五年級調查報告(通用15篇)

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的五年級調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級調查報告1

　　原因

　　冬天來(lái)臨，家庭用電劇增，又到了用電高鋒期，電力緊張就時(shí)不時(shí)會(huì )停停電，有什么辦法可以緩減用電緊張呢？于是，我對家庭用電情況進(jìn)行了調查，想了解家庭用電浪費情況。

　　調查

　　我在小區內走訪(fǎng)了大部分家庭，調查了每月用電的度數和每家的人數、每月用電的費用，統計了每家節能燈、家電的總量，常用與不常用家電數量，夏天和冬天空調使用情況，并仔細詢(xún)問(wèn)了家人的生活習慣。

　　調查結果顯示，小區內住戶(hù)都有節約用電的意識，部分家庭也有些節約用電的好辦法，但是很多家庭的節約用電卻找不到具體辦法。

　　在調查家庭內，以下家庭具有代表性：

　　高爺爺家每月用電約191度，4人，每月付電費115元，有18盞燈，都為節能燈，其他家電共計13臺，人均用電約48度；

　　羅叔叔家每月用電約85度，4人，每月付電費51元，有9盞燈，都為節能燈，其他家電共計11臺，人均用電約21度；

　　蔣爺爺家每月用電約105度，2人，每月付電費63元，有17盞燈，里面13盞節能燈，其他家電共計7臺，人均用電約52度；

　　唐爺爺家每月用電約130度，5人，每月付電費78元，有20盞燈，都為節能燈，其他家電共計12臺，人均用電約26度。

　　分析

　　爺爺奶奶輩源于生活節儉，能省就省，有節約用電的意識，但沒(méi)有認識到節約用電的重要性，僅僅是為了少花幾個(gè)錢(qián)。

　　叔叔阿姨輩能理解節約用電的重要性，明白電是重要能源，但卻找不到節約用電的好辦法。

　　冬夏的用電明顯高于春秋二季，主要是冬夏耗電電器如空調、取暖器、電熱毯使用較多。

　　上述具有代表性的家庭中也突出了節約用電行為上的巨大差異：

　　1、高爺爺家安的照明燈全是節能燈，并且有些電燈不常用。浪費電的主要原因是他們家經(jīng)常幾臺電視從早到晚一起開(kāi)著(zhù)，插頭長(cháng)期在插座上。家里有兩臺冰箱，都塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。

　　2、羅叔叔家用電較少，家人喜歡集體活動(dòng)，一起看電視；家電用后都把插頭從插座上取下來(lái)。

　　結論

　　小區居民都認為應該節約用電，但沒(méi)有真正意識到節約用電的重要性；很多家庭都有節約用電的一些好辦法，但卻沒(méi)有被推廣和廣泛運用；現行電價(jià)執行分時(shí)段計價(jià)，不能真正促進(jìn)大家節約用電；小區內家庭使用的家電耗電差別很大，低能耗家電使用率較低。

　　家庭用電浪費情況嚴重，主要原因有：

　　1、 電燈未全部使用節能燈，人走燈未滅。

　　2、 節能家電使用率不高，家電用后不取插頭。

　　3、 電視從早到晚不論有無(wú)人看都開(kāi)著(zhù)，而且聲音很大。

　　4、 夏天和冬天空調整晚開(kāi)著(zhù)。

　　5、 高熱食物直接進(jìn)冰箱。

　　　建議

　　根據上述分析和得出的結論，針對家庭用電浪費嚴重情況提出如下建議：

　　1、通過(guò)報紙、雜志、公益廣告等方式或途徑，宣傳節約用電，培養節約用電的意識。

　　2、從自己做起，從身邊做起，在中小學(xué)開(kāi)展人人爭當節約用電宣傳員和監督員。

　　3、針對家庭用電浪費的主要行為，制作節約用電小辦法傳單，組織義務(wù)宣傳員進(jìn)入各生活小區，教會(huì )大家節約用電的具體辦法，養成節約用電的好習慣。

　　4、執行階梯電價(jià)政策，使高浪費家庭支出電費更多，每月不超使用限額的家庭則次月獎勵，如免費使用2度電。

　　5、家庭購買(mǎi)低能耗家電則給予補貼，高能耗家電則無(wú)補貼。

五年級調查報告2

　　一、調查目的

　　現代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面講，就是培養學(xué)生良好的習慣�！毙�學(xué)階段正處于各種習慣的形成期，學(xué)生的可塑性很大，各種習慣容易養成，也易于改變。從小培養他們良好的習慣，對他們當前的學(xué)習和今后的發(fā)展都具有重要意義。如果錯過(guò)該階段再矯正或補救，往往事倍功半，難以奏效。為了更好地掌握學(xué)生的一些不良行為習慣，以便進(jìn)行科學(xué)有效的教育，我班最近對8名學(xué)生進(jìn)行了調查。

　　二、調查對象、調查方式與調查結果

　　針對學(xué)生存在的行為習慣特點(diǎn)，我們設計了12項行為習慣。

　　序號習慣ABC

　　1、遵守班級制定的規章制度。25%；25%；50%

　　2、自覺(jué)遵守課堂秩序。25%；25%；50%

　　3、課間活動(dòng)安全有序。25%；50%；25%

　　4、自覺(jué)遵守社會(huì )公共秩序。25%；50%；25%

　　5、敢于和社會(huì )上的不良現象做斗爭。25%；75%

　　6、知道一些基本的法律常識。50%；50%

　　7、喜歡讀書(shū)，讀好書(shū)，適時(shí)向同學(xué)介紹、推薦好書(shū)。經(jīng)常到學(xué)校圖書(shū)室看書(shū)。自覺(jué)維護讀書(shū)環(huán)境，做文明的讀書(shū)人。100%

　　8、學(xué)會(huì )反思，多做自我批評，做錯事情勇于承認并及時(shí)改正。12.5%；50%；37.5%

　　9、公共場(chǎng)合儀態(tài)端莊，談吐輕聲細語(yǔ)，做文明觀(guān)眾。12.5%；25%；62.5%

　　10、知道縣城、學(xué)校文明創(chuàng )建活動(dòng)內容，做文明的公民、好學(xué)生。25%；50%；25%

　　11、正確利用現代信息工具獲取信息，學(xué)習知識。100%

　　12、具備一定的自學(xué)能力。25%；75%

　　又從學(xué)習習慣、文明言行習慣、生活習慣、健體習慣四大方面設計了25道行為習慣調查問(wèn)卷試題，從被調查的8份問(wèn)卷的統計結果來(lái)看，我班學(xué)生的行為習慣總體情況不容樂(lè )觀(guān)，各個(gè)方面都存在問(wèn)題。

　�。ㄒ唬�學(xué)習習慣方面

　　早晨到校后能自覺(jué)早讀學(xué)生為25%，75%的學(xué)生是在老師或班干部的督促下才讀書(shū)的；上課前，能作好準備的學(xué)生為37.5%，在老師或班干部的督促下才作準備的學(xué)生為62.5%；課堂上，只有25%的學(xué)生能主動(dòng)表達自己的意見(jiàn)，25%的學(xué)生有時(shí)會(huì )，50%的學(xué)生不會(huì )表達；75%的學(xué)生每天能按時(shí)交作業(yè)，25%的學(xué)生有時(shí)能按時(shí)交作業(yè)；62.5%的學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，37.5%的學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確；在家里或學(xué)校12.5%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書(shū)，12.5%的學(xué)生很少讀，75%的學(xué)生不讀。

