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幼兒園教師教學(xué)筆記
幼兒園教師教學(xué)筆記1
一、設施設備。通過(guò)不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善。戶(hù)外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。每班教室內有電視機、VCD、電子琴、錄音機、消毒柜等硬件設施配備比較齊全。幼兒園衛生間、幼兒宿舍、活動(dòng)室等布局比較合理，適宜幼兒生活學(xué)習。積極為幼兒創(chuàng )造良好的環(huán)境。園址附近無(wú)污染，噪音及危險，日照充足，排水通暢；建筑設施，布局合理，園內環(huán)境達到凈化，美化，兒童化，教育化。
二、行政管理。幼兒園領(lǐng)導配備健全，具有正確的辦園理念和清晰的辦園思路。制定了長(cháng)期和短期的發(fā)展規劃，具有較完善的規章制度。幼兒園非常重視教師的培訓工作，各類(lèi)人員培訓有計劃。幼兒園的教師培訓工作措施得力，效果明顯，采取走出去、請進(jìn)來(lái)等多種形式對教師進(jìn)行培訓。教師隊伍穩定，整體素質(zhì)較好。全園教職工必須嚴格遵守上下班作息時(shí)間，按時(shí)到崗并做好班前準備工作。做到不遲到、不早退、不曠工。先安排好自己的工作，并向園領(lǐng)導提出書(shū)面申請，經(jīng)批準后方可離崗。
三、人員資格及配備。教師隊伍優(yōu)化管理是現代教育科學(xué)管理中的重要部分。將教師隊伍由傳統的“金字塔”管理方式向著(zhù)現代化、科學(xué)化、人性化的管理目標邁進(jìn)。為了達到教師隊伍的優(yōu)化、素質(zhì)提高、實(shí)施自律，我們將從幾個(gè)方面著(zhù)手，一是先行創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的骨干的教師隊伍，真正發(fā)揮其作用。二是將優(yōu)化管理引入一個(gè)競爭的管理機制，在工資、實(shí)績(jì)進(jìn)行激勵掛鉤制，拉開(kāi)工資的檔次，充分發(fā)揮工資效應的作用，讓每位教師都有自己的奮斗的目標和方面，從而也增強了優(yōu)化的真正作用。三是加強民主管理，無(wú)論是對于教師的管理，還是領(lǐng)導干部都要體現在公平、公正、公開(kāi)的'基礎上，杜絕拉幫結伙，采取公平的民主測評考核，最后形成園長(cháng)督導和管理教師，教師監督和評價(jià)園長(cháng)。四是加強思想教育工作和業(yè)務(wù)素養，思想教育工作一直以來(lái)是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百戰不貽。了解了職工的想法，自然而然也就攻破了心理的防線(xiàn)，以了解為前題進(jìn)行管理，必然會(huì )取得更好的效果，同時(shí)也要加強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養，不斷提高教師的覺(jué)悟，發(fā)揮自律效應，對于管理者而言可能會(huì )更加的得心應手。
四、衛生保健。全園教職工應堅守崗位，高度負責，保證幼兒身邊有人，隨時(shí)清點(diǎn)人數，嚴防幼兒走失。加強對幼兒的常規教育，培養良好的行為習慣，隨時(shí)檢查幼兒鞋帶、衣物，發(fā)現不安全因素，及時(shí)處理解決。向幼兒進(jìn)行安全教育，加強自我保護意識，提高自我保護能力。防止意外事故發(fā)生。帶幼兒外出活動(dòng)，必須請示領(lǐng)導，選好安全場(chǎng)地，有組織有紀律地進(jìn)行。并隨時(shí)清點(diǎn)人數，走路時(shí)注意不離隊、不掉隊。外來(lái)人員經(jīng)允許方能入園，一般情況當班老師不能會(huì )客，建立健全幼兒接送制度，不準陌生人來(lái)園接幼兒，防止冒領(lǐng)。凡陌生人來(lái)接幼兒，教師必須電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)，家長(cháng)同意后方可離園。一切不安全用品、藥品必須由專(zhuān)人妥善保管，熱水、熱湯應放置適當位置，電器設備應安裝合理，嚴防中毒、燙傷、觸電等事故的發(fā)生。做好防火、防盜工作，下班后應關(guān)好門(mén)窗，做好巡視工作，安排好節假日值班人員。
五、辦園方向與保教質(zhì)量。在教育教學(xué)工作中，幼兒園的教師能較好的內化《綱要》新理念，以正確的兒童觀(guān)，教育觀(guān)，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，具體體現在保教管理工作組織有序，教養常規良好，教育目標明確具體，各項計劃、總結齊全。教師注重創(chuàng )設良好的支持環(huán)境與師幼關(guān)系，教育筆記、教案書(shū)寫(xiě)認真，檔案資料保存完備，記錄詳實(shí)。幼兒園組織開(kāi)展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供更大的創(chuàng )新空間，避免小學(xué)化傾向。并有完整的保教工作計劃，月工作重點(diǎn)及周安排。這一項是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認真編寫(xiě)教案，能根據教學(xué)實(shí)踐和幼兒情況寫(xiě)出教育筆記、反思。每篇教案后都有課后反思；對教案反思的檢查落實(shí)到位，每天批閱，教育筆記半月或者一個(gè)月就檢查一次，并有評語(yǔ)；幼兒園的月反思很好，從各個(gè)方面比如常規、教學(xué)、心理行為等每月寫(xiě)出反思，每篇教案后也都有課后反思。這些在觀(guān)察本班幼兒的基礎上寫(xiě)出的反思、筆記都能有效的及時(shí)總結，并使教學(xué)有所改進(jìn)和創(chuàng )新。根據細則要求進(jìn)行科研課題的研究，積極開(kāi)展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強對大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學(xué)中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，避免小學(xué)化傾向，做好大班幼兒入學(xué)的心理和生理準備。注意收集有關(guān)家長(cháng)工作的資料。比如家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿、家長(cháng)簽到表、家長(cháng)開(kāi)放日記錄等，并且各班教師要開(kāi)設家教園地，積極為家長(cháng)介紹科學(xué)育兒早期教育的知識。聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。
