大學(xué)新生調查報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的大學(xué)新生調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)新生調查報告1
有關(guān)大學(xué)新生心理健康問(wèn)題的報道頻見(jiàn)于媒體，26.7%的學(xué)生有嚴重的心理疾患的報道，仿佛大學(xué)新生已經(jīng)成為心理疾病的高發(fā)人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會(huì )計學(xué)院針對20xx年新生的心理測試結果表明，從整體上看，大學(xué)新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問(wèn)題癥狀傾向，但是只要教育行政部門(mén)控制大學(xué)新生的活動(dòng)情境和生活事件安排，讓他們盡快適應大學(xué)生活，就可以消除這種傾向。
心理測試結果新生心理問(wèn)題存在合理
常見(jiàn)心理癥狀神經(jīng)衰弱、抑郁、焦慮
神經(jīng)衰弱是多種因素造成的反應過(guò)度興奮或遲緩狀態(tài)。主要表現：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。
抑郁是由社會(huì )心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經(jīng)癥性障礙。常會(huì )表現出情緒上的改變，憂(yōu)郁、易哭泣;對日�；顒�(dòng)缺乏興趣，感覺(jué)前途無(wú)望;自責，沒(méi)有自信。也會(huì )伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。
焦慮是每個(gè)新生都會(huì )體驗到的，這是對入學(xué)事件的本能反應，只有部分同學(xué)持續時(shí)間較長(cháng)，形成一種心理癥狀。主要表現為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時(shí)時(shí)處于緊張應付狀態(tài)、感覺(jué)危機就在眼前等。
引發(fā)以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學(xué)到大學(xué)轉變時(shí)的不適應。新生在應付以前未遇見(jiàn)的事情時(shí)持久地處于緊張狀態(tài)，使神經(jīng)系統超載;專(zhuān)業(yè)志向、經(jīng)濟條件、地域等自身條件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負荷;個(gè)人個(gè)性特質(zhì)，如敏感、多疑、依賴(lài)性強、缺乏自信心、任性、急躁、好強等在相對寬松的大學(xué)環(huán)境中得到釋放，如果學(xué)生自我調整能力不強的話(huà)，就容易出現心理癥狀。
緩解的對策三級防護網(wǎng)
xx市東加西人才咨詢(xún)研究所所長(cháng)張靜璉介紹說(shuō)，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時(shí)還未能設置統一的教材、課程來(lái)輔導大學(xué)新生的心理問(wèn)題，不過(guò)各高校都設有了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，可以為大學(xué)生提供心理輔導。而且高校內也開(kāi)設了心理輔導方面的選修課，向學(xué)生們講解心理問(wèn)題的癥狀(如出現消極心態(tài)、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。
張靜璉認為，高校學(xué)生的心理輔導應通過(guò)三個(gè)階段來(lái)完成，第一階段，也是最主要的'階段，就是要學(xué)生提高自我意識，認識自己、悅納自己、調節自己，從自我的角度來(lái)擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無(wú)法擺脫，可以找好友傾訴，或者進(jìn)行相關(guān)的心理咨詢(xún)，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫生的幫助，進(jìn)行藥物治療�？傊�，及早發(fā)現自己是否有心理問(wèn)題是防治的根本。
相關(guān)審視不應人為突出心理癥狀
在邁進(jìn)一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，或多或少總會(huì )出現些心理問(wèn)題，但是現在針對大學(xué)新生心理健康水平報道和研究卻水分過(guò)多，主要原因有以下幾點(diǎn)。
首先，是社會(huì )對新生的不信任。新生都出生在上世紀80年代，那時(shí)關(guān)于獨生子女的個(gè)性弊端的討論對他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔心很容易轉換為期望的形式。