　�。ǘ�）文明言行方面

　　在日常文明用語(yǔ)方面，12.5%的學(xué)生與他人交往時(shí)會(huì )用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語(yǔ)，25%的學(xué)生有時(shí)用，62.5%的學(xué)生根本不會(huì )用；在家里，經(jīng)常幫爸爸媽媽做事的學(xué)生為50%，37.5%學(xué)生有時(shí)幫做，12.5%的學(xué)生不幫做；課間,在走廊有時(shí)打鬧37.5%,62.5%學(xué)生沒(méi)有打鬧；有時(shí)上網(wǎng)或到游戲機室玩的學(xué)生為50%，沒(méi)有上網(wǎng)或到游戲機室玩的學(xué)生為50%；上課或集會(huì )時(shí)能遵守紀律的學(xué)生為62.5%，有時(shí)會(huì )違反紀律的學(xué)生為25%，不能遵守的學(xué)生為12.5%；能遵守交通規則的學(xué)生為37.5%，不能遵守交通規則的學(xué)生為25%，有時(shí)不遵守交通規則的學(xué)生為37.5%。

　�。ㄈ�）生活習慣方面

　　如果不能來(lái)上學(xué)，會(huì )向老師請假的學(xué)生為37.5%，不向老師請假的學(xué)生為62.5%；挑食的學(xué)生為75%，不挑食的學(xué)生為25%；有浪費糧食行為的學(xué)生為15%，有時(shí)有浪費糧食行為的學(xué)生為75%，沒(méi)有浪費糧食行為的學(xué)生為15%；每周的玲花錢(qián)在10元以下的學(xué)生為62.5%，在20-30元的學(xué)生為25%，30元以上的學(xué)生為12.5%；用完水電后，會(huì )自覺(jué)關(guān)水電的學(xué)生為62.5%，不會(huì )關(guān)的學(xué)生為12.5%，有時(shí)關(guān)的學(xué)生為25%；有過(guò)在桌椅上亂寫(xiě)亂畫(huà)的學(xué)生為25%，沒(méi)有的亂寫(xiě)亂畫(huà)學(xué)生為75%；經(jīng)常亂扔垃圾的學(xué)生為0，沒(méi)有經(jīng)常亂扔垃圾的學(xué)生為87.5%，有時(shí)垃圾的學(xué)生為12.5%；在家里，自己的事情自己不做的學(xué)生為12.5%，有時(shí)自己做的為62.5%，經(jīng)常自己做的為12.5%；如果有心事，會(huì )告訴親友的學(xué)生為25%，悶在心里的學(xué)生為75%；有參加危險活動(dòng)的學(xué)生為25%，沒(méi)有的參加的學(xué)生為37.5%，曾經(jīng)有過(guò)參加的學(xué)生為37.5%。

　�。ㄋ模┙◇w習慣方面

　　能天天堅持鍛煉身體的學(xué)生為50%，不能堅持鍛煉身體的學(xué)生為25%，有時(shí)能堅持鍛煉身體的學(xué)生為25%；經(jīng)常參加戶(hù)外體育活動(dòng)的學(xué)生為12.5%，有時(shí)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的學(xué)生為75%，很少參加參加戶(hù)外體育活動(dòng)的學(xué)生為12.5%；有一項自己喜愛(ài)的體育項目的學(xué)生為37.5%，沒(méi)有一項自己喜愛(ài)的體育項目的學(xué)生為62.5%。

　　三、原因分析

　　學(xué)生存在上述的不良行為習慣，原因是多方面的，其中，不良的家庭教育和影響是主要原因。

　�。ㄒ唬┘议L(cháng)認識上的誤區。

　　許多家長(cháng)認為，我把子女送到你們學(xué)校，就是你們學(xué)校的事，就是你們老師的事，思想上完全依賴(lài)于學(xué)校教育，而忽視了家庭教育的重要性。他們甚至錯誤地認為，孩子是殘疾的，而且還小，不懂事沒(méi)有什么好擔心，長(cháng)大了懂事了自然而然就會(huì )形成好習慣。

　�。ǘ�）家長(cháng)教育上的誤區。

　　過(guò)多溺愛(ài)，過(guò)分放任。由于我班部分學(xué)生父母因生活需要在外打工，孩子就寄養在爺爺奶奶家，祖輩們對孩子的過(guò)分寵愛(ài)，使得孩子就是有了壞習慣，也沒(méi)有及時(shí)改正的機會(huì )。也有部分學(xué)生的家長(cháng)因工作的奔勞，生活的艱辛，沒(méi)有精力耐心教育孩子，放任其自由，要錢(qián)給錢(qián)，用錢(qián)哄其上學(xué)。

　�。ㄈ�）來(lái)自家庭和社會(huì )的不良言傳身教。

　　低年級孩子年齡小，模仿能力特別強，而很多習慣都源于模仿，孩子多次簡(jiǎn)單重復就自然地形成了習慣。家長(cháng)對孩子的態(tài)度和教育方式，對孩子行為習慣和性格的最初形成影響是很大的，一般孩子出現的不良習慣大多源于父母和身邊的人的影響。一些不文明的語(yǔ)言、行為，打牌、玩游戲、睡懶覺(jué)、隨地吐啖等不良習慣無(wú)時(shí)不刻不在影響著(zhù)孩子。

五年級調查報告3

　　朗讀，是借助語(yǔ)音形式，生動(dòng)形象地表達作品思想感情的語(yǔ)言活動(dòng)，是一項比較復雜的語(yǔ)言藝術(shù)，也是一種藝術(shù)的再創(chuàng )造。①通過(guò)朗讀能更深刻地體會(huì )文學(xué)作品所表達的思想感情，朗讀水平的高低也能一定程度的反映出一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低，因此培養學(xué)生的朗讀能力，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，并且在《語(yǔ)文課程標準》中明確地規定了義務(wù)教育階段，各學(xué)段學(xué)生應達到的朗讀水平，如小學(xué)五六年級，要求學(xué)生“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”，因此提高學(xué)生朗讀能力很重要�？墒俏迥昙壭�學(xué)生的朗讀能力現狀如何呢？筆者進(jìn)行了一次調查，并且進(jìn)行了數據分析。由于朗讀是一種復雜的行為過(guò)程，要對朗讀能力進(jìn)行全面檢測是比較困難的。本測試主要把測試內容劃分為朗讀水平、朗讀興趣、朗讀改進(jìn)三方面，對被試者的朗讀行為進(jìn)行量化分析。本次調查與測試對象是：訥河市實(shí)驗學(xué)校和實(shí)驗小學(xué)五年級學(xué)生，分別從兩個(gè)學(xué)校抽取一百人進(jìn)行隨機抽樣調查，共發(fā)出調查問(wèn)卷200份，收回195份，有效問(wèn)卷191份。以有效調查問(wèn)卷作為分析對象，用SPSS11統計軟件進(jìn)行數據統計，并做出定性分析結論如下。

　　一、調查數據統計與分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生的朗讀水平

　　1。對學(xué)生朗讀水平的調查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占27。5%，認為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占17。6%，有時(shí)能大聲朗讀的占34。1%，說(shuō)明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數的，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過(guò)大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過(guò)程中，會(huì )讀錯字的學(xué)生占23。1%，經(jīng)常會(huì )讀錯的學(xué)生占7。7%，有時(shí)會(huì )讀錯的學(xué)生占51。6%，說(shuō)明讀錯字還是朗讀過(guò)程中比較常見(jiàn)的現象，也是影響朗讀效果的主要原因。另外，能把文章流利地朗讀出來(lái)的學(xué)生占37。4%，能非常流利地朗讀文章的占18。7%，說(shuō)明這方面學(xué)生認為自己能非常流利地朗讀文章的學(xué)生還比較少，這個(gè)問(wèn)題可能會(huì )受讀錯字的一些影響。第三方面，認為朗讀還存在讀不出感情的問(wèn)題的學(xué)生占31。9%，認為朗讀總是出現這種問(wèn)題的占6。6%，有時(shí)會(huì )出現的占36。3%，說(shuō)明學(xué)生還是能夠正視自己在朗讀方面存在的一些問(wèn)題。

