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小學(xué)期中測試試卷分析報告范文(精選18篇)
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中,我們都經(jīng)?吹皆嚲淼纳碛,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的小學(xué)期中測試試卷分析報告范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 1
學(xué)習在于進(jìn)步和反思,近期來(lái),在經(jīng)歷了這次的期中考試之后,我在測驗中取得了不錯的成長(cháng)和進(jìn)步。但同時(shí),通過(guò)對自己失分點(diǎn)的分析和檢討,我也充分認識到了自己目前在學(xué)習上的各種問(wèn)題和情況。當然,因為也存在一定臨陣磨槍的緣故,我真實(shí)的學(xué)習成績(jì)定然還有更多的不穩定性,為此,我對自己這次的考試及學(xué)習情況做反思總結如下:
一、考試方面
先從考試上來(lái)說(shuō)說(shuō)的的問(wèn)題吧,反思其中考試前后的情況,我在思想和行動(dòng)中都有很多的問(wèn)題!
首先,思想方面,我沒(méi)有第一時(shí)間重視起來(lái)。因為我認為這不過(guò)是期中的考試,加上對自己成績(jì)的過(guò)于自信,結果么能第一時(shí)間嚴格的要求自己。造成了一定程度上對復習時(shí)間的浪費。同時(shí),這種思想對于我的學(xué)習也十分的不利,我需要認真的去反思。
其次,在行動(dòng)上,我沒(méi)有制定有效的計劃和確定自己的'目標。這不僅導致我在復習的時(shí)候,較為混亂,沒(méi)能對自己最需要的方面盡心改進(jìn),做了許多無(wú)用功。
最后,在考試的準備和自我調解上我也有很大的問(wèn)題;仡欁约涸诳荚嚂r(shí)犯困的情況,我十分清楚這是我在考試前沒(méi)休息好的緣故!這次的期中考試雖然不能代表我最終的成長(cháng),但如果我現在不重視起來(lái),到最后真正重要的考試到來(lái)時(shí)卻沒(méi)有經(jīng)驗和準備,那么才真是后悔莫及!
二、學(xué)習方面
通過(guò)考試的體會(huì ),我全面的認識到了自己在各科成績(jì)上的差異和一些題目的解答能力問(wèn)題。
在語(yǔ)文方面,我對寫(xiě)作還有喝大的問(wèn)題,閱讀理解也沒(méi)能全面做好。而在數學(xué)上,函數和眾多的公式我也需要多加練習,不能僅僅學(xué)會(huì ),但卻不能熟練的掌握。另外,英語(yǔ)方面還要增加聽(tīng)力的鍛煉和單詞的累積。
這些問(wèn)題雖然都和十分的基礎,但在考試和學(xué)習中,正是因為有牢固的基礎,才能在考試中取得更好的成績(jì)!
此次的期中考試,雖然我取得了一些進(jìn)步,但更重的是,收獲了對自己學(xué)習上不足的了解。這份體會(huì ),讓我也明白了自己的問(wèn)題和不足。對自己今后的學(xué)習方向也有了更加明確的目標。
在今后逇學(xué)習中,我會(huì )更加注重自己那些不足的問(wèn)題,積極的彌補自己的缺點(diǎn),爭取在今后的測試中更加取得更加出色的成績(jì)!
小學(xué)期中測試試卷分析報告 2
一、集體教研力量大
這學(xué)期我們組在以往的基礎上又加入了新的力量:寇老師剛帶完畢業(yè)班,有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗,在備課中她清晰的思維,全新的教學(xué)觀(guān)念為我們指引了新的方向,讓我們再次明確了教學(xué)目標,共同找到了突破重難點(diǎn)的方法。蘇老師是我們組的電腦專(zhuān)家,在制作課件時(shí)我們經(jīng)常會(huì )遇到難題,這時(shí)蘇老師總是耐心地為大家講解,很多課件都是蘇老師獨立完成,為輔助教學(xué)提供了很多便利,提高了課堂效率。王老師還是一貫的做事認真,雷厲風(fēng)行,平時(shí)對班級管理的很?chē)乐,教學(xué)方面更是真抓實(shí)干,很多次,不是她值班的夜晚,王老師也不肯回家,利用晚飯后的時(shí)間指導學(xué)困生學(xué)習。董老師年輕,頭腦靈活,有朝氣,有活力,在工作中積極肯干,勤奮好學(xué),在考試中經(jīng)常取得驕人的成績(jì)。我們組的五個(gè)人團結協(xié)作,在工作中互相勉勵,互相幫助,尋求共同的發(fā)展。
有這樣一個(gè)精誠團結的集體,我們工作起來(lái)苦中有樂(lè )。我們每天在一起認真教研,經(jīng)常為了一個(gè)小小的問(wèn)題而爭論不休。為了找到重難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法,我們上網(wǎng)查閱資料,翻參考書(shū),請教別的年級的老師。為了上好一節課我們經(jīng)常加班加點(diǎn)的備課,犧牲了很多業(yè)余時(shí)間。也正是有了大家這種精誠團結、執著(zhù)進(jìn)取的精神,使得我們組這次考試成績(jì)比較突出,五個(gè)班水平也比較均衡,蘇老師所帶的新生班平均分也達到了96.26分,進(jìn)步幅度非常大,因此受到了校領(lǐng)導的表?yè)P和家長(cháng)的認可。
二、分工明確,責任到人
學(xué)校的工作非常繁雜,除了要上課,還要處理班級很多事物,如果沒(méi)有明確的分工大家都會(huì )忙做一團。所以本學(xué)期我們根據每個(gè)人的特長(cháng)進(jìn)行了嚴密的`分工?芾蠋熦撠熋恐芩牡恼n件上傳,王老師負責出作業(yè)卷,孫老師負責每天教案和日作業(yè)的收發(fā),以及周驗收卷和雙休日作業(yè)的擬定,董老師負責印制和分發(fā)各種資料,蘇老師負責多媒體演示材料的制作和班級周報的編輯。在期中考試前夕,我們還把各個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行了匯總,大家也是各負其責,很快完成了任務(wù)。有了這些分工以后,大家都感覺(jué)比以前輕松了很多,并對教學(xué)起到了很好的輔助作用。
三、小組合作,落到實(shí)處
李校長(cháng)開(kāi)創(chuàng )的高效課堂讓我們品嘗到了改革后的喜悅,小組合作學(xué)習也讓學(xué)生的知識和能力得到了提高和發(fā)展。本學(xué)期,我們組進(jìn)行了商議,把班內的學(xué)生按照各自的特點(diǎn),分成四人學(xué)習小組,設一個(gè)小組長(cháng),負責檢查本組的背誦課文、查收作業(yè)以及課上的討論問(wèn)題等工作。同桌兩個(gè)人一人為小老師,一人為小學(xué)友,上課的時(shí)候小老師負責小學(xué)友的學(xué)習和紀律,如果小學(xué)友有不會(huì )的題,小老師要負責把他教會(huì )。同時(shí)我們把小學(xué)友都放在靠近過(guò)道的地方,便于老師輔導。在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候,我們都是先讓小學(xué)友說(shuō),然后小老師再補充,如果小學(xué)友說(shuō)不上來(lái),小老師要負責把他教會(huì )。這樣不僅提高了課堂效率,也培養了小老師的責任心,對提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)很有幫助。
四、嚴抓輔導,夯實(shí)基礎
上課可以讓學(xué)生掌握知識,但是課下的輔導也很重要。因此,我們充分利用學(xué)校下發(fā)的幾個(gè)本子,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及需要掌握的知識點(diǎn),進(jìn)行了詳細的布置。我們把日記本和課文以及綜合學(xué)習里的口語(yǔ)交際結合起來(lái),讓學(xué)生每學(xué)完一課以后,或續寫(xiě),或改寫(xiě),或仿寫(xiě),或看圖寫(xiě)話(huà),用各種形式讓學(xué)生提高書(shū)面語(yǔ)言表達能力。每學(xué)完一課以后,我們都要畫(huà)出好詞好句,讓學(xué)生摘抄在讀書(shū)筆記本上,讓學(xué)生學(xué)會(huì )整理,學(xué)會(huì )積累,學(xué)會(huì )運用。課堂練習本我們用來(lái)當堂聽(tīng)寫(xiě)生字和默寫(xiě)中心思想,達到夯實(shí)基礎的目的。此外,我們還結合本單元的主題,寫(xiě)了幾篇作文,雖然孩子們年齡比較小,以前也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)文章,但是經(jīng)過(guò)老師們的集體研究和精心指導,現在學(xué)生的寫(xiě)作水平已經(jīng)有了很大的提高。每課的日作業(yè)和一課一練也是緊跟其后,學(xué)完一課練習一課,達到復習和鞏固知識的目的。
每次周驗收后,我們都要在一起認真總結成敗得失,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通解決。如果是共性問(wèn)題就在班內重新練習,達到人人過(guò)關(guān),如果是個(gè)別生存在的個(gè)別問(wèn)題,我們會(huì )利用課余時(shí)間為他們補課。為了備戰期中考試,我們認真總結了各單元的知識點(diǎn),除了認真完成教學(xué)處下發(fā)的前幾年的期中考試卷外,還做了大量的模擬試卷。為了讓孩子們適應新的考試方法,我們幾乎每套卷子都詳細地批閱,這樣可以更加詳實(shí)地了解每個(gè)孩子的學(xué)習狀況,上課的時(shí)候才能夠做到有的放矢,因材施教。大家的努力沒(méi)有白費,在這次考試中整個(gè)年級只有一名基礎比較薄弱的新生不及格,同學(xué)們的成績(jì),尤其是獨立做題和審題的能力都有了大幅度地提高。
