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課題研究結題工作報告范文（通用15篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的課題研究結題工作報告范文集合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究結題工作報告 1
隨著(zhù)信息化程度的提高和全球信息化的實(shí)現，作為未來(lái)人才培養基地的教育系統首先受到巨大的沖擊，當代信息技術(shù)帶給教育系統的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀(guān)念與教育模式在內的一場(chǎng)歷史性變革。教育系統受到信息革命的沖擊，最突出的是現代信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的應用，這給教育帶來(lái)了新的格局和新的氣象。特別是它對課程改革中新興的課程——小學(xué)科學(xué)課，產(chǎn)生了根本性的改變。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的科學(xué)課堂教育豐富了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式。它將過(guò)去傳統的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現代的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的課堂教學(xué)模式，使科學(xué)課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內，輕松地學(xué)到更多的知識。為此，我就網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的想法。
一、巧用電教，化難為易。
科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教。
師的指導或引導下去進(jìn)行調查、考察或實(shí)驗，但有些活動(dòng)課堂上是無(wú)法用實(shí)驗的形式完全展現的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復復講解理論學(xué)生都很難理解，這時(shí)我們就可以借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實(shí)互補，讓學(xué)生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動(dòng)的情景，再在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，植物“喝水”這一難點(diǎn)就解決了。再比如《地球的公轉和自轉》等一系列天文知識課文，《食物鏈》等表現多種生物類(lèi)課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體教學(xué)，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生觀(guān)看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現學(xué)習時(shí)空的拓展。
另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制，不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強學(xué)生的感性認識，可以通過(guò)各種現代教育技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中對這些實(shí)驗、現象進(jìn)行模擬演示達到xx效果，或對現象進(jìn)行放大、延時(shí)等操作，進(jìn)而使學(xué)生在沒(méi)有障礙的演示、實(shí)驗環(huán)境中進(jìn)行愉快地學(xué)習，獲取知識。
二、提高興趣，增強感知。
傳統教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的科學(xué)課堂生動(dòng)、形象、直觀(guān)，學(xué)生興趣濃厚
三、豐富資源，深化探究。
《科學(xué)課程標準》在課程“基本理念”中指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生�！�
�、佟翱茖W(xué)學(xué)習要以探究為核心�！茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史�！�
�、诘莻鹘y教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來(lái)源。這時(shí)候在教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，就能很好的彌補傳統教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識來(lái)源，成了源源不絕的`學(xué)習財富。
如《保護大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，指導他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進(jìn)行在線(xiàn)收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規律性的知識。這樣充分利用信息技術(shù)既讓學(xué)生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。在老師的指引下，學(xué)生們能根據自己的興趣和能力選擇內容進(jìn)行自主學(xué)習和探索，學(xué)生不再是單純地被動(dòng)地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動(dòng)構建者，這一點(diǎn)是傳統課堂所難以實(shí)現的。
但是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠遠不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，展示學(xué)習成果。如學(xué)完了《保護大自然》這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)上搜集的資料出手抄報，寫(xiě)倡議書(shū)等，深化探究學(xué)習，延伸探究成果。
四、虛實(shí)互補，優(yōu)勢互補。
傳統的教學(xué)模式在很大程度上是難以勝任以探究性學(xué)習為主的科學(xué)課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境則打破了傳統的時(shí)空限制，顯示了更大程度的自由性和開(kāi)放性，將學(xué)生帶入無(wú)比遼闊的世界。如講雨的形成、行星等知識，就可以利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)形象生動(dòng)地再現給學(xué)生觀(guān)看，這樣虛實(shí)互補，學(xué)生對這類(lèi)知識就不會(huì )只知理論卻茫茫然了。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)是現代教學(xué)技術(shù)發(fā)展催生的結果，在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究，把握網(wǎng)絡(luò )和教育相結合的切入點(diǎn)，不斷探索網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與科學(xué)整合的新型教學(xué)模式。
課題研究結題工作報告 2
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
一、情感誘導，激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習興趣
興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡美術(shù)，首先要讓他們喜歡老師，教師要通過(guò)自己的言行、表情、動(dòng)作，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習美術(shù)。熱愛(ài)學(xué)生是一種重要的教學(xué)力量。教師的愛(ài)能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，進(jìn)而把對教師的愛(ài)轉移到學(xué)習上，使學(xué)生的學(xué)習興趣不斷提高。
二、合理運用現代化教學(xué)手段
多媒體教學(xué)直觀(guān)、形象、生動(dòng)、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識直觀(guān)化，還能夠強化學(xué)生的感知。在實(shí)際教學(xué)中，可根據不同的教學(xué)內容、教學(xué)目標，靈活的加以運用。比如我在上《精美的郵票》這一課時(shí)，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外的各種郵票，讓學(xué)生有了強烈的視覺(jué)沖擊和感官認識。既給學(xué)生提供了素材，又激發(fā)了他們學(xué)習美術(shù)的興趣，也提高了他們的創(chuàng )作熱情。
