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幼師調查報告
在日常生活和工作中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編收集整理的幼師調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼師調查報告1
長(cháng)期以來(lái)，都被認為幼兒教育是女兒王國。但隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展以及教育觀(guān)念的不斷更新，男教師開(kāi)始不斷加入幼教行列，給幼教注入了新的活力。男幼師憑借男性的優(yōu)勢，對孩子起著(zhù)潛移默化的作用，塑造了孩子堅強勇敢的性格。所以隨著(zhù)對學(xué)前教育的不斷了解，人們逐漸意識到男老師的作用，因此男幼師的社會(huì )地位不斷提升。 但是說(shuō)起男幼師，真可謂是幼教隊伍中的珍稀群體。據有關(guān)統計稱(chēng)：全國比較穩定的男幼師有20xx多人，只有較少的公辦園和大型民辦園擁有教學(xué)一線(xiàn)的男幼師。男幼師在女老師里扎堆、娃娃們聚集的幼兒園里，帶來(lái)陽(yáng)剛、陽(yáng)光的另類(lèi)氣質(zhì)，卻也面臨成長(cháng)路徑狹窄的困惑。根據資料顯示：我國幼兒園教職工總人數在100萬(wàn)左右，其中男性63034名，但真正從事幼教事業(yè)的不到1萬(wàn)人，比例僅為1%。這樣看來(lái)，男教師可謂冰山一角。
經(jīng)過(guò)了解得知人們對幼師的評價(jià)。一些人認為，幼師是屬于奉獻多、責任大、技能要求高、工作多、工資少、社會(huì )地位低的職業(yè)；一些人看來(lái)幼師是屬于全能那種，舞蹈、音樂(lè )、繪畫(huà)、鋼琴、教師、保育、清潔工等。這樣看來(lái)，男女的性格之類(lèi)都以決定幼師男女比例失衡。同時(shí)。對于男幼師人們總是會(huì )有一些自己的想法。其中，既有好的看法，也有不好的看法。有人認為好是因為男幼師具有陽(yáng)剛之氣，而且男老師的思維比較活躍、創(chuàng )新能力較強。這些特質(zhì)對于孩子的情商發(fā)展大有好處。有人認為不好是因為男幼師沒(méi)有女幼師耐心、細致、體貼。這樣一來(lái)，人們在自己的觀(guān)念中形成自己的看法。所以，男幼
師在選擇職業(yè)時(shí)會(huì )有較多的顧慮，既考慮自己的興趣的同時(shí)，又要考慮到社會(huì )的壓力。
很多男性因為沒(méi)有承受住社會(huì )壓力，而選擇跳巢，去另尋一份不同的工作。這是男幼師少的一個(gè)重要原因。另外，幼兒園不能吸引男教師的原因是：男教師的成長(cháng)之路單一、有限，而在幼兒園，教師具有保育與教育的雙重任務(wù)，尤其是孩子的吃喝拉撒，特別是面對女孩子，男老師不方便像女老師一樣帶班。這樣就不能對孩子有較全面的`了解，從而就會(huì )不熟悉流程、不能積累管理經(jīng)驗，也就很難上升到管理層面。并且傳統觀(guān)念中，人們對于男性給予很高的期望，而幼師行業(yè)工資低，社會(huì )地位低，給予不了人們對這項工作的期望。所以很多男性趨于選擇高新且社會(huì )地位較高的職業(yè)。
在這里，我們就會(huì )發(fā)現男幼師遇到了一系列問(wèn)題。這其中的原因：一不少人思想觀(guān)念陳舊；二幼師社會(huì )地位低；三幼師要求高；四幼師工資低。所以為了幼教事業(yè)的發(fā)展，以及男幼師隊伍的壯大，這就需要我們共同努力，共同去解決面臨的問(wèn)題。
對于未來(lái)，男幼師不少都會(huì )感到憂(yōu)傷。因為進(jìn)幼兒園，一般都要在基層做好多年，他們擔心一定年齡后，后來(lái)者居上，他們何去何從，對于職業(yè)的迷茫，有的不得不另覓他途。
幼兒的成長(cháng)需要男幼師，幼教事業(yè)的發(fā)展需要男幼師，所以我希望社會(huì )加大對男幼師重視與培養，并解決好他們的后顧之憂(yōu)。我堅信：壯大男幼師隊伍指日可待。同時(shí)祝愿祖國：幼教事業(yè)明天更美好。
幼師調查報告2
現將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報告如下：
作為一名大學(xué)生，最終是要走出校園，走入社會(huì )的。參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)就是引導我們大學(xué)生從校園生活過(guò)度到社會(huì )生活的一個(gè)有效途徑。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我們在學(xué)校中學(xué)到的知識得以利用，而且為我們將來(lái)走向社會(huì )收集更多的工作經(jīng)驗，奠定堅實(shí)的基礎。暑假是我們進(jìn)行實(shí)踐的重要時(shí)間，所以我要好好把握和利用這個(gè)實(shí)踐機會(huì )。我認為，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是一座這樣的橋梁：它引導我們大學(xué)生去更好更多地認識和接觸社會(huì )，幫助我們這些在校園中成長(cháng)的大學(xué)生完成由校園走向社會(huì )的轉換，避免了大學(xué)生在初入社會(huì )時(shí)所發(fā)生的不知所措，真正地把學(xué)生的教育與社會(huì )的就業(yè)相結合，培養出符合社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。社會(huì )告訴我們：我們在剩下的兩年大學(xué)中，不僅要學(xué)習好專(zhuān)業(yè)知識，還要全面提高自己的實(shí)際能力!
