卷設計
學(xué)生厭學(xué)情況問(wèn)卷設計，主要從四個(gè)方面設計了35個(gè)問(wèn)題。四個(gè)方面分別是：
1、家庭情況調查；
2、學(xué)生的厭學(xué)程度；
3、導致厭學(xué)的原因；
4、家庭教育方面導致厭學(xué)情緒的因素。
�。ㄋ模﹩�(wèn)卷的發(fā)放和回收：
在全校學(xué)生中進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調查，共收回問(wèn)卷352份，有效問(wèn)卷為352份，有效率達到100% 。
�。ㄎ澹⿺祿y計和基本情況分析。
二、本次調查問(wèn)卷具體調查情況如下：
學(xué)生家庭的基本情況
本項內容共包括四個(gè)問(wèn)題：家庭住址、家長(cháng)成員、家庭關(guān)系、家庭的教育方式。
1、從表中可以看出，家庭中的成員，三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%，獨生子女只有5%；家庭關(guān)系中，離異后再婚家庭占40%，離異后單親家庭占20%。家庭的教育方式中：要求高，管教嚴，動(dòng)輒實(shí)施暴力管教占26.5%；關(guān)心較少，缺乏溝通了解占34.6%（其中不知道如何教育占90.09%）；漠不關(guān)心、不聞不問(wèn)占38.9%。
2、學(xué)生的厭學(xué)程度：不熱愛(ài)學(xué)校，認為上職業(yè)學(xué)校是無(wú)奈的選擇占93.63%；沒(méi)有家長(cháng)和老師督促，不主動(dòng)學(xué)習的占79.30%，有時(shí)主動(dòng)的21.09%；坐在書(shū)桌前進(jìn)行學(xué)習時(shí)，立刻感到厭煩的4.07%，有時(shí)厭煩83.14%；成績(jì)不好的科目不努力的11.63%，有時(shí)努力63.37%；因為看電視或和同學(xué)玩耍的時(shí)間過(guò)長(cháng)而擠掉了學(xué)習時(shí)間，經(jīng)常這樣65.58%，有時(shí)這樣25.70%�？梢钥闯鰧W(xué)生不同程度地存在著(zhù)厭學(xué)情緒。
3、 學(xué)生對學(xué)習的重視程度和對自己的期望：對學(xué)業(yè)成績(jì)無(wú)所謂的48.72%，比較看重的51.28%；根據學(xué)習情況，認為自己能打60分以下（差）：13.94%，60到85分（中）：73.33%，85以上（優(yōu)）12.73%�？梢钥闯黾s一半學(xué)生認為學(xué)習無(wú)所謂，一半比較看重，但對自己的評價(jià)都比較高，比較自信。
4、學(xué)生厭學(xué)的家庭原因：家長(cháng)不了解4.65%，了解的少 48.26%；當學(xué)生犯錯時(shí)，家長(cháng)打罵一頓了事 6.40%，管不住，不理睬 5.23%；家長(cháng)的教育方式不是以鼓勵為主46.51%；父母的教育方式不能接受的6.40%，有時(shí)能 46.51%；學(xué)習上家長(cháng)從不過(guò)問(wèn) 21.16%， 要求一般 50.47%，嚴格、有措施 28.37%；家長(cháng)（父母）和學(xué)生較少在一起 8.58%；學(xué)生認為父母對自己沒(méi)有期望的1.16%，一般33.72%，期望很大的'65.12%；家庭人際關(guān)系不和諧的65.23% ，一般的26.16% �？梢钥闯鰧W(xué)生厭學(xué)的主要家庭原因是：家長(cháng)與孩子溝通少，在一起的時(shí)間少，教育方法不科學(xué)，對孩子的期望高但在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中要求不嚴格，不重視。就是說(shuō)重結果而輕過(guò)程，違背教育原理。
三、一般性結論
通過(guò)本次問(wèn)卷調查的統計分析，我們可以對我校當前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷：
大部分中職學(xué)生學(xué)習過(guò)程不夠主動(dòng)，自覺(jué)，不同程度地存在著(zhù)厭學(xué)情緒，家長(cháng)對孩子的期望值較高，但是對孩子的關(guān)心較少，缺乏溝通了解，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中要求不嚴格，重結果而輕過(guò)程。家長(cháng)文化水平偏低，教育方法不科學(xué)。
�。ㄒ唬┙�(jīng)濟基礎為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障，然而家長(cháng)整體素質(zhì)不高，很難為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。
�。ǘ┻^(guò)高的學(xué)業(yè)期望值與當地社會(huì )教育大環(huán)境差、家長(cháng)素質(zhì)較低之間的矛盾，使得學(xué)生承擔了過(guò)重的學(xué)習壓力，而在興趣、特長(cháng)、智力等方面卻得不到應有的充分發(fā)展。
�。ㄈ╇m然民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是權威型或放任型家庭教育方式依然大量存在，學(xué)生在極端教育方式的影響下，道德價(jià)值觀(guān)、個(gè)性心理等方面極易受到扭曲。
四、提出建議
�。ㄒ唬嫿ㄍ晟平K身學(xué)習教育體系，不斷提高家長(cháng)自身素質(zhì)。我們認為，當前，政府和有關(guān)部門(mén)應積極采取措施加大對僅有初等教育水平的公民的繼續教育力度，可以通過(guò)辦社區居民文明學(xué)校、專(zhuān)業(yè)教育證書(shū)制度等形式，提升這一層次公民的科學(xué)文化素質(zhì)和道德修養，使之能夠在家庭教育中真正成為學(xué)生的榜樣。而在這些方面，學(xué)校作為教育教學(xué)的主要陣地，我們要積極與街道辦事處和社區居委會(huì )取得聯(lián)系，通過(guò)協(xié)議合作等形式承擔一定的義務(wù)和責任。
�。ǘ┙∪屯晟萍倚：献鳈C制，提高家庭教育質(zhì)量。學(xué)校應加強與社區、家庭的合作，辦好家長(cháng)學(xué)校，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，開(kāi)展多種形式的家長(cháng)學(xué)校工作，指導和協(xié)助家庭轉變家庭教育觀(guān)念、改善家庭教育環(huán)境，掌握科學(xué)的家庭教育方法。
中職學(xué)生調查報告 2
近年來(lái)，我市繼續推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng )新，力爭實(shí)現職業(yè)教育內涵發(fā)展水平和服務(wù)能力雙提升，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提高。目前，漢中市共有中等職業(yè)學(xué)校10所，在校生12000余人，全市高中階段職普比例大約為1：4，20xx年我市中等職業(yè)學(xué)校共計畢業(yè)3340人，就業(yè)3265人，就業(yè)率達98%。
一、就業(yè)總體情況：
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)人數和就業(yè)率
20xx年，畢業(yè)學(xué)生數3340人，就業(yè)學(xué)生數3265人，就業(yè)率98%；直接就業(yè)人數1772人，直接就業(yè)率54％；對口就業(yè)學(xué)生數2807人，對口就業(yè)率為86%。在就業(yè)學(xué)生中，進(jìn)入各級所有制企事業(yè)單位的學(xué)生人數為1323人，占畢業(yè)學(xué)生比例為40%；升入高一級學(xué)校人數為1493人，占畢業(yè)學(xué)生比例為44%。
�。ǘ└鳟a(chǎn)業(yè)就業(yè)分布情況
從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數為23人，占就業(yè)學(xué)生數的0.7%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數為1182人，占就業(yè)學(xué)生數的36%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數為567人，占就業(yè)學(xué)生數的17.4%。本地、異地和境外就業(yè)情況：在本省就業(yè)的畢業(yè)生數為304人，占就業(yè)學(xué)生數的9%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生數為1468人，占就業(yè)學(xué)生數的45%。就業(yè)渠道情況：通過(guò)學(xué)校推薦就業(yè)的畢業(yè)生數為1230人，占就業(yè)學(xué)生數的38%；通過(guò)中介介紹就業(yè)的畢業(yè)生數為221人，占就業(yè)學(xué)生數的6.7%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生數為321人，占就業(yè)學(xué)生數的9.8%。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)大類(lèi)就業(yè)情況
根據《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》劃分的19個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別標準，我市畢業(yè)生主要集中在以下幾個(gè)專(zhuān)業(yè)：
醫藥衛生類(lèi)：畢業(yè)生數709人，就業(yè)人數709人，對口就業(yè)人數638人，對口就業(yè)率90%
信息技術(shù)類(lèi)：畢業(yè)生數708人，就業(yè)人數677人，對口就業(yè)人數530人，對口就業(yè)率78%；
交通運輸類(lèi)：畢業(yè)生數528人，就業(yè)人數515人，對口就業(yè)人數478人，對口就業(yè)率92%；
加工制造類(lèi)：畢業(yè)生數598人，就業(yè)人數581人，對口就業(yè)人數529人，對口就業(yè)率91%；
教育類(lèi)：畢業(yè)生數420人，就業(yè)人數420人，對口就業(yè)人數374人，對口就業(yè)率89%；
從專(zhuān)業(yè)分類(lèi)看，對口就業(yè)情況最好的專(zhuān)業(yè)是交通運輸類(lèi)，對口就業(yè)率高達92%；其次是加工制造類(lèi)，對口就業(yè)率為91%；信息技術(shù)類(lèi)對口就業(yè)率最低。從畢業(yè)生數量看，醫藥衛生類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)和加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數最多，畢業(yè)生數最少的'是文化藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。從就業(yè)學(xué)生數量看，醫藥衛生類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數最多，其次是信息技術(shù)類(lèi)，畢業(yè)生就業(yè)人數最少的是文化藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
二、就業(yè)質(zhì)量基本情況
1、簽訂就業(yè)合同情況
20xx年中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接就業(yè)學(xué)生中，有1620人簽訂1—3年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生91%；有557人簽訂1年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生31%；有461人簽訂1—2年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生26%；有602人簽訂3年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生34%。簽訂3年及以?xún)绕谙蘧蜆I(yè)合同的人數所占比重最大。
2、畢業(yè)生就業(yè)起薪情況
20xx年就業(yè)學(xué)生中28人起薪1001—1500元之間，占直接就業(yè)學(xué)生比例1.5%；有176人起薪介于1501元和2000元（含）之間，占直接就業(yè)學(xué)生10%；有256人起薪介于2000元和3000元（含）之間，占直接就業(yè)學(xué)生14%；有1312人起薪高于3000元，占直接就業(yè)學(xué)生74%。數據表明，起薪高于3000元以上人數所占比重最大。
3、畢業(yè)生享有勞動(dòng)保險情況
20xx年，直接就業(yè)學(xué)生中享有三險的人數為196人，占直接就業(yè)學(xué)生比例為11%；享有五險的人數為161人，占直接就業(yè)學(xué)生比例為9%；享有三險一金的人數為182人，占直接就業(yè)學(xué)生比例為10%；享有五險一金的人數為1077人，占直接就業(yè)學(xué)生比例為60%。數據表明，享有五險的學(xué)生占比最多。
三、畢業(yè)生獲得資格證書(shū)情況
20xx年學(xué)校畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書(shū)的人數為1928人，占畢業(yè)學(xué)生比例為53.6%。
四、就業(yè)滿(mǎn)意度情況
通過(guò)對20xx年就業(yè)學(xué)生3265人的調查了解，比較滿(mǎn)意、滿(mǎn)意和非常滿(mǎn)意的學(xué)生人數為1788人，占調查人數的54.8%，無(wú)法評估1461人，不滿(mǎn)意為27人。
五、存在的主要就業(yè)問(wèn)題
畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題有：部分專(zhuān)業(yè)對口率低、工資待遇不高、工作不夠穩定等方面，具體列舉如下：
1、專(zhuān)業(yè)對口率不高，學(xué)非所用的現象比較嚴重。中等職業(yè)教育主要培養從事生產(chǎn)一線(xiàn)操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大資本或優(yōu)勢就是專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和動(dòng)手操作能力。但從實(shí)際情況看，20xx屆畢業(yè)生中，信息技術(shù)類(lèi)和教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生所從事的崗位與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不對口基本不對口，即使對口，在工資待遇及福利方面也較為低下，有的也只是臨時(shí)工。
2、本地就業(yè)學(xué)生工資待遇低，只有極少數學(xué)生迫于家庭或其他原因選擇本地就業(yè)。大多數學(xué)生選擇經(jīng)濟發(fā)達地區（我市所選擇的企業(yè)一般集中在長(cháng)三角一帶）就業(yè)。
3、工作穩定性較差。一些就業(yè)學(xué)生尚未滿(mǎn)試用期就換了單位，很大一部分就業(yè)學(xué)生在初次就業(yè)企業(yè)工作時(shí)間不足一年，有的就業(yè)學(xué)生甚至一年內換了幾個(gè)就業(yè)單位，頻繁跳槽。很多畢業(yè)生做的工作與農民工做的工作并無(wú)二異，技術(shù)含量低，以簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)為主。
六、主要原因分析
造成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因有來(lái)自社會(huì )環(huán)境、政策措施、學(xué)校培養和家庭個(gè)人等方面的因素。
1、社會(huì )環(huán)境方面的原因。目前社會(huì )上鄙視職業(yè)教育、重視高學(xué)歷文憑、輕視技術(shù)勞動(dòng)的現象仍比較嚴重。企業(yè)普遍勞動(dòng)強度大、工作時(shí)間長(cháng)，加之中職學(xué)生就業(yè)年齡相對較小，吃苦耐勞精神差，導致學(xué)生就業(yè)不穩定，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
2、學(xué)校在培養方面的原因。主要有兩方面的原因：一方面是學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯規劃欠缺指導。學(xué)生畢業(yè)了不知道自己該干啥，把掙錢(qián)多少做為謀求職業(yè)的唯一標準。學(xué)校教育與市場(chǎng)對人才的實(shí)際需求存在一定的脫節，學(xué)校的課程設置還難以跟上社會(huì )對人才要求的新變化，學(xué)校教育教學(xué)中技能教育質(zhì)量不高。為了給每個(gè)學(xué)生設計適合其自身條件的職業(yè)生涯，作為班主任、職業(yè)指導教師，應幫助學(xué)生設計合適的職業(yè)目標，開(kāi)展職業(yè)生涯設計咨詢(xún)活動(dòng)，穩定其就業(yè)的選擇。
另一方面學(xué)生適應能力培養不足。學(xué)生剛剛離校，大多思想都比較單純，對如何應對復雜、突變的事物缺少必要的思想準備，加之學(xué)生知識面窄、技能不過(guò)硬、心理承受能力差、競爭意識淡薄、人際關(guān)系緊張等，部分學(xué)生無(wú)法適應全新的工作、生活，而學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)和適應能力及意識的培養和提高學(xué)生生存適應的能力教育有所不足。
3、家庭或學(xué)生自身方面的原因。受社會(huì )大環(huán)境的影響，許多家長(cháng)和學(xué)生自身看不起職業(yè)教育或所從事的技術(shù)工作。選擇職校本為無(wú)奈之舉，中職學(xué)生入學(xué)時(shí)對專(zhuān)業(yè)和職業(yè)并不會(huì )有較多的考慮，他們的專(zhuān)業(yè)有許多是由老師或家長(cháng)代為包辦的，造成學(xué)生對專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，也不關(guān)心自己的就業(yè)前景。以至于即使在職業(yè)班學(xué)習了，學(xué)生自身也沒(méi)有強烈地意識要學(xué)好一技之長(cháng)，反而相當挑剔，怕苦怕累，實(shí)踐環(huán)節中不愿主動(dòng)去動(dòng)手操作學(xué)習。
中職學(xué)生調查報告 3
一、調查的目的
學(xué)生身心是否健康發(fā)展，關(guān)系到中華民族的整體發(fā)展。我們調查中職學(xué)生參與休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使中職體育真正為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展服務(wù)。
二、研究對象與方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο�
