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幼兒園教師教學(xué)筆記隨筆
在學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教師教學(xué)筆記隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師教學(xué)筆記隨筆1
這天戶(hù)外活動(dòng)，我和小班的孩子練習雙手交替拍球�；顒�(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻我們來(lái)練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數數，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒(méi)……”。
在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚，走進(jìn)他問(wèn)：“你的球沒(méi)氣了？”他很認真地說(shuō)：“不是，我沒(méi)勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動(dòng)鼓勵他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的'，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問(wèn)：“有勁了嗎？”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多��？”他高興地說(shuō)：“是”。接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停，雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到，每項活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。
幼兒園教師教學(xué)筆記隨筆2
我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉來(lái)轉去的，照著(zhù)機會(huì )就跟我說(shuō)話(huà)，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。
這天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。但是因為忙于晨檢，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的.地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著(zhù)她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎？老師都想你了！并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應了一聲，笑了。
孩子是敏感的，個(gè)性期望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護她們天真的心靈。
幼兒園教師教學(xué)筆記隨筆3
首先父母及家人對待孩子的`態(tài)度要統一，當孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。
其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴厲，時(shí)而嬌慣。因為那樣會(huì )使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣。
最后要鼓勵孩子用語(yǔ)言表達自我的感受和需求，對正當的需求應盡量滿(mǎn)足，不能滿(mǎn)足時(shí)應耐心解釋?zhuān)瑤兔⒆犹岣咦钥貪摿Α?/p>
幼兒園教師教學(xué)筆記隨筆4
當孩子們淘氣時(shí)，先壓壓火，對本身說(shuō)：“別激動(dòng)，從孩子的角度想一想，想個(gè)好辦法來(lái)指導一下！”這樣，往往會(huì )想出一個(gè)個(gè)極美妙的'辦法；當與同事孕育發(fā)生抵牾時(shí)，先作個(gè)深呼吸，換位思考一下，想一想本身的緣故原由，主動(dòng)溝通，寬容氣量寬宏會(huì )讓你領(lǐng)有很多朋友；當家長(cháng)不理解時(shí)，我們更要用真誠的笑容感動(dòng)家長(cháng)，以本身對孩子無(wú)所不至的愛(ài)來(lái)打動(dòng)家長(cháng)。
只要我們心中都種上一棵忘憂(yōu)樹(shù)，鋪滿(mǎn)一塊芳草坪，盛開(kāi)一朵日頭花，涌動(dòng)一股歡樂(lè )泉，只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境，完美的事物便會(huì )離我們很近很近，那么煩末路都會(huì )離我們遠去，笑容便會(huì )溢滿(mǎn)你的心窩，你便會(huì )永遠年青美麗。
歡愉是一天，不歡愉也是一天，為啥子不天天歡愉？仔細想一想：今日，你笑了嗎？
幼兒園教師教學(xué)筆記隨筆5
泥土滋養人類(lèi)，也孕育了人類(lèi)文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(cháng)的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長(cháng)和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(cháng)了孩子也會(huì )厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“老師，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看�！贝蠖鄶岛⒆诱f(shuō)不明白，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著(zhù)手說(shuō)：“愿意——！”當把一個(gè)個(gè)泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著(zhù)心愛(ài)的'泥團，學(xué)著(zhù)老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶——”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補補丁，這時(shí)你給我補，我給你補……之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會(huì )兒功夫，飛機、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時(shí)，浩浩小朋友說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì )兒吧？”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
透過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。
幼兒園教師教學(xué)筆記隨筆6
有哪個(gè)家長(cháng)不期望自我的孩子能夠成龍成鳳，近年來(lái)許多關(guān)于人類(lèi)腦潛能的醫學(xué)研究成果見(jiàn)于報端，形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗潛力的`幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(cháng)所需的自由空氣……
因為他們忽視了幼兒最需要什么，幼兒教育就應是根的培育與呵護，過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是剩余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉，結果播種并未最終獲得豐收。什么原因導致了這個(gè)結果？原先是因為他們忽視了幼兒成長(cháng)過(guò)程中應有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過(guò)早的規定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應是生活的體驗與創(chuàng )造，幼兒的天性應是游戲的，好奇的，探索的和夢(mèng)想的；幼兒的生活中就應有著(zhù)足以滋潤幼兒生命的“養料”，有著(zhù)幼兒健康成長(cháng)的時(shí)機。
所以，把枝葉還給大樹(shù)，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫獙儆谒麄兊奶斓兀?/p>
幼兒園教師教學(xué)筆記隨筆7
我們班有個(gè)小男孩，十分調皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，他打我了�！薄袄蠋�，他搶我的皮球�！薄瓰榇�，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看本身的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì )兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不明白他要干啥子。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干啥子呢？”他說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修�！甭�(tīng)了這話(huà)，我才名頓開(kāi)。我鼓勵了他的.做法，并幫忙他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀(guān)的決定去批評他，沒(méi)有尊重幼兒的觀(guān)念，那必然會(huì )危險孩子的自尊。
是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì )尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責幼兒，而是了解真實(shí)狀況的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫忙和指導。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
幼兒園教師教學(xué)筆記隨筆8
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩，語(yǔ)言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的'用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對這種個(gè)性的呵護方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要留意，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì )傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師就應在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
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