物理研修觀(guān)課報告范文（精選13篇）
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告的用途越來(lái)越大，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的物理研修觀(guān)課報告范文，歡迎大家分享。
物理研修觀(guān)課報告 1
本次同課異構活動(dòng)是由學(xué)校各個(gè)學(xué)科同科組內兩位教師選用同一教學(xué)內容，制定一致的教學(xué)目標，根據學(xué)生實(shí)際、現有的教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn)，進(jìn)行不同的的教學(xué)設計，其宗旨是實(shí)現高效教學(xué)，提升我們的教學(xué)水平。感謝學(xué)校安排了此次同課異構活動(dòng)，給我們提供了一次很好的學(xué)習和提高的機會(huì )，同時(shí)也感謝講課老師的辛勤備課和精彩課堂，讓我們享受了一餐教學(xué)盛宴。我觀(guān)摩了四個(gè)科組的同課異構課，作為課堂觀(guān)摩者，我最深的感受是，我們如何去比較和評價(jià)“同課異構”的課，對于同課異構課，我想與賽課不同的是，我們不是去評價(jià)哪位老師把這堂課上得更精彩，而是通過(guò)聽(tīng)課與評課交流，發(fā)現哪種教學(xué)方法更有效，更能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。所以，我想我們可從以下幾個(gè)方面去評價(jià)：
一、評教學(xué)引入
根據初中生的心理特點(diǎn)，他們的學(xué)習欲望很大程度來(lái)源于興趣，能否在一開(kāi)始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使學(xué)生處于積極狀態(tài)，是上好課的關(guān)鍵。龔嘉敏老師講授的《動(dòng)物的主要類(lèi)群》一課中采用了復習引入，讓學(xué)生把PPT出現的動(dòng)物根據已有的知識分成兩類(lèi)；李寬老師則是先介紹學(xué)生活動(dòng)三個(gè)關(guān)鍵身份形象代言、特約評論員、最強大腦各承擔的任務(wù)，然后再播放珠海新聞視頻《珠�，F桃花水母》。兩種引入方式各有長(cháng)處，復習引入可檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，就提高學(xué)生興趣和集中注意力而言，活動(dòng)和視頻引入更有效。牛榮彬老師和趙新妮老師講授的《物體的浮沉條件及應用》在對新知識的引入思路是相似的，不同的是趙新妮老師最開(kāi)始是演示了自制教具“浮沉子”，學(xué)生表現出好奇和興奮，學(xué)習情緒被較好地調動(dòng)起來(lái)。
二、評教學(xué)重難點(diǎn)的處理
對于不同教學(xué)內容的課，可能較難比較突破教學(xué)重難點(diǎn)采用的教學(xué)方法誰(shuí)更有效，但兩個(gè)人一個(gè)教學(xué)內容，這種比較就非常明顯。龔嘉敏老師和李寬老師對《動(dòng)物的主要類(lèi)群》一課的重難點(diǎn)把握是一致的。在處理方面都是采用小組合作學(xué)習方式，但在細節的處理上略有不同。同樣是采用小組討論、小組代表上臺總結、其它小組評價(jià)的方式處理本節課的重點(diǎn)內容，但李老師在每個(gè)動(dòng)物類(lèi)群的學(xué)習引入安排了相應的兒歌、謎語(yǔ)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生很巧妙地把動(dòng)物類(lèi)群的特征記了下來(lái)，這樣的處理是更為有效。在學(xué)習了新知識之后，最后的應用環(huán)節也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，龔老師是用學(xué)生互動(dòng)的方式，相比李老師采用的完成任務(wù)的方式，學(xué)生的參與度和積極性更高。牛榮彬老師和趙新妮老師在處理重點(diǎn)內容方面方法是相似的，都是采用演示、引導、分析、總結的方式，在突破難點(diǎn)方面處理方式有所不同。牛老師更多的是引導加演示的方式，趙老師采用小組合作完成小實(shí)驗的方式，在動(dòng)手過(guò)程中有更充分的時(shí)間思考問(wèn)題，總結問(wèn)題。
三、評師生關(guān)系
課堂是否努力創(chuàng )設寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的`主體地位，學(xué)生的參與度如何，是否注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力等。課堂是否努力創(chuàng )設寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是否注重培養學(xué)生的能力等。從教師設置的教學(xué)情境、教師的引導、學(xué)生是否有充分的思考時(shí)間和空間、學(xué)生的注意力和參與度、學(xué)生完成任務(wù)的情況等方面去評價(jià)。當然，這與教師本人對課堂的駕馭能力是密切相關(guān)的。駕馭能力不同，即使同一個(gè)教學(xué)設計，師生的互動(dòng)情況也大相徑庭。
同課異構，讓我們看到不同教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，給我們提供了一個(gè)參照和比較，在思考中得出促進(jìn)有效教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
物理研修觀(guān)課報告 2
我們物理組參加了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，并且參加了展示課研討活動(dòng)，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多：
1、此次活動(dòng)我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
2、例題設計精巧，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學(xué)效果很好。
3、充分體驗到一中的"激情校園，和諧校園"的氛圍，激情課堂上，同學(xué)們都能夠積極參與最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。首要的就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、備課前需要思考的問(wèn)題。我們現在的老師寫(xiě)教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的'環(huán)節，精彩的習題。而沒(méi)有更多的去考慮：為什么教材編寫(xiě)者要以這樣的方式呈現這個(gè)內容；學(xué)生之前的認知程度；教材在整個(gè)高中教學(xué)體系中所處的地位。
2、教材概念的呈現形式：
�。�1）學(xué)生容易理解的一些概念，采取定義的方式出現。
�。�2）當有些概念以定義的方式出現時(shí)，學(xué)生不好理解，采取描述它們的基本特征的方式出現。
�。�3）當有些概念不易描述其基本特征時(shí)，采取舉例說(shuō)明其含義或基本特征的方法。
其次，學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系看問(wèn)題，舉一反三的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
在今后的教學(xué)中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，找出適合自己的教學(xué)方法。
物理研修觀(guān)課報告 3
時(shí)間如梭，這一學(xué)年我有幸與在教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的教師——陳老師結為師徒。在此，感謝學(xué)校為我們提供“拜師結對”這樣一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，感謝我的指導老師給予我的引導和幫助，也非常感謝同組老師的指導和幫助。
學(xué)校組織了拜師結對的活動(dòng)，使在教學(xué)上有了引路人，幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地。我的師傅及時(shí)地在思想認識上予我以引導，使我盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去;同時(shí)也曉我以理，使我順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。作為徒弟，我成為了師徒結隊活動(dòng)的一名受益者。
師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。
1、就我個(gè)人而言，常去聽(tīng)課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽(tīng)課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄指導老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調整授課難度�？傊�，聽(tīng)課為我的備課與教學(xué)起到了導航的作用。
2、通過(guò)聽(tīng)課，知道并慢慢就會(huì )在以后注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)體會(huì )到了上課的真正涵義，而不是為了講內容而講課。
3、如果說(shuō)聽(tīng)課是理論的積累過(guò)程，那么徒弟上課師傅聽(tīng)就是理論基礎上的實(shí)踐。師傅盡量抽時(shí)間聽(tīng)我的課，每次師傅都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步。同時(shí)，我對教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題也經(jīng)常向曾老師請教，并得到了及時(shí)幫助;在幫教活動(dòng)中，我接受她對上課、備課等方面的檢查和指導;同時(shí)，曾老師還指導我隨時(shí)寫(xiě)些自己的感想。一學(xué)期以來(lái)我的課堂教學(xué)有了較大的進(jìn)步。
我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和學(xué)習的機會(huì )，從而使各方面得到提高。通過(guò)教學(xué)和聽(tīng)課及理論學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、在知識信息時(shí)代，教師要不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，擴大自己的`知識面。在超越教材之外向學(xué)生傳播知識時(shí)，務(wù)必要保證知識的科學(xué)性與正確性。
2、教師要正確理解和把握新理念和新課程標準。勿要一味追新，而喪失學(xué)科教學(xué)的本義，教學(xué)誤入歧途。
3、教師在教給學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，不可忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，并要注意自己的言行，以身示范。
4、一節課的框架結構固然重要，但細節之處也需潛心琢磨，精雕細刻，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)將是永恒的教學(xué)藝術(shù)。
5、應留心觀(guān)察并思考教育教學(xué)現象，養成寫(xiě)教學(xué)體會(huì )和個(gè)人想法的習慣，注重積累，為今后教學(xué)作基礎。
最后，我要衷心感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )，衷心感謝陳老師以及同組老師對我的幫助和關(guān)心，使我成為師徒結對活動(dòng)的受益者。
物理研修觀(guān)課報告 4