我學(xué)習的專(zhuān)業(yè)是對外漢語(yǔ)，將來(lái)的發(fā)展方向有可能是教育工作方面的，我國的教育是要培養出一代有共產(chǎn)主義理想，有道德,有知識,有體力，立志為人民做貢獻，為祖國做貢獻，為人類(lèi)做貢獻的新人，幼兒教育是社會(huì )主義事業(yè)教育的組成部分，而且我自己比較喜歡小朋友，基于這些想法，在輾轉考慮多個(gè)比如我該去哪些城市發(fā)展，我又該找怎樣性質(zhì)的單位進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐才能更好更快地幫助我對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的了解，如何能更好地服務(wù)社會(huì )等等的問(wèn)題之后，最終，我決定到自己家鄉的童星幼兒園進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。
在我們這個(gè)城市里，有部分幼兒園會(huì )讓小朋友放為期兩個(gè)月的暑假，但是很多家長(cháng)因為要工作而不能照看孩子，他們就會(huì )把孩子們送到我們幼兒園進(jìn)行托管。所以我在這次實(shí)踐中，就有機會(huì )去接觸一批新來(lái)的幼兒，這些孩子都是3-4歲的小不點(diǎn)。周六一大早，我就準時(shí)到幼兒園報到，幫助老師收拾、布置教室。
回到家后，我懷著(zhù)既興奮又緊張的矛盾心情期待著(zhù)星期一的到來(lái)。其實(shí)，在準備去幼兒園實(shí)習的前幾天，我內心是很矛盾的。矛盾在于，我很想去實(shí)習，因為很想去感受一下幼兒教師的生活;但又害怕去實(shí)習，因為覺(jué)得自己還沒(méi)有能力去做一名幼兒教師。雖然我快是大三的學(xué)生，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識兩年了，但是并沒(méi)有完全掌握好所學(xué)的知識，何況理論與實(shí)踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。
實(shí)習第一天的'早晨七點(diǎn)，我和一個(gè)老師就在教室門(mén)口接我們班的孩子。每一個(gè)孩子都在家長(cháng)的幫助下簡(jiǎn)單介紹了一下自己的姓名、年齡等。別看這只是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，老師們對每個(gè)孩子的性格就可以略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子十分害羞，躲在家長(cháng)身后不敢說(shuō)話(huà)。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，孩子也來(lái)得差不多了。送走了家長(cháng)后，一進(jìn)教室，我就頭大了。我們班共有30個(gè)孩子，差不多都哭了，哭聲連成一片，此起彼伏。我沒(méi)有經(jīng)驗，我就傻傻地去一個(gè)個(gè)去勸，“寶貝別哭了，你看看你哭得臉都花了�！蔽覄傉f(shuō)完，那孩子哭得更來(lái)勁了。哎!我當時(shí)真是有點(diǎn)急了，這時(shí)，老師打開(kāi)電視機，放起了《喜洋洋與灰太狼》，沒(méi)2分鐘，那些孩子就不哭了，津津有味地看起了電視。不過(guò)有的孩子還是對電視節目全然不顧，還在抽泣，哄也哄不住。老師說(shuō)他們這種癥狀會(huì )持續很久，現在的孩子在家都是嬌生慣養的獨生子女，從小的溺愛(ài)與呵護讓他們活得很自我。所以，我們的視線(xiàn)不可以離開(kāi)一下，得處處操心。
經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，我發(fā)現，雖然這班小孩的年齡差不多，但每個(gè)孩子的情況和能力都不一樣。我在剛來(lái)實(shí)習的頭幾天，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì )幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應該先讓他們去上廁所;他們不會(huì )自己換衣服、穿鞋的時(shí)候，我會(huì )主動(dòng)幫他們換衣服、穿鞋等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)老師提示后，我才認識到我這種行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會(huì )自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。況且，這么多孩子都需要愛(ài)，我們不能同時(shí)忙過(guò)來(lái)，面對不同的孩子，我只有努力學(xué)習去接受他們，同時(shí)也要努力教會(huì )他們接受新的集體生活。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實(shí)就是教則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應是發(fā)展和提高幼兒的能力，應該就是“授之以魚(yú)不如授之以漁”。因此，在接下來(lái)的實(shí)習階段，我總是鼓勵幼兒，讓他們自己來(lái)，教他們學(xué)會(huì )換衣服，學(xué)會(huì )穿鞋，學(xué)會(huì )上廁所等等。
第一周的實(shí)習結束后，我就知道原來(lái)自己所擔憂(yōu)的不是沒(méi)有道理的。雖然在學(xué)校里學(xué)到一些理論知識，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，所以遇到問(wèn)題不能很好地解決。我既然選擇了要到幼兒園去實(shí)習，我只能面對新環(huán)境，迎接新挑戰，慢慢地將自己所學(xué)的知識融入到實(shí)踐當中去。
繼續第二周的實(shí)習，幼兒園的老師讓我參與到她們的教學(xué)工作當中去。一開(kāi)始，我只是向老師們學(xué)習如何寫(xiě)好教案，如何備課，有時(shí)會(huì )輔佐老師完成課堂教學(xué)工作。幼兒上課時(shí)，我和他們一起聽(tīng)老師講課。通過(guò)聽(tīng)課，我初步了解到幼師的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。見(jiàn)習了幾天，在老師們的鼓勵下，我鼓起了勇氣去上課。那天開(kāi)始上課時(shí)，我懷著(zhù)激動(dòng)、緊張的心情，揣著(zhù)教案邁上了人生中的第一個(gè)講臺。剛走上講臺時(shí)，往臺下掃視一下，那么多的眼睛在看著(zhù)自己，我感覺(jué)到自己的雙腿在抖動(dòng)，原有的自信都不見(jiàn)了，事前背好的“臺詞”全都忘了，腦子里一片空白，自己竟不知所措了?我不斷地回想著(zhù)見(jiàn)習時(shí)老師上課的情景，然后提醒自己，一定要保持笑容，只有笑，才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離。幸好，老師在旁邊小聲給我提示，教我怎樣做。我深呼吸了一口氣，終于讓自己進(jìn)入了講課的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)自己的一番努力和老師的幫助，總算比較順利地完成了第一次的講課。老師們告訴我，幼兒園重點(diǎn)培養學(xué)生的健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。雖然我的第一節課不是很成功，但我從中總結了不少經(jīng)驗，所以我決定繼續嘗試一下教其他領(lǐng)域的科目。在短短的一周內，我基本把那五個(gè)領(lǐng)域的課都上了一遍。經(jīng)過(guò)反思，我看到了自己在教學(xué)工作方面的一些不足，如：
