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在校學(xué)生調查報告
在當下社會(huì )，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的在校學(xué)生調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在校學(xué)生調查報告1
一、調查時(shí)間：20xx年x月。
二、調查方式：學(xué)校調查
三、調查對象：中小學(xué)生
老師和家長(cháng)在關(guān)注分數、排名時(shí)，有沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)孩子的心理需要和權利訴求?在昨天舉行的第二屆白玉蘭教學(xué)上，虹口區一份中小學(xué)在校學(xué)生調查報告顯示，90后、00后學(xué)生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長(cháng)和老師忽視。
不同學(xué)段學(xué)生需求各有側重
調查報告顯示，不同學(xué)段學(xué)生對權利的表述各有側重。
小學(xué)生希望能和自己喜歡的同學(xué)做同桌，希望學(xué)校多開(kāi)展趣味性強的課外活動(dòng)，希望圖書(shū)館增加開(kāi)放時(shí)間，希望體育課正常開(kāi)展。
初中生希望老師不要當著(zhù)全班公開(kāi)自己的成績(jì)，希望老師多傾聽(tīng)自己的想法，希望老師公平公正對待每個(gè)學(xué)生，希望圖書(shū)館增加圖書(shū)量，希望允許學(xué)生自己組建社團。
高中生則希望學(xué)校能聽(tīng)取并尊重自己的意見(jiàn)，希望能有更多自主安排的時(shí)間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學(xué)校在出臺針對學(xué)生管理的各項規定前能聽(tīng)取并尊重學(xué)生的意見(jiàn)。
高中生盼自主管理學(xué)習生活
參與這一調查的虹口區教師進(jìn)修學(xué)院德研室李金瑞老師認為，不同學(xué)段學(xué)生對權利的不同表述，一方面體現了學(xué)生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學(xué)業(yè)壓力。
小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，開(kāi)始形成他們的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和風(fēng)格，然而學(xué)習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時(shí)間以及休閑娛樂(lè )的空間，從其訴求內容來(lái)看，學(xué)生喜歡的課程和活動(dòng)趣味性強、自主性高，與他們活潑好動(dòng)的年齡特征有關(guān)。
初中生的權利訴求主要集中在受尊重權和休息娛樂(lè )權上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開(kāi)始覺(jué)醒，內心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時(shí)不斷加大的學(xué)業(yè)壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂(lè )。
高中階段學(xué)生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長(cháng)的認同和重視，在行為層面則表現出希望有機會(huì )參與和管理自己的學(xué)校和自己的學(xué)習生活。
關(guān)注影響身心發(fā)展全部因素
“學(xué)生在權利上的訴求，恰恰體現了他們在這些權利上的缺失�！崩罱鹑鹫J為，“在不斷積聚的應試壓力下，家長(cháng)和老師常常會(huì )過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)，而忽視他們尋求獨立的心理需求�！�
“教育關(guān)注的對象不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而應擴展到影響學(xué)生身心發(fā)展的一切因素�！焙缈趨^教育局局長(cháng)常生龍認為，“尊重學(xué)生應有的權利”是一個(gè)歷久彌新的話(huà)題，現在都在講以學(xué)生發(fā)展為本、要尊重學(xué)生的權利，但到了具體的場(chǎng)景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統文化中，教師和家長(cháng)就代表著(zhù)威權，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學(xué)生應有的權利”的探討，能夠喚起大家對學(xué)生權利的關(guān)注，思考該如何去做，來(lái)更好地呵護孩子身心健康發(fā)展。