本文以大連市輕工業(yè)學(xué)校不同年級、不同專(zhuān)業(yè)500名在校學(xué)生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學(xué)校的體育老師為研究對象，進(jìn)行問(wèn)卷調查，學(xué)生問(wèn)卷回收率100%，有效率99%。教師問(wèn)卷回收率100%，有效率100%。
�。ǘ┭芯糠椒�
問(wèn)卷調查法、數理統計法。
三、調查結果的研究和分析
�。ㄒ唬┲新殞W(xué)生參與體育運動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、次數及滿(mǎn)意度調查分析
在調查中，學(xué)生每次運動(dòng)的時(shí)間在20分鐘以下的占總人數的24%，在20～40分鐘的占總人數的37%，在40～60分鐘的占總人數的22%，1小時(shí)以上的占總人數的17%。調查學(xué)生主要運動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，選擇在學(xué)校的占總人數的57%；在公園、廣場(chǎng)的占28%，在其他場(chǎng)所的占15%。在每周練習次數調查中，僅在體育課堂活動(dòng)的占48%，課后能練習1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的占9%。在對自己參與休閑運動(dòng)滿(mǎn)意度的調查中，表達非常滿(mǎn)意的占17%，滿(mǎn)意的占27%，一般的占47%，不滿(mǎn)意的占9%。
綜上調查表明：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參加運動(dòng)的場(chǎng)所主要是在學(xué)校體育課堂上。從他們的每次運動(dòng)時(shí)間來(lái)看，發(fā)現學(xué)生課余時(shí)間鍛煉存在明顯不足，近一半的學(xué)生對自己目前的運動(dòng)狀態(tài)滿(mǎn)意度不夠。那么，如何改善和合理利用學(xué)校有效的體育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的運動(dòng)場(chǎng)所，如何豐富體育教學(xué)內容，吸引學(xué)生積極參與休閑體育鍛煉，成為我們亟待解決的問(wèn)題。
�。ǘ┲新毶钕雲⑴c的休閑體育運動(dòng)的調查分析
調查中我們列出16個(gè)休閑單項：選羽毛球比例高一點(diǎn)，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當，分別占了11%和10%。選其余項目的比例都在10%以下。在其他項目中，比例占到2%。
調查結果分析：在選項中排序在前5位的項目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對抗性強、活動(dòng)量大的項目，女生則選一些肢體碰撞不多的項目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，學(xué)生的興趣、愛(ài)好更加廣泛，個(gè)性化需求增加，除我們羅列的項目外，學(xué)生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項目。這就要求我們在教學(xué)中，要承認學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化體育需求。
�。ㄈ┯绊懼新毶鷧⒓有蓍e運動(dòng)的.因素調查分析
在調查中，學(xué)生參加休閑運動(dòng)受學(xué)校場(chǎng)地設備因素影響的占受測人數的32%；受鍛煉時(shí)間影響的占29%；受個(gè)人身體原因影響的占30%；受季節天氣影響的占29%；受項目娛樂(lè )性與否影響的占24%；受經(jīng)濟因素影響的占18%；受是否有專(zhuān)業(yè)指導影響的占15%；受學(xué)業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。
在制約休閑運動(dòng)開(kāi)展的因素調查中，15所學(xué)校中，選擇因為場(chǎng)地、器材及天氣原因的有14所學(xué)校，占調查總數的93%；因為師資力量不足原因的有11所學(xué)校，占調查總數的73%；因為學(xué)校支持度不夠的有9所學(xué)校，占調查總數的60%；因為學(xué)生比較懶惰原因的有5所學(xué)校，占調查總數的33%。
結果表明：學(xué)生參加休閑運動(dòng)客觀(guān)影響因素主要來(lái)自學(xué)校場(chǎng)地設備的不足、季節天氣的影響、體育項目本身缺乏娛樂(lè )性、體育師資力量不足及學(xué)校支持力度等。
四、建議
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念，提高認識
根據本校的具體情況，投入必要人力、物力及財力，加強場(chǎng)地器材建設，充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng )造性。大力開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)，形成良好的體育傳統風(fēng)氣。
�。ǘ嫿ㄐ蓍e體育活動(dòng)的有效途徑
為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，我們要利用學(xué)�，F有的資源，開(kāi)設第二課堂、單項體育社團、組織多樣教學(xué)賽等有效途徑，形成良好的運動(dòng)氛圍，加強休閑體育的學(xué)習和建設。
�。ㄈ┙滩膬热莸倪x擇靈活多樣
調查顯示，學(xué)生體育需求多樣化。我們要根據實(shí)際情況，“與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新”，靈活選擇適合學(xué)生發(fā)展的多樣化教材，切實(shí)提高學(xué)生對運動(dòng)的喜愛(ài)，使學(xué)生積極地參與到運動(dòng)中。
�。ㄋ模┨岣唧w育教師的業(yè)務(wù)能力水平
休閑體育的多樣化，對教師的業(yè)務(wù)能力和水平提出了更高要求，體育教師必須通過(guò)不斷學(xué)習，擴大知識面，才能適應發(fā)展需要。
中職學(xué)生調查報告 4
一、調查目的
職業(yè)教育與其它教育形式除了具有很多共性外，還有某些特點(diǎn)，例如：職業(yè)教育是集文化提高、職業(yè)技能訓練和素質(zhì)教育為一體的教育形式；學(xué)生絕大多數尚處于青少年階段，心理上、身體上尚不成熟，且有更多的機會(huì )接觸社會(huì )；完成學(xué)業(yè)后面臨直接就業(yè)或繼續深造的選擇。
所有的這些特點(diǎn)對學(xué)生今后的發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生很深遠的影響。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然沒(méi)有普通高中學(xué)生們的升學(xué)壓力，但他們也比同齡人更早地面臨著(zhù)社會(huì )的挑戰與考驗。特殊的學(xué)習、特定的生活環(huán)境以及社會(huì )變革的影響，會(huì )使得他們在觀(guān)念上、心理上產(chǎn)生了一些有別于普通高中學(xué)生的新變化和新矛盾，給職教工作帶來(lái)了新的問(wèn)題和思考。
這次調查的目的就是掌握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理狀況，使職業(yè)教育工作者做到有的放矢，為當地經(jīng)濟建設培養更多更好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
二、調查方法
1、問(wèn)卷法。
2、訪(fǎng)談法。
三、調查時(shí)間
20××年3月7日至20××年5月12日，共計67天。
四、調查地點(diǎn)
xx職業(yè)中專(zhuān)。
五、調查對象
對陽(yáng)信縣職業(yè)中專(zhuān)的全體學(xué)生（1900人）進(jìn)行隨機抽樣調查，共發(fā)出調查問(wèn)卷824份，回收820份，有效問(wèn)卷800份（問(wèn)卷附后）。
六、調查結果與分析
以上調查結果顯示，當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要存在以下五種心態(tài)：
1、既有升學(xué)的愿望，又有升學(xué)、求職兩落空的擔心。
隨著(zhù)高校招生人數的增加，特別是高等職業(yè)院校開(kāi)始從中等職業(yè)學(xué)校對口招取考生以來(lái)，許多一度對高考失去信心的學(xué)生，又萌生出升學(xué)的念頭。有40%的學(xué)生選擇職業(yè)中專(zhuān)的目的希望繼續升學(xué)，但又擔心自己成績(jì)差考不上大學(xué)；少數學(xué)生自信經(jīng)過(guò)本人努力升學(xué)有望，卻又顧慮家窮無(wú)力負擔日后的讀書(shū)費用；一部分學(xué)生同時(shí)還擔心因準備升學(xué)而失去較好的求職機會(huì )，因而顯得有些憂(yōu)心忡忡。57.6%的學(xué)生最大的困惑是找不到理想的工作，對畢業(yè)后找工作信心不足，認為自身素質(zhì)差，社會(huì )輕視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，難以戰勝他人的競爭。畢業(yè)班的學(xué)生在此方面的心理負擔尤其嚴重，他們希望社會(huì )和學(xué)校多提供一些就業(yè)信息，老師多進(jìn)行求職指導，以便出校門(mén)后盡早找到一份工作。
2、有較高的理想和追求，但大多缺乏振奮精神。
有近一半的.學(xué)生認為：人的一生應該努力工作，在某一行業(yè)出類(lèi)拔萃，為社會(huì )創(chuàng )造財富，能對國家有所貢獻的人生是最有意義的人生。雖然他們比高中生缺少深造的機會(huì )，但同樣渴望成才，期望將來(lái)能夠成名成家、出人頭地，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。然而他們卻怕吃苦，怕困難，缺乏艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神，有52%的學(xué)生對未來(lái)工作要求過(guò)高，如環(huán)境舒適、報酬高、自在等，有點(diǎn)不切實(shí)際；有部分學(xué)生甚至存在非現實(shí)的奢望和幻想，夢(mèng)想不通過(guò)自己的努力和奮斗便可“住洋樓、坐名車(chē)”。
3、自我意識充分發(fā)展與社會(huì )適應性差相矛盾。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生處于十七八歲的年齡，自我意識發(fā)展較快，能認識到自己的社會(huì )角色和價(jià)值觀(guān)念，渴望早日獨立，走出校門(mén)參加社會(huì )建設，然而，面對著(zhù)即將進(jìn)入的錯綜復雜、變化萬(wàn)千的世界，他們卻常覺(jué)茫然和無(wú)所適從，獨立處理社會(huì )生活中所發(fā)生的各種問(wèn)題的能力比較低。有一部分學(xué)生為自己與他人的人際關(guān)系緊張而苦惱不安；許多學(xué)生渴望異性的友情，卻又不知道如何溝通和交流，女生尤甚。正如某位女同學(xué)所說(shuō)：“我最怕離別和適應新環(huán)境，每想到要離開(kāi)好友和同學(xué)，走到另一個(gè)新地方，我就憂(yōu)傷煩悶�！彼麄兛释蠋熂议L(cháng)多傳授一些為人處世的知識和技巧，教會(huì )他們學(xué)會(huì )與別人打交道，幫助他們適應從學(xué)校向社會(huì )的過(guò)渡，建立挑戰社會(huì )的信心和勇氣。
4、家長(cháng)和老師的期望與學(xué)生本人實(shí)際水平有差距，從而造成心理的自卑及困擾。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分是因中考競爭失敗而進(jìn)入職校就讀的。由于原有知識基礎薄弱和學(xué)習能力差，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習中，他們面對專(zhuān)業(yè)化的理論和技能更覺(jué)有心無(wú)力、困難重重，從而感到前途渺茫。相當多的學(xué)生認為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校讀書(shū)有自卑感，有負父母望子成龍的殷殷期望。而某些教師對學(xué)生的嘲諷輕視更是極大地挫傷了他們的積極性，加重了自卑感。此外，也有些學(xué)生自言對所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)興趣，純屬屈從于家長(cháng)意見(jiàn)，讀書(shū)索然無(wú)味，厭學(xué)甚至常常逃學(xué)。所有的職業(yè)學(xué)校學(xué)生均呼吁老師多些愛(ài)心，家長(cháng)多一點(diǎn)跟自己的溝通和交流。
5、思想活躍，但明辨是非能力較差。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)壓力小，課程也較輕松，課外活動(dòng)時(shí)間相對普通高中生寬俗，自由活動(dòng)的空間相對較寬闊，故而接收的社會(huì )信息比一般普通高中生多，獲得的知識更加紛繁復雜，思想更加活躍，但由于涉世不深，閱歷不廣，缺乏對社會(huì )信息的辨析能力，以致優(yōu)劣兼收，容易受到錯誤觀(guān)念思潮的影響，甚至思想混亂，導致行為出軌。例如，在藝術(shù)品位上，60%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生傾向于欣賞港臺流行歌曲，崇拜歌星影星，女生最?lèi)?ài)看港臺言情小說(shuō)，男生則沉迷于武俠小說(shuō)的刀光劍影。11%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò )的虛擬世界而不能自拔。
七、思考與對策
針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生現有的特殊心理，我建議有關(guān)教育工作者應從以下四個(gè)方面入手，諄諄善誘，以獲得最佳教育效果。
1、愛(ài)字當頭，鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生自信自強的心態(tài)。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強，發(fā)展潛力很大。但是如果他們長(cháng)期被自卑困擾，就會(huì )逐步喪失自信心和進(jìn)取心，而動(dòng)搖成才信念，阻礙其人生奮斗；而且，背上自卑包袱的學(xué)生更易用灰色眼光看待人生，從而悲觀(guān)失望，甚至走上逃學(xué)、棄學(xué)、絕望輕生之路。因此，作為職業(yè)學(xué)校的教師，必須滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們重建自信心。教師要善于設身處地地保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，不要輕易挖苦、諷刺和批評學(xué)生，要善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，教育學(xué)生正確認識自身之不足，引導他們挖掘自己的長(cháng)處和優(yōu)勢。同時(shí)，要針對他們的特點(diǎn)，承認差別，分層次、有目的、有步驟地開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供盡可能多的發(fā)揮特長(cháng)和展示才華的機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中感到自己是有出息的、是有所作為的，激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量，自強不息。另一方面，教師要客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的成績(jì)，鼓勵他們正確對待失敗，在學(xué)習中耐心細致地引導學(xué)生運用正確的學(xué)習方法，側重專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性和使用性教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中培養他們的學(xué)科興趣，發(fā)展學(xué)科才能。
2、強化競爭意識，開(kāi)展就業(yè)指導。
市場(chǎng)經(jīng)濟的特點(diǎn)是優(yōu)勝劣汰、適者生存、充滿(mǎn)競爭。職業(yè)學(xué)校學(xué)生要在社會(huì )中站住腳，就必須學(xué)會(huì )在競爭中生存。學(xué)校在新生入學(xué)伊始，就要強化他們的競爭觀(guān)念，讓他們認識到只有勇于競爭的人，才能適應未來(lái)社會(huì )的需要。同時(shí)，教會(huì )學(xué)生競爭的方法，學(xué)會(huì )戰勝他人，學(xué)會(huì )排除競爭中的困難，敢于承擔競爭的壓力，樹(shù)立敢為天下先、勇奪桂冠的決心，為畢業(yè)后踏入社會(huì )奠定良好的競爭心理基礎。具體可在班級工作中，組織一些有競爭性質(zhì)的活動(dòng)，如學(xué)習競賽、勞動(dòng)競賽、球類(lèi)競賽、棋類(lèi)競賽或模擬市場(chǎng)競爭等對學(xué)生進(jìn)行訓練。此外，還要加強對畢業(yè)生的擇業(yè)求職指導。學(xué)校和教師要熱情主動(dòng)地做好學(xué)生的參謀，尋找和提供多種職業(yè)信息，給學(xué)生以多方面的支持和便利。要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，學(xué)會(huì )根據自己的愛(ài)好、意愿和職業(yè)能力傾向，揚長(cháng)避短，有目的地擇業(yè)，特別是多傳授一些求職技巧方面的知識。例如，進(jìn)入工作單位前要進(jìn)行調查研究，警惕上當受騙；學(xué)習職業(yè)道德和有關(guān)法律，學(xué)會(huì )用法律保護自己的權益；實(shí)習時(shí)要注意自身形象和自我推薦藝術(shù)等等，使學(xué)生形成充分的就業(yè)心理準備。
3、學(xué)校、家庭、社會(huì )齊抓共管，防微杜漸。
由于明辨是非水平低、自制能力較差，近年來(lái)職校學(xué)生違紀違法行為時(shí)有發(fā)生。教師、家長(cháng)及社會(huì )應隨時(shí)注意他們的行為變化，及時(shí)防微杜漸，采取一系列預防措施，建立以學(xué)校為核心、以家庭為基礎、以社會(huì )為依托的多渠道、多功能教育和防護網(wǎng)絡(luò )。首先，學(xué)校要優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育主陣地作用，把德育活動(dòng)和法制教育落到實(shí)處，通過(guò)課堂教學(xué)和組織課外活動(dòng)讓學(xué)生分辨真善美和假惡丑，從而自覺(jué)抵制拜金主義和利己主義等腐朽思想的侵襲，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。其次，要建立家校教育網(wǎng)絡(luò )，取得家校教育的一致性。班主任要加強與家長(cháng)的溝通，幫助家長(cháng)了解子女的學(xué)習生活狀況，客觀(guān)地對待子女的學(xué)習和思想問(wèn)題，聯(lián)手形成育人合力，減少學(xué)生違紀違法的誘因，做到防患于未然。還有，學(xué)校要密切聯(lián)手街道、派出所、公檢法、共青團、教育等社會(huì )部門(mén)，積極創(chuàng )設社會(huì )全方位的優(yōu)化育人環(huán)境，形成學(xué)生在校有人教、在家有人問(wèn)、出門(mén)有人管、人人齊關(guān)心的一條龍教育防范網(wǎng)絡(luò )。