六、資產(chǎn)和經(jīng)費運行。我園制定了嚴格的經(jīng)費管理制度。我們堅持會(huì )計要素確認、計量原則，實(shí)行收入與成本、費用配比，計提固定資產(chǎn)折舊，合理分攤各種費用，如基建費，大型玩具、電教設備等費用，辦公費，幼兒各種活動(dòng)經(jīng)費等等，從而準確完整地核算幼兒園成本。同時(shí)在經(jīng)費管理中實(shí)行分級管理，如射陽(yáng)明達幼兒園財務(wù)處作為一級財務(wù)機構，另兩所幼兒園作為二級機構，管理中堅持“一支筆”審批經(jīng)費開(kāi)支，同時(shí)授予二級單位更多的管理權限。一級財務(wù)機構負責三所園的財務(wù)管理和核算。
幼兒園教師教學(xué)筆記2
怎樣表達能使聽(tīng)者感到高興，怎樣說(shuō)話(huà)能使他人對你產(chǎn)生興趣，樂(lè )意和你交往。除了說(shuō)話(huà)，我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對你說(shuō)”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達，下面我就說(shuō)說(shuō)在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。
說(shuō)說(shuō)教材
“問(wèn)答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng)，它以非常獨特的形式“一問(wèn)一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物，而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長(cháng)，兔子的耳朵長(cháng)”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛(ài)，而小朋友也學(xué)的很高興、開(kāi)心。即學(xué)會(huì )了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力。
說(shuō)說(shuō)準備
由于歌曲非常的'簡(jiǎn)單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng )編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng )編非常的干興趣，而且都創(chuàng )編的非常好，很激動(dòng)，一直要編，我在想，以后無(wú)論什么課，課前的準備工作是非常重要的，課前準備是上好課的基礎。
說(shuō)說(shuō)教法
本堂課，我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng )編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問(wèn)答句，于是就采用了你問(wèn)我答，我問(wèn)你答的方式，引起幼兒的興趣，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是無(wú)論采用了什么教學(xué)方法，幼兒都表現出了對該活動(dòng)的極大熱忱，興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力。
說(shuō)說(shuō)感悟
音樂(lè )這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域，自生的能力阻礙了我對它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著(zhù)頭皮上，此次的活動(dòng)對我的觸動(dòng)很大，只要對自己又信心，勇于嘗試，相信一定會(huì )行的，希望就在前方！
幼兒園教師教學(xué)筆記3
中午吃飯的時(shí)候，孩子們正安靜地進(jìn)餐，突然，曦文、盛帥大喊起來(lái)：“老師，熊寶寶的湯灑了！”聽(tīng)到喊聲，孩子們都抬起頭，一雙雙眼睛齊刷刷地看著(zhù)我，等著(zhù)我的“發(fā)落”，而弄翻湯的熊寶寶卻茫然地看著(zhù)我，任憑那湯汁從桌上流到身上、鞋上。我急忙喊道：“熊寶寶，快站起來(lái)，走開(kāi)呀！”，并跑過(guò)去一把將他拉開(kāi)。
我看著(zhù)一身湯汁的.熊寶寶，正想發(fā)怒，可是卻接觸到他害怕又躲閃的眼神，又感到一陣痛心，這么多的孩子看著(zhù)湯被打翻，卻連最起碼的自我保護都不會(huì )。湯是比較燙的，但只要站起來(lái)，危險就可以避免。細想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì )發(fā)生，只是湯撒后的善后事宜都被父母“包辦”了，孩子們沒(méi)有了自己解決問(wèn)題的經(jīng)驗與能力。
因此，我特意組織討論“飯或湯打翻以后，我該怎么辦？”使幼兒認識到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，當飯或湯灑了，應該馬上站起來(lái)，或者把兩腿分開(kāi)離開(kāi)座位，避免飯或湯流到自己身上，如果已經(jīng)流到身上的，要及時(shí)換衣褲，最后再來(lái)把桌子擦干凈。
老師和家長(cháng)不能成為孩子解決問(wèn)題的“包辦者”。要讓幼兒真正懂得并掌握解決的方法，我們老師和家長(cháng)也要多給他們一些引導，多給他們一些實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。
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