大班教育筆記隨筆(優(yōu)選15篇)

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家收集的大班教育筆記隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教育筆記隨筆1

　　小龍是我班的一個(gè)很調皮的小朋友，從上大班以后更調皮了，除了吃飯，睡覺(jué)以外總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，沒(méi)有安靜的時(shí)候，經(jīng)老師多次教育，就是改不了，讓老師傷透了腦筋。

　　有一天，吃完午飯后，我們要求孩子們把碗和勺子放整齊，可經(jīng)常有的孩子不認真，每次一扔就完事了，老師這時(shí)候總是特別的忙，又要看著(zhù)沒(méi)吃完的孩子，又要給孩子分飯，不能緊盯著(zhù)，而小龍每次總能早早的吃完就開(kāi)始調皮了，我靈機一動(dòng)，就請小龍小朋友當老師的小幫手，幫助幼兒收拾碗和勺子，他非常樂(lè )意接受這個(gè)新任務(wù)，并且還說(shuō)：“我在家也是我媽媽的小幫手�！�

　　從那次以后，飯后亂跑的小龍不見(jiàn)了，在我班里看見(jiàn)一個(gè)盡職盡責的小幫手，這件事情讓我體會(huì )到，調皮的'孩子也有積極向上的愿望，只要老師對他們加以信任，加以表?yè)P，他們就會(huì )體會(huì )到成功的喜悅并成為老師的小幫手，我們老師要對每個(gè)幼兒都要有針對性的給予指導，使他們真正的體會(huì )到自己的快樂(lè )。

大班教育筆記隨筆2

　　隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現現在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì )接到無(wú)數告狀的聲音。

　　每天從早操結束，我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我�！薄袄蠋�，孫炎有卡片�！薄袄蠋�，我的橡皮不見(jiàn)了�！薄ぁぁぁぁぁて鸪�，我們的處理方法是：不斷地詢(xún)問(wèn)，調解�！凹褜�，你不能打人，欺負小朋友是不對的，跟他說(shuō)對不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每天依然告狀聲不斷。

　　于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的`。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，現在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當造成的，成人也應該進(jìn)行不斷的反思。

大班教育筆記隨筆3

　　昨天剛下過(guò)一場(chǎng)雨，因為好久沒(méi)下雨了，孩子們見(jiàn)到下雨特別的高興，有的小朋友會(huì )在老師上課的時(shí)候故意說(shuō)去尿尿（因為一節課他去兩次），第一次去的'時(shí)候我強調不要走有水的地方，別把鞋子弄濕了，回來(lái)后真的沒(méi)濕，第二次我沒(méi)跟他說(shuō)，回來(lái)之后鞋子濕了一半，因為他特別貪玩，我想是不是他出去為了感受下雨呀，當下課了孩子們都出去尿尿時(shí)，我跟她們說(shuō)我們來(lái)做個(gè)游戲看誰(shuí)回來(lái)時(shí)鞋子上沒(méi)有水，果不然回來(lái)后孩子們的鞋子都很干凈。

　　中午吃完飯孩子們去睡眠室的時(shí)候看到有的班的孩子鞋子都濕了，他們跑來(lái)告訴我，我說(shuō)我們跟他們來(lái)個(gè)比賽看看我們班的孩子今天能不能放學(xué)前不要讓自己的鞋子濕了好嗎？他們都很有信心的回答我“好”。放學(xué)時(shí)孩子們都興高采烈的跟我說(shuō)她們的鞋子沒(méi)有濕，我看到非常高興，除了一開(kāi)始那個(gè)小朋友在低著(zhù)頭沒(méi)說(shuō)話(huà)，我蹲下跟他說(shuō)等下次比賽的時(shí)候你不要再讓你的鞋子濕了好嗎。他點(diǎn)點(diǎn)頭。我跟他們約定以后要是在有下雨天我們還要像今天一樣保證不濕鞋。

大班教育筆記隨筆4

　　作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導他們自主選擇游戲”。但是，一直以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區域活動(dòng)中，逐步實(shí)現了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構游戲情節和內容，我們也在此引導下開(kāi)始了自主游戲的探索。

　　在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里，我發(fā)現孩子們游戲時(shí)快樂(lè )的身影、創(chuàng )意的行為表現越來(lái)越多了;玩區域游戲時(shí)更加專(zhuān)注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導和學(xué)習的過(guò)程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

