2023信息技術(shù)的調研報告

　　在日常生活和工作中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編整理的2023信息技術(shù)的調研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

2023信息技術(shù)的調研報告1

　　依據局黨組制定的主題教育調研方案，x月xx—xx日，由教育局副主任科員趙洪宇同志帶隊，對部分中小學(xué)校及幼兒園教育信息化工作進(jìn)行了專(zhuān)題調研，隨后會(huì )同縣聯(lián)通公司、縣移動(dòng)公司等單位人員座談，并進(jìn)行了分析研究�，F將調研情況報告如下：

　　一、調研范圍

　　濱泉鳳亭小學(xué)、第三中學(xué)、崇德學(xué)校；第一幼兒園、第五幼兒園。

　　二、調研方式

　　聽(tīng)取學(xué)校主管領(lǐng)導匯報、實(shí)地察看、召開(kāi)座談會(huì )等形式。

　　三、全縣教育信息化建設現狀

　　1、教育信息化建設情況

　　近年來(lái)，xx縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，不斷加大資金投入力度，教育信息化呈現良好發(fā)展態(tài)勢。20xx年以來(lái)，全縣投入資金近千萬(wàn)元，新增學(xué)生用計算機846臺，教師用計算機675臺，多媒體設備262套，光纖新接入12條。全縣10個(gè)鄉鎮學(xué)校新裝備了48臺標準的計算機教室。目前，全縣多媒體設備共496套，多媒體教室設備普及率達98%。寬帶接入共26條，其中，帶寬百兆及以上學(xué)校22所，寬帶覆蓋率達100%。

　　全縣共建成錄播教室2個(gè)，分別為濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)。20xx年以來(lái)，為全縣26所學(xué)校1765名教師錄制“一師一優(yōu)課，一課一”課程近2，000節。錄播教室為教師提供了專(zhuān)業(yè)化的攝錄平臺，滿(mǎn)足了全縣教師公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等課程視頻制作需求。

　　目前我縣師生主要依托國家基礎教育云平臺獲取教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源。計劃未來(lái)2—3年建成xx縣教育資源公共服務(wù)平臺。統籌推進(jìn)實(shí)名制、可管可控的網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習空間建設，實(shí)現“一生一空間，生生有特色”。

　　2、教育信息化應用情況

　　xx縣高度重視推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應用。為提升全縣教師信息技術(shù)能力，提高教師信息化手段教學(xué)積極性，20xx年以來(lái)，xx舉辦了“多媒體課件制作大賽”、“一師一優(yōu)課、一課一”等活動(dòng)。依托國家省市等資源平臺，推進(jìn)“專(zhuān)遞課堂”、“課堂“、“網(wǎng)絡(luò )課堂”等新型課堂模式建設。陸續組織了“教育信息化與教育教學(xué)深度融合專(zhuān)題培訓”、“電子白板應用專(zhuān)題培訓”、“信息技術(shù)能力提升工程培訓”等，共培訓教師近2，500人次。全縣積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通。目前全縣共有5所學(xué)校276名教師和652名學(xué)生開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間。xx縣濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)教育信息化試點(diǎn)校建設工作正在有序開(kāi)展。

　　四、存在的問(wèn)題和不足

　　通過(guò)本次調研和近年來(lái)在工作中了解掌握的情況，我縣教育信息化建設發(fā)展中還存在以下問(wèn)題和不足：

　　1、學(xué)校重視不夠，信息化工作效能低下

　　目前衡量教學(xué)質(zhì)量的標準實(shí)質(zhì)仍是考試成績(jì)，部分學(xué)校領(lǐng)導對信息化工作不夠重視，工作權責不清，管理制度不完善，無(wú)教育信息化工作激勵機制，各項工作效能較低。有的教師對教育信息化認識不高，開(kāi)展教育信息化工作積極性和水平不高。部分學(xué)校在多媒體設備管理方面還存在問(wèn)題，存在資源閑置現象。

　　2、基本保障難度大，可持續發(fā)展后勁不足

　　教育信息化資金投入需要得到保障。目前，我縣班班通、計算機教室等多媒體教學(xué)設備投入很大，但售后服務(wù)工作跟不上，沒(méi)有建立售后維修基金或采取其它行之有效的措施，導致故障較多。一些設備老化、損壞無(wú)法及時(shí)更新，導致當初高價(jià)買(mǎi)來(lái)的設備因維護管理麻煩、電費負擔較大而被束之高閣，這種現象在鄉鎮學(xué)校尤其嚴重。

　　信息技術(shù)師資力量薄弱，因學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強，很多學(xué)校存在信息技術(shù)教師不足、專(zhuān)業(yè)不對口問(wèn)題，使學(xué)校信息技術(shù)應用、設備維護管理工作難以正常開(kāi)展。

