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小學(xué)期中測試試卷分析報告范文（精選18篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛�，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)期中測試試卷分析報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 1
學(xué)習在于進(jìn)步和反思，近期來(lái)，在經(jīng)歷了這次的期中考試之后，我在測驗中取得了不錯的成長(cháng)和進(jìn)步。但同時(shí)，通過(guò)對自己失分點(diǎn)的分析和檢討，我也充分認識到了自己目前在學(xué)習上的各種問(wèn)題和情況。當然，因為也存在一定臨陣磨槍的緣故，我真實(shí)的學(xué)習成績(jì)定然還有更多的不穩定性，為此，我對自己這次的考試及學(xué)習情況做反思總結如下：
一、考試方面
先從考試上來(lái)說(shuō)說(shuō)的的問(wèn)題吧，反思其中考試前后的情況，我在思想和行動(dòng)中都有很多的問(wèn)題！
首先，思想方面，我沒(méi)有第一時(shí)間重視起來(lái)。因為我認為這不過(guò)是期中的考試，加上對自己成績(jì)的過(guò)于自信，結果么能第一時(shí)間嚴格的要求自己。造成了一定程度上對復習時(shí)間的浪費。同時(shí)，這種思想對于我的學(xué)習也十分的不利，我需要認真的去反思。
其次，在行動(dòng)上，我沒(méi)有制定有效的計劃和確定自己的'目標。這不僅導致我在復習的時(shí)候，較為混亂，沒(méi)能對自己最需要的方面盡心改進(jìn)，做了許多無(wú)用功。
最后，在考試的準備和自我調解上我也有很大的問(wèn)題�；仡欁约涸诳荚嚂r(shí)犯困的情況，我十分清楚這是我在考試前沒(méi)休息好的緣故！這次的期中考試雖然不能代表我最終的成長(cháng)，但如果我現在不重視起來(lái)，到最后真正重要的考試到來(lái)時(shí)卻沒(méi)有經(jīng)驗和準備，那么才真是后悔莫及！
二、學(xué)習方面
通過(guò)考試的體會(huì )，我全面的認識到了自己在各科成績(jì)上的差異和一些題目的解答能力問(wèn)題。
在語(yǔ)文方面，我對寫(xiě)作還有喝大的問(wèn)題，閱讀理解也沒(méi)能全面做好。而在數學(xué)上，函數和眾多的公式我也需要多加練習，不能僅僅學(xué)會(huì )，但卻不能熟練的掌握。另外，英語(yǔ)方面還要增加聽(tīng)力的鍛煉和單詞的累積。
這些問(wèn)題雖然都和十分的基礎，但在考試和學(xué)習中，正是因為有牢固的基礎，才能在考試中取得更好的成績(jì)！
此次的期中考試，雖然我取得了一些進(jìn)步，但更重的是，收獲了對自己學(xué)習上不足的了解。這份體會(huì )，讓我也明白了自己的問(wèn)題和不足。對自己今后的學(xué)習方向也有了更加明確的目標。
在今后逇學(xué)習中，我會(huì )更加注重自己那些不足的問(wèn)題，積極的彌補自己的缺點(diǎn)，爭取在今后的測試中更加取得更加出色的成績(jì)！
小學(xué)期中測試試卷分析報告 2
一、集體教研力量大
這學(xué)期我們組在以往的基礎上又加入了新的力量：寇老師剛帶完畢業(yè)班，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在備課中她清晰的思維，全新的教學(xué)觀(guān)念為我們指引了新的方向，讓我們再次明確了教學(xué)目標，共同找到了突破重難點(diǎn)的方法。蘇老師是我們組的電腦專(zhuān)家，在制作課件時(shí)我們經(jīng)常會(huì )遇到難題，這時(shí)蘇老師總是耐心地為大家講解，很多課件都是蘇老師獨立完成，為輔助教學(xué)提供了很多便利，提高了課堂效率。王老師還是一貫的做事認真，雷厲風(fēng)行，平時(shí)對班級管理的很?chē)乐�，教學(xué)方面更是真抓實(shí)干，很多次，不是她值班的夜晚，王老師也不肯回家，利用晚飯后的時(shí)間指導學(xué)困生學(xué)習。董老師年輕，頭腦靈活，有朝氣，有活力，在工作中積極肯干，勤奮好學(xué)，在考試中經(jīng)常取得驕人的成績(jì)。我們組的五個(gè)人團結協(xié)作，在工作中互相勉勵，互相幫助，尋求共同的發(fā)展。
有這樣一個(gè)精誠團結的集體，我們工作起來(lái)苦中有樂(lè )。我們每天在一起認真教研，經(jīng)常為了一個(gè)小小的問(wèn)題而爭論不休。為了找到重難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法，我們上網(wǎng)查閱資料，翻參考書(shū)，請教別的年級的老師。為了上好一節課我們經(jīng)常加班加點(diǎn)的備課，犧牲了很多業(yè)余時(shí)間。也正是有了大家這種精誠團結、執著(zhù)進(jìn)取的精神，使得我們組這次考試成績(jì)比較突出，五個(gè)班水平也比較均衡，蘇老師所帶的新生班平均分也達到了96.26分，進(jìn)步幅度非常大，因此受到了校領(lǐng)導的表?yè)P和家長(cháng)的認可。
二、分工明確，責任到人
學(xué)校的工作非常繁雜，除了要上課，還要處理班級很多事物，如果沒(méi)有明確的分工大家都會(huì )忙做一團。所以本學(xué)期我們根據每個(gè)人的特長(cháng)進(jìn)行了嚴密的`分工�？芾蠋熦撠熋恐芩牡恼n件上傳，王老師負責出作業(yè)卷，孫老師負責每天教案和日作業(yè)的收發(fā)，以及周驗收卷和雙休日作業(yè)的擬定，董老師負責印制和分發(fā)各種資料，蘇老師負責多媒體演示材料的制作和班級周報的編輯。在期中考試前夕，我們還把各個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行了匯總，大家也是各負其責，很快完成了任務(wù)。有了這些分工以后，大家都感覺(jué)比以前輕松了很多，并對教學(xué)起到了很好的輔助作用。
三、小組合作，落到實(shí)處
李校長(cháng)開(kāi)創(chuàng )的高效課堂讓我們品嘗到了改革后的喜悅，小組合作學(xué)習也讓學(xué)生的知識和能力得到了提高和發(fā)展。本學(xué)期，我們組進(jìn)行了商議，把班內的學(xué)生按照各自的特點(diǎn)，分成四人學(xué)習小組，設一個(gè)小組長(cháng)，負責檢查本組的背誦課文、查收作業(yè)以及課上的討論問(wèn)題等工作。同桌兩個(gè)人一人為小老師，一人為小學(xué)友，上課的時(shí)候小老師負責小學(xué)友的學(xué)習和紀律，如果小學(xué)友有不會(huì )的題，小老師要負責把他教會(huì )。同時(shí)我們把小學(xué)友都放在靠近過(guò)道的地方，便于老師輔導。在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候，我們都是先讓小學(xué)友說(shuō)，然后小老師再補充，如果小學(xué)友說(shuō)不上來(lái)，小老師要負責把他教會(huì )。這樣不僅提高了課堂效率，也培養了小老師的責任心，對提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)很有幫助。
四、嚴抓輔導，夯實(shí)基礎