　　2。朗讀習慣、朗讀配合、教師評價(jià)等方面也會(huì )影響學(xué)生的朗讀水平。在朗讀習慣方面，讀課文時(shí)，有時(shí)會(huì )用手指讀的學(xué)生占15。4%，總是出現這種情況的占6。6%。這說(shuō)明學(xué)生的朗讀習慣還是比較好的。同時(shí)要注意，指讀是一個(gè)不好的習慣，一方面會(huì )影響速度，另一方面會(huì )影響學(xué)生對課文的理解，應及時(shí)糾正。在朗讀的配合方面，分角色朗讀時(shí)，能很好與他人配合的學(xué)生占28。6%，能很好與他人配合的占29。7。說(shuō)明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價(jià)方面，讀完課文后，能得到老師稱(chēng)贊的學(xué)生占34。1%，總是能得到稱(chēng)贊的學(xué)生占35。2%。但朗讀的習慣、配合和教師的評價(jià)只能在一定程度上影響朗讀的效果，反映朗讀水平高低還主要是看朗讀過(guò)程中是不是經(jīng)常讀錯字，是否能流利、有感情地朗讀課文。而這些方面，通過(guò)調查顯示，學(xué)生在這三方面還需努力提高，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高。

　�。ǘ�）學(xué)生的朗讀興趣

　　對于學(xué)生朗讀的興趣，調查也設計了七個(gè)問(wèn)題。主要涉及兩個(gè)方面：

　　1。在內在心理方面，喜歡朗讀語(yǔ)文課文的學(xué)生占36。3%，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33。0%，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語(yǔ)文課文的。這可能是由于語(yǔ)文課文的可讀性比較強，大多是文學(xué)作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來(lái)朗朗上口，其內容的感染力也是比較強的。但表現在課堂上，喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18。7%，非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26。4%。說(shuō)明學(xué)生還是不愿意主動(dòng)表現自己，而更習慣于通過(guò)老師的提問(wèn)，然后做出很好的表現，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來(lái)表現自己。同時(shí)，學(xué)生很希望得到老師的稱(chēng)贊，數據表明，這樣的學(xué)生占34。1%，非常希望得到稱(chēng)贊的占35。2%，說(shuō)明學(xué)生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24。2%的學(xué)生認為朗讀是一件很有意思的事，有46。2%的學(xué)生認為朗讀語(yǔ)文課文是一件非常有意思的事，表明他們對于朗讀語(yǔ)文課文的興趣還是頗高的，并且有35。2%的學(xué)生認為大家朗讀得都很好，認為大家朗讀得都非常好的占25。3%，學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說(shuō)明雖然他們還是小學(xué)生，但對于他人還是能夠給予客觀(guān)評價(jià)的。

　　2。在外在表現上，早讀課老師不在時(shí)，能主動(dòng)朗讀課文的學(xué)生占15。4%，能完全確定自覺(jué)朗讀的學(xué)生占16。5%，說(shuō)明學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還是差一些，這可能與他們的年齡還小有關(guān)，不能自覺(jué)自動(dòng)地讀課文，還是想干一些更有意思的事。如課下時(shí)間有時(shí)也會(huì )讀課文的學(xué)生占14。3%，能確定有時(shí)會(huì )在課下讀課文的學(xué)生占9。9%，這也從另一個(gè)方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高，缺少練習，是其主要的原因之一。

　�。ㄈ�）學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現

　　學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現我認為很重要，因為通過(guò)調查表明，學(xué)生的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面，所以從對待改進(jìn)意見(jiàn)的態(tài)度和能付諸行動(dòng)去改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行調查，設計了六個(gè)問(wèn)題。

　　1。在對待改進(jìn)意見(jiàn)的態(tài)度方面，能采納老師改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占27。5%，能很好地接受老師的改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占40。4%，有時(shí)會(huì )接受的占24。2%，可以充分地說(shuō)明學(xué)生還是能夠接受老師的改進(jìn)意見(jiàn)的，一方面認為老師說(shuō)的對，老師有一些權威性在里面，另一方面還是愿意提高自己的朗讀水平的。當同學(xué)之間提出改進(jìn)建議能夠慎重考慮的學(xué)生占26。4%，愿意慎重考慮的學(xué)生占31。9%，有時(shí)會(huì )考慮的占31。9%。對于同學(xué)之間建議的接受程度比對于老師的建議的接受程度要差一些，原因可能就是對于老師的信任度更高一些，但后一個(gè)數據表明學(xué)生有時(shí)還是會(huì )重視同學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)的。另外能給別人一些改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占19。8%，確定能給同學(xué)一些改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占19。8%，有時(shí)會(huì )給同學(xué)一些改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占35。2%，這可能存在學(xué)生自己本身的一些原因，可能認為自己的朗讀水平不高，所以給別人提意見(jiàn)的學(xué)生自然就少了，但有時(shí)還是愿意給別人提一些意見(jiàn)，幫助他人提高的。

　　2。在付諸行動(dòng)改進(jìn)方面，能根據老師的改進(jìn)意見(jiàn)在朗讀方面改進(jìn)的學(xué)生占36。3%，能確定會(huì )改進(jìn)的學(xué)生占28。6%，也許會(huì )改進(jìn)的學(xué)生占25。3%，表明學(xué)生還是愿意接受老師意見(jiàn)并且付諸行動(dòng)改進(jìn)的。對于同學(xué)的正確的改進(jìn)意見(jiàn)26。4%的學(xué)生會(huì )按照意見(jiàn)改進(jìn)，有時(shí)會(huì )聽(tīng)從同學(xué)意見(jiàn)改進(jìn)的占18。6%，看來(lái)學(xué)生還是比較信任老師提出的.改進(jìn)意見(jiàn)，這也可以說(shuō)明為什么同學(xué)之間提意見(jiàn)會(huì )很少。還有從老師的角度，讀完課文后能得到老師改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占38。5%，經(jīng)常能得到老師改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占24。2%，有時(shí)會(huì )得到的占25。3%。說(shuō)明老師還是能夠認真對待朗讀教學(xué)的，能夠注意給學(xué)生提一些意見(jiàn)，但為什么學(xué)生的朗讀沒(méi)有達到很高的水平，基于以上調查結果分析可能主要有以下幾點(diǎn)原因。

　　二、調查結果總述及成因分析

　　1。學(xué)生的朗讀水平有待提高

　　通過(guò)調查表明學(xué)生目前并沒(méi)有完全達到或大多數學(xué)生沒(méi)有達到語(yǔ)文課程標準對五年級小學(xué)生所要求的能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點(diǎn)，朗讀是一項復雜的語(yǔ)言藝術(shù)，是學(xué)生綜合能力的體現，要求基礎知識扎實(shí)，語(yǔ)言表達能力強。而這兩方面，一是需要語(yǔ)文知識的積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過(guò)調查顯示，學(xué)生讀錯字的情況還是很普遍，說(shuō)明基礎知識還是不十分扎實(shí)，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。另外練習少也是一個(gè)原因，課下學(xué)生很少練習朗讀，這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情。從客觀(guān)原因上來(lái)看，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機會(huì )，加上大多數學(xué)生是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的，更希望老師點(diǎn)名，所以學(xué)生處于被動(dòng)的地位。但是當被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀，學(xué)生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價(jià)，但大多數老師更多地給予表?yè)P，沒(méi)有更多地在朗讀技巧方面給予指導，而且課堂上更多地側重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的朗讀水平，這些原因綜合起來(lái)使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。

