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幼兒園教師教學(xué)情況分析報告（精選12篇）
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園教師教學(xué)情況分析報告（精選12篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告1
時(shí)間過(guò)的好快啊，在××幼兒園工作也快一年了。我在這里不斷學(xué)習、工作的同時(shí)也在不斷的成長(cháng)。從最初的參加幼兒園培訓、和同事們一起布置園內環(huán)境，到開(kāi)展日常教學(xué)工作、外出學(xué)習、做好家園互動(dòng)活動(dòng)(電訪(fǎng)、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)展“圣誕party”活動(dòng)、春季親子運動(dòng)會(huì ))……這一路走來(lái)，我們付出了很多，但我相信一句話(huà)：“付出總是有收獲的！而事實(shí) 也給了我們很有力的證明。
回顧本學(xué)期的工作，我從六個(gè)方面進(jìn)行一下小節：
一、作為一名幼兒教師，首先應該在思想上嚴格遵守師德規范、熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)并尊重每一個(gè)孩子。
有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態(tài)中相處，許多事情也迎刃而解。我們要尊重和信任幼兒、關(guān)心愛(ài)護幼兒，只要是我的學(xué)生，無(wú)論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會(huì )一視同仁。對性格孤僻的幼兒，我會(huì )給予他們更多的關(guān)注，幫助他們樹(shù)立起自信，走出自我封閉的誤區。我班的翟志明，剛來(lái)幼兒園自己坐在一角，不和小朋友們在一起玩。每次我都會(huì )把他叫過(guò)來(lái)和孩子們一起玩。引導他和孩子們慢慢熟悉，慢慢融和，喜歡小朋友，喜歡老師，更喜歡幼兒園。不能冷落任何一個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到老師的關(guān)心。對活潑開(kāi)朗的幼兒，我則會(huì )提供適合他們的展示和表現空間。每天上午或下午我們會(huì )播放節湊感較強的音樂(lè )，讓孩子們跳舞表現，展示自己的風(fēng)采，不受任何壓抑，同時(shí)還能帶動(dòng)一些比較安靜的幼兒一起唱一起跳。人的感覺(jué)是相互的，老師的真誠，孩子是能感受到的。堅持熱愛(ài)、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就會(huì )以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
二、本學(xué)期我和闞老師、陳老師共同擔任“尼莫（二）班”的教學(xué)、保育工作。
我班共有15名幼兒，和這些可愛(ài)的孩子們在一起，我們組成了一個(gè)溫馨、其樂(lè )融融的小家庭，每個(gè)孩子都有自己的小脾氣和個(gè)性特點(diǎn)。每次看到孩子們天真燦爛的笑容，許多煩惱的.事情也會(huì )隨之煙消云散了。
三、由于孩子們年齡小，初來(lái)新環(huán)境，很多孩子不能很好的適應，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應幼兒園生活呢？
我們每次都會(huì )和家長(cháng)溝通交流，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)以及愛(ài)好、不良習慣，認真填寫(xiě)一日觀(guān)察表，與家長(cháng)及時(shí)交流孩子在園的生活情況。在與孩子們的接觸中，我們互相認識，互相培養和增進(jìn)感情，孩子們也很快適應了幼兒園的生活環(huán)境。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”。在這一學(xué)期里，孩子們的變化很大了，從“哭哭鬧鬧”不愿意上幼兒園的小弟弟、小妹妹變成了會(huì )關(guān)心別人、幫助別人的小哥哥、小姐姐。這些小哥哥、小姐姐不僅學(xué)會(huì )了書(shū)本上的知識，更重要的是他(她)們變的自信了、有想法了。他們會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，漸漸喜歡探索一些新鮮事物了。