在校學(xué)生調查報告2
主題：
關(guān)于在校學(xué)生玩電腦的調查報告
組長(cháng)：
XXX
組員：
吉高政、洪杰、吉受冠、林清、鐘毅、陳光源、吉鴻誼、周苗、周啟媚、陳言婷
組員分工:
洪杰、吉受冠、林清，策劃活動(dòng)行程。
周苗、周啟媚、陳言婷、鐘毅、實(shí)力考察 記錄調查報告。
吉高政、吉鴻誼、陳光源、整理調查報告、總結課題結論 ，以文字形式發(fā)表論文。
活動(dòng)目的：
了解學(xué)生玩電腦游戲的分層情況，根據游戲類(lèi)型的不同屬性，推測出學(xué)生在精神上尋求解放哪類(lèi)型的精神壓力，進(jìn)行針對性的建議學(xué)校 家庭整改教育方法，滿(mǎn)足當代學(xué)生在精神上的空缺，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高文化課程，定位自己的人生目標。同時(shí)，夜鍛煉小組成員的團體配合工作能力，培養社會(huì )交際能力等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一：在網(wǎng)上搜集各電腦游戲資料，合理分類(lèi)游戲；
二：搜集各類(lèi)型TOP 的游戲。
最受歡迎網(wǎng)頁(yè)游戲：
摩爾莊園、七雄爭霸、熱血三國、三國殺web、黃金國度、飛天西游、凡人修真、彈彈堂、傲視天地、武俠風(fēng)云。
十大最受歡迎休閑網(wǎng)絡(luò )游戲：
冒險島、QQ飛車(chē)、泡泡堂、唯舞獨尊、熱舞派對、勁舞團、炫舞吧、彩虹島、街頭籃球、跑跑卡丁車(chē)。
十大最受歡迎民族網(wǎng)絡(luò )游戲：
天龍八部2、夢(mèng)幻西游、誅仙2、傳奇世界、蜀門(mén)、魔界2、神話(huà)、遠征、qq飛車(chē)、問(wèn)道。
最受歡迎單機游戲：
波斯王子、三國群英傳7、孤島驚魂、生化奇兵、祖瑪和侏羅紀泡泡龍、軒轅劍外傳漢之云、古劍奇譚、幻想三國志4、大富翁世界之旅3。
十大最受歡迎網(wǎng)絡(luò )游戲：
穿越火線(xiàn)、龍之谷、天龍八部2、地下城與勇士、夢(mèng)幻西游、魔獸世界、誅仙2、傳奇世界、反恐精英ol、問(wèn)道。
三：實(shí)地到各網(wǎng)吧以筆錄的形式記錄調查學(xué)生電腦游戲情況，并記錄游戲名字進(jìn)行整理，區分年齡段，詢(xún)問(wèn)游戲齡；
四：在班級中開(kāi)展游戲對戰活動(dòng)；
五：在網(wǎng)絡(luò )上創(chuàng )貼吧，Q群，實(shí)時(shí)跟蹤統計，發(fā)布相關(guān)的課題投票活動(dòng)。
六：整理調查材料，總結經(jīng)驗。
活動(dòng)總結：
通過(guò)為期近30天的調查活動(dòng)，我們發(fā)現學(xué)生玩電腦游戲，主要以比賽，競技排行，娛樂(lè )為。
我們調查的數據表明了學(xué)生玩電腦游戲是一種類(lèi)似于爭強好勝的行為，不服輸的表現。
在游戲中學(xué)生們大都表現競爭意識特強烈，而控制力 、組織力 、分析力 、判斷力 、社會(huì )交際能力等等都得到很大的發(fā)展和提高。
很讓人遺憾的是，在游戲中威望高的學(xué)生的文化課程都不好，有逃課 、逃學(xué)的傾向，調查報告指出，學(xué)校要注重培養學(xué)生強烈的競爭意識 ，解放學(xué)生的各種能力，進(jìn)而將花在游戲上的心思轉到文化課的學(xué)習上來(lái)，教育學(xué)生，讓他們明白，要以現實(shí)為基礎多方面輻射全領(lǐng)域，提高個(gè)人修養等。
在校學(xué)生調查報告3
調查結果表明：
大學(xué)生課余生活內容廣泛、種類(lèi)繁多、豐富多彩。內容涉及專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習、知識面的擴大、校園文化活動(dòng)、體育鍛煉、勤工儉學(xué)、社會(huì )實(shí)踐、戀愛(ài)、上網(wǎng)及其他形式的休閑娛樂(lè )等。這種變化，僅從校園文化活動(dòng)就得到了反映：從傳統的書(shū)畫(huà)琴棋大賽、才藝展示、演講辯論到具有現代氣息的模擬金融投資、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等�？傊�，隨著(zhù)時(shí)代的變遷和社會(huì )環(huán)境的變化。大學(xué)生活已逐步改變了單調的食堂——教室——宿舍三點(diǎn)一線(xiàn)的模式。大學(xué)生的課余生活正迎來(lái)五彩斑斕的時(shí)代，體現了多元化、時(shí)代性的特色。
