世界第一經(jīng)濟大國美國的教學(xué)反思
課講完了，但并沒(méi)有感覺(jué)的到輕松，有很多的遺憾，讓我不得不進(jìn)行反思。按照現在倡導的先學(xué)后教的模式，突然發(fā)現自己的教學(xué)理念真的很落后，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng )新。而新課程下的課堂要體現學(xué)生的主體地位、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛能、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、掌握學(xué)科一些必要的技能和方法、賦予新課堂以現實(shí)的意義和生命的價(jià)值。這才能使我們的課堂成為學(xué)生學(xué)習知識的殿堂。由此我認為備課不僅僅是寫(xiě)出教案，做好課件，按部就班的完成教學(xué)任務(wù)就萬(wàn)事大吉了。首先要看看你的設計思路是不是在你原來(lái)的教學(xué)理念上有創(chuàng )新，能夠在課堂上展示學(xué)生的主題地位和培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。能否讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時(shí)在能力上，思想上有提高。接下來(lái)以后，我沒(méi)在著(zhù)急準備寫(xiě)教案，而是先把自己的設計思路整理出來(lái)。從導入的設計，到活動(dòng)的設計，師生的互動(dòng)，課后學(xué)生的練習鞏固，我都努力圍繞能接近學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )技能方法，并能開(kāi)心的通過(guò)體驗鞏固學(xué)到的知識。
良好的開(kāi)端意味著(zhù)成功的一半，有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，一個(gè)睿智怡情、賞心悅目并與現實(shí)生活息息相關(guān)、妙趣橫生的導入，是為師者精心設計、藝術(shù)構思的結晶，也是教師學(xué)習過(guò)程中的一種藝術(shù)創(chuàng )造，也如同撥動(dòng)學(xué)生的`心弦的第一音。對抓住學(xué)生求知的心里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，使其懷著(zhù)滿(mǎn)腔的期待投入到新的學(xué)習主題上來(lái)并學(xué)好新知識打下堅實(shí)的基礎。
而美國經(jīng)濟的發(fā)展這課想要想有個(gè)好的導入應該不算困難，因為推動(dòng)現在美國經(jīng)濟發(fā)展的主要是以信息產(chǎn)業(yè)為主導的高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò )，信息技術(shù)及相關(guān)的高新技術(shù)。我最初就想用張店的電腦城或北京的中關(guān)村導入，可在跟學(xué)生交流后，發(fā)現很多學(xué)生并不知道。但學(xué)生對微軟和英特爾公司卻很熟悉。所以我就設計了這個(gè)對話(huà)的導入，很可惜，我課前沒(méi)跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，在導入的時(shí)候學(xué)生們的反映并不像自己想象的那樣積極主動(dòng)。在課堂上我問(wèn)他們上信息技術(shù)課學(xué)過(guò)有關(guān)我問(wèn)到的知識沒(méi)有，他們說(shuō)沒(méi)有。我當時(shí)心里就覺(jué)得導入可能出問(wèn)題。果然，這次導入不是很理想，現在想想如果改成直接用身邊電腦導入：同學(xué)們，這是什么？你知道微軟公司跟英特爾公司嗎？他們是哪個(gè)國家的？然后點(diǎn)出硅谷導入新課，效果會(huì )好些。以后需要注意的是不管哪個(gè)環(huán)節都要注意，備教材，首先要備好學(xué)生，其次是講授新課的過(guò)程 這是完成教學(xué)目標的主要部分，根據新課程理念，在教學(xué)過(guò)程中要體現師生的相互尊重和信任，老師的主要角色就是引導幫助學(xué)生，通過(guò)各種活動(dòng)的設計讓學(xué)生充分展現自己，在快樂(lè )中學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，提升認識。
在這節課中我最初是設計了三部分。第一預習指導，讓學(xué)生自己學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力。第二是兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是讓學(xué)生自己畫(huà)表格歸納所收集到的歷史信息，第二個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生看圖表能解釋歷史現象。最后是一個(gè)課堂的鞏固小節，讓大家在充分思考的基礎上能夠在思想上提高認識。通過(guò)試講后，我發(fā)現第一個(gè)活動(dòng)用的時(shí)間太多，而且也不好把握，所以就改成了學(xué)生展示平臺，不讓學(xué)生做表格，只是起來(lái)總結自己的預習成果。時(shí)間是夠用了，也主要是由學(xué)生來(lái)完成這個(gè)環(huán)節，但我的感覺(jué)課堂不夠活躍，這說(shuō)明我在跟學(xué)生的交流方面需要提高。第二活動(dòng)看圖解釋美國的經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)，我認為自己設計的很好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生感興趣，可很遺憾的是屏幕板示內容沒(méi)打開(kāi)，這也是這節課中最讓我遺憾的地方。不管什么原因造成的，以后在講課前一定做好充分準備，要預設各種可能出現的情況。第三部分是鞏固小節，是認識提升部分，我設計了“相信自己能行”這個(gè)環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生歸納美國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因，談自己的認識，在提問(wèn)前我強調了思考的方向，要從全局，考慮每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展的共因，可是學(xué)生還是把每個(gè)階段的原因合起來(lái)一起回答，而且不是一個(gè)學(xué)生這樣做。談?wù)J識或啟示這方面學(xué)生做的不錯。這讓我覺(jué)得學(xué)生需要進(jìn)行多進(jìn)行開(kāi)放性主觀(guān)性題目的訓練�；卮饐�(wèn)題不能太死板。
第三鞏固練習部分 學(xué)案中鞏固部分是我教學(xué)中經(jīng)常用的，幾乎每節課都有，在這節課中我設計了兩個(gè)鞏固練習，一個(gè)是通過(guò)一個(gè)或多人參加的判斷活動(dòng)，來(lái)鞏固所學(xué)知識，可能是學(xué)生第一次參加，所以開(kāi)始時(shí)學(xué)生并不積極，但結果證明這個(gè)活動(dòng)學(xué)生還是比較喜歡的。這個(gè)活動(dòng)需要完善的地方就是應該把錯誤的判斷題給學(xué)生糾正。我希望這個(gè)活動(dòng)能在我的教學(xué)中堅持下去，學(xué)生不僅喜歡參加，還能寓教于樂(lè )。第二活動(dòng)是選擇題，通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行，學(xué)生做的不錯。以后我覺(jué)得可以通過(guò)其他的方式進(jìn)行，例如搶答、分組競賽的方式等。
教學(xué)中教師的反思是提升教師水平的非常重要的環(huán)節。以上是我這次講課的感受和反思，我希望自己能在平時(shí)的教學(xué)中一直堅持，每課都要有教學(xué)后記，一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)老師能堅持寫(xiě)三年的教學(xué)反思，他定會(huì )是個(gè)教學(xué)上的能手，一位非常優(yōu)秀的教師。我正在朝著(zhù)這個(gè)方向努力著(zhù)。
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