　　首先，在游戲觀(guān)念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個(gè)體的獨立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機會(huì )和權利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

　　其次，在材料提供上，應多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng )造性的游戲構思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹(shù)葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當的動(dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著(zhù)新的`想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料，持續地發(fā)現、探索、游戲;另一方面，為適應不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程，可以及時(shí)呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和內容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì )感和認知水平的提高。

　　自主游戲實(shí)現了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

大班教育筆記隨筆5

　　我是一名幼兒園的教師，負責教授大班的學(xué)生。每天面對一群充滿(mǎn)好奇心和活力的孩子們，我感到無(wú)比的幸福和挑戰。我相信，幼兒園教育給予孩子們最寶貴的東西，而我作為教師，肩負著(zhù)引導他們走向未來(lái)的重要責任。

　　在教育大班學(xué)生的過(guò)程中，我學(xué)到了許多關(guān)于教育的理念和技巧。我明白到每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的學(xué)習方式和節奏。因此，我鼓勵每個(gè)孩子盡可能地探索和發(fā)現世界，不局限于書(shū)本知識的傳授。我提供豐富多樣的學(xué)習資源和材料，讓孩子們親身去感知和體驗。

　　在課堂上，我注重培養孩子們的團隊合作意識和社交能力。我組織小組活動(dòng)，讓孩子們互相合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì )分享和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。我還鼓勵孩子們表達自己的想法和情感，培養他們的自信心和表達能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)和教育方法，我看到了孩子們逐漸變得更加開(kāi)放和自信，與同學(xué)之間建立了深厚的友誼。

　　在幼兒園的大班教育中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題和困擾。一些孩子們在適應新環(huán)境和分離父母方面遇到了困難，而一些孩子則面臨著(zhù)注意力不集中或者行為亂發(fā)等問(wèn)題。面對這些挑戰，我嘗試不同的方法來(lái)幫助他們。我采用了一些安慰和安撫技巧，用言語(yǔ)和親切的態(tài)度讓孩子們感到自己處于一個(gè)安全和支持的環(huán)境中。同時(shí)，我也與家長(cháng)和專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行密切的溝通和交流，共同尋找最適合孩子的解決方案。

　　除了日常的教學(xué)工作，我也注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提升。我參加教育培訓和研討會(huì )，與同行交流經(jīng)驗和教育理念。我也善于從學(xué)生和家長(cháng)的反饋中總結經(jīng)驗，發(fā)現自身的不足并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

　　作為一名教師，我深知我肩負著(zhù)重要的責任。幼兒園階段是孩子們最關(guān)鍵的成長(cháng)階段，我希望通過(guò)我的教育，能夠給予他們最寶貴的`財富——好奇心、探索精神、友誼和自信心。我也堅信，良好的教育能夠改變一個(gè)人的一生，我將始終努力做到最好，讓每個(gè)孩子都能在我的課堂上找到自己的興趣和才能。

　　通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷，我不僅從孩子們身上學(xué)到了很多，同時(shí)也深深地感受到了幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的重要性和美好。每天看到孩子們臉上的笑容和進(jìn)步，我的心里都充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)和幸福。我相信，幼兒園教師的教育將為每個(gè)孩子的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎，我將一直努力為他們的成長(cháng)而奮斗。

大班教育筆記隨筆6

　　在當今社會(huì )，教育問(wèn)題一直備受關(guān)注。每個(gè)人都有權利接受良好教育，但是由于各種限制，有些孩子無(wú)法獲取到公平的教育機會(huì )。然而，大班教育筆記的推出為每一個(gè)孩子提供了平等的教育機會(huì )。本文將詳細介紹大班教育筆記如何給予每位孩子機會(huì )，使他們能夠充分發(fā)展和實(shí)現自己的潛能。

　　首先，大班教育筆記以其強大的教學(xué)資源為每個(gè)孩子提供了廣泛的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)在線(xiàn)平臺，大班教育筆記匯集了世界各地的教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、教案和學(xué)習材料。這些資源豐富多樣，涵蓋了各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的知識。每位孩子都可以根據自己的興趣和需求，在線(xiàn)學(xué)習和參考這些資源，獲得卓越的教育質(zhì)量。不論是家庭條件好與否，地理位置遠近，每個(gè)孩子都能夠享受到高質(zhì)量的教育，這為他們的未來(lái)奠定了堅實(shí)的基礎。