4、重視學(xué)生心理衛生保健，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理矛盾和心理沖突比普通中學(xué)生更為頻繁，人際關(guān)系不和諧，易受挫、焦慮、自卑、環(huán)境適應性不良、攻擊性行為、青春期性意識的困惑等表現的心理障礙直接影響和妨礙其學(xué)業(yè)和生活，要保證學(xué)生身心健康地成長(cháng)，職業(yè)學(xué)校應科學(xué)地組織心理衛生保健工作，加強心理輔導。開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)是解決學(xué)生心理困擾的有效途徑，可以設立心理咨詢(xún)室或心理信箱，與得“心病”的學(xué)生磋商，交換意見(jiàn)，以提高其現有認識水平、思想修養水平，提高其容忍能力，逐漸幫助學(xué)生消除心理上的煩惱。要教會(huì )他們有關(guān)的心理知識，使其掌握心理健康的方法和技巧，從根本上預防心理疾病的產(chǎn)生。
中職學(xué)生調查報告 5
隨著(zhù)城市經(jīng)濟建設的深入和產(chǎn)業(yè)升級的需求，目前，我市已經(jīng)形成了礦山機械、煤化工、玻纖等支柱產(chǎn)業(yè)集群和造紙、中成藥及生物醫藥、新材料等新興產(chǎn)業(yè)集群。機械加工、機電技術(shù)、化工技術(shù)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生出現了供不應求的現象，我市從一定程度上出現了工業(yè)企業(yè)用工難，高層次“技工荒”的問(wèn)題。
近年來(lái)，我市加快推進(jìn)職業(yè)教育基礎能力建設和內涵建設，著(zhù)力加強職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校人才培養的校企對接，實(shí)現校企雙贏(yíng)，從而為我市經(jīng)濟發(fā)展提供更多高素質(zhì)、技能型人才。自20xx年以來(lái)，全市各級各類(lèi)職業(yè)學(xué)校累計向社會(huì )輸送畢業(yè)生10多萬(wàn)人，全市中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)率保持在95%以上。隨著(zhù)農村培訓學(xué)校和職業(yè)培訓的發(fā)展，每年培訓農村勞動(dòng)力近1萬(wàn)名，近5萬(wàn)農村勞動(dòng)力通過(guò)培訓轉移到城市就業(yè)。
從數量上來(lái)看，我市職業(yè)學(xué)校向企業(yè)輸送了大量的人才，有效的緩解了企業(yè)的“用工難、技工荒”問(wèn)題，但另一方面，高素質(zhì)強技能的畢業(yè)生卻少之又少，部分崗位工種面臨供不應求、企業(yè)互相挖角的問(wèn)題，有不少工種甚至是無(wú)工可招。在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生方面，與高就業(yè)率相對應的是低質(zhì)量就業(yè)，職業(yè)院校畢業(yè)生的工作崗位、收入都不能滿(mǎn)足
家長(cháng)和學(xué)生的要求。為此我們就以上問(wèn)題開(kāi)展了有針對性的調研工作。
一、中職畢業(yè)生就業(yè)情況調查報告
近幾年，在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，中等職業(yè)學(xué)校針對企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)培養的有技能“藍領(lǐng)”成為就業(yè)新寵，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。統計顯示，畢業(yè)生的就業(yè)去向是：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的75%；從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的10%；升入各類(lèi)高一級學(xué)校的畢業(yè)生占學(xué)生數的5%。從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數不足5%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的40%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的55%。在本�。▍^、市）就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的70%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的303%。通過(guò)學(xué)校推薦就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的85%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的15%。加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況最好，為97.55%，其次是土木水利工程類(lèi)、商貿與旅游類(lèi)、交通運輸類(lèi)，信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率也達到95%以上。中職畢業(yè)生平均月薪水平為2386.1元，月收入在2000元以?xún)鹊恼?0%，月薪在20xx至3000元的畢業(yè)生約60%。畢業(yè)生就業(yè)對口就業(yè)率不高，不到30%。大多數中職畢業(yè)生目前均未與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同。中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差，就業(yè)穩定性不高。
二、近幾年中職教育的積極變化
一是國家政策的支持，20xx年8月6日我國政府給予中職院校學(xué)生每人每年補助1500元，三年制的補兩年；從20xx年秋季學(xué)期起，對中等職業(yè)學(xué)校農村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和涉農專(zhuān)業(yè)學(xué)生免學(xué)費。我市市自20xx年起實(shí)行中等職業(yè)教育全免費。
二是中等職業(yè)學(xué)校堅持以就業(yè)為導向，不斷深化教育教學(xué)改革，努力加強職業(yè)指導工作。首先學(xué)校努力轉變辦學(xué)的指導思想，堅持以就業(yè)為導向，面向社會(huì )、面向市場(chǎng)辦學(xué)，適應市場(chǎng)和社會(huì )需要，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現代服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，努力突出職業(yè)教育的特色。其次學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷更新人才培養模式和教學(xué)內容，改善教學(xué)方法，突出能力培養。大力推行校企合作、工學(xué)結合的培養模式。改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統人才培養模式，推進(jìn)產(chǎn)教結合和校企合作，積極開(kāi)展“訂單式”培養。第三重視和加強職業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)。
三是中職生自身的素質(zhì)高，在就業(yè)方面，中專(zhuān)生有優(yōu)勢，動(dòng)手能力強，工作要求不高，扎實(shí)肯干�！半p證書(shū)”制度使得畢業(yè)生能迅速適應用人單位工作需要。再加上中職學(xué)校面對市場(chǎng)辦學(xué)，而努力實(shí)現辦學(xué)模式靈活多樣化、培養學(xué)生一專(zhuān)多能的素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現多渠道就業(yè)提供幫助。
四是社會(huì )發(fā)展對技術(shù)人才的需求大，現代化制造業(yè)急需技術(shù)工人，當前我國工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入新階段，現代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術(shù)工人。
五是家長(cháng)觀(guān)念更加務(wù)實(shí)，一些學(xué)生選擇中職是抱著(zhù)“就業(yè)一人、脫貧一家”的`想法，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(cháng)愿意選擇就讀職業(yè)學(xué)校，讀中職學(xué)一技之長(cháng)做有基礎的實(shí)用型人才。
三、中職生就業(yè)意向心理分析
就業(yè)是每個(gè)人認知社會(huì )的第一站，也是將所學(xué)理論與實(shí)踐相結合的必經(jīng)之路�，F在的中職生，大多數是獨生子女，剛從學(xué)校里出來(lái)，自我意識較強，有的學(xué)生受社會(huì )環(huán)境的`影響，自控能力較差，在這樣的環(huán)境下造就了他們倔強、孤僻的性格和為人處事能力的欠缺。對就業(yè)沒(méi)有深刻的認識，所以在就業(yè)中出現了很多問(wèn)題，隨著(zhù)信息技術(shù)的日新月異，產(chǎn)業(yè)結構逐漸向高知識含量，高新技術(shù)調整，企業(yè)單位對員工的素質(zhì)要求越來(lái)越高，再加上連年遞增的大專(zhuān)院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響，中職畢業(yè)生就業(yè)面臨著(zhù)許多困難。
面對競爭日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，目前的中職生對就業(yè)是怎樣看的呢？
1、大多數畢業(yè)生已意識到當前就業(yè)形勢的嚴峻，在擇業(yè)時(shí)主要從今后發(fā)展和工作的穩定程度思考，不再將福利待遇，工作地點(diǎn)等作為主要考慮因素，有相當一部分同學(xué)有了先就業(yè)后擇業(yè)的思想準備，也就是先找個(gè)單位鍛煉一下自己，等能力有所提高了再選擇比較好的單位。
2、多數畢業(yè)生認識到只有強化專(zhuān)業(yè)技能，逐漸提高綜合能力，才能在人才競爭中找到適合自己的崗位，同時(shí)已感到知識，學(xué)歷等方面的不足，并有繼續學(xué)習的愿望，部分已參加工作的學(xué)生通過(guò)電大，自考及成人高考等多種形式進(jìn)行深造。
3、對多種經(jīng)營(yíng)體制并存的狀況還缺乏客觀(guān)的認識，大部分同學(xué)仍熱衷于國有大中型企業(yè)；在選擇工作崗位時(shí)，偏向于條件優(yōu)越的企事
中職學(xué)生調查報告 6
目前，全國在校中職生有2000多萬(wàn)人。其中絕大多數人畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì )，源源不斷地充實(shí)到各條戰線(xiàn)的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。
為全面把握廣大中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生（簡(jiǎn)稱(chēng)中職生）的思想道德?tīng)顩r和中職學(xué)校德育工作情況，研究制定加強和改進(jìn)中職德育工作的實(shí)施方案，廣東省教育廳思想政治教育處和廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導中心自20xx年聯(lián)合開(kāi)展了廣泛深入的調研活動(dòng)。
整個(gè)調研共有21個(gè)地級市的69所中職學(xué)校和省直屬的23所中職學(xué)校參與，回收學(xué)生調查問(wèn)卷8200份、教師調查問(wèn)卷2460份，同時(shí)獲得各市教育局、中職學(xué)校德育工作總結報告123份。調研組還集體到8個(gè)地級市的20多所學(xué)校進(jìn)行田野調查，調研組部分成員利用暑假到18個(gè)地級市為德育課教師培訓班授課的機會(huì )進(jìn)行調研。調研組先后召開(kāi)地級市教育局、中職學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導以及中層管理人員、學(xué)生的座談會(huì )46場(chǎng)，有800多人次參加。
參加抽樣調查的學(xué)生中，男生占36%、女生占64%；現在為一年級學(xué)生的占44%、二年級學(xué)生的占49%、三年級學(xué)生的占7%；獨生子女占17%，來(lái)自農村的占45%，來(lái)自縣城的占19%，來(lái)自地市級城市的占9%，來(lái)自廣州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%，3000元至6000元的占30%，6000元至1萬(wàn)元的占19%，1萬(wàn)元以上的占17%；生活費主要來(lái)源靠父母的占79.5%、來(lái)自親友支持的占4%、來(lái)自學(xué)校和國家資助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借貸的占0.5%、11%靠其他來(lái)源；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等職業(yè)學(xué)校的占51%。
通過(guò)調研，我們深切感受到，他們的思想道德?tīng)顩r主流積極向上，但又存在諸多令人擔憂(yōu)的問(wèn)題，需要全社會(huì )高度關(guān)注、熱情關(guān)愛(ài)、真切關(guān)心，需要中職學(xué)校采取多種有效措施加強教育、管理和服務(wù)，引導他們健康成長(cháng)、早日成才，促進(jìn)廣大中職學(xué)生順利就業(yè)、努力創(chuàng )業(yè)、成就事業(yè)。
中職學(xué)生思想道德呈現昂揚奮進(jìn)的喜人氣象
調查表明，中職學(xué)校為社會(huì )培養了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，他們活躍在各行各業(yè)，用自己的青春、智慧和力量為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展努力奮斗著(zhù)、貢獻著(zhù)。調查發(fā)現，廣大在校中職生的思想道德?tīng)顩r主流積極、健康、向上，表現出昂揚奮進(jìn)的喜人氣象，給人以自信、陽(yáng)光、可愛(ài)的美好印象。概括起來(lái)主要表現在以下幾方面：
追求進(jìn)步，熱愛(ài)國家，擁護改革開(kāi)放政策。調查顯示，71.4%的學(xué)生認為堅持走中國特色的社會(huì )主義道路、堅持黨的路線(xiàn)方針政策，是絕大多數中國人的根本利益所在，是歷史的選擇；91%的學(xué)生對當前我國社會(huì )穩定、經(jīng)濟發(fā)展充滿(mǎn)信心；90.2%的學(xué)生贊同個(gè)人利益應服從國家、集體利益。
文明禮貌，遵紀守法，注重學(xué)習。調查顯示，多數學(xué)生認為德育工作對自己樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)起到了重要作用（占67%），大部分學(xué)生認識到思想品德的重要性，有70%的學(xué)生認同“人無(wú)德不立，國無(wú)德不興”的觀(guān)點(diǎn)；78%的學(xué)生認同“遵守社會(huì )規范是一個(gè)人不可推卸的責任和義務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)。這些說(shuō)明學(xué)生比較注重道德素養和道德習慣的養成。調查顯示，中職學(xué)生法律素養隨著(zhù)年級的升高而增長(cháng)，71%的學(xué)生對“只要不出事，沒(méi)必要嚴格遵守交通規則”的觀(guān)點(diǎn)表示反對；80%的學(xué)生對“為了得到對我有用的東西，有時(shí)我寧愿觸犯法律”的觀(guān)點(diǎn)持反對意見(jiàn)；76%的學(xué)生對“打架是解決問(wèn)題的好辦法”的觀(guān)點(diǎn)持反對意見(jiàn)；74%的學(xué)生對“我覺(jué)得破壞公共財產(chǎn)并不是什么大不了的事”的觀(guān)點(diǎn)表示反對。
關(guān)心集體，樂(lè )于助人，積極參加公益活動(dòng)。77%的學(xué)生認同“我愿意從我做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì )”；80%的學(xué)生認同“當學(xué)生有困難的時(shí)候，我愿意盡我所能幫助他”的觀(guān)點(diǎn)。廣大中職學(xué)生積極參加學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，在為社會(huì )服務(wù)中鍛煉能力，實(shí)現自己的人生價(jià)值。樂(lè )昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，堅持常年雙休日在社區提供維修家電等服務(wù)，深受廣大群眾好評。廣東粵劇學(xué)校為一名患重病的學(xué)生舉行“愛(ài)心捐款”活動(dòng)，短短兩天收到3萬(wàn)多元。汶川地震后，很多中職學(xué)生踴躍捐款。
努力學(xué)習、鉆研技能，動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識強。調查發(fā)現，他們學(xué)習起自己喜歡的專(zhuān)業(yè)技能非常用功，不少學(xué)生雙休日、節假日在實(shí)驗室、操作室度過(guò)，渴望早日掌握專(zhuān)業(yè)技能，為將來(lái)順利就業(yè)奠定扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。他們對實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習等各種實(shí)踐活動(dòng)都很感興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)了創(chuàng )造的靈感，技術(shù)作品不僅在全省、全國科技大賽中獲獎，而且有的申請了專(zhuān)利。僅順德區陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生就有500多人次獲得專(zhuān)利證書(shū)。
吃苦耐勞、踏實(shí)肯干，適應能力較強。他們不怕吃苦，做事認真，積極向上，自強不息，受到學(xué)校教師的贊揚，受到實(shí)習單位的好評，受到就業(yè)單位的認可。如揭陽(yáng)市綜合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生在頂崗實(shí)習期間，進(jìn)入工作狀態(tài)迅速、吃苦耐勞、尊重師傅、團結工友，被稱(chēng)為“標準的小工友”，受到企業(yè)的高度贊揚，很多學(xué)生畢業(yè)后順利留在企業(yè)工作。