12月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓，這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“對物理學(xué)科的理解，目前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，教材的個(gè)性解讀，眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的體會(huì )匯報如下：
在上午，我們培訓學(xué)員先后聽(tīng)了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學(xué)文昌校區的祝李老師的同課異構——《家庭電路與安全用電》。
程老師以講稿為主線(xiàn)，問(wèn)題層層深入，遵循學(xué)生的認知過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生理解知識和發(fā)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學(xué)生心弦，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)，在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節課的學(xué)習。相信就算這些孩子們都成人了，也會(huì )記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí)，熔絲熔斷的現象”，生動(dòng)的一課。祝燁華老師和藹、親切，眼里只有學(xué)生，和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的�！靶∶鳌�，是我們都熟悉的朋友了，從小學(xué)就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調吹，而不讓他家用空調呢？你能不能替他想想辦法？”“都沒(méi)有用過(guò)試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗器材，讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察到短路、電路總功率所帶來(lái)的危害，有效的突破本節課的難點(diǎn)。在同一節課上，我看到了不同的教師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué)，指明了方向。
在下午的培訓中，我們聽(tīng)取了南京市白下區中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的'講座，我受益良多。孟耀俊老師熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他思考的總那么深刻？他的見(jiàn)解總是那么的深邃？他的角度總是那么恰到好處？通過(guò)他的講座，使我深受啟發(fā)。
在他的講座中，他詳細論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界；求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”，也是一種工作方式、方法，是一種實(shí)事求是，謙虛謹慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現象的一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實(shí)本身，而是我們對自然的描述與解釋?zhuān)聦?shí)不會(huì )改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷發(fā)展的。新的現象、發(fā)現、物理效應等不斷納入理論框架，理論本身也逐步發(fā)展、完善起來(lái)……所以在我們的物理教學(xué)、研究和學(xué)習中要求真。
同時(shí)，孟老師還和我們溝通討論了當前物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題，如：
1、物理概念呈現的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、物理概念不清、思維不嚴密、理解過(guò)于“粗淺”。
2、反復訓練，做題過(guò)多，考試成績(jì)過(guò)于看重；學(xué)校、教研部門(mén)、行政領(lǐng)導層層加碼，教師、學(xué)生苦不堪言。
3、沒(méi)有獎賞；我們對學(xué)生的學(xué)習作業(yè)和考試，基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作，對學(xué)生學(xué)習成果沒(méi)有起碼的尊重，對學(xué)習“合格”的學(xué)生沒(méi)有尊重，學(xué)生沒(méi)有“尊嚴”。
4、課堂結構僵化，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應有的規律被打亂，學(xué)生學(xué)習“被動(dòng)”，教師“拉”著(zhù)學(xué)生跑時(shí)間，“以人為本”體現不充分。
當然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鉆研，如：勻速直線(xiàn)運動(dòng)真的存在嗎？什么東西是“直的”？更比如：研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的實(shí)驗中，摩擦是什么？是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓形式延續下去。
物理研修觀(guān)課報告 5
一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動(dòng)要求，與陳老師，共同探討，悉心教研，使所任學(xué)科成績(jì)有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對幫扶工作作一總結。
一、學(xué)習課標，明確教學(xué)目標。
為了使我的物理教學(xué)適應新時(shí)期物理教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我們倆經(jīng)常抽休息時(shí)間對《物理課程標準》進(jìn)行了研讀，了解了此次物理課程改革的目的、掌握了此次物理改革的重點(diǎn)、明確了物理課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了物理教學(xué)原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據、奠定了的扎實(shí)的基礎、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，我們在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。認真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的'課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè )堡”，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在玩中獲得新知，通過(guò)反復的趣味操練(如：唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與，充分調動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元，我們都及時(shí)對該單元作出總結和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本。
《物理課程標準》提出“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功�！边@便要求，物理課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習物理的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此，我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設導入，培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱物理歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習物理的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運用卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知過(guò)程，培養他們學(xué)習物理的興趣。在遇到難讀的或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導學(xué)生認讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用，培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、認讀、玩演、視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì )，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運用能力，培養他們的學(xué)習興趣。
4、通過(guò)聽(tīng)錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節課教學(xué)內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的`來(lái)模仿、表演對話(huà)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅，體會(huì )到學(xué)習物理的樂(lè )趣。這樣復習了本節課的知識要點(diǎn)，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。
四、加強自學(xué)，不斷積累知識。
我雖然在物理教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗，但是在教學(xué)的同時(shí)，還經(jīng)常虛心向資歷深的教師請教，和我們物理組的同事一起學(xué)習有關(guān)物理方面的教學(xué)教法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習、擴大視野;用心收集有助于物理課堂教學(xué)的各種游戲資料。
總之，一年的工作自己付出了很多，同時(shí)自己也有很多的收獲。領(lǐng)導的信任，使我精力充沛;同事的肯定，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì )繼續努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設計一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為物理教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的物理教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲!
物理研修觀(guān)課報告 6
時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期很快就要結束了。學(xué)校教研室組織的“師徒結對幫扶”活動(dòng)，使我獲益匪淺，幫扶活動(dòng)中“傳、幫、帶”加速了我的成長(cháng)。
回顧這學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，成功與喜悅交織一起，一應俱全。在幫扶老師和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸從初中教育適應了岑中的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，在教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(cháng)中變得成熟、堅毅!