我們班的寶貝，在整合課程上動(dòng)手能力非常強，孩子們愿意貼一些小貼畫(huà)，基本上都能正確的貼上。也愿意做一些小手工，例如:“《給媽媽做項鏈》自己動(dòng)手團成小球然后貼上，孩子們非常喜歡愛(ài)惜自己的作品，每次做完后我都會(huì )給他們貼在“我的作品”欄里展示。孩子們很高興的指著(zhù)：這個(gè)是我的,那個(gè)是我的。有的會(huì )對別的小朋友說(shuō)，我做的漂亮吧。還有一些像畫(huà)十字線(xiàn)，添窗戶(hù)在涂在畫(huà)的時(shí)候積極性很高。還有在美術(shù)方面，孩子們對顏色的認知基本上都能掌握！在涂色的時(shí)候，我們美術(shù)課本上的紙張較大，有的孩子涂了一半就不愿涂了。我就想了一個(gè)辦法，讓這些圖畫(huà)形象，生動(dòng)起來(lái)運用角色進(jìn)行教育。例如:涂西紅柿時(shí)，有許多西紅柿，我就把他們分為：“西紅柿爸爸，媽媽。寶寶。調動(dòng)孩子們的積極性，就會(huì )積極的去涂色。在涂色的時(shí)候，我會(huì )隨時(shí)提問(wèn)：你涂的西紅柿寶寶是什么顏色”寶貝會(huì )回答：“我涂的是紅色”這樣又加深了對顏色的認知。
四、善于與家長(cháng)溝通。
在幼兒園工作中，家長(cháng)工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開(kāi)家長(cháng)的支持與配合。我的班里還有一個(gè)孩子是坐寶寶車(chē)的，我們與家長(cháng)們面對面交流的機會(huì )比較少，于是我們采取電訪(fǎng)和寫(xiě)寶寶本的方法，定時(shí)向家長(cháng)反饋幼兒在園學(xué)習、生活情況，同時(shí)也聽(tīng)取家長(cháng)們的想法和建議。如果有孩子發(fā)生突發(fā)情況，我們也會(huì )及時(shí)與家長(cháng)電話(huà)交流或上門(mén)家訪(fǎng)。一學(xué)期來(lái)，我通過(guò)多種渠道與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在園的.一些情況，做到家園共育。
五、在日常工作中。
有時(shí)也會(huì )心情會(huì )急躁，但是經(jīng)過(guò)冷靜和反思過(guò)后，特別是想到孩子們天真的笑臉和許多趣事，心態(tài)就會(huì )自然調整過(guò)來(lái)，繼續把精力投入到工作中去。
六、在今后的工作中。
我更會(huì )更加踏實(shí)和努力，關(guān)心和愛(ài)護每一位孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康的成長(cháng)。而且在業(yè)務(wù)上要更加努力進(jìn)取，提高自身的業(yè)務(wù)水平，從各種不同的途徑獲得專(zhuān)業(yè)知識，積極思考，不斷充實(shí)自己，努力使自己成為××幼兒園的優(yōu)秀老師!
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告2
一、加強教師師德培養，提高教師素養
我園教師學(xué)習了《幼兒教師職業(yè)道德規范》，并以座談、演講等形式加強了教師對教師這一職業(yè)的認識；牢固樹(shù)立“敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻”的思想，在工作中教師對能夠做到愛(ài)心、耐心、細心、關(guān)心；對同事和睦互助、全心全意為幼兒、為家長(cháng)服務(wù)；教師能夠做到“三個(gè)貼近”：即幼兒活動(dòng)時(shí)教師以朋友的身份參與活動(dòng)，貼近幼兒，是他們的親密伙伴；幼兒做錯事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽?zhuān)挥變河行枰獣r(shí)，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。
二、 加強學(xué)習、培訓與考核，加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐
本學(xué)期我園對全體教師進(jìn)行了《規程》、《綱要》《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》等知識的學(xué)習。提高教師們的專(zhuān)業(yè)知識，尤其是非專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展得很快。我園為教師訂有專(zhuān)業(yè)期刊雜志，如《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育報》等，教師可以隨意借閱，開(kāi)闊了視野，逐漸走向教師專(zhuān)業(yè)化道路。定期組織教師采取、集體、自學(xué)等形式進(jìn)行學(xué)習。