其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過(guò)各種途徑了解心理健康成為定義一個(gè)人是否健康的必要組件和成分，越來(lái)越接受心理學(xué)。人們清楚大學(xué)階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應急事件有關(guān)，于是就合情合理地推導出大學(xué)新生心理健康是需要關(guān)注的。
第三，大學(xué)心理咨詢(xún)部門(mén)的呼吁。一般大學(xué)都設置心理咨詢(xún)室或心理中心，但在順利開(kāi)展工作上的障礙還很多。于是這些專(zhuān)業(yè)人員就有意識在學(xué)術(shù)上打擦邊球，突出大學(xué)新生的癥狀指標，以便在理論和事實(shí)上呼應社會(huì )需求，形成一種社會(huì )需要壓力。
大學(xué)新生的心理調適確實(shí)很急迫，但是我們也需要相信事實(shí)大學(xué)新生其實(shí)只是有點(diǎn)不適應。
大學(xué)新生調查報告2
大學(xué)一年紀對每一位新生來(lái)說(shuō)既是人生路上的新起點(diǎn)，又是人生道路上的重大轉折點(diǎn)。從高中到大學(xué)，由于生活環(huán)境、學(xué)習內容、理想目標、人際關(guān)系等各方面都會(huì )發(fā)生很大變化，大學(xué)新生的心態(tài)也會(huì )變得復雜和敏感，常常會(huì )出現種問(wèn)題，本調查的主要目的就是對我學(xué)校新生的適應情況做一個(gè)初步了解。
(一)調查的科學(xué)合理性
采用系統隨機抽樣方法對100名學(xué)生，有效回答人數88人，其中男生比例占57%，女生占43%。
(二)調查結果的數據分析
(1)當您踏進(jìn)這所大學(xué)，您的第一感覺(jué)是：(1很失望2不是很理想但能接受3哪里都喜歡)選一的有13%選二的有72%選三的有15%
(2)學(xué)習方式上課時(shí)間的截然不同，您：(1焦慮2積極咨詢(xún)有經(jīng)驗的人3無(wú)所謂)選一的有19%選二的有55%選三的有26%
(3)面對自己專(zhuān)業(yè)，您：(1煩，整天想著(zhù)轉專(zhuān)業(yè)2沒(méi)興趣，但接受它3興趣很濃，決心學(xué)好它)選一的有15%選二的有56%選三的有29%
(4)關(guān)于自己的目標，您是否制定好自己的學(xué)習和生活計劃(1有，正在行動(dòng)中2有，但很少行動(dòng)3沒(méi)有，更別說(shuō)行動(dòng)了)選一的有27%選二的有63%選三的有10%
(5)您有自己的學(xué)習方法嗎?(1沒(méi)有2正在嘗試中3不想去想這個(gè)復雜的問(wèn)題)選一的有12%選二的有79%選三的有9%
(6)您覺(jué)得時(shí)間不夠用(1經(jīng)常2偶爾3不會(huì )耶，充裕得很)選一的有28%選二的有61%選三的有11%
(7)您經(jīng)常把時(shí)間用在(1學(xué)習和社團2無(wú)所事事3學(xué)習社團，玩樂(lè )兼得)選一的有34%選二的有18%選三的`有48%
(8)對自己做的學(xué)習，生活計劃表，您(1堅持到底2經(jīng)常被其他事打斷(客觀(guān)原因) 3自己很難堅持(主觀(guān)原因)選一的有14%選二的有70%選三的有16%
(9)當遇到巨大困難，感覺(jué)很困惑難過(guò)時(shí)，您第一時(shí)間(1找爸媽要緊2咨詢(xún)他人(除非爸媽) 3想盡一些辦法自己解決，解決不了求助)選一的有6%選二的有30%選三的有74%
(10)您覺(jué)得身邊(1朋友成群，很開(kāi)心2幾個(gè)朋友，也很開(kāi)心3經(jīng)常感覺(jué)到孤獨)選一的有19%選二的有68%選三的有13%
(11)在您的眼中，宿舍代表什么?(1一個(gè)供人睡覺(jué)和休息的地方2我的另一個(gè)家3人間地獄)選一的有29%選二的有67%選三的有4%
(12)您清楚了解學(xué)校的行政樓、教學(xué)樓、實(shí)驗樓等硬件設備嗎?(1很清楚2一般3不清楚)選一的有8%選二的有76%選三的有16%
(13)您能否很好地處理學(xué)習、工作、娛樂(lè )的關(guān)系并能很好地分配個(gè)人的時(shí)間呢?(1能2有時(shí)能，有時(shí)不能3不能)選一的有12%選二的有81%選三的有7%
(14)在大學(xué)里，您會(huì )感覺(jué)孤獨嗎?(1從不2有時(shí)3經(jīng)常)選一的有10%選二的有81%選三的有9%
(15)您與室友、同學(xué)以及老師相處融洽嗎?(1恩，還算融洽拉2一般咯3糟糕)選一的有46%選二的有52%選三的有2%
(16)當您發(fā)現自己被孤立排擠時(shí)(1想辦法和人溝通，解決問(wèn)題2不知道原因，但不去補救3不去理會(huì ))選一的有74%選二的有17%選三的有9%
(17)當你和朋友鬧矛盾時(shí)(1想辦法消除矛盾2除非他向我道歉，不然沒(méi)話(huà)說(shuō)3隨便啦，管他呢)選一的有78%選二的有14%選三的有8%