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。來(lái)到岑中這三年，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來(lái)自社會(huì )、教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力，從初中到高中，面對不同的對象，不同教材，使我倍感壓力大。再加上情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這時(shí)學(xué)校及時(shí)推出了“幫扶工程”，為我的教學(xué)成長(cháng)鋪設了廣闊的平臺。
在這個(gè)活動(dòng)中我有幸拜梅杰為師。我和梅杰同時(shí)擔任高三物理教學(xué)工作，同時(shí)還擔任班主任工作，工作內容和工作性質(zhì)相同，為我向師傅的學(xué)習提供了有利的條件。而且梅杰老師特別的謙虛與爽快。每次問(wèn)他問(wèn)題，他總會(huì )不厭其煩地向我交流。在相互的探討與思考中讓我在他的身上學(xué)到了不少東西!，在他的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長(cháng)。他在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名從未接觸高中的青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的'教育實(shí)踐。因此，在梅杰老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教。
其次，要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：
1、細讀課本。不管作為任何學(xué)科，細讀課本是必不可少的。而作為高中物理老師，更要去研究課本，吃透考綱，悉心體味，挖掘重難點(diǎn)的內涵，多做高考模擬試卷。
新課程改革后，要求教師不要講得太多，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，要讓學(xué)生合作探究，自我體會(huì )，共同成長(cháng)。所以，作為新課改后的一名高中物理教師，細讀、精讀課本更是重中之重，在這方面梅杰老師幫助我很多。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上講練結合，布置好導學(xué)案，要做到精講精練，做到在課堂上要效益、要質(zhì)量。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好個(gè)性化輔導和談心活動(dòng)。特別是有效生和臨界生，他們是班級的希望，他們在考前有一些緊張、焦慮心理，甚至對�？籍a(chǎn)生畏懼感，這時(shí)我們老師就要及時(shí)對他們進(jìn)行談心活動(dòng)。
4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，每一個(gè)老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。這一年來(lái)，我還是聽(tīng)了不少的課，有經(jīng)驗教師的課和學(xué)校優(yōu)秀教師的課。每聽(tīng)完一節課，我都會(huì )主動(dòng)和他們交流，吸取他們教學(xué)中的長(cháng)處，向他們請教疑點(diǎn)、難點(diǎn)知識，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。在聽(tīng)了別人的課之后，我還會(huì )把教師的優(yōu)點(diǎn)用在自己的課堂教學(xué)當中去。
5、及時(shí)做好課后反思，加強課堂教學(xué)效果。
都說(shuō)反思是教師成長(cháng)的飛躍。所謂反思是指教師應善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短短的一年里，我在梅杰老師們的指導下，也有了一定的進(jìn)步。但在某些方面還有缺陷，如新課改理念和教學(xué)理論我都還有很大的欠缺。不過(guò)我相信只要我緊緊把握機會(huì )，多向梅杰老師探討，相信自己可以做得更好!
物理研修觀(guān)課報告 7
今年，縣組織了物理教師的培訓活動(dòng)，在培訓后，我深的體會(huì )，現將體會(huì )總結如下：
一、教師能靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。
教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習很多東西，但是美好中也存在著(zhù)點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會(huì )時(shí)，應該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(cháng)，影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設計上還是以問(wèn)題作為引線(xiàn)，讓學(xué)生順著(zhù)教師的思路走。
二、自主、合作、探究
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì )到課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開(kāi)課的'教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯誤結論，教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗，糾正了學(xué)生的錯誤想法，教學(xué)的機智性真是非常不錯。課堂設計新穎，體現了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開(kāi)課中，桌上實(shí)驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒(méi)有玻璃，然后在實(shí)驗中逐步引導讓學(xué)生發(fā)現用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實(shí)驗器材的印象。在確定像的位置時(shí)，讓幾組學(xué)生上臺展示自己的方法，再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準確的一種。這樣在實(shí)驗中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非�；钴S。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。
這次的培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗時(shí)，教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
物理研修觀(guān)課報告 8
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)城鄉教育協(xié)調發(fā)展，教育部要求實(shí)施以新課程、新理念、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓。為此，計劃在五年內，有組織地開(kāi)展特殊學(xué)科教師培訓、班主任全員培訓、教師教育技術(shù)能力培訓、教師崗位全員培訓、校長(cháng)培訓、新任教師培訓和培訓者培訓等。
一、指導思想
堅持“面向全員、突出骨干，面向全縣、傾斜農村”的培訓原則，加大培訓力度，拓寬培訓思路，構建具有地方特色的教師培訓模式。通過(guò)分類(lèi)、分層、分批地開(kāi)展有針對性、實(shí)用性和高效性的教師培訓，使他們在政治思想、職業(yè)道德、教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)能力等方面均有較大程度的提高，為縣教育改革提供師資保障。
二、培訓目標
優(yōu)化校長(cháng)、教師的知識和能力結構，著(zhù)重提高學(xué)校管理者的領(lǐng)導力和教師的課程實(shí)施能力，深化以校為本的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制，形成全方位、多層次、高質(zhì)量的教師培養培訓管理制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。
三、培訓任務(wù)
采取全員加專(zhuān)項的培訓方式，借助縣本集中培訓和校本培訓進(jìn)行教師全員培訓，借助與高等院校、教育培訓機構以及縣級培訓團隊合作進(jìn)行專(zhuān)項培訓。通過(guò)特殊學(xué)科專(zhuān)項培養、全員素質(zhì)提升、領(lǐng)航人才提升、崗位能力提升四大工程對不同層次的`領(lǐng)導和教師提出不同的發(fā)展要求，實(shí)行跟蹤培養，使培訓工作針對性更強，實(shí)效性更大。外派人員參加國家、省、州的各類(lèi)培訓以及觀(guān)摩區內外教學(xué)研討活動(dòng)。
�。ㄒ唬┨厥鈱W(xué)科專(zhuān)項培養
1、針對中小學(xué)藏文和藏數學(xué)的培訓
培訓目標：通過(guò)培訓，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規，初步掌握教育教學(xué)常規，熟悉教育教學(xué)內容，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)提升，盡快適應中小學(xué)教育教學(xué)工作。
培訓對象及時(shí)間：一類(lèi)模式高中、初中和小學(xué)校藏文、藏數學(xué)骨干教師，每年選送5-10名教師進(jìn)行為期一年的培訓。