多才多藝，富有個(gè)性，市場(chǎng)意識和現代意識較強。進(jìn)校后，教師的關(guān)愛(ài)讓他們感動(dòng)，教師的鼓勵讓他們看到希望，潛力得到挖掘。他們的多才多藝得以展露，得到認可，品嘗到成功。如肇慶市工業(yè)貿易學(xué)校組建的學(xué)生百人藝術(shù)團，多年來(lái)堅持送文化下鄉，受到社會(huì )各界好評。東莞衛生學(xué)校的學(xué)生們積極參加科技夏令營(yíng)活動(dòng)，了解高新技術(shù)力量，努力做合格現代人。
一些中職學(xué)生存在令人擔憂(yōu)的思想道德問(wèn)題
缺乏自信，沒(méi)有明確的奮斗目標，對未來(lái)感到迷茫。有些學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立遠大的理想，沒(méi)有明確的奮斗目標，認為自己學(xué)習基礎差，前途渺茫。有些學(xué)生理想觀(guān)念過(guò)于現實(shí)，追求實(shí)惠，擇業(yè)取向偏重經(jīng)濟利益。有的學(xué)生對就業(yè)競爭的嚴峻形勢估計不足。有的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習和文體活動(dòng)沒(méi)有興趣，在班集體中做“邊緣人”。這些學(xué)生大多把時(shí)間、精力浪費在網(wǎng)絡(luò )游戲上。調查顯示，只有58%的學(xué)生能夠根據將來(lái)社會(huì )的需要來(lái)選擇自己的職業(yè)，有39%的學(xué)生認為以后的工作一定要高薪、輕松和穩定，有35%的學(xué)生不愿意到艱苦的地方去工作，對自己未來(lái)的發(fā)展很有信心的占51%。有一定比例的學(xué)生對自己的前途缺乏信心，對未來(lái)感到迷茫。
前期學(xué)習基礎差，學(xué)習動(dòng)力不足，學(xué)習效果不佳。一些學(xué)生在初中階段沒(méi)有打下良好的學(xué)習基礎，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，學(xué)習主動(dòng)性、積極性差，不會(huì )學(xué)習。進(jìn)入中職階段后，他們對全新的課程學(xué)起來(lái)更感費力，尤其是文化基礎課，如數學(xué)、英語(yǔ)等課程普遍較差，以致影響到他們對新專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)技能課的學(xué)習。有的學(xué)生來(lái)校讀書(shū)是迫于家長(cháng)的壓力或是考不上高中的無(wú)奈選擇，厭惡課堂，厭惡學(xué)習，上課睡覺(jué)、精神不集中、玩手機的現象時(shí)有發(fā)生，使得近年來(lái)有的學(xué)校每學(xué)期有10%左右人次的學(xué)生補考或重修課程。調查顯示，有21%的學(xué)生表示學(xué)習缺乏針對性，帶有盲目性；有26%的學(xué)生認為一定要老師不斷督促才能學(xué)好；有21%的學(xué)生不喜歡或比較不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，說(shuō)明入學(xué)時(shí)對專(zhuān)業(yè)的選擇帶有盲目性，或者根本不是自己選擇的專(zhuān)業(yè)。還有18%的學(xué)生選擇了“只要條件允許，能逃的課我都逃”，說(shuō)明一些學(xué)生對學(xué)習靜不下心、鉆不進(jìn)去。
思想波動(dòng)大，心理承受能力和意志力低，自我約束力不強。調查顯示，只有51%的學(xué)生認為遇到困難時(shí)能夠堅持到最后勝利，有34%的學(xué)生表示不能堅持到底，與占35%的學(xué)生不愿意到“條件艱苦的地方工作”、占37%的學(xué)生做到“經(jīng)常猶豫”相佐證，反映出一些學(xué)生害怕吃苦、遇事猶豫、意志不堅定、缺少青春的朝氣和勇氣。81%以上的學(xué)生希望通過(guò)自身努力贏(yíng)得更多尊重，反映出大多數學(xué)生有很強的自尊心，但是有53%以上的學(xué)生“擔心自己的言行受到嘲笑”，反映出部分學(xué)生內心顧慮重重，心理防線(xiàn)比較脆弱，心理承受能力較弱。還有一些學(xué)生由于家長(cháng)的嬌生慣養，加上家庭和社會(huì )的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng )業(yè)的精神。有的學(xué)生因為家庭生活條件的優(yōu)越導致意志力脆弱，心理發(fā)展不成熟。
不太了解行業(yè)道德規范，社會(huì )責任感不強。調查顯示，有17%的學(xué)生認同“有時(shí)用說(shuō)謊來(lái)逃避懲罰”的觀(guān)點(diǎn)，反映出一些學(xué)生在對待學(xué)習任務(wù)等方面不能夠做到誠實(shí)守信，有得過(guò)且過(guò)的思想傾向和表現。有12%的學(xué)生認為破壞公共財產(chǎn)不是什么大不了的事。同時(shí)，對今后從事行業(yè)的道德規范，只有44%的學(xué)生有所了解、35%的學(xué)生持“不確定”態(tài)度、21%的學(xué)生對此不了解，這充分說(shuō)明了加強對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要性和必要性。有的學(xué)生還有雙重道德標準，要求他人遵守紀律，關(guān)心集體，卻一切為自己著(zhù)想，自私自利，對集體和公共事物漠不關(guān)心。一些學(xué)生希望擁有一切，但不懂要為他人作奉獻或犧牲；渴望得到別人理解，但不懂得體諒別人；缺乏感恩意識，認為父母、老師對自己的愛(ài)是理所當然的；缺乏責任意識，認為社會(huì )的不良風(fēng)氣、環(huán)境的惡化、他人的不幸是別人的事情，沒(méi)有認識到“我”的發(fā)展與他人、社會(huì )、自然的發(fā)展息息相關(guān)。
人際交往能力欠缺，孤獨感較強。調查顯示，大部分學(xué)生和老師、家長(cháng)、同伴關(guān)系比較融洽，所占比例較高。但是有30%以上的學(xué)生“在學(xué)校感到孤獨”、10%以上的學(xué)生沒(méi)有“很談得來(lái)的朋友”、10%以上的學(xué)生當同學(xué)有困難時(shí)不愿意盡力幫助。這說(shuō)明在中職學(xué)生中有一部分比較孤獨，有個(gè)別學(xué)生非常孤獨，沒(méi)有知心朋友，也不愿意結交朋友，自己封閉自己。有18%以上的學(xué)生“不喜歡我的班級，更不可能為它付出”，13%以上的學(xué)生對教師不太尊重。這說(shuō)明教師特別是班主任工作還存在著(zhù)不扎實(shí)、不深入等情況。調查顯示，有13%以上的學(xué)生與父母溝通不好，關(guān)系不很融洽；29%的'學(xué)生“不會(huì )主動(dòng)和父母交流自己的學(xué)習和生活情況”，這充分顯示出家庭教育問(wèn)題需要引起學(xué)校和社會(huì )各界的更大關(guān)注。
個(gè)別學(xué)生不良習慣、不良行為較多。調查顯示，考慮到有10%的學(xué)生選擇了“不確定”的因素，仍有超過(guò)12%的學(xué)生認為“破壞公共財產(chǎn)并不是什么大不了的事”，有超過(guò)17%的學(xué)生認為“只要不出事，沒(méi)必要嚴格遵守交通規則”，有超過(guò)18%的學(xué)生“不能處理好我所面臨的各種各樣的問(wèn)題”，有超過(guò)10%的學(xué)生“為了得到對我有用的東西，有時(shí)我寧愿觸犯法律”，有超過(guò)27%的學(xué)生“不知道學(xué)校有關(guān)違紀處分規定的大概內容”。
加強與改進(jìn)中職學(xué)校德育的發(fā)展構想
中職學(xué)校德育工作是喜悅與憂(yōu)慮同伴、機遇與挑戰同存、希望與困難同在。要破解中職德育的難題需要構建一個(gè)“大德育”的建設框架，需要營(yíng)造“大德育”的環(huán)境，需要構建富有實(shí)效的長(cháng)效機制和系統工程。為此，我們結合理論和實(shí)踐的經(jīng)驗與教訓，提出加強和改進(jìn)中職德育工作的發(fā)展構想。
一是明確一個(gè)育人目標。有德有才重點(diǎn)用，有德無(wú)才培育用，無(wú)德無(wú)才棄之不用。這是很多企業(yè)的用人理念。因此，中職德育工作要堅持以學(xué)生成人成才為第一要義，堅持這個(gè)第一要義就要強調以學(xué)生成人成才為根本目標。
二是把握兩個(gè)育人基點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，這是目前我國職業(yè)教育的指導思想，也是區別于其他學(xué)校辦學(xué)要求的育人基點(diǎn)。這兩個(gè)育人基點(diǎn)的把握情況是檢驗中職德育工作實(shí)效高低重要，也是反映中職學(xué)校在社會(huì )上的認同度、知名度的主要因素。
三是樹(shù)立三個(gè)育人觀(guān)念。加強和改進(jìn)中職德育工作，要強化和樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、實(shí)踐育人觀(guān)、和諧法治觀(guān)，用思想的大解放和觀(guān)念的大更新帶動(dòng)中職德育工作的大發(fā)展、大跨越。影響中職教育科學(xué)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素是對中職生的不公正、不客觀(guān)，甚至是錯誤的評價(jià)。解放思想、更新觀(guān)念，樹(shù)立包括多元化人才觀(guān)、差異性評價(jià)觀(guān)、發(fā)展性教育觀(guān)、人性化服務(wù)觀(guān)等在內的正確中職學(xué)生觀(guān)。教育工作者充分考慮并圍繞學(xué)生的特點(diǎn)去開(kāi)展工作，通過(guò)豐富多彩的思想道德和文化體育活動(dòng)去教育和引導學(xué)生提高思想道德等綜合素質(zhì)。教育工作者要充分考慮中職生的心理特征、思想特點(diǎn)和行為習慣，加強生命教育、感恩教育、和諧教育等，給予學(xué)生以人文關(guān)懷。要加強民主法治教育，引導廣大師生自覺(jué)學(xué)法、守法、用法，讓學(xué)生在民主法治、和諧幸福的環(huán)境中文明有序地學(xué)習和生活、成長(cháng)和發(fā)展。
四是落實(shí)四個(gè)育人環(huán)節。要落實(shí)全員、全程、全方位和全面素質(zhì)的四全育人環(huán)節，構建大德育工作體系，營(yíng)造大德育工作氛圍，實(shí)現大德育工作效果。學(xué)校所有部門(mén)、所有教職工都負有育人職責，同時(shí)家庭親人負有不可推卸的育人責任，社會(huì )各界成員都有育人的職責�！叭逃恕币笤谥新毶鷮W(xué)習成長(cháng)的全部過(guò)程中都要加強德育工作�！叭轿挥恕币笤趯W(xué)校、家庭、社會(huì )這個(gè)大環(huán)境中，通過(guò)各種途徑、各種措施，多渠道、全方位、立體化地對中職生實(shí)施德育�！叭嫠刭|(zhì)育人”要求結合學(xué)生實(shí)際，按照“揚長(cháng)補短”的原則和“德技雙高”的要求，促進(jìn)中職生的潛能得到不斷開(kāi)發(fā)，創(chuàng )造力得到不斷激發(fā)，素質(zhì)得到全面發(fā)展。
五是統籌五個(gè)育人關(guān)系。要將德育工作與教學(xué)科研結合起來(lái)，教學(xué)工作向思想道德教育工作滲透，思想道德教育工作向教學(xué)工作滲透，將德育工作與教學(xué)工作有機結合，形成雙向滲透的良性循環(huán)機制和態(tài)勢。要將德育工作與學(xué)生管理結合起來(lái)，學(xué)生管理工作要做到嚴中有愛(ài)、嚴中有情，嚴而有度、嚴而有序，通過(guò)多種有效的日常管理工作讓學(xué)生在養成教育等方面有明顯的收獲。要將德育工作與豐富多彩的校園文化活動(dòng)結合起來(lái)，要加強校園文化建設，讓學(xué)生在特色鮮明、氛圍濃郁的校園文化中受到熏陶和感染，讓學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中張揚個(gè)性、增強才干。要將德育工作與學(xué)生實(shí)訓實(shí)習結合起來(lái)，認真做好學(xué)生在實(shí)習實(shí)訓中的教育、管理、服務(wù)、維權等工作，使學(xué)生在濃厚企業(yè)文化的熏陶中感受企業(yè)文化氛圍、領(lǐng)悟企業(yè)精神內涵、培養職業(yè)道德、提高職業(yè)能力。要將德育工作與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，教育工作者特別是班主任要加強與學(xué)校、家庭、社會(huì )相關(guān)組織和單位的聯(lián)系與溝通，及時(shí)解決學(xué)生遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，努力讓廣大中職生在學(xué)習中無(wú)后顧之憂(yōu)。
六是加強六個(gè)育人建設。即加強德育隊伍建設，使德育隊伍能力更強；加強德育課程建設，使教書(shū)育人水平更高；加強管理服務(wù)建設，使教育引導效果更好；加強校園文化建設，使文化育人影響更深；加強實(shí)踐基地建設，使實(shí)踐育人作用更大；加強體制機制建設，使德育工作進(jìn)展更順，以促進(jìn)中職德育工作不斷加強和改進(jìn)。
中職學(xué)生調查報告 7
據調查，從目前招聘的情況看，越來(lái)越多的企業(yè)意識到“人才”和“學(xué)歷”不是簡(jiǎn)單劃等號。具有“職業(yè)資格證書(shū)”的中職生踏實(shí)肯干，動(dòng)手能力強，年齡較低，可塑性較強。初期可以作為技術(shù)工人，參加工作后隨著(zhù)個(gè)人能力的發(fā)展又可以慢慢成長(cháng)為有專(zhuān)業(yè)技術(shù)及管理能力的中層管理人員。調查報告顯示，目前大部分的中職生對自己專(zhuān)業(yè)的前景有清楚的認識，能及時(shí)了解社會(huì )的就業(yè)需求，也能更好地為就業(yè)打好基礎。數據顯示，87％的學(xué)生清楚自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)前景，只有13％的學(xué)生不善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報紙、新聞等各種渠道去了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì )的就業(yè)情況。同時(shí)，在調查小組所采訪(fǎng)的中職生中，很多人都表示對自己的職業(yè)生涯都有初步的規劃，在特定時(shí)期會(huì )根據實(shí)際情況隨時(shí)對職業(yè)規劃作出適當的調整�！澳阌X(jué)得畢業(yè)生應具備哪些素質(zhì)？”，調查小組在對這一問(wèn)題進(jìn)行調查時(shí)，有25％的中職生認為是“專(zhuān)業(yè)水平”，有21％認為是“心理素質(zhì)”，有20％認為是“溝通能力”，認為是“適應能力和品德”的有12％，還有10％認為是“組織能力”。同時(shí)，被調查人員的選擇又有多樣性。從數據上分析，這在一定程度上透露出當前我院中職生對自身的能力有更高的要求，對企業(yè)的招聘要求了解透徹，善于從各方面學(xué)習知識，鍛煉自己、培養自己，讓自己在就業(yè)時(shí)有更多的選擇。
僅4%學(xué)生了解用人單位要求———缺乏清晰就業(yè)信息
那么，做好準備的中職生，就業(yè)現狀是否就是陽(yáng)光燦爛的春天呢？調查發(fā)現部分中職生對就業(yè)的信心不足，缺乏對就業(yè)的正確認識。在問(wèn)及對“畢業(yè)后能否找到滿(mǎn)意的工作”這一問(wèn)題，57％的中職生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有33％明確地回答“能”。而在“你對當前就業(yè)形勢的看法”中，66％的學(xué)生仍然認為就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)比較困難。
面對這樣的現實(shí)，中職生能否勇于直面現實(shí)，積極尋找方法，改變當前的現狀呢？為此，調查小組圍繞中職生本身的主動(dòng)性設置了幾個(gè)問(wèn)題�！澳懔私膺^(guò)用人單位對中職畢業(yè)生的要求嗎？”，只有4%的學(xué)生表示有詳細地了解過(guò)，有77%的學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)一點(diǎn)，甚至還有19%的學(xué)生沒(méi)有去了解。調查小組認為，中職生自身主動(dòng)性不強，對就業(yè)信息不明了，就會(huì )造成學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中閉門(mén)造車(chē)，而用人單位又招不到他們需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。而當問(wèn)及“在找工作時(shí)，如何看待專(zhuān)業(yè)和工作的性質(zhì)？”時(shí)，只有15%的中職生認為“一定要與專(zhuān)業(yè)對口的工作”，84％的學(xué)生則認為與專(zhuān)業(yè)有關(guān)就可以。調查小組認為，如果學(xué)生能按此及時(shí)調整自己的就業(yè)觀(guān)念，不要求一定要工作崗位和專(zhuān)業(yè)對等，在擇業(yè)中會(huì )有更多的選擇。
超三成學(xué)生“不認低”找工作———就業(yè)期望值過(guò)高
調查小組發(fā)現，當前中職畢業(yè)生尋找工作的方式主要有學(xué)校推薦、親戚介紹、人才招聘會(huì )等形式，而且在擇業(yè)過(guò)程中受到家庭成員的影響所占的比例還是比較大。在調查“你選擇工作時(shí)主要聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)”時(shí)，有30％的學(xué)生聽(tīng)父母的意見(jiàn)，有43％自己拿主意。在詢(xún)問(wèn)“當你找了好幾個(gè)月，但卻仍然找不到工作，你會(huì )不會(huì )降低自己的要求以便找到工作”的問(wèn)題時(shí)，居然有31％回答不會(huì )，20％回答不清楚。從數據顯示，調查小組分析認為，很多中職生在就業(yè)觀(guān)念上還是不夠成熟，不懂得要善于尋找機會(huì )，不斷鍛煉自己，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)指導思想。
此外，調查報告數據顯示，多數中職生就業(yè)期望過(guò)高，都想到經(jīng)濟發(fā)達的大中城市展示自己的才華、技術(shù)。在就業(yè)地點(diǎn)選擇上，有77％的學(xué)生希望在沿海開(kāi)放城市工作，有18％希望在大中城市工作，只有5％愿意去西部地區。同時(shí)，在“你所期望的工資水平是多少？”的問(wèn)題上，1000元以?xún)鹊倪x項無(wú)一人選，1000至2000元則占了多數達61%；其次，38%的學(xué)生選為2000至4000元，4000以上工資的也有1%的'學(xué)生選。調查小組認為，這些數據無(wú)形中折射出目前中職生在擇業(yè)時(shí)，不但要求工作單位地區好，而且效益也要好，導致一些不發(fā)達地區和待遇一般的企業(yè)，雖求才若渴，卻少有人問(wèn)津，經(jīng)常招不到急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，也使得有些畢業(yè)生錯失良機，造成待業(yè)。
大多數學(xué)生對學(xué)校充滿(mǎn)期待———幫助順利就業(yè)