上課可以讓學(xué)生掌握知識，但是課下的輔導也很重要。因此，我們充分利用學(xué)校下發(fā)的幾個(gè)本子，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及需要掌握的知識點(diǎn)，進(jìn)行了詳細的布置。我們把日記本和課文以及綜合學(xué)習里的口語(yǔ)交際結合起來(lái)，讓學(xué)生每學(xué)完一課以后，或續寫(xiě)，或改寫(xiě)，或仿寫(xiě)，或看圖寫(xiě)話(huà)，用各種形式讓學(xué)生提高書(shū)面語(yǔ)言表達能力。每學(xué)完一課以后，我們都要畫(huà)出好詞好句，讓學(xué)生摘抄在讀書(shū)筆記本上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )整理，學(xué)會(huì )積累，學(xué)會(huì )運用。課堂練習本我們用來(lái)當堂聽(tīng)寫(xiě)生字和默寫(xiě)中心思想，達到夯實(shí)基礎的目的。此外，我們還結合本單元的主題，寫(xiě)了幾篇作文，雖然孩子們年齡比較小，以前也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)文章，但是經(jīng)過(guò)老師們的集體研究和精心指導，現在學(xué)生的寫(xiě)作水平已經(jīng)有了很大的提高。每課的日作業(yè)和一課一練也是緊跟其后，學(xué)完一課練習一課，達到復習和鞏固知識的目的。
每次周驗收后，我們都要在一起認真總結成敗得失，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通解決。如果是共性問(wèn)題就在班內重新練習，達到人人過(guò)關(guān)，如果是個(gè)別生存在的個(gè)別問(wèn)題，我們會(huì )利用課余時(shí)間為他們補課。為了備戰期中考試，我們認真總結了各單元的知識點(diǎn)，除了認真完成教學(xué)處下發(fā)的前幾年的期中考試卷外，還做了大量的模擬試卷。為了讓孩子們適應新的考試方法，我們幾乎每套卷子都詳細地批閱，這樣可以更加詳實(shí)地了解每個(gè)孩子的學(xué)習狀況，上課的時(shí)候才能夠做到有的放矢，因材施教。大家的努力沒(méi)有白費，在這次考試中整個(gè)年級只有一名基礎比較薄弱的新生不及格，同學(xué)們的成績(jì)，尤其是獨立做題和審題的能力都有了大幅度地提高。
成績(jì)只能代表過(guò)去，通過(guò)這次考試，我們也總結了成敗得失，在今后的教學(xué)工作中，我們將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，在以后的考試中取得更好的成績(jì)。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 3
考試成績(jì)分析：
本次其期中考試成績(jì)如下：
一年級數學(xué)參考人數19人，總分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年級數學(xué)參考人數21人，總分622，平均分29.62，及格率9.5%，優(yōu)秀率9.5%。
通過(guò)上表中的數據可以看出，整體上不理想。相當一部分學(xué)生考試時(shí)間控制不當，無(wú)法在既定時(shí)間里完成做答，還有一部分一年級學(xué)生才考了20多分鐘就交卷了，影響了水平的發(fā)揮。試卷中最不理想的是計算題和運用題。
教與學(xué)存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成不夠好，如：學(xué)生不能認真審題，認真答題，體現在列式計算后不寫(xiě)單位名稱(chēng)。還有的在解應用題后不寫(xiě)答案等。
2.學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強。
3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。
4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。
5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現出的自信心不夠。
6.優(yōu)秀率整體偏低，尖子生不突出，學(xué)困生數量多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
7.兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重，學(xué)習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習的步伐，給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。
今后教學(xué)中的改進(jìn)措施
1.在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打實(shí)基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。
2.加強數學(xué)基本功訓練。例如口算、速算、計算中的'巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題，在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運用知識的能力。
5.培“優(yōu)”助“困”，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補缺，及時(shí)進(jìn)行輔導，經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，不斷與學(xué)困生的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持和理解。和家長(cháng)達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心，從而使他們的成績(jì)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高，
6.同科教師之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，強化研討。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 4
本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強對教學(xué)質(zhì)量的調研和監測，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習成績(jì)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和指引下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地完成了各項工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結如下：
一、 試題分析
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著(zhù)重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達到學(xué)以致用，學(xué)用結合的目的。引導學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、 試卷分析
為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風(fēng)，嚴肅考紀，考試過(guò)程中校領(lǐng)導進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認真答題，沒(méi)有作弊現象，考試的結果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應出學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數增多，可以看出我校提優(yōu)工作做得很好
成績(jì)對比分析：從統計表中可以看出全校語(yǔ)文平均93分，優(yōu)秀率86%，數學(xué)平均91.3分，優(yōu)秀率50%，英語(yǔ)平均94.5分，優(yōu)秀率88.5%，全校三科成績(jì)的及格率為98.6%，72名學(xué)生，只有六年級學(xué)生殷鵬飛不及格，其余成績(jì)都比較高，這說(shuō)明我們老師平時(shí)對基礎知識抓的比較實(shí)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測試從學(xué)生成績(jì)情況上來(lái)說(shuō)是比較成功的。