　　五、今后的發(fā)展方向

　　1、提高認識

　　進(jìn)一步加強各級領(lǐng)導干部對信息化先進(jìn)科技的'了解和認識，讓信息化與業(yè)務(wù)工作的結合更緊密，更有實(shí)效。

　　2、推進(jìn)“兩平臺”建設

　　加快xx縣教育資源平臺和管理平臺建設步伐，盡快實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，以解決全縣教研問(wèn)題和資源建設問(wèn)題，提高教育現代化管理水平。

　　3、加強“班班通”等多媒體設備售后維護工作

　　建立健全適合學(xué)校教育信息化設備的使用、管理、維護和發(fā)展的相關(guān)機制，及時(shí)維修、更新硬件設備。

2023信息技術(shù)的調研報告2

　　引言：20xx年x月x日、四月間，我校承擔的省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究》，在課題負責人陸正啟、李苗老師的率領(lǐng)下，課題組全體成員分成5個(gè)小組，重點(diǎn)調查了我縣x所小學(xué)、x所初中、x所高中的藝術(shù)師資配備情況；藝術(shù)教室、教學(xué)器材的擁有使用情況；信息技術(shù)設備、資源的擁有使用情況；近三年開(kāi)展的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)及取得的成果情況。

　　本調查報告研究，旨在對縣域內中小學(xué)美術(shù)、音樂(lè )教育和信息技術(shù)設備、資源狀況進(jìn)行摸底，收集課題研究所需的第一手資料。接下來(lái)，課題組將依據調查資料，結合相關(guān)文獻理論，提出縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展實(shí)施方案，制定操作規程，并針對性地施以各項干預措施，進(jìn)而論證課題研究的前期預設，實(shí)現在現代信息技術(shù)環(huán)境下，縣域內城鄉之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，協(xié)同并進(jìn)。同時(shí)，本調查報告也為今后進(jìn)一步研究區域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展問(wèn)題提供借鑒，驗證其有效性、可行性。

　　一、研究背景

　　1、幾個(gè)重要概念的界定

　　藝術(shù)教育：這里專(zhuān)指美術(shù)、音樂(lè )教育；協(xié)同發(fā)展：協(xié)調多所學(xué)校相互協(xié)作完成共同發(fā)展目標，它可以是以強帶弱，也可以是強強聯(lián)合；信息技術(shù)環(huán)境：指基于計算機和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)用于中小學(xué)教育教學(xué)的獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設備環(huán)境；縣域：指xx縣轄區范圍。中小學(xué)：以研究小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段為主，高中為輔。

　　2、問(wèn)題的發(fā)現與提出

　　我工作三十余年，經(jīng)歷了從農村到城區、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來(lái)，我的工作地始終不出生我養我的xx這片熱土，目睹了xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育從無(wú)到有、由弱變強的全部過(guò)程。我既是縣域中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的見(jiàn)證者，更是直接參與者。xx年10月，xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育研究會(huì )的成立，是我縣中小學(xué)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺，具有里程牌意義。那時(shí)我參加工作不久，是一名研究會(huì )成員，在研究會(huì )負責人的帶領(lǐng)下，做了大量縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的研究工作，取得了一定成效。

　　如今快三十年了，社會(huì )在轉型、在發(fā)展，城鄉面貌已發(fā)生巨大變化�？h域中小學(xué)藝術(shù)教育也出現許多前所未有的新情況、新問(wèn)題，尤其是在現代信息技術(shù)環(huán)境下，如何做好縣域內中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究工作，是我們面臨的又一次新挑戰。經(jīng)過(guò)周密計劃與部署，我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。

　　二、目標與內容

　　1、研究目標

　�。�1）培養提升學(xué)生信息素養。積極引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤思動(dòng)腦，使學(xué)生在信息化環(huán)境下對美術(shù)、音樂(lè )的學(xué)習成為自主探究、實(shí)踐創(chuàng )新的過(guò)程。以在線(xiàn)課堂、網(wǎng)絡(luò )教育模式為主實(shí)施遠程教育，在多媒體網(wǎng)絡(luò )課程為核心的`教育環(huán)境下，使學(xué)生充分參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，逐步建立起信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習模式與思維方式。

　�。�2）培養提升教師信息素養。教師通過(guò)云盤(pán)、局域網(wǎng)、公共賬戶(hù)等方式建立共享資源庫，收集包括教學(xué)設計、課件、微課、課例以及來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的音頻、視頻、微電影等信息資源，供大家整合利用，推進(jìn)藝術(shù)教育信息化。并以報告、講座等培訓形式對組內、組外校內、校外縣內藝術(shù)師資進(jìn)行相關(guān)培訓，促進(jìn)藝術(shù)教師縣域流動(dòng)與協(xié)同發(fā)展。

　�。�3）中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展：通過(guò)培養提升學(xué)生和教師信息素養，師生均能很好地運用現代教育信息化手段，共享網(wǎng)絡(luò )教育資源，進(jìn)而優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)縣域內中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展。改善縣域內中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展不均衡、不充分的現狀，促成城鄉之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展，齊頭并進(jìn)。

