幼兒園社會(huì )活動(dòng)策劃書(shū)
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作已經(jīng)告一段落了，很快就要開(kāi)展新的工作了，當然要定好新的目標，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)策劃書(shū)吧�，F在你是否對策劃書(shū)一籌莫展呢？下面是小編收集整理的幼兒園社會(huì )活動(dòng)策劃書(shū)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園社會(huì )活動(dòng)策劃書(shū)1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)地觀(guān)察認識常見(jiàn)的幾種蔬菜。
2、比較菜市場(chǎng)和超市買(mǎi)菜、賣(mài)菜的不同方式。
3、了解菜場(chǎng)中物品擺放和人際交往的特點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
1、事先去幼兒園附近的菜市場(chǎng)勘察路線(xiàn);
2、家長(cháng)帶幼兒上菜場(chǎng)，豐富相關(guān)生活經(jīng)驗;
3、與菜場(chǎng)，社區做好溝通好活動(dòng)相關(guān)事宜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交代任務(wù)“去菜市場(chǎng)”
1、今天我們要到菜市場(chǎng)，去看看蔬菜真正的樣子�？纯闯宋覀冋J識蔬菜之外，還有哪些蔬菜。
2、交代參觀(guān)時(shí)和行進(jìn)間的注意事項。
二、到菜市場(chǎng)參觀(guān)
1、實(shí)地觀(guān)察蔬菜真實(shí)的模樣
(1)認識蔬菜的種類(lèi)，例如：豆莢類(lèi)、葉菜類(lèi)、果菜類(lèi)、莖菜類(lèi)花菜類(lèi)等
(2)同樣都是葉菜類(lèi)，葉子有大有小，長(cháng)的都不太一樣。
(3)同一種蔬菜，也有不同的品種，長(cháng)相也不太一樣，例如：大白菜和小小白菜。
2、買(mǎi)菜、賣(mài)菜的過(guò)程觀(guān)察。
3、買(mǎi)菜的人和賣(mài)菜的人是怎樣討價(jià)還價(jià)的。
三、返回幼兒園，回顧分享
1、請幼兒分享自己在菜市場(chǎng)所觀(guān)察到的蔬菜和大家分享
2、展示幾種常見(jiàn)菜，請幼兒說(shuō)說(shuō)，這些菜和吃的時(shí)候又有什么不同
3、買(mǎi)菜的人和賣(mài)菜的人是怎樣討價(jià)還價(jià)的?
4、菜市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的情景模仿。
幼兒園社會(huì )活動(dòng)策劃書(shū)2
【活動(dòng)目標】
1、知道農貿市場(chǎng)是人們買(mǎi)農副產(chǎn)品的地方。
2、通過(guò)觀(guān)察嘗試了解市場(chǎng)營(yíng)業(yè)員的工作及與人們日常生活的關(guān)系。
3、進(jìn)一步豐富對幼兒對農副產(chǎn)品的經(jīng)驗，能有序地跟隨老師進(jìn)行參觀(guān)活動(dòng)。
4、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
【活動(dòng)準備】
1、選擇好附近的農貿市場(chǎng)及參觀(guān)的路線(xiàn)。
2、幼兒每人帶一元錢(qián)，照相機。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、交代任務(wù)，引出話(huà)題。
1、交代任務(wù)。
師：春天到了，現在有很多蔬菜和水果都長(cháng)大了，你們喜歡吃什么蔬菜呢?還有什么蔬菜?今天，就讓我們一起去菜場(chǎng)找一找吧!