三、各學(xué)科具體分析
數學(xué)學(xué)科
1、在本次的測試中各個(gè)班級出現的差生有所減少，這說(shuō)明我校的幫扶工作已初見(jiàn)成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現基礎知識掌握的.不牢固，不會(huì )應用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單知識也出現失分現象，這就暴露出教師在平時(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。
2、學(xué)生學(xué)習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單的直接得數都有丟分的。
3、部分觀(guān)察題、操做題，開(kāi)放題束手無(wú)策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
學(xué)科建議
1、在抓好雙基的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
2、針對學(xué)生的學(xué)情，設計有效的練習
3、定時(shí)對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，溫故而知新。
語(yǔ)文學(xué)科：
這次我校語(yǔ)文成績(jì)比較理想，學(xué)校平均分達到93分，及格率達98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）基礎知識掌握得不夠扎實(shí)
表現在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習的生字，個(gè)別學(xué)生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的現象，具體表現在補充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上。
�。�2）學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語(yǔ)言積累與運用部分，所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野。
�。�3）閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
�。�4）學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高
一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用。
�。�5）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對，但缺乏美觀(guān)、漂亮
學(xué)科建議：
1、繼續增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標準也規定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字，第二學(xué)段四十萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書(shū)卡，有的做了一些讀書(shū)評價(jià)表，有的班級定期開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì )，這些都是很有效的做法。
2、多寫(xiě)：除了課文上要求寫(xiě)的，老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結合，尋找課文的補白點(diǎn)，把工具性和人文性相結合，讓學(xué)生去練筆。
3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結知識點(diǎn)，老師給出知識點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補充，讓學(xué)生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習冊的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。
英語(yǔ)學(xué)科：
1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。
2、基礎知識不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習孤立，相當部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識的遷移使用能力，更不會(huì )舉一反三。
3、學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。
學(xué)科建議：
1、設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭的過(guò)程，引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識。
3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養
4、引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績(jì)應該有了準確的定位，接下來(lái)我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認教學(xué)，我們一定會(huì )完成我們的目標，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 5
一學(xué)期即將結束，可以說(shuō)緊張而又忙碌有得有失。在這一學(xué)期中我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F在對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：
一、備課方面
認真備課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據教材 內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課，做出總結，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認真搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)。
二、教學(xué)方面
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的.學(xué)生都得到提高。
三、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題，作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、培優(yōu)轉差工作
除了在課堂上進(jìn)行輔導外，在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。
而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作同時(shí)，要特別注意給予輔導，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、不足之處及今后的改進(jìn)措施
應調動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 6