在本次調查中，大專(zhuān)班調查小組走訪(fǎng)了文秘計算機班、藝術(shù)設計班、模具1、2班、電子商務(wù)1、2班、旅游班、數控班、機電一體化班、大專(zhuān)班，調查了幾百個(gè)學(xué)生，發(fā)現學(xué)校對學(xué)生順利就業(yè)起到重要的作用。
調查小組針對班級如何開(kāi)展就業(yè)宣傳工作做了隨機采訪(fǎng)，發(fā)現基本上每一個(gè)班級都不定期舉行模擬招聘活動(dòng)；或者與學(xué)院招生就業(yè)處合作，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，組織用人單位在學(xué)校舉行招聘活動(dòng)，甚至有的學(xué)生走出學(xué)院尋找更多的就業(yè)渠道，讓自己有更多的就業(yè)機會(huì )。同樣，作為學(xué)生也非常希望學(xué)校能幫助他們順利就業(yè)。所以，在問(wèn)及“你認為學(xué)校是否應該多召開(kāi)些校園招聘會(huì )？”及“你認為學(xué)校是否多為中專(zhuān)畢業(yè)生作一些社會(huì )的宣傳？”時(shí)，高達85%和95%的學(xué)生都認為學(xué)校理應為中職生提供就業(yè)培訓，積極為他們做畢業(yè)的宣傳，幫助他們順利就業(yè)。
建議學(xué)生樹(shù)立正確觀(guān)念———先就業(yè)后擇業(yè)
近年來(lái)，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和國民學(xué)歷教育水平的提高，以及人事制度改革的不斷深化，中職畢業(yè)生的就業(yè)政策發(fā)生了一系列的變化，就業(yè)形式也呈現出新的特點(diǎn)。中職畢業(yè)生就業(yè)推向了市場(chǎng)，由過(guò)去的指令性分配變?yōu)槊嫦蚱髽I(yè)、自謀職業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)等靈活就業(yè)方式。在采訪(fǎng)中，調查小組的“總指揮”認為，現在，如何把握擇業(yè)期望值，成為了關(guān)系到中職生的擇業(yè)目標能否實(shí)現的關(guān)鍵性問(wèn)題。畢業(yè)生需要根據自身條件和社會(huì )需求確定自己擇業(yè)的目標，面對現實(shí)，抓住機遇，才能充分利用各種環(huán)境條件，發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，在自己的職業(yè)生涯中順利邁出第一步。
調查小組建議，首先學(xué)校的就業(yè)指導不可少。學(xué)校應該給學(xué)生開(kāi)展更多的有關(guān)于專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)方面的培訓，讓畢業(yè)生具備較強的實(shí)踐動(dòng)手能力和現場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；發(fā)揮主導作用，積極為畢業(yè)生搜集、傳播就業(yè)信息。如成立就業(yè)指導服務(wù)機構、定期公布招聘信息、開(kāi)展就業(yè)專(zhuān)題教育等各種形式引導學(xué)生做好就業(yè)準備。其次，中職生本身應該樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀(guān)念，明確就業(yè)定位。同時(shí)，中職生應該掌握一定的就業(yè)技巧，對自己的性格、能力、適應的行業(yè)有一個(gè)大概的了解，避免在擇業(yè)時(shí)有從眾心理。在工作中，如何與人溝通，如何對待意見(jiàn)不同，如何與同事相處等等，都需要中職生在求學(xué)過(guò)程中，多花一點(diǎn)心思去學(xué)習掌握。
中職學(xué)生調查報告 8
【前言】
xx職業(yè)高級中學(xué)是一所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。近年來(lái)，該校在改革創(chuàng )新中不斷豐富辦學(xué)內涵，提升辦學(xué)品位，在校園文化和特色建設上進(jìn)行了有效的探索，成功地走出了一條“文化引領(lǐng)，特色興�！敝�。
為深入了解現狀，把握情況，發(fā)現問(wèn)題，尋找對策，加快中職學(xué)校校園文化建設，筆者于20xx年初，組織有關(guān)人員對xx職高校園文化建設情況進(jìn)行了一次全面調查。此次調查采取結構性問(wèn)卷（即封閉式問(wèn)卷Closecl Form Questionaure）的形式，共發(fā)放問(wèn)卷675份，回收653份，其中有效問(wèn)卷638份。調查活動(dòng)在校教務(wù)處、政教處、團委等有關(guān)部門(mén)和部分班主任的配合下進(jìn)展順利，并達到了預期目的。
【調查結果分析】
�。ㄒ唬┱{查內容與問(wèn)卷設計
1、調查的內容：此次調查的內容涉及包括辦學(xué)思想、管理制度、專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)模式、學(xué)術(shù)研究、社團活動(dòng)和校園環(huán)境等諸多方面，從師生對校園文化建設的認同度、對校園文化活動(dòng)的參與度和對校園文化建設的關(guān)注度等方面入手，共計十八個(gè)問(wèn)題。
2、問(wèn)卷的設計：針對上述內容，經(jīng)過(guò)潛心研究，反復斟酌，并通過(guò)試測而比較科學(xué)地設計出一套能基本反映中職學(xué)校校園文化建設特征的封閉式問(wèn)卷。問(wèn)卷測題在設計上完全體現答題者的主觀(guān)性，
所有問(wèn)題均具有不可驗證性特點(diǎn)，調查對象（樣本）是唯一能夠確保答案真實(shí)性的人。答題者只能在備選答案中選擇一個(gè)并打上“√”，不多選，也不少選，否則視為無(wú)效問(wèn)卷。
�。ǘ┱{查結果淺析對638份有效問(wèn)卷進(jìn)行逐項統計后，得出相應的量標（該選項占樣本總量的百分比），并被視作此次調查的客觀(guān)結果。通過(guò)定量分析研究，得出調查結果的理性化（定性）分析結論。
1、對校園文化建設的認同度調查數據顯示：
�、艑π@文化建設總體印象的回答，81％是好與很好，14％是較好，認為較差與差的只占5％；
�、茖π@文化建設的形式的滿(mǎn)意程度的回答，69％是滿(mǎn)意與很滿(mǎn)意，基本滿(mǎn)意的占22％，不夠滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意的有9％；
�、窃谛@建筑風(fēng)格上，認為和諧有特色的有54％，占一半偏多，認為零亂不協(xié)調的有42％，所占比例也很大；
�、仍趯W(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)的看法中，44％的人認為專(zhuān)業(yè)開(kāi)設較為規范，符合社會(huì )需求和學(xué)生要求，27％的人則認為專(zhuān)業(yè)開(kāi)設應進(jìn)行調整，另有4％的人認為學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)特色不明顯；
�、蓪W(xué)校管理模式的調查則表明，63％的人認為學(xué)校管理制度健全規范，21％的人認為學(xué)校制度流于形式，7％的人認為管理模式落后，需要創(chuàng )新；
�、收J為學(xué)校領(lǐng)導對校園文化建設重視和非常重視的占77％，較重視、不夠重視分別占14％、6％，認為不重視的占3％。
因此，從總體上說(shuō)，xx職高的師生對該校校園文化建設工作是滿(mǎn)意的，對學(xué)校注重校園文化建設的認同度是很高的。
2、對校園文化活動(dòng)的參與度先看一組調查數據：
�、四銋⒓舆^(guò)學(xué)校舉辦的校園文化節嗎？89％的人回答都是肯定的'，有7％的人說(shuō)好象參加過(guò)，說(shuō)記不清或沒(méi)參加過(guò)的人有4％；
�、棠銋⒓舆^(guò)校運動(dòng)會(huì )嗎？64％的人屆屆都參加，27％的人曾經(jīng)參加過(guò)，9％的人沒(méi)有參加過(guò)；
�、湍銋⒓舆^(guò)書(shū)畫(huà)比賽或手工制作展嗎？47％的參加過(guò)，29％的人未參加過(guò)，21％的人認為沒(méi)機會(huì )參加，3％的人不愿參加；
�、文阍敢鈪⒓訉W(xué)�；虬嗉壟e辦的文藝匯演嗎？91％的都愿意，6％的人隨便，3％的不愿意；
�、夏闶欠穹e極參加學(xué)校組織的實(shí)習產(chǎn)品制作和展覽？77％的同學(xué)是積極主動(dòng)的，17％的同學(xué)是被動(dòng)的，6％的同學(xué)則沒(méi)有參加；
�、心銋⒓舆^(guò)“學(xué)生道德實(shí)踐周”活動(dòng)嗎？96％的同學(xué)都參加過(guò)，只有3％的同學(xué)沒(méi)參加過(guò)，而另外1％的同學(xué)則記不清了。
從以上六項調查數據來(lái)看，xx職高絕大部分師生都積極熱情地參與學(xué)校組織的各種類(lèi)型的校園文化活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)科競賽、文體活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，還是社團活動(dòng)，大家的參與度是十分可觀(guān)的。
3、對校園文化建設的關(guān)注度事實(shí)上，從師生對校園文化活動(dòng)的參與情況中，就可以看出xx職高的師生對校園文化建設的關(guān)注程度了。這里，我們也從另外一個(gè)角度進(jìn)行了調查，數據顯示：
�、涯阏J為學(xué)校要不要加強校園文化建設？92％的回答都是肯定的，只有8％的人認為校園文化建設可有可無(wú)；
�、夷銓W(xué)校文化建設有沒(méi)有思考？51％的人都作過(guò)考慮，27％的人沒(méi)有考慮過(guò)，回答不清楚的有21％；
�、幽阌X(jué)得你們學(xué)校文化形式占優(yōu)勢的是什么？認為傳統文化占優(yōu)勢的有32％，時(shí)尚文化占優(yōu)勢的有42％，專(zhuān)業(yè)文化占優(yōu)勢的有9％，其他文化占優(yōu)勢的有17％；
�、阅阌X(jué)得學(xué)校在哪方面特色比較明顯？認為特色最明顯的是教學(xué)和管理工作的占62％，文化建設方面只有17％，另有21％的人認為沒(méi)有明顯的特色；
�、諏W(xué)校文化建設是否有品位的回答是這樣的：40％認為有品位，33％認為沒(méi)有品位，27％的人說(shuō)不清；
�、帜阏J為學(xué)校校長(cháng)屬于怎樣的管理者？認為屬專(zhuān)家型的27％，管理型的44％，文化型的11％，傳統型的19％，說(shuō)不清的7％�？梢哉f(shuō)，xx職高師生對校園文化建設是十分關(guān)注的。
【思考與建議】
�。ㄒ唬┲新殞W(xué)校校園文化建設的主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題
從上述調查數據的統計分析中，我們可以看出，xx職高校園文化建設在內容上是豐富多彩的，在形式上是多種多樣的，在方法上是靈活多變的，在功能上是顯而易見(jiàn)的。因此，我們認為，xx職高校園文化建設總體狀況是良好的，在學(xué)校的建設與發(fā)展的過(guò)程中，校園文化建設起到了極大的推動(dòng)作用。
當然，從調查中，我們也發(fā)現該校校園文化建設的“職教”特色仍不是十分鮮明，在專(zhuān)業(yè)建設、實(shí)習實(shí)訓、環(huán)境建設等方面的文化底蘊不足，優(yōu)勢不明顯；另外，學(xué)術(shù)研究氛圍不夠濃厚，教學(xué)質(zhì)量?jì)群粔蜇S富，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有待提高，校企合作、聯(lián)合辦學(xué)不夠規范，校企文化的結合不夠緊密，校園文化的育人功能也有待進(jìn)一步強化。
�。ǘ┲新殞W(xué)校校園文化建設應凸顯“職教”特色
通過(guò)調查研究，筆者認為中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設無(wú)論在內容上，還是在形式上都應極大限度地創(chuàng )造條件，充分彰顯“職業(yè)教育”的特色，只有這樣，才能把中職學(xué)校的“文化引領(lǐng)，特色興�！钡霓k學(xué)思想落到實(shí)處。
1、明確辦學(xué)目標，構建中職學(xué)校獨特的思想文化
辦學(xué)理念、辦學(xué)目標的確立，是形成中職學(xué)校辦學(xué)思想的基礎。中等職業(yè)學(xué)校要以面向“藍領(lǐng)”為主要培養目標，必須樹(shù)立正確的以市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的職業(yè)教育思想，圍繞地方經(jīng)濟的發(fā)展需求來(lái)確定學(xué)校的培養目標，才能充分發(fā)揮中職教育為經(jīng)濟建設服務(wù)的功能，才能培養出適用于地方經(jīng)濟建設需求的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，中職教育只有適應區域經(jīng)濟要求才有生命力。
2、規范管理行為，構建中職學(xué)校獨特的制度文化
學(xué)生的管理問(wèn)題一直是圍繞中職學(xué)校發(fā)展的一大難題。我們應從抓常規入手，以心理疏導為突破，來(lái)規范管理行為，狠抓學(xué)校制度建設，增強對教師教育行為、學(xué)生學(xué)習行為的約束力，形成不同與其他類(lèi)型學(xué)校的中職學(xué)校制度體系，特別在學(xué)生行為規范、專(zhuān)業(yè)學(xué)習與實(shí)習實(shí)訓、學(xué)生綜合素質(zhì)方面多想辦法，拿出科學(xué)規范的文本，形成制度，強化管理，規范行為。
3、豐富課外活動(dòng)，構建中職學(xué)校獨特的社團文化
中職學(xué)校應根據學(xué)生的特點(diǎn)，以社團組織為依托，組織開(kāi)展一系列形式多樣、內容豐富的課外活動(dòng)，除校園文化節、藝術(shù)節、體育運動(dòng)會(huì )、文藝匯演等大型活動(dòng)外，要不失時(shí)機地開(kāi)展如演講比賽、手工制作、電腦制作、專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、實(shí)習實(shí)訓產(chǎn)品展覽等等小型競賽活動(dòng)，特別是結合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，尤其是在學(xué)生動(dòng)手能力培養上多開(kāi)展活動(dòng)，給學(xué)生提供充分的展示機會(huì )和展示平臺，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準備。
4、狠抓實(shí)習實(shí)訓，構建中職學(xué)校獨特的專(zhuān)業(yè)文化
中職與普高的區別在哪？總的目標都是培養社會(huì )主義建設有用人才，但實(shí)現培養目標的手段和過(guò)程是有區別的，其主要體現在教學(xué)環(huán)節。中職學(xué)校應緊緊圍繞學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，突出實(shí)習實(shí)訓課的教學(xué)，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課上做文章，采取校內實(shí)習實(shí)訓、校外頂崗實(shí)習、校企聯(lián)合、“半工半讀”等多種形式，幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足他們就業(yè)的需要。
5、開(kāi)展職教研究，構建中職學(xué)校獨特的學(xué)術(shù)文化
職業(yè)教育研究領(lǐng)域也是一片廣闊的天空。中職學(xué)校的教學(xué)研究和科研工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。中職學(xué)校應立足校情，依托廣大教師深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，尤其是以學(xué)生動(dòng)手能力為核心的課堂教學(xué)研究，深入開(kāi)展課題研究，用科學(xué)的手段，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題。要加大課程改革的力度，開(kāi)發(fā)校本教材、鄉土教材、實(shí)習實(shí)訓教材，要大膽創(chuàng )新，改革教育教學(xué)管理制度，改革教學(xué)管理模式，在“學(xué)分制”、“半工半讀”等方面邁開(kāi)大步，深入實(shí)踐，總結經(jīng)驗，由點(diǎn)到面，逐步推廣。在學(xué)術(shù)研究上，鼓勵廣大中青年教師積極參與，形成良好學(xué)術(shù)研究氛圍。
6、做好規劃設計，構建中職學(xué)校獨特的環(huán)境文化
校園環(huán)境文化具有潛移默化的育人功能。中職學(xué)校校園環(huán)境建設應該有自己的特色。從教學(xué)設施建設上說(shuō)，應以實(shí)習實(shí)訓設施建設為主體，其他設施為輔助，而不應該以建設傳統意義上的教學(xué)大樓為主體，實(shí)習實(shí)訓為輔助；在校園環(huán)境布置上，也是這樣，要以弘揚傳統文化、制度文化、專(zhuān)業(yè)文化、學(xué)術(shù)文化，特別是學(xué)生實(shí)習實(shí)訓這一中心進(jìn)行廣泛宣傳；在辦學(xué)總的指導思想上，也是如此，要把思想轉變到“辦真正意義的職教”上來(lái)，學(xué)校的校訓、校風(fēng)文本，學(xué)校的標識設計都要集中體現“職教”特色，要讓人們一眼就能看出我們的職業(yè)教育內涵，不要千篇一律，千校一面，沒(méi)有個(gè)性；另外，學(xué)校社團、文體設施、廣告宣傳、�？�、廣播專(zhuān)欄等等都應辦出特色，都要最大限度地反映職業(yè)教育的豐富內涵，充分體現中職學(xué)校校園環(huán)境文化的獨特的育人功能。
中職學(xué)生調查報告 9
中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金資助工作是踐行＂三個(gè)代表＂重要思想，充分落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構建和諧社會(huì )的重要工作，更是促進(jìn)職業(yè)教育持續、協(xié)調、健康發(fā)展，做好育人工作的重要內容，這事關(guān)系到廣大中職學(xué)生的切身利益，也是我國政府部門(mén)的一項很好的惠民政策，無(wú)數貧困學(xué)生因為它能夠順利地完成學(xué)業(yè)，無(wú)數貧困家庭因為它而重新看到了希望，通過(guò)對多所中職學(xué)校進(jìn)行的有關(guān)助學(xué)資金管理的調查，現將調查的結果作以下說(shuō)明。
一、中職學(xué)校助學(xué)資金的管理現狀