2、引出農貿市場(chǎng)。
二、提出參觀(guān)要求。
1、告訴幼兒農貿市場(chǎng)里人多，小朋友要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不要掉隊，參觀(guān)時(shí)要注意觀(guān)察，并提出注意事項。
2、農貿市場(chǎng)有很多蔬菜，看看自己認識多少。
三、帶幼兒參觀(guān)農貿市場(chǎng)。
1、引導幼兒參觀(guān)攤點(diǎn)是怎樣擺放的，都有什么蔬菜，如何分類(lèi)擺放的，知道這里的商品很豐富，人們在這里能買(mǎi)到各種各樣的農副產(chǎn)品。
2、引導幼兒邊參觀(guān)邊認識一些常見(jiàn)的蔬菜、家禽和魚(yú)類(lèi)，知道它們的名稱(chēng)。
3、引導幼兒觀(guān)察顧客和營(yíng)業(yè)員之間的活動(dòng)，觀(guān)察顧客是怎樣買(mǎi)菜的，營(yíng)業(yè)員是怎樣使用秤的，了解秤的用處。
4、讓幼兒親自購買(mǎi)蔬果，與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行對話(huà)，嘗試買(mǎi)菜的過(guò)程，進(jìn)一步了解營(yíng)業(yè)員是怎樣工作的。
5、鼓勵幼兒詢(xún)問(wèn)所要購買(mǎi)的蔬菜的價(jià)格，學(xué)習如何選擇蔬菜的好壞，嘗試同營(yíng)業(yè)人員討價(jià)還價(jià)，請營(yíng)業(yè)人員用秤稱(chēng)稱(chēng)重量，嘗試付錢(qián)、找錢(qián)。
四、參觀(guān)后的談話(huà)活動(dòng)，鞏固幼兒對農貿市場(chǎng)的印象。
幼兒園社會(huì )活動(dòng)策劃書(shū)3
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)生活中的情景，讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。
2.通過(guò)生活情境培養幼兒初步建立理性、合理消費的能力。
3.讓幼兒在實(shí)踐中體驗交流、選擇、分享的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.白板課件《羊羊快樂(lè )旅行記》。
2.場(chǎng)景布置：在教室里布置游樂(lè )場(chǎng)的場(chǎng)景(附各類(lèi)商品或游玩標價(jià)圖，但有的是免費的)。
3.供幼兒選擇、記錄用的表格等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導入，引出課題。
出示課件畫(huà)面一，超市的各種物品。
提問(wèn)：你們喜歡逛超市嗎?這么多東西，你想買(mǎi)什么?是不是想要的東西就能買(mǎi)呢?
超市的物品有很多，不是想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，那我們應該怎么樣選擇呢?
2.情境一——去買(mǎi)鞋，理解“需要的”和“想要的”。
羊村的懶羊羊也遇到了這樣一件煩惱的事兒，我們一起來(lái)看看。
(1)出示課件畫(huà)面二———四，師講述故事《懶羊羊的煩惱》。
羊村要舉行一次快樂(lè )旅行，懶羊羊決定買(mǎi)一雙舒服的鞋去參加旅行，它在買(mǎi)鞋的路上看到沸羊羊穿著(zhù)一雙運動(dòng)鞋，走起路來(lái)好輕便，懶羊羊心想：就買(mǎi)一雙運動(dòng)鞋吧!一路上，它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋，喜羊羊粉紅的雨靴，暖羊羊嶄新的拖鞋，哇，這么漂亮，我都想要啊!想著(zhù)想著(zhù)，懶羊羊來(lái)到了鞋店，懶羊羊掏出只能買(mǎi)一雙鞋的錢(qián)，很苦惱……
(2)討論：如果你是懶羊羊，你會(huì )怎么做?
總結：運動(dòng)鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，應該買(mǎi)我們最需要的運動(dòng)鞋!想要的東西不一定就能買(mǎi)，只有我們生活真正需要的，我們才能買(mǎi)。
3.情境二——繪畫(huà)比賽，鞏固“需要的”和“想要的”經(jīng)驗。
(1)出示課件畫(huà)面五，旅行途中羊兒要舉行野外繪畫(huà)比賽，懶羊羊需要買(mǎi)哪些物品呢?
(2)幼兒操作。師請幼兒到白板上操作，其他幼兒在卡片上選擇。
4.情境三——游樂(lè )場(chǎng)，體驗合理消費。
出示畫(huà)面六。羊兒們來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)，村長(cháng)給每只小羊10元錢(qián)，由羊兒們自己解決一天的吃飯和游玩問(wèn)題。村長(cháng)說(shuō)：“游樂(lè )場(chǎng)里吃的東西都是要花錢(qián)買(mǎi)的，游玩設施標了價(jià)的是需要花錢(qián)，沒(méi)標價(jià)的是免費的。請你選擇你一天中最‘需要的’合理消費，盡情玩樂(lè )�！�
(1)出示畫(huà)面七，討論：如果你是小羊，你怎樣消費這10元錢(qián)?