本次數學(xué)試題緊密聯(lián)系課本基礎知識而比課本知識深入了一層，而且試題貼近實(shí)際生活，尤其是最后兩道大題，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，較好。本次試題靈活性特強，這也正是適應了當前教育、教學(xué)的要求�；仡櫼酝慕虒W(xué)工作，我總結出以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系
把教學(xué)過(guò)程當成是解決生活問(wèn)題的過(guò)程，創(chuàng )設各種生活情境激發(fā)學(xué)生的興起和求知欲，讓學(xué)生把學(xué)習教育看成一件快樂(lè )的事，通過(guò)學(xué)習懂得了許多生活中的知識和道理，解決了許多實(shí)際問(wèn)題，激活了學(xué)生的學(xué)好數學(xué)的思想。
二、引導學(xué)生靈活掌握課本知識
不生搬硬套留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，針對一個(gè)具體的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，只要有道理，卻予以肯定。摒除答案的唯一性，這樣學(xué)生掌握知識也就更靈活，應用起來(lái)也就更自如。
三、多練習、多鞏固
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)的`快，忘的快，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是缺點(diǎn)，抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在新知識的教學(xué)中，課上少說(shuō)多做，及時(shí)輔導，課下多練及時(shí)檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。在講解新課的過(guò)程中，不忘對舊知識的鞏固，這樣一邊學(xué)新的，一邊鞏固舊知，讓孩子們把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，掌握適應就更牢固。
通過(guò)這次考試，我也找到了自己的不足之處，所以在今后的工作中，我會(huì )更加努力搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生的整體水平更進(jìn)一步。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 7
這次數學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀(guān)、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專(zhuān)門(mén)組織了 一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導也相當重視，分管教學(xué)的翁校長(cháng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng)，對我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jì)給予了充分的肯定，并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。
活動(dòng)中，各年級備課組長(cháng)就本年級的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：
�。ㄒ唬�、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y成績(jì)的取得原因有四點(diǎn)：
1、自主活動(dòng)，意義建構
數學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注重引導學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構，進(jìn)而達到對知識的真正理解。
2、精練少做，減輕負擔
注重通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的`練習設計都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習的過(guò)程中實(shí)現再學(xué)習、再發(fā)展。
3、正確導向，建立自信
在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
�。ǘ�、綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
�。ㄈ�、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
1、稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
針對以上問(wèn)題我們提出改進(jìn)措施：注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 8
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個(gè)月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎知識特別不扎實(shí)，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動(dòng)手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學(xué)生，耐心指導他們將知識內容落實(shí)到位，讓其每節課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識，提高能力。
2、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
3、加強數學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。
4、加強非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的`習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結論等。
5、數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師來(lái)說(shuō)，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓練，提高學(xué)生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”進(jìn)行轉變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 9
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，通過(guò)期中考試，教研組才發(fā)現，整個(gè)數學(xué)組教師的教學(xué)成績(jì)大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習精神不足。在相互配合輔導后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習，互相探討教學(xué)方法，取長(cháng)補短，只有整體的協(xié)同，整體的進(jìn)步，我們的數學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會(huì )大大加強。