1、我的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友。
2 、評價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。
3 、沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好地做到因材施教。
4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為，不能迅速靈活地應答和處理。
同時(shí)我也總結了一些比較滿(mǎn)意的方面，如：
1、對于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認真，備課和準備充分。
2 、虛心地請教和接受老師的建議與指導。
3 、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。
4、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。
接下來(lái)的實(shí)習，隨著(zhù)我和幼兒園老師的不斷交流，我積累了更多的經(jīng)驗，慢慢地我也進(jìn)步了不少，老師們都表?yè)P我做得越來(lái)越好。在幼兒放學(xué)的時(shí)候，我跟一些家長(cháng)交流過(guò)。家長(cháng)們來(lái)了就說(shuō)孩子在家如何進(jìn)步了，如何懂事了。家長(cháng)們高興，我聽(tīng)了，就像吃了蜜一樣甜。
在這次實(shí)踐當中，我對幼師的工作也有所體會(huì )。第一，從事教學(xué)工作需要“鉆心”：我為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于幼兒園的知識不在話(huà)下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課，力求做到在知識上準確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《幼兒教育手冊》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)幼兒園教學(xué)這方面的經(jīng)驗交流，在充分掌握教學(xué)規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第二，從事教學(xué)工作要“耐心”：面對不同的小孩子，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有著(zhù)各自不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對他們所提出的問(wèn)題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”，對于不同的小孩子不能一刀切。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流，一方面更深入了解孩子的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng)，有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。 實(shí)踐結束之后，我感到自己有很大收獲：一、要善于溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。想了解一個(gè)人，需要深入的交流。而這些，都要自己敢于主動(dòng)去和別人溝通。二、要有熱情和耐心。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和耐心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿(mǎn)激情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致地對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。熱情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。三、在適當的時(shí)候要主動(dòng)出擊。當你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛參加社會(huì )實(shí)踐，都做過(guò)類(lèi)似復印打字的“雜活”�；蛟S同事們認為你應該從小事做起，但有些時(shí)候，是因為他們心中沒(méi)底，不知道你能做什么。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢地“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
結語(yǔ)
在成績(jì)上的收獲讓我所學(xué)的知識有了施展拳腳的機會(huì )，然而，工作以外的人生經(jīng)歷，卻又是一份不可多得的寶貴財富。一次寶貴的經(jīng)歷勝過(guò)我們在課堂里埋頭于課本里絞盡腦汁，當我們還躲藏在家長(cháng)老師的庇護之下對未來(lái)感到渺茫的時(shí)候，倒不如鼓起勇氣勇敢地踏出第一步——參加社會(huì )實(shí)踐，盡管這樣的實(shí)踐不能代表什么，但有了這樣的體驗過(guò)后，當我們真正面對困難的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現自己比別人多了一份淡定和冷靜。社會(huì )實(shí)踐是艱苦的，但收獲是巨大的。實(shí)踐讓我們的生活變得多姿，實(shí)踐讓我們的人生變得多彩。社會(huì )實(shí)踐拉近了我與社會(huì )的距離，也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干。社會(huì )和大學(xué)一樣也是一個(gè)學(xué)習和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷?lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎。
在這短暫的幾周時(shí)間里，我的觀(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習的態(tài)度來(lái)對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，也是必須的過(guò)程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀(guān)察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。