(2)出示畫(huà)面八，交待記錄要求。
把你一天的消費情況記載下來(lái)。如果你是玩公園里的滑梯或其它玩具的，沒(méi)有花錢(qián)，就在“免費”面打上勾，如果你在買(mǎi)了面包或其它東西，就要記下你買(mǎi)的東西和花了多少錢(qián)，最后在下面寫(xiě)上你還剩下多少錢(qián)。
(3)幼兒進(jìn)入游戲情境，體驗一天的消費生活，并在記錄表中記錄自己的活動(dòng)和是否用錢(qián)，用了多少錢(qián)。
(4)在展板上展示自己的記錄表。請小朋友講講自己一天的生活的游戲體驗，同伴相互評論，比比誰(shuí)的消費最合理。
5.總結經(jīng)驗，擴展延伸
總結：在生活中，我們真正需要的不多，想要的太多，我們應該把錢(qián)花在最需要的地方，做到合理消費，要買(mǎi)就買(mǎi)需要的，少買(mǎi)想要的。
延伸：出示畫(huà)面九，如果買(mǎi)了“需要的”的物品，還有多余的錢(qián)，你會(huì )怎么辦?
幼兒園社會(huì )活動(dòng)策劃書(shū)4
活動(dòng)目標：
1.了解四個(gè)“困難”的各自特征，嘗試根據其特征分組制定合理的解決方案;
2.能通過(guò)分組討論、合作體驗的方式大膽地表達自己的想法，并學(xué)會(huì )遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助;
3.體驗“尋人”成功的喜悅，感受合作的力量及有不怕困難的勇氣。
活動(dòng)準備：
故事圖片、四張“困難”圖(沙層、淤泥、巖層、巖漿)、圖片(挖沙隊用抽沙機工作、挖井隊用挖井設備抽水、鉆機工人用鉆機工作、消防員穿戴消防服耐高溫)、泡沫紙板、塑料鏟子、筆、草裙舞視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景引入，激發(fā)當偵探的積極性
1.出示圖片并講述故事情節：黑人小朋友在沙灘上玩沙，突然，沙灘上出現了一個(gè)大坑，同時(shí)，黑人小朋友失蹤了。
2.教師提問(wèn)引發(fā)幼兒猜測：咦!他們怎么不見(jiàn)了，會(huì )去哪呢
二、清楚困難特征，分組制定方案
1.教師展示尋找路線(xiàn)圖及四張“困難”圖，幫助幼兒了解四個(gè)“困難”特征。
師：在尋找黑人小朋友的路程可不那么輕松，從沙坑開(kāi)始一路往下就會(huì )遇到重重困難，第一個(gè)是要越過(guò)厚厚的沙土，第二個(gè)困難是要穿過(guò)滲水的淤泥，第三個(gè)困難是通過(guò)堅硬的巖層，第四個(gè)困難就是經(jīng)過(guò)高溫的巖漿。你們有信心完成偵探任務(wù)嗎
2.鼓勵幼兒自由分組談?wù)摬⒗L畫(huà)解決方案。
師：小偵探們，時(shí)間緊迫，只有十分鐘來(lái)商量方案，所以今天我們分成四組，每組先制定一個(gè)困難的解決方案，然后我們再一起去尋人，這樣就會(huì )快得多。
師：(分別在四張桌子上擺放好“困難”圖)現在，請你們根據各個(gè)困難的特征(沙土——厚、淤泥——有水、巖層——堅硬、巖漿——高溫)大膽地貢獻自己的想法，并把合理的想法繪在圖上。
3.教師巡回觀(guān)察各組討論及記錄情況并適時(shí)參與交流。
三、集中交流討論，合作體驗尋找
1.邀請各組代表介紹該組方案。
師：每個(gè)小組請一名小偵探代表介紹下你們的解決方案，說(shuō)說(shuō)遇到這種困難時(shí)我們可以怎么做(小組代表介紹)
2.情境體驗，合作尋人，并在“破案”過(guò)程中一起修改或豐富解決方法。
