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可研究性報告范文
在人們素養不斷提高的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編精心整理的可研究性報告范文，希望對大家有所幫助。
可研究性報告范文1
我所指導的兩個(gè)研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個(gè)的研究成果都是課件形式，我覺(jué)得研究性學(xué)習要求教師角色不是簡(jiǎn)單的知識傳授者，更應是學(xué)習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習的不同階段，教師的角色表現和輔導策略也相應不同。對于《公路交通的發(fā)展與現狀》這一課題，我主要是在課件制作上進(jìn)行指導，而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學(xué)生指導。
雖然研究性學(xué)習的開(kāi)展要花去學(xué)生大量的時(shí)間，又要耗費教師一定的精力，但是通過(guò)研究性學(xué)習，是領(lǐng)導和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化，更堅定了實(shí)施素質(zhì)教育的信心和決心;通過(guò)研究性學(xué)習，使學(xué)生拓展了視野，學(xué)會(huì )了自我教育、主動(dòng)學(xué)習，更增強了自信心;通過(guò)研究性學(xué)習，是全體教師都積極參與教改，探索新的教法和學(xué)法，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺階……
因為研究性學(xué)習課題的選擇是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域，它真正激發(fā)了我們內心的求知欲;而且它最大的魅力就是與傳統課堂教學(xué)的學(xué)習模式不同，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習，而是主動(dòng)出擊;不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會(huì )，走入現實(shí)生活;不是以封閉的考試卷來(lái)論學(xué)生的成敗，而是以全新的學(xué)習、探索和研究過(guò)程來(lái)綜合評價(jià)。在這里理論與實(shí)踐的親合度大大增加，還滿(mǎn)足了學(xué)生渴望走入社會(huì )生活的愿望。
一、知識背景的準備階段
由于我們教師和學(xué)生長(cháng)期處在傳統課程的教與學(xué)方式之中，對研究性學(xué)習既無(wú)感性認識，又無(wú)理性認同，要啟動(dòng)這一全新的課程，知識背景的準備和鋪墊非常必要。在研究性學(xué)習中我們教師和學(xué)生一樣，都需要提前學(xué)習、參考和借鑒其他資料和信息，為實(shí)施課程指導做了理論的準備和鋪墊，使教師在一個(gè)相對較高層次上有的放矢地指導學(xué)生。隨著(zhù)信息技術(shù)在教育中不斷深入運用，人們對教育信息技術(shù)特點(diǎn)作用的認識逐步深入，“信息技術(shù)不是外在于人思想活動(dòng)的單純工具，而是思想的延伸和直接表達”。學(xué)生在。
二、優(yōu)化教學(xué)情景，誘發(fā)研究動(dòng)機
從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，人的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機引起的，學(xué)生的學(xué)習和研究也是如此。在教學(xué)情景中，一定要有推動(dòng)個(gè)人去達到認識目的的動(dòng)機，也就是掌握一定知識與技能的動(dòng)機。傳統的以傳授知識為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望，并且還會(huì )使學(xué)生感到知識灌輸的乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不可能推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課題研究的動(dòng)機。在化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結合化學(xué)教學(xué)內容，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問(wèn)題，積極創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)情景，將會(huì )誘發(fā)學(xué)生的探索研究動(dòng)機，從而調動(dòng)學(xué)生積極地參與課題研究與探索。
三、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵超越創(chuàng )新