下面，結合我校教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由�？梢哉f(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到，有些內容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結出來(lái)，沒(méi)有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書(shū)，胸無(wú)成竹，缺乏對教學(xué)內容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò )的`整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。從測試中看，學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明，教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓練的力度不夠。
從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線(xiàn)不用直尺。說(shuō)明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心小學(xué)監測成績(jì)統計來(lái)看，優(yōu)生培養可以提高平均分，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒(méi)有轉化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別，差別就在于學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上。輔導后進(jìn)生缺乏長(cháng)遠計劃，缺乏靜下心來(lái)，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。
我認為組織學(xué)習活動(dòng)，總體把握教材要求， 結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細單元教學(xué)策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )集體備課活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )跟貼評課活動(dòng)，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。注重書(shū)寫(xiě)指導。
因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養可以提高平均分，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
滲透思想，體現方法，培養學(xué)生自我學(xué)習能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養學(xué)生有意識地學(xué)習。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節上。
注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 10
轉眼間，這學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半，緊張的期中考試也拉下了帷幕。成績(jì)發(fā)了下來(lái)，有歡喜有悲傷，但最重要的不在于分數而在于能在這次考試的成績(jì)中找到自己的不足，加以改正，力求進(jìn)步。
這次考試我取得了較滿(mǎn)意的成績(jì)——年級第八名。我認為學(xué)習是件苦差事，但如果你掌握了正確的學(xué)習方法，往往能達到事半功倍的效果，從中找到許多樂(lè )趣。
1、學(xué)習重在于課堂認真聽(tīng)講。每一堂課老師都是經(jīng)過(guò)精心的備課，把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及考試中學(xué)生容易出錯的地方作為課堂重點(diǎn)，老師講的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)深思熟慮才用最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)講出最重要的知識。因此，上課時(shí)要絕對地專(zhuān)心，集中注意力聽(tīng)講，不能走神，可能一走神就會(huì )錯過(guò)重點(diǎn)，補也補不回來(lái)了。
2、認真做作業(yè)。做作業(yè)也是對知識的一個(gè)加深印象和鞏固的過(guò)程。因此做作業(yè)時(shí)一定要專(zhuān)注地去做，遇到不會(huì )的題就問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)。
3、完成背誦任務(wù)。每一次的背誦任務(wù)都不僅要背下來(lái)還要背熟，絕對不留夾生飯，每隔一段時(shí)間就復習一遍。
4、勤復習。對于知識一定要復習鞏固，加深印象。每天晚上復習一天所學(xué)，每周末復習一周所學(xué)。
5、如果在學(xué)習上遇到難懂的.不會(huì )的題一定要勤問(wèn)，問(wèn)老師或者問(wèn)同學(xué)，直到把這個(gè)題弄懂為止。
6、常復習錯題。復習錯題比背正確的題還要管用，復習錯題關(guān)鍵在于糾正錯誤思路，避免一題錯兩次。
雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)但不可否認的是，我還有許多學(xué)習上的漏洞，許多缺點(diǎn)等待我去改正。這次考試我的主科成績(jì)并不優(yōu)秀，提分的幾乎都在副科上。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、地理是我的弱科，為了提高成績(jì)今后我要做到：
上課絕不走神，認真聽(tīng)老師講課并做好筆記，每天晚上做好預習和復習，每個(gè)星期復習好一個(gè)星期所學(xué)的知識，做到溫故而知新。
從上初中以來(lái)，數學(xué)一直是我的強項，可這次的成績(jì)卻是很低，幾乎成了我的弱科。我一直認為數學(xué)沒(méi)什么好復習的，只要會(huì )做題就可以了。這不對，我們需要多次復習并多次理解以前做過(guò)的題目，尤其是難題更要反復的復習、思考。經(jīng)過(guò)這次考試，我明白，數學(xué)也需要復習也需要積累。我需要更努力地學(xué)習數學(xué)，讓它成為我的強科。
我也要加強閱讀，多讀書(shū)，提高作文能力。我的英語(yǔ)成績(jì)一直不高，原因在于我沒(méi)有注重積累，詞匯量缺乏。對于英語(yǔ)的句型結構、短語(yǔ)記得不夠清晰，還應更加努力學(xué)習英語(yǔ)。對于地理，我的成績(jì)一直一般，這次竟只考了八十四分，我感到非常慚愧，在地理上我只注重背那些提綱，卻忽略了地理最重要的是記下地圖，同時(shí)也因為理解知識點(diǎn)太模糊而丟失了許多分，我要吸取教訓，平時(shí)認真聽(tīng)課，注重記地圖。
考試成績(jì)并不重要，重要的是能從成績(jì)中吸取教訓，從而改正自己的缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)期中測試試卷分析報告 11
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績(jì)，可以說(shuō)是相當不理想，現作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說(shuō)，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三年級的知識不過(guò)關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的`原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。