三、選擇貼近學(xué)生生活的教材內容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用把學(xué)生對益智活動(dòng)的興趣和美術(shù)緊密地結合，情趣盎然，深得學(xué)生喜愛(ài)。比如我在上四年級《登山游戲》這課時(shí)，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、畫(huà)一畫(huà)、賽一賽的多種學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中自主學(xué)習。既激發(fā)是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的`主體意識。
四、遵循兒童學(xué)習美術(shù)的生理特征和心理規律，采取靈活多樣的評價(jià)方式
兒童心理發(fā)展告訴我們，低年級學(xué)生的思維以直觀(guān)、形象為主。因此我在教學(xué)中根據教學(xué)內容精心安排一些游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究和發(fā)現，體驗美術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣。如在一年級《我的新同學(xué)》一課時(shí)，利用《我的朋友在哪里》的音樂(lè )鼓勵學(xué)生找到自己的朋友并觀(guān)察好朋友的長(cháng)相特征，寓教于樂(lè )。
對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)采取自評、互評、師生共評等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的情感和態(tài)度，以鼓勵、改善和促進(jìn)為主，使他們的個(gè)性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂(lè )于參與美術(shù)學(xué)習總之，在美術(shù)教學(xué)中努力尋找適合于學(xué)生的學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，為今后形成基本的美術(shù)素養奠定堅實(shí)的基礎。
課題研究結題工作報告 3
一直以來(lái)學(xué)生的計算能力的提高始終困擾著(zhù)每位數學(xué)教師，許多數學(xué)教師經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“教學(xué)中，批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，總是發(fā)現我們的學(xué)生在計算過(guò)程中常出現：不是看錯數字，就是抄錯數字；或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位；或是把加法當減法，把乘法當除法等的錯誤；更有在作業(yè)本上有時(shí)用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次”因此我們就把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來(lái)作為這一學(xué)期教研課題研究的重點(diǎn)，也是本學(xué)年教研工作的重點(diǎn)。對于這一課題的研究，我們取得了一定的收獲，主要有以下幾點(diǎn)：
一、每位教師從思想上重視計算課的教學(xué)。
以前，在數學(xué)教師的心目中總認為計算對于學(xué)生是一件簡(jiǎn)單的事情，因而對于計算課的教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，對于學(xué)生作業(yè)中存在的計算問(wèn)題也沒(méi)有深入的研究，因此對于上述計算教學(xué)中存在的問(wèn)題要么教師就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單歸結為馬虎，要么就是老師反復對學(xué)生說(shuō)：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話(huà)語(yǔ)，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來(lái)作為這一學(xué)期教研課題研究之后，老師們對于計算課的教學(xué)有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學(xué)有了新的起色。
二、把研討工作落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)工作中。
這個(gè)學(xué)期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動(dòng)，首先是全組教師的聽(tīng)評課活動(dòng)，在10月份完成了，此次活動(dòng)展示了每位教師計算課的教學(xué)情況；其次是集體備課活動(dòng)，在11月份中旬開(kāi)始，12月初結束，通過(guò)這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學(xué)，同時(shí)也提高了教師的研討能力。
在為期將近三個(gè)多月的分散研修過(guò)程中，每位教師通過(guò)讀書(shū)，認真做好學(xué)習筆記，提升了自己的'理論水平；每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現在全組基本形成了這樣的統一模式：上好計算課反思調整日�？谒憔毩曈嬎憔毩暰C合課階段性總結改進(jìn)再調整
三、教研效果
通過(guò)一段時(shí)間的研討，每位教師的計算課教學(xué)水平有了一定的提高，學(xué)生的計算問(wèn)題有了明顯的好轉，數學(xué)成績(jì)有了一定提高。
總之，對于這一課題的研究是一項長(cháng)期的工作，我們希望通過(guò)自己認真的研究有更多新的突破，切實(shí)提高每位教師的教學(xué)水平。
課題研究結題工作報告 4
本學(xué)期大班組課題工作按照制定的計劃順利的開(kāi)展并有序的執行，以《幼兒園教育指導綱要》精神為宗旨，結合本園的實(shí)際情況，圍繞大班幼兒的教育目標，理清思路，把區域活動(dòng)作為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的投入到課題研究活動(dòng)中。開(kāi)學(xué)至今，大班課題組開(kāi)展了三次區域展示活動(dòng)。本人在三次活動(dòng)后感受頗深，就課題組活動(dòng)的開(kāi)展作一個(gè)淺薄的總結，希望能和大家一起探討和研究。
一、注重教師科研能力的提高。
1、每天堅持開(kāi)展游戲，不定時(shí)檢查。重點(diǎn)看區域材料的投放是否具有科學(xué)性。
2、查閱資料、多讀教科研論文、常做有關(guān)課題方面的筆記為爭做研究型教師而不懈的努力。
3、針對幼兒在區域活動(dòng)中的.表現進(jìn)行分析，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行研究，不斷調整指導方法，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習和發(fā)展。
3、每月至少一篇區域游戲案例分析、案例反思。
4、定期開(kāi)展課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習和討論，相互觀(guān)摩。
5、定期對各班的區域游戲材料投放進(jìn)行檢查。
二、在加強我園的特色教育方面。
我們做到了一學(xué)期內大班課題組每位教師必須面對全園教師上一堂課題展示課。展示活動(dòng)后針對教師的表現及孩子的配合等方面進(jìn)行交流。教師都能提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓每位教師做到心中有數，在以后的活動(dòng)中能更好的展現總結。
三、存在的問(wèn)題：
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意識。
2、在課題實(shí)施過(guò)程中，管理力度不夠，在下學(xué)期應加強。
3、研究有關(guān)理論，調整評價(jià)發(fā)方式和方法，同時(shí)對幼兒自我評價(jià)表設計的更具科學(xué)性。
教師能否將個(gè)體經(jīng)驗引發(fā)為集體經(jīng)驗，具有領(lǐng)悟，反省，調整、推進(jìn)、適宜的指導。
在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項工作，使得大班組課題計劃順利完成。學(xué)無(wú)止境，我們還有許多工作、許多問(wèn)題有待于去探索，我們將繼續努力獲取更大的成功。
課題研究結題工作報告 5
一、課題背景及界定
古詩(shī)詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體，在現行各類(lèi)小學(xué)語(yǔ)文教材中均占相當的比例。古詩(shī)詞教學(xué)對小學(xué)生的文化熏陶是無(wú)可替代的。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點(diǎn)；對古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的定位不明確；對古詩(shī)詞教學(xué)在各學(xué)段所要達到的目標不夠明確；各學(xué)段的教學(xué)方法沒(méi)有明顯的區分。這些因素導致古詩(shī)詞教學(xué)目標不統一，教學(xué)方法單一。