回顧這些日子，些許心酸、些許甜蜜。雖然整天忙忙碌碌，但工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。一滴汗水，一級臺階;一分耕耘，一成秋色。僅僅只是一名幼兒教師就如此不容易。幼兒的教育和成長(cháng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!這段經(jīng)歷，帶給我的東西實(shí)在是很多很多：幼兒的笑臉、幼兒的淚花、幼兒的純與真、老師的付出與回報、工作的苦與累、挫折感與成就感、理論與實(shí)踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來(lái)有點(diǎn)浮躁的心靈內沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動(dòng)。更多的是我對自己有了新的認識，我有了自己的努力方向，對教育這個(gè)方面也有了新的想法和新的認識，給了我前行的力量。
這次實(shí)踐讓我受益匪淺。這次實(shí)踐讓我學(xué)會(huì )了很多東西，給予我很多啟發(fā)。但實(shí)踐也只是個(gè)過(guò)程，真正的目的是要我們改變思想觀(guān)念，學(xué)會(huì )學(xué)習，這樣才能不斷地進(jìn)步，不被社會(huì )淘汰，才能為建設祖國、奉獻社會(huì )做出更大的貢獻。
幼師調查報告3
龍崗中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)自1998年開(kāi)設以來(lái)，已有9屆畢業(yè)生，多年來(lái)我們遵循素質(zhì)教育的 思想，根據社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求，突出職業(yè)教育的特色，倡導 “以就業(yè)為導向，以能力為本位”的課程理念，以全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識技能和綜合職業(yè)素質(zhì)為宗旨，使得畢業(yè)生就業(yè)渠道暢通，就業(yè)率幾乎是100%。但如何順應時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求，進(jìn)一步壯大和發(fā)展專(zhuān)業(yè)方面，仍然感到困惑。為此，我們根據學(xué)校統一布署，對幼師專(zhuān)業(yè)近屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調研，具體情況如下：
一、調查目的
了解近屆畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況，掌握其存在的問(wèn)題，為深入課程改革，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)資源，
拓展專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景尋找現實(shí)依據。
二、調查對象及其一般情況
調查對象：XX屆、XX屆、XX屆部分畢業(yè)生。 一般情況：選擇的這部分為不同行業(yè)就業(yè)，且以往在校表現良好，具有一定的就業(yè)代
表性。
三、調查方式 本次調查前我專(zhuān)業(yè)部成立了以部長(cháng)、副部長(cháng)、畢業(yè)班班主任的調研小組，采取了以電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、郵件式問(wèn)卷調查及走訪(fǎng)用人單位為主的調查方式。共發(fā)出調查問(wèn)卷57份，收回有效卷53份，回收率達92.9%。
四、調查時(shí)間：
20xx年3月8日至20xx年4月1日 今年3-4月份我們對近三屆幼師畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了追蹤調查。共有77人次（含面訪(fǎng)）參與了這次調查。
五、調查內容
主要調查了畢業(yè)生就業(yè)（創(chuàng )業(yè)）單位、崗位職責、月薪、繼續教育情況、獲得的成績(jì)或榮譽(yù)、獲得職業(yè)資格證書(shū)情況、對中專(zhuān)課程的建議及用人單位對就業(yè)生的評價(jià)等。 問(wèn)卷共有3種表格：《龍崗中專(zhuān)往屆學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)調查表》《龍崗中專(zhuān)往屆學(xué)生成功就業(yè)調查表》《龍崗中專(zhuān)往屆畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展調查表》（見(jiàn)附件一）
六、調查結果
七、調查情況分析
分析調查結果可以看出：
�。ㄒ唬┪倚Ｓ讕煂�(zhuān)業(yè)近屆畢業(yè)生的主要去向：
1、各級各類(lèi)幼兒園、早教機構等占58.5%；
2、各級企事業(yè)單位(做文員、接待員、銷(xiāo)售員等)占30.4%；
3、自己做老板的占9.4%。
可見(jiàn)，一方面就業(yè)崗位體現“一專(zhuān)多能”，說(shuō)明培養中專(zhuān)生的綜合素質(zhì)是社會(huì )所需求的，有“一技之長(cháng)”，能當好幼兒老師，又有通識的職業(yè)能力，具備基本換崗能力。另一方面說(shuō)明當幼兒老師的比例在逐年上升，幼兒園有望成為畢業(yè)生擇業(yè)的首選。李朝霞教師調查
分析其原因有以下幾個(gè)：首先是“專(zhuān)業(yè)對口”，有專(zhuān)業(yè)基礎知識的鋪墊對學(xué)生盡快適應工作起到了促進(jìn)作用。其次，教師職業(yè)自身的創(chuàng )造性，尤其對于幼兒園教師，面對身心發(fā)展變化較快的幼兒，需要更多地創(chuàng )造性來(lái)適應幼兒的各種需要，在困惑、摸索到解決的過(guò)程中，積累了自信，成就感逐漸顯現。第三，孩子的純潔天真帶給了他們快樂(lè )。
很多頂崗實(shí)習學(xué)生都表示在幼兒園工作最大的開(kāi)心來(lái)自于孩子。與孩子們在一起永遠能保持一顆童心。第四，幼兒園為學(xué)生鍛煉多方面的能力提供了平臺。在幼兒園里工作雖然很辛苦，但是非常鍛煉人，能夠磨練一個(gè)人的毅力和耐心，在幼兒園中提高了自己的組織能力、處理突發(fā)事件的能力，幼兒園的工作性質(zhì)還能讓自己的性格變得開(kāi)朗。與園長(cháng)、同事、尤其是幼兒家長(cháng)的溝通鍛煉了自己人際交往的能力。
�。ǘ┯讕煂�(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工資偏低
幼師生工資偏低，與社會(huì )上中專(zhuān)生普遍薪水偏低的大氣候有關(guān)，畢業(yè)一年左右的就業(yè)幼兒園的月薪為1000-2200元（包吃�。�，多數不超過(guò)1500元，個(gè)別就業(yè)于公辦園、社區園的月薪可達20xx元，與長(cháng)沙、天津等大城市的平均水平相當。 幼師生就業(yè)于其他職業(yè)的，只有在街道辦、社區工作站、郵政、通訊等處就業(yè)的工資可超20xx元。畢業(yè)生自己創(chuàng )業(yè)做老板的為數不多，月收入3000-10000元不等，要看投入多少而定。而據了解，深圳家庭請保姆的月薪為1300-1800元，為家庭搞衛生的鐘點(diǎn)工一月也可拿到2700-4000元不等。顯得有些勞資倒掛。