(18)您覺(jué)得人際關(guān)系對您的幫助大嗎(1很有幫助 2不知道，現在還沒(méi)發(fā)現3幫助?沒(méi)有)選一的有67%選二的有31%選三的有2%
(19)您會(huì )把現在的生活和以前的進(jìn)行比較，懷緬過(guò)去(1唉，經(jīng)常2有時(shí)會(huì )3活在當下)選一的有17%選二的有70%選三的有13%
(20)大學(xué)學(xué)習生活看似輕松實(shí)際上競爭激烈，您會(huì )怎樣學(xué)習(1延續高中的方法2尋找更有效的方法3.得過(guò)且過(guò))選一的有9%選二的有83%選三的有8%
一、適應環(huán)境
大學(xué)一年級是一個(gè)特殊的階段，大多數新生還是剛離開(kāi)父母、親友，走出家門(mén)來(lái)到大學(xué)求學(xué)。大學(xué)對他們來(lái)說(shuō)一切都是新的，在以上問(wèn)答中，有一步分學(xué)生表現得不能適應生活，大部分還是能夠。
二、角色轉換
根據上面的問(wèn)答受訪(fǎng)的新生有半數對此表現有困擾。角色的轉換表現在兩方面，首先是大學(xué)生的校內角色不同，在中學(xué)，不少新生都是班里的突出分子，而在大學(xué)校園里，新生的大多數只可能是一個(gè)普通學(xué)生。其次，大學(xué)生的社會(huì )角色也不同，中學(xué)生的心理和思想尚未發(fā)展成熟，職業(yè)方向和社會(huì )角色不能確定：而大學(xué)生的職業(yè)方向相對確定，社會(huì )地位也有了較大的提高，而社會(huì )多大學(xué)生的要求、期望和標準也要比中學(xué)高得多。因此新生要實(shí)現從中學(xué)到大學(xué)這種校內角色和社會(huì )角色的變化，用大學(xué)聲的標準嚴格要求自己，既學(xué)做人又學(xué)做事。
三、專(zhuān)業(yè)學(xué)習的問(wèn)題。
受訪(fǎng)的新生，有很多表示對學(xué)習的不適應，的確從硬式教育到自主學(xué)習為主流。同時(shí)也有對專(zhuān)業(yè)不了解，大學(xué)是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)知識雖然是學(xué)習中最重要的組成部分，但人際交往能力，協(xié)調組織能力，人格完善等都上升到相當重要的位置。新生要學(xué)會(huì )確立自己的人生目標，思考自己這醫生究竟要干什么，想成為怎樣的人，向什么方向發(fā)展，核心價(jià)值觀(guān)是什么，同時(shí)要將大目標分解為小目標，建立自己的目標體系。
四、人際關(guān)系
大學(xué)與中學(xué)生的來(lái)源不同，中學(xué)生大多就近就讀，而大學(xué)生來(lái)自各方各地，差異很多，根據以上問(wèn)答，可以得知大多數新生還是能懂得如何去交流相處，也有小部分不知道該如何做，這是值得關(guān)注的現象。為了更快的溶入大學(xué)生活，建立良好的人際關(guān)系是非常重要的，因此新生必須學(xué)會(huì )與不同的人交流，主動(dòng)和人交往，達到互相理解，尊重和接納。營(yíng)造一種寬松、和諧愉悅的合作氛圍，這對新生保持良好心態(tài)和情緒，獲取社會(huì )支持，順利度過(guò)新生適應期，都是非常必要的。
大學(xué)新生調查報告3
有關(guān)大學(xué)新生心理健康問(wèn)題的報道頻見(jiàn)于媒體，26.7%的學(xué)生有嚴重的心理疾患的報道，仿佛大學(xué)新生已經(jīng)成為心理疾病的高發(fā)人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會(huì )計學(xué)院針對20xx年新生的心理測試結果表明，從整體上看，大學(xué)新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問(wèn)題癥狀傾向，但是只要教育行政部門(mén)控制大學(xué)新生的活動(dòng)情境和生活事件安排，讓他們盡快適應大學(xué)生活，就可以消除這種傾向。
心理測試結果新生心理問(wèn)題存在合理
常見(jiàn)心理癥狀神經(jīng)衰弱、抑郁、焦慮
神經(jīng)衰弱是多種因素造成的反應過(guò)度興奮或遲緩狀態(tài)。主要表現：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。
抑郁是由社會(huì )心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經(jīng)癥性障礙。常會(huì )表現出情緒上的'改變，憂(yōu)郁、易哭泣;對日�；顒�(dòng)缺乏興趣，感覺(jué)前途無(wú)望;自責，沒(méi)有自信。也會(huì )伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。
焦慮是每個(gè)新生都會(huì )體驗到的，這是對入學(xué)事件的本能反應，只有部分同學(xué)持續時(shí)間較長(cháng)，形成一種心理癥狀。主要表現為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時(shí)時(shí)處于緊張應付狀態(tài)、感覺(jué)危機就在眼前等。