培訓形式：與高校合作，由其代為培訓
培訓所需經(jīng)費：此類(lèi)培訓實(shí)施五年，預計選送50名教師，按每人每年2萬(wàn)元計算，需要資金100萬(wàn)左右。
2、針對初中和高中藏物理、藏化學(xué)、藏政治、藏歷史、藏生物藏地理的培訓。
培訓目標：通過(guò)培訓，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規，初步掌握教育教學(xué)常規，熟悉教育教學(xué)內容，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)提升，盡快適應中小學(xué)教育教學(xué)工作。
培訓對象及時(shí)間：一類(lèi)模式初中、高藏物理、藏化學(xué)、藏政治、藏歷史、藏生物藏地理骨干教師，每年選送2-5名教師進(jìn)行為期一年的培訓。
培訓形式：與高校合作，由其代為培訓
培訓所需經(jīng)費：此類(lèi)培訓實(shí)施五年，預計選送20名教師，按每人每年2萬(wàn)元計算，需要資金40萬(wàn)左右。
�。ǘ┤珕T素質(zhì)提升工程
1、縣本集中培訓
培訓對象：全縣中小學(xué)(含職業(yè)技術(shù)學(xué)校，下同)、幼兒園在職教師。
培訓內容：師德師風(fēng)、政策法規、教育理論、教育科研、心理健康、課堂教學(xué)等專(zhuān)題。
培訓形式：教育局組織的有主題的全縣性教師培訓，授課教師由教育局聘請。
培訓時(shí)間：每年一次每次進(jìn)行1-2天
培訓地點(diǎn)：縣城。
培訓經(jīng)費：每年2萬(wàn)元，五年預計10萬(wàn)元
2、校本集中培訓
培訓對象：全縣中小學(xué)、幼兒園在職教師。
培訓內容：師德師風(fēng)、政策法規、教育理論、教師技能、教育科研、心理健康、課堂教學(xué)等。
培訓形式：學(xué)校組織的有主題的全校性的教師培訓。
培訓時(shí)間：每年不少于3天，由學(xué)校自行安排。
培訓地點(diǎn)：各中小學(xué)、幼兒園。
3、校本研修活動(dòng)
培訓對象：全縣中小學(xué)、幼兒園在職教師。
培訓內容：教學(xué)理論、教師技能、教育科研、課堂教學(xué)等。
培訓形式：學(xué)校組織的集體備課、聽(tīng)評課、教學(xué)診斷、專(zhuān)題研討等研修活動(dòng)。
培訓時(shí)間：每年不少于8個(gè)半天。
培訓地點(diǎn)：各中小學(xué)、幼兒園。
�。ㄈ╊I(lǐng)航人才培養工程
1、學(xué)校管理者領(lǐng)導力提升培訓
培訓目標：進(jìn)一步更新教育管理者的教育理念，提升教育管理干部政治素養、文化素養、業(yè)務(wù)能力和領(lǐng)導力,促進(jìn)我縣教育管理干部專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設一支高素質(zhì)、領(lǐng)導能力和執行能力強的教育管理隊伍。
培訓內容：黨史與黨章、教育政策法規與教育理論、學(xué)校管理理論與實(shí)踐、領(lǐng)導科學(xué)與領(lǐng)導力、國學(xué)與人文修養等。
培訓對象：校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任共60名。
培訓方式：集中培訓、外出學(xué)習與在崗研修。
培訓時(shí)間：分批進(jìn)行每年10名左右，集中培訓7天或外出學(xué)習。
培訓所需經(jīng)費：每年4萬(wàn)元，五年共計20萬(wàn)元。
2、培訓者及骨干教師能力提升培訓
培訓目標：進(jìn)一步提高各學(xué)科培訓者及骨干教師師德修養和專(zhuān)業(yè)素養，更新教育觀(guān)念，成為本區域參與制定和組織實(shí)施本學(xué)科教學(xué)和科研計劃、掌握本學(xué)科前沿信息的引領(lǐng)者，在本縣教育發(fā)展中起到引領(lǐng)、輻射的作用。
培訓內容：教育理論、師德修養、課堂教學(xué)診斷、有效課堂教學(xué)策略、學(xué)科課程標準的研讀、教科研的組織與實(shí)施等。
培訓對象：培訓者成員和部分骨干教師成員共40人。
培訓方式：集中培訓、外出學(xué)習與在崗研修。
培訓時(shí)間：分批進(jìn)行每年10名左右，集中培訓7天或外出學(xué)習。
培訓所需經(jīng)費：每年3萬(wàn)元，五年共計15萬(wàn)元。
培訓地點(diǎn)：州內和縣內。
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1、中小學(xué)幼兒園新入職教師崗前培訓
培訓目標：通過(guò)培訓，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規，初步掌握教育教學(xué)常規，熟悉教育教學(xué)內容，盡快適應中小學(xué)教育教學(xué)工作。
培訓內容：教師職業(yè)道德規范、教育政策法規、課程改革理念、教材教法分析、班主任工作，教學(xué)常規等。
培訓對象：每年新入職的中小學(xué)幼兒園教師。
培訓形式：崗前集中培訓與跟崗自培自練相結合。
培訓時(shí)間：集中培訓2天，然后在任職學(xué)校及指導教師的指導下，開(kāi)展自培自練活動(dòng)，提高教育教學(xué)能力。
培訓地點(diǎn)：縣內。
培訓所需經(jīng)費：每年1萬(wàn)元，五年預計5萬(wàn)元。
2、班主任能力提升培訓
培訓目標：更新教育思想，了解工作方法，提高工作效率。學(xué)習先進(jìn)班主任的經(jīng)驗、工作藝術(shù)，提高班主任工作的創(chuàng )造性，培養班主任發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、經(jīng)驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。
培訓內容：學(xué)校管理相關(guān)法規、班主任工作理論、班主任工作藝術(shù)、學(xué)生思想道德教育與心理輔導、學(xué)生發(fā)展與班級建設等。
培訓對象：全縣中小學(xué)班主任教師約200名。
培訓方式：集中培訓與在崗研修。
培訓時(shí)間：每年培訓40名教師每次集中培訓1-2天。
培訓地點(diǎn)：州內。
培訓所需經(jīng)費：每年2萬(wàn)元，五年預計10萬(wàn)元。
3、教師信息化技能提升培訓
培訓目標：加強教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合。
培訓內容：現代教育理論和信息技術(shù)支持下的教學(xué)理論和教學(xué)模式；信息技術(shù)與課堂整合的案例與方法等。
培訓對象：全縣正式教師700人。
培訓方式：依托州電教館進(jìn)行基礎培訓與提高培訓。
物理研修觀(guān)課報告 9
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，深入貫徹落實(shí)國家和省中長(cháng)期教育規劃綱要，圍繞培養造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓質(zhì)量為主線(xiàn)，以農村教師為重點(diǎn)，以省、市、縣（區）、校四級培訓體系為支撐，創(chuàng )新培訓模式，優(yōu)化培訓內容，完善制度機制，努力構建開(kāi)放靈活的“大培訓”格局和教師終身學(xué)習體系，全面提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，為我市基礎教育改革與發(fā)展提供強有力的師資保障。
二、實(shí)施原則
1.提升素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生。堅持服務(wù)于中小學(xué)教育，服務(wù)于學(xué)生有效學(xué)習，遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，以“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展”為宗旨，不斷提高師德水平和綜合素養，著(zhù)力解決學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題。
2.加強統籌，分級負責。堅持市級統籌，以培訓規劃、能力建設和質(zhì)量管理為重點(diǎn)，加強組織領(lǐng)導，優(yōu)化業(yè)務(wù)指導，健全管理網(wǎng)絡(luò )。高中教師培訓以市為主，初中和小學(xué)教師培訓以縣（區）為主，完善省、市、縣（區）、校四級培訓體系。
3.按需施訓，注重實(shí)效。堅持需求導向，加強需求調研，針對不同類(lèi)別、層次、崗位教師的需求，科學(xué)設計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內容，逐步實(shí)行教師自主選學(xué)，創(chuàng )新培訓模式方法，通過(guò)脫產(chǎn)研修、集中培訓、遠程培訓、送培送教、校本研修等多種方式，推進(jìn)混合學(xué)習，促進(jìn)理論學(xué)習與崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究的緊密結合，不斷提高教師培訓的針對性和實(shí)效性。
4.創(chuàng )新機制，提高質(zhì)量。堅持質(zhì)量為重，加強制度建設和機制創(chuàng )新，完善五年一個(gè)周期的教師培訓制度，建立教師培訓機構資質(zhì)認證制度，實(shí)行教師培訓項目招投標制，建立健全教師培訓質(zhì)量監管機制，提升培訓內涵、實(shí)施能力、管理和保障水平，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓體系和“大培訓”格局建設，促進(jìn)教師培訓可持續發(fā)展。
三、總體目標