�。ㄈ┚蜆I(yè)單位分布較單一、工作崗位欠穩定
絕大多數畢業(yè)生就業(yè)于龍崗區，而且多為離家較近單位，較少學(xué)生會(huì )選擇深圳的其他區，更別說(shuō)邊際城市了。有的為躲避基層工作，頻繁換工作，如有的畢業(yè)生寧愿放棄去福田區較高待遇的某幼兒園，反而選擇了她家社區里的一間低薪幼兒園。暴露學(xué)生貪戀家庭照顧，缺乏遠大理想，缺乏獨立生活能力，吃苦耐勞等敬業(yè)精神有待加強。在問(wèn)卷調查中，49%的畢業(yè)生認為職業(yè)道德課程要加強。
�。ㄋ模┡c人溝通能力欠缺
問(wèn)卷調查可見(jiàn)，52.8%的畢業(yè)生感到自身的人際交往能力不足。據白雪蓮、魏燕老師回訪(fǎng)用人單位所知：我們的學(xué)生不太敢也不善于與人交流，在接待用戶(hù)、來(lái)訪(fǎng)者或是家長(cháng)時(shí)找不到交流的切入點(diǎn)，常常處于很尷尬的狀態(tài)。
�。ㄎ澹┱n程設置上需加強其實(shí)用性技能
問(wèn)卷調查可見(jiàn)，58.5%的畢業(yè)生希望學(xué)校能加強職業(yè)技能課程。據李朝霞、魏燕老師走訪(fǎng)幼兒園時(shí)了解到，目前幼師所開(kāi)設的課程較為適宜，畢業(yè)生普遍肯定了在學(xué)校期間所學(xué)課程的重要性，比如幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)的學(xué)習是他們當好幼兒教師的前提，使他們具備一種正確的教育理念，懂得分析判斷幼兒的'各種表現所反映的心理現象。但在具體運用時(shí)還是感到“心有余，力不足”。
手工課在教室環(huán)境的布置、教具準備上，也經(jīng)常用到。特別在制作每日獎勵小禮物上畢業(yè)生感到很有成就感，覺(jué)得幼兒欣喜的笑臉是一種莫大鼓勵。園長(cháng)認為，當前大部分的幼兒園比較注重多元智能的運用，畢業(yè)生除具備當幼兒教師的基本素質(zhì)外，一些實(shí)用性技能在幼兒園很重要，如講故事的能力、鋼琴即興伴奏能力、幼兒舞蹈創(chuàng )編能力、幼兒歌曲演唱能力、幼兒畫(huà)繪制能力、還有幼兒英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力等。還建議開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的表演課程，認為幼兒教師優(yōu)美的肢體語(yǔ)言在教學(xué)中起著(zhù)重要的直觀(guān)引導、活躍課堂氣氛的作用。
八、改進(jìn)措施
如何讓我們幼師學(xué)生技能水平提升一些，就業(yè)崗位選擇更廣泛些，工資水平提高一些呢？為此,我們特提出以下幾點(diǎn)應對辦法： （一） 端正求職擇業(yè)思想
加強擇業(yè)思想教育，讓學(xué)生清醒認識自我，從個(gè)人的素質(zhì)、愛(ài)好、學(xué)識、能力以及社 會(huì )對人才的需求等幾個(gè)方面來(lái)決定工作崗位。面對嚴峻的形勢，應采取先就業(yè)、后擇業(yè)的方式，即先在社會(huì )上立住腳，然后再進(jìn)行選擇。而且對自己的社會(huì )定位要低姿態(tài)一些，做好從基層做起的思想準備，培養其正確的思維和心態(tài)面對擇業(yè)。
�。ǘ┘訌娐殬I(yè)理想教育
我們學(xué)生絕大多數是本地生源，周末回家休息，長(cháng)期以來(lái)享受父母親的照顧，生活上依賴(lài)思想較重。走入社會(huì )后，特別是選擇離家遠的工作崗位，對其生活自理能力是個(gè)考驗。為此要多舉行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)（遠足活動(dòng)、邊遠地區參觀(guān)學(xué)習、工學(xué)結合活動(dòng)等），加強學(xué)生自理能力培養，加強對其“好男志在四方” 的職業(yè)理想教育，培養其為實(shí)現自己的遠大理想敢于吃苦的精神。
�。ㄈ┘訌娐殘�(chǎng)禮儀和與人溝通能力教育
生活里最重要的是以禮待人，有時(shí)侯禮儀的作用不可估量，從某種意義上講，禮儀比智慧和學(xué)識都重要。中專(zhuān)畢業(yè)生有必要開(kāi)設《職場(chǎng)禮儀》和《與人溝通能力》課程，加強對學(xué)生的文明、禮貌、謙虛的禮儀教育，加強其與人交流能力的培養，讓學(xué)生有主動(dòng)與人溝通意識，并善于掌握圍繞主題交談、把握交談技巧等，那么學(xué)生一入職場(chǎng)，就會(huì )表現出良好的自身素質(zhì)。
�。ㄋ模⿵娀殬I(yè)的實(shí)用性技能教育
首先注重職業(yè)意識培養，面向社會(huì )需要，適應學(xué)生狀況，強化職業(yè)的實(shí)用性技能教育。專(zhuān)業(yè)課程（特別是專(zhuān)業(yè)理論課）上要少講乃至不講過(guò)于高深的“理論”，多講“操作”，多搞“實(shí)訓”，偏重學(xué)技能、出能手。如幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)應多采用案例教學(xué)法，教育活動(dòng)設計課多采用模擬幼兒園真實(shí)的情境形式上課，降低其理論性，讓無(wú)幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生易學(xué)易做。
再者就是教師努力構建促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養的方法模式，通過(guò)第二課堂、多種形式的競賽等，提高彈（琴）、唱（歌）、跳（舞）、繪（畫(huà)）、說(shuō)（普通話(huà)）、做（手工和課）等專(zhuān)業(yè)技能水平和能力，增強其就業(yè)的自主性和對自己將來(lái)作出決策的能力。第三是充分利用教育見(jiàn)習與實(shí)習，檢驗和提高學(xué)生的綜合能力。
建議學(xué)校推遲第五學(xué)期就業(yè)推薦時(shí)間（最早也要12月下旬），讓幼師學(xué)生有先去幼兒園實(shí)習（至少1個(gè)月），再回�！把a缺”的機會(huì )，理論到實(shí)踐再到理論的循環(huán)過(guò)程，能大大地促使學(xué)生將書(shū)本知識轉化成實(shí)用性技能。 大凡工資待遇高一些單位對學(xué)生的實(shí)用性技能要求高一些，我們也可從強化課程的實(shí)用性技能著(zhù)手，讓學(xué)生更有機會(huì )擇業(yè)高薪一些的就業(yè)單位，如私立貴族幼兒園、青少年培訓中心等，月薪可達3000元以上。
�。ㄎ澹┡e辦供需洽談暨專(zhuān)業(yè)技能展示會(huì )
將每年的12月份的技能節與供需洽談會(huì )合二為一，邀請各招聘單位現場(chǎng)觀(guān)看幼師畢業(yè)生的才藝展演及作品展，既演繹了精彩的校園文化，又為畢業(yè)生和用人單位搭建的互動(dòng)平臺，給予供需雙方提供了很好的選擇機會(huì )，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)才藝得以突出表現，良性循環(huán)下來(lái)，幼師學(xué)生會(huì )在思想上更重視專(zhuān)業(yè)技能的訓練。