另外，學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，根據家長(cháng)會(huì )所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學(xué)生考出這樣的成績(jì)，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時(shí)間不夠，這也是導致本次考試成績(jì)差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績(jì)提高上去。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 12
測試試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材.對培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )數學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不扎實(shí)。
2、學(xué)生的數學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。
存在錯誤的類(lèi)型：
1、書(shū)寫(xiě)不規范出現的錯誤
2、讀題與思維不答話(huà)造成錯誤
3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤
教師自身不足分析
對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現數學(xué)活動(dòng)的目標不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數學(xué)活動(dòng)游離于數學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學(xué)習，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
改進(jìn)措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在計算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的`方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 13
一、試題分析
1、本次考試依據《數學(xué)課程標準》，緊扣教材，沒(méi)有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2、既重視考查基礎知識，又重視考查理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的考查。
3、試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。
4、試題類(lèi)型靈活多樣，能多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。
二、考情分析
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較高，但同時(shí)基礎題的失分情況依然存在，優(yōu)秀率不是很高�？荚囍械膯�(wèn)題就是學(xué)生做題還沒(méi)有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
前三題除少數學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。
第四題脫式計算。本題的失分率較高，少數同學(xué)對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養成還是不到位。
第五題畫(huà)圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開(kāi)了，究其原因是沒(méi)有理解題意，不知“再”這個(gè)連接詞的作用。
第六題列式計算除少數學(xué)困生外錯誤較少。
第七題解決問(wèn)題。部分學(xué)生失分比較嚴重，主要存在的問(wèn)題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀題、學(xué)會(huì )分析，這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓練出來(lái)的。
因此，在以后的教學(xué)中要加大計算題和解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著(zhù)重對班級的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數量關(guān)系上多加指導。
三、存在問(wèn)題
1、教師對學(xué)生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了計算失誤。
2、對學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓練、思維訓練少，部分學(xué)生不會(huì )審題，審不清題，數學(xué)思維不活躍。
四、改進(jìn)措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣。
3、認真指導學(xué)生閱讀應用題，能找出題中的`已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。逐步培養學(xué)生解應用題的能力，培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，指導學(xué)生解答，培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性。
5、加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們，樹(shù)立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)查漏補缺，彌補不足。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 14
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題：我能填、我來(lái)判斷、我是計算小能手、操作題、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中，我們的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，學(xué)習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時(shí)間連起來(lái)，解決問(wèn)題，這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型：
第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
�。�1）我能認真填一填：學(xué)生對填數和數的組成掌握較好，但在寫(xiě)17的個(gè)位是7，表示7個(gè)一，十位是1，表示1個(gè)十。錯的較多。找規律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。
�。�2）計算：掌握的較好。只有少數學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現漏題。
�。�3）看圖列式計算，有的學(xué)生不會(huì )看圖，有的把圖形個(gè)數數錯而丟分。也有少數學(xué)生是計算出錯而丟分。
�。�4）解決問(wèn)題的4題有的學(xué)生沒(méi)有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。