通過(guò)培訓，目前我園教師已對教學(xué)中的有效提問(wèn)、活動(dòng)區的設置、幼兒的數學(xué)活動(dòng)、如何聽(tīng)評課等內容有了深一步的了解。 在教育教學(xué)工作中，運用理論聯(lián)系實(shí)際的.方法，針對工作中的疑惑，家能夠共同商討，找到解決的辦法，不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。自開(kāi)園以來(lái)，我園堅持每月對教師進(jìn)行一次考核，如：《規程》
《綱要》的理論知識，在《綱要》的考核中，分成幾部分進(jìn)行了學(xué)習及考核，教師掌握的知識比較牢固。不光有理論還對技能進(jìn)行了考核，如：邊彈邊唱、鋼琴彈奏、唱譜子、折紙、手工制作等進(jìn)行了考核，教師非常有進(jìn)步，尤其對非專(zhuān)業(yè)教師，成長(cháng)速度迅猛。
三、 規范教學(xué)中的日常工作，穩步提高教師教學(xué)水平
我園對教學(xué)各項工作建章立制，教師明確了自己崗位的目標與責任，保障教師規范完成教育教學(xué)的工作。為幼兒制定科學(xué)、合理的一日活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒每天兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí)間。堅持以游戲為主要教育教學(xué)方式，除了教學(xué)活動(dòng)以游戲為主外，重視幼兒的區域活動(dòng)，為幼兒提供豐富的區域材料，幼兒能夠自主選擇區域，得到最的發(fā)展，并注重培養幼兒對一日活動(dòng)的興趣。每學(xué)期認真制定各種計劃，抓住重點(diǎn)開(kāi)展各項工作。對教案、周計劃、等的檢查落實(shí)到位，每月固定時(shí)間上交材料如：教育筆記、個(gè)案觀(guān)察等。每月按照教師考核標準規范教師的`常規工作。每周園長(cháng)都要進(jìn)行常態(tài)課聽(tīng)評，活動(dòng)后及時(shí)與教師進(jìn)行反饋、溝通，在交流中促進(jìn)了教師的教學(xué)水平。
四、加教研、科研力度，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平
向全園教師收集在教育教學(xué)活動(dòng)中的存在的疑惑問(wèn)題，定期組織教研活動(dòng)，及時(shí)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。教研組長(cháng)能夠發(fā)揮作用，帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行教研活動(dòng)。老師們在積極的研討、交流中獲得得許多經(jīng)驗，提高了教學(xué)的質(zhì)量。我園承擔了區教育學(xué)會(huì )“十二五”教育科研規劃課題《幼兒合作能力培養的研究》，通過(guò)學(xué)習結合課題，我園對幼兒在日常生活各環(huán)節、區域及戶(hù)外活動(dòng)中幼兒合作培養進(jìn)行了研究。班教師搜集整理了有關(guān)戶(hù)外合作的體育游戲，在活動(dòng)中努力培養幼兒的合作意識。
五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
“快樂(lè )童年從春瑕起航”是我們老師共同的目標，借于此，我園結合節日開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如：學(xué)雷鋒活動(dòng)中班幼兒走出幼兒園到社區拾撿垃圾“三八”活動(dòng)請媽媽一起參與，讓媽媽親身感受孩子對自己的愛(ài)；端午節活動(dòng)使孩子了解到民間的風(fēng)俗習慣以及母親節、父親節活動(dòng)。我園還組織了班幼兒參觀(guān)消防隊、小學(xué)、銀行、中班幼兒參觀(guān)超市、無(wú)瑕生態(tài)園活動(dòng)，以及親子運動(dòng)會(huì )、慶“六一”兒童節、讀書(shū)節等活動(dòng)型活動(dòng)。不僅開(kāi)闊了孩子們的眼界，提高了與人交往和適應各種環(huán)境的能力，身心得到健康發(fā)展。
六、家長(cháng)工作有實(shí)效，達到家園合作