“十二五”期間，我市中小學(xué)教師培訓工作的總體目標是：聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習”，通過(guò)多種有效途徑，分類(lèi)分層分崗按需施訓，使廣大教師的師德水平與綜合素養進(jìn)一步提升，專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)一步更新，實(shí)踐與應用能力進(jìn)一步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。采取多種有效措施，切實(shí)提高培訓工作的針對性和實(shí)效性，使培訓能力進(jìn)一步增強，培訓體系進(jìn)一步健全，培訓機制進(jìn)一步完善，培訓模式進(jìn)一步創(chuàng )新，培訓水平進(jìn)一步提高。
四、主要任務(wù)
“十二五”期間，我市中小學(xué)教師培訓主要包括“國培計劃”、省級培訓、全員培訓和學(xué)歷提高培訓四種類(lèi)型。
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根據教育部部署，組織實(shí)施“國培計劃”省農村骨干教師培訓項目；選派優(yōu)秀骨干教師參加由教育部組織實(shí)施的“國培計劃”中小學(xué)教師示范性培訓項目培訓及其他部級教師培訓。
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貫徹落實(shí)國家和省教育規劃綱要，根據教育部文件要求，組織實(shí)施中小學(xué)教師專(zhuān)項培訓。
1.緊缺和薄弱學(xué)科教師培訓項目。有計劃組織思想品德（思想政治）、英語(yǔ)、歷史與社會(huì )(歷史、地理)、科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)、體育、藝術(shù)(音樂(lè )、美術(shù))、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育等緊缺和薄弱學(xué)科教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓，培訓時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
2.中小學(xué)班主任教師培訓項目。全面實(shí)施中小學(xué)班主任教師培訓計劃，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等，不斷增強班主任教師的專(zhuān)業(yè)素養和教書(shū)育人的本領(lǐng)。培訓時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。
3.中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓項目。進(jìn)一步落實(shí)“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃”，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師在教育教學(xué)中有效應用現代教育技術(shù)的能力和水平，提高課堂教學(xué)有效性。培訓時(shí)間不少于48學(xué)時(shí)。
4.教師培訓團隊研修項目。以提高教師培訓者和培訓管理者高質(zhì)量地組織實(shí)施中小學(xué)教師培訓項目的能力水平為目標，通過(guò)脫產(chǎn)研修、集中培訓、遠程培訓、校本研修和省外研修等多種途徑，對教師培訓團隊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。每年研修時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
�。ㄈ┤珕T培訓
按照實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，規范辦學(xué)行為的要求，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和教師成長(cháng)規律，從師德與素養、知識與技能、實(shí)踐與體驗三個(gè)方面，采取混合學(xué)習模式，組織實(shí)施新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。
1.新任教師崗前培訓
對所有新任教師進(jìn)行以教師職業(yè)道德規范、教育教學(xué)技能、教育教學(xué)常規和學(xué)生管理規范為重點(diǎn)內容的崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學(xué)工作。培訓時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)。
2.在職教師崗位培訓
堅持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養和“以學(xué)促教”的教學(xué)實(shí)施能力為目標，師德教育與業(yè)務(wù)培訓雙線(xiàn)并進(jìn)，師德教育列為第一模塊。五年累計培訓時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)，分年度實(shí)施專(zhuān)題培訓。
�。�1）師德教育
模塊一：職業(yè)道德規范教育。重點(diǎn)提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；
模塊二：法律法規教育。提高教師法制素養和依法履行職責水平；
模塊三：學(xué)校安全教育。提高教師安全意識和保護學(xué)生安全技能；
模塊四：心理健康教育。提高教師身心健康和關(guān)心學(xué)生心理健康能力。
�。�2）業(yè)務(wù)培訓
專(zhuān)題一：有效學(xué)習內容。主要包括現代知識觀(guān)與學(xué)生能力培養、學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學(xué)習內容要點(diǎn)、修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識（PCK）構建、學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決。
專(zhuān)題二：有效學(xué)習指導。主要包括現代學(xué)習理論與因材施教、學(xué)習心理與學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、學(xué)習設計與學(xué)習方式、學(xué)科學(xué)習策略與有效學(xué)習指導、學(xué)科學(xué)法指導問(wèn)題診斷與解決。
專(zhuān)題三：有效教學(xué)模式。主要包括現代教學(xué)理論與學(xué)生為本、有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇、以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應用、以教導學(xué)與“先教后學(xué)”模式運用、學(xué)科教學(xué)模式有效應用典型案例研修。
專(zhuān)題四：有效學(xué)習評價(jià)。主要包括學(xué)習質(zhì)量觀(guān)與學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)習評價(jià)理論與應用、發(fā)展性評價(jià)與學(xué)習評價(jià)工具、課堂學(xué)習與過(guò)程評價(jià)技能、學(xué)科學(xué)習評價(jià)問(wèn)題診斷與解決。
專(zhuān)題五：有效教學(xué)研究。主要包括學(xué)生有效學(xué)習與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)習指導與敘事研究、學(xué)科課堂學(xué)習與課例研究、學(xué)習評價(jià)與行動(dòng)研究、校本教學(xué)研修問(wèn)題與指導。
3.骨干教師研修提高
以學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學(xué)問(wèn)題與對策、學(xué)生學(xué)習發(fā)展與評價(jià)、修訂版學(xué)科課程標準與有效教學(xué)、教育教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校本研修設計與實(shí)施為重點(diǎn)內容，幫助骨干教師總結教育教學(xué)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。培訓時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)歷提高培訓
實(shí)施中小學(xué)教師學(xué)歷提升計劃。重點(diǎn)鼓勵支持45歲以下中小學(xué)教師，通過(guò)在職學(xué)習、脫產(chǎn)進(jìn)修、遠程教育、自學(xué)考試、攻讀教育碩士等多種學(xué)習途徑提高學(xué)歷水平。重點(diǎn)對專(zhuān)科學(xué)歷以下小學(xué)教師、本科學(xué)歷以下初中教師開(kāi)展學(xué)歷提高培訓，到2015年，基本實(shí)現小學(xué)教師專(zhuān)科化，積極推進(jìn)初中教師本科化。
五、培訓模式
采取集中培訓、遠程培訓、校本研修、名師講學(xué)、省外進(jìn)修和境外研修等多種有效途徑進(jìn)行教師培訓，逐步形成多渠道、開(kāi)放式、符合省情、富有實(shí)效的培訓模式。
優(yōu)化整合多種培訓方式，將遠程培訓、集中培訓和校本研修相結合，培訓研修與“送培到縣”、“送教下鄉”相結合。
遠程培訓采用分校（中心校）、分學(xué)段、分學(xué)科組建網(wǎng)絡(luò )班級的'方法，教師平時(shí)在線(xiàn)學(xué)習。采取課程學(xué)習、在線(xiàn)答疑、互動(dòng)交流和資源服務(wù)等方式，進(jìn)行培訓專(zhuān)題的自主學(xué)習和在線(xiàn)研討活動(dòng)。