成績(jì)只能代表過(guò)去,通過(guò)這次考試,我們也總結了成敗得失,在今后的教學(xué)工作中,我們將不斷努力,提高自己的教學(xué)水平,在以后的考試中取得更好的成績(jì)。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 3
考試成績(jì)分析:
本次其期中考試成績(jì)如下:
一年級數學(xué)參考人數19人,總分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年級數學(xué)參考人數21人,總分622,平均分29.62,及格率9.5%,優(yōu)秀率9.5%。
通過(guò)上表中的數據可以看出,整體上不理想。相當一部分學(xué)生考試時(shí)間控制不當,無(wú)法在既定時(shí)間里完成做答,還有一部分一年級學(xué)生才考了20多分鐘就交卷了,影響了水平的發(fā)揮。試卷中最不理想的是計算題和運用題。
教與學(xué)存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題,體現在列式計算后不寫(xiě)單位名稱(chēng)。還有的在解應用題后不寫(xiě)答案等。
2.學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí),解題能力還有待進(jìn)一步的加強。
3.學(xué)生的計算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應用題的相應的算式,但最后算錯了。
4.在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。
5.學(xué)生對題型不夠熟悉,在答題的過(guò)程中表現出的自信心不夠。
6.優(yōu)秀率整體偏低,尖子生不突出,學(xué)困生數量多,嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
7.兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重,學(xué)習程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習的步伐,給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。
今后教學(xué)中的改進(jìn)措施
1.在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué),確保尖子生在打實(shí)基礎的前題下,能提高自身的綜合能力。
2.加強數學(xué)基本功訓練。例如口算、速算、計算中的'巧算,常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料,給學(xué)生解題設置一些障礙,讓學(xué)生通過(guò)思考、探究,同時(shí),要注重培養學(xué)生知識的運用能力,提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.加強學(xué)生的日常養成教育,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中,注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
4.注重拓展提高,強化思維訓練,不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養,做到“一題多變”,平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運用知識的能力。
5.培“優(yōu)”助“困”,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流,平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶,查漏補缺,及時(shí)進(jìn)行輔導,經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng),不斷與學(xué)困生的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,取得家長(cháng)的支持和理解。和家長(cháng)達成教育的共識,齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jì)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高,
6.同科教師之間互相學(xué)習,取長(cháng)補短,強化研討。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 4
本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強對教學(xué)質(zhì)量的調研和監測,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng),給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競爭氛圍,檢測學(xué)生學(xué)習成績(jì)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和指引下,已經(jīng)圓滿(mǎn)地完成了各項工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展,現在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結如下:
一、 試題分析
從整體看,試題全面覆蓋面廣,考核知識內容全面,符合新教材和新課改的要求與精神,兼顧“雙基”部分的考核、考查,綜合能力的測試,更著(zhù)重突出學(xué)生靈活運用能力考評,以達到學(xué)以致用,學(xué)用結合的目的。引導學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看,難易適度,結構合理,集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時(shí)間充沛,學(xué)生都能從容答題。
二、 試卷分析
為嚴格執行考試紀律,堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則,端正考風(fēng),嚴肅考紀,考試過(guò)程中校領(lǐng)導進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認真答題,沒(méi)有作弊現象,考試的結果比較真實(shí),能真實(shí)地反應出學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
總體分析:從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出,各年級優(yōu)秀率較高,優(yōu)生人數增多,可以看出我校提優(yōu)工作做得很好
成績(jì)對比分析:從統計表中可以看出全校語(yǔ)文平均93分,優(yōu)秀率86%,數學(xué)平均91.3分,優(yōu)秀率50%,英語(yǔ)平均94.5分,優(yōu)秀率88.5%,全校三科成績(jì)的及格率為98.6%,72名學(xué)生,只有六年級學(xué)生殷鵬飛不及格,其余成績(jì)都比較高,這說(shuō)明我們老師平時(shí)對基礎知識抓的比較實(shí),學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測試從學(xué)生成績(jì)情況上來(lái)說(shuō)是比較成功的。
三、各學(xué)科具體分析
數學(xué)學(xué)科
1、在本次的測試中各個(gè)班級出現的差生有所減少,這說(shuō)明我校的幫扶工作已初見(jiàn)成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現基礎知識掌握的.不牢固,不會(huì )應用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題,一些簡(jiǎn)單知識也出現失分現象,這就暴露出教師在平時(shí),無(wú)論是課堂教學(xué),還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。
2、學(xué)生學(xué)習習慣不好,審題、漏題、抄錯題等造失分率較高,就連很簡(jiǎn)單的直接得數都有丟分的。
3、部分觀(guān)察題、操做題,開(kāi)放題束手無(wú)策,分析不全面,丟分高,這些都可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
學(xué)科建議
1、在抓好雙基的同時(shí),提高學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
2、針對學(xué)生的學(xué)情,設計有效的練習
3、定時(shí)對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧,溫故而知新。