一年來(lái)，我園的各項工作都得到了家長(cháng)的力支持。成立了家長(cháng)學(xué)校，結合小幼銜接工作，在家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)中開(kāi)展了“家長(cháng)如何幫助孩子做好幼小銜接” 的家長(cháng)講座活動(dòng)幫助了家長(cháng)為孩子上小學(xué)做好準備。第二學(xué)期成立家長(cháng)助教團，讓家長(cháng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，助教團的家長(cháng)精心為幼兒設計教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了家長(cháng)資源的作用。家委會(huì )成員積極為幼兒園的發(fā)展獻計獻策，發(fā)揮了的主人翁的精神。我園利用家長(cháng)會(huì )、家校通、家長(cháng)園地等溝通方式與家長(cháng)緊密合作，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎。
七 、存在不足：
1.教師的專(zhuān)業(yè)知識還需要繼續豐富。
2.還要苦練專(zhuān)業(yè)技能。
3.在實(shí)踐中要不斷積累經(jīng)驗，用于實(shí)踐工作。
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告3
一、辦學(xué)思想
(1)全面貫徹黨的教育方針。
多年來(lái)，我園在科學(xué)發(fā)展觀(guān)指引下，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我園每年組織全體教師學(xué)習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律，讓教師知法、懂法，既用法律來(lái)保護自己，又用法律來(lái)維護學(xué)生的合法權益。我園在長(cháng)期的辦園實(shí)踐中結合“以?xún)和l(fā)展為原則”的辦園理念，確立了“一切為了孩子的辦園宗旨;以創(chuàng )名園、樹(shù)名牌、展特色”為目標。幼兒園十分注重領(lǐng)導作風(fēng)、辦園理念、園風(fēng)、學(xué)風(fēng)四個(gè)方面軟環(huán)境建設，努力創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。在人才培養規格上強調不拘一格、百花齊放，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我園在區教育局提出的“培名師、育優(yōu)生、出高質(zhì)、創(chuàng )名�！惫こ讨笇陆⒘俗约旱拿麕熍囵B體系，把“愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)高技精、品行高尚、幼兒喜愛(ài)、社會(huì )認可”作為幼兒教師成長(cháng)的方向。我園在遵循教育規律，深化教育改革的同時(shí)，積極實(shí)施“科研興教、質(zhì)量立園”戰略，教育教學(xué)和保育質(zhì)量深得上級管理部門(mén)和社會(huì )的認可，是黃陂區唯一的一所市級一級園、市級校本培訓示范學(xué)校、03-08連續3個(gè)年度被評為區文明單位、區保教十佳園。
(2)面向全體幼兒。
我園從新生入園開(kāi)始，就嚴格按照一級園的標準進(jìn)行合理編班。無(wú)歧視幼兒現象發(fā)生。在辦學(xué)思想上我校沒(méi)有發(fā)現不端正的問(wèn)題。
二、執行規定
1、在規范教育教學(xué)行為方面：
(1)嚴格執行課程計劃。
我園嚴格執行《區教育局轉發(fā)市教育局關(guān)于執行20XX—20XX學(xué)年度課程計劃的通知》的規定，不折不扣地開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，沒(méi)有刪減課程、增減課時(shí)。
(2)嚴格控制學(xué)生在校時(shí)間。
我校嚴格執行《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)管理減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔的意見(jiàn)》，按照市教育局關(guān)于中小學(xué)作息時(shí)間的規定執行。我園結合本園實(shí)際，有效組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外體育鍛煉活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)。各班開(kāi)展豐富多彩的體育、文藝興趣活動(dòng)，豐富幼兒的精神生活，保證幼兒每天一小時(shí)陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)的`落實(shí)。