第二，受自身發(fā)展志向的影響，在課余時(shí)間利用上呈兩極分化之勢。在調查中我們發(fā)現，大學(xué)生課余時(shí)間的利用與他們對自身的未來(lái)規劃有很大關(guān)聯(lián)。調查結果顯示，選擇出國的學(xué)生中，他們課余時(shí)間用來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)與外語(yǔ)的比例占了56%，遠較其他類(lèi)別的學(xué)生所占份額大;而在選擇畢業(yè)后馬上就業(yè)的學(xué)生中，他們比較注重各方面能力的培養，樂(lè )于參加各類(lèi)型的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在社團、學(xué)生工作、勤工儉學(xué)等活動(dòng)的時(shí)間安排上占到了43%的比例;但對于未來(lái)發(fā)展沒(méi)有明確定位的學(xué)生而言，他們的課余時(shí)問(wèn)安排具有較大的隨意性，而且睡懶覺(jué)、參加各種娛樂(lè )消遣活動(dòng)占用了50%的時(shí)間。
第三，社會(huì )性和實(shí)用性的課余生活比重越來(lái)越大。參加志愿服務(wù)類(lèi)社團活動(dòng)的比例達20%，僅次于經(jīng)常參加體育鍛煉的人數比例。這說(shuō)明隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對人才素質(zhì)結構的要求發(fā)生了變化，反映在學(xué)生課余時(shí)間分配上有了如下調整：在課余時(shí)間學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，注重參加各類(lèi)活動(dòng)，甚至走出校門(mén)到社會(huì )的廣闊舞臺中體驗生活的人越來(lái)越多了。
第四，從整體來(lái)看，大學(xué)生課余時(shí)間的利用情況喜憂(yōu)摻半，不容樂(lè )觀(guān)。大學(xué)生課余時(shí)間相對充裕這是一個(gè)不爭的事實(shí)，如何合理利用好課余時(shí)間對學(xué)生發(fā)展極為重要。然而，整體來(lái)看，大學(xué)生對課余時(shí)間的看法、利用上存在以下情況：
認為時(shí)間充裕的多，有效利用的少;認識到位的多，行動(dòng)到位的少;發(fā)現自身問(wèn)題的多，真正改變的少;希望自主安排的多，希望別人安排的少;得過(guò)且過(guò)隨意揮霍的多，有目標導向充分利用的少。
這些，從數據中66%的同學(xué)對課余時(shí)間的重要性都有著(zhù)較為清晰的認識，認為“需要改進(jìn)”的人數也占到了81%，但實(shí)際上“有詳細計劃并很好實(shí)施”的人數只有18%得到了體現，對于絕大部分學(xué)生而言，時(shí)間白白浪費掉了。
2、大學(xué)生課余時(shí)間利用現狀的原因分析
(1)大學(xué)生自身是決定課余生活水平的關(guān)鍵因素一般而言，作為身心已漸趨成熟的大學(xué)生，如何選擇自身的課余生活樣式是其自身的事情，有接近80%的學(xué)生認為應該自主--安排自己的課外生活的事實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。對于生活在同一所高校，擁有大致同一的環(huán)境，甚至生活于同一年級或班級，專(zhuān)業(yè)課程設置相同，因而擁有相同的課余時(shí)間的學(xué)生，其課余生活質(zhì)量卻大相徑庭，這也說(shuō)明了問(wèn)題的癥結主要在于學(xué)生自身。在調查中我們了解到，學(xué)生的心理是否成熟、自身發(fā)展定位是否明確以及對于從高中升入大學(xué)角色轉化是否到位成為影響學(xué)生課余生活質(zhì)量的三個(gè)重要因素。心理上欠成熟的學(xué)生，往往缺乏自律自控能力，易受外界環(huán)境影響。
一旦無(wú)人管就恣意而行，全憑自己的興趣來(lái)安排時(shí)間，對于外界誘惑也不具備應有的抵抗能力，容易盲從，行為缺乏自主性和持久性。但對于心理上較為成熟，角色轉換到位的學(xué)生，課余時(shí)間的利用效果明顯趨好，課余生活質(zhì)量也明顯提高。調查結果反映，將大學(xué)只是作為人生旅程中的一個(gè)階梯的學(xué)生，不會(huì )有“船到碼頭車(chē)到站”的感覺(jué)，他們又會(huì )為重新樹(shù)立的考研、出國深造乃至為找一份好工作等目標所牽引，爭分搶秒地利用課余時(shí)間學(xué)習，其課余生活是充實(shí)而緊張的。