在學(xué)生的研究性課題活動(dòng)中，教師要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng )造與學(xué)習主體，而不是被動(dòng)接受知識的對象，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不要認為學(xué)生的方案設計與教師所想象的不同就是不合理的、錯誤的，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師，一味的模仿教師，結果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，達不到研究性學(xué)習的目的。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生大膽的超越創(chuàng )新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設計、自主研究、自由創(chuàng )造。用他們自己的語(yǔ)言、自己的理解、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問(wèn)題。讓學(xué)生在獨立設計的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結教訓、調整方法，最終取得成功。在《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過(guò)程中，由于學(xué)生知識的局限性，也出現了很多不合理的或錯誤的想法和設計，走了許多彎路。但是，正是通過(guò)一次次的嘗試、失敗，才使學(xué)生能夠及時(shí)的調整方法、改進(jìn)方案，最終一步步走向成功。
四、重視探究過(guò)程，感悟創(chuàng )新苦樂(lè )
研究性學(xué)習的目的，還不只是在于結果。能得出一個(gè)頗有價(jià)值的研究結論固然很好，但對于學(xué)生學(xué)習而言，更重要的是在“研究”的過(guò)程中開(kāi)闊眼界、拓展思路、關(guān)注現實(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養能力。重視“過(guò)程”的親歷和體會(huì )，讓學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗創(chuàng )造的艱苦和成功的歡樂(lè )，本身就是一種收獲。無(wú)論課題研究的結果怎樣，過(guò)程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐!有這個(gè)參與的過(guò)程和沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，絕對是不一樣的。
學(xué)生在課題研究的過(guò)程中，為了解決問(wèn)題主動(dòng)地、如饑似渴地閱讀參考書(shū)、查找資料、搜集數據信息，獲取新知識，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗室度過(guò)節假日，對于學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力是一種很好的`鍛煉。通過(guò)活動(dòng)還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗，逐步形成一種日常學(xué)習與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的心理傾向;通過(guò)研究過(guò)程的表述與展示過(guò)程，獲得鍛煉自我能力的機會(huì )，使學(xué)生更具有現代綜合型人才的特質(zhì)。
五、滲透科學(xué)方法，全面提高素質(zhì)
在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應注意很好地滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養�？茖W(xué)研究的方法并不神秘，讓學(xué)生試著(zhù)做些研究，在研究中體會(huì )科學(xué)探索的一般原則和基本手段。學(xué)生會(huì )明白：其實(shí)，好多事情只要自己動(dòng)手做一做，都不是所想象的那么困難，科學(xué)研究也是如此。
學(xué)生通過(guò)課題研究這種學(xué)習方式，學(xué)會(huì )了歸納總結、類(lèi)比推理、數據搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法;認識到科學(xué)研究既會(huì )成功，也會(huì )遭遇失敗，必須做到不驕不躁、沉著(zhù)冷靜，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴謹的科學(xué)態(tài)度對待科學(xué)研究。
研究性學(xué)習既是一種學(xué)習方式，又是一種學(xué)習觀(guān)。作為學(xué)習方式，研究性學(xué)習是建立在現代學(xué)習理論基礎上的科學(xué)學(xué)習觀(guān)，它反對被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識，主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應用、探索、創(chuàng )新知識，認為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程就是創(chuàng )造性解決問(wèn)題的過(guò)程。我們通常說(shuō)的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習主要是指作為學(xué)習方式的研究性學(xué)習，它是指學(xué)生在老師的指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，去主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的一種新型的學(xué)習方式。其設置的主要目的是為了改變傳統的教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的、接受式的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