　　其次，大班教育筆記強調個(gè)性化學(xué)習，給予每個(gè)孩子根據自己的能力和興趣進(jìn)行教學(xué)的機會(huì )。傳統教育往往是以班級為單位進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于統一的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足每位學(xué)生的差異化需求。然而，大班教育筆記通過(guò)智能化的學(xué)習系統，能夠根據每個(gè)孩子的學(xué)習進(jìn)度和能力水平，提供個(gè)性化的'教學(xué)內容和學(xué)習計劃。孩子們可以在自己的舒適區域內進(jìn)行學(xué)習，不被同齡人的壓力和差距所影響，更好地發(fā)展和實(shí)現自己的潛能。無(wú)論是學(xué)習速度快或慢、邏輯思維強還是創(chuàng )造力高，每一位孩子都能夠得到專(zhuān)屬于自己的教育。

　　此外，大班教育筆記以其開(kāi)放性和共享性質(zhì)量鼓勵每位孩子成為知識的創(chuàng )造者和分享者。教育不應該只是知識的傳遞者，而是培養孩子的創(chuàng )造力和合作精神。大班教育筆記的在線(xiàn)互動(dòng)平臺和社區讓孩子們能夠與他人分享自己的知識和經(jīng)驗，與其他學(xué)生互動(dòng)、合作和學(xué)習。孩子們可以通過(guò)在線(xiàn)論壇討論問(wèn)題、分享學(xué)習心得，還可以參與各種在線(xiàn)活動(dòng)和競賽。這種開(kāi)放性和共享性的學(xué)習環(huán)境不僅培養了孩子們的合作精神，還幫助他們在和其他人的互動(dòng)中獲得更深入的學(xué)習和思考。

　　最后，大班教育筆記通過(guò)其開(kāi)放性的價(jià)值觀(guān)給予每位孩子實(shí)現夢(mèng)想的機會(huì )。每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想和追求，但是由于各種社會(huì )和家庭的限制，有些孩子無(wú)法實(shí)現自己的理想。然而，大班教育筆記鼓勵每個(gè)孩子積極追求夢(mèng)想，并提供相關(guān)的學(xué)習資源和指導。無(wú)論是成為科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師還是音樂(lè )家，每一位孩子都可以在大班教育筆記找到適合自己的學(xué)習材料和機會(huì )，不斷發(fā)展和培養自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

　　綜上所述，大班教育筆記通過(guò)其強大的教學(xué)資源、個(gè)性化學(xué)習、開(kāi)放性和共享性質(zhì)量以及開(kāi)放性的價(jià)值觀(guān)，給予每一位孩子平等的教育機會(huì )。不論是社會(huì )地位、家庭背景還是能力差異，每個(gè)孩子都能夠獲得高質(zhì)量的教育，實(shí)現自由發(fā)展和潛能的完美結合。大班教育筆記的出現為教育界帶來(lái)了巨大的革命，讓每一位孩子都能夠獲得充分的教育機會(huì )。

大班教育筆記隨筆7

　　教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì )碰到這樣的情況：當老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠專(zhuān)注，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`觀(guān)察，我逐漸發(fā)現了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問(wèn)題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時(shí)對孩子的回答予以肯定和表?yè)P，使他們能夠逐步養成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導，幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對積極舉手發(fā)言的孩子獎以社會(huì )性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

　　經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養，孩子們在大膽回答問(wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿(mǎn)了希望和感動(dòng)。

大班教育筆記隨筆8

　　對于我們教師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì )他們學(xué)會(huì )知識，照顧好他們是遠遠不夠的`，還要善于觀(guān)察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會(huì )信任你，愿意把心里的話(huà)告訴你，愿意和你做各種游戲。

大班教育筆記隨筆9

　　你們都長(cháng)大了

　　小馬長(cháng)大了腿也長(cháng)了，背也寬了，可以背大木頭了。小兔長(cháng)大了，跳得更高，能摘果子了。小象長(cháng)大了，鼻子更長(cháng)，更有力氣了。小熊怎么沒(méi)長(cháng)大呢？原來(lái)在不知不覺(jué)中小熊也已經(jīng)長(cháng)大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了。

　　“你長(cháng)大了嗎？”“我長(cháng)大了，念大班了，是幼兒園里的哥哥姐姐了；”“我長(cháng)大了，會(huì )識字了；”“我也長(cháng)大了，小時(shí)候的衣服穿不上了；”“我長(cháng)大了，個(gè)兒高了，還會(huì )許多許多本領(lǐng)”……