我們認為古詩(shī)詞的教學(xué)方法在不同時(shí)期應有不同的目標，不同時(shí)期的教學(xué)方法也應如此。另外，即使同一時(shí)期有不同類(lèi)型的古詩(shī)詞，采用的教學(xué)方法也不應該相同。針對這種情況，我們以小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法為研究課題，力求通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐總結出幾種高效的教學(xué)方法。
二、理論依據及意義
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》的總目標指出，要了解中華文化的豐富和博大，吸收民族文化的智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多元文化，汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)既要用古典文化熏陶學(xué)生，又要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展，提高學(xué)習能力。因此，在教學(xué)方法的研究上，要遵循實(shí)用、高效、發(fā)展的原則，從學(xué)生出發(fā)，讓我們的古詩(shī)詞教學(xué)課堂充滿(mǎn)中國味，方法簡(jiǎn)單，效果明顯，從文化上浸潤學(xué)生，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生拿著(zhù)工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)詞。
我們提倡高效的.語(yǔ)文課堂。這一方面依賴(lài)于教師素質(zhì)的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個(gè)意義上來(lái)講，小學(xué)古詩(shī)詞教法研究有其現實(shí)作用，課題的設置體現了教師成長(cháng)的幾個(gè)步驟：學(xué)習→反思→行動(dòng)→總結。
三、研究的過(guò)程與方法
我們課題的研究分三個(gè)步驟進(jìn)行：
�。ㄒ唬�、學(xué)習文獻。
我們針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，選取相關(guān)的資料組織系統學(xué)習、我們學(xué)習了《名師課堂實(shí)錄詩(shī)詞教學(xué)》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊載的有關(guān)古詩(shī)詞教法的文章、名家古詩(shī)詞教學(xué)課堂實(shí)錄，還學(xué)習了《語(yǔ)文會(huì )刊》中相關(guān)文章。在學(xué)習的基礎上，召開(kāi)座談會(huì )，交流學(xué)習心得。
�。ǘ�、教學(xué)實(shí)踐。
為了將學(xué)習與行動(dòng)結合起來(lái)，我們組織了教研專(zhuān)題研討課（四節），執教研討課的幾名同志在教法上均進(jìn)行了大膽的探索，取得了很好的效果。課后，全組同志進(jìn)行了評課、辯課，對某些教學(xué)環(huán)節作了補充。
四、總結反思。
通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我們總結了十幾套小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)方法，摸索出了兩套高效的教學(xué)方法。
我們采用的研究方法為文獻資料法和行動(dòng)研究法。
課題研究結題工作報告 6
一、課題研究背景
計算是小學(xué)數學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數學(xué)教學(xué)的始終，無(wú)論是數學(xué)概念的形成、數學(xué)結論的獲得，還是數學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴(lài)于計算活動(dòng)的參與，計算能力的高低對學(xué)好數學(xué)知識起著(zhù)極為重要的作用。
二、課題研究目的
通過(guò)對小學(xué)生計算錯誤的類(lèi)型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行檢驗，驗證策略的可行性。從而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準確率，為學(xué)生順利學(xué)習數學(xué)知識，持續發(fā)展奠定基礎。而且，教師通過(guò)運用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現實(shí)指導作用。
三、課題研究過(guò)程
我于20XX年2月份立題，課題名稱(chēng)為：小學(xué)生計算錯誤類(lèi)型、原因分析及矯正策略。自開(kāi)題以來(lái)，本數學(xué)組根據學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，按照實(shí)驗方案，有目的'、有計劃、有步驟地開(kāi)展該課題研究，主要做了如下工作：
第一階段：前期準備階段（20XX年2月下旬）
1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計算教學(xué)中遇到問(wèn)題和自己的認識
2、數學(xué)組會(huì )議，啟動(dòng)課題，部署任務(wù)
第二階段：具體實(shí)施階段（20XX年2月中旬～20XX年6月）
1、以班為單位，分班收集學(xué)生的計算錯題
2、以教師個(gè)體為單位，記錄典型錯題
3、以年級為單位，同年級數學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因
�、� 教師初步分析錯誤原因
�、� 以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流
�、� 總結、分析，撰寫(xiě)原因分析報告
4、以年級為單位，同年級數學(xué)教師提出矯正策略
�、� 前測，統計該類(lèi)型題目的錯誤率
�、� 根據原因分析報告，提出矯正策略，調整教學(xué)方式
�、� 后測，對前后測試進(jìn)行比較
�、� 總結、分析，撰寫(xiě)矯正策略報告
第三階段：整理歸納階段（20XX年7月）
5、全組進(jìn)行交流討論，總結研究成果
�、� 各年級的研究成果匯報，進(jìn)行縱向研究
�、� 對全學(xué)段中由相同原因而導致的錯題進(jìn)行橫向研究
�、� 整理、歸檔
四、研究成果
通過(guò)對各年級的典型錯題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計算時(shí)出現的典型錯誤，通過(guò)分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并通過(guò)前后測實(shí)驗驗證了其策略的有效性和可行性。
將全年級的同類(lèi)型錯題進(jìn)行橫向研究，結合心理學(xué)的認知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認知，又對計算教學(xué)有指導作用。
課題研究結題工作報告 7
一、研究目的
實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，廣大教師的教育觀(guān)念都發(fā)生了明顯的轉變，做到了以人為本，但是在重視品德和智力培養的同時(shí)，卻輕視了心理素質(zhì)的訓練，而一個(gè)人心理素質(zhì)的好壞，對于今后的學(xué)習和工作來(lái)將有著(zhù)深遠的影響，為了更好開(kāi)展心理健康教育，實(shí)現對貧困生心里的健康，確定了以貧困生心理教育為內容的課題研究。
二、研究意義
目前，我校學(xué)生大部分是住宿生，貧困生較多，但這些同學(xué)多數是學(xué)習用功，成績(jì)較好，他們因為種種家庭貧困狀況而產(chǎn)生自卑心理。造成孤僻性格，在人際關(guān)系，情緒穩定和學(xué)習適應方面出現種種問(wèn)題。表現為焦慮、攻擊、退縮、固執等各種消極情緒反應，造成了他們不健康的心態(tài)，應先了正常學(xué)習，而在素質(zhì)教育中，教師的重要職責之一就是培養學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠從容的面對自己的學(xué)習、生活，以至于今后能夠適應社會(huì )，得到長(cháng)遠的發(fā)展，為社會(huì )創(chuàng )造一定的價(jià)值，因此，對于這一課題的研究，可以有利于學(xué)生的'健康發(fā)展。從而培養有著(zhù)健康人格的一代代新人。另外還能夠提高教師的科研水平，是班級管理更見(jiàn)成效�；谝陨戏N種情況，對貧困生心理教育的研究顯得尤為重要。
三、研究對象及內容
研究對象是現在一年一班的貧困生，因為這個(gè)班的貧困生占得比例較大，具有代表性，以這個(gè)班為研究對象，可以達到以點(diǎn)帶面、窺一斑而知全豹的結果，研究的主要內容包括以下幾個(gè)方面：
1、貧困根源的調查與研究
2、貧困生心理狀況調查與分析
3、貧困生心理教育方法的研究及運用
4、貧困生心理轉變情況的跟蹤測試及應對措施的應用
5、對貧困生心理進(jìn)行有效教育的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的研究
四、各項研究達成的目標形成有關(guān)貧困心理調查報告：建立跟蹤調查檔案，編寫(xiě)出心理教育讀本，研究出解決貧困生心理教育的方法和手段：制定出一些能讓貧困生心理適應或得到釋放的活動(dòng)方案，撰寫(xiě)出有關(guān)貧困生心理研究的論文。
五、主要研究方法