有利于學(xué)生樹(shù)立奮學(xué)習、練就扎實(shí)基本功的職業(yè)思想。此展示會(huì )有許多職業(yè)院校都采用，近鄰的有江門(mén)幼師、中山石歧等中職學(xué)校的良好經(jīng)驗可借鑒。
�。┰黾佑H子課程學(xué)習，增強畢業(yè)生擇業(yè)能力
親子課程是家長(cháng)帶寶寶來(lái)親子園上課，每堂課是50分鐘左右，課程基本是以游戲互動(dòng)方式對寶寶進(jìn)行認知、動(dòng)手、運動(dòng)、音樂(lè )、語(yǔ)言等地方的訓練。當前因公立幼兒園為數不多，報讀親子班的人多為患，園里往往要抽簽定人。而私立幼兒園收費昂貴，每節課150-200元。幼師畢業(yè)生如能學(xué)習到一些親子課程，就業(yè)于一些早教機構的話(huà)，待遇會(huì )有明顯提高。
�。ㄆ撸┐罱ㄉ钤煨缕脚_，提高畢業(yè)生就業(yè)“、薪水” 與電大協(xié)商“直通車(chē)“課程，讓更多學(xué)生有機會(huì )接受“學(xué)前教育”大專(zhuān)班課程學(xué)習，為其謀取“較高薪水”工作單位搭建平臺。
�。ò耍┱雠_幼師工資，引導市場(chǎng)勞資平衡
先看一則消息：中山于20xx年10月出臺幼兒教師最低工資指導標準：
●非等級幼兒園 在職教師年人均工資待遇不低于X0400元，即月人均不低于XXXX元；
●市規范幼兒園 在職教師年人均工資待遇不低于X2800元，即月人均不低于XXXX元；
●市一級幼兒園 在職教師年人均工資待遇不低于X5200元，即月人均不低于XXXX元；
●省一級幼兒園 在職教師年人均工資待遇不低于X0000元，即月人均不低于XXXX元。
“指導意見(jiàn)”且要求過(guò)渡期間幼兒教師最低月工資不能低于1500元。 如深圳也出臺相關(guān)“指導意見(jiàn)”，深圳幼教教師的待遇會(huì )有大的改變，也將吸引更多幼師學(xué)生從事幼教工作。
總之，調研結果表明，我們應從思想品德教育、就業(yè)指導教育、增設課程、注重學(xué)生實(shí)用性技能訓練和提供繼續深造機會(huì )等方面改進(jìn)專(zhuān)業(yè)的建設，以期給本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)更燦爛的職業(yè)前景。
幼師調查報告4
摘要：“沒(méi)有實(shí)踐，就沒(méi)有發(fā)言權”，只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì )有那種超乎平常的感覺(jué)。大學(xué)是一個(gè)教育我、培養我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。而社會(huì )是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會(huì )。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )，服務(wù)社會(huì )，運用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強了認識問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認識社會(huì )，了解社會(huì )，步入社會(huì )打下了良好的基礎。
關(guān)鍵詞：淺析感想目標
又是大學(xué)的一個(gè)暑假，再度的親臨社會(huì )。大一時(shí)，我選擇了銷(xiāo)售完成了我的社會(huì )實(shí)踐。受益匪淺，學(xué)到了專(zhuān)業(yè)所學(xué)不到的東西。我的專(zhuān)業(yè)是數學(xué)教育，為了更加的成為專(zhuān)業(yè)性人員。在老師的推薦之下，這次的暑假我來(lái)到了臨高縣的旺仔幼兒園進(jìn)行了我的暑假實(shí)踐，這是一所離縣城比較遠的私人性的幼兒園，這個(gè)幼兒園條件是很差，只有兩個(gè)老師，他們都是專(zhuān)業(yè)的幼師。學(xué)校比較小，小學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所也比較小，娛樂(lè )工具也很少，這里的小孩都是來(lái)自村下里，條件很寒酸。我去到的時(shí)候他們都放假了。在老師的幫助下，找回了原來(lái)大部分的小孩。和想象中的幼兒園差距實(shí)在太大了。
我從7月5日到8月6日在幼兒園！我待在大班，他們的教室沒(méi)有一點(diǎn)色彩和布置，他們的課程只有三門(mén)（語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)）他們只有本書(shū)，一本故事書(shū)，一本英語(yǔ)書(shū)，數學(xué)沒(méi)有課本，只是教0~5，偶爾教幾首古詩(shī)！一節課半個(gè)小時(shí)，一天上八節課！課間的加餐都是學(xué)生自己帶的，大多都是膨化食品等零食。那些食品對孩子的成長(cháng)都很不利！幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子準備的，留園的孩子很少，飯不是太好，距離老師說(shuō)的色香味俱全，差好多！
我還看到了他們是怎樣管制孩子的，我看了都害怕，所有的老師都喜歡大聲恐嚇孩子們，對孩子大打出手，孩子們都很怕老師！老師告訴我，有時(shí)候必須得這樣，只有這樣野蠻的學(xué)生才會(huì )收斂點(diǎn)。但是對文靜的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一種恐懼。我想起了我上幼兒園被老師打到手板腫了，但是我不是野蠻的學(xué)生，只是忘記帶作業(yè)來(lái)交了。從那以來(lái)我對老師都產(chǎn)生了一種恐懼，在我淺意識里老師是“魔鬼”在路上見(jiàn)到老師時(shí)我總是很自然的躲起來(lái)。后來(lái)也是很少和老師交流。不是主動(dòng)而是被動(dòng)的，只有老師問(wèn)，我才回答�，F在才知道老師當時(shí)也是出于無(wú)奈。不過(guò)現在我發(fā)覺(jué)，越被打的學(xué)生越勇，和老師更加親密。沒(méi)有害怕的意思反而是更多的是和老師胡鬧。雖然是這樣，但是我還是不贊同對
孩子大打出手。首先耐心地去說(shuō)教才對！我想我們應該培養很有耐心地去和小孩子們打交道。通過(guò)思想交流，事實(shí)例子讓他們慢慢的感受潛移默化的接受，主動(dòng)的該錯而不是被動(dòng)的。最后的最后才考慮要不要以武力解決，而不是一開(kāi)始就動(dòng)用武力。還有就是一定要有親和力，一定不能一臉嚴肅，那樣孩子們會(huì )很害怕，很恐懼，不愿意與你接近，我們也很難于他們交流！
半個(gè)月的時(shí)間，關(guān)于幼兒園我并沒(méi)有收獲什么，還是不知道正規的幼兒園是什么樣，正真科學(xué)的課程和飲食到底是怎樣在幼兒園進(jìn)行的！在那個(gè)所謂的幼兒園里，我心情很復雜！這樣的幼兒園會(huì )把孩子教成什么樣，孩子帶在這里是福是禍？沒(méi)有人可以說(shuō)清楚！