語(yǔ)文學(xué)科:
這次我校語(yǔ)文成績(jì)比較理想,學(xué)校平均分達到93分,及格率達98.6%,低、中、高年段均分差距也不大,從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),透視教師的教學(xué)行為,我們認為本次檢測查出了以下幾個(gè)問(wèn)題:
。1)基礎知識掌握得不夠扎實(shí)
表現在:一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習的生字,個(gè)別學(xué)生對練習中要求熟記和背誦的內容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內容,出現了會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的現象,具體表現在補充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上。
。2)學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中,語(yǔ)言積累與運用部分,所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對學(xué)生審題和學(xué)習方法的滲透,練習的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題,拓寬學(xué)生視野。
。3)閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中,對于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好,而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān),學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出,失分率特別高。出現這種情況的原因是:一、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
。4)學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高
一些學(xué)生的作文,題材平淡、情感膚淺,模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對生活的獨到認識和感悟,字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標點(diǎn)符號不能正確使用。
。5)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對,但缺乏美觀(guān)、漂亮
學(xué)科建議:
1、繼續增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標準也規定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字,第二學(xué)段四十萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了,怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢?有的老師制作了讀書(shū)卡,有的做了一些讀書(shū)評價(jià)表,有的班級定期開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì ),這些都是很有效的做法。
2、多寫(xiě):除了課文上要求寫(xiě)的,老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結合,尋找課文的補白點(diǎn),把工具性和人文性相結合,讓學(xué)生去練筆。
3、教給學(xué)生方法:每課抓基本,單元總結知識點(diǎn),老師給出知識點(diǎn)讓學(xué)生去歸納,交流,互相補充,讓學(xué)生找出自己的弱項,有針對性加強。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習冊的作業(yè),老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。
英語(yǔ)學(xué)科:
1、兩極分化情況嚴重,特別表現在作文上,有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。
2、基礎知識不扎實(shí),缺漏多,遺忘率高,學(xué)生詞匯學(xué)習孤立,相當部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識的遷移使用能力,更不會(huì )舉一反三。
3、學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣不濃,甚至有放挺的顯現。
學(xué)科建議:
1、設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭的過(guò)程,引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識。
3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養
4、引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識
總之,針對以上分析,我校老師對自己的成績(jì)應該有了準確的定位,接下來(lái)我們如何做?怎么做?是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理,更新教育理念,學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法,每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作,認教學(xué),我們一定會(huì )完成我們的目標,使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 5
一學(xué)期即將結束,可以說(shuō)緊張而又忙碌有得有失。在這一學(xué)期中我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,積極探索,改革教學(xué),把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),從各方面嚴格要求自己,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展,F在對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面:
一、備課方面
認真備課,不但備學(xué)生,而且備教材備教法,根據教材 內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課,做出總結,寫(xiě)好教學(xué)反饋,認真搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)。
二、教學(xué)方面
增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的自主性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的.學(xué)生都得到提高。
三、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料,提高業(yè)務(wù)水平方面。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性,批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題,作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、培優(yōu)轉差工作
除了在課堂上進(jìn)行輔導外,在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。
而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉化工作同時(shí),要特別注意給予輔導,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、不足之處及今后的改進(jìn)措施
應調動(dòng)學(xué)生更大的積極性,在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣一些,在教學(xué)水平上繼續提高,今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進(jìn),不斷提高。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 6
本次數學(xué)試題緊密聯(lián)系課本基礎知識而比課本知識深入了一層,而且試題貼近實(shí)際生活,尤其是最后兩道大題,讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,較好。本次試題靈活性特強,這也正是適應了當前教育、教學(xué)的要求;仡櫼酝慕虒W(xué)工作,我總結出以下幾點(diǎn):