以班級為單位，針對一個(gè)班級的貧困生家庭情況進(jìn)行調查、分析，并按貧困程度編號入冊，建立個(gè)人檔案，然后進(jìn)行跟蹤，調查、分析、研究弄清楚他們的心理特點(diǎn)，在通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )或調查訪(fǎng)問(wèn)等多種渠道搜集篩選信息，多層次多角度分析問(wèn)題，去偽存真，去粗取精，尋求處理和解決問(wèn)題的方式、方法，有的放矢、對癥下藥，及時(shí)進(jìn)行疏導，做好心理咨詢(xún)工作和價(jià)值觀(guān)的引導，給予足夠的關(guān)愛(ài)，進(jìn)行一些必要的實(shí)踐活動(dòng)，定期進(jìn)行心理測試�？傊�，我們將做到理論與實(shí)踐結合，注重研究過(guò)程中每一個(gè)細節，真正讓學(xué)生得到效益，讓教師科研能力得到提高。
課題研究結題工作報告 8
一、課題實(shí)驗的背景和意義
大綱的頒布的基礎教育課程改革(試行)和新的中小學(xué)語(yǔ)文課程標準指出基礎教育語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,鑒于現代語(yǔ)文教學(xué)的新定義,并提出,中國應該基于教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的研制和給學(xué)生提供終生學(xué)習,生活和工作。奠定基礎。在教學(xué)過(guò)程中，要對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、社會(huì )主義和科學(xué)教育。
方法啟蒙教育可以培養學(xué)生的理解能力和靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，培養學(xué)生對美的熱愛(ài)，培養健康的人格，培養良好的意志和品格。語(yǔ)文課程要根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，注重學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，珍惜學(xué)生的好奇心和好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方法。注重培養學(xué)生的獨立自主能力，在教師的指導下積極主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。
培養創(chuàng )新實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。個(gè)性化閱讀寫(xiě)作教學(xué)注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，挖掘語(yǔ)文教育的人文內涵。寫(xiě)作是語(yǔ)言表達和交流的重要方式，是認識世界的過(guò)程，是自我認識和創(chuàng )造性表達的過(guò)程，是精神產(chǎn)品的原始創(chuàng )造。寫(xiě)作能力也是語(yǔ)文素養的綜合表現。培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，有利于學(xué)生良好的思維素質(zhì)和道德修養。
二、學(xué)科實(shí)驗進(jìn)展
1.編程
語(yǔ)文作為一門(mén)傳統課程，具有工具性和人文性的特征。我們必須認識到語(yǔ)文課程應該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。等現代教育教學(xué)理論指導的個(gè)性化教學(xué)理論和“新課程標準”的思想,以課堂教學(xué)實(shí)踐為主要渠道,從教學(xué)的兩個(gè)基本要素,即教師和學(xué)生,我們注重建設教師teaching方法和學(xué)生的學(xué)習方法,努力實(shí)現教師和學(xué)生之間的和諧互動(dòng),并突破傳統的教學(xué)方法。這樣，教師可以教授個(gè)性，學(xué)生可以學(xué)習個(gè)性，從而達到“以科研促改進(jìn)，以發(fā)展促共贏(yíng)，以發(fā)展求質(zhì)量”的目標。
2.研究的焦點(diǎn)
新課程的基本價(jià)值取向是:為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養出豐富多彩的個(gè)性。心理學(xué)研究指出:“思維能力是人類(lèi)智力的'核心。培養青少年的思維能力是教學(xué)的中心任務(wù)。傳統教學(xué)是由教師灌輸的，學(xué)生是由學(xué)生灌輸的
積極接受，善于分析，教學(xué)形式單一，可見(jiàn)學(xué)生的思維受到嚴重制約，更不用說(shuō)培養豐富多彩的個(gè)性了。在教學(xué)中應采用什么樣的教學(xué)手段和方法來(lái)培養和培養學(xué)生的思維能力，實(shí)現個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現師生互利，提高教學(xué)質(zhì)量，這是亟待研究和解決的問(wèn)題。在此基礎上，我們確定了以下幾個(gè)方面作為研究重點(diǎn):
(1)寫(xiě)作教學(xué)的現狀及對策。
(2)個(gè)性化讀寫(xiě)教學(xué)與語(yǔ)文教師創(chuàng )新意識的培養。
(3)科學(xué)的個(gè)性化寫(xiě)作思維訓練體系。
(4)寫(xiě)作教學(xué)與語(yǔ)文課堂的融合。
(5)個(gè)性化寫(xiě)作過(guò)程中資源的開(kāi)發(fā)。
通過(guò)重點(diǎn)研究，實(shí)現了以下目標:
(1)課堂教學(xué):師生民主，氣氛輕松，提高學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，形成自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性;
(2)團隊建設:積累語(yǔ)文教學(xué)改革的經(jīng)驗和教學(xué)案例，提高參與教學(xué)改革教師的專(zhuān)業(yè)素養和科研能力，培養骨干學(xué)科和學(xué)科帶頭人
課題研究結題工作報告 9
一、選題背景
當代著(zhù)名書(shū)法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書(shū)亦可養性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過(guò)程就是培養學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過(guò)程。我校學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍不高，不論日常作業(yè)的書(shū)寫(xiě)還是做單元檢測的卷面都存在書(shū)寫(xiě)不認真、不規范的情況。書(shū)寫(xiě)不認真，不但從感觀(guān)上不美觀(guān)，而且是耐心的表現。反思學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差的原因，我認為當前語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等各學(xué)科教材容量較大，學(xué)生的學(xué)習節奏加快，因此，用于書(shū)寫(xiě)訓練的時(shí)間不斷壓縮，長(cháng)此以往，學(xué)生逐漸形成了只注重數量，不注重質(zhì)量的狀況。其實(shí)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣可以使學(xué)生變得細心，嚴謹，認真，從而受益終生。因此，我校確定了“小學(xué)生書(shū)寫(xiě)不良習慣的矯正策略的研究”的實(shí)驗課題。
二、理論依據
寫(xiě)好漢字，是一個(gè)人文化修養的一種體現。讓學(xué)生從寫(xiě)字的初始階段就養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，將使他終身受益。我認為：良好的書(shū)寫(xiě)習慣不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力，鍛煉學(xué)生手眼的協(xié)調能力。他還是未來(lái)社會(huì )一個(gè)不可缺少的素質(zhì)，是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)的.一個(gè)重要方面。無(wú)論從實(shí)用的角度，還是從培養綜合素質(zhì)考慮，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣都有作用。良好的書(shū)寫(xiě)習慣的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)，學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人。
三、實(shí)用價(jià)值
《語(yǔ)文新課標》對不同學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)提出了不同的階段目標：第一學(xué)段養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定速度，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