　　2。學(xué)生的朗讀興趣濃厚，并愿意提高朗讀水平

　　通過(guò)調查發(fā)現，學(xué)生很喜歡朗讀語(yǔ)文課文，可能主要基于以下幾個(gè)原因。語(yǔ)文教材中的課文比其他學(xué)科教材內容更有可讀性，有時(shí)會(huì )有這樣的情況出現，教材發(fā)下來(lái)首先把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)，讀一下自己喜歡的課文。因為課文中有一些課文是故事或童話(huà)，這是小學(xué)生比較愿意看的，很吸引他們去閱讀，所以學(xué)生讀的興趣很濃厚，而其他學(xué)科就沒(méi)有這個(gè)特點(diǎn)。另外學(xué)生喜歡積極參與一些事情，在課堂上朗讀，內心深處還是愿意的，除非當受到傷害的時(shí)候，所以老師要多給予稱(chēng)贊，調查結果表明學(xué)生還是很希望得到老師的表?yè)P的，并且在老師和同學(xué)給一些意見(jiàn)的時(shí)候會(huì )接受并改進(jìn)，可能希望下次被叫到的時(shí)候表現得更好，得到老師的稱(chēng)贊和同學(xué)的肯定。因此建議老師能夠在朗讀教學(xué)方面多給學(xué)生稱(chēng)贊和指導，并要求學(xué)生在課下多做一些練習來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平。

五年級調查報告4

　　目的：

　　了解自己所在地出現的環(huán)境題目，找出相應的解決方法，進(jìn)步人們的環(huán)保意識。

　　時(shí)間：

　　4月30日-5月1日

　　調查的結果，報告以下：

　　一、大氣污染大氣是由一定比例的氮、氧、二氧化碳、水蒸氣和固體雜質(zhì)微粒組成的混和物。就干潔空氣而言，按體積計算，在標準狀態(tài)下，氮氣占78、08%，氧氣占20、94%，氬氣占0、93%，二氧化碳占0、03%，而其他氣體的體積則是微不足道的。各種自然變化經(jīng)常會(huì )引發(fā)大氣成份的變化。例如，火山爆發(fā)時(shí)有大量的粉塵和二氧化碳等氣體噴射到大氣中，造成火山噴發(fā)地區煙霧彌漫，毒氣熏人;雷電等自然緣由引發(fā)的森林大面積火災也會(huì )增加二氧化碳和煙粒的含量等等。一般來(lái)講，這類(lèi)自然變化是局部的，短時(shí)間的。隨著(zhù)現代產(chǎn)業(yè)和交通運輸的發(fā)展，向大氣中延續排放的物質(zhì)數目越來(lái)越多，種類(lèi)越來(lái)越復雜，引發(fā)大氣成份發(fā)生急劇的變化。當大氣正常成份之外的物質(zhì)到達對人類(lèi)健康、動(dòng)植物生長(cháng)和氣象天氣產(chǎn)生危害的時(shí)候，我們就說(shuō)大氣受了污染。

　　二、河水污染由于受天氣干旱等因素的影響，降雨和客水來(lái)源延續減少，水資源日益短缺，對接納的大量產(chǎn)業(yè)廢水和生活污水起不到稀釋和凈化的作用;廢水中的污染物在河床中沉積、滲透，同時(shí)造成了沿岸地下水的污染;豐水期由于降水構成地表徑流匯入河內，使河床中沉積的污染物被沖至下游，易造成下游水體污染的加重或造成突發(fā)性污染。在枯水期，大多數河流唯一產(chǎn)業(yè)廢水和生活污水排入，即使企業(yè)達標并建設城市污水處理廠(chǎng)，大部份河段也難以到達功能區要求。之前我們在調查中就看到好幾家工廠(chǎng)，把深綠色的、濃玄色的污水直接排入河流，排污口處的水面上漂浮著(zhù)大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進(jìn)塑料袋往河里倒，我們的母親河，現在已遍體鱗傷，成了一條垃圾河。

　　三、垃圾污染垃圾侵占土地，梗塞江湖，有礙衛生，影響景觀(guān)，危害農作物生長(cháng)及人體健康、垃圾的嚴重危害，首先是侵占大量土地。二是污染農田。三是污染地下水。

　　四是污染大氣。產(chǎn)業(yè)廢渣中的有些有機物質(zhì)，能在一定溫度下通過(guò)生物分解產(chǎn)生惡臭，從而污染大氣。

　　五是傳播疾病。生活垃圾中含有病菌、寄生蟲(chóng)，假如直接用來(lái)作為農家肥料，人吃了施用過(guò)這類(lèi)肥料的蔬菜、水果，就可能得傳染病。

　　我國防治環(huán)境污染的對策：

　　為了防治環(huán)境污染，我國相繼頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》等一系列法律。1983年，我國政府公布把環(huán)境保護列為一項基本國策，提出在經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)濟效益、社會(huì )效益和環(huán)境效益相同一的戰略方針。1994年，我國政府制定了今后中國環(huán)境保護工作的行動(dòng)指南——《中國21世紀議程》，指出“通太高消耗尋求經(jīng)濟數目增長(cháng)和‘先污染后治理’的傳統發(fā)展模式已不再適應當今和未來(lái)發(fā)展的要求，而必須努力尋求一條人口、經(jīng)濟、社會(huì )、環(huán)境和資源相互調和的、既能滿(mǎn)足當代人的需要而又不對滿(mǎn)足后代人需求的能力構成危害的可延續發(fā)展的路”。2008年5月13日環(huán)境保護部向各有關(guān)地區省環(huán)境保護(廳)局頒發(fā)了：《關(guān)于防范和應對地震災難次生環(huán)境污染事件的通知》。

五年級調查報告5

　　一、問(wèn)題的所在

　　有一天，我在電視新聞中得知有有些人因為一直玩電腦，沉迷在網(wǎng)絡(luò )游戲中而把眼睛弄壞了，更嚴重的是因興奮過(guò)度而引發(fā)心臟病而且死亡。我覺(jué)得我應該為網(wǎng)絡(luò )造成的危害這件事來(lái)調查一下。

　　二、調查方法

　　1.我應該用網(wǎng)絡(luò )來(lái)調查一下因上網(wǎng)玩游戲導致人死的大約有多少？

　　2.那些人是上網(wǎng)上了多少時(shí)間把自己的眼睛弄壞甚至下瞎了。至瞎了。

　　3.還要調查一下我身邊近視的人是不是因為網(wǎng)絡(luò )的緣故。

　　三、調查情況和資料整理

　　我先調查了一下每年因上網(wǎng)玩游戲而死的人有百分之14，這個(gè)結果讓我意想不到。每年因網(wǎng)絡(luò )游戲而死的竟然有這么多。我知道了那些因網(wǎng)絡(luò )而死的人的病情，他們因為沉迷在網(wǎng)絡(luò )世界里過(guò)度興奮而引發(fā)心臟病等病情而死亡。我還問(wèn)了一下周?chē)�的朋友因為什么原因導致視力減退而近視的，大多數的回答都差不多，都是因為一直玩電腦、手機、看電視才近視的。

　　四、結論

　　我覺(jué)得我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，應該好好地來(lái)使用電腦的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)多的使用電腦的缺點(diǎn)。我要跟那些沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲的人說(shuō)“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”因網(wǎng)絡(luò )游戲而死的人有很多，如果你們再這樣玩下去就會(huì )害了自己也害了自己的親人。

五年級調查報告6

　　眼睛是人類(lèi)最重要的器官之一，特別是我們這樣的小學(xué)生，更是要保護好，人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們要好好保養它，不能讓他受到傷害，近視就是最大的危害之一。

　　在這里，我統計了一下我們班學(xué)生的近視情況，結果真是驚人，全班80鍶碩冀視了，這一結果更是能讓大家反∫幌攏為什么我們的眼睛會(huì )這么的差，所以我呼吁大家一定要保護好眼Α?