(2)學(xué)校的重視與引導是影響學(xué)生課余生活的重要因素學(xué)校是集體活動(dòng)平臺的提供者，也是集體活動(dòng)的重要規劃者和組織者，大學(xué)生課余時(shí)間利用的好與壞，與學(xué)校的重視與否密切相關(guān)。在調查中我們了解到，不同學(xué)校的學(xué)生，其發(fā)展抱負水平是不同的，對待課余時(shí)間的態(tài)度也不一樣，反映在相關(guān)數據上也迥然相異。例如，復旦大學(xué)與湖南大學(xué)等國家重點(diǎn)建設的高校的學(xué)生就認為本校的校園文化生活十分豐富，尤其是各種科技發(fā)明創(chuàng )作和比賽較多，有特色的學(xué)生社團在學(xué)生群體中吸引力大、凝聚力強，學(xué)生對學(xué)校的.課余生活持認可態(tài)度，并認為生活于其間給自身以良性的耳濡目染的影響。該類(lèi)型學(xué)校的學(xué)生往往對自身發(fā)展的要求和標準也相對較高，對課余時(shí)間的利用相對較好，反映在對“課余時(shí)間利用有詳細計劃并落實(shí)良好”以及在課余活動(dòng)內容選擇上集中于學(xué)習與從事學(xué)校社團活動(dòng)等的人數比例較其他學(xué)校高。相反，有的高校的學(xué)生卻認為所在學(xué)校對課余生活不重視，認為學(xué)校的軟、硬環(huán)境均存在問(wèn)題，表現在硬件建設上文體活動(dòng)場(chǎng)地缺乏，在軟件上缺乏有效的組織和管理，使得課余生活沒(méi)有特色、缺乏情趣、格調不高。學(xué)校的軟、硬環(huán)境條件無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，極大地影響了學(xué)校的育人成效，從客觀(guān)上也就制約了學(xué)生課余時(shí)問(wèn)的發(fā)揮和課余生活水平的提升。
(3)社會(huì )環(huán)境是影響學(xué)生課余生活的間接因素在信息時(shí)代，開(kāi)放的學(xué)校環(huán)境正日益受到來(lái)自社會(huì )大環(huán)境的影響。目前，在校大學(xué)生被來(lái)自社會(huì )各方面的信息所包圍和左右。無(wú)論是作為主動(dòng)還是被動(dòng)的受眾，古代讀書(shū)人所追求的“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳的家事國事天下事，事事關(guān)心”的境界，對當今的大學(xué)生而言已成為必然。借助于互聯(lián)網(wǎng)、大眾傳媒、頻繁的人際互動(dòng)，學(xué)校、學(xué)生正受到來(lái)自社會(huì )各方位的沖擊，曾經(jīng)超凡脫俗追求高雅知識的“象牙之塔”正受到“看不見(jiàn)的手”的牽制和左右，大學(xué)生課余生活也體現了社會(huì )作用的影子。社會(huì )對大學(xué)生課余生活的影響是全方位的。既體現在思想觀(guān)念的影響和態(tài)度行為的變化方面，也體現在學(xué)生課余活動(dòng)內容和形式選擇上，而且，這種影響也有正向與負向之分。從調查中得知，大學(xué)生的課余生活越來(lái)越豐富，并注入了鮮明的時(shí)代特色。作為學(xué)生課余生活重要形式的學(xué)生社團活動(dòng)，也融入了許多社會(huì )“情結”，無(wú)論是學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)社團，都日益注重加強與社會(huì )的橫向聯(lián)系，使大學(xué)生在服務(wù)社會(huì )的過(guò)程中提高自身的社會(huì )活動(dòng)能力與交際能力。大學(xué)生群體也有意識根據社會(huì )對人才素質(zhì)的要求完善自身能力結構，利用課余時(shí)間給自己“充電”，參加社團提高能力、擴大求知、廣交朋友的學(xué)生比例達到50%。所有這一切，都反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會(huì )需求關(guān)系認識的務(wù)實(shí)態(tài)度，符合當前社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要。但社會(huì )的影響是兩面的，它給學(xué)生課余生活也帶來(lái)一些負面的作用。近幾年，隨著(zhù)校園后勤服務(wù)社會(huì )化，校園生活環(huán)境也越來(lái)越復雜，各種文化娛樂(lè )場(chǎng)所魚(yú)龍混雜，各種信息良莠不齊，
主要表現在：網(wǎng)吧、娛樂(lè )場(chǎng)所充斥學(xué)校周?chē)�，其內部管理混亂、活動(dòng)內容低俗等諸多問(wèn)題，必然對大學(xué)生的校園生活造成不良影響;社會(huì )秩序狀況欠佳，制假販假、坑蒙拐騙時(shí)有發(fā)生，使得大學(xué)生課余時(shí)間的勤工儉學(xué)、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)事與愿違;社會(huì )輿論中某些對時(shí)尚潮流、享樂(lè )浮華的過(guò)度宣傳，在一定程度上對大學(xué)生是一種誘惑，造成一種不健康的、與大學(xué)校園不協(xié)調的風(fēng)氣。這些負面影響使得大學(xué)生課余活動(dòng)所需的優(yōu)良環(huán)境得不到保障，大大降低了課余生活的質(zhì)量。