　　這是孩子們的回答。是呀，和小馬、小兔、小象、小熊一樣我們都長(cháng)大了。個(gè)子高了，教室也換了，現在是大班了，當起了哥哥姐姐。怡也不再膽小害羞了，你對媽媽說(shuō)，我是姐姐了！對呀，這下子你飯吃得快了，朋友也多了。你的小臉袋上掛滿(mǎn)了成長(cháng)的喜悅。欣長(cháng)大了，會(huì )把聽(tīng)到的故事復述給媽媽聽(tīng)了，很完整也很生動(dòng)，還會(huì )把每天發(fā)生的事一一回憶下來(lái)，對了，還學(xué)會(huì )了關(guān)心別人。語(yǔ)長(cháng)大了，沒(méi)幾天就把西瓜燈節的舞給學(xué)會(huì )了，音樂(lè )節奏與動(dòng)作配得完美無(wú)缺，表情也更加生動(dòng)了。你們都長(cháng)大了，瞧，主題墻上貼著(zhù)的小衣服、小鞋子，早成了擺設品啦。再看看你們小時(shí)候的照片，有些快不認得了，那時(shí)候的你很小很小，還要媽媽抱一抱�，F在的你學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)，還會(huì )關(guān)心媽媽呢。

　　“我會(huì )彈琴！”“我會(huì )吹笛子！”“我的本領(lǐng)是畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得可好了！”……孩子們迫不及待地把自己的`本領(lǐng)告訴同伴。那么就舉行個(gè)本領(lǐng)秀吧，把自己的本領(lǐng)展示給大家看。于是，課余時(shí)間喬彈起了鋼琴、柔吹起了笛子、更多的孩子把自己的畫(huà)畫(huà)在了賀卡上，成為了教師節的禮物。老師真為你們高興，因為你們都長(cháng)大了。和故事里的小動(dòng)物一樣，學(xué)會(huì )了更多的本領(lǐng)，還要繼續學(xué)更多更多的本領(lǐng)。你在幼兒園里快樂(lè )地成長(cháng)，小班、中班、大班，在最后一年里你會(huì )學(xué)到更多更多。

大班教育筆記隨筆10

　　在幼兒園大班的教育中，讀書(shū)是一個(gè)非常重要的環(huán)節。通過(guò)讀書(shū)，幼兒可以開(kāi)拓視野，豐富知識，培養語(yǔ)言表達能力，增強閱讀興趣。本次讀書(shū)活動(dòng)中，選擇了一本寓意深遠的童話(huà)故事《小紅帽》，希望通過(guò)故事的閱讀，為幼兒們傳遞正能量，培養他們的勇敢和善良。

　　在活動(dòng)開(kāi)始前，為每個(gè)孩子準備了一本《小紅帽》的圖書(shū)，確保每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中來(lái)。的目標是通過(guò)閱讀這個(gè)童話(huà)故事，幫助孩子們明白勇敢的重要性，并將這種品質(zhì)運用到實(shí)際的生活中去。

　　孩子們坐在教室里，聚精會(huì )神地聽(tīng)故事。在讀書(shū)的過(guò)程中，我注意到孩子們眼神中透露出對故事情節的`期待和好奇，手舞足蹈地配合著(zhù)故事的進(jìn)展。他們時(shí)而驚嘆于小紅帽的機智，時(shí)而嘆息于狼的狡猾。而故事中小紅帽頂著(zhù)風(fēng)雨奮勇前進(jìn)的形象激發(fā)了孩子們內心的向往和勇氣。通過(guò)故事中小紅帽勇敢面對困難和惡勢力的精神，希望能夠引導孩子們培養出類(lèi)似的品質(zhì)。

　　在讀完整個(gè)故事之后，開(kāi)展了一系列與故事相關(guān)的活動(dòng)。首先是角色扮演，讓孩子們分成小組，每個(gè)組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過(guò)親身體驗來(lái)理解故事中人物的心情和選擇。這樣的角色扮演活動(dòng)有助于孩子們將故事情節融入到自己的生活中，加深對勇敢與善良的理解。

　　緊接著(zhù)是繪本講解環(huán)節，請一位老師給孩子們詳細介紹故事中的圖畫(huà)和意象，幫助他們進(jìn)一步理解故事的背景和情節。孩子們積極參與，提出各自獨到的見(jiàn)解，展示出他們的觀(guān)察力和思維能力。