剛剛開(kāi)始的幾天里我都是在聽(tīng)課，他們的課很隨意，想上就上，不想上就讓孩子在班里玩！孩子的天性是玩沒(méi)錯，可該上課也上的.！待在這我很郁悶！但當我看到孩子們圍著(zhù)我喊我老師時(shí)，覺(jué)得很幸福，覺(jué)得很開(kāi)心！我沒(méi)把自己當老師，每天和他們一起玩，一起游戲！我感覺(jué)頓時(shí)回到童年的時(shí)光，進(jìn)入了童話(huà)的王國，孩子們的世界。很開(kāi)心，我試講的時(shí)候，注意力好像都不集中，我沒(méi)辦法用他們習慣的方式（大聲恐嚇，打）去解決！課本知識根本用不上，我很苦惱！明白自己的課本知識還很難和實(shí)踐相結合！需要努力，需要再學(xué)習！
總結：
通過(guò)這次短暫的一個(gè)月實(shí)踐。我深刻的一會(huì )到了一名老師的責任重大。在這個(gè)幼兒園里我收獲了很多快樂(lè )！是這些孩子給我的，我越來(lái)越喜歡個(gè)孩子們呆在一起了！我想他們已成為我繼續努力學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)的又一動(dòng)力！這次的實(shí)踐，孩子門(mén)的天真增加了我的斗志，我要通過(guò)我的努力去讓所有的孩子，能正真的去享受幼兒園帶給他們的快樂(lè )！現在首先要做的就是努力學(xué)習，不斷完善與提升自己，好好完成學(xué)業(yè)。暑假要結束了，新的奮斗要開(kāi)始了，我會(huì )加油的！
幼師調查報告5
一、調查目的
科學(xué)區角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要形式，幼兒在科學(xué)區角活動(dòng)中思維活躍，自由結伴、自由選擇、自由操作和探索材料，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗。幼兒通過(guò)對材料的擺弄和操作，其語(yǔ)言、情感、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生，有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展。材料不僅是幼兒開(kāi)展區角活動(dòng)的物質(zhì)條件，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱。教師在科學(xué)區角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認知能力的發(fā)展。因此，我以“xxxx幼兒園區域活動(dòng)中材料投放分析”為題開(kāi)展調查，旨在提升材料的使用價(jià)值，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。
二、調查背景
著(zhù)名嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)專(zhuān)家程淮在20xx年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向、速度和水平。他認為，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境，應當是適宜的、互動(dòng)的微環(huán)境。兒童并不是被動(dòng)地接受微環(huán)境的影響，而是具有主動(dòng)選擇環(huán)境的能力和傾向。只有適宜的環(huán)境刺激，才能打開(kāi)兒童心靈的窗口，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展。因此，適宜性與互動(dòng)性，構成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機制。
然而，在幼兒園，區域活動(dòng)創(chuàng )設的是一個(gè)豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個(gè)孩子有機會(huì )接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過(guò)程中了解孩子，敏銳地觀(guān)察孩子之間的差異，個(gè)別化地指導孩子，使因材施教變?yōu)榭赡�，也是集體教學(xué)活動(dòng)的有效補充。
筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的教育實(shí)習，在此期間，該幼兒園也重點(diǎn)在做區域活動(dòng)的工作，為本調查提供了良好的機會(huì )。
三、調查內容
�。ㄒ唬┯變簣@各年齡班區角的創(chuàng )設情況
1、空間利用：區角數量的適宜性；區角分隔、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性；區角內容的豐富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、層次性、多功能性。
�。ǘ┙處煹倪x材水平
1、區角活動(dòng)指導方案的制訂情況。
2、教師在幼兒區域活動(dòng)過(guò)程中的材料利用度。
3、區域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性。
�。ㄈ﹨^域活動(dòng)中投放的材料對幼兒發(fā)展的作用
1、對幼兒規則意識發(fā)展的作用。
3、對幼兒參加區角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨立性的作用。
3、對幼兒在區角活動(dòng)中所表現出來(lái)的創(chuàng )造性與合作能力的作用。
四、調查范圍和對象
調查范圍：xx幼兒園。
調查對象：本次調查隨機選取xxxx幼兒園中的6個(gè)班（小、中、大班各2個(gè)）的區角活動(dòng)。同時(shí)，還向xxxx幼兒園的多名教師進(jìn)行訪(fǎng)談，以收集更多的消息。
五、調查方法
觀(guān)察法，訪(fǎng)談法，文獻研究法，行動(dòng)研究法
六、調查結果分析
�。ㄒ唬﹛x幼兒園對區域活動(dòng)的要求正在提升
從與幼兒園領(lǐng)導們與教師的訪(fǎng)談中了解到，幼兒園對開(kāi)展區角活動(dòng)十分重視的占33.68%；重視的占39.58%；一般的占4.2%；不重視的占22.57%。應該說(shuō)經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢，幼兒園對開(kāi)展區角活動(dòng)的重視程度有了很大改觀(guān)。
�。ǘ﹛x幼兒園的教師對區域活動(dòng)有不同看法
在訪(fǎng)談過(guò)程，出現了兩種觀(guān)點(diǎn)：第一，區域活動(dòng)是“集體教學(xué)的延續”、是“分組活動(dòng)”；第二，區域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”、“學(xué)習性活動(dòng)”。