一、教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系
把教學(xué)過(guò)程當成是解決生活問(wèn)題的過(guò)程,創(chuàng )設各種生活情境激發(fā)學(xué)生的興起和求知欲,讓學(xué)生把學(xué)習教育看成一件快樂(lè )的事,通過(guò)學(xué)習懂得了許多生活中的知識和道理,解決了許多實(shí)際問(wèn)題,激活了學(xué)生的學(xué)好數學(xué)的思想。
二、引導學(xué)生靈活掌握課本知識
不生搬硬套留給學(xué)生自由發(fā)展的空間,針對一個(gè)具體的問(wèn)題,鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解,只要有道理,卻予以肯定。摒除答案的唯一性,這樣學(xué)生掌握知識也就更靈活,應用起來(lái)也就更自如。
三、多練習、多鞏固
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)的`快,忘的快,這是他們的優(yōu)點(diǎn),也是缺點(diǎn),抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),在新知識的教學(xué)中,課上少說(shuō)多做,及時(shí)輔導,課下多練及時(shí)檢查,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。在講解新課的過(guò)程中,不忘對舊知識的鞏固,這樣一邊學(xué)新的,一邊鞏固舊知,讓孩子們把新舊知識聯(lián)系起來(lái),掌握適應就更牢固。
通過(guò)這次考試,我也找到了自己的不足之處,所以在今后的工作中,我會(huì )更加努力搞好教學(xué)工作,讓學(xué)生的整體水平更進(jìn)一步。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 7
這次數學(xué)期中考試,我們一至五年級都是由教務(wù)處統一命題,統一測試,統一批改。在考試結束后,我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀(guān)、詳細的質(zhì)量分析,然后我們教研組專(zhuān)門(mén)組織了 一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng),目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程,挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題,并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導也相當重視,分管教學(xué)的翁校長(cháng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng),對我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jì)給予了充分的肯定,并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。
活動(dòng)中,各年級備課組長(cháng)就本年級的答題情況,結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析,總體看,我們一到五年級存在的共性方面是:
。ㄒ唬、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算,普遍正確率都在90%以上。很多班級達95%以上,說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解,計算技能也已經(jīng)基本形成?偨Y成績(jì)的取得原因有四點(diǎn):
1、自主活動(dòng),意義建構
數學(xué)課上,注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設,注重引導學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái),通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),意義建構,進(jìn)而達到對知識的真正理解。
2、精練少做,減輕負擔
注重通過(guò)創(chuàng )設新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運用,在理解的基礎上去訓練,很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的`練習設計都有生活、實(shí)踐、綜合的要求,希望能在練習的過(guò)程中實(shí)現再學(xué)習、再發(fā)展。
3、正確導向,建立自信
在日常的教學(xué)中,教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養,發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能,幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
。ǘ、綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題,應用各種策略解決問(wèn)題的能力;用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力;根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力;對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
。ㄈ、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
1、稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼,面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤?梢(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
針對以上問(wèn)題我們提出改進(jìn)措施:注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識,提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 8
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個(gè)月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗,平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況,主要反映了學(xué)生基礎知識特別不扎實(shí),基本技能訓練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴密,動(dòng)手操作能力較差,針對以上情況,制定了下一階段改進(jìn)措施:
1、加強基礎知識的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學(xué)生,耐心指導他們將知識內容落實(shí)到位,讓其每節課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎知識的精講多練,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識,提高能力。
2、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
3、加強數學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。
4、加強非智力因素的培養,提高學(xué)生認真審題、規范解題的`習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結論等。
5、數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,作為教師來(lái)說(shuō),力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題,要精心備課,多一點(diǎn)示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓練,提高學(xué)生的靈活性,適當增加綜合題的訓練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結,努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”進(jìn)行轉變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 9