在校學(xué)生調查報告4
一、調查時(shí)間：20xx年x月。
二、調查方式：學(xué)校調查
三、調查對象：中小學(xué)生
老師和家長(cháng)在關(guān)注分數、排名時(shí)，有沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)孩子的心理需要和權利訴求在昨天舉行的
小學(xué)生希望能和自己喜歡的同學(xué)做同桌，希望學(xué)校多開(kāi)展趣味性強的課外活動(dòng)，希望圖書(shū)館增加開(kāi)放時(shí)間，希望體育課正常開(kāi)展。
初中生希望老師不要當著(zhù)全班公開(kāi)自己的成績(jì)，希望老師多傾聽(tīng)自己的想法，希望老師公平公正對待每個(gè)學(xué)生，希望圖書(shū)館增加圖書(shū)量，希望允許學(xué)生自己組建社團。
高中生則希望學(xué)校能聽(tīng)取并尊重自己的意見(jiàn)，希望能有更多自主安排的時(shí)間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學(xué)校在出臺針對學(xué)生管理的各項規定前能聽(tīng)取并尊重學(xué)生的意見(jiàn)。
高中生盼自主管理學(xué)習生活
參與這一調查的虹口區教師進(jìn)修學(xué)院德研室李金瑞老師認為，不同學(xué)段學(xué)生對權利的不同表述，一方面體現了學(xué)生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學(xué)業(yè)壓力。
小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，開(kāi)始形成他們的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和風(fēng)格，然而學(xué)習的壓力大大壓縮了他們
可自由支配的時(shí)間以及休閑娛樂(lè )的空間，從其訴求內容來(lái)看，學(xué)生喜歡的課程和活動(dòng)趣味性強、自主性高，與他們活潑好動(dòng)的年齡特征有關(guān)。
初中生的權利訴求主要集中在受尊重權和休息娛樂(lè )權上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開(kāi)始覺(jué)醒，內心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時(shí)不斷加大的學(xué)業(yè)壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂(lè )。
高中階段學(xué)生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長(cháng)的認同和重視，在行為層面則表現出希望有機會(huì )參與和管理自己的學(xué)校和自己的學(xué)習生活。
關(guān)注影響身心發(fā)展全部因素
“學(xué)生在權利上的訴求，恰恰體現了他們在這些權利上的缺失�！崩罱鹑鹫J為，“在不斷積聚的應試壓力下，家長(cháng)和老師常常會(huì )過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)，而忽視他們尋求獨立的心理需求�！�
“教育關(guān)注的對象不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而應擴展到影響學(xué)生身心發(fā)展的一切因素�！焙缈趨^教育局局長(cháng)常生
龍認為，“尊重學(xué)生應有的權利”是一個(gè)歷久彌新的話(huà)題，現在都在講以學(xué)生發(fā)展為本、要尊重學(xué)生的權利，但到了具體的場(chǎng)景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統文化中，教師和家長(cháng)就代表著(zhù)威權，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學(xué)生應有的權利”的探討，能夠喚起大家對學(xué)生權利的關(guān)注，思考該如何去做，來(lái)更好地呵護孩子身心健康發(fā)展。
最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng )作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支持！
在校學(xué)生調查報告5
一、調查時(shí)間：