改變學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力差的現狀，開(kāi)展研究性學(xué)習是良方。近年來(lái)，基礎教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會(huì )各界的關(guān)注，改變這一現象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習方式，以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性、探索性、研究性學(xué)習，這是目前國際課程改革的一種新趨勢。
值得注意的是，改變學(xué)生的學(xué)習方式，并不僅僅針對學(xué)生而言，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應，涉及教師教育觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變，也涉及校長(cháng)辦學(xué)思想的轉變、學(xué)校管理模式的轉變。正如專(zhuān)家所言，這種學(xué)習對教師提出了全新的挑戰，教師將失去對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師的角色從知識的傳遞者到學(xué)習的促進(jìn)者、組織者、指導者。
總之，課題研究這種學(xué)習方式培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、社會(huì )實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團結協(xié)作的學(xué)習和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸的學(xué)習方式，逐步形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學(xué)習對傳統教育提出了挑戰，每一位教師都應當以一種積極的心態(tài)迎接挑戰，轉變教育觀(guān)念，不斷更新知識，使自己具有一專(zhuān)多能、跨學(xué)科的綜合能力，具有指導學(xué)生進(jìn)行研究的能力。
可研究性報告范文2
20xx——20xx學(xué)年，我們三位老師接受了該課程指導教師的任務(wù)。一年來(lái)，我們從零開(kāi)始，共同探討對開(kāi)好研學(xué)課程和課題研究，總結頗多有了初步的認識。
一、著(zhù)眼未來(lái)發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習方式轉變，培養人格健全人才
研究性學(xué)習活動(dòng)作為不同于學(xué)科教學(xué)的非正規課程，是國家為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力創(chuàng )新人才而開(kāi)設的具有開(kāi)放性，探究性和實(shí)踐性的新課程。一年的教學(xué)實(shí)踐，使我們在教學(xué)指導和課題指導方面都有一些較深刻的體會(huì )。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程的收獲
1、提高認識、明確學(xué)習目的是開(kāi)好研學(xué)課程的前提。我們站在知識經(jīng)濟時(shí)代，需要培養創(chuàng )新型、復合型、實(shí)踐能力強的高素質(zhì)建設人才的高度，強調研究性學(xué)習活動(dòng)是實(shí)現從接受式學(xué)習向探究性學(xué)習的轉變，體現“倡導全人教育，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現新時(shí)代價(jià)值觀(guān)”的“以人為本”的新課程基本理念，為學(xué)生未來(lái)生存發(fā)展奠定良好基礎的不可替代的重要課程。
2、強化研學(xué)方法的指導，注重學(xué)生親身體驗，是開(kāi)好研學(xué)課程的基礎。研究性學(xué)習課程作為具有探究性、實(shí)踐性的活動(dòng)課程，讓學(xué)生從接受式學(xué)習中解放出來(lái)，通過(guò)文獻查找、實(shí)驗探究、社會(huì )調查等形式收集信息，自主發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問(wèn)。因此，強化研究方法的指導，讓學(xué)生盡可能的熟練的掌握各種研學(xué)方法是保證學(xué)生順利開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的基礎。
3、因地制宜，開(kāi)發(fā)課程資源，選好課題是開(kāi)好研學(xué)課程的關(guān)鍵。研究性學(xué)習作為在教師指導下，從自然、社會(huì )的和生活中選擇確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，從而主動(dòng)獲取知識運用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)，因地制宜，重充分考慮現有的人力、物力資源。選擇課題應當使課題具有科學(xué)性、價(jià)值性、新穎性可行性。這成為保證研究性學(xué)習順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