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,通過(guò)期中考試,教研組才發(fā)現,整個(gè)數學(xué)組教師的教學(xué)成績(jì)大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠,相互學(xué)習精神不足。在相互配合輔導后進(jìn)生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習,互相探討教學(xué)方法,取長(cháng)補短,只有整體的協(xié)同,整體的進(jìn)步,我們的數學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會(huì )大大加強。
下面,結合我校教學(xué)實(shí)際,談?wù)劀y試中,教學(xué)中的困惑。我認為教師,課標理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由?梢哉f(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底,上不封頂”。從測試反映的情況看,有些知識點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到,有些內容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結出來(lái),沒(méi)有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書(shū),胸無(wú)成竹,缺乏對教學(xué)內容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò )的`整體把握。
理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題,就練習做練習,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習方法的指導。從測試中看,學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明,教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓練的力度不夠。
從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規,憑感覺(jué)用手畫(huà),連線(xiàn)不用直尺。說(shuō)明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規范,準確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書(shū),一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排,隨意性大,轉化率低。從中心小學(xué)監測成績(jì)統計來(lái)看,優(yōu)生培養可以提高平均分,后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。許多班級,平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒(méi)有轉化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別,差別就在于學(xué)習習慣,學(xué)習態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導后進(jìn)生喊在嘴上,缺乏在行動(dòng)上。輔導后進(jìn)生缺乏長(cháng)遠計劃,缺乏靜下心來(lái),缺乏沉下身子,缺乏細心和耐心。
我認為組織學(xué)習活動(dòng),總體把握教材要求, 結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細單元教學(xué)策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )集體備課活動(dòng),網(wǎng)絡(luò )跟貼評課活動(dòng),相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。注重書(shū)寫(xiě)指導。
因材施教,分層要求,培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養可以提高平均分,后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習設計中,課后輔導中,對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習探究的興趣,增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練,特別是計算能力一定要過(guò)關(guān),計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng),培養學(xué)生的各種的能力,挖掘學(xué)生的各種潛力。
滲透思想,體現方法,培養學(xué)生自我學(xué)習能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養學(xué)生有意識地學(xué)習。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節上。
注意細節,培養習慣,提高質(zhì)量。主要是認真審題的習慣,認真書(shū)寫(xiě)的習慣,格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 10
轉眼間,這學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半,緊張的期中考試也拉下了帷幕。成績(jì)發(fā)了下來(lái),有歡喜有悲傷,但最重要的不在于分數而在于能在這次考試的成績(jì)中找到自己的不足,加以改正,力求進(jìn)步。
這次考試我取得了較滿(mǎn)意的成績(jì)——年級第八名。我認為學(xué)習是件苦差事,但如果你掌握了正確的學(xué)習方法,往往能達到事半功倍的效果,從中找到許多樂(lè )趣。
1、學(xué)習重在于課堂認真聽(tīng)講。每一堂課老師都是經(jīng)過(guò)精心的備課,把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及考試中學(xué)生容易出錯的地方作為課堂重點(diǎn),老師講的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)深思熟慮才用最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)講出最重要的知識。因此,上課時(shí)要絕對地專(zhuān)心,集中注意力聽(tīng)講,不能走神,可能一走神就會(huì )錯過(guò)重點(diǎn),補也補不回來(lái)了。
2、認真做作業(yè)。做作業(yè)也是對知識的一個(gè)加深印象和鞏固的過(guò)程。因此做作業(yè)時(shí)一定要專(zhuān)注地去做,遇到不會(huì )的題就問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)。
3、完成背誦任務(wù)。每一次的背誦任務(wù)都不僅要背下來(lái)還要背熟,絕對不留夾生飯,每隔一段時(shí)間就復習一遍。
4、勤復習。對于知識一定要復習鞏固,加深印象。每天晚上復習一天所學(xué),每周末復習一周所學(xué)。
5、如果在學(xué)習上遇到難懂的.不會(huì )的題一定要勤問(wèn),問(wèn)老師或者問(wèn)同學(xué),直到把這個(gè)題弄懂為止。
6、常復習錯題。復習錯題比背正確的題還要管用,復習錯題關(guān)鍵在于糾正錯誤思路,避免一題錯兩次。
雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)但不可否認的是,我還有許多學(xué)習上的漏洞,許多缺點(diǎn)等待我去改正。這次考試我的主科成績(jì)并不優(yōu)秀,提分的幾乎都在副科上。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、地理是我的弱科,為了提高成績(jì)今后我要做到:
上課絕不走神,認真聽(tīng)老師講課并做好筆記,每天晚上做好預習和復習,每個(gè)星期復習好一個(gè)星期所學(xué)的知識,做到溫故而知新。
從上初中以來(lái),數學(xué)一直是我的強項,可這次的成績(jì)卻是很低,幾乎成了我的弱科。我一直認為數學(xué)沒(méi)什么好復習的,只要會(huì )做題就可以了。這不對,我們需要多次復習并多次理解以前做過(guò)的題目,尤其是難題更要反復的復習、思考。經(jīng)過(guò)這次考試,我明白,數學(xué)也需要復習也需要積累。我需要更努力地學(xué)習數學(xué),讓它成為我的強科。
我也要加強閱讀,多讀書(shū),提高作文能力。我的英語(yǔ)成績(jì)一直不高,原因在于我沒(méi)有注重積累,詞匯量缺乏。對于英語(yǔ)的句型結構、短語(yǔ)記得不夠清晰,還應更加努力學(xué)習英語(yǔ)。對于地理,我的成績(jì)一直一般,這次竟只考了八十四分,我感到非常慚愧,在地理上我只注重背那些提綱,卻忽略了地理最重要的是記下地圖,同時(shí)也因為理解知識點(diǎn)太模糊而丟失了許多分,我要吸取教訓,平時(shí)認真聽(tīng)課,注重記地圖。
考試成績(jì)并不重要,重要的是能從成績(jì)中吸取教訓,從而改正自己的缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步!