隨著(zhù)中職學(xué)校的助學(xué)資助的形式多樣化，各項管理制度不斷完善，發(fā)放程序逐步規范，為促進(jìn)教育公平、推動(dòng)職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用，有關(guān)助學(xué)資金基本能按時(shí)足額的發(fā)放到貧困學(xué)生手中，這讓很多因為貧困而上不起學(xué)人看到了希望，大部分中職學(xué)校對助學(xué)資金方面的管理也變得剛加科學(xué)規范，但近年來(lái)，由于中職學(xué)校助學(xué)資金的形式變的多種多樣，這也大大的加大了管理的難度，據調查，部分中職學(xué)校的助學(xué)資助金的管理普遍出現了配套的資金不能到位，沒(méi)有按相關(guān)規定提取有關(guān)助學(xué)經(jīng)費，國家的助學(xué)金政策不能及時(shí)充分落實(shí)到位，助學(xué)金發(fā)放不及時(shí)，資金管理不規范等各種現狀，這在一定程度上業(yè)嚴重的制約了國家對中職學(xué)校助學(xué)資助政策的政策，并沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。
二、助學(xué)資金管理中存在的問(wèn)題
當前，我國全面實(shí)現城鄉免費的義務(wù)教育，職業(yè)教育快速發(fā)展，教育公平邁出了重大步伐。國家對教育事業(yè)的投入在逐年的增加，尤其對九年義務(wù)教育后的中等職業(yè)技術(shù)教育的投入在不斷增長(cháng)中。這些投入包括教育基礎設施的建設、師資力量的培育、教材的編制以及學(xué)生助學(xué)資金的資助等，其中中職學(xué)校的學(xué)生資助金給廣大貧困學(xué)生帶來(lái)了希望，助學(xué)金的金種類(lèi)繁多，包括助學(xué)金、獎學(xué)金和特定人員自助金等等，隨著(zhù)受資助的學(xué)生越來(lái)越多，國家資助金額的也越來(lái)越大，這使得各個(gè)中職學(xué)校在管理資金方面存在了很多的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┵Y助評定過(guò)程不夠嚴謹
通過(guò)調查發(fā)現，在有的班級中享受到助學(xué)資金的人數達到了班級人數一半以上，甚至有些達到了90%以上，這從側面反映出評定過(guò)程中并沒(méi)有嚴格按照有關(guān)的規定進(jìn)行貧困生的評定，按照有關(guān)規定，申請貧困生必須提交助學(xué)金申請表、家庭經(jīng)濟困難調查表、如果是城鎮學(xué)生，還應再提交城鎮生活最低保障金領(lǐng)取證。在調查中我們發(fā)現有部份學(xué)生在沒(méi)有提供相應證明材料的情況下也通過(guò)了學(xué)校的有關(guān)資格審核，得到了足額的助學(xué)資金。另外在銀行發(fā)放成功的回執名單中，我們發(fā)現有部份學(xué)生在沒(méi)有注冊信息、無(wú)錄取信息、無(wú)公開(kāi)信息、無(wú)繳學(xué)費記錄等情況下，也獲得了助學(xué)資金，而有關(guān)資助政策規定必須是具有中職學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校學(xué)生方可以申請，而受助的這部分學(xué)生完全沒(méi)有符合這一條件。這些問(wèn)題的出現都源于資助評定的過(guò)程不夠嚴謹。
�。ǘ┪磁鋫鋵�(zhuān)人負責助學(xué)資金管理
對于國家撥入到中職學(xué)校的助學(xué)資金，學(xué)校本應該制定一套嚴格的資金管理和發(fā)放制度，但有的學(xué)校為了節約部分開(kāi)銷(xiāo)，并沒(méi)有安排專(zhuān)職人員進(jìn)行管理，而是由負責其他工作的人員來(lái)監管，而這些人本身缺乏對資助資金的理解，也不能以職業(yè)的技能對這些資金進(jìn)行合理有效的管理，結果就導致了資金管理混亂，再者這也會(huì )加大兼管者的工作量，促使他們的責任心下降，以致無(wú)法保證助學(xué)資金的安全有效的管理。
�。ㄈ](méi)有及時(shí)對資助學(xué)生信息進(jìn)行更新
按照規定，對于中途退學(xué)、轉學(xué)、轉專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應在上報的同時(shí)還應提供有關(guān)的書(shū)面資料進(jìn)行歸檔備案，但在調查中發(fā)現很多學(xué)校在上報受助人數后出現學(xué)生流失的情況，這就造成了實(shí)發(fā)人數與報發(fā)人數的不一致。有些學(xué)校發(fā)放資助資金的人員有變動(dòng)情況時(shí)，那么就會(huì )造成發(fā)放名單中有名單，而在有關(guān)注冊信息、繳費信息等中沒(méi)有受助人的名單，這是由于學(xué)校沒(méi)有對受助人的相關(guān)變動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)的更新，有時(shí)難免也會(huì )存在銀行卡遺失或更放的情況，而有關(guān)部門(mén)并沒(méi)有及時(shí)的對受助人進(jìn)行及時(shí)登記和更改卡號，以致銀行對其轉賬不成功，這一系列情況都是由于沒(méi)有及時(shí)對資助學(xué)生信息進(jìn)行更新造成的。
�。ㄋ模┌l(fā)放的形式不規范
按照有關(guān)規定，對于符合了免學(xué)費條件的同學(xué)不得施行先交費后退款的辦法，但是在調查中卻發(fā)現，仍然有部份學(xué)校采取這樣的方式，這就造成了學(xué)校，國家對受助學(xué)生的情況掌握不全的問(wèn)題，這也導致了在發(fā)放助學(xué)資金時(shí)出現重復情況，如某技工學(xué)校在20xx年秋季時(shí)申報國家助學(xué)金，將和有關(guān)教育部門(mén)雙重備案的340個(gè)學(xué)生進(jìn)行重復申報，學(xué)校多申領(lǐng)的國家助學(xué)金并沒(méi)有及時(shí)交還給財政部門(mén)。而這類(lèi)問(wèn)題不僅反映出了中職學(xué)校有關(guān)部門(mén)在資助政策上的理解方面存在一定的偏差，而且也反映出了在發(fā)放助學(xué)資金的形式上的不規范。
�。ㄎ澹┴攧�(wù)有關(guān)核算不夠規范
由于助學(xué)資金的種類(lèi)繁多，而又全部屬于國庫集中支出的范疇，根據規定助學(xué)資金必須是零余額轉入到學(xué)生的個(gè)人銀行卡，以達到資金的專(zhuān)款專(zhuān)用，而我們在調查過(guò)程中發(fā)現某些中職學(xué)校的有關(guān)部門(mén)并沒(méi)有按照有關(guān)規定對各類(lèi)助學(xué)資金進(jìn)行專(zhuān)款核算，而是將各類(lèi)助學(xué)資金收入與支出視為同類(lèi)來(lái)進(jìn)行核算，除此之外在將助學(xué)資金由零余額賬戶(hù)轉入學(xué)生個(gè)人賬戶(hù)的時(shí)候，把幾筆業(yè)務(wù)合成了一筆賬目來(lái)反映，以致即使是在沒(méi)有發(fā)放成功的情況下，也不能直接通過(guò)賬單反映出來(lái)，這就造成了財務(wù)賬目不能反映出銀行余額的問(wèn)題，同時(shí)也造成了不能對各類(lèi)助學(xué)資金的使用情況進(jìn)行及時(shí)，效的監督，不利于對有關(guān)助學(xué)資助資金的管理，也在一定程度上增加了助學(xué)資金管理的風(fēng)險，不能很好的發(fā)揮國家助學(xué)資金的作用。
�。┲鷮W(xué)金發(fā)放不及時(shí)
首先是上級財政補助資金并不能及時(shí)到位，從而導致了地方財政以及中職學(xué)校無(wú)法按時(shí)撥付和發(fā)放助學(xué)金。例如某財政局20xx年12月收到了省級、中央助學(xué)金337萬(wàn)元，但該財政局在20xx年3月才把上級下?lián)艿馁Y金和配套資金131萬(wàn)元總共468萬(wàn)元撥給某縣縣教育局的學(xué)生資助中心，到20xx年3月的下旬，該縣還未發(fā)放20xx年秋季的助學(xué)金，其次是部分中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有做到國家助學(xué)金按月發(fā)放，而造成了國家助學(xué)資金的發(fā)放時(shí)間嚴重滯后。再者，國家對助學(xué)資金的發(fā)放嚴重滯后，到發(fā)放時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)離校出去實(shí)習，導致了國家助學(xué)金沒(méi)有真正做到為在校貧困學(xué)生解決問(wèn)題。
三、加強中職學(xué)校助學(xué)資金管理的必要性
中職學(xué)校是一個(gè)為國家培養人才的地方，如果要解決中職學(xué)校貧困生因貧窮無(wú)法接受教育的問(wèn)題，貫徹并落實(shí)好國家的各項助學(xué)資助政策，增加中職學(xué)校助學(xué)資助工作的可操作性和指導性，保證學(xué)生資助工作的順利進(jìn)行，做到有據可查，有規可循，省教育行政部門(mén)就必須切實(shí)加強對中職學(xué)校的學(xué)生資助工作的管理，它的必要性主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┮幏吨新殞W(xué)校教育經(jīng)費管理的現實(shí)需要
加強中職學(xué)校助學(xué)資金管理是規范中職教育經(jīng)費管理的現實(shí)需要。目前，中職學(xué)校普遍存在預算經(jīng)費緊張，有關(guān)財務(wù)管理方面存在很大的缺陷等問(wèn)題，如助學(xué)金發(fā)放不及時(shí)，發(fā)放的形式不規范，沒(méi)有真正用到教育中等。面對這一系列的問(wèn)題，要做到規范化管理，充分發(fā)揮助學(xué)資金的作用，從而進(jìn)一步保證中職學(xué)校的教育質(zhì)量，就必須加強對中職學(xué)校助學(xué)資金的管理，從而規范教育經(jīng)費的管理，這對中職學(xué)校的教育發(fā)展有著(zhù)很大的意義。
�。ǘ┩苿�(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇
在整個(gè)教育中，職業(yè)教育的發(fā)展也很重要，但是職業(yè)教育并沒(méi)有得到充分的重視，職業(yè)教學(xué)的發(fā)展受到很多因素的制約，投入的經(jīng)費遠遠不夠，制度并不健全，教學(xué)設備不完善等，而國家助學(xué)資金的投入對中職教育的整體發(fā)展有著(zhù)非常重要的意義，助學(xué)資金在一定程度上能促進(jìn)中職教育的發(fā)展與完善，合理利用助學(xué)資金能夠讓更多的貧困學(xué)生充分享受教育，另一方面才有足夠的經(jīng)費來(lái)完善有關(guān)教學(xué)設備。而加強對中職學(xué)校助學(xué)資金的管理，能確保資金真正有效的運用到教育中，充分發(fā)揮其作用，這在一定程度上能推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，也是發(fā)展職業(yè)教育的好途徑和必然的選擇。
�。ㄈ┐龠M(jìn)教育公平、實(shí)現和諧教育的客觀(guān)要求
人本來(lái)是無(wú)知的，只有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，才能更好的認知這個(gè)社會(huì )，從而適應整個(gè)社會(huì )的發(fā)展，由于我國的貧富差距還是很明顯，接受教育是每個(gè)公民的權力，但很多偏遠貧困地區的人因為家庭貧窮不能負擔昂貴的學(xué)，必須放棄學(xué)業(yè)。接受教育是義務(wù)也是權力，只有國家通過(guò)助學(xué)資助才能解決這個(gè)普遍存在的問(wèn)題，讓每個(gè)貧困家庭的孩子能享受到接受教育的權力，確保貧困的學(xué)生能繼續接受教育，因此加強助學(xué)資金管理是確保貧困生充分享受教育權利的必然要求；我國是一個(gè)人口大國，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，提倡的是社會(huì )的整體和諧，始終堅持以為本，要實(shí)現和諧教育，就必須加大教育的投入，加大對中職學(xué)校貧困生的資助，幫助貧困地區的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，做一個(gè)有文化，有素質(zhì)的人，發(fā)揮自身的作用，為國家建設貢獻力量。這不僅解決了經(jīng)濟困難的問(wèn)題，也促進(jìn)了教育事業(yè)的共同發(fā)展，讓很多貧困學(xué)生能重返校園，接受教育，流落到社會(huì )的無(wú)業(yè)青年就會(huì )減少，減少了一些社會(huì )不安定的因素，這既能維護國家的穩定，又能促進(jìn)教育和諧發(fā)展，從而實(shí)現教育和諧發(fā)展的目標。
�。ㄋ模┓乐怪新殞W(xué)校貧困生心理受損的必然要求
貧困學(xué)生作為一個(gè)弱勢的全體，如果沒(méi)有國家助學(xué)資金的資助提供保障，就很難順利完成自己的學(xué)業(yè)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭日益加劇，他們心里所承受的壓力也會(huì )越來(lái)越大，各方面的壓力會(huì )使得他們的心理比經(jīng)濟好的同學(xué)更容易受到影響，從而造成一定的扭曲。很多貧困生往往會(huì )因為自身的生活條件和所經(jīng)歷的事情，產(chǎn)生攀比的心理，這就很容易受到來(lái)自其他經(jīng)濟條件好的學(xué)生的諷刺和鄙視，自暴自棄，不喜歡與其他人交流，封閉自己，喜歡抱怨，一旦心里積蓄了太多的不滿(mǎn)，會(huì )認為是社會(huì )不公平而進(jìn)行報復，從而走上一條不歸路。
�。ㄎ澹┍ＷC教育質(zhì)量，實(shí)現教育目的的重要保障
我國人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展極其不平衡，還存在很多因經(jīng)濟困難而無(wú)法接受教育的學(xué)生，只有實(shí)行助學(xué)資助能才夠充分解決貧困生接受教育困難的問(wèn)題，發(fā)揮教育的力量。如一些貧困生迫切想要繼續深造，但因為經(jīng)濟難而不得不放棄學(xué)業(yè)，一旦有了助學(xué)資金的資助就能繼續接受教育，他們會(huì )更加懂得珍惜機會(huì )，有責任感，努力學(xué)習，成為一個(gè)對社會(huì )有用的.人，這更加有利于實(shí)現國家的教育目的，讓教學(xué)質(zhì)量變得更高，教育的普及面就會(huì )更寬，有素質(zhì)的人也會(huì )越來(lái)越多，更利于社會(huì )的發(fā)展，教育的質(zhì)量才更有保障。
�。┙ㄔO社會(huì )主義特色文化的必然要求
建設特色社會(huì )主義文化的要求要以馬克思主義為指導，以培育＂四有＂新人為目標，其中要求有文化，這就要求必須充分發(fā)揮教育的作用，確保每個(gè)學(xué)生都能平等的享受教育，成為有一個(gè)有文化的人。要提高這點(diǎn)就必須充分解決貧困生入學(xué)困難的問(wèn)題，就必須加強中職學(xué)校助學(xué)資金的管理工作，確保中職學(xué)校貧困的學(xué)生能夠得到資助，這是建設社會(huì )主義特色文化的必然要求，不解決這個(gè)問(wèn)題，就沒(méi)辦法真正的把我國建設成為一個(gè)具有特色社會(huì )主義文化的國家。
四、針對中職學(xué)校助學(xué)資金管理存在的問(wèn)題提出的措施
助學(xué)資助政策對于我國實(shí)現教育目標非常的重要，但我國的中職學(xué)校的助學(xué)資助還存在著(zhù)很多的問(wèn)題，需要對其進(jìn)一步完善，下面針對目前中職學(xué)校助學(xué)資金管理所存在的主要問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)措施。
�。ㄒ唬┘哟笮麄骱驮u定過(guò)程中的監督力度
針對部份中職學(xué)校評定過(guò)程還存在不規范的這一現象，首先從教育部門(mén)出發(fā)，作為教育廳行政有關(guān)部門(mén)應該對有關(guān)助學(xué)政策進(jìn)行大力的宣傳，通過(guò)有效的宣傳方式，讓有關(guān)助學(xué)政策能深入人心，同時(shí)這也會(huì )更加增大學(xué)校對助學(xué)資助工作的重視程度，防止一些學(xué)校在評定的過(guò)程中不嚴格按要求做事的現象。助學(xué)資助是國家對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生進(jìn)行的一種資助，不僅它的種類(lèi)多、而且受益面積也很廣，因此想要真正落實(shí)這一項國家的資助政策，教育行政部門(mén)就必須要加強對中職學(xué)校助學(xué)資金評定過(guò)程中的監督力度，確保資金真正能夠用到貧困生的身上，防止非法分子將錢(qián)挪作他用，以假亂真。同時(shí)加大懲治的力度，對出現違反助學(xué)資金的相關(guān)規定的行為，定嚴懲不貸，從而促使資助工作能夠順利，有效的進(jìn)行。
�。ǘ┍O督學(xué)校配備專(zhuān)管人員，完善工作機制
針對調查中發(fā)現很多中職學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的人員對助學(xué)資金進(jìn)行管理，而造成資金管理不到位的這一現象，省級教育廳有關(guān)部門(mén)應該予以高度的重視，按照實(shí)際工作的需要，成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生資助工作領(lǐng)導小組，嚴格要求并督促各中職學(xué)校，并實(shí)行學(xué)校資助工作校長(cháng)負責制，并且要求各校設立專(zhuān)門(mén)的助學(xué)管理機構，配備專(zhuān)門(mén)的助學(xué)管理人員，具體負責學(xué)校的學(xué)生資助工作，通過(guò)搭建縱橫溝通平臺建立自上而下的工作體系；還應建立專(zhuān)門(mén)的工作QQ群，以便能夠及時(shí)傳達和布置工作任務(wù)；另一方面要對有編制的助學(xué)管理員的通訊錄進(jìn)行及時(shí)的整理；在教育信息網(wǎng)上開(kāi)設一些資助工作專(zhuān)欄；努力創(chuàng )造有關(guān)助學(xué)管理員學(xué)習的條件，定期對各校有關(guān)助學(xué)管理人員進(jìn)行各項技能培訓，以便提高他們的業(yè)務(wù)能力，使中職學(xué)校的助學(xué)資金的管理工作合理有效進(jìn)行。
�。ㄈ┙⒅新殞W(xué)校協(xié)助監督制度
由于監督力度遠遠不夠，在調查中發(fā)現，當一些受助貧困學(xué)生的一些信息有異動(dòng)情況的時(shí)候，很多中職學(xué)校并沒(méi)有及時(shí)對受助學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行更新，以致出現重復申報和學(xué)生流失的情況，針對存在的這一系列問(wèn)題，相關(guān)省級教育部門(mén)應該扎實(shí)做好流失學(xué)生助學(xué)資金得統計、核銷(xiāo)等工作。并敦促財政、學(xué)校等有關(guān)部門(mén)切實(shí)加強對流失學(xué)生助學(xué)資金的管理，通過(guò)精細化、科學(xué)化的管理途徑，確保助學(xué)資金的安全，在此同時(shí)，還應認真清理學(xué)校重復申報助學(xué)資金的問(wèn)題。加強對勞動(dòng)和教育兩個(gè)申報系統數據進(jìn)行比對、排查，以防止重復申報現象的發(fā)生。
�。ㄋ模⿵娀瘜Πl(fā)放過(guò)程中的監督