師：現在有了你們的解決方案，我們一起出發(fā)吧，在這過(guò)程中大家要團結合作、互相幫助，遇到困難不要害怕，如果遇到我們解決不了的困難時(shí)還可以尋求別人的幫助。
過(guò)第一關(guān)：厚厚的沙層阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰(shuí)來(lái)幫忙(出示挖沙隊用抽沙機工作圖)
過(guò)第二關(guān)：滲水的淤泥阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰(shuí)來(lái)幫忙(出示挖井隊用挖井設備抽水圖)
過(guò)第三關(guān)：堅硬的巖層阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰(shuí)來(lái)幫忙(出示鉆機工人用鉆機工作圖)
過(guò)第四關(guān)：滾燙的巖漿阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰(shuí)來(lái)幫忙(出示消防員穿戴消防服耐高溫圖)
四、收獲成功的喜悅，分享“尋人”收獲
1.出示圖片并講述故事：這里，又有一個(gè)沙坑，我們一起爬出去看看吧(幼兒體驗爬的動(dòng)作)!哇，你們看，黑人小朋友在那，我們終于找到了!
2.播放非洲草裙舞音樂(lè )視頻，集體跳舞慶祝。
師：黑人小朋友為了感謝我們的小偵探，邀請大家一起跳舞慶祝呢。
3.引導幼兒分享“尋人”收獲。
師：在今天的偵探活動(dòng)中，你有哪些收獲要跟大家分享呢(引導幼兒從解決困難的智慧、合作的力量、感謝別人的幫助等方面講述)
幼兒園社會(huì )活動(dòng)策劃書(shū)5
活動(dòng)目標
1.喜歡用多種方法為他人帶來(lái)快樂(lè )，愿意大膽的與同伴交往。
2.在游戲活動(dòng)中體驗與同伴在一起的快樂(lè )。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.能夠理解圖片的內容。
2.愿意扮演圖片上的人物進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備
1.圖片
2.錄音機1臺、錄影帶1盒。
活動(dòng)過(guò)程
1.在音樂(lè )中感受快樂(lè )。
選擇一段幼兒喜愛(ài)的、歡樂(lè )的歌曲，教師與幼兒一起唱歌表演。
2.師幼交流。
提問(wèn)：“剛才小朋友在唱自己喜歡的歌曲時(shí)，心情怎么樣?”
教師將自己一些快樂(lè )的事情講述給幼兒聽(tīng)，請幼兒也說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得高興的事情。
幫助幼兒理解：快樂(lè )唄心情與別人共同分享，能讓自己更快樂(lè )。
3.看圖講述。
觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)，圖片上有誰(shuí)?在干什么?請幼兒猜猜，哪些小朋友會(huì )比較快樂(lè )?為什么?請幼兒在快樂(lè )的小朋友旁邊畫(huà)一個(gè)笑臉。
4.分組討論。
提出問(wèn)題讓幼兒分組討論：圖片上，哪些小朋友不快樂(lè )?請你幫他(她)想個(gè)辦法，怎樣才能快樂(lè )起來(lái)?你有沒(méi)有不快樂(lè )的事情?怎樣讓自己快樂(lè )起來(lái)?
教師將各組幼兒的討論結果歸納起來(lái)，結合幼兒的日常生活情況進(jìn)行小結。
5.語(yǔ)言游戲：(看圖)他們在做什么?誰(shuí)最開(kāi)心!