　　現在大多青少年都是由于看書(shū)、寫(xiě)字距離書(shū)本太近，或姿勢不正確，或光線(xiàn)較差，用眼時(shí)間過(guò)長(cháng)而造成假性近視，如果不注意用眼衛生，則會(huì )成為真性近視。所以，保護視力、預防近視是現在青少年必須做到的。不然就會(huì )成為近視眼，成天戴著(zhù)眼睛，每天早晨起床第一件事就是找眼鏡，還被其他同學(xué)嘲笑，稱(chēng)為小四眼，那滋味可不好受！

　　現在生活條件好了，電子游戲機、電腦游戲和動(dòng)畫(huà)片都會(huì )吸引甚至誘惑青少年，導致青少年花費很多時(shí)間在其中，視力也就自然而然的下降了，長(cháng)時(shí)間看電視屏幕、電腦屏幕就會(huì )使視力下降。我們要注意好用眼衛生，不要成為小四眼

　　眼睛是心靈的窗口，一定要保護好自己的眼睛，保護視力、預防近視。讓自己有一雙明亮的眼睛。

五年級調查報告7

　　今天，鄭老師讓我們給同桌的作文本里找錯別字。我發(fā)現林清的作文本里有25個(gè)錯別字，而我只有10個(gè)。

　　我一看，啊，都是一些要很仔細才看得出來(lái)的小毛�。簷M不穿頭。彎鉤沒(méi)有鉤，部首錯了等，的錯別字。這些明明都不應該錯��！

　　原來(lái)是因為我們平常的疏忽大意，還有就是因為我們養成了做完作業(yè)，作文后不檢查的壞習慣。只顧著(zhù)快點(diǎn)完成作業(yè)，所以就造成了作業(yè)中有錯別字的現象。據我統計分析，全班至少有20﹪的人以上所有作業(yè)錯別字高達50個(gè)。

　　錯別字總共可以分為四大類(lèi)：

　　一、寫(xiě)字時(shí)漏寫(xiě)筆劃。這些錯一般是因為寫(xiě)字時(shí)的隨便而造成的。很多同學(xué)認為多一劃少一橫都無(wú)所謂。這種想法是不對的！就像我們課本里的一篇課文：《一點(diǎn)值萬(wàn)金》一樣，少了或多了一筆就不是原來(lái)的那個(gè)字了

　　二、寫(xiě)錯字的部分。有些人因為不熟悉這個(gè)字粗心大意就會(huì )很容易把字寫(xiě)錯。

　　三、形聲字難辨別。因為很多字的發(fā)音都想似或相同，有時(shí)候一些同學(xué)做作業(yè)快就不在意，很多錯都是在這里出。比如“辯”和“辨”雖然他們發(fā)音相同，但字和意思卻完全不同。又比如“藍”和“籃”同樣也是字和意思不同，音也有些不同，因為“L”和“N”之間的關(guān)系就是一個(gè)有鼻音，一個(gè)沒(méi)有鼻音，由此很難辨認，導致容易出錯。

　　四、形近字就像孿生兄弟。形近字是因字太相似而把字混亂。這種例子有很多，例如“太”、“大”和“天”，看，這三個(gè)字都只相差一筆，就像上面說(shuō)的一樣，多一筆，少一畫(huà)不僅字不一樣，連音和意思也改變了。

　　以上這錯別字“源頭”據數據分析，很多同學(xué)都錯在第三類(lèi)和第四類(lèi)，希望大家能認認真真，工工整整把字寫(xiě)好看，把我國幾千年傳承下來(lái)的漢字寫(xiě)好。不給錯別字留機會(huì )！

　　本次調查報告到此結束！

五年級調查報告8

　　調查時(shí)間：

　　20xx年x月x日

　　調查目的：

　　搜索街上的錯別字，交流感受，向有關(guān)部門(mén)提出改正建議。

　　調查人員：

　　xxx，xxx，xxx

　　調查材料分析：

　　通過(guò)一天的社會(huì )調查，可以看出街頭錯別字還。

　　我們一共調，查了35家的招牌：

　　1、飯店門(mén)口：“抄”飯。

　　2、修車(chē)店門(mén)口：補胎“沖”氣。

　　3、零售店鋪門(mén)口：“另”售。

　　4、家具店門(mén)口：家“俱”。

　　5、裝潢店門(mén)口：裝“璜”。

　　6、失物廣告：失物“啟示”。

　　7、安裝公司門(mén)口：“按”裝。

　　8、洗車(chē)店門(mén)口：洗車(chē)打“臘”。

　　9、飯店門(mén)口：“合”飯。

　　10、水果店門(mén)口：“波”蘿。

　　通過(guò)討論，同學(xué)們認為街頭錯別字的出現主要有以下幾點(diǎn)成因：

　　1、商店的人們沒(méi)有多少文化，習慣性地寫(xiě)上錯字。

　　2、商店的人不注意諧音。

　　3、缺筆畫(huà)、認為缺一筆少一筆都沒(méi)關(guān)系。

　　4、大多寫(xiě)成繁體字。

　　5、有些店為了吸引人注意故意寫(xiě)錯。

　　6、寫(xiě)字上或打印文字上一些人把不認識的字隨便輸入。

　　針對上述現象，同學(xué)們提出了如下建議：

　　1、定期清理街頭錯別字。

　　2、對一些商家提出建議。

　　3、向有關(guān)部門(mén)寫(xiě)信，請他們出面管理。

五年級調查報告9

　　最近，我發(fā)現學(xué)校門(mén)前的小攤檔很多，怎么趕也趕不走。我覺(jué)得很奇怪，為什么學(xué)校門(mén)前的小攤子這么多呢？

　　調查

　　我利用放學(xué)的時(shí)間，觀(guān)察了各個(gè)小攤檔，觀(guān)察發(fā)現，學(xué)校門(mén)前不到100米的路段共有6。7個(gè)小攤檔。賣(mài)著(zhù)各種各樣物品。玩具。食品。飾品等等。而且價(jià)格便宜。多不到5元 少至5角

　　此外，我還問(wèn)了同學(xué)，做了調查記錄了同學(xué)購買(mǎi)的原因，時(shí)間等。

　　分析

　　經(jīng)過(guò)我調查發(fā)現，這些小攤檔的主要顧客的都是學(xué)生，因而攤主進(jìn)駐擺攤的時(shí)間相對集中在上學(xué)時(shí)和放學(xué)時(shí)。

　　在我問(wèn)同學(xué)后才發(fā)現，這些小攤檔都有賒賬的購物方式，主要是面向哪些但又很想買(mǎi)東西但又沒(méi)錢(qián)的學(xué)生。他們一般會(huì )記錄，每次購買(mǎi)的物價(jià)和價(jià)錢(qián)，等待學(xué)生有錢(qián)的時(shí)候，一次清算付賬。

　　結論

　　學(xué)校門(mén)前的攤子越來(lái)越多的原因主要有：

　　1。學(xué)生的自按能力差，用錢(qián)沒(méi)有計劃，沒(méi)有節制。

　　2。小攤站在門(mén)前擺賣(mài)，不用交納任何租金或管理費用，小攤位的利潤高

　　3。由于我們的校道不是交通要道，街巷也多，造成警察。城管等人的清理不便，監督漏洞。

　　其實(shí)，在調查中，我發(fā)現導到導致小攤檔多起來(lái)的原因是因為學(xué)生的零用錢(qián)越來(lái)越多，家長(cháng)對孩子的零用錢(qián)沒(méi)有控制。

　　建議

　　學(xué)校。家長(cháng)。警察或城管部門(mén)要聯(lián)合起來(lái)，一方面要加強監督，堅決不讓小攤檔出現在學(xué)校門(mén)口。另一方面，對學(xué)生的零用錢(qián)使用情況。學(xué)生不再買(mǎi)小攤檔的東西。小攤檔也會(huì )自動(dòng)在校門(mén)前消失

五年級調查報告10

　　一、學(xué)生學(xué)習情況調查分析。

　　11月12日，督學(xué)室對五年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行了抽樣調研。調查問(wèn)卷采用無(wú)記名的形式,要求學(xué)生單獨完成。抽取不同層次學(xué)生每個(gè)班級14人，共112人。本次問(wèn)卷從學(xué)生對學(xué)習數學(xué)題型的興趣、聽(tīng)課感覺(jué)、當堂完成作業(yè)、數學(xué)知識與技能的掌握、學(xué)生的需求等方面進(jìn)行具體調查情況如下：