根據調查結果顯示，很多中職學(xué)校對助學(xué)資金的發(fā)放形式不夠規范，對于出現的這一現象，各省級教育行政部門(mén)應該及時(shí)采取必要的措施，提高對助學(xué)資金發(fā)放形式的規范程度，使助學(xué)資金能夠專(zhuān)款專(zhuān)用，對一些中職學(xué)校對一些免學(xué)費的貧困學(xué)生采取先交費后退款的這種做法提出嚴重批評，并對其相關(guān)領(lǐng)導進(jìn)行思想上的教育，引起他們的高度重視，為了從制度上防止弄虛作假、套取財政專(zhuān)項資金或擠占、挪用、滯留國家助學(xué)金的事情發(fā)生，省級有關(guān)教育部門(mén)應明確要求中職學(xué)校為每位受助學(xué)生辦理銀行儲蓄卡，并設立助學(xué)金發(fā)放監督舉報電話(huà)，以便當有助學(xué)資金發(fā)放不規范時(shí)，能夠及時(shí)反饋到省級有關(guān)部門(mén)，并且可以通過(guò)一系列措施鼓勵學(xué)生和群眾進(jìn)行監督，增加資金發(fā)放的透明度，以保證助學(xué)資金的公正，公平發(fā)放。使發(fā)放的形式嚴格按照有關(guān)制度規定。
�。ㄎ澹┘訌娪嘘P(guān)部門(mén)對財政核算的規范力度
有關(guān)部門(mén)的財政核算的制度還不夠健全，在規范的力度上還存在很多問(wèn)題，并沒(méi)有充分發(fā)揮會(huì )計監督的作用，有些中職學(xué)校的有關(guān)部門(mén)并未按有關(guān)規定對各類(lèi)助學(xué)資金進(jìn)行專(zhuān)款核算，而是將各類(lèi)助學(xué)資金收入與支出視為同類(lèi)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的核算，導致出現了很多的問(wèn)題。因此省級教育行政部門(mén)要切實(shí)加強對各部門(mén)的憑證和支出事項的合法性、合理性的審查；加強對財政核算制度的規范，嚴格有關(guān)手續，將收入與支出分開(kāi)核算，通過(guò)規范財政核算制度促進(jìn)各中職學(xué)校有關(guān)部門(mén)對助學(xué)資助金的合理發(fā)放，預防及杜絕腐敗問(wèn)題的出現，從而更好的發(fā)揮國家助學(xué)資金的作用，讓更多貧困學(xué)生因經(jīng)濟困難無(wú)法上學(xué)的問(wèn)題得到解決。
中職學(xué)生調查報告 10
一、20xx年全縣教育經(jīng)費投入使用基本情況
�。ㄒ唬┙�(jīng)費投入情況。20xx年，全縣有各級各類(lèi)教育學(xué)校139所，共有義務(wù)教育階段在校學(xué)生52979人（初中生17583人、小學(xué)生35396人）。義務(wù)教育階段專(zhuān)任教師4129人。全縣教育經(jīng)費總投入為65961萬(wàn)元，其中，國家財政性教育經(jīng)費（主要包括公共財政預算教育經(jīng)費、各級政府征收用于教育的稅費、企業(yè)辦學(xué)中的企業(yè)撥款、校辦產(chǎn)業(yè)和社會(huì )服務(wù)收入用于教育的經(jīng)費等）為56524萬(wàn)元。
�。ǘ┙�(jīng)費使用情況。按照保工資、保教學(xué)、改善辦學(xué)條件的使用原則，20xx年，全縣教育經(jīng)費總支出為65961萬(wàn)元。
1、工資福利支出31409萬(wàn)元，確保了教師工資按月兌現。
2、商品和服務(wù)支出9265萬(wàn)元（用于辦公、教師培訓、會(huì )議等）。
3、對個(gè)人和家庭的補助支出9346萬(wàn)元。
一是對教職工實(shí)行＂五險一金＂保障，確實(shí)解決了教職工后顧之憂(yōu)；
二是認真落實(shí)中央政策，對全縣義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)行＂三免一補＂，即：免除學(xué)雜費全年103848人次，金額3093萬(wàn)元、免費提供教科書(shū)、免作業(yè)本費1034848人次，金額183萬(wàn)元，享受＂一補＂（即家庭貧困寄宿生補助）資助6524人次，金額399萬(wàn)元。
全縣普通高中學(xué)生享受免學(xué)費的6607人次，金額257萬(wàn)元。享受?chē)抑鷮W(xué)金6427人次，金額482萬(wàn)元。中職學(xué)校20xx年上半年學(xué)生392人享受?chē)抑鷮W(xué)金，金額26萬(wàn)元；免學(xué)費1921人，金額136萬(wàn)元。下半年288人享受?chē)抑鷮W(xué)金21萬(wàn)元，免學(xué)費1328人，金額93萬(wàn)元。
4、其他資本性支出15941萬(wàn)元，使用情況分別是：
�。�1）辦公設備購置815萬(wàn)元，用于改善學(xué)校辦公條件；
�。�2）專(zhuān)用設備購置756萬(wàn)元，用于改學(xué)校音、體、美設施；
�。�3）投入4539萬(wàn)元，完成34所學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò )建設；
�。�4）全教育系統累計投入9831萬(wàn)元，用于改善學(xué)校辦學(xué)條件。其中，校舍維修改造項目41個(gè)，改造校舍21300平方米（新建及改造教學(xué)樓12800平方米、食堂宿舍5700平方米、操場(chǎng)2800平方米）；
幼兒園新建4800平方米，改擴建4083平方米；改擴建教師周轉房1050平方米。20xx年度經(jīng)費支出與年初預算持平。
二、主要工作
�。ㄒ唬└叨戎匾�，提高經(jīng)費保障能力�？h政府高度重視教育事業(yè)，把經(jīng)費保障放在優(yōu)先位置，教育主管部門(mén)結合我縣實(shí)際，認真分析和預測師資經(jīng)費和項目設計，科學(xué)合理的編制年初預算，財政部門(mén)加強財政資金的統籌，把教育經(jīng)費支出放在首位，確保了經(jīng)費正常撥付到位。
�。ǘ┳ブ贫冉ㄔO，提高資金使用效率�？h政府嚴格執行上級有關(guān)文件規定，結合我縣實(shí)際，把加強財務(wù)制度建設作為規范財務(wù)管理的總抓手，深入研究新形勢下教育經(jīng)費管理使用中可能出現的風(fēng)險和問(wèn)題，著(zhù)力推進(jìn)經(jīng)費管理使用制度體系建設，建立經(jīng)費管理使用長(cháng)效機制，用制度管錢(qián)。審計部門(mén)加強對各鎮中小學(xué)義務(wù)教育經(jīng)費的審計力度，確保了教育經(jīng)費安全運行。
�。ㄈ┳ロ椖抠Y金監管，改善辦學(xué)條件。根據國家和省校舍維修改造項目安排計劃，縣政府及相關(guān)部門(mén)堅持嚴格程序、規范資料、抓實(shí)監督、確保質(zhì)量、按期完工的總體原則，統籌各類(lèi)建設資金，按規劃全面推進(jìn)校舍危房改造。
�。ㄋ模┳ミ\作規范，扶貧助學(xué)得到保證�？h政府認真落實(shí)教育惠民政策，廣泛組織開(kāi)展扶貧助學(xué)活動(dòng)，積極爭取資助資金，嚴格規范資助程序，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，確保貧困學(xué)生正常入學(xué)就讀。
三、存在的困難和問(wèn)題
從調查的情況看，我縣在教育經(jīng)費的管理和使用工作上雖然取得了一定成績(jì)，但也存在一些困難和問(wèn)題：
�。ㄒ唬┙逃�(jīng)費短缺。因經(jīng)濟下滑公共財政稅收減少，20xx年財政投入增長(cháng)比例與20xx年相比有所下降；土地出讓金10%凈收益計提給教育未及時(shí)劃撥；同時(shí)因教育基礎項目工程建設的不確定性，20xx年上級資金投入有所下降。
�。ǘ⿲逃�(jīng)費審計發(fā)現的問(wèn)題。
一是預決算編制及執行還不夠規范；
二是基本建設有多記建筑安裝工程費、多記工程建設其他費用和不規范票據入賬問(wèn)題；
三是工程管理方面存在變更增加投資未按程序申報審批；
四是資金管理使用不按規定處理：如捐資助學(xué)款彌補機關(guān)經(jīng)費；災后重建資金結余長(cháng)期掛賬未清理。
�。ㄈ┴攧�(wù)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。全縣各學(xué)校財務(wù)人員絕大多數不是財務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，多數現還從事教學(xué)工作，致使學(xué)校財務(wù)管理工作參差不齊，部分學(xué)校在執行財務(wù)管理制度中不規范。
�。ㄋ模┺k學(xué)條件需進(jìn)一步改善。一些農村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件仍然比較落后，城鎮學(xué)校＂大班額＂現象比較突出，相當數量的中小學(xué)教學(xué)設備達不到國家規定的基本標準。
四、意見(jiàn)和建議
�。ㄒ唬﹫猿纸逃齼�(yōu)先發(fā)展，繼續加大教育投入。要堅定不移把教育工作擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，按照＂三個(gè)優(yōu)先＂的要求，進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家、省、市有關(guān)教育經(jīng)費投入政策，認真履行政府職責，落實(shí)教育經(jīng)費相關(guān)政策，堅持教育經(jīng)費向薄弱環(huán)節和關(guān)鍵領(lǐng)域傾斜，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
�。ǘ⿵娀O督管理，提高經(jīng)費使用效益。
一是經(jīng)常開(kāi)展全縣中小學(xué)、職中和特教學(xué)校的專(zhuān)項督查，提高經(jīng)費使用效益。
二是建立健全績(jì)效評價(jià)考核機制。逐步建立起以強化資金使用效益為核心的教育經(jīng)費投入和使用績(jì)效評價(jià)體系，對學(xué)校教育投入使用情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監測、分析評價(jià)和綜合考核，考核評價(jià)結果作為資金分配、工作考評和表彰獎勵的`重要依據。
三是推進(jìn)陽(yáng)光財務(wù)。教育經(jīng)費的安排使用，堅持科學(xué)配置，陽(yáng)光操作，提升使用的公開(kāi)透明度。
四是確保專(zhuān)款專(zhuān)用。在使用管理中，制定專(zhuān)項資金管理辦法，嚴禁截留、擠占、挪用專(zhuān)項資金。
五是加快項目工程進(jìn)度，重視質(zhì)量監管，讓資金盡快變?yōu)楦纳妻k學(xué)條件的社會(huì )效益。
�。ㄈ┘訌娯敃�(huì )隊伍建設，提高財務(wù)管理能力。
一是增加學(xué)校財會(huì )人員編制，每年招考部分優(yōu)秀財務(wù)學(xué)校畢業(yè)生充實(shí)到教育經(jīng)費財務(wù)管理崗位上來(lái)，逐步消除過(guò)去會(huì )計人員無(wú)證上崗和有證不專(zhuān)的現象；
二是加大財務(wù)人員的培訓力度，提高業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步規范學(xué)校資金的管理和使用操作程序，最大限度地發(fā)揮教育資金使用效率。
中職學(xué)生調查報告 11
一、調查的目的
學(xué)生身心是否健康發(fā)展，關(guān)系到中華民族的整體發(fā)展。我們調查中職學(xué)生參與休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使中職體育真正為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展服務(wù)。
二、研究對象與方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο�
本文以大連市輕工業(yè)學(xué)校不同年級、不同專(zhuān)業(yè)500名在校學(xué)生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學(xué)校的體育老師為研究對象，進(jìn)行問(wèn)卷調查，學(xué)生問(wèn)卷回收率100%，有效率99%。教師問(wèn)卷回收率100%，有效率100%。
�。ǘ┭芯糠椒�
問(wèn)卷調查法、數理統計法。
三、調查結果的研究和分析
�。ㄒ唬┲新殞W(xué)生參與體育運動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、次數及滿(mǎn)意度調查分析
在調查中，學(xué)生每次運動(dòng)的時(shí)間在20分鐘以下的占總人數的24%，在20～40分鐘的占總人數的37%，在40～60分鐘的占總人數的22%，1小時(shí)以上的占總人數的17%。調查學(xué)生主要運動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，選擇在學(xué)校的占總人數的57%；在公園、廣場(chǎng)的占28%，在其他場(chǎng)所的占15%。在每周練習次數調查中，僅在體育課堂活動(dòng)的占48%，課后能練習1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的占9%。在對自己參與休閑運動(dòng)滿(mǎn)意度的調查中，表達非常滿(mǎn)意的占17%，滿(mǎn)意的占27%，一般的占47%，不滿(mǎn)意的占9%。
綜上調查表明：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參加運動(dòng)的場(chǎng)所主要是在學(xué)校體育課堂上。從他們的每次運動(dòng)時(shí)間來(lái)看，發(fā)現學(xué)生課余時(shí)間鍛煉存在明顯不足，近一半的學(xué)生對自己目前的運動(dòng)狀態(tài)滿(mǎn)意度不夠。那么，如何改善和合理利用學(xué)校有效的體育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的運動(dòng)場(chǎng)所，如何豐富體育教學(xué)內容，吸引學(xué)生積極參與休閑體育鍛煉，成為我們亟待解決的問(wèn)題。
�。ǘ┲新毶钕雲⑴c的休閑體育運動(dòng)的調查分析
調查中我們列出16個(gè)休閑單項：選羽毛球比例高一點(diǎn)，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當，分別占了11%和10%。選其余項目的比例都在10%以下。在其他項目中，比例占到2%。
調查結果分析：在選項中排序在前5位的項目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對抗性強、活動(dòng)量大的項目，女生則選一些肢體碰撞不多的項目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，學(xué)生的興趣、愛(ài)好更加廣泛，個(gè)性化需求增加，除我們羅列的項目外，學(xué)生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項目。這就要求我們在教學(xué)中，要承認學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化體育需求。
�。ㄈ┯绊懼新毶鷧⒓有蓍e運動(dòng)的因素調查分析
在調查中，學(xué)生參加休閑運動(dòng)受學(xué)校場(chǎng)地設備因素影響的占受測人數的32%；受鍛煉時(shí)間影響的占29%；受個(gè)人身體原因影響的占30%；受季節天氣影響的占29%；受項目娛樂(lè )性與否影響的占24%；受經(jīng)濟因素影響的占18%；受是否有專(zhuān)業(yè)指導影響的占15%；受學(xué)業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。
在制約休閑運動(dòng)開(kāi)展的因素調查中，15所學(xué)校中，選擇因為場(chǎng)地、器材及天氣原因的有14所學(xué)校，占調查總數的93%；因為師資力量不足原因的有11所學(xué)校，占調查總數的73%；因為學(xué)校支持度不夠的有9所學(xué)校，占調查總數的60%；因為學(xué)生比較懶惰原因的.有5所學(xué)校，占調查總數的33%。
結果表明：學(xué)生參加休閑運動(dòng)客觀(guān)影響因素主要來(lái)自學(xué)校場(chǎng)地設備的不足、季節天氣的影響、體育項目本身缺乏娛樂(lè )性、體育師資力量不足及學(xué)校支持力度等。
四、建議
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念，提高認識
根據本校的具體情況，投入必要人力、物力及財力，加強場(chǎng)地器材建設，充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng )造性。大力開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)，形成良好的體育傳統風(fēng)氣。
�。ǘ嫿ㄐ蓍e體育活動(dòng)的有效途徑
為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，我們要利用學(xué)�，F有的資源，開(kāi)設第二課堂、單項體育社團、組織多樣教學(xué)賽等有效途徑，形成良好的運動(dòng)氛圍，加強休閑體育的學(xué)習和建設。
�。ㄈ┙滩膬热莸倪x擇靈活多樣
調查顯示，學(xué)生體育需求多樣化。我們要根據實(shí)際情況，“與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新”，靈活選擇適合學(xué)生發(fā)展的多樣化教材，切實(shí)提高學(xué)生對運動(dòng)的喜愛(ài)，使學(xué)生積極地參與到運動(dòng)中。
�。ㄋ模┨岣唧w育教師的業(yè)務(wù)能力水平
休閑體育的多樣化，對教師的業(yè)務(wù)能力和水平提出了更高要求，體育教師必須通過(guò)不斷學(xué)習，擴大知識面，才能適應發(fā)展需要。
中職學(xué)生調查報告 12
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)”，中職生的年齡正是情竇初開(kāi)的年齡，這個(gè)年齡階段的孩子生理普遍成熟，又正處于心理斷乳期，開(kāi)始對異性產(chǎn)生了興趣，早戀現象也就不再是職高校園的新鮮事了。這種不時(shí)存在于我們校園的現象，其利害關(guān)系是怎樣的，老師和家長(cháng)反對，為何同學(xué)們卻對它極有興趣，且樂(lè )此不彼的去談?wù)撍鼈兡?針對這一現象，我們對在校職高生進(jìn)行了調查。
一、調查時(shí)間：
20xx年2月1日~4月20日
二、調查人員：
組長(cháng)：
問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)：
資料的整理分析：
三、指導老師：
xxx
四、調查對象：
在校職高生
五、調查目的：
通過(guò)對有關(guān)職高生早戀的各項數據作一個(gè)比較準確地了解與統計，并根據這些數據,客觀(guān)具體地總結出一些方法供給中職生和家長(cháng)們參考，從而使家長(cháng)和孩子都能夠用正確的態(tài)度對待中職生早戀現象。也想借此活動(dòng)提高我們自己的社會(huì )實(shí)踐能力、分析判斷能力。
六、調查方法：
上網(wǎng)查詢(xún);訪(fǎng)問(wèn);問(wèn)卷調查等。
七、調查過(guò)程：
20xx年2月1日接到老師布置的任務(wù)，我們便開(kāi)始行動(dòng)，包括制定計劃、問(wèn)卷調查，確定采訪(fǎng)人等。2月5日到2月28日，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料。3月8到3月15問(wèn)卷調查，3月20日到30日采訪(fǎng)調查，4月5日起開(kāi)始整理材料并撰寫(xiě)調查報告，4月20日完成。
1、中學(xué)生早戀調查問(wèn)卷
1.您如何看待早戀現象?