引發(fā)以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學(xué)到大學(xué)轉變時(shí)的不適應。新生在應付以前未遇見(jiàn)的事情時(shí)持久地處于緊張狀態(tài)，使神經(jīng)系統超載;專(zhuān)業(yè)志向、經(jīng)濟條件、地域等自身條件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負荷;個(gè)人個(gè)性特質(zhì)，如敏感、多疑、依賴(lài)性強、缺乏自信心、任性、急躁、好強等在相對寬松的大學(xué)環(huán)境中得到釋放，如果學(xué)生自我調整能力不強的話(huà)，就容易出現心理癥狀。
緩解的對策三級防護網(wǎng)
上海市東加西人才咨詢(xún)研究所所長(cháng)張靜璉介紹說(shuō)，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時(shí)還未能設置統一的教材、課程來(lái)輔導大學(xué)新生的心理問(wèn)題，不過(guò)各高校都設有了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，可以為大學(xué)生提供心理輔導。而且高校內也開(kāi)設了心理輔導方面的選修課，向學(xué)生們講解心理問(wèn)題的癥狀(如出現消極心態(tài)、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。
張靜璉認為，高校學(xué)生的心理輔導應通過(guò)三個(gè)階段來(lái)完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要學(xué)生提高自我意識，認識自己、悅納自己、調節自己，從自我的角度來(lái)擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無(wú)法擺脫，可以找好友傾訴，或者進(jìn)行相關(guān)的心理咨詢(xún)，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫生的幫助，進(jìn)行藥物治療�？傊�，及早發(fā)現自己是否有心理問(wèn)題是防治的根本。
相關(guān)審視不應人為突出心理癥狀
在邁進(jìn)一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，或多或少總會(huì )出現些心理問(wèn)題，但是現在針對大學(xué)新生心理健康水平報道和研究卻水分過(guò)多，主要原因有以下幾點(diǎn)。
首先，是社會(huì )對新生的不信任。新生都出生在上世紀80年代，那時(shí)關(guān)于獨生子女的個(gè)性弊端的討論對他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔心很容易轉換為期望的形式。
其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過(guò)各種途徑了解心理健康成為定義一個(gè)人是否健康的必要組件和成分，越來(lái)越接受心理學(xué)。人們清楚大學(xué)階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應急事件有關(guān)，于是就合情合理地推導出大學(xué)新生心理健康是需要關(guān)注的。
第三，大學(xué)心理咨詢(xún)部門(mén)的呼吁。一般大學(xué)都設置心理咨詢(xún)室或心理中心，但在順利開(kāi)展工作上的障礙還很多。于是這些專(zhuān)業(yè)人員就有意識在學(xué)術(shù)上打擦邊球，突出大學(xué)新生的癥狀指標，以便在理論和事實(shí)上呼應社會(huì )需求，形成一種社會(huì )需要壓力。
大學(xué)新生的心理調適確實(shí)很急迫，但是我們也需要相信事實(shí)大學(xué)新生其實(shí)只是有點(diǎn)不適應。
大學(xué)新生調查報告4
有關(guān)大學(xué)新生心理健康問(wèn)題的報道頻見(jiàn)于媒體，26.7%的學(xué)生有嚴重的心理疾患的報道，仿佛大學(xué)新生已經(jīng)成為心理疾病的高發(fā)人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會(huì )計學(xué)院針對20xx年新生的心理測試結果表明，從整體上看，大學(xué)新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問(wèn)題癥狀傾向，但是只要教育行政部門(mén)控制大學(xué)新生的活動(dòng)情境和生活事件安排，讓他們盡快適應大學(xué)生活，就可以消除這種傾向。
心理測試結果新生心理問(wèn)題存在合理
常見(jiàn)心理癥狀神經(jīng)衰弱、抑郁、焦慮