請幼兒觀(guān)察圖上的內容，誰(shuí)最開(kāi)心，鼓勵幼兒用句式學(xué)說(shuō)完整的語(yǔ)句。
6.戶(hù)外游戲：《快樂(lè )的小兔》
(1)以故事的形式創(chuàng )造游戲情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
(2)幼兒兩人一組，老師帶領(lǐng)小兔跳到“草地”上，練習向前跳，然后兩人進(jìn)行比賽跳，看誰(shuí)最快。
(3)游戲反復一遍，第二遍為摘蘋(píng)果。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)室創(chuàng )設心情角，提供大張的紙和彩色水筆，讓幼兒在心情角中隨意涂鴉，將自己快樂(lè )或不快樂(lè )的事情畫(huà)在大紙上，互相交流。
幼兒園社會(huì )活動(dòng)策劃書(shū)6
設計思路
幼兒園新建的溫室是孩子們最喜歡去的地方，在孩子的興趣點(diǎn)上，我們生成了《奇妙的溫室》主題活動(dòng)。從最初的好奇疑惑到了解、使用，孩子們不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。隨著(zhù)孩子們在溫室里種植的各種蔬菜種子逐個(gè)地發(fā)芽，小苗一天天長(cháng)大，孩子們提出疑問(wèn)，小苗密密麻麻地在一個(gè)個(gè)大托盤(pán)里“擠來(lái)擠去”，還能長(cháng)好嗎?因為去年我們在種白菜的時(shí)候，曾經(jīng)學(xué)習過(guò)問(wèn)苗，所以孩子們已經(jīng)有了初步的種植經(jīng)驗。知道小苗現在雖然綠油油的很好看，可是苗太多太密，是長(cháng)不好的，都拔掉又太可惜了。那么應該怎么辦呢?而且這么多的小苗總放在托盤(pán)里，不但不利于生長(cháng)，也太占地方了。孩子們一直對白色柱子上那一個(gè)個(gè)小花盆充滿(mǎn)了好奇，能不能讓小苗搬到柱子上去呢?于是就自然地生成了“給小苗搬家——移栽”活動(dòng)。搬到柱子上的小盆里還用澆水和培土嗎?怎么搬呢?搬完以后小苗會(huì )長(cháng)成什么樣子呢?孩子們充滿(mǎn)了期待。
活動(dòng)目標
1．學(xué)習移栽小苗的方法。
2．觀(guān)察小苗的根系，了解根對植物的重要性。
3．關(guān)愛(ài)植物，能主動(dòng)在言語(yǔ)交流中找經(jīng)驗，嘗試解決移栽過(guò)程中的問(wèn)題。
活動(dòng)準備
1．物質(zhì)準備：小鏟、塑料小勺、雪糕棒、寬膠帶、雙面膠、記錄本、自制標牌(用于寫(xiě)植物名字、種植日期、移栽日期等)。
2．經(jīng)驗準備：溫室種植、室外種植園地間苗經(jīng)驗。
3．人員準備：技術(shù)員、于師傅協(xié)助。
4．場(chǎng)地準備：溫室、大桌子、托盤(pán)4個(gè)、小盤(pán)子8個(gè)、抹布。
活動(dòng)過(guò)程
1．導入活動(dòng)。
幼兒討論：種子已經(jīng)發(fā)芽，長(cháng)成小苗了，繼續讓它們住在托盤(pán)里會(huì )有什么問(wèn)題?