　　組織了一個(gè)小紅帽主題繪畫(huà)比賽。孩子們可以通過(guò)繪畫(huà)表達自己對小紅帽故事的理解，展示自己的創(chuàng )意和想象力。這樣的比賽既可以激發(fā)孩子們的積極性，又可以鍛煉他們的繪畫(huà)能力和表達能力。

　　通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，我看到了孩子們的成長(cháng)和進(jìn)步。他們不僅增加了自己的知識量，還培養了自己的觀(guān)察力、思考力和表達能力。更為重要的是，他們逐漸明白了勇敢和善良的意義，學(xué)會(huì )了正確認識和處理困難或惡勢力。這些素質(zhì)將在孩子們未來(lái)的學(xué)習和生活中起到積極的作用。

　　在教育活動(dòng)結束后，將各個(gè)小組的繪畫(huà)作品進(jìn)行了展覽，給予了孩子們肯定和鼓勵。同時(shí)，也向家長(cháng)介紹了這次活動(dòng)的意義和成果，希望他們能夠在家庭教育中繼續培養孩子們的勇敢和善良品質(zhì)。

　　通過(guò)這次《小紅帽》的讀書(shū)活動(dòng)，幼兒們在歡樂(lè )的互動(dòng)中學(xué)到了很多。他們通過(guò)角色扮演、繪本講解和繪畫(huà)比賽等活動(dòng)形式，全方位地理解了勇敢和善良的含義，并將這些品質(zhì)運用到自己的生活中。這次活動(dòng)的成功舉辦讓相信，通過(guò)讀書(shū)的方式，可以為幼兒們打開(kāi)一扇通向世界的大門(mén)，培養他們的綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。

大班教育筆記隨筆11

　　這學(xué)期我負責教授大班的幼兒園教育，這是一個(gè)充滿(mǎn)活力和好奇心的階段，讓我倍感振奮和充實(shí)。在這篇隨筆中，我將與您分享我在大班教育中的一些親身經(jīng)歷和觀(guān)察。

　　我發(fā)現在大班教育中，孩子們對于互動(dòng)學(xué)習和團隊合作表現出了一種特別的熱情。在我為他們設計的小組活動(dòng)中，他們總是繼續展示著(zhù)自己的才能和創(chuàng )造力。有一次，我給他們提供了一些搭建積木的材料，并鼓勵他們合作建造一座城堡。有的孩子們負責搭建墻壁，有的.負責制作道路，還有的負責設計宮殿。在整個(gè)過(guò)程中，我注意到孩子們之間的合作和交流，他們互相幫助，鼓勵和傾聽(tīng)彼此的想法。他們成功地完成了一座精美的城堡，孩子們也因此感到無(wú)比自豪。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們不僅學(xué)會(huì )了團隊合作，還培養了創(chuàng )造性思維和問(wèn)題解決能力。

　　在大班教育中，我也同樣重視每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛力，我認為教師的責任是激發(fā)他們的興趣和潛能。有一位孩子，叫小明，他對音樂(lè )表現出了極大的興趣。每次上音樂(lè )課，小明總是脫穎而出，自由舞動(dòng)和表演。為了滿(mǎn)足他的需求，我與他的父母一起商量，決定為他組織一個(gè)小型音樂(lè )劇表演。在表演的準備過(guò)程中，我發(fā)現小明在音樂(lè )和表演方面天賦異稟，他迅速掌握了歌曲和舞蹈的動(dòng)作，并向其他孩子傳授了一些技巧。在表演結束后，孩子們都紛紛贊美小明，他也因此變得更加自信和開(kāi)朗。通過(guò)這個(gè)故事，我認識到每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師，應該發(fā)現并引導他們去發(fā)展和展示自己的特長(cháng)。