　　2、研究?jì)热?/p>

　�。�1）抽樣調查縣域內中小學(xué)校信息技術(shù)設備、資源擁有使用狀況；

　　藝術(shù)教育師資配備情況（含人數、性別、年齡、學(xué)歷結構等）；藝術(shù)教室及器材的擁有、使用情況；近三年各種美術(shù)、音樂(lè )類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展情況及取得的教研成果等。

　�。�2）采集樣本學(xué)校（新橋中心學(xué)校、泊湖中心學(xué)校、雷陽(yáng)中心學(xué)校、華陽(yáng)中心學(xué)校、沈沖中心學(xué)校、賽口中心學(xué)校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中）以上四項數據，并對數據進(jìn)行分析，發(fā)現問(wèn)題并提出應對措施，形成本調查報告結論，供課題組進(jìn)一步開(kāi)展各項研究活動(dòng)參考使用。

2023信息技術(shù)的調研報告3

　　信息技術(shù)教學(xué)改革的影響主要表現在兩個(gè)方面：一方面是豐富了課程的內容，另一方面是豐富了教育的形式。在計算機知識與技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，課程設置的科學(xué)性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

　　一、我們初中信息技術(shù)教研組進(jìn)行了一些課堂教學(xué)改革的具體實(shí)現措施和方法如下：

　　1、建立研究學(xué)習小組，互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。

　　我們把所任教的班級進(jìn)行分組，每個(gè)班分成12小組一般一個(gè)小組有5個(gè)學(xué)生，相對有二位低層生，兩位中層生和一位高層生。高層學(xué)生當組長(cháng)，中低層學(xué)生是積極的參與者。在小組學(xué)習過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習的成功與他人學(xué)習的成功是密不可分的，小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔負學(xué)習責任，完成學(xué)習任務(wù)。

　　2、采用“任務(wù)驅動(dòng)”式教學(xué)模式。

　　教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。教學(xué)任務(wù)都貼近學(xué)生的學(xué)習和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。如林召凱老師在講授《幻燈片的制作》時(shí)，通過(guò)“展示任務(wù)”激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有想去做的沖動(dòng)，于是老師做出簡(jiǎn)單的“講解演示”后，調動(dòng)了學(xué)生自己動(dòng)手的積極性，課堂效果非常好。

　　3、師生角色的變換。

　　在課堂教學(xué)改革中，學(xué)生的知識不再是單純通過(guò)教師傳授得到的，更多的是在一定的情境下，借助他人的幫助，或者利用必要的學(xué)習資源，自己獲得的。老師的使命應該是：一個(gè)熱情的“指導者”，一個(gè)指導學(xué)生自主學(xué)習的最有益、最有力的“教學(xué)工具”，一個(gè)引導學(xué)生自主學(xué)習、規范學(xué)生的學(xué)習行為的強有利的“引導者”。如在學(xué)習《計算機系統的組成》，初三年級的學(xué)生具有上網(wǎng)查找資料的能力，第一課時(shí)我們讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找硬件的組成，包括名稱(chēng)、生產(chǎn)廠(chǎng)商、圖片、作用等以表格的形式保存下來(lái)，發(fā)到教師的郵箱里，第二課時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看《計算機系統的組成》的視頻，并當場(chǎng)拆開(kāi)主機讓學(xué)生觀(guān)看，第三課時(shí)讓學(xué)生總結出計算機系統的組成，并進(jìn)行質(zhì)疑討論，我在一旁進(jìn)行指導，效果相當不錯。

　　4、上課實(shí)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的獨特優(yōu)越性。

　　因為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，目前在Internet上按這種方式組織建構的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上的信息資源，因而對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當前所學(xué)知識的意義建構是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習環(huán)境無(wú)法比擬的。

　　二、存在的問(wèn)題：

　　1．分組、分層教學(xué)實(shí)施的不夠好，各環(huán)節的`落實(shí)不到位。

　　2．學(xué)生的自主學(xué)習的能力有待進(jìn)一步培養，往往是被動(dòng)地按照教師要求的步驟操作、練習。

　　3．課時(shí)少，時(shí)間短，對上機實(shí)驗遇到的問(wèn)題很難一一解答。

　　4．重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)把握不準。

　　5、教師授課不夠精練。

　　三、采取的措施和建議：

　　1．利用好任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。課堂設計適當的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的思維。問(wèn)題引導學(xué)生深入思考。教育心理學(xué)認為，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。問(wèn)題的設計一定要有深度，只有深度的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的潛能。

　　2．利用好“學(xué)案”。讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)案”引領(lǐng)他們自主的學(xué)習。

　　3．可采用基于網(wǎng)站式的教學(xué)，進(jìn)行資源共享，便于師生交流，同時(shí)可作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和作品展示的平臺，激發(fā)學(xué)生的積極性和培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

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