以我愛(ài)交朋友為題的幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)策劃
目標
1.感受、理解故事角色間真摯的友情。
2.懂得朋友間應互相關(guān)心、幫助。
準備
青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。
過(guò)程
1.青蛙和癩蛤蟆真要好。
――請幼兒完整傾聽(tīng)一遍故事。
――生日那天晚上，癩蛤蟆為什么著(zhù)急?它擔心什么?
――再次請幼兒完整傾聽(tīng)一遍故事。
――癩蛤蟆準備好長(cháng)繩子、提燈、平底鍋，想去干什么?
――青蛙為什么來(lái)遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)臺鐘?
――你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友?
2.學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對話(huà)。
――出示青蛙、癩蛤蟆的`布絨玩具或自制指偶，引導幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來(lái)了心情怎樣?該怎樣表現?
――教師左手操作“青蛙”，右手操作“癩蛤蟆”，表現癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問(wèn)過(guò)程，引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關(guān)切的心情。
――教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)它們的對話(huà)。
3.有朋友真好。
――癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒(méi)來(lái)，十分擔心，青蛙是為了給好朋友準備
生日禮物而遲到的，它倆互相關(guān)心，真是一對好朋友。
――有朋友真好，你有好朋友嗎?
――有的小朋友暫時(shí)沒(méi)有朋友，我們應該怎么幫助他呢?
建議
1.生日那天，癩蛤蟆不見(jiàn)朋友青蛙前來(lái)，心中涌現出一連串可怕的遐想，它準備去救助青蛙。作品對癩蛤蟆這一系列的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫(xiě)得十分細膩，真切地傳達了它們之間純潔、真摯的友情，質(zhì)樸但具有感染力。
2.該活動(dòng)可重點(diǎn)引導幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對自己的交往行為產(chǎn)生影響。
附：有朋友真好
生日那天晚上，癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜，還準備了蛋糕。他說(shuō)：“青蛙還沒(méi)有來(lái)�！�
他看看鐘，鐘上的針不動(dòng)，這才想起鐘已經(jīng)壞了。他開(kāi)了門(mén)望著(zhù)外面，天已經(jīng)暗下來(lái)了，看不見(jiàn)青蛙。
“等得我真心急�！卑]蛤蟆說(shuō)，“青蛙會(huì )不會(huì )遇到了可怕的事情?會(huì )不會(huì )跌進(jìn)一個(gè)深深的窟窿里，出不來(lái)了?如果真是這樣，我就永遠看不到他了! ”
癩蛤蟆第二次開(kāi)門(mén)，仍舊沒(méi)看見(jiàn)青蛙。他說(shuō)：“青蛙會(huì )不會(huì )在樹(shù)林里迷路了?他是不是著(zhù)涼，淋濕了，餓壞了?他會(huì )不會(huì )讓大野獸抓住，給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來(lái)，“我的好朋友永遠不會(huì )和我在一起過(guò)生日了!”
癩蛤蟆在地窖里找了一根長(cháng)繩子，說(shuō)：“我用它把青蛙從窟窿里救出來(lái)�！�
他又在閣樓里找到一盞提燈，說(shuō)：“青蛙看見(jiàn)燈，就能夠走出樹(shù)林了�！�
他又在廚房里找到一只長(cháng)柄平底鍋，說(shuō)：“我要用它來(lái)打那只大野獸，把它的尖牙齒全部打下來(lái)�！�
癩蛤蟆拿著(zhù)繩子、提燈、平底鍋，大聲喊著(zhù)：“青蛙，不要急，我來(lái)幫助你了!”
癩蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。
青蛙說(shuō)：“癩蛤蟆，你好!我來(lái)遲了，很抱歉!我是在給你準備禮物�！�
癩蛤蟆問(wèn)：“你沒(méi)有跌進(jìn)深深的窟窿里嗎?”
青蛙回答：“沒(méi)有�！�
癩蛤蟆又問(wèn)：“你沒(méi)有在樹(shù)林里迷路?”
青蛙回答：“沒(méi)有�！�
癩蛤蟆又問(wèn)：“你沒(méi)有被一只大野獸吃掉嗎?”
青蛙回答：“沒(méi)有，完全沒(méi)有�！�
癩蛤蟆說(shuō)：“哈哈，和你一塊兒過(guò)生日多么愉快啊!”
癩蛤蟆打開(kāi)青蛙的禮物，是一只美麗的新臺鐘。
兩個(gè)好朋友坐在火爐旁邊，一起吃蛋糕。
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