教師小結：“小苗一天天長(cháng)大，需要更大的地方才能更好地生長(cháng)，我們小朋友照顧小苗也就更方便�！�
2．給小苗搬家。
(1)簡(jiǎn)單介紹什么是移栽。
“今天我們給小苗搬家，用一個(gè)詞說(shuō)叫做‘移栽’，是把小苗從苗圃里移出來(lái)，然后選擇夠它們自由生存的空間再把它栽下，這樣它就有可能長(cháng)得更好�！�
(2)小苗搬家前的準備。
“托盤(pán)里不適合小苗生長(cháng)了，請小朋友們?yōu)樗鼈冋艺液线m的新家�！�
認識小苗的新家。給各種蔬菜的小苗挑選適合的新家，提醒幼兒考慮觀(guān)察和照顧小苗是否方便等多方面因素，給小苗的新家貼好標牌。
(3)給小苗搬家。
“我們已經(jīng)知道了這些白色的大管道是輸送營(yíng)養液用的，那這個(gè)立柱盆里的棉花一樣的東西叫什么呢?它有什么用處?小黑盒子叫什么?它是做什么用的?”請技術(shù)員講解移栽要用到的物品名稱(chēng)和作用，講解簡(jiǎn)單的移栽知識，幼兒提出自己的疑問(wèn)和看法。
(孩子們對小黑盒子特別感興趣，當技術(shù)員說(shuō)這個(gè)盒子是裝基質(zhì)用的時(shí)候，立刻有孩子提出自己的疑惑：“盒子側面上有很多孔，如果裝基質(zhì)，不就都漏出去了嗎?基質(zhì)漏出來(lái)會(huì )不會(huì )把管道里的.營(yíng)養液弄臟弄臭呢?這些孔有什么用處?”孩子們的仔細觀(guān)察讓他們找到了移栽種植中的一個(gè)重要技術(shù)點(diǎn)。通過(guò)技術(shù)員的解釋。我們知道了定植盒上的空洞有透氣和幫助小苗更好地吸收營(yíng)養液的作用，在小苗長(cháng)大以后，還能把根系從這些孔洞中伸出，更好地固定和便于生長(cháng)。孩子們在得到答案以后不由驚嘆：“好棒哦!”我想，這是對知識和技術(shù)的贊美，也是種植活動(dòng)的內在教育意義。)
通過(guò)技術(shù)人員移栽，引導幼兒觀(guān)察小苗的根系，了解根對植物的重要性�！罢埿∨笥褌冋f(shuō)說(shuō)，你想怎樣把小苗從托盤(pán)里移出來(lái)?直接拔出小苗行不行?用什么工具呢?”幼兒自己想辦法，鼓勵幼兒對別人的說(shuō)法發(fā)表意見(jiàn)，共同探討。老師記錄幼兒預想出現的問(wèn)題。
(大部分孩子說(shuō)需要把小苗挖出來(lái)，蘇旭卻認為直接把小苗拔出來(lái)就可以了。我沒(méi)有直接否定，也沒(méi)有直接讓技術(shù)員給出正確方法，而是問(wèn)小朋友行不行。孩子們紛紛提出自己的意見(jiàn)：“直接拔會(huì )把小苗的根弄斷的�！碧K旭立刻辯論：“斷了一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，它還會(huì )再長(cháng)出來(lái)的。只要不全拔斷就行了�！睜幷摰慕裹c(diǎn)從能不能拔，細化到根斷了小苗還能不能活的問(wèn)題上了。我說(shuō)：“你覺(jué)得小苗能像壁虎斷尾巴一樣再長(cháng)出新的根來(lái)嗎?”蘇旭堅定地點(diǎn)頭，孩子們也有點(diǎn)左右不定了。我請技術(shù)員挖出一根小苗，讓孩子們認真觀(guān)察小苗的根系。孩子們發(fā)現小苗的根不是自己平時(shí)畫(huà)的一條根，而是一條粗根上還長(cháng)著(zhù)很多像胡須一樣的細根。技術(shù)員給大家作了講解：“小苗的根有主根和須根，主根被碰斷以后小苗就死了，須根被碰傷以后還能再長(cháng)出來(lái)，但是會(huì )影響小苗生長(cháng)�！蓖ㄟ^(guò)這次問(wèn)題的提出、討論、觀(guān)察和技術(shù)員的講解，孩子們更加深刻地了解到了根對植物的作用。這是我們平時(shí)用掛圖講解所無(wú)法達到的教育效果。)
向技術(shù)員學(xué)習移栽的方法。教師在技術(shù)員操作的時(shí)候，提出問(wèn)題：“定植盒里裝多少基質(zhì)?放幾顆小苗?栽多深?”幫助幼兒明確：正確地移栽可以使小苗健康地生長(cháng)。