　　在大班教育中，我還非常注重與家長(cháng)的溝通和合作。家長(cháng)是孩子成長(cháng)的重要支持者和參與者。為了加強與家長(cháng)的緊密聯(lián)系，我定期舉辦家長(cháng)會(huì )，與他們分享孩子在學(xué)校的表現和進(jìn)步。在家長(cháng)會(huì )中，我不僅向家長(cháng)展示孩子們的作品和成果，還與他們討論孩子的學(xué)習動(dòng)向和需求。通過(guò)這種方式，我與家長(cháng)建立了起良好的合作關(guān)系，他們也很愿意配合我在教育上的工作。有一次，我在家長(cháng)會(huì )中向家長(cháng)們提出了一個(gè)親子合作的游戲，要求他們與孩子一起完成。這個(gè)游戲不僅增進(jìn)了家長(cháng)與孩子之間的親子關(guān)系，也讓家長(cháng)更加了解和體驗了幼兒園教育的重要性。通過(guò)與家長(cháng)的緊密合作，孩子們在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中收獲了更多的成長(cháng)和支持。

　　大班教育是一個(gè)充滿(mǎn)活力和挑戰的階段。作為幼兒園教師，應該注重培養孩子的團隊合作和個(gè)體發(fā)展，同時(shí)與家長(cháng)建立起緊密的合作關(guān)系。通過(guò)這些努力，可以為孩子們打下扎實(shí)的教育基礎，讓他們在成長(cháng)的道路上茁壯成長(cháng)。

大班教育筆記隨筆12

　　“小無(wú)賴(lài)”里的大道理

　　——從幼兒面對攻擊時(shí)的種種反應說(shuō)起

　　案例過(guò)程：

　　鏡頭一：因為一本小人書(shū)，豪豪把庚汝推到地上。老師問(wèn)清了事情的經(jīng)過(guò)，輕聲說(shuō)：“來(lái)，豪豪跟庚汝說(shuō)聲對不起，大家還是好朋友”。等老師走開(kāi)后，豪豪叉著(zhù)腰說(shuō)：“你還告訴老師，我的書(shū)就是不給你看”。

　　鏡頭二：豆豆在家抓傷了小表妹的臉，老師問(wèn)豆豆：“你在幼兒園對小朋友都很友好的��？”豆豆大聲說(shuō)：“在幼兒園我不打人會(huì )得到貼紙，在家又沒(méi)有獎，還老讓我讓著(zhù)妹妹”。

　　鏡頭三：小杰總是欺負其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都緊緊跟著(zhù)他，不停地重復著(zhù)一句話(huà)：“請你跟我說(shuō)對不起”。小杰“哇”地一聲哭起來(lái)了：“老師，他像個(gè)無(wú)賴(lài)一樣跟著(zhù)我，媽媽罵過(guò)別人無(wú)賴(lài)，她說(shuō)就是不停纏著(zhù)別人的人”。老師笑了笑“是你先動(dòng)手的，你自己想想辦法吧”。找不到援助的小杰嘟著(zhù)嘴對其其咕嚕了一聲“對不起，行了吧”，從那以后，小杰再也不敢輕易欺負其其了。

　　案例分析：

　　我們所提倡的正向的、積極的感受，如克服困難后的成就感、愉悅感不是教會(huì )的，而是需要以具體事件為依托，必須幼兒親身經(jīng)歷方能獲得的。幼兒越能利用多種感官一起參與探究越能不斷改進(jìn)、提高原有的辦法和策略，悟出更為匹配、高效的具體方法。怎樣應對攻擊同樣也是幼兒在人際交往活動(dòng)中的一種探究，正如蒙臺梭利那首心聲小詩(shī)所說(shuō)：

　　一、“我聽(tīng)到了，但隨后就忘了”。教師對孩子的粗糙說(shuō)教和輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，給孩子一種心理暗示：原來(lái)打人并不是什么大事情。說(shuō)教在此時(shí)的作用就是行為暫停后將事態(tài)擴大，給孩子留下心理陰影。

　　二、“我看到，也就記得了”。經(jīng)常受鼓勵的小朋友，他的人格是建立在有條件的自我約制上的。，所以懸賞式的獎勵同樣對攻擊性行為的控制起不到?jīng)Q定性作用。

　　三、“我做了，我就理解了”�！盁o(wú)賴(lài)事件”表明：孩子在遇到困難找不到有力援助的時(shí)候反而會(huì )從習得的社會(huì )經(jīng)驗里找到解決問(wèn)題的出口。孩子有自己處理問(wèn)題的策略，并不像成人那樣受許多規范、模式的影響和制約�！靶�無(wú)賴(lài)”的這種還擊使孩子自己出色地解決了困擾，也在相應程度上讓攻擊者得到了教訓，理解了攻擊別人給自己帶來(lái)的痛苦，對攻擊行為有一定的抑制作用。