集中培訓采用小班教學(xué)，集中在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式，進(jìn)行培訓專(zhuān)題的重點(diǎn)內容指導、遠程學(xué)習的方法輔導和校本研修的操作指導。
校本研修在學(xué)校（中心校）的組織下，分學(xué)段、分學(xué)科，以學(xué)科組（或備課組）為單位進(jìn)行培訓教材研讀、網(wǎng)下集中研討、技能訓練和崗位實(shí)踐等研修活動(dòng)。
采用基于學(xué)科、巡回送教的方式，組織培訓講師團“送培到縣”、名師講學(xué)團“送教下鄉”，開(kāi)展集中答疑、示范教學(xué)、課例研修和交流研討等活動(dòng)。
六、培訓考核
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堅持過(guò)程性考核與終結性考核并重，實(shí)行訓前、訓中、訓后“三段式”考核。訓前以問(wèn)題和案例提交為重點(diǎn)、訓中以過(guò)程參與效度為重點(diǎn)由承辦單位進(jìn)行考核；訓后以崗位實(shí)踐研修為重點(diǎn)由參訓教師所在學(xué)校（中心校）進(jìn)行考核。參訓教師各階段考核全部合格，由所在縣（區）或市教師培訓機構認定培訓合格�？己私Y果報同級師訓管理部門(mén)審核。
�。ǘ⿲W(xué)時(shí)認定
本周期繼續教育總學(xué)時(shí)為360學(xué)時(shí)，每學(xué)年度學(xué)時(shí)數不少于72學(xué)時(shí)。
新任教師在試用期（第一年）必須參加不少于120學(xué)時(shí)的崗前培訓并取得合格證書(shū)，免于參加當年度其他類(lèi)別培訓。
在職教師崗位培訓周期內年度培訓為72學(xué)時(shí)，其中校本研修40學(xué)時(shí)、集中培訓8學(xué)時(shí)、遠程培訓24學(xué)時(shí)。
教師參加“國培計劃”或省級專(zhuān)項培訓項目，超過(guò)72學(xué)時(shí)，免于參加當年其它類(lèi)別培訓。不足72學(xué)時(shí)，需參加當年的校本研修。
教師參加學(xué)歷提高培訓，獲得畢業(yè)證書(shū)當年按72學(xué)時(shí)予以認定。
中小學(xué)教師參加本《意見(jiàn)》規定的培訓類(lèi)型之外的，非教育行政部門(mén)統一組織實(shí)施的培訓，一律不予認定學(xué)時(shí)。
七、培訓實(shí)施
�。ㄒ唬C構遴選
建立教師培訓機構資質(zhì)認證制度。省級教育行政部門(mén)組織實(shí)施教師培訓機構資質(zhì)認證。經(jīng)省級以上教育行政部門(mén)認定資質(zhì)的培訓機構，方可實(shí)施教師培訓。
實(shí)行教師培訓項目招投標制。堅持“公開(kāi)、公平、公正”的原則，擇優(yōu)遴選具備資質(zhì)的培訓機構承擔“國培計劃”、省級專(zhuān)項培訓、遠程培訓任務(wù)等。
�。ǘ┙M織實(shí)施
1.“國培計劃”和省級培訓項目
在省教育廳指導下，由招標遴選出的培訓院�；驒C構組織實(shí)施。
2.新任教師崗前培訓和在職教師崗位培訓
�。�1）遠程培訓和遠程資源服務(wù)：高中教師遠程培訓，由省教育廳從省內外遴選具有“國培”資質(zhì)的培訓機構，依托縣級教師培訓機構組織實(shí)施，市教育局負責統籌協(xié)調。城市初中和小學(xué)教師遠程資源服務(wù)，由省教育廳招標遴選推薦具有資質(zhì)的遠程培訓機構，各市教育局從中選擇培訓機構依托縣級教師培訓機構組織實(shí)施。鼓勵縣鎮和有條件的農村學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)校積極推進(jìn)集中、遠程和校本相結合的培訓模式。
�。�2）集中培訓：高中教師集中培訓，由市教育局遴選培訓院�；驒C構采取集中答疑、送培到縣等方式組織實(shí)施。初中和小學(xué)教師集中培訓，在市教育局指導下，由縣（區）教育局依托縣級教師培訓機構組織實(shí)施。
�。�3）送培送教：在市教育局指導下，縣級教師培訓機構協(xié)助縣（區）教育局組織實(shí)施培訓講師團“送培到縣”（初中）和區域名師講學(xué)團“送教下鄉”（小學(xué)）活動(dòng)。
�。�4）校本研修：由教師所在學(xué)校負責實(shí)施，縣級教師培訓機構負責業(yè)務(wù)指導和服務(wù)支持，縣（區）教育局負責檢查驗收。
八、加強管理
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導
省教育廳主管全省中小學(xué)教師培訓工作，省中小學(xué)教師繼續教育中心負責全省中小學(xué)教師培訓的組織、指導、管理和評估，省中小學(xué)教師遠程教育中心負責遠程培訓項目的組織管理和質(zhì)量監控。各級教育行政部門(mén)負責中小學(xué)教師培訓工作的組織管理，師訓管理部門(mén)負責培訓實(shí)施與業(yè)務(wù)指導。
市、縣、校和教師培訓機構均應成立以主要負責人為組長(cháng)的培訓工作領(lǐng)導小組，成立以分管負責人為組長(cháng)的培訓業(yè)務(wù)指導團隊。
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堅持各級教育行政部門(mén)、師訓管理部門(mén)、教師培訓任務(wù)承擔單位主要負責人和中小學(xué)校長(cháng)為中小學(xué)教師培訓工作第一責任人制度。
中小學(xué)教師培訓工作應納入教育督導、市教育局年度主要工作目標管理考核、縣區黨政領(lǐng)導干部教育工作督導考核、中小學(xué)辦學(xué)評估等考核工作中，并與“第一責任人”考核掛鉤。
建立教師培訓學(xué)分管理制度。中小學(xué)教師在五年周期內，需修滿(mǎn)規定學(xué)分（學(xué)時(shí)）的培訓課程，其完成的培訓學(xué)分（學(xué)時(shí)）和參加培訓考核情況，是晉職、晉級、續聘、競聘、考核評優(yōu)及教師資格定期登記的重要依據，是教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標。
九、保障措施
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以“國培計劃”項目實(shí)施為契機，支持建設一批高水平的教師培訓基地承擔“國培計劃”項目和省級教師培訓項目。
按照標準化、專(zhuān)業(yè)化的要求，以縣級教師培訓機構合格評估和示范創(chuàng )建為抓手，促進(jìn)縣級教師進(jìn)修學(xué)校與相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構的整合和聯(lián)合，有效實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源整合，加強基礎能力建設，增強培訓主體功能，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區域性教師學(xué)習與資源中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研修的組織協(xié)調、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用。
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加強教師培訓師資隊伍建設。嚴格教師培訓師資準入制度，加強教師培訓團隊研修，建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專(zhuān)兼結合的教師培訓者隊伍。
建立教師培訓專(zhuān)家委員會(huì )。在省教育廳領(lǐng)導下，負責中小學(xué)教師培訓的專(zhuān)項調研、項目規劃、招標評審、實(shí)施指導、績(jì)效評估和課題研究，以及教師培訓機構資質(zhì)認證等工作。
建立教師培訓教學(xué)專(zhuān)家庫。省教育廳遴選高水平專(zhuān)家和特級教師組成省級培訓講師團，開(kāi)展“送培到縣”、“送教下鄉”活動(dòng)。各市教育局加強對骨干教師的使用，發(fā)揮他們的示范輻射作用，組建區域名師講學(xué)團，支持縣級教師培訓機構開(kāi)展“送教下鄉”活動(dòng)。
省級及以上教師培訓項目實(shí)行首席專(zhuān)家制。組建高水平專(zhuān)家團隊，每期（班）培訓團隊中，省外培訓專(zhuān)家不少于三分之一，優(yōu)秀中小學(xué)教師（教研員）不少于40%。
加強培訓課程資源建設。實(shí)施培訓課程資源建設計劃，采取政府購買(mǎi)、組織開(kāi)發(fā)、引進(jìn)等方式，積極開(kāi)發(fā)本土培訓教材，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)一批網(wǎng)絡(luò )培訓課程資源，努力構建符合時(shí)代要求、貼近教育教學(xué)實(shí)際、體現不同類(lèi)別、層次教師需求的優(yōu)質(zhì)課程資源庫，為實(shí)施年度培訓計劃和不同發(fā)展階段的教師個(gè)性化學(xué)習提供支撐。
完善優(yōu)質(zhì)課程資源評審與推薦制度。經(jīng)省教育行政部門(mén)授權組織評審的培訓課程資源，方可在本省范圍推薦使用。地方課程要逐步實(shí)行省級備案制度。
加強教師培訓網(wǎng)絡(luò )平臺建設。按照網(wǎng)絡(luò )遠程教育教學(xué)支持服務(wù)的共性要求，建設技術(shù)先進(jìn)、功能完善、具備學(xué)習管理、資源管理、實(shí)施學(xué)習過(guò)程的支持服務(wù)等功能的遠程培訓公共服務(wù)平臺，提供基于計算機網(wǎng)絡(luò )的遠程學(xué)習環(huán)境及支持服務(wù)系統；實(shí)現參訓教師的在線(xiàn)課程學(xué)習、互動(dòng)交流、共享資源和接受培訓專(zhuān)家遠程指導等功能。
加強教育實(shí)踐基地建設。依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，建立一批教師培訓教學(xué)實(shí)踐基地，落實(shí)教師培訓實(shí)踐環(huán)節。探索和創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的校本研修示范校，加強校本網(wǎng)絡(luò )研修資源平臺和實(shí)踐平臺建設。鼓勵支持師范院校與具有示范作用中小學(xué)廣泛合作，引領(lǐng)校本研修、安排學(xué)生實(shí)習，促進(jìn)教師職前職后一體化專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ㄈ┨峁┙�(jīng)費保障
切實(shí)落實(shí)《省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)省中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施辦法的通知》有關(guān)繼續教育經(jīng)費的政策規定，縣級以上教育行政部門(mén)的繼續教育經(jīng)費由本級財政安排，經(jīng)費標準不低于中小學(xué)教師工資總額1.5%，并在地方教育事業(yè)費中專(zhuān)項列支。地方教育附加費中按不低于5%的比例用于義務(wù)教育階段教師的培訓。中小學(xué)教師繼續教育經(jīng)費由縣級以上教育行政部門(mén)統一管理，分項目落實(shí)。
切實(shí)落實(shí)省財政廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈省農村中小學(xué)公用經(jīng)費支出管理暫行辦法〉的通知》規定，教師培訓費按照學(xué)校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排，用于教師按照學(xué)校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開(kāi)支。
省級培訓經(jīng)費由省教育廳在年初教育預算中設立，市級培訓由市教育行政部門(mén)在年初教育預算中設立。部級培訓按照有關(guān)文件執行。
物理研修觀(guān)課報告 10
一、指導思想和基本原則
(一)指導思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，全面貫徹教育方針，整體提升基礎教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量；全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現各級各類(lèi)教育的較高水平均衡發(fā)展；穩步推進(jìn)和完善中招改革，保持政策相對穩定，為構建社會(huì )主義和諧社會(huì )奠定基礎。
(二)基本原則
1、有利于鞏固和擴大xx教育的整體優(yōu)勢，促進(jìn)各級各類(lèi)學(xué)�？沙掷m優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
2、有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為完成了義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)的學(xué)生提供升入高一級學(xué)校的選擇機會(huì )，體現科學(xué)選拔和合理分流的功能。
3、有利于促進(jìn)基礎教育國家新課程標準順利推進(jìn)，為普通高中課程改革的實(shí)施奠定基礎。
二、關(guān)于考試工作
20xx年我區繼續執行xx市教委規定的將初中畢業(yè)會(huì )考和高級中等學(xué)校招生考試兩考分開(kāi)進(jìn)行的做法。凡要求升學(xué)的初中畢業(yè)年級學(xué)生(含往屆生)，均須參加全市統一組織的高級中等學(xué)校招生考試。
1、高級中等學(xué)校招生統一考試執行xx市教委規定的由xx教育考試院統一命題、統一組織考試、分區閱卷的辦法。
2、xx市教委規定文化課統一命題考試科目有五科，即語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)。各科滿(mǎn)分為：語(yǔ)文120分、數學(xué)120分、外語(yǔ)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ))120分、物理100分、化學(xué)80分。文化課總分為540分。
體育(滿(mǎn)分為30分)科目考試按xx市教委統一標準進(jìn)行，并計入招生考試總分(文件另發(fā))。
3、xx市教委規定文化課統一考試時(shí)間為20xx年6月24-26日，xx區體育統一考試時(shí)間為4月中旬。
4、xx區20xx年考試試卷除外語(yǔ)科采用xx教育考試院統一命題的“大綱卷”以外，其余各科均采用xx教育考試院統一命題的“課標卷”。
5、xx區教委根據市教委文件精神，繼續在部分學(xué)校設立普通高中英語(yǔ)實(shí)驗班和文科實(shí)驗班。招生學(xué)校、報考條件及加試辦法、加試時(shí)間和加試的有關(guān)要求見(jiàn)xx教育考試院編制的招生簡(jiǎn)章。
三、關(guān)于錄取工作
根據《意見(jiàn)》精神，20xx年高級中等學(xué)校招生錄取采取提前招生錄取、統一招生錄取和“招優(yōu)”錄取三種方式。凡被提前招生學(xué)校(專(zhuān)業(yè))錄取和“招優(yōu)”錄取的學(xué)生，不再參加統一招生錄取。在統一招生錄取結束后，未完成招生計劃的各類(lèi)高級中等學(xué)�？筛鶕嘘P(guān)程序進(jìn)行補錄工作，補錄只錄取參加全市招生統一考試的學(xué)生。
1、提前招生錄取。主要限定在藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)學(xué)校和開(kāi)設特殊專(zhuān)業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行，招生人數不得超過(guò)學(xué)校招生計劃的30%。
2、“招優(yōu)”錄取。參加“招優(yōu)”錄取考生須按照正常招生錄取填報志愿，參加20xx年全市招生統一升學(xué)考試�！罢袃�(yōu)”工作參考其升學(xué)考試成績(jì)，從高分到低分順序錄取。分數相同時(shí)，按我市中考中招相關(guān)政策執行。
3、統一招生錄取。按照考生志愿順序，從高分到低分依次錄取。
四、關(guān)于考試錄取的組織實(shí)施
1、區教委根據市教委的《意見(jiàn)》精神制定本區《實(shí)施意見(jiàn)》，區教育考試中心負責制定實(shí)施辦法并組織實(shí)施。
2、區教育考試中心負責組織全區高級中等學(xué)校招生文化課考試的組考工作。區教育考試中心和區教委體衛科負責組織全區高級中等學(xué)校招生體育科目考試的'組考工作。
3、區教育考試中心、區教委中教科、區教育研修學(xué)院負責組織全區高級中等學(xué)校招生考試統一閱卷。
4、區教育考試中心、區教委中教科、區教育研修學(xué)院負責組織招生考試閱卷后的分數登統、發(fā)放、查詢(xún)等事宜。
5、區教育考試中心在xx教育考試院領(lǐng)導下，負責組織提前招生、統一招生、“招優(yōu)”錄取工作及補錄工作。
五、加強管理、規范招生秩序
(一)加強組織領(lǐng)導
xx區高級中等學(xué)校招生工作在xx市教委、xx教育考試院和xx區委、區政府統一領(lǐng)導下，成立中考中招領(lǐng)導小組，各學(xué)校成立相應的領(lǐng)導小組，認真學(xué)習文件，統一思想，顧全大局，嚴格程序，嚴肅紀律，切實(shí)做好20xx年中考中招工作。
(二)明確有關(guān)政策
繼續執行xx市教委、xx教育考試院規定的關(guān)于獲金銀帆獎考生、市級三好學(xué)生、文體科技特長(cháng)生、少數民族考生等照顧政策。
繼續執行xx市教委規定的戶(hù)籍與學(xué)籍不在一個(gè)區(縣)考生的報名考試政策。
繼續執行月壇中學(xué)(日語(yǔ))錄取分數線(xiàn)控制在xx區公辦學(xué)校普高最低分數線(xiàn)的政策。xx外國語(yǔ)學(xué)校小語(yǔ)種班(法語(yǔ)、西班牙語(yǔ))的錄取辦法參照此辦法執行。
繼續推進(jìn)將示范高中部分招生計劃(非實(shí)驗班)分配到本區初中校的辦法。(具體辦法另行制定)
繼續執行公辦普通高中招收擇校生“三限”政策。
(三)加強宣傳教育
區教委有關(guān)部門(mén)和區教育考試中心將通過(guò)召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導會(huì )議、印發(fā)宣傳材料和網(wǎng)上等形式，廣泛、深入、細致地向教育系統、社會(huì )、學(xué)生及家長(cháng)宣傳今年全市和我區高級中等學(xué)校招生的有關(guān)政策、規定、具體操作程序及收費標準等。
各學(xué)校要加強對初三畢業(yè)生的教育宣傳工作，正確引導考生根據社會(huì )需求和本人實(shí)際情況，合理選擇升學(xué)目標。
(四)嚴肅招生、收費紀律
學(xué)校要充分尊重畢業(yè)生的自主選擇，任何學(xué)校和個(gè)人不得以任何理由限制和強迫學(xué)生報考。對限制和強迫學(xué)生報考的違規行為，區教委和區教育考試中心將及時(shí)予以糾正，并追究有關(guān)人員的責任。
學(xué)校要加強對初三畢業(yè)年級學(xué)生的管理，初三畢業(yè)年級學(xué)生在升學(xué)考試前一律不得離校，學(xué)校更不得將學(xué)生提前分流，區教委將視各校初三畢業(yè)年級學(xué)生的流失情況作為對學(xué)校的重要考核內容。
嚴禁各類(lèi)高級中等學(xué)校違規提前到初中校進(jìn)行各種招生活動(dòng)。
各學(xué)校應嚴格執行物價(jià)部門(mén)批準的項目和標準收費，不得超標準、超范圍收費，區教委紀檢、監察部門(mén)將及時(shí)嚴肅查處亂收費行為。
(五)接受社會(huì )監督
區教委、區教育考試中心及其它有關(guān)部門(mén)和學(xué)校要主動(dòng)接受區人大、政協(xié)、紀檢、監察等部門(mén)的監督和檢查，維護考生的合法權益。
物理研修觀(guān)課報告 11
一、培訓相關(guān)情況總結
1、培訓目的：強化科技教師的科學(xué)素養，開(kāi)拓教師的發(fā)展視野，轉變教師的科學(xué)教育觀(guān)念，培養教師的科研能力，提升教師輔導學(xué)生開(kāi)展探索性、研究性學(xué)習和科技創(chuàng )新活動(dòng)的能力，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
2、培訓方式和內容：專(zhuān)家講座、模擬學(xué)習、案例分析、問(wèn)題探究等培訓方法交叉使用，培訓重在創(chuàng )設情境，促使教師在與他人充分互動(dòng)的過(guò)程中，積極參與相關(guān)問(wèn)題的界定、分析與解決。按以下七個(gè)學(xué)科：數學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計算機、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來(lái)設立班，一個(gè)學(xué)科一個(gè)班，共計七個(gè)班，每班參訓學(xué)員30人左右。
3、項目支持：《中國科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持系統》項目，該項目由中國科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國60所項目實(shí)驗學(xué)校共同實(shí)施，獲得了國家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項目《從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實(shí)驗學(xué)校承辦的此次培訓活動(dòng)是該項目開(kāi)展的“項目孵化”的.相關(guān)工作。
4、參與此次培訓的相關(guān)人員：
二、本人學(xué)習體會(huì )
通過(guò)17號至21號五天緊張的學(xué)習，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進(jìn)行青少年科技創(chuàng )新工作打下了基礎、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結如下。
首先，我最大的收獲是跟黃教授系統地學(xué)習了如何開(kāi)展青少年科技創(chuàng )新工作，包括：設計選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報告、撰寫(xiě)研究報告、準備答辯等，并以小組為單位進(jìn)行了案例討論和實(shí)戰練習。通過(guò)學(xué)習，我發(fā)現了以前工作中的一些不規范之處，思路也更加清晰了。
其次，通過(guò)黃教授的講授我知道了很多生物學(xué)的前沿知識，尤其是植物生理學(xué)和細胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學(xué)和科研都是很有用的。生物學(xué)科發(fā)展很快，我覺(jué)得，作為教師，我們應不斷地給自己充電，知識結構才不會(huì )陳舊。
此外，生物班只有我一個(gè)學(xué)員是來(lái)自安徽的，我認識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。
物理研修觀(guān)課報告 12
我們物理組參加了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，并且參加了展示課研討活動(dòng)，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多：
1、此次活動(dòng)我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
2、例題設計精巧，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學(xué)效果很好。
3、充分體驗到一中的"激情校園，和諧校園"的氛圍，激情課堂上，同學(xué)們都能夠積極參與最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。首要的就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、備課前需要思考的問(wèn)題。我們現在的老師寫(xiě)教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環(huán)節，精彩的習題。而沒(méi)有更多的去考慮：為什么教材編寫(xiě)者要以這樣的.方式呈現這個(gè)內容；學(xué)生之前的認知程度；教材在整個(gè)高中教學(xué)體系中所處的地位。
2、教材概念的呈現形式
�。�1）學(xué)生容易理解的一些概念，采取定義的方式出現。
�。�2）當有些概念以定義的方式出現時(shí)，學(xué)生不好理解，采取描述它們的基本特征的方式出現。
�。�3）當有些概念不易描述其基本特征時(shí)，采取舉例說(shuō)明其含義或基本特征的方法。
其次，學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系看問(wèn)題，舉一反三的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
在今后的教學(xué)中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，找出適合自己的教學(xué)方法。
物理研修觀(guān)課報告 13
本次研修過(guò)程中觀(guān)看了趙老師的授課視頻，受益匪淺。本節課的教學(xué)設計依據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì )的基本理念，面向全體學(xué)生。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。我的一點(diǎn)感想：
1、教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標明確
本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標明確，能抓住現實(shí)生活中的現象和通過(guò)實(shí)驗探究引出物質(zhì)的密度，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣這一主線(xiàn)開(kāi)展課堂教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生參與探究活動(dòng)、探究知識，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，掌握密度的相關(guān)內容。
2、經(jīng)歷發(fā)現過(guò)程，理解密度概念
教師從“同種物質(zhì)”和“不同種物質(zhì)”兩個(gè)層次來(lái)研究質(zhì)量和體積的'關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)。密度概念的建立經(jīng)歷了一個(gè)從感性認識到抽象和定義，再到應用與拓展的過(guò)程。教師在選擇一個(gè)學(xué)生熟悉、與形成概念有密切關(guān)系的科學(xué)故事之后，開(kāi)始對一組水的質(zhì)量和體積的數據進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)數據逐漸清晰地認識到“對于水來(lái)講，不管質(zhì)量怎么變，質(zhì)量和體積的比值總是一個(gè)定值”。再接著(zhù)去分析其它物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系是否依然如此，一層漸進(jìn)一層，由對個(gè)體物質(zhì)的分析向普遍物質(zhì)的特性過(guò)渡，密度的本質(zhì)和內涵由表及里、由片面進(jìn)而普遍化。接著(zhù)來(lái)分析不同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。通過(guò)從兩個(gè)層次的探討，逐漸在認識上清晰化了對于同種物質(zhì)是這樣，不同種物質(zhì)也是這樣，質(zhì)量和體積的比值始終是固定的。
3、重視數據分析，培養學(xué)生能力
這節課最大的亮點(diǎn)是關(guān)注對數據的分析與剖析。同時(shí)從本節內容來(lái)看，無(wú)論是密度公式還是計算其實(shí)都不困難，真正的難點(diǎn)是建立質(zhì)量/體積的比例概念，讓學(xué)生深刻認識質(zhì)量和體積之間存在這樣一種關(guān)系“同樣的物質(zhì)，不管質(zhì)量和體積如何變化，可能質(zhì)量很小、或者體積很大，但其比值是一定的，而且是區別與其它物質(zhì)的，因此密度獨立作為物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，在現代工農業(yè)生產(chǎn)中也是非常重要的一個(gè)測量數據�！�
趙老師在這節課的處理中，非常關(guān)注對數據的分析，從對水的質(zhì)量與體積的關(guān)系的分析，到正比例函數圖像的分析，都意在讓學(xué)生去從數字本身去洞察數字反映的物質(zhì)的本質(zhì)，這在物理研究中是非常關(guān)鍵的一種品質(zhì)和能力。
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