鑒于以上學(xué)生和教師的在寫(xiě)字教學(xué)中的實(shí)際狀況，如何指導學(xué)生寫(xiě)字，讓學(xué)生對書(shū)寫(xiě)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣;讓寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處，完成新課標對學(xué)生不同學(xué)段寫(xiě)字的目標要求，讓我們的每一個(gè)孩子寫(xiě)好每一個(gè)字,是我們課題研究的重點(diǎn)。寫(xiě)字教學(xué)在培養學(xué)生寫(xiě)字興趣的同時(shí)，不僅能更好的增強學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的意識，養成循序漸進(jìn)的學(xué)習態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，培養學(xué)生的審美能力、創(chuàng )造意識和創(chuàng )新能力，還可以磨練學(xué)生的意志，養成良好的習慣，為將來(lái)的學(xué)習、工作打下基礎。
四、課題研究的主要內容
書(shū)寫(xiě)不良習慣矯正策略。
五、課題研究的方法
本課題主要采用：?jiǎn)?wèn)卷調查法、對比法、行動(dòng)研究法、案例分析法。
六、課題研究的實(shí)施步驟及方法
第一階段（ 20xx.5.1——20xx.5.22 ）
1、選擇課題、分析現狀，查看相關(guān)的資料，（作業(yè)、練習等）制定課題方案。
2、開(kāi)展問(wèn)卷調查及學(xué)生訪(fǎng)談。
第二階段（ 20xx.6——20xx.8 ）
1、小學(xué)生書(shū)寫(xiě)不良習慣的表現研究。
2、以學(xué)習、討論、經(jīng)驗交流為主要形式，理論結合實(shí)踐展開(kāi)研究。
3、做好個(gè)案的收集、整理，并進(jìn)行分析總結。
4、總結小學(xué)生書(shū)寫(xiě)不良習慣的策略方法。
第三階段（ 20xx.9——20xx.10 ）
1、匯總各種資料的編輯。
2、進(jìn)行課題總結完成研究報告。
七、預期效果
1、形成研究論文。
2、撰寫(xiě)研究案例。
3、匯總成果報告。
4、研究反思。
課題研究結題工作報告 10
一、課題研究現狀分析
識字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，培養讀寫(xiě)能力，識字是前提，同時(shí)識字對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行;而習作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎上才得以完成。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。然而從以往實(shí)踐看，識字教學(xué)形式還比較單一，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面辦法還比較少，識字和書(shū)寫(xiě)缺乏有效的指導。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個(gè)識字效率低、無(wú)章可循周期長(cháng)、回憶再現難度大、易于混淆錯別多”的缺陷，高耗低效的現象嚴重。
二、課題研究目的
1、轉變觀(guān)念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習的'過(guò)程中充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
2、引導學(xué)生自主識字，化被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，養成主動(dòng)求知的好習慣。
3、引導學(xué)生勤于觀(guān)察、善于觀(guān)察。在觀(guān)察中學(xué)會(huì )比較、辨析，發(fā)現規律，掌握識字方法
三、課題研究方法
1、文獻研究法，各地類(lèi)似實(shí)驗借鑒法;
2、課堂教學(xué)案例研究法;
3、不同教師同類(lèi)型課堂教學(xué)觀(guān)察比較法;
4、綜合試驗教師對課題的收獲，談經(jīng)驗總結法。
四、課題研究重點(diǎn)
從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識字結果到同時(shí)關(guān)注學(xué)習過(guò)程，從關(guān)注識字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移，注重培養識字能力，促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習效率。運用各種各樣巧妙的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把枯燥的識字教學(xué)變得充滿(mǎn)樂(lè )趣，使識字教學(xué)的面貌發(fā)生改觀(guān)，識字教學(xué)不拘于死板的公式，因文而異、因詞而異、因地而異，把課內外有機整合，引導學(xué)生生動(dòng)活潑地去理解，積累和運用，給學(xué)生語(yǔ)文素養的提高打下扎實(shí)的基礎。
五、課題研究的設想和設施
八月份：
1、制定本組小課題研究計劃，各研究教師根據分工制定自己的研究計劃;
2、組織學(xué)習當前課題的研究現狀以及與客體類(lèi)似的相關(guān)理論。
3、精心組織教研組一課兩評活動(dòng)，在活動(dòng)中全面開(kāi)展課題的研究
九月份：
1、教研組小課題成員對自己課堂的一次教學(xué)反思。
2、在教研博客上傳課教后反思。
3、充分利用好“達標課”，提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行研究。
十月份：
1、學(xué)習有關(guān)“生本高效高效語(yǔ)文課堂“的教學(xué)新理念的文章;進(jìn)一步明確“生本高效語(yǔ)文課堂”如何上才能體現高效。
2、每位教師精心設計一篇識字教學(xué)課堂教案，尋找教學(xué)模式，歸納教學(xué)流程。
六月份：
1、設計師生調查問(wèn)卷，歸納總結課題研究中的成果和不足。
2、收集整理過(guò)程性研究材料，從材料中尋找研究策略。
十一月份：
1、研究教師針對研究過(guò)程，提出自己的研究認識，開(kāi)好課題的期末總結會(huì )議。
2、撰寫(xiě)課題研究報告。
六、課題研究預期效果
我們希望經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐研究，最終讓孩子們對識字充滿(mǎn)了興趣，提高識字能力，擴大識字量，感受閱讀的樂(lè )趣。
課題研究結題工作報告 11
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，高中綜合實(shí)踐課題作為一種全面培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中越來(lái)越受到了關(guān)注。作為高中生的我們，在開(kāi)展實(shí)踐性課程的同時(shí)，也有機會(huì )自我實(shí)踐并探究自己感興趣的課題。本文將對于高中綜合實(shí)踐課題進(jìn)行探究并進(jìn)行相關(guān)報告。
一、高中綜合實(shí)踐課題的定義與意義
高中綜合實(shí)踐課題是一種以學(xué)生為主體，開(kāi)展內容有關(guān)的跨學(xué)科或綜合性的實(shí)踐性項目學(xué)習和研究活動(dòng)，強調學(xué)術(shù)性和實(shí)用性相結合，既突出知識性的拓展，又注重實(shí)踐性和手工制作能力的培養。高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展，也有助于使學(xué)生能夠對于學(xué)術(shù)知識進(jìn)行深入探究并進(jìn)行更加實(shí)際的運用。
高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展，不僅能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，還有助于使學(xué)生能夠在自主學(xué)習的基礎上發(fā)揮自己的特長(cháng)，培養團隊合作意識，深入了解社會(huì )問(wèn)題，有助于進(jìn)一步引導學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的積極性，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展
高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展一般分為課題制定、課題研究、成果展示和評價(jià)等四個(gè)方面。
1.課題制定
課題制定是整個(gè)課題研究項目中的重要一環(huán)，課題應當符合國家和地方相關(guān)政策要求，具有一定的實(shí)踐意義�？筛鶕约核诘氐膶�(shí)際情況及興趣愛(ài)好，結合當前熱點(diǎn)、關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行選題。
2.課題研究
在課題研究過(guò)程中，學(xué)生應當積極進(jìn)行文獻查找、實(shí)地調查、數據統計、實(shí)驗研究等一系列實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也需要結合各種手段開(kāi)展課題研究，比如：通過(guò)調查表、訪(fǎng)談等方式了解民意和社會(huì )需求；通過(guò)文獻資料介紹和分析所選課題的相關(guān)研究進(jìn)展和應用現狀；通過(guò)數據處理、科技測試等技術(shù)手段，加強實(shí)際操作能力。
3.成果展示