神經(jīng)衰弱是多種因素造成的反應過(guò)度興奮或遲緩狀態(tài)。主要表現：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。
抑郁是由社會(huì )心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經(jīng)癥性障礙。常會(huì )表現出情緒上的改變，憂(yōu)郁、易哭泣;對日�；顒�(dòng)缺乏興趣，感覺(jué)前途無(wú)望;自責，沒(méi)有自信。也會(huì )伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。
焦慮是每個(gè)新生都會(huì )體驗到的，這是對入學(xué)事件的本能反應，只有部分同學(xué)持續時(shí)間較長(cháng)，形成一種心理癥狀。主要表現為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時(shí)時(shí)處于緊張應付狀態(tài)、感覺(jué)危機就在眼前等。
引發(fā)以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學(xué)到大學(xué)轉變時(shí)的不適應。新生在應付以前未遇見(jiàn)的事情時(shí)持久地處于緊張狀態(tài)，使神經(jīng)系統超載;專(zhuān)業(yè)志向、經(jīng)濟條件、地域等自身條件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負荷;個(gè)人個(gè)性特質(zhì)，如敏感、多疑、依賴(lài)性強、缺乏自信心、任性、急躁、好強等在相對寬松的大學(xué)環(huán)境中得到釋放，如果學(xué)生自我調整能力不強的.話(huà)，就容易出現心理癥狀。
緩解的對策三級防護網(wǎng)
xx市東加西人才咨詢(xún)研究所所長(cháng)張靜璉介紹說(shuō)，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時(shí)還未能設置統一的教材、課程來(lái)輔導大學(xué)新生的心理問(wèn)題，不過(guò)各高校都設有了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，可以為大學(xué)生提供心理輔導。而且高校內也開(kāi)設了心理輔導方面的選修課，向學(xué)生們講解心理問(wèn)題的癥狀(如出現消極心態(tài)、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。
張靜璉認為，高校學(xué)生的心理輔導應通過(guò)三個(gè)階段來(lái)完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要學(xué)生提高自我意識，認識自己、悅納自己、調節自己，從自我的角度來(lái)擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無(wú)法擺脫，可以找好友傾訴，或者進(jìn)行相關(guān)的心理咨詢(xún)，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫生的幫助，進(jìn)行藥物治療�？傊�，及早發(fā)現自己是否有心理問(wèn)題是防治的根本。
相關(guān)審視不應人為突出心理癥狀
在邁進(jìn)一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，或多或少總會(huì )出現些心理問(wèn)題，但是現在針對大學(xué)新生心理健康水平報道和研究卻水分過(guò)多，主要原因有以下幾點(diǎn)。
首先，是社會(huì )對新生的不信任。新生都出生在上世紀80年代，那時(shí)關(guān)于獨生子女的個(gè)性弊端的討論對他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔心很容易轉換為期望的形式。
其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過(guò)各種途徑了解心理健康成為定義一個(gè)人是否健康的必要組件和成分，越來(lái)越接受心理學(xué)。人們清楚大學(xué)階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應急事件有關(guān)，于是就合情合理地推導出大學(xué)新生心理健康是需要關(guān)注的。
第三，大學(xué)心理咨詢(xún)部門(mén)的呼吁。一般大學(xué)都設置心理咨詢(xún)室或心理中心，但在順利開(kāi)展工作上的障礙還很多。于是這些專(zhuān)業(yè)人員就有意識在學(xué)術(shù)上打擦邊球，突出大學(xué)新生的癥狀指標，以便在理論和事實(shí)上呼應社會(huì )需求，形成一種社會(huì )需要壓力。
大學(xué)新生的心理調適確實(shí)很急迫，但是我們也需要相信事實(shí)大學(xué)新生其實(shí)只是有點(diǎn)不適應。
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