小學(xué)期中測試試卷分析報告 11
在這次期中考試中,四(3)班總參考人數54人,總分分,平均分74.13分;9099分3人,8089分人,7079分人,6069分人,5059分1人,4049分3人,40分以下1人。
對于這次期中考試成績(jì),可以說(shuō)是相當不理想,現作以下分析:
本次期中考試試卷,總的來(lái)說(shuō),其考核內容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會(huì )超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數的分配較合理。所以說(shuō),整張試卷,對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)卻并不理想,究其原因在于:
學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí),不過(guò)關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎差,基礎知識薄弱,有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三年級的知識不過(guò)關(guān),到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當大的比例,這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來(lái)丟三落四的,容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少,原因在于這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活,在運用所學(xué)知識方面不夠靈活,題目稍微“轉了個(gè)彎”,就解答不出來(lái);另外,由于做題不夠小心謹慎,也容易失分。而失分的`原因多在于做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫(xiě)。
另外,學(xué)生的成績(jì)提不高,還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠,不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題,也不聞不問(wèn),得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要,很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣,上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后又沒(méi)自主學(xué)習,成績(jì)就無(wú)法提高了。再者,根據家長(cháng)會(huì )所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué),相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已,談不上預習、復習。
當然,學(xué)生考出這樣的成績(jì),作為科任的我,也有不可推卸的責任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補缺,沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習不夠,復習時(shí)間不夠,這也是導致本次考試成績(jì)差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗教訓,根據上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主,培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中,對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習情況,因材施教。同時(shí),虛心向其他教師求教,學(xué)習經(jīng)驗,爭取下半學(xué)期把成績(jì)提高上去。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 12
測試試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材.對培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )數學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不扎實(shí)。
2、學(xué)生的數學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。
存在錯誤的類(lèi)型:
1、書(shū)寫(xiě)不規范出現的錯誤
2、讀題與思維不答話(huà)造成錯誤
3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤
教師自身不足分析
對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解,在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現數學(xué)活動(dòng)的目標不明確,為活動(dòng)而活動(dòng),把數學(xué)活動(dòng)游離于數學(xué)知識之外,讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng),從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學(xué)習,忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
改進(jìn)措施:
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果,應當引起我們的高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看,不論是在計算還是解決問(wèn)題,都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少,針對這些易錯易混的知識點(diǎn),在平常教學(xué)中,教師要加強對比練習,讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的`方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式,出現了多種形式的練習題型,如圖文題、表格題及綜合運用的題型,這些題大多都是把解題條件放在圖、表中,要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生觀(guān)察能力不強,而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看,還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作,對這部分學(xué)生要予以特護,及時(shí)給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 13
一、試題分析
1、本次考試依據《數學(xué)課程標準》,緊扣教材,沒(méi)有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2、既重視考查基礎知識,又重視考查理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,體現知識與能力的統一,注意考查基本數學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力,適當體現對“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的考查。
3、試題的難度和份量適當,面廣、量大、難易適中。
4、試題類(lèi)型靈活多樣,能多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。
二、考情分析
試卷難度不大,涉及的都是一些基礎性的題目,因此合格率較高,但同時(shí)基礎題的失分情況依然存在,優(yōu)秀率不是很高?荚囍械膯(wèn)題就是學(xué)生做題還沒(méi)有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
前三題除少數學(xué)生外,其他學(xué)生的正確率較高。
第四題脫式計算。本題的失分率較高,少數同學(xué)對混合運算的計算順序不清楚,細心計算習慣的養成還是不到位。
第五題畫(huà)圖那一題的主要錯誤在平移圖形上,許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開(kāi)了,究其原因是沒(méi)有理解題意,不知“再”這個(gè)連接詞的作用。
第六題列式計算除少數學(xué)困生外錯誤較少。
第七題解決問(wèn)題。部分學(xué)生失分比較嚴重,主要存在的問(wèn)題還是不理解題意,想要理解題意,關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀題、學(xué)會(huì )分析,這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓練出來(lái)的。
因此,在以后的教學(xué)中要加大計算題和解決問(wèn)題的教學(xué)力度,著(zhù)重對班級的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數量關(guān)系上多加指導。
三、存在問(wèn)題
1、教師對學(xué)生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了計算失誤。
2、對學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓練、思維訓練少,部分學(xué)生不會(huì )審題,審不清題,數學(xué)思維不活躍。
四、改進(jìn)措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫,認真研究教材和課程標準,把握每節課的重難點(diǎn),指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣。
3、認真指導學(xué)生閱讀應用題,能找出題中的`已知條件和所求問(wèn)題,教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。逐步培養學(xué)生解應用題的能力,培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習,指導學(xué)生解答,培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性。
5、加強后進(jìn)生的輔導,多鼓勵他們,樹(shù)立學(xué)習的自信心,使他們的學(xué)習逐步提高。
6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)查漏補缺,彌補不足。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 14