課題研究過(guò)程中所產(chǎn)生的各種成果需要在學(xué)校內進(jìn)行展示，并進(jìn)行學(xué)術(shù)評價(jià)�？赏ㄟ^(guò)學(xué)校評選活動(dòng)、測試評估以及教師指導等形式，使研究成果更加具有實(shí)用性和實(shí)效性，并進(jìn)一步推廣成果在實(shí)踐中的運用。
4.評價(jià)
完整的課題研究項目需要對其效果進(jìn)行評估。評價(jià)過(guò)程中需要考慮諸如實(shí)踐能力提高、實(shí)踐成果質(zhì)量、綜合素質(zhì)提高等方面的指標，更好地測量和展現學(xué)生實(shí)際學(xué)習與發(fā)展。
三、高中綜合實(shí)踐課題開(kāi)展的注意事項
1.選題要精心，要有深度
不要輕易把選題當作填鴨式學(xué)習環(huán)節，應當選擇貼近日常生活中，或者重要的、前沿性的主題，讓學(xué)生成為選題的“絕對主人”。
2.學(xué)習計劃要合理，要有針對性
高中綜合實(shí)踐課題的`開(kāi)展需要制定相應的學(xué)習計劃，遵循分步分階段、合理安排時(shí)間的原則，確保每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節都有所收獲。
3.團隊建設要平衡，要有方向
高中生課題研究每個(gè)班級可以分成若干個(gè)研究小組，組之間可開(kāi)展“研究會(huì )”活動(dòng)，相互學(xué)習和交流。在建設團隊過(guò)程中，需要考慮到學(xué)生個(gè)性化和團隊向心力的平衡發(fā)展。
4.評價(jià)標準要科學(xué)、符合實(shí)際
高中課題研究的評價(jià)標準應當符合學(xué)科發(fā)展狀況，符合實(shí)際。評價(jià)要客觀(guān)全面、科學(xué)合理，同時(shí)也需要考慮到學(xué)生當下的實(shí)際水平和能力質(zhì)量。
四、高中綜合實(shí)踐課題的體驗與感想
參與高中綜合實(shí)踐課題研究的過(guò)程被認為是一次很好的培養學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神、團隊協(xié)作和學(xué)術(shù)水平的機會(huì )。研究過(guò)程中難免會(huì )有迷茫和挫折，但通過(guò)學(xué)生自身的努力和教師的指導和引導，相信肯定可以收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，更有在未來(lái)實(shí)踐和學(xué)習中的持續影響和動(dòng)力。
課題研究結題工作報告 12
一、課題研究的背景與意義
主要闡述課題提出的背景、國內外研究的現狀、課題研究所要解決的主要問(wèn)題和課題研究的目的意義。
二、課題研究的設計與過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題研究的理論基礎。
1、課題的界定。對課題中的主要概念做出界定，對術(shù)語(yǔ)做出解釋。
2、理論假設。簡(jiǎn)述課題研究的預期效果，即由于A(yíng)達成了B。
3、研究依據。根據選擇的課題不同，可從理論依據、政策依據、實(shí)踐依據、現實(shí)需要等方面進(jìn)行闡述。
�。ǘ┱n題研究的目標。課題研究要達到的具體目的，要研究解決哪些具體問(wèn)題。包括育人目標和科研目標。
�。ㄈ┱n題研究的內容。選擇從哪幾個(gè)方面的內容進(jìn)行研究。
�。ㄋ模┱n題研究的對象。說(shuō)明選擇哪個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)進(jìn)行研究。
�。ㄎ澹┱n題研究的方法。要根據課題特點(diǎn)選用恰當的研究方法。
�。┱n題研究的步驟。主要包括課題研究的準備階段、實(shí)施階段和總結階段。
�。ㄆ撸┱n題研究的措施。主要說(shuō)明為了做好課題研究要采取的具體措施。
三、課題研究的成果
�。ㄒ唬├碚撔猿晒�。通過(guò)該課題研究，研究者獲得了哪些對工作具有指導意義和具有推廣價(jià)值的新的理論認識。
�。ǘ┎僮餍猿晒�。在課題實(shí)施過(guò)程中總結提煉出的操作原則、操作方法和操作流程等。
�。ㄈ┘夹g(shù)性成果。成果的呈現形式，如論文、專(zhuān)著(zhù)、案例集等。
四、課題研究的效果
效果要和研究的目標相對應。以學(xué)生為研究對象的，首先應寫(xiě)學(xué)生方面的效果；其次是科研方面的效果，包括干部和教師在課題研究的過(guò)程中教育觀(guān)念的轉變情況及能力和素質(zhì)方面的提高情況；還有，如果在教育理論上有什么新探索，在實(shí)踐操作上有什么創(chuàng )新的模式，也應該寫(xiě)在效果當中，要突出特色。
五、課題研究的結論與討論
�。ㄒ唬┭芯拷Y論。這是對整個(gè)研究的總結，通常是理論假設驗證結果的表述。注意：文字要簡(jiǎn)練概括；下結論要謹慎，避免結論概括化程度過(guò)大，小樣本或特殊樣本得到的結論不能推論到總體上；切忌主觀(guān)臆測，只交代結果，而不包括原因分析、探討與推測。
�。ǘ┱n題討論。說(shuō)明：應研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問(wèn)題；已進(jìn)行研究但由于條件限制而未取得結果的問(wèn)題；值得與同行商榷的問(wèn)題；與本課題有關(guān)且有待于進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
六、參考文獻
指引用哪些材料和論述，應注明出處、作者、書(shū)刊名，甚至頁(yè)碼。
擴展閱讀：教育科研實(shí)驗課題研究報告的基本格式
教育科研實(shí)驗課題研究報告的基本格式
目前國內對課題研究報告的要求不盡一致，但綜合來(lái)看，一篇規范的研究報告的.格式主要包括如下一些內容：
一、標題部分
標題，又稱(chēng)題目或篇名，是對研究報告內容的高度概括。一個(gè)好的標題，不僅在文字上要簡(jiǎn)潔、明了，而且在內容是確切的，讀者通過(guò)題目就可以了解此項研究的問(wèn)題是什么。一般標題字數不超過(guò)20個(gè)字。
署名，標題之下應是作者署名，不僅要標明作者，還要寫(xiě)上工作單位，署名首先是標明作者是該項研究的責任者，其次是有利于學(xué)術(shù)交流。
二、摘要部分
摘要：又稱(chēng)內容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內容，即研究的問(wèn)題、被試的特征、所用的方法、研究的結果及由此得出的結論。一般中文摘要以300字以?xún)葹橐�。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。
摘要雖然是放在研究報告的前面部分，但它往往是在研究報告稱(chēng)文之后撰寫(xiě)的。對摘要的要求是語(yǔ)言精煉，內容完整。
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞較之摘要更為概括，通過(guò)35個(gè)詞來(lái)反映研究的內容，選擇恰當的關(guān)鍵詞，不僅有利于指導讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻檢索。關(guān)鍵詞一般選自標題，也有個(gè)別選擇摘要的。
課題研究結題工作報告 13
一、活動(dòng)背景：
隨著(zhù)人們生活水平的提高，人類(lèi)向大自然拋棄的垃圾越來(lái)越多，為了改善這一現象，政府提出了“垃圾分類(lèi)”的計劃。
那什么是垃圾分類(lèi)，垃圾處理的現狀、垃圾分類(lèi)的意義和措施到底是什么呢？
二、主要活動(dòng)：
在暑假期間了解目前上垃圾分類(lèi)的現狀，查閱、搜集垃圾相關(guān)資料、成果匯編等。
三、活動(dòng)目標：
1、了解現在垃圾處理的現狀
2、垃圾分類(lèi)的意義
3、垃圾怎么分類(lèi)
4、我們能做什么
四、活動(dòng)成果
垃圾分類(lèi)，就是對垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放，實(shí)現垃圾的資源化處理。
1、垃圾處理的現狀
城市中的人們每天會(huì )產(chǎn)生大量的生活垃圾。
中國的垃圾產(chǎn)量占全球的約四分之一，其中水分高的廚余垃圾約點(diǎn)7成的比重。
垃圾的去向，是個(gè)長(cháng)久以來(lái)被忽視，卻值得追問(wèn)下去的問(wèn)題。
垃圾處理通常采用綜合處理、衛生填埋、焚燒法、堆肥等方式。
綜合處理包括海洋傾倒和遠洋焚燒，海洋傾倒是將固體廢物直接傾倒在距離、深度都合適的海水中，利用海洋巨大的環(huán)境容量和稀釋能力，使海洋環(huán)境中的污染物保持在很低的`水平。
但廢物傾倒后能夠使海洋遭到損害的程度。
遠洋焚燒是利用焚燒船在遠海對固體廢物進(jìn)行焚燒，焚燒過(guò)程的各種產(chǎn)物直接排入海中。
遠洋焚燒適于處理易燃性廢物，焚燒在專(zhuān)用的船上所設的焚燒爐內進(jìn)行。
其中衛生填埋是目前世界上處理垃圾量最大的方法之一，也是垃圾處理的最終手段。
因為對垃圾不管采用哪種處理方法，最終都將產(chǎn)生不可回收和處理的物質(zhì)，這些廢物只能通過(guò)填埋的方法進(jìn)行處理。
但是垃圾填埋不僅會(huì )浪費大量土地資源(填埋1t垃圾占地約3m3)，而且填埋常的滲出液容易污染其周?chē)耐寥篮退w。
同時(shí)垃圾填埋的費用是非常高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。
焚燒法是在高溫下將垃圾燃燒成灰渣，再填埋。
但其投資大,消耗大量電能，在焚燒過(guò)程中產(chǎn)生大量的空氣污染物(如重金屬,CO,HCL,SO2和NO2等)和某些致癌物質(zhì),尤其是二噁英。
但其占地少,能大大減少排放量,一般情況下,垃圾焚燒后的體積僅為焚燒前體積的5%~15%;焚燒溫度高,能徹底消滅病原體;垃圾燃燒過(guò)程中所產(chǎn)的熱量可用于城市供暖,發(fā)電等.