A肯定(38人) B 否定(18人) C 無(wú)所謂(64人)
2.您身邊是否有早戀現象?
A很多(58人) B 較多(22人) C 一般(34人)
D 很少(4人) E 不清楚16人)
3.您是否有(過(guò))早戀行為?
A是的(40人)
B曾經(jīng)有過(guò)，但現在不打算(14人)
C從沒(méi)有，但有這種意向(18人)
D 無(wú)所謂，順其自然 (38人)
E 堅決不(4人)
4.如果您的同學(xué)或朋友有早戀行為，您有什么感想?
A贊成并十分支持 (8人)
B視若無(wú)睹，不會(huì )影響自己(24人)
C覺(jué)得他們不自愛(ài)(10人)
D沒(méi)有什么感想(72人)
5.您有沒(méi)有為您的戀愛(ài)策劃過(guò)未來(lái)?
A有，并作了詳細的計劃(10人)
B想過(guò)(42人)
C從未想過(guò)(34人)
提示：有過(guò)早戀行為的填
6.您認為現在的戀愛(ài)會(huì )長(cháng)久嗎?
A會(huì ) (6人) B不會(huì )(40人) C不好說(shuō)(68人)
7.您認為談戀愛(ài)是： [多選題]
A出于對神圣愛(ài)情的向往和追求(60)
B出于對異性的好奇(40)
C尋找精神寄托，以激勵自己(22)
D由于攀比心理，別人有我不能落后(2)
E性欲的要求(2)
F其它(26)
8.您認為早戀會(huì )助長(cháng)未成年人性行為的發(fā)生嗎?
A會(huì )有很大影響(56人) B 一點(diǎn)點(diǎn)(38人) C 不會(huì )(18人)
9.你認為家長(cháng)、學(xué)校對早戀現象應怎么看?
A、支持(2人) B、堅決反對(23人)
C、正確引導，使之明確早戀的危害 (74人)
D、順其自然(25人)
10.您認為家長(cháng)老師等長(cháng)輩的阻擾對早戀是否有抑制作用?
A是 (4人)
B完全不起作用((10人)
C不能根本解決問(wèn)題(72人)
D能起一定效果(18人)
E早戀與我無(wú)關(guān)(8人)
本次問(wèn)卷調查共發(fā)出問(wèn)卷120份，回收114份，從調查結果來(lái)看，職高生早戀是普遍現象。正在戀愛(ài)或曾經(jīng)戀愛(ài)過(guò)占39.56%，還有近半數的學(xué)生有早戀的傾向，不渴望早戀的僅占了3.51%，認為周?chē)蟛糠滞瑢W(xué)在談戀愛(ài)的占50.9%，說(shuō)明中職生早戀人數的比例很高;對于周?chē)瑢W(xué)早戀現象，有63.2%認為正常，有的還很支持，說(shuō)明大家對早戀行為的基本認可;同學(xué)們認為引起早戀的原因多種多樣，出于對神圣愛(ài)情的向往和追求的占比例最大，說(shuō)明同學(xué)看重這份純潔的感情;絕大多數同學(xué)認為早戀會(huì )助長(cháng)未成年人的性行為;對于學(xué)生的早戀現象，同學(xué)們都認為家長(cháng)和老師應采取正確的方法來(lái)引導學(xué)生，多數同學(xué)認為應該好好的教導而不能采取強制措施，不然會(huì )適得其反，可見(jiàn)同學(xué)們想得到的是家長(cháng)理解和開(kāi)導。
2、采訪(fǎng)老師
問(wèn)題一 你們班有早戀現象嗎?
回答：有。從高一升到高二，早戀人數在增加，有些有暗轉向明，有時(shí)會(huì )在校園、公園、大街上看見(jiàn)成雙成對的早戀學(xué)生。
問(wèn)題二 你對學(xué)生早戀有什么看法?
老師觀(guān)點(diǎn)1:
學(xué)生不能早戀，早戀對學(xué)習的影響是必然的，且是巨大的，我會(huì )制止早戀的學(xué)生，讓他們把精力放在學(xué)習文化知識和專(zhuān)業(yè)技能上去。
老師觀(guān)點(diǎn)2:
男女生到了這一時(shí)期，互相的愛(ài)慕肯定是有的，這是正�，F象，對于學(xué)生早戀，我不會(huì )干涉太多，由他(她)們自己把握，早戀只要把握好尺度，注意不影響學(xué)習、就行了。
3、采訪(fǎng)家長(cháng)
問(wèn)題一 你孩子早戀了嗎
回答：不知道(多數)
問(wèn)題二 知道自己的孩子早戀你會(huì )怎樣?
父母觀(guān)點(diǎn)1:
堅決反對!這年頭的學(xué)生怎么這樣!這么早就說(shuō)男男女女的，連個(gè)事理都沒(méi)弄懂就談戀愛(ài)，害人害己，要真做出什么出格的事情，誰(shuí)也承擔不了!要是我的兒女這樣子，我非打死他(她)不可!
父母觀(guān)點(diǎn)2:
不贊同但也很無(wú)奈!孩子這時(shí)候不應該戀愛(ài)，應把精力放在學(xué)習上，戀愛(ài)的事以后再說(shuō)，但早戀卻又很是狂熱，要是孩子早戀了，我只有勸勸他(她)，不要這么早戀愛(ài)，否則會(huì )影響自己的前途，我不敢嚴厲的否定和批評，現在的孩子逆反心理是十分強的!你越是嚴厲批評，他(她)越是逆著(zhù)你干!所以不能多說(shuō)，要是孩子執意要早戀，我也很無(wú)奈!
父母觀(guān)點(diǎn)3:
無(wú)所謂�，F在孩子的性意識很早就形成了，戀愛(ài)是很可能發(fā)生的，其實(shí)戀愛(ài)過(guò)程中，孩子也會(huì )成長(cháng)的，我只需在一旁引導一下，以免孩子走入誤區。
父母觀(guān)點(diǎn)4：
贊成。孩子有談戀愛(ài)的意識，說(shuō)明思想上提早成熟了，接近成人，這是值得欣喜的，我有時(shí)會(huì )“取笑”孩子：“有沒(méi)有錢(qián)戀愛(ài)啊?沒(méi)錢(qián)了找我要!”
從采訪(fǎng)的結果來(lái)看，教師已經(jīng)注意到中職生早戀這一普遍現象，但在處理學(xué)生早戀問(wèn)題時(shí)，所持觀(guān)點(diǎn)各不相同，方法也不一樣。父母缺乏與孩子溝通，不清楚孩子的內心想法，在處理孩子早戀問(wèn)題上的做法缺乏科學(xué)性。
十、我們的建議：
早戀，在當今社會(huì )是一個(gè)敏感的問(wèn)題，也是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題，面對愈演愈烈的早戀現象，家長(cháng)、老師和同學(xué)都顯得有點(diǎn)束手無(wú)策，鑒于此，我們根據問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)的結果給家長(cháng)、老師和同學(xué)提幾點(diǎn)建議
(一)對家長(cháng)說(shuō)
家長(cháng)是影響孩子健康成長(cháng)的第一要素。家長(cháng)要引導孩子正確認識自己感情的變化，告訴他們什么是責任，進(jìn)而學(xué)會(huì )把握和升華自己的情感，為他們的成長(cháng)創(chuàng )造寬容和諧的氛圍。多與孩子溝通，尊重孩子的人格，給予積極的疏導。這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止更具有教育意義。而且家長(cháng)要懂得用獨特的方式幫助他們把注意力轉移到學(xué)習上來(lái)，認真搞好學(xué)習，告訴他們在煩惱的時(shí)候可以多干自己喜歡的事，或與知心好友談?wù)�，但不要往歪方面想。還要幫助他們樹(shù)立遠大的，切實(shí)可行的近期目標，把時(shí)間和精力放在對目標的追求上。鼓勵其多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中充實(shí)自己。多交朋友，多為他人著(zhù)想，多看優(yōu)秀的文藝作品等。
家長(cháng)對待中學(xué)生的早戀問(wèn)題，應當耐心，寬容，加以合理的引導，結合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的`青春教育，許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動(dòng)的一面，往往看不到這其中也埋藏著(zhù)“美麗的陷阱”，因此，引導他們學(xué)會(huì )一分為二的看待自己的情感，也非常重要。我們還必須正視性的成熟和性的本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)，只要能清醒的認識早戀的實(shí)質(zhì)，努力把注意力和精力放在學(xué)習和健康的社會(huì )活動(dòng)上，青少年就完全有能力避免早戀。
第一，要讓孩子從小養成遇事愿意向父母訴說(shuō)的習慣。這可以讓孩子覺(jué)得你能了解他們，能站在他們的立場(chǎng)上，用他們的觀(guān)點(diǎn)和思路去分析面臨的情境。做父母的一定要采取民主的教育方式，這樣你就能知道他們真實(shí)的想法。而且這對于培養孩子開(kāi)朗的個(gè)性和創(chuàng )造能力，是非常重要的。
第二，家長(cháng)要承認孩子青春期的生理、心理狀態(tài)，給以必要的疏導。當你與孩子的關(guān)系比較融洽后，彼此間也會(huì )比較容易溝通，孩子也會(huì )向你講述自己的想法。對青春期出現的變化，不妨“拆穿西洋鏡”，讓孩子明白自己的隱私原來(lái)就是這么一回事，這將減少有意無(wú)意的避諱對正常教育的干擾。
第三，教會(huì )孩子識別他人，特別是識別異性的方法。人說(shuō)初戀是美妙的，是少男少女的游戲。在孩子們眼里，初戀的對象在對方眼里是一個(gè)過(guò)于完美的人，其原因在于對異性的特殊感情蒙蔽了真實(shí)。因此教給孩子如何擺脫微妙情緒的影響去識別異性，并鼓勵他們結交更多的異性，有助于辨識異性和把握自己。
第四，認識社會(huì )，認識婚姻。由于言情小說(shuō)和影視的煽情，孩子們往往對真實(shí)的社會(huì )和婚姻欠缺了解，比如可以帶著(zhù)有早戀傾向的孩子去觀(guān)察親友的家庭，到辦理離婚手續的民政事務(wù)處去了解現實(shí)的婚姻是怎么一回事，然后一起討論，也許大部分孩子就從綺麗的夢(mèng)幻里脫身而出了。
(二)對老師來(lái)說(shuō)
作為老師要善于發(fā)現苗頭防微杜漸有早戀現象的學(xué)生一般都會(huì )表現出一些與眾不同之處：上課心不在焉，經(jīng)常走神;無(wú)緣無(wú)故遲到、曠課;就餐、就寢時(shí)間與其他同學(xué)不同步;總好像做錯了什么，眼神游移不定;收到的短信增多;學(xué)習成績(jì)明顯下降等等。老師要深入了解學(xué)生，一旦發(fā)現有早戀的苗頭，要予以高度重視，多找這些同學(xué)談心，態(tài)度要親切、誠懇，尊重學(xué)生的人格。談話(huà)要有的放矢，切忌態(tài)度粗暴，方法簡(jiǎn)單。尤其不能大造聲勢、大張旗鼓。
當發(fā)現有早戀現象時(shí)，這對于中職生這個(gè)年齡階段來(lái)說(shuō)也是一個(gè)正�，F象，不應該大驚小怪，動(dòng)不動(dòng)就請家長(cháng)過(guò)來(lái)，千萬(wàn)不要把這些學(xué)生當作是班里的一個(gè)另類(lèi)，用另外一種眼光來(lái)看待他們，把他們孤立起來(lái)。不要當眾揭露，這樣會(huì )傷害他們的自尊心，而且會(huì )引起學(xué)生的反感，逆反心理就會(huì )深深地烙在他們的心里，反而落得適得其反的效果，其實(shí)他們更需要關(guān)愛(ài)，更需要指導。老師發(fā)現了問(wèn)題后，學(xué)生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間純潔的感情。班主任做工作時(shí)，男女生應該區別對待。一般來(lái)說(shuō)女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開(kāi)心扉，以誠相待，以心相交。另外老師可利用講座、咨詢(xún)等形式，從心理方面多視角的對學(xué)生進(jìn)青春期的教育，用科學(xué)知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進(jìn)作用。
(三)對學(xué)生說(shuō)。
少男少女從進(jìn)入青春期那一天起，就在內心深處誕生了一種迷迷蒙蒙的憧憬。也許那時(shí)會(huì )有一場(chǎng)轟轟烈烈的愛(ài)情，或許那時(shí)僅僅存在的是單純的異性相吸，也許他會(huì )在生命的贊歌中留下一段令人向往的回憶，也許他留下的僅僅是一段悔恨。但不管怎樣，我們只有以科學(xué)、理性的態(tài)度來(lái)對待這特殊的沖動(dòng)，才能在花季的海洋中一帆風(fēng)順，給自己的少年時(shí)期劃上一個(gè)美好的句號。為此，我們應注意以下幾點(diǎn)：
1、要清楚地認識到早戀的危害，用理智來(lái)戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學(xué)習。由于整日整夜滿(mǎn)腦子想著(zhù)自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì )使你沒(méi)心思去學(xué)習，也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒(méi)有認真聽(tīng)講，因此，學(xué)習成績(jì)就會(huì )越來(lái)越差。有人說(shuō)：事業(yè)的引力，愛(ài)情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統計材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著(zhù)的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛(ài)情失敗，甚至有的由“愛(ài)得深”變?yōu)椤昂拗小�。相反，那些把�?ài)深深埋在心底一心向學(xué)的青少年，多數不僅事業(yè)有成，而且能夠贏(yíng)得愛(ài)神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點(diǎn)，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會(huì )擺脫早戀。
2、要正確認識早戀和正常交往的區別，防止由正常交往演變?yōu)樵鐟�。在青春期，少男少女�?huì )產(chǎn)生和異性交往的欲望和沖動(dòng)，只要異性的某一方面產(chǎn)生吸引力，就會(huì )找各種理由與之交往。羅素說(shuō)：“青春期是豁達的時(shí)期，應該利用這個(gè)時(shí)期養成自己豁達的性格�！辈豢煞裾J，交往是人的心理和發(fā)展需要，不可一味地制止。與異性交往還會(huì )對學(xué)習、人格等發(fā)面的發(fā)展有好處，我們不可因噎廢食。
盡管健康的兩性交往對我們的成長(cháng)有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止“過(guò)”與“不及”。過(guò)于密切的交往就容易產(chǎn)生早戀，如果在學(xué)習和生活中，經(jīng)常思念對方，回想著(zhù)對方的一顰一笑、一舉一動(dòng)，那肯定是戀愛(ài)了中學(xué)生的早戀不僅影響學(xué)業(yè)，還可能不利于心理的健康發(fā)展，中學(xué)生因為情感糾紛而發(fā)生的悲劇的案例實(shí)在是也不少，我們要引以為戒。
3、要樹(shù)立遠大的理想，要有明確的目標。避免在情感上太分心，浪費了讀書(shū)學(xué)習的大好時(shí)光。在遠大理想和明確目標的指引下，我們會(huì )把更多的時(shí)間用在學(xué)習上，避免走入早戀的陷阱。
4、冷靜地對待情感問(wèn)題。叛逆和好奇心是青少年成長(cháng)中無(wú)法避免的心態(tài)，但是，我們應該學(xué)會(huì )理智地控制自己的思想和感情。做事情要學(xué)會(huì )三思而后行，不可魯莽行事。早戀對青少年來(lái)說(shuō)或許是充滿(mǎn)誘惑力和令人期待的。但是，如果我們可以冷靜地思考問(wèn)題，明白現在應從學(xué)業(yè)為重，相信我們一定可以抵擋種種誘惑而不會(huì )出現早戀的。經(jīng)調查顯示，很多出現早戀的青年都是因為過(guò)不了那道關(guān)卡而越出了軌道�？梢�(jiàn)，以一顆平靜的心態(tài)去看待問(wèn)題對青少年是多么重要。
5、拓展交友的范圍，在友情中尋找快樂(lè )，不要把眼光只局限在一位異性上面，因為這樣一來(lái)，其他異性身上的優(yōu)點(diǎn)就視而不見(jiàn)。多了解些異性，多從這些異性身上汲取優(yōu)點(diǎn)。讓自己的判斷能力提高，見(jiàn)多識廣以后，將來(lái)正到了挑選意中人的那一天，就會(huì )做到比較有鑒別，對人對己都負責。
6、設法擺脫早戀。當雙方產(chǎn)生互相愛(ài)慕的情感時(shí)，可采取如下方法：
�、�、轉移法：把精力轉移到學(xué)習上去，用探求知識的樂(lè )趣來(lái)取代不成熟的感情。
�、�、冷處理法：逐步疏遠彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情。
�、�、擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開(kāi)啟，而保持著(zhù)純潔的、珍貴的友誼
總之，早戀問(wèn)題不可怕，只要我們冷靜的，客觀(guān)的，科學(xué)的對待它，正視它，就能很好的解決它，從而順利的度過(guò)這一段美好的青春時(shí)光。
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