20xx年x月。
二、調查方式：
學(xué)校調查
三、調查對象：
中小學(xué)生
老師和家長(cháng)在關(guān)注分數、排名時(shí)，有沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)孩子的心理需要和權利訴求？在昨天舉行的第xx屆xxx教學(xué)論壇上，虹口區一份中小學(xué)在校學(xué)生調查報告顯示，90后、00后學(xué)生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長(cháng)和老師忽視。
四、調查分析
1、不同學(xué)段學(xué)生需求各有側重
調查報告顯示，不同學(xué)段學(xué)生對權利的表述各有側重。
小學(xué)生希望能和自己喜歡的同學(xué)做同桌，希望學(xué)校多開(kāi)展趣味性強的課外活動(dòng)，希望圖書(shū)館增加開(kāi)放時(shí)間，希望體育課正常開(kāi)展。
初中生希望老師不要當著(zhù)全班公開(kāi)自己的成績(jì)，希望老師多傾聽(tīng)自己的想法，希望老師公平公正對待每個(gè)學(xué)生，希望圖書(shū)館增加圖書(shū)量，希望允許學(xué)生自己組建社團。
高中生則希望學(xué)校能聽(tīng)取并尊重自己的意見(jiàn)，希望能有更多自主安排的時(shí)間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學(xué)校在出臺針對學(xué)生管理的各項規定前能聽(tīng)取并尊重學(xué)生的意見(jiàn)。
2、高中生盼自主管理學(xué)習生活
參與這一調查的虹口區教師進(jìn)修學(xué)院德研室李金瑞老師認為，不同學(xué)段學(xué)生對權利的不同表述，一方面體現了學(xué)生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學(xué)業(yè)壓力。
小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，開(kāi)始形成他們的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和風(fēng)格，然而學(xué)習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時(shí)間以及休閑娛樂(lè )的空間，從其訴求內容來(lái)看，學(xué)生喜歡的課程和活動(dòng)趣味性強、自主性高，與他們活潑好動(dòng)的年齡特征有關(guān)。
初中生的權利訴求主要集中在受尊重權和休息娛樂(lè )權上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開(kāi)始覺(jué)醒，內心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時(shí)不斷加大的學(xué)業(yè)壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂(lè )。
高中階段學(xué)生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長(cháng)的認同和重視，在行為層面則表現出希望有機會(huì )參與和管理自己的學(xué)校和自己的學(xué)習生活。
3、關(guān)注影響身心發(fā)展全部因素
“學(xué)生在權利上的訴求，恰恰體現了他們在這些權利上的缺失�！崩罱鹑鹫J為，“在不斷積聚的應試壓力下，家長(cháng)和老師常常會(huì )過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)，而忽視他們尋求獨立的心理需求�！�
“教育關(guān)注的對象不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而應擴展到影響學(xué)生身心發(fā)展的一切因素�！焙缈趨^教育局局長(cháng)常生龍認為，“尊重學(xué)生應有的權利”是一個(gè)歷久彌新的話(huà)題，現在都在講以學(xué)生發(fā)展為本、要尊重學(xué)生的權利，但到了具體的場(chǎng)景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統文化中，教師和家長(cháng)就代表著(zhù)威權，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學(xué)生應有的權利”的探討，能夠喚起大家對學(xué)生權利的關(guān)注，思考該如何去做，來(lái)更好地呵護孩子身心健康發(fā)展。
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