(技術(shù)員說(shuō)了一個(gè)比較抽象的長(cháng)度1～2厘米，孩子們立刻聯(lián)想到我們上次給小苗量身高時(shí)候的測量經(jīng)驗，紛紛在自己的手指上比劃出來(lái)1～2厘米大概就是自己食指的一半長(cháng)。這充分說(shuō)明，大班幼兒在感知事物的基礎上，已經(jīng)能夠逐步整理自己的已有經(jīng)驗，初步理解事物之間的內在聯(lián)系，對一些比較抽象的數學(xué)概念有了初步的理解和認識，并能在活動(dòng)中加以應用。由此可見(jiàn)：開(kāi)展一次科學(xué)活動(dòng)的前期準備是非常重要的。)
幼兒操作，學(xué)習移栽植物。將各組負責種植的小苗移栽到花盆里，提醒幼兒千萬(wàn)不要把根弄斷。
(孩子們能夠模仿技術(shù)員的動(dòng)作裝基質(zhì)，并且注意不把基質(zhì)灑落在桌子上。有幾個(gè)孩子還特意學(xué)習技術(shù)員裝完基質(zhì)后，用手指抹一下定植盒側面，避免基質(zhì)灑落的細節動(dòng)作。)
把移栽到定植盒的小苗端放到立柱盆里去。引導幼兒觀(guān)察定植盒的弧度，嘗試安放方法。
為移栽好的小苗貼名簽，提示幼兒貼在什么地方比較方便看。
3．結束活動(dòng)
(1)評價(jià)活動(dòng)，老師針對移栽活動(dòng)中的問(wèn)題提出建議。
(2)討論：怎樣照顧移栽后的小苗。提示幼兒定時(shí)管理并記錄。
延伸活動(dòng)
1．教師提出問(wèn)題：所有的植物都需要移栽嗎?請幼兒查找答案。
2．溫室水培小苗。(溫室里側管道上有很多空洞，是水培小苗用的。)
活動(dòng)反思
移栽活動(dòng)只是我們進(jìn)行溫室種植活動(dòng)的一個(gè)片段，孩子們從最初的選種子、育苗、測量小苗的高度、做科學(xué)記錄等活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地了解溫室種植這種新技術(shù)。我也充分認識到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，要及時(shí)捕捉幼兒的興趣和需要，把教育目標寓于幼兒的興趣之中，把科普知識物化在環(huán)境之中，從而讓孩子們在不斷更新和變化的教育環(huán)境中始終保持對知識的探求欲望。
科學(xué)活動(dòng)不是一次活動(dòng)就能完成的，我們應該把它與其他領(lǐng)域活動(dòng)、區域活動(dòng)以及日�；顒�(dòng)緊密結合在一起。我們嘗試在繪畫(huà)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行結合，并在區域活動(dòng)中展示。以往的圖書(shū)區都是園里購置的精美的圖書(shū)，現在，這里有很多孩子自制的圖書(shū)，如《我的葡萄藤》、《蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)大了》、《有趣的溫室》、《植物的根》。這些都是孩子們在種植活動(dòng)后，大膽創(chuàng )想，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、記記、寫(xiě)寫(xiě)這種方式，記錄自己的觀(guān)察和發(fā)現，并裝訂成冊，擺放整齊，形成了具有我班特色的的圖書(shū)角。孩子們對自己制作的圖書(shū)非常珍惜和重視，在別人欣賞自己的圖書(shū)時(shí)，由開(kāi)始的“不許動(dòng)”到“你輕一點(diǎn)”“請你放整齊”，由開(kāi)始的卷皮撕頁(yè)到現在輕拿輕放，孩子們不僅行為得到了規范，道德品質(zhì)也受到了培養。
溫室不僅僅是孩子們向往的地方，也是老師在教育過(guò)程中面對新理念、新思路，正確調控自己的教育觀(guān)念，積極學(xué)習新的領(lǐng)域知識，合理安排教育活動(dòng)，完善幼兒知識能力和情感道德培養的大平臺。在今后的教育生涯中，還會(huì )遇到像今天溫室教育活動(dòng)這樣的新鮮事物，這是對教師知識技能的挑戰。我們要不斷學(xué)習和吸取新知識，才能更好地適應新時(shí)代教育的要求，滿(mǎn)足孩子們強烈的求知欲。
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