通過(guò)相關(guān)文獻的查閱，了解到：區域活動(dòng)(areaactivities)，也叫“活動(dòng)區活動(dòng)”，是上世紀70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。劉焱教授認為：“活動(dòng)區意味著(zhù)選擇的可能性，意味著(zhù)幼兒可以根據自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習的`基本條件�！�
因此，可以看出區域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的教育活動(dòng)組織形式，既強調幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件。也就是說(shuō)，區域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的，同時(shí)也蘊涵著(zhù)學(xué)習的潛能。
�。ㄈ└髂挲g段投放的材料內容無(wú)顯著(zhù)差異，具有隨意性，無(wú)層次性。區域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)興趣及發(fā)展，統計表明，小、中、大班材料投放方面無(wú)顯著(zhù)差異。87.1%的教師能依據區角的特性投放品種較豐富的材料，以滿(mǎn)足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，階段性地調整材料，以激發(fā)幼兒參與的興趣。
主要問(wèn)題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現在小、中、大班提供的材料基本類(lèi)似，沒(méi)有體現年齡班特點(diǎn)，每個(gè)班的區角內投放材料的種類(lèi)和數量太多，幼兒看著(zhù)眼花繚亂的材料，情緒浮躁，無(wú)目的地擺弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個(gè)別操作，不利于合作行為的產(chǎn)生。
文獻資料表明，每個(gè)幼兒的認知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，在活動(dòng)區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細化”，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢。根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。
�。ㄋ模┎牧贤斗啪哂徐`活性，安全性。
活動(dòng)區投放的材料在種類(lèi)上要具有靈活性。投放充足材料的同時(shí)，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區角或選擇自己所需的材料，xxxx幼兒園為幼兒提供“百寶箱”、“神奇的袋子”，供幼兒自由選擇材料。如當幼兒發(fā)現棋類(lèi)區缺少棋子時(shí)，就從“百寶箱”、“神奇的袋子”中拿出一個(gè)瓶蓋，以物代物，就會(huì )使游戲順利進(jìn)行。同時(shí)在觀(guān)察中發(fā)現，98%的材料都是安全的，對幼兒無(wú)害。
�。ㄎ澹┠軌蛞龑в變簠⑴c活動(dòng)區材料的投放
在投放活動(dòng)區材料時(shí)，我注重引導幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。我們打破了以往教師是活動(dòng)區創(chuàng )設的主角這一現象，而是采取師生共同創(chuàng )設活動(dòng)區、共同討論、協(xié)商活動(dòng)區所需的材料，以最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。投放材
料之前，我與幼兒一起商量科學(xué)區需要哪些東西？幼兒的回答真是出乎我的意料：“放大鏡、萬(wàn)花筒、望遠鏡、鏡子、地球儀、電池??”到了第二天，幼兒紛紛從家中帶來(lái)了活動(dòng)區所需的材料，大大提高了幼兒參與的積極性。
�。﹨^域活動(dòng)投放的材料內容與主題活動(dòng)內容較多相符合
主題活動(dòng)是指在一段時(shí)間內圍繞一個(gè)中心內容(即主題)來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。區域活動(dòng)與主題活動(dòng)作為幼兒園課程與教學(xué)的兩種重要模式，有必要以整合的方式各盡所能，以促進(jìn)幼兒身心的全面、和諧發(fā)展。
從活動(dòng)內容來(lái)看，主題活動(dòng)具有多領(lǐng)域整合的特征，強調不同學(xué)科知識間的橫向聯(lián)系。而各個(gè)區域活動(dòng)內容也涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，為幼兒提供了自主、寬松的學(xué)習環(huán)境，幼兒在區域活動(dòng)中的表現更自然，有利于教師觀(guān)察和評估幼兒的發(fā)展，進(jìn)而作出適宜于幼兒發(fā)展水平的教育教學(xué)決策，作為主題活動(dòng)設計與組織的依據。
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一般來(lái)說(shuō)，高結構性的材料指向的操作程序更為明確，但它往往束縛了幼兒的想象和創(chuàng )意。而低結構性的材料是一些無(wú)規定玩法、無(wú)具體形象特征的材料，幼兒可以根據自己的興趣和想象隨意組合并可以一物多用，可以干變萬(wàn)化地擺弄材料，嘗試不同的方法和程序：可以當作游戲中的替代品，或者當作操作的工具，這能更大程度地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，推進(jìn)幼兒的自主建構。
例如在觀(guān)察幼兒區域活動(dòng)中發(fā)現的“包糖果”的活動(dòng)，如果老師只為孩子們提供沒(méi)剪好的糖果紙和橡皮泥，請小朋友將糖果紙一張一張剪下來(lái)，讓孩子們學(xué)習分泥、搓圓或者做其他形狀的糖塊，再用糖紙按自己喜歡的方法把糖塊包好，對孩子的發(fā)展將會(huì )更有意義。
�。ò耍﹤�(gè)案分析
在建構區中，幼兒正在玩導彈插塑，有的插飛機，有的插寶劍??天天無(wú)意中把一個(gè)插塑套到了手指上，剛剛好，手指好像變長(cháng)了，很好玩，他把五個(gè)手指分別套上了不同顏色的插塑，五個(gè)手指好像都變長(cháng)了。他把手一伸一屈地展示給周?chē)男∨笥芽�，小朋友們紛紛效仿�?/p>
這種情況下，插塑只是一種用來(lái)插的玩具嗎？如果我們說(shuō)插塑就只是一種插來(lái)插去的玩具那就錯了，區域活動(dòng)本身是一種幼兒學(xué)習性的活動(dòng)，材料也應該是
讓幼兒自主玩的，幼兒自己發(fā)現插塑不僅僅是簡(jiǎn)單插一下的時(shí)候，老師就可以加以引導的問(wèn)：“小朋友們，導彈插塑還可以做什么呢？”
筆者通過(guò)兩個(gè)多月的觀(guān)察發(fā)現，只有讓幼兒真正成為區域活動(dòng)的主人，伴隨著(zhù)他們的才是愉悅、興趣，才能滿(mǎn)足他們自我發(fā)展的需要，才是最有價(jià)值的。
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