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加,及格率97.52%,其中優(yōu)生有64人,占52.89%,總分10537分,平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題:我能填、我來(lái)判斷、我是計算小能手、操作題、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎知識的訓練,整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識,去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的,難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中,我們的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí),學(xué)習效果較好,特別是在計算部分、把對應的時(shí)間連起來(lái),解決問(wèn)題,這部分丟分較少。同時(shí),從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題,如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道,應當引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作,如何加強班級管理,提高學(xué)習風(fēng)氣,在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析,學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型:
第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中,認為試題簡(jiǎn)單,而產(chǎn)生麻痹思想,結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中,審題存在較大的問(wèn)題,有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題,但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
。1)我能認真填一填:學(xué)生對填數和數的組成掌握較好,但在寫(xiě)17的個(gè)位是7,表示7個(gè)一,十位是1,表示1個(gè)十。錯的較多。找規律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。
。2)計算:掌握的較好。只有少數學(xué)生馬虎丟分,還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現漏題。
。3)看圖列式計算,有的學(xué)生不會(huì )看圖,有的把圖形個(gè)數數錯而丟分。也有少數學(xué)生是計算出錯而丟分。
。4)解決問(wèn)題的4題有的學(xué)生沒(méi)有認真分析,小紅前面有5人,后面有3人,她們這隊一共有多少人?錯的較多。
四、存在問(wèn)題
根據以上分析,主要存在的問(wèn)題有:
1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠,對題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認真看題,漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3、解決問(wèn)題中知道答案,但漏寫(xiě)算式,還有部分學(xué)生審題不清。
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀,在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的.工作:
1、加大題型的訓練,多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練
3、培養他們分析問(wèn)題,選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展空間觀(guān)念,讓學(xué)生樂(lè )于交流,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉差工作,及時(shí)給學(xué)生補課,查缺補漏,找尋他們身上的閃光點(diǎn),樹(shù)立他們的自信心,讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 15
一、考試情況總體分析:
這次期中考試,從成績(jì)情況來(lái)看,不容樂(lè )觀(guān),學(xué)生之間的兩極分化明顯。優(yōu)秀率不高,平均分呈下降趨勢。不及格的學(xué)生幾乎每個(gè)班都有。從試卷的題型來(lái)看,有計算,選擇、畫(huà)圖和解決問(wèn)題。題型比較多樣。主要是對以前學(xué)過(guò)的知識的梳理,從難易程度上來(lái)說(shuō),在突出基礎知識技能的基礎上,有些拔高。主要表現在:期中考試題型靈活多變,舉一反三,易錯題增多。這就對學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生認真讀題,仔細審題,并要靈活分析、解決問(wèn)題。
二、典型錯題分析
1、填一填,畫(huà)一畫(huà):4個(gè)5相加得xx。6和6相加得xx。
對于幾個(gè)幾相加跟幾和幾相加,總有學(xué)生會(huì )搞混。關(guān)鍵是對乘法和加法運算的意義還不夠理解。不少學(xué)生認為6和6相加得36。
在沒(méi)學(xué)乘法之前,學(xué)生都會(huì )算6和6相加的和,但學(xué)了乘法后,反而不會(huì )算了,這是值得我們思考的問(wèn)題。
2、根據算式4×3,先圈一圈,再填一填。
學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫(xiě)的不一致。如學(xué)生明明圈了3個(gè)4,卻填了4個(gè)3。有的學(xué)生圈出的圖形跟所寫(xiě)的加法算式不一致。
這里可以引導學(xué)生先把每堆圈出的個(gè)數分別寫(xiě)在旁邊,這樣,有利于學(xué)生去填寫(xiě)和思考。
3、下圖中的鉛筆長(cháng)xx厘米
有的學(xué)生看到鉛筆的右邊對準8,就填了8厘米,而沒(méi)有考慮到這枝鉛筆的左端并沒(méi)有對準0刻度,而是從刻度2開(kāi)始量的,那么,它的長(cháng)度應該是8-2=6厘米。
4、在下圖中增加一條線(xiàn)段,使它增加兩個(gè)直角。
不少學(xué)生畫(huà)的線(xiàn)段,使它增加了3個(gè)或4個(gè)直角。
5、選擇題中,教室的門(mén)高約xx厘米。由于,我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)門(mén)高約2米,學(xué)生不加思考就填了2,結果鬧了“門(mén)高約2厘米”的笑話(huà)。而實(shí)際應該填寫(xiě)200厘米。
6、用3×5可以表示的算式,由于是5+5+5+5-5,繞了個(gè)彎,有的學(xué)生就無(wú)從選起。
7、列豎式計算,有一些學(xué)生由于沒(méi)列豎式而扣了分,要時(shí)刻提醒學(xué)生認真讀題!
8、畫(huà)一條長(cháng)3厘米的線(xiàn)段,和畫(huà)規定頂點(diǎn)和一條邊的直角,還是有學(xué)生畫(huà)得不規范。
9、在解決問(wèn)題中,“比多比少”應用題的畫(huà)圖還很成問(wèn)題。根據四則運算的`意義 解決問(wèn)題,有些學(xué)生還是不會(huì )選擇合適的方法。
10、解決問(wèn)題中,“桌上原來(lái)有36張卡片,我放了21張,我又放了29張,現在桌上有多少張卡片?”很多學(xué)生列式為21+29,說(shuō)明沒(méi)看清題意,或對題目的理解有誤。
11、最后一道解決問(wèn)題,要求“提出一個(gè)用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題,并解答”。有不少學(xué)生提出了用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生問(wèn)題提對了,但已知條件找錯,造成列式的錯誤。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
1、夯實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。并在學(xué)生掌握基礎知識的基礎上,適當改變題目類(lèi)型,培養學(xué)生舉一反三和靈活運用知識的能力。
2、培養學(xué)生認真讀題和審題的習慣,以及認真解題,做完題目仔細檢查的好習慣。注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
3、更多地關(guān)注學(xué)困生,找出他們學(xué)困的原因,家校聯(lián)系,商量對策,讓學(xué)困生能有所進(jìn)步。
4、在每次測試之前,要對前面學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行適當的整理與復習,讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過(guò)的內容,讓他們能更自信地參加測試。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 16
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加,及格率97.52%,其中優(yōu)生有64人,占52.89%,總分10537分,平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題:我能填、我來(lái)判斷、我是計算小能手、操作題、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎知識的訓練,整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識,去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的,難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中,我們的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí),學(xué)習效果較好,特別是在計算部分、把對應的時(shí)間連起來(lái),解決問(wèn)題,這部分丟分較少。同時(shí),從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題,如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道,應當引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作,如何加強班級管理,提高學(xué)習風(fēng)氣,在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析,學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型:
第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中,認為試題簡(jiǎn)單,而產(chǎn)生麻痹思想,結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中,審題存在較大的問(wèn)題,有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題,但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
。1)我能認真填一填:學(xué)生對填數和數的組成掌握較好,但在寫(xiě)17的個(gè)位是7,表示7個(gè)一,十位是1,表示1個(gè)十。錯的較多。找規律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。
。2)計算:掌握的較好。只有少數學(xué)生馬虎丟分,還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現漏題。
。3)看圖列式計算,有的學(xué)生不會(huì )看圖,有的把圖形個(gè)數數錯而丟分。也有少數學(xué)生是計算出錯而丟分。