　�。ㄒ唬�對數學(xué)題型、聽(tīng)課感覺(jué)、課堂作業(yè)的調查分析。 首先、對數學(xué)題型的興趣了解有兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、你最喜歡做哪一類(lèi)數學(xué)題？

　　A．計算題31.7% B．應用題 47.3℅ C．空間圖形或平面圖形21.4 ℅ 2、你喜歡哪一類(lèi)計算題？

　　A、 口算題29.5% B 、豎式計算題29.5 ℅ C 、脫式計算題5.4℅ 簡(jiǎn)便計算35.6%

　　“興趣”是人的認識活動(dòng)所需要的情緒表現,是最好的老師。如果一個(gè)人對某一事物饒有興趣，表明他愿意更深入、更多地認識對他有意義的這個(gè)事物。調查結果顯示，有21.4 ℅的學(xué)生喜歡空間圖形或平面圖形，這表明學(xué)生的空間觀(guān)念還需要培養。對于十歲左右的兒童來(lái)說(shuō)，空間觀(guān)念是從實(shí)踐經(jīng)驗活動(dòng)的感知中建立起來(lái)的。所以我們的課堂需要加強直觀(guān)教學(xué)，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。

　　相反，對脫式計算題感興趣的人只有5.4%。這正反映了孩子們對枯燥無(wú)味東西沒(méi)興趣，我們教師需要創(chuàng )設學(xué)習情境，營(yíng)造學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，來(lái)使學(xué)生全身心地投入到知識學(xué)習和技能訓練中去，才能是學(xué)生比較全部理解和掌握知識和提高課堂的教學(xué)效益。 對學(xué)生聽(tīng)課感覺(jué)調查的有1題： 其次、你聽(tīng)數學(xué)課時(shí)，你感覺(jué)怎樣？

　　A.清晰、易懂、易學(xué) 91℅ B.有時(shí)聽(tīng)懂，下課就忘了7.1℅ C.覺(jué)得枯燥無(wú)味1.9%

　　研究表明，對于同一時(shí)段學(xué)習材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生成績(jì)高兩倍。記筆記有助于指引并穩定學(xué)生的有意注意、有助于知識的理解和積累，并擴充新知等。再次、對學(xué)生上黑板做題目情況了解的有1題 本學(xué)期，老師讓你到黑板上做題目的情況怎樣?

　　A、 三次以上44.6℅ B、一兩次38.4℅C、從沒(méi)有到黑板上做題17℅ 結果顯示，從沒(méi)有到黑板上做題的學(xué)生高的17℅，這就說(shuō)明學(xué)生的參與度不夠高，對培養學(xué)生的主動(dòng)性有一定影響。讓學(xué)生上黑板做題，不僅僅為了是檢查，更具有示范和引領(lǐng)作用。

　　最后、對課堂作業(yè)情況的調查有定1題： 你課堂作業(yè)完成情況如何？

　　A、大多數能在下課前完成占87.5℅ B、很少能在下課前完成8.9% C、課內不可能完成，必須下課繼續做3.6%

　　課堂作業(yè)的及時(shí)完成和及時(shí)反饋，它是教師評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果的主要依據，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)關(guān)系到學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔的減輕，關(guān)系到學(xué)生個(gè)性發(fā)展和身心健康的大問(wèn)題。課堂作業(yè)需要在課堂中完成，并得以及時(shí)反饋，教師可以據此了解學(xué)生的學(xué)習狀況，調節、完善自己的教學(xué)。

　�。ǘ�）對數學(xué)知識和技能掌握情況的調查分析。 對計算能力和概念的考查結果如下

　　“3.6+0.4”的正確率是95.5%，“12.3-4.76”的正確率是97.3%，“10-3.52”的正確率是98.2%。平均下來(lái)計算題的正確率是97%。仍然有3%的同學(xué)對小數加減法一步計算題沒(méi)有掌握。填空題的第6題和第7題的平均正確率65.5%，說(shuō)明學(xué)生對基本概念的理解和掌握還不夠扎實(shí)。

　　對應用能力的考查結果如下

　　填空題的1-5題都比較難，平均正確率是65%，從答題情況看，學(xué)生的審題習慣、審題能力、思維能力的訓練仍需要進(jìn)一步加強。教師在教學(xué)時(shí)，要善把一些典型題例的解題技巧引導學(xué)生及時(shí)總結出來(lái)，以使他們在解題實(shí)踐中做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

　�。ㄈ�）對學(xué)習需求的調查。 最突出的問(wèn)題是占課，拖課。

　　通過(guò)本次問(wèn)卷調查的統計分析，我們可以對我校當前學(xué)生學(xué)習數學(xué)情況做出以下判斷：

　　1、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣不夠濃厚，學(xué)習動(dòng)力不足，學(xué)習積極性不夠高。

　　2、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣急需培養，學(xué)習方法亟待改進(jìn)。

　　3、學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的思維能力、應變能力、創(chuàng )新能力等數學(xué)能力急需提高。

　　4、教師在對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習習慣養成方面的培養和指導還是缺乏的。

　　5、班與班之間教學(xué)質(zhì)量存在不平衡，整體成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)。

　　二、今后的整改措施

　　針對以上問(wèn)題，為提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，讓每一位學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步，我們數學(xué)教師在今后教學(xué)工作中要做到：

　�。ㄒ唬┺D變教育觀(guān)念，適應課改要求， 加速自我成長(cháng)。

　　新頒布的數學(xué)課程標準和據此編寫(xiě)的新教材，對教師提出了一系列新的要求。從內容處理看，要求恢復數學(xué)與現實(shí)世界的天然聯(lián)系，使數學(xué)教學(xué)回歸生活、回歸社會(huì )、回歸自然。從課堂教學(xué)看，要求教師重視數學(xué)的現實(shí)背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中體驗和理解數學(xué)；重視數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流；重視學(xué)生數學(xué)學(xué)習的個(gè)性化，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性。相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)內容的更新要求比較容易把握，教學(xué)方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰性。那么，教師如何適應這種要求，我的建議主要有兩個(gè)。

　　首先要認準方向，不要急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。比如，老師們?yōu)楸苊鉂M(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)現象，要總結出“教師少講點(diǎn)，學(xué)生多說(shuō)點(diǎn)、多練點(diǎn)；教師少問(wèn)點(diǎn)，學(xué)生多想點(diǎn)、多疑點(diǎn)”的策略，時(shí)時(shí)提醒自己注意改進(jìn)。其次是從促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展著(zhù)眼，學(xué)習＋實(shí)踐＋反思=教師自我成長(cháng)。

　�。ǘ�）抓實(shí)集體備課，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量高質(zhì)均衡發(fā)展。

　　集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。首先，我們要用足時(shí)間。其次，要在集體備課的內容上：一是總結上一周教學(xué)的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在今后的教學(xué)中加以彌補和強化。二是討論下周教學(xué)的內容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。還要明確編制作業(yè)的要求，假日作業(yè)可分為三個(gè)部分，第一部分是基礎作業(yè)，第二部分是綜合提高，第三部分是拓展探究。

　�。ㄈ�）堅持以學(xué)定教，認真研究學(xué)情，面向全體學(xué)生。

　　“以學(xué)定教”就是在深入鉆研教材的基礎上，按照學(xué)生的具體情況來(lái)確定教學(xué)內容與教學(xué)方法和教學(xué)計劃和進(jìn)行教學(xué)設計。教師要做的是：

　　其一、掌握學(xué)情。（一：研究學(xué)生的學(xué)習需求。二:尊重學(xué)生的認知規律。三：認識學(xué)生的個(gè)性差異。）其二、改善學(xué)習方式。其三、轉變教學(xué)方式。也要做到“三明確”：首先，明確教什么，教學(xué)生不會(huì )的內容，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。其次，明確教的要求，教師不能就某個(gè)問(wèn)題講問(wèn)題，而是引導學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，并上升到理論的高度來(lái)認識，讓學(xué)生不但知其然，而且要知其所以然；最后，還要培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。其三，要明確教的方式�！昂蠼獭辈皇墙處煶�“獨角戲”，應該先讓會(huì )講的學(xué)生講，學(xué)生不會(huì )講時(shí)，教師才給予點(diǎn)撥引導。教師講解要避免重復，力戒“教師講一句，學(xué)生跟一句，教師講一遍，學(xué)生重復一遍”。要緊縮教師講的時(shí)間，保證學(xué)生有充足時(shí)間完成課堂練習。

