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小學(xué)美術(shù)活動(dòng)方案策劃方案
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)活動(dòng)方案策劃方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)活動(dòng)方案策劃方案1
課時(shí)：
l課時(shí)。
材料：
體育用品、日常小用品或廢棄材料（如小石塊、沙、瓶蓋等）、小繩子，可提前通知學(xué)生搜集準備。
教學(xué)目的：
1、利用現有材料在操場(chǎng)上做各種造型排列、組合練習，培養學(xué)生的造型表現能力和綜合欣賞能力。
2、培養學(xué)生的集體協(xié)作精神�！洞蠹叶紒�(lái)做》教案
教學(xué)重點(diǎn)：
對現有材料的感受聯(lián)想并進(jìn)行造型表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極自主的發(fā)散性思維引導�！洞蠹叶紒�(lái)做》教案
教學(xué)內容：
1、從抽象材料向自然形象的思維轉化。
2、抽象思維組合。
3、平面的或立體的組合方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生操場(chǎng)列隊，圍圈坐下，欣賞相關(guān)資料，教師做造型思維引導。
�。�1）呼啦圈（圓形）。
平面排列：花、雪人、氣球、太陽(yáng)、甲蟲(chóng)等，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可排列成什么圖形？請二位同學(xué)到中間選用現有材料各排列一種圖形。
立體造型：用小繩子或電線(xiàn)頭將呼啦圈作不同的捆扎組合，可成多種造型形式（圖形略）。請二位學(xué)生到中間作組合嘗試。
�。�2）羽毛球拍（長(cháng)條形）。
可作多種平面圖形排列（花瓣、飛機、昆蟲(chóng)翅膀等），用小繩子或電線(xiàn)頭捆扎可做多種立體造型（圖形略），學(xué)生可作不同形式的造型思考。
�。�3）方形塑料小凳子。
平面排列：在較小的圖形中可作為面使用；在較大的圖形中可作為點(diǎn)使用，隨意排列各種圖形。
立體造型：可作以正方形、Y字、X字形為底座的多種塔形堆砌排列，并可配以彩帶、小彩旗懸掛裝飾（圖形略）。
以上造型思維引導以現有材料中較大的器具為主，因較大的'器具在圖形中占主導地位，較小的材料則根據構思自選，視其自身形態(tài)可看作點(diǎn)或線(xiàn)，配合較大材料靈活使用，注意形象的色彩配置，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動(dòng)感。教學(xué)語(yǔ)言應改用兒童易懂的口語(yǔ)化語(yǔ)言。
2、學(xué)生分組活動(dòng)（第4～6人為一組），各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內容進(jìn)行討論，并作嘗試，作品以組為單位開(kāi)展評比（自評、互評，優(yōu)秀者得小紅旗一面），相互觀(guān)摩，鼓勵發(fā)散性思維，對不同的創(chuàng )造性思維給以肯定。
3、各組再次選取另一種造型材料，對造型方法、內容進(jìn)行討論，再作嘗試，作品再作評比，相互觀(guān)摩，鼓勵求異思維。
�。ń處熢趯W(xué)生活動(dòng)中適當對各組進(jìn)行指導。）
4、教師對造型活動(dòng)進(jìn)行總結，表?yè)P同學(xué)的參與、互助協(xié)作和競爭精神。
5、各組將造型材料整理歸位，下課。
課后總結：
由于一年級學(xué)生知識面較小，思維及動(dòng)手能力較弱，一節課時(shí)間略緊，特別是立體造型難度較大，而學(xué)生對立體造型尤感興趣，所以，如果將課時(shí)增至兩課時(shí)，學(xué)習效果可能更好。
小學(xué)美術(shù)活動(dòng)方案策劃方案2
教學(xué)目標：
1、（開(kāi)學(xué)第一課）新學(xué)期伊始，師生共討論教室布置。并發(fā)動(dòng)學(xué)生準備布置材料（江蘇版美術(shù)教案）
2、仔細翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。
3、針對每節不同的內容，找出所需材料并做記錄。為整個(gè)一學(xué)期學(xué)習作準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
記錄每節課所需材料，為一學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課學(xué)習作準備。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。
課前準備：
美術(shù)教材、鉛筆、
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、第一部分：（自我介紹）同學(xué)們，進(jìn)入美術(shù)教室有一種裝修一新的感覺(jué)，但你覺(jué)得美術(shù)教室還缺少點(diǎn)什么嗎？就這個(gè)小問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。ㄒ詭讉�(gè)人自由組合的方式進(jìn)行討論
1、如何進(jìn)一步整體地美化我們的美術(shù)教室？
2、針對一扇窗、一扇門(mén)、一堵墻或整個(gè)教室進(jìn)行裝飾。
3、完成具體作品的討論。（布置工作：兩周內，以組的形式，自由布置好美術(shù)教室。即時(shí)評獎）
第二部分：新的書(shū)，你有什么新的感覺(jué)？
小結：書(shū)的外形大了、書(shū)中的'內容多了、圖片美了、有趣味了、準備的材料面廣了……希望大家一同把美術(shù)課上的更好！
三、作業(yè)布置：
1、以第一課“印象深刻的事件”為例：書(shū)中圖片上應用了那些工具？
�。ㄋ使P、彩色鉛筆、蠟筆、油畫(huà)棒、水彩、水粉顏料、國畫(huà)工具、油性筆、夢(mèng)幻筆……）
列出第一課到最后一課所應用的工具。（要求仔細翻閱每一頁(yè)，特別是可擴展工具或聯(lián)想到其他工具。）
3、作業(yè)在“成績(jì)一覽表”一頁(yè)完成。
四、巡回指導：
1、全面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。
2、及時(shí)發(fā)現學(xué)生對每一課工具的認識不足，并引導細心觀(guān)察。
五、總結：
以小組為單位，討論下節課所帶工具。（工具可以以組為單位帶好，也可自己帶好工具。）
課上學(xué)生自主性發(fā)揮較好，討論時(shí)學(xué)生能積極參與。但作業(yè)中部分學(xué)生對一些課的工具使用認識還不夠，有待于教師進(jìn)一步引導（課中時(shí)間不夠也是一個(gè)因素）。
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