4、建立健全完善的管理評價(jià)激勵約束機制是開(kāi)好研學(xué)課程必要條件。研學(xué)課程是國家規定、地方指導、校本開(kāi)發(fā)的三級管理課程是學(xué)校人人參與的，全體教職工都是學(xué)生的指導老師的全員參與的課程。建立健全管理制度，明確各部門(mén)每位教職工的職責，學(xué)生研究過(guò)程環(huán)節的評價(jià)激勵約束機制是保證開(kāi)好這門(mén)課程的必須具備的條件，唯有如此，才能充分調動(dòng)好校內校外的各類(lèi)課程資源。
5、豐富的知識儲備和較高素質(zhì)是指導好研學(xué)課程的重要保證。學(xué)生的課題來(lái)源于自然、社會(huì )和學(xué)生的生活、學(xué)習，沒(méi)有豐富的知識儲備和較高素質(zhì)很難勝任指導教師的教育職責，為此，我們在廣泛涉獵各種知識的同時(shí)，以老教師為核心，從零開(kāi)始反復觀(guān)看兩年教師培訓視頻課程，加強每一環(huán)節的研究，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
6、完整翔實(shí)的資料存儲是實(shí)現校本開(kāi)發(fā)的目標的有力保障，為此，我們讓每一位同學(xué)用“個(gè)人成長(cháng)檔案袋”把搜集到得信息資料和研究過(guò)程的記錄得以比較完整的保存。
�。ǘ┱n題研究指導的收獲
1、深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎。搞好課題的深入分析要根據研究目的大膽提出假設，進(jìn)而提出一系列的問(wèn)題，形成一系列子課題，這就為制定切實(shí)可行的研究方案的逐層深入、全面分析問(wèn)題奠定了良好的基礎。
2、調動(dòng)各種課程資源，多渠道全面搜集信息是搞好課題研究的有力保障。只有通過(guò)各種途徑全面收集信息，才能使研究課題得以深入分析，進(jìn)而解決問(wèn)題得出結論。
3、充分進(jìn)行信息交流是課題研究的本質(zhì)所在和有效途徑。我們組織學(xué)生進(jìn)行充分的小組交流和全班交流評價(jià)，使同學(xué)們充分體驗合作學(xué)習，資源共享的優(yōu)勢保證了課題深入進(jìn)行。
4、有效的信息加工整理是完成課題研究的關(guān)鍵環(huán)節。
�。ㄈ┚唧w課題指導的收獲
本學(xué)期我們從師生實(shí)際出發(fā)，上學(xué)期在不同的班級開(kāi)展了《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》、《校園浪費現象的研究》兩個(gè)共同課題的研究。下學(xué)期在積累研究經(jīng)驗的基礎上開(kāi)展了自選課題的研究�！斗食鞘袣v史文化與民俗風(fēng)情的考察》課題研究收獲如下：
1、引導學(xué)生站在弘揚傳統文化、抵制腐朽文化，移風(fēng)易俗建設有中國特色社會(huì )主義新文化，增強熱愛(ài)家鄉、建設好家鄉的高度責任感理解本課題的意義。
2、從個(gè)人知識能力的提升和潛能開(kāi)發(fā)及對社會(huì )發(fā)展的促進(jìn)作用理解課題的價(jià)值。
3、在歷史文化方面，充分發(fā)促進(jìn)掘肥城的歷史文化遺址歷史文物、名勝特產(chǎn)、歷史人物、歷史傳說(shuō)信息，提出深刻的弘揚、開(kāi)發(fā)利用好傳統文化，促進(jìn)我市社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的深刻建議，形成肥城“三圣一園兩巾幗，三山兩湖一溫泉”，“人杰地靈”的優(yōu)美畫(huà)卷和建設“中國桃都，世上桃園”的雄心壯志。
4、在民俗方面，要求學(xué)生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風(fēng)易俗的深刻建議。
5、本著(zhù)貼近時(shí)代、貼近社會(huì )、貼近學(xué)生實(shí)際的“三貼近”的'課改精神，讓學(xué)生從發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農業(yè)，建設環(huán)境友好型、資源節約型的社會(huì )，倡導低碳經(jīng)濟，低碳生活的高度提出弘揚、開(kāi)發(fā)好傳統文化，發(fā)展特色旅游的建議。
《校園浪費現象的研究》的收獲是：
1、在課題的意義方面，從倡導低碳經(jīng)濟生活，建設資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì )的高度，引領(lǐng)學(xué)生正確認識我們的行為。
2、在培養學(xué)生的實(shí)踐能力方面，一是講解研究的方法及其要領(lǐng)二是要求學(xué)生落實(shí)所選方法的應用，教師做好指導并引領(lǐng)學(xué)生做組內和班級的交流與評價(jià)
3、從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展上看，教師與學(xué)生是平等的，教學(xué)中學(xué)生是主體，他們始終處于探究——交流——評價(jià)—矯正——完善提高的環(huán)節，真正體現了學(xué)生的自主學(xué)習。
二、學(xué)會(huì )自主探究式學(xué)習，掌握自我完美技能，增強可持續發(fā)展能力