堆肥是將生活垃圾堆積成堆，放入發(fā)酵池中保溫至70℃儲存、發(fā)酵，借助垃圾中微生物分解的能力，將有機物分解成無(wú)機養分。
經(jīng)過(guò)堆肥處理后，生活垃圾變成衛生的、無(wú)味的腐殖質(zhì)，既解決垃圾的出路，又可達到再資源化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，養分含量低，長(cháng)期使用易造成土壤板結和地下水質(zhì)變壞，所以，堆肥的規模不易太大。
而且堆肥中的重金屬有可能對土壤造成污染。
2、垃圾分類(lèi)的意義
1）中國人每人每年平均產(chǎn)生300公斤垃圾；許多城市都面臨垃圾圍城的局面；
2）垃圾分類(lèi)減少了不同垃圾之間的相互污染，有利于物質(zhì)回收利用。
生活垃圾被認為是最具開(kāi)發(fā)潛力的、永不枯竭的“城市礦藏”，是“放錯地方的資源”；
1噸廢塑料=可回煉600公斤的無(wú)鉛汽油和柴油
1噸塑料飲料瓶=可獲得0.7噸二級原料
1噸廢紙=可再造700公斤好紙=少砍伐樹(shù)齡為30年的樹(shù)木20棵
=比等量生產(chǎn)減少污染74％
每年廢棄的60多億只廢干電池=含7萬(wàn)多噸鋅、10萬(wàn)噸二氧化錳
1噸廢鋼鐵=可提煉鋼900千克(相當于節約礦石3噸)
1噸廢玻璃=可生產(chǎn)1塊籃球場(chǎng)面積的平板玻璃=可生產(chǎn)2萬(wàn)只500克的瓶子
100萬(wàn)噸廢棄食物=可節約36萬(wàn)噸飼料用谷物=可產(chǎn)生45000噸以上的豬肉
1噸回收的易拉罐=1噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦
3）垃圾分類(lèi)有利于生態(tài)垃圾和非生態(tài)垃圾的分離，減小垃圾處理難度。
垃圾分類(lèi)后被送到工廠(chǎng)而不是填埋場(chǎng)，既可以減少占地，降低垃圾處理成本，又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的環(huán)境污染，還可以變廢為寶；
4）垃圾分類(lèi)收集是垃圾資源化利用的前提和基礎，是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的突破口，具有社會(huì )、經(jīng)濟、生態(tài)三方面的效益。
課題研究結題工作報告 14
一、 課題研究進(jìn)展情況：
�。ㄒ唬�、感受泥塑藝術(shù)之美
泥塑有著(zhù)悠久的歷史，是傳統民間手工藝美術(shù)品，是民間藝術(shù)手工制作，以創(chuàng )作毛稿制模，翻胚，粘合成型，經(jīng)精拋，彩繪，勾線(xiàn)，著(zhù)色，上光等，數十道工序精制而成，其形態(tài)逼真，粗狂夸張，簡(jiǎn)練概括。
20XX年5月，課題組成員在關(guān)東古巷、老道外、哈爾濱學(xué)院等地進(jìn)行參觀(guān)，親眼目睹了泥塑的制作過(guò)程及著(zhù)色方法，也親手體驗了活泥、彩繪等制作過(guò)程。
�。ǘ�、探究泥塑教學(xué)
1、發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用，加強宣傳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：通過(guò)校本課程等多種渠道來(lái)向學(xué)生介紹、宣傳泥塑藝術(shù)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)教室是學(xué)生泥塑活動(dòng)小組的主陣地，凸顯泥塑藝術(shù)的特色，在教室里布置上學(xué)生的泥塑作品，使學(xué)生對泥塑由陌生到感興趣，激起了學(xué)生的探究欲望，營(yíng)造校園良好的藝術(shù)氛圍。
2、切合學(xué)校實(shí)際情況，制定泥塑教學(xué)內容：
�。�1）課時(shí)的安排：
A、每學(xué)期有十課時(shí)的課堂教學(xué)，講解泥塑的特點(diǎn)，感受泥塑色彩的運用。
B、每周安排泥塑社團活動(dòng)。
C、有特長(cháng)的學(xué)生利用中午休息有一小時(shí)的特長(cháng)活動(dòng)時(shí)間（根據自己的時(shí)間定）。
�。�2）內容的確定：
第一階段：主要學(xué)習泥塑的基本知識，了解泥塑的特性；
第二階段：學(xué)習泥塑的基本形象，掌握民間語(yǔ)言特點(diǎn)；學(xué)會(huì )巧妙地
運用民間美術(shù)的感覺(jué)進(jìn)行創(chuàng )作。
第三階段：創(chuàng )作階段，創(chuàng )作有自己特點(diǎn)的泥塑形象。
�。�3）授課形式
授課形式主要采用：課堂教學(xué)、公開(kāi)課教學(xué)、興趣課、個(gè)別重點(diǎn)輔導等形式。讓有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造出有自己特色的作品；喜歡的學(xué)生能進(jìn)一步的了解；不喜歡的學(xué)生能夠接受到逐漸喜歡。
3、在教學(xué)中感受泥塑的魅力
將泥塑引入課堂教學(xué)，教學(xué)對象主要以六、七年級的學(xué)生為主，讓他們了解泥塑知識，通過(guò)讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受它的色彩魅力，了解全國民間泥塑的特點(diǎn)，并對全國各地泥玩具的特色進(jìn)行分析與對比。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)引導學(xué)生去親身體驗和感受，創(chuàng )設各種豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與制作，取得了很好的效果。孩子們了解泥塑的有關(guān)知識、制作過(guò)程、用途、寓意，對學(xué)習泥塑產(chǎn)生了濃厚的興趣，豐富了課外知識，開(kāi)闊了眼界，審美能力和動(dòng)手能力得到了提高，在創(chuàng )作中能抓泥塑的造型、圖案等特點(diǎn)，從中體會(huì )泥塑的色彩魅力，感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
《我的主角》一課，課堂氣氛熱烈，效果非常好。
�。ㄈ�、組建泥塑社團
最讓學(xué)生們開(kāi)心的是風(fēng)華中學(xué)在組建了一個(gè)“泥塑活動(dòng)社團”，吸引了很多學(xué)生參加，讓孩子開(kāi)拓眼界，增長(cháng)知識，感受泥塑的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)感染力和美術(shù)素養。
泥塑作為東北地區的優(yōu)秀的民族藝術(shù)，不論造型、色彩都有自己的獨特的藝術(shù)特色，且有著(zhù)深厚的文化內涵，保留了原始樸素的自然風(fēng)貌和民俗特點(diǎn)，泥塑有著(zhù)濃郁的地域特色和農耕文明的審美印跡。泥塑造型簡(jiǎn)潔、夸張、樸拙，洋溢著(zhù)無(wú)限的稚趣美感和強烈的鄉土裝飾意味;整體明快絢麗、對比強烈，大膽粗獷，充滿(mǎn)了熱情和活力。泥塑在它的發(fā)展過(guò)程中不斷地吸納當地的優(yōu)秀的文化傳統，較好地保留了本土的原始技藝，使之文化內蘊特別深邃。
二、弘揚傳統
目前，一些地方的民間美術(shù)人才青黃不接，后繼乏人，甚至出現人才斷層的局面。許多民間藝人的年齡在60歲以上，更嚴峻的問(wèn)題在于，青少年中有興趣并愿意專(zhuān)門(mén)學(xué)習傳統技藝的人越來(lái)越少。后繼乏人不僅使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機，民間美術(shù)的賴(lài)以生存的土壤也處于萎縮的狀態(tài)。在文化娛樂(lè )日益多元化的今天，多種民間美術(shù)正處日趨消逝的邊緣。因此，我們覺(jué)得非常有必要對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，為民間美術(shù)的發(fā)展提供新鮮力量。
三、初期目標達成情況
通過(guò)這一階段的研究探索與實(shí)踐，我們逐漸摸索出了一套行之有效的泥塑色彩特色教學(xué)方法，即注重引導學(xué)生去親身體驗和感受，讓學(xué)生動(dòng)手參與制作，讓他們從中體會(huì )泥塑的色彩魅力，感受自己動(dòng)手的樂(lè )趣，提高動(dòng)手能力。
中國傳統的.民間美術(shù)作品，在色彩方面無(wú)不體現出特有的民俗審美情趣和獨具魅力的藝術(shù)特色。泥塑作品的用色或大膽熱烈，或素雅穩健，其色彩的配置傳承華夏民族傳統的文化意蘊，延伸、拓展了設色的內在性質(zhì)，并在造型過(guò)程中強化了色彩的視覺(jué)含義，將特定的精神內涵與豐富的色彩外觀(guān)融為一體。