　�。ㄋ模┡囵B學(xué)習習慣，指導學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。

　　學(xué)習習慣是學(xué)習的行為方式。良好的學(xué)習習慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習策略，提高學(xué)習效率。我們要著(zhù)力培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的習慣；及時(shí)完成規定的學(xué)習任務(wù)的習慣；各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習慣；預習的習慣；認真聽(tīng)課的習慣；上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習慣；多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習慣；上課記筆記的習慣；課后復習的習慣等等。這樣才能大面積提升質(zhì)量，提高學(xué)習效率。

　�。ㄎ澹┴瀼匾虿氖┙�，抓實(shí)培優(yōu)補差。

　　因材施教，培優(yōu)補差是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,因此我們要關(guān)注提優(yōu)、培中、補差，讓優(yōu)等生目標高一些，吃飽、吃好；中等生要捺實(shí)基礎，群體跟進(jìn)；潛能生要從學(xué)習習慣上培養，知識上強化，能力上錘煉，不掉隊、不退步。這樣讓所有學(xué)生都能在“最近發(fā)展區”得到提高。

　�。�六）精選作業(yè)題型，保證訓練效果。

　　作業(yè)設計要把握好數量限度，時(shí)間跨度和難易程度；筆答式作業(yè)要注重于鞏固基礎，課堂作業(yè)應注重感受新知，課外作業(yè)要注重知識的拓展。講評時(shí)，不能簡(jiǎn)單地就題講題，應當根據依據作業(yè)的知識點(diǎn)由此彼，建立廣泛聯(lián)系、形成認知結構，培養學(xué)生舉一反三地能力。

　　(七) 發(fā)揮家長(cháng)在家庭作業(yè)中的組織作用。

　　家庭作業(yè)是對課堂上老師講課內容的“消化”和“吸收”，是在老師未直接指導的情況下，由學(xué)生獨立按時(shí)完成的，是取得良好學(xué)習成績(jì)的重要一環(huán)。由于孩子年齡小，因此家長(cháng)在組織孩子完成家庭作業(yè)中的作用顯得尤為重要。

　　對于貪玩的孩子，有效的方法是嚴格規定做家庭作業(yè)的時(shí)間。作業(yè)上設計完成時(shí)間家長(cháng)簽字就是這個(gè)目的。對于孩子學(xué)習時(shí)，精神高度集中，會(huì )消耗一定體力。家長(cháng)要提醒孩子休息一會(huì )兒，輕松一下，從而保持身心健康，提高學(xué)習效率等，這些都是老師無(wú)法完成的，切莫忽視家長(cháng)在家庭作業(yè)中的組織作用。

五年級調查報告11

　　一、問(wèn)題的提出

　　很多家長(cháng)絞盡腦計，想讓孩子多上補習班。大部分的人都選擇參加補習班，已經(jīng)形成一種趨勢。我不得不承認，這種形式的補習在一定程度上或者某些方面是有利所謂的中國式教育和考試，但是他們畢竟是孩子，這樣他們就失去了可回憶的最美好的童年。所以，我想對此問(wèn)題進(jìn)行調查研究，深度分析里面的利弊和長(cháng)久下去的禍害。

　　二、研究方法

　　列表詢(xún)問(wèn)班級里的同學(xué)

　　三、調查情況和資料整理

　�。�1）你參加補習時(shí)出于自愿，還是父母逼的，或者是其他原因？

　　選項小計（人）比例（%）

　　出于自愿21 40

　　父母逼的18 34

　　其他14 26

　　合計53 100

　　從此表可知，參加補習的孩子們有差不多一半的人是自愿的。但是較多數的人還是被父母逼來(lái)的，他們并沒(méi)有完全的動(dòng)力，這樣會(huì )事倍功半，不但白花“銀子”，還影響孩子。

　�。�2）這種補習課有助于你的學(xué)習成績(jì)的提高嗎？

　　選項小計（人）比例（%）

　　幫助很大3 6

　　有一些幫助26 49

　　完全沒(méi)有幫助 18 34

　　反作用6 11

　　合計53 100

　　從此表可知，各種補習班的效果并沒(méi)有起多大作用，但是不否認它起了一定的推動(dòng)。

　�。�3）你一般補習的科目是什么？

　　選項小計（人）比例（%）

　　數學(xué)23 43

　　語(yǔ)文12 23

　　英語(yǔ)16 30

　　其他2 4

　　合計53 100

　　從此表可知，數學(xué)和英語(yǔ)是普遍人的弱項。但是據其他資料顯示，現在很多家長(cháng)都想自己的孩子成為全能，所以安排他們上更多的補習班。從調查統計看，家長(cháng)們的目的各有不同，35％的家長(cháng)為了讓孩子學(xué)有所長(cháng)，為升學(xué)做準備；19％的家長(cháng)是因為孩子沒(méi)人管，不得不送去上學(xué)習班；另有45％的家長(cháng)是為了培養孩子的興趣，讓他們的寒假更愉快。

　�。�4）補習后的負擔如何？

　　選項小計（人）比例（%）

　　很重14 26

　　一般33 62

　　輕松6 12

　　合計53 100

　　從此表可知，33%的人感覺(jué)有點(diǎn)負擔，或者可以說(shuō)是不知道自己的擔子有多重了。如果這樣，情況好的話(huà)就是書(shū)呆子，情況不好的話(huà)就會(huì )走向厭學(xué)。

　　四、結論和建議

　　1.在學(xué)習過(guò)程中，重要的是培養孩子的學(xué)習興趣和學(xué)習能力，不是一味得塞給孩子一摞一摞的作業(yè)和試卷。家長(cháng)關(guān)心孩子的成績(jì)是理所當然的，但是不是通過(guò)補習就能提高的，要看自己的孩子的具體情況。各家長(cháng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這過(guò)程中要注意方法的使用。孩子需要什么，對于合理的要求，作為家長(cháng)的要盡量滿(mǎn)足，尤其是學(xué)習和精神上的。當然學(xué)生們不想上補習班的前提也要保證成績(jì)不落后，不讓家長(cháng)老師擔心，不讓自己著(zhù)急；這樣他們才會(huì )放心的讓孩子們玩，才可以開(kāi)心地玩！

　　2、加強對暑假辦班的監督管理。教育、文化等部門(mén)要對各辦學(xué)機構的暑假辦學(xué)情況進(jìn)行嚴格檢查；加強對培訓機構的源頭管理。凡在校舍、師資等方面達不到辦學(xué)條件的，一律不予頒發(fā)辦學(xué)許可證。

　　3、加強對中小學(xué)生和家長(cháng)的教育引導。引導家長(cháng)從孩子的興趣和需求出發(fā)選擇培訓（輔導）班，要選擇證照齊全、師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量較高、安全有保障的培訓機構。不要盲目、逼迫孩子參加培訓（輔導）班，增加孩子的學(xué)習負擔，影響孩子的身心健康。同時(shí)，要合理安排孩子的暑假生活，多帶孩子到博物館、圖書(shū)館等場(chǎng)所參觀(guān)學(xué)習，鼓勵孩子積極參加社會(huì )實(shí)踐和公益活動(dòng)。

五年級調查報告12

　　千年生態(tài)系統

　　過(guò)去50年,人口急劇增長(cháng),對生態(tài)資源采取了過(guò)度開(kāi)發(fā)和使用的方式。1945年以來(lái)將土地變?yōu)楦�地的面積幾乎等于18世紀和19世紀的總和。1985年以后,復合氮肥的使用更加劇了土壤環(huán)境的惡化。報告說(shuō),地球上10%到30%的珍稀野生動(dòng)物已瀕臨滅絕。