四、存在問(wèn)題
根據以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3、解決問(wèn)題中知道答案，但漏寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的.工作：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 15
一、考試情況總體分析：
這次期中考試，從成績(jì)情況來(lái)看，不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生之間的兩極分化明顯。優(yōu)秀率不高，平均分呈下降趨勢。不及格的學(xué)生幾乎每個(gè)班都有。從試卷的題型來(lái)看，有計算，選擇、畫(huà)圖和解決問(wèn)題。題型比較多樣。主要是對以前學(xué)過(guò)的知識的梳理，從難易程度上來(lái)說(shuō)，在突出基礎知識技能的基礎上，有些拔高。主要表現在：期中考試題型靈活多變，舉一反三，易錯題增多。這就對學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生認真讀題，仔細審題，并要靈活分析、解決問(wèn)題。
二、典型錯題分析
1、填一填，畫(huà)一畫(huà)：4個(gè)5相加得xx。6和6相加得xx。
對于幾個(gè)幾相加跟幾和幾相加，總有學(xué)生會(huì )搞混。關(guān)鍵是對乘法和加法運算的意義還不夠理解。不少學(xué)生認為6和6相加得36。
在沒(méi)學(xué)乘法之前，學(xué)生都會(huì )算6和6相加的和，但學(xué)了乘法后，反而不會(huì )算了，這是值得我們思考的問(wèn)題。
2、根據算式4×3，先圈一圈，再填一填。
學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫(xiě)的不一致。如學(xué)生明明圈了3個(gè)4，卻填了4個(gè)3。有的學(xué)生圈出的圖形跟所寫(xiě)的加法算式不一致。
這里可以引導學(xué)生先把每堆圈出的個(gè)數分別寫(xiě)在旁邊，這樣，有利于學(xué)生去填寫(xiě)和思考。
3、下圖中的鉛筆長(cháng)xx厘米
有的學(xué)生看到鉛筆的右邊對準8，就填了8厘米，而沒(méi)有考慮到這枝鉛筆的左端并沒(méi)有對準0刻度，而是從刻度2開(kāi)始量的，那么，它的長(cháng)度應該是8-2=6厘米。
4、在下圖中增加一條線(xiàn)段，使它增加兩個(gè)直角。
不少學(xué)生畫(huà)的線(xiàn)段，使它增加了3個(gè)或4個(gè)直角。
5、選擇題中，教室的門(mén)高約xx厘米。由于，我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)門(mén)高約2米，學(xué)生不加思考就填了2，結果鬧了“門(mén)高約2厘米”的笑話(huà)。而實(shí)際應該填寫(xiě)200厘米。
6、用3×5可以表示的算式，由于是5+5+5+5-5，繞了個(gè)彎，有的學(xué)生就無(wú)從選起。
7、列豎式計算，有一些學(xué)生由于沒(méi)列豎式而扣了分，要時(shí)刻提醒學(xué)生認真讀題！
8、畫(huà)一條長(cháng)3厘米的線(xiàn)段，和畫(huà)規定頂點(diǎn)和一條邊的直角，還是有學(xué)生畫(huà)得不規范。
9、在解決問(wèn)題中，“比多比少”應用題的畫(huà)圖還很成問(wèn)題。根據四則運算的`意義 解決問(wèn)題，有些學(xué)生還是不會(huì )選擇合適的方法。
10、解決問(wèn)題中，“桌上原來(lái)有36張卡片，我放了21張，我又放了29張，現在桌上有多少張卡片？”很多學(xué)生列式為21+29，說(shuō)明沒(méi)看清題意，或對題目的理解有誤。
11、最后一道解決問(wèn)題，要求“提出一個(gè)用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，并解答”。有不少學(xué)生提出了用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生問(wèn)題提對了，但已知條件找錯，造成列式的錯誤。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、夯實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生掌握基礎知識的基礎上，適當改變題目類(lèi)型，培養學(xué)生舉一反三和靈活運用知識的能力。
2、培養學(xué)生認真讀題和審題的習慣，以及認真解題，做完題目仔細檢查的好習慣。注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
3、更多地關(guān)注學(xué)困生，找出他們學(xué)困的原因，家校聯(lián)系，商量對策，讓學(xué)困生能有所進(jìn)步。
4、在每次測試之前，要對前面學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行適當的整理與復習，讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過(guò)的內容，讓他們能更自信地參加測試。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 16
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題：我能填、我來(lái)判斷、我是計算小能手、操作題、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中，我們的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，學(xué)習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時(shí)間連起來(lái)，解決問(wèn)題，這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型：
第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
�。�1）我能認真填一填：學(xué)生對填數和數的組成掌握較好，但在寫(xiě)17的個(gè)位是7，表示7個(gè)一，十位是1，表示1個(gè)十。錯的較多。找規律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。
�。�2）計算：掌握的較好。只有少數學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現漏題。
�。�3）看圖列式計算，有的學(xué)生不會(huì )看圖，有的把圖形個(gè)數數錯而丟分。也有少數學(xué)生是計算出錯而丟分。
�。�4）解決問(wèn)題的4題有的學(xué)生沒(méi)有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。
四、存在問(wèn)題
根據以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3、解決問(wèn)題中知道答案，但漏寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的`工作：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 17