泥塑具有濃厚的鄉土氣息，在色彩的選擇上，一般以飽和度較高的紅、綠、黃為主，以簡(jiǎn)練的筆法涂染并用墨勾線(xiàn)，色彩鮮艷、喜慶，對比強烈;或僅以黑白兩色，配合點(diǎn)、繪、勾、描的筆法。
四、 存在的困難及解決思路
存在的困難：
1.如何能讓更多的孩子親身感受民間美術(shù)的制作過(guò)程和藝術(shù)魅力。美首先是被人感知到，直觀(guān)的感受是非常重要的。
2.如何為孩子準備更完善的創(chuàng )作體驗工具和場(chǎng)地，使其能夠更得心應手進(jìn)行創(chuàng )作。
解決的思路：
發(fā)動(dòng)家長(cháng)的力量，積極地與各個(gè)方面聯(lián)系。
課題研究結題工作報告 15
一、課題的提出
本課題的研究是時(shí)代發(fā)展要求，也是學(xué)校發(fā)展現實(shí)需要
隨著(zhù)對豐富初中德育內容和創(chuàng )新德育機制的研究關(guān)注日益增加，人們已經(jīng)普遍認識到學(xué)校教育、家庭教育和社區教育對學(xué)生人格完善和發(fā)展的積極影響。我們都意識到學(xué)校德育和家庭、社區的相結合是非常重要的，需要注重實(shí)踐性和可操作性的德育教育互動(dòng)機制。為了提供一個(gè)可持續發(fā)展的教育生活環(huán)境，培養全民素質(zhì)和發(fā)展終身教育，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )之間的互動(dòng)教育體系已成為國際社會(huì )教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向�，F如今，單一的學(xué)校教育已不足以滿(mǎn)足未成年人思想品德的形成和發(fā)展需求，只有通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育和社區教育的協(xié)調配合，才能取得良好的效果。
我校位于安康市中心繁華地帶，建校30年來(lái)，一直秉持著(zhù)“為人民提供滿(mǎn)意的教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教育回饋社會(huì )”的`宗旨，始終堅持“以質(zhì)量立校、以科研興校、以管理強�！钡霓k學(xué)理念。自20xx年起，我們先后榮獲省級“示范初中”、“文明單位”和“法制校園”稱(chēng)號，并被評為國家、省、市級的“課改示范學(xué)�！�。隨著(zhù)學(xué)校的社會(huì )知名度逐漸提升，求學(xué)于我校的學(xué)生人數也日益增多。然而，班級人數眾多，校園面積相對狹�。壳坝�56個(gè)教學(xué)班，4600多名學(xué)生，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），且部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，社會(huì )上不利于青少年成長(cháng)的因素層出不窮。以上各種原因給教育大環(huán)境帶來(lái)了許多挑戰，家庭教育顯得力不從心，社會(huì )教育水平參差不齊，學(xué)校教育也面臨著(zhù)巨大的壓力，因此教育效果有時(shí)并不令人滿(mǎn)意。
根據教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現實(shí)需要，創(chuàng )新德育機制豐富德育活動(dòng)內容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng )新德育機制豐富德育活動(dòng)內容，在校內狠抓德育工作，同時(shí)把學(xué)校德育延伸到家庭與社區，使我校德育工作邁上一個(gè)新臺階，開(kāi)展該項課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區教育理論，有利于指導學(xué)校德育實(shí)踐，提高學(xué)校德育的針對性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化。
二、研究目標
1.健全德育管理體系和完善德育管理運行機制，研究學(xué)校、家庭和社區之間相互溝通和協(xié)調的途徑和方法。
2.創(chuàng )新開(kāi)展各項特色活動(dòng)，不斷豐富德育內容，探索活動(dòng)對學(xué)生的積極影響；
3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動(dòng)中的滲透；
4.通過(guò)深入研究教育課題，我們旨在提升教師的理論水平和教學(xué)研究能力，以進(jìn)一步完善德育管理制度。
三、理論依據
1.《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的。不斷創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀(guān)和良好行為習慣。
2.“雙主體”理念。教師是“導”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體，其主體性體現在根據教育規定和學(xué)生身心成長(cháng)特點(diǎn)，對德育環(huán)境、德育內容和德育辦法開(kāi)展選擇、加工和設計，對學(xué)生的主體性開(kāi)展引導和培養；學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現在在教師指導下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(cháng)目標，自尋成長(cháng)動(dòng)力，自擇成長(cháng)辦法和自評成長(cháng)效果，最終將社會(huì )認識、情感、做法內化為個(gè)體認識、情感、做法。
3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個(gè)體品德和社會(huì )道德的提高與成長(cháng)也只有通過(guò)人們自己的社會(huì )生活活動(dòng)來(lái)實(shí)現。在學(xué)校德育中。
4.活動(dòng)是人與客觀(guān)世界進(jìn)行相互作用的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，人們可以有目的地影響客體并滿(mǎn)足自身需求�；顒�(dòng)對于個(gè)體的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，學(xué)生的主體活動(dòng)對于他們的認知、情感和行為的發(fā)展起著(zhù)基礎性的作用。當學(xué)校和教師組織道德教育活動(dòng)時(shí)，應該緊密將其與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生的主體參與以及在活動(dòng)中的互動(dòng)合作和內心體驗，從而促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。
四、研究方法
1.文獻研究遍法，搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專(zhuān)題研究。
2.我們采用多種方法進(jìn)行調查研究，以了解我校學(xué)生的思想現狀。通過(guò)座談、訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查等方式，我們搜集并分析學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和看法。此外，我們還將進(jìn)行師生相互評價(jià)，以評估師生之間的認同程度。通過(guò)廣泛的調查研究，我們將明確學(xué)校與家庭、社區德育內容的需求。這些調查研究的結果將為我們提供有關(guān)學(xué)生思想狀況以及教育需要的重要信息。
3.我們將采用行動(dòng)研究法作為本課題的主要研究方法。本研究將以我校提供的各種德育特色活動(dòng)為基礎，由本校教師擔任行動(dòng)研究員，在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并制定并實(shí)施相應的對策。我們將不斷反思行動(dòng)的效果，以達到“行動(dòng)”和“研究”的統一，實(shí)現“理論”與“實(shí)踐”的有機結合。
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