。4)解決問(wèn)題的4題有的學(xué)生沒(méi)有認真分析,小紅前面有5人,后面有3人,她們這隊一共有多少人?錯的較多。
四、存在問(wèn)題
根據以上分析,主要存在的問(wèn)題有:
1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠,對題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認真看題,漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3、解決問(wèn)題中知道答案,但漏寫(xiě)算式,還有部分學(xué)生審題不清。
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀,在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的`工作:
1、加大題型的訓練,多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練
3、培養他們分析問(wèn)題,選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展空間觀(guān)念,讓學(xué)生樂(lè )于交流,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉差工作,及時(shí)給學(xué)生補課,查缺補漏,找尋他們身上的閃光點(diǎn),樹(shù)立他們的自信心,讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 17
11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉中心初中考試方案進(jìn)行了期中考試,在全體老師的共同努力下,已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對所任學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結,找差距,找不足,以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長(cháng)對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況;學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣,家長(cháng)渴望了解孩子的在校學(xué)習狀況。同時(shí)從教學(xué)管理角度看,通過(guò)考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況,對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導作用,所以學(xué)校對期中考試每個(gè)環(huán)節均作了認真組織和精心安排,F就期中考試的前后工作進(jìn)行總結與反思:
一、準備工作:
根據上級有關(guān)精神要求,考前一周我校召開(kāi)了全體教師會(huì ),要求思想上高度重視,工作中積極主動(dòng),主要做了如下工作:
、購娀瘜W(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練,強調試卷的書(shū)寫(xiě)
、趶娬{激勵評價(jià)機制
、壅駣^精神,鼓舞士氣
、?chē)烂C考風(fēng)考紀,嚴禁作弊
、轄I(yíng)造考試氛圍,精心安排考場(chǎng):場(chǎng)標、考號一應俱全,非本班任課教師2人監場(chǎng)。
、迣W(xué)習監考須知、考生須知。
二、考試工作:
本次考試監考情況好于以往,學(xué)校在考前就學(xué)習了書(shū)面的教師監考須知,對有關(guān)監考工作提出了明確、細致、操作性強的要求,通過(guò)這些工作,整個(gè)考試過(guò)程得以順利開(kāi)展,取得了較好的效果。監考教師恪盡職守,認真履行監考職責,嚴格按照考試要求,按時(shí)領(lǐng)取、檢查和發(fā)放試卷;無(wú)教師缺席遲到。學(xué)生認真考試,考風(fēng)考紀良好,考試工作井然有序。學(xué)校專(zhuān)人專(zhuān)櫥保密試題,一科一發(fā),嚴格執行市局考試時(shí)間,不提前、不錯后。
三、閱卷工作:
11月x日下午教師閱卷,閱卷采取交叉閱卷,流水作業(yè)的方式進(jìn)行,由校長(cháng)負責,統一安排。在閱卷過(guò)程中,各位老師都能服從分配,毫無(wú)怨言,本著(zhù)對學(xué)校負責,對學(xué)生負責的態(tài)度,認真出色地完成任務(wù),大大提高了考試的可信度,實(shí)效性,保證了考試的公平、公正,真正達到了階段性評價(jià)教學(xué)的目的?偟谜f(shuō)來(lái),閱卷質(zhì)量較好,信度較高,統分、登分幾乎無(wú)差錯,圓滿(mǎn)地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結束后,我們主要做了如下工作:
。1)學(xué)校及時(shí)計算出教師成績(jì),大多數考試科目綜合得分均達到了學(xué)校期初制定的達標分。
。2)教師們認真寫(xiě)出了所教學(xué)科的質(zhì)量分析。
。3)學(xué)生開(kāi)展了試卷糾錯比提高活動(dòng),教師進(jìn)行了復批,優(yōu)秀試卷全班展評。
。4)有些教師還與到校接、送學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了交流,商討了改進(jìn)措施。
。5)11月x日,學(xué)校在星期一晨會(huì )上對期中考試中成績(jì)突出的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P,并對評選出來(lái)的66名“學(xué)習標兵”頒發(fā)了獎狀,以示鼓勵。
五、反思建議:
有許多教師、同學(xué)在期中考試后,往往只是關(guān)注于考試成績(jì)而忽略了更為重要的考后反思工作,我以為:無(wú)論考試成績(jì)優(yōu)或劣,考試后都要認真地進(jìn)行總結,因為只有這樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結,在今后的.教、學(xué)中就會(huì )更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平,所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。
期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其結果“夸大化”和“絕對化”,家長(cháng)和老師應該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學(xué)們,在期中考試后,向自己提出三個(gè)問(wèn)題:
、俪煽(jì)跟以往相比是上升還是下滑?
、谌绻仙,是因為考試題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jì)會(huì )比較好,有些則反之,還是其他同學(xué)出現了失誤,還是自己的真實(shí)水平的確上升了?)
、廴绻诎嗉壚锍煽(jì)下滑,問(wèn)題又出在哪里?針對這次的期中考試成績(jì)以及近期的學(xué)習狀態(tài)如此進(jìn)行反思,同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境,以及所要努力的方向了。
小學(xué)期中測試試卷分析報告 18
一、基本情況:
應參試人數:64人 實(shí)參試人數:64人 參試率:100% 總分:5566 平均分:86.97
及格人數:60人 及格率:93.75%
優(yōu)秀人數:39人 優(yōu)秀率:60.94%
二、存在問(wèn)題
從考試結果反映出以下幾個(gè)情況:
1、從學(xué)生來(lái)看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強,不及時(shí)進(jìn)行復習和預習,有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成,他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。
2、具體表現在以下方面:
。1)、個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握不牢固,對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正確表達或應用。
。2)、學(xué)生的計算不細心,整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對,但結果算錯的現象,在列式計算、看圖計算與解決問(wèn)題時(shí)都出現了,而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現象。
。3)、部分學(xué)生對于一些解決問(wèn)題方面對題意的理解和分析欠缺深度,不善于動(dòng)腦筋,一方面是部分學(xué)生思維能力有限,不會(huì )應付稍復雜的知識變通,對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手,另一方面也是學(xué)生的做題習慣差,遇到難題就怕思考,只憑著(zhù)猜測亂作一通。
。4)、部分學(xué)生也表現出對學(xué)習的知識欠缺復習和記憶,學(xué)習的效果上出現了前學(xué)后忘的現象很?chē)乐,尤其在中段這一轉型的重要階段,這也是造成他們成績(jì)差的重要因素,也對于教師的.日常補差工作造成很大的困難。
。5)從成績(jì)上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致,以致出現了較大差距的學(xué)困生。
三、針對以上問(wèn)題,我們應該采取的以下的措施:
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習,分層輔導,分層評價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習數學(xué)的習慣,繼續加強基礎知識教學(xué),盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起,力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹(shù)立良好教育心態(tài),要始終相信每位學(xué)生都能教好,盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué),教給學(xué)生思考的方法指導與訓練,提升學(xué)生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實(shí)際情況,多從身邊尋找素材,盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結束了,期中考試對學(xué)生而言,是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng),學(xué)習方法,學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試,我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處,也通過(guò)這次交流,我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中,適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步,不斷提高學(xué)生的數學(xué)思考能力。
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