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教育筆記-愛讓她不孤單
教育筆記：愛，讓她不孤單
案例背景：
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來越快，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。人們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的決擇，就必須擁有良好的與人交往、溝通、合作的能力。要培養(yǎng)與人交往的能力，要從娃娃抓起。著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“從出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期。兒童的習(xí)慣、語言交往能力、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時(shí)打好基礎(chǔ)�！笨涩F(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，他們是全家人的“心肝寶貝”，要么嬌寵溺愛，受不得半點(diǎn)“委屈”；要么關(guān)懷備至，經(jīng)不得一點(diǎn)“風(fēng)雨”。這些孩子在進(jìn)入幼兒園的集體后，往往不善于與人（特別是同伴）交往。我在今年大班的教育過程中就碰到一個(gè)這樣的案例。
案例描述：
她叫馨馨，20xx年的暑假她還擁有一個(gè)幸福的家，可是，暑假過后，她的媽媽拋棄了她和她的爸爸，從那以后她就成了單親家庭的孩子了。和她爸爸的交流中，得知她的媽媽從來都不管她。有次她得了肺炎生病住院了，她的媽媽也沒有到醫(yī)院去照顧她，都是她的爸爸和爺爺奶奶照顧她。還有一次，是一節(jié)音樂活動(dòng)，歌曲的名稱是“我的好媽媽”，老師請(qǐng)小朋友談?wù)勛约旱膵寢專潛P(yáng)一下自己的媽媽。當(dāng)我請(qǐng)她說自己媽媽的時(shí)候她哭了，哭著說：“老師，我的媽媽不要我了，她經(jīng)常和爸爸吵架，有時(shí)她們還打架，把家里的花瓶摔破了。老師，我不喜歡我的媽媽。”
案例分析：
當(dāng)我聽到這些話的時(shí)候，心理有一種說不出的滋味，應(yīng)該說現(xiàn)在的孩子是享受著爸爸媽媽的疼愛，爺爺奶奶的寵愛，外公外婆的溺愛，在她們的心目中什么東西都比不上孩子�？墒沁@個(gè)孩子卻和其他的孩子不一樣，可能是由于她的爸爸的工作的原因。她的爸爸媽媽開了一家公司，工作非常的忙，爺爺奶奶的年紀(jì)也大了，所以她相對(duì)與其他同齡的幼兒來說更加的懂事，更加的有獨(dú)立性。她在我們班總是扮演著一個(gè)大姐姐的角色，在班級(jí)里經(jīng)常能看到她幫其他的小朋友找杯子，幫她們脫褲子，可以說她得到的母愛和父愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上班里的其她幼兒。自從爸爸媽媽離婚后，我們發(fā)現(xiàn)她不愿意與人交流，每天都是獨(dú)自一個(gè)人玩玩具，有時(shí)一個(gè)人躲在一個(gè)地方玩。為了更好地消除孩子受傷的心靈，幫助她早日走出孤獨(dú)的身影，所以我們給了她更多的關(guān)注與關(guān)心。她上課的時(shí)候很認(rèn)真，教給她的東西都能很好的掌握，所以在其她幼兒面前我抓住每一次表揚(yáng)她的機(jī)會(huì)，這樣一來其她幼兒就可以更好的認(rèn)識(shí)她，了解她，喜愛她。每當(dāng)我讓幼兒把大拇指送給她的時(shí)候，每當(dāng)所有的幼兒把“你真棒！你最棒！”送給她的時(shí)候，她的臉上總會(huì)露出可愛的笑容。我不僅經(jīng)常的表揚(yáng)她，我也讓一些幼兒和她一起做游戲，一起搭積木，一起看書等等，使她時(shí)時(shí)處處感到集體的溫暖。
我始終覺得，作為一名教育工作者，不管是幼兒老師，還是小學(xué)老師，都要像默默燃燒著的蠟燭那樣，照亮著每一個(gè)孩子的心田；如同涓涓流淌的溪流，滋潤(rùn)著每一個(gè)幼兒的心田。因此，我將每一個(gè)孩子都看作是一個(gè)有思想、有個(gè)性的獨(dú)立的人，尊重她們，關(guān)心她們，愛護(hù)她們。我希望我的愛能讓所有的孩子都開開心心，快快樂樂的成長(zhǎng)。對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，我們要時(shí)常和她們聊天，談心，跟她們講道理，把一些類似的事例轉(zhuǎn)變成一個(gè)故事的來講給她們聽。對(duì)于一些得不到父愛母愛的孩子，我們更應(yīng)該把更多的愛給這些孩子，讓她們和其她的孩子一樣，也是一個(gè)有人疼有人愛的孩子，她們并不孤獨(dú)，并不寂寞。
從一本書上看到過這樣一句話，“親其師，信其道”，一個(gè)愛孩子的老師才能獲得孩子們的親近和信任，這樣，你的教育才會(huì)起到事半功倍的效果。愛是把金鑰匙，她總能開啟孩子緊鎖的心扉，接受那一縷縷陽光的照耀，在陽光下盡情地綻放出一朵朵絢麗的心靈之花。讓我們把我們的愛散向大海，散向天空，散向所有需要愛的孩子們。
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