　　解決方案：

　　一、做滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)之心的旁觀(guān)者，把問(wèn)題交給孩子。

　　從平日的生活場(chǎng)景孩子已經(jīng)習得很多交往技巧，讓孩子自己動(dòng)手想辦法解決問(wèn)題對孩子獨立和成功的與人交往有重要的'鋪墊作用。如“小無(wú)賴(lài)”的方法就起到了讓幼兒感同身受的作用，只有這種方式才可以讓孩子更直接理解自己行為的后果，逐步抑制攻擊性行為。

　　二、做充滿(mǎn)理智的指導者，給予孩子及時(shí)的疏導。

　　孩子的自我保護方法有時(shí)是對某種社會(huì )交往的模擬，對孩子的身心健康起消極作用。例如出手還擊，我們并不是鼓勵孩子們去“以牙還牙”，“以怨報怨”，因為這樣做也會(huì )助長(cháng)幼兒的暴力傾向，使幼兒學(xué)會(huì )攻擊性行為。同時(shí)，我們也應認識到還擊也并不是對付被攻擊的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，還有語(yǔ)言警告、請他人幫忙、或如“小無(wú)賴(lài)”采用自己的方法解決。父母和老師在觀(guān)察這種解決方法時(shí)必須有一個(gè)尺度來(lái)衡量孩子的行為，并在孩子需要幫助和認同時(shí)給予指導。

　　當我輕輕和孩子們分享了“小無(wú)賴(lài)”想出來(lái)的好辦法后，我時(shí)常聽(tīng)到孩子們對打擾到他們的同伴說(shuō)“請你跟我說(shuō)對不起”�；蛘吆秃门笥岩黄鹕塘浚骸八�要是不道歉，我們就不跟他玩了”。調皮的孩子也只能控制自己的行為，以免自己逐漸成為不受歡迎的人。

大班教育筆記隨筆13

　　為了提高教師的教學(xué)技能，更好地組織每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，當湖中心幼兒園大班教研組采用“同課異構”的方式進(jìn)行研討活動(dòng)。日前，由陸老師執教的語(yǔ)言活動(dòng)〈〈螞蟻飛上天〉〉正在火熱進(jìn)行中。

　　活動(dòng)〈〈螞蟻飛上天〉〉在第一次執教的基礎上，教研組共同討論，對教案進(jìn)行了修改，例如：把重點(diǎn)“理解故事內容，學(xué)習對話(huà)”改變?yōu)椤按竽懙乇磉_自己的想法，創(chuàng )編故事”，又對教案的最后一個(gè)環(huán)節進(jìn)行了修改。雖然本次活動(dòng)已經(jīng)第二次執教了，但老師對教學(xué)活動(dòng)的那份熱情絲毫沒(méi)有改變，活動(dòng)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引孩子，用鼓勵的話(huà)語(yǔ)激勵孩子。教案修改之后，教師給予了孩子充分的想象空間，在最后的創(chuàng )編活動(dòng)中，孩子們創(chuàng )編出的故事讓在場(chǎng)的老師甚是吃驚，整個(gè)活動(dòng)給孩子提供了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境。

　　一個(gè)短暫的教學(xué)活動(dòng)很快結束了，留給我們的是更多的`反思和問(wèn)題。我們也將把這些反思和問(wèn)題帶入我們的教研組研討活動(dòng)中，共同地探討、共同地學(xué)習、共同地尋找更好的教學(xué)方法，相信通過(guò)我們的努力，也能像螞蟻一樣“飛上天”，實(shí)現我們的愿望！

大班教育筆記隨筆14

　　在孩子的世界里，也許沒(méi)有難么多的情感糾結，高興了就笑，難過(guò)了就哭，生氣了就跺腳，他們從不會(huì )掩飾自我的內心�？墒亲鳛橐幻�幼兒教師我們要能夠看懂孩子們的`內心話(huà)語(yǔ)，要學(xué)會(huì )用眼神和孩子溝通。當你的孩子明白你之后，你會(huì )發(fā)覺(jué)原先一切都是那么容易，心領(lǐng)神會(huì )的感覺(jué)真的很棒！

大班教育筆記隨筆15

　　她在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給教師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評過(guò)她，表?yè)P更沒(méi)有幾次，所，我也常認為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會(huì )有這樣的.體會(huì )：為了維護團體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費勁心機，求得他的轉變和提高，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

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