研究性學(xué)習課程的根本宗旨就是引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、經(jīng)濟、科技和生活中的問(wèn)題通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養，從而實(shí)現由單純的接受式學(xué)習向研究性學(xué)習方式的根本性轉變，為學(xué)生的生存方式的轉變，增強終生自我完善和可持續性發(fā)展能力奠定良好的基礎，能夠更好的應對信息時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟大潮對人才發(fā)展帶來(lái)的新的挑戰。
高二學(xué)生的收獲是：
�。ㄒ唬┭袑W(xué)方面：
1、學(xué)生的問(wèn)題意識普遍增強，多數同學(xué)能夠從不同的角度提出問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，找出研究的步驟。
2、進(jìn)一步熟悉了各種研究方法，提高了研學(xué)水平。學(xué)生通過(guò)文獻法、調查法、觀(guān)察法、實(shí)驗法等搜集了大量的有效的信息。
3、進(jìn)一步拓展了課程資源的開(kāi)發(fā)力度，在充分利用校內外人力、物力資源的同時(shí)，注意利用現有的資源為課題研究服務(wù)。
4、增強了合作學(xué)習的能力和團隊意識。初步形成了資源共享，互相學(xué)習、共同研究、共同提高的良好氛圍。
5、增強了實(shí)踐能力，初步形成了創(chuàng )新精神，他們通過(guò)采訪(fǎng)，設計調查問(wèn)卷，搜集信息，增強了有效利用信息、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┱n題研究方面：
具體為《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》的收獲：
1、提高了同學(xué)們對弘揚傳統文化，開(kāi)發(fā)保護利用好傳統文化重要性的認識。
2、對家鄉歷史文化和民俗風(fēng)情有了比較全面的了解，增強了熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的責任心和使命感。
3、比較深刻的了解了歷史文化和民俗風(fēng)情研究角度及重要意義。
4、初步學(xué)會(huì )了利用所學(xué)歷史、地理以及其他學(xué)科知識，為弘揚傳統文化、移風(fēng)易俗提出了建議。
5、拓寬了知識面，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的歷史文化知識，增強了自學(xué)能力和研究能力。
《校園浪費現象的研究》的課題收獲為：
1、通過(guò)校園資源浪費現象的研究，增強了學(xué)生節約光榮、浪費可恥的意識。
2、通過(guò)校園時(shí)間浪費現象的研究，激發(fā)了廣大學(xué)生“只爭朝夕”報效祖國的責任感與使命感。
3、研究性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)一步增強了學(xué)生的團隊合作意識。
4、課題研究培養了學(xué)生收集信息，分析信息解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生的自主學(xué)習。
三、完善措施，攻堅克難，推動(dòng)教學(xué)水平不斷提高
研究學(xué)習作為開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的課程，對習慣了傳統的接受式教學(xué)、學(xué)習方式的師生和僅限于某一學(xué)科教學(xué)的老師是一個(gè)巨大的挑戰。教學(xué)過(guò)程也存在一些不可回避的問(wèn)題：
1、學(xué)生重視程度有待提高。由于學(xué)業(yè)水平考試不考，平時(shí)考試不考，高考比重較小，各項評價(jià)約束機制不健全，這也直接影響力學(xué)生對該科的重視程度。
2、各類(lèi)教學(xué)資源亟待全面開(kāi)發(fā)。在學(xué)校方面的人力資源方面還沒(méi)有形成“人人參與”的局面，物力方面如圖書(shū)館、電教室、實(shí)驗室等設施也沒(méi)有得到充分的利用。
3、各項管理評價(jià)約束機制尚待完善。
4、師資水平有待于提高，研究學(xué)習課程涉及自然、社會(huì )、生活、科技等領(lǐng)域的廣泛?jiǎn)?wèn)題，指導教師必須具備較豐厚的知識儲備和較高素養才能勝任這一職責。
改進(jìn)的建議與措施：
1、向學(xué)生反復強化國家開(kāi)設研學(xué)課程的目的和意義，提高學(xué)生對該課程的認識。
2、完善各項管理評價(jià)激勵約束機制，呼吁加大對研學(xué)課程的評估考核力度，使各類(lèi)課程資源得到充分的開(kāi)發(fā)。
3、加強教師業(yè)務(wù)培訓和進(jìn)修，全方位充實(shí)教師的知識儲備，確保研學(xué)師資的相對穩定，強化集體備課和教學(xué)研究，加大校本開(kāi)發(fā)力度。
總之，研究性學(xué)習活動(dòng)課程富有挑戰性，使我們的知識領(lǐng)域不斷的擴展，在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法更加明確，現代化教學(xué)手段的逐步普及也使我們面臨新的困難，我們決心認真總結教學(xué)的經(jīng)驗教訓，完善各項措施，精心備課，做學(xué)生的知心朋友，刻苦學(xué)習，不斷充電，努力開(kāi)創(chuàng )具有肥城一中特色的研究性學(xué)習教學(xué)新模式，為我校新課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出應有的貢獻。
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