(3)嚴格控制班額。
近幾年來(lái)，由于城區新建、農民工進(jìn)城務(wù)工人數急劇增加等，我園生源暴滿(mǎn)，為了避免形成了超級班，我園采取了限額招生制度，托班25人、小班30人、中班35人、班45人，確保保育保教質(zhì)量。
三、管理制度
在《20XX年教育管理年工作實(shí)施方案》中提出了一些制度，這些制度涉及到我園工作的方方面面，我園將結合本園的一些規定、制度，將逐一地進(jìn)行落實(shí)，加落實(shí)制度的力度，對違反制度的教師提出批評教育，限期整改，情節較為嚴重者，取消當年評選、評優(yōu)資格，落實(shí)有規則循、違規則罰的管理制度。不斷完善各項管理制度。
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告4
一、強化內部管理，從嚴治教
1、加強學(xué)習，提高教職工的整體素質(zhì)。堅持每周一政治、業(yè)務(wù)學(xué)習不間斷，認真學(xué)習貫徹十六屆四中全會(huì )精神及教育系統會(huì )議精神，學(xué)習《學(xué)前教育》、《教育法》、《未成年人保護法》、《幼兒園管理條例》等法律、法規、文件、學(xué)法、用法蔚然成風(fēng)。
2、狠抓師德建設，爭創(chuàng )社會(huì )滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意、幼兒滿(mǎn)意的師資隊伍。組織教職工學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《公民道德綱要》，按照“師心要強、師心要愛(ài)、師風(fēng)要正”的要求，塑形象、樹(shù)師德，使全體教職工盡職盡責，樂(lè )于崗位奉獻，涌現出一批素質(zhì)一流，作風(fēng)一流的先進(jìn)幼教工作者，受到孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
3、實(shí)施教師“再教育工程”
�、俟膭罱處焻⒓雍趯W(xué)習，崗位成才，本學(xué)期參加函授學(xué)習的達5人，其中，電腦學(xué)習3人，電大學(xué)習2人。
�、谶M(jìn)行教師基本技能測試，強化在職業(yè)務(wù)基本功的訓練，于今年3月、7月兩次進(jìn)行教師基本技能技巧測試，涌現了一批技能新秀。
�、圩叱鋈�、請進(jìn)來(lái)，取長(cháng)補短，今年9月25日、26日兩天，我園組織教師參加了由陜西省學(xué)前教育協(xié)會(huì )在省政府幼兒園舉辦的教學(xué)示范活動(dòng)，使教師們受益匪淺。
二、貫徹《綱要》精神，提高保教質(zhì)量
1、教學(xué)創(chuàng )新，成效顯著(zhù)
�、匍_(kāi)展評教、評學(xué)活動(dòng)。以《綱要》精神為指導，充分調動(dòng)幼兒參與意識，評選優(yōu)質(zhì)課。教學(xué)以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
�、趧�(chuàng )設愉快、輕松的學(xué)習環(huán)境，實(shí)踐“快樂(lè )教學(xué)”，使幼兒學(xué)中玩，玩中學(xué)。今年4月份，我園進(jìn)行了半日開(kāi)放活動(dòng)，邀請家長(cháng)參加我園的教育、教學(xué)活動(dòng)，參加活動(dòng)的家長(cháng)達350余人。
�、圻M(jìn)行《中華字經(jīng)》識字實(shí)驗，效果明顯，并與9月份進(jìn)行了展示，得到了家長(cháng)的大力支持和好評。
�、荛_(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗活動(dòng)，培養幼兒愛(ài)科學(xué)的興趣。
�、堇没ヂ�(lián)網(wǎng)，吸收借鑒兄弟幼兒園的教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、園內文體活動(dòng)，豐富多彩
三月份開(kāi)展郊游活動(dòng)，游覽陶藝村；
四月份舉辦“小小運動(dòng)會(huì )”；
五月份組織了“慶五一”演唱會(huì )；
六月份舉行“慶六一”文藝匯演；
七月份舉行“革命故事會(huì )”；
九月份進(jìn)行“廣播操比賽”；
十月份舉行了“慶國慶，我們愛(ài)祖國”文藝演唱會(huì )；
十一月份進(jìn)行“室外游戲比賽”、“集體舞比賽”；幼兒們個(gè)個(gè)參與、人人高興，培養了他們的集體主義思想。
3、以安全為重點(diǎn)，全力做好保教工作
�、賹訉雍炗啺踩熑螘�(shū)，各班教師與家長(cháng)，幼兒園與各班教師、門(mén)衛