　　人類(lèi)活動(dòng)已給地球上60%的草地、森林、農耕地、河流和湖泊帶來(lái)了消極影響。造成近幾十年中,疾病、洪水和火災的發(fā)生也更為頻繁,一些病毒就會(huì )泛濫,還會(huì )出現一些新型病毒,空氣中的二氧化碳濃度不斷上升。比如登封近年來(lái)過(guò)度開(kāi)采地下礦藏，不僅破壞基本農田，還對市民基本生活用水造成影響，雖然現在政府投入大量人力財力植樹(shù)造林，但是市里缺水現象依然得不到緩解。我們家住五樓感受最深，這個(gè)暑假樓上樓下提水可把我害慘了。據科學(xué)家分析人類(lèi)活動(dòng)對地球造成不可逆轉的損失。

　　氣候變暖危險臨界

　　據專(zhuān)家的預測在10年或更短時(shí)間內,持續升高的全球氣溫就會(huì )到達臨界點(diǎn),這將引起大范圍的旱災、農作物歉收和水資源短缺等問(wèn)題，全球生態(tài)災難的降臨已經(jīng)進(jìn)入倒計時(shí)!這種預測是一枚正在嘀嗒作響的生態(tài)定時(shí)炸彈。在指出人類(lèi)面臨生態(tài)災難的同時(shí),也不失時(shí)機地提出了諸多建設性的環(huán)境改善舉措。呼吁人類(lèi)要充分利用可再生能源。

　　隨處可見(jiàn)的人為垃圾

　　在繁華的購物中心煙頭、垃圾、吐痰痕跡隨處可見(jiàn)，先暫且不說(shuō)惡心和影響市容，亂扔垃圾，隨地吐痰對身體也是有害的！亂扔垃圾：垃圾中會(huì )有很多已腐爛物品，腐爛時(shí)，它就會(huì )帶來(lái)一系列病毒，是很多傳染病的傳染途徑。痰的威力可是無(wú)人不知無(wú)人不曉的，這小東西把人體的所有病菌融為一體，通過(guò)空氣傳染到人體中，危害極大。在此我呼吁廣大市民為了自己和他人的健康，請管住手，請管住口，還有汽車(chē)尾氣對環(huán)境的污染也很大，也應該重視。

　　以上是我調查的三個(gè)目前比較嚴重的問(wèn)題，也是大家比較關(guān)注的問(wèn)題。

五年級調查報告13

　　一、問(wèn)題的提出

　　星期五時(shí)，練完廣播操，我們成群結隊地從操場(chǎng)回來(lái)。圖然，只見(jiàn)停泊在我們前面的那輛大巴車(chē)發(fā)動(dòng)了，排出來(lái)一團又一團的大量廢氣，有幾人走過(guò)去一聞著(zhù)味，就立刻捂住鼻子，奮不顧身地沖了出去。我也捂著(zhù)鼻子沖了出去，大口的呼吸新鮮空氣。為什么汽車(chē)排出的氣使我們很難受？我做了一次調查。

　　二、調查方法

　�。�1）上網(wǎng)查找資料。

　�。�2）向別人詢(xún)問(wèn)。

　　三、調查情況和資料

　　廢氣中含有：碳氧化物、氮氧化物、碳氫化合物、硫氧化物等，它們都比空氣重，加上碳粒（黑煙）灰塵、水蒸氣形成氣溶膠，更不易揮發(fā)擴散。特別是國產(chǎn)重型柴油車(chē)、公交汽車(chē)排出的廢氣殺傷力更大。

　　1、廢氣使空氣中氧氣的濃度降低，在這個(gè)環(huán)境中人反倒要增加呼吸次數，呼吸道有疾病的人更要大喘氣。

　　2、人吸入空氣，其中氧氣被紅血球輸送到身體各部位細胞，經(jīng)過(guò)新陳代謝為人的腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)提供能量，缺氧人就渾身無(wú)力頭暈眼花，身子不愿動(dòng)腦子不能想。

　　四、結論

　　汽車(chē)對我們和環(huán)境都危害很大，盡量少使用汽車(chē)。最好早日我們都用太陽(yáng)能汽車(chē)，那就對我們都沒(méi)什么影響，成為一個(gè)環(huán)保的地球家園。

五年級調查報告14

　　調查時(shí)間：20xx年5月6日

　　調查地點(diǎn)：街邊

　　調查人員：XXX

　　調查目的：搜集街上的錯別字，交流感受，向有關(guān)部門(mén)提出建議。

　　調查方式：觀(guān)察

　　調查材料分析：通過(guò)一天的社會(huì )調查，可以看出街頭錯別字還很多。

　　我們一共調查了十多家的招牌。

　　1。飯店門(mén)口："抄飯"。

　　2。修車(chē)店門(mén)口補胎"沖氣"。

　　3。零售店門(mén)口："另"售。

　　4。家具店門(mén)口：家"俱"。

　　我認為錯別字現象的存在，有以下原因：

　　1。會(huì )誤導小學(xué)生和未的入學(xué)的小朋友。

　　2。開(kāi)商店的人也沒(méi)有多少文化。

　　3。如果外地人來(lái)這里探親或參觀(guān)學(xué)習，會(huì )影響到我們的形象。

　　我提出了如下建議：

　　1。定期清理街頭錯別字。

　　2。對一些商家提出建議。

　　3。向有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)。

五年級調查報告15

　　一、現狀

　　現在有很多小學(xué)生作業(yè)完成得越來(lái)越慢，導致放學(xué)回家后大腦處于高速運轉期，并且睡眠時(shí)間嚴重不足，他們都會(huì )帶著(zhù)厚重的黑眼圈到學(xué)校上課，上課效率也大幅度下降。

　　二、信息收集分析

　　以“小青龍”五A班學(xué)生為例

　　小學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間統計表

　�。ńy計表插入總是亂碼，故省略）

　　三、研究結論

　　1在一個(gè)小時(shí)內完成作業(yè)的小學(xué)生，大多是上課認真聽(tīng)講，注意力集中，動(dòng)作也比較快。

　　2在兩個(gè)小時(shí)左右寫(xiě)完作業(yè)的小學(xué)生，通常是充分利用在學(xué)校的一部分時(shí)間寫(xiě)一些，回家再用兩個(gè)小時(shí)完成剩下作業(yè)。

　　3在三個(gè)小時(shí)左右完成作業(yè)的，一般都是老師喜歡拖堂，占用托管班造成的。當然也有一少部分同學(xué)除了學(xué)校作業(yè)外，還有家長(cháng)布置的作業(yè)。

　　4在四個(gè)小時(shí)左右完成作業(yè)的小學(xué)生，就有些拖延了，或許老師留的作業(yè)有些多，有些主課老師愛(ài)搶占學(xué)生放松的時(shí)間和體育、美術(shù)等副課。

　　5用四個(gè)小時(shí)以上完成作業(yè)的學(xué)生喜歡拖拉，作業(yè)通常很多，老師也占用下課時(shí)間。

　　四、建議

　　1希望部分老師適當減少作業(yè)，給學(xué)生減負。

　　2希望學(xué)生改掉拖拉的毛病，這樣效率能提高，又能有更多的時(shí)間放松自己。

　　3希望老師減少拖堂時(shí)間，不要占用下課時(shí)間和副課。

　　4老師不要總是用懲罰作業(yè)的形式懲罰學(xué)生，可以用做家務(wù)的方式，這樣讓學(xué)生有更多的的鍛煉。

　　五、心聲

　　現在許多家中，每當放學(xué)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)都雞飛狗跳，雞犬不寧。我們是祖國的花朵，需要更多的滋潤，而不是整天腥風(fēng)血雨，請老師高抬貴手，放過(guò)我們吧！

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