11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉中心初中考試方案進(jìn)行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對所任學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長(cháng)對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況；學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長(cháng)渴望了解孩子的在校學(xué)習狀況。同時(shí)從教學(xué)管理角度看，通過(guò)考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導作用，所以學(xué)校對期中考試每個(gè)環(huán)節均作了認真組織和精心安排�，F就期中考試的前后工作進(jìn)行總結與反思：
一、準備工作：
根據上級有關(guān)精神要求，考前一周我校召開(kāi)了全體教師會(huì )，要求思想上高度重視，工作中積極主動(dòng)，主要做了如下工作：
�、購娀瘜W(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，強調試卷的書(shū)寫(xiě)
�、趶娬{激勵評價(jià)機制
�、壅駣^精神，鼓舞士氣
�、�?chē)烂C考風(fēng)考紀，嚴禁作弊
�、轄I(yíng)造考試氛圍，精心安排考場(chǎng)：場(chǎng)標、考號一應俱全，非本班任課教師2人監場(chǎng)。
�、迣W(xué)習監考須知、考生須知。
二、考試工作：
本次考試監考情況好于以往，學(xué)校在考前就學(xué)習了書(shū)面的教師監考須知，對有關(guān)監考工作提出了明確、細致、操作性強的要求，通過(guò)這些工作，整個(gè)考試過(guò)程得以順利開(kāi)展，取得了較好的效果。監考教師恪盡職守，認真履行監考職責，嚴格按照考試要求，按時(shí)領(lǐng)取、檢查和發(fā)放試卷；無(wú)教師缺席遲到。學(xué)生認真考試，考風(fēng)考紀良好，考試工作井然有序。學(xué)校專(zhuān)人專(zhuān)櫥保密試題，一科一發(fā)，嚴格執行市局考試時(shí)間，不提前、不錯后。
三、閱卷工作：
11月x日下午教師閱卷，閱卷采取交叉閱卷，流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由校長(cháng)負責，統一安排。在閱卷過(guò)程中，各位老師都能服從分配，毫無(wú)怨言，本著(zhù)對學(xué)校負責，對學(xué)生負責的態(tài)度，認真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實(shí)效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價(jià)教學(xué)的目的�？偟谜f(shuō)來(lái)，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統分、登分幾乎無(wú)差錯，圓滿(mǎn)地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結束后，我們主要做了如下工作：
�。�1）學(xué)校及時(shí)計算出教師成績(jì)，大多數考試科目綜合得分均達到了學(xué)校期初制定的達標分。
�。�2）教師們認真寫(xiě)出了所教學(xué)科的質(zhì)量分析。
�。�3）學(xué)生開(kāi)展了試卷糾錯比提高活動(dòng)，教師進(jìn)行了復批，優(yōu)秀試卷全班展評。
�。�4）有些教師還與到校接、送學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了交流，商討了改進(jìn)措施。
�。�5）11月x日，學(xué)校在星期一晨會(huì )上對期中考試中成績(jì)突出的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P，并對評選出來(lái)的66名“學(xué)習標兵”頒發(fā)了獎狀，以示鼓勵。
五、反思建議：
有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績(jì)而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無(wú)論考試成績(jì)優(yōu)或劣，考試后都要認真地進(jìn)行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結，在今后的.教、學(xué)中就會(huì )更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。
期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長(cháng)和老師應該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個(gè)問(wèn)題：
�、俪煽�(jì)跟以往相比是上升還是下滑？
�、谌绻仙�，是因為考試題目適合你（有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jì)會(huì )比較好，有些則反之，還是其他同學(xué)出現了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了？）
�、廴绻诎嗉壚锍煽�(jì)下滑，問(wèn)題又出在哪里？針對這次的期中考試成績(jì)以及近期的學(xué)習狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 18
一、基本情況：
應參試人數：64人 實(shí)參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97
及格人數：60人 及格率：93.75%
優(yōu)秀人數：39人 優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問(wèn)題
從考試結果反映出以下幾個(gè)情況：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。
2、具體表現在以下方面：
�。�1）、個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學(xué)生的計算不細心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問(wèn)題時(shí)都出現了，而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現象。
�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問(wèn)題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì )應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著(zhù)猜測亂作一通。
�。�4）、部分學(xué)生也表現出對學(xué)習的知識欠缺復習和記憶，學(xué)習的效果上出現了前學(xué)后忘的現象很?chē)乐�，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績(jì)差的重要因素，也對于教師的.日常補差工作造成很大的困難。
�。�5）從成績(jì)上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學(xué)困生。
三、針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習數學(xué)的習慣，繼續加強基礎知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹(shù)立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導與訓練，提升學(xué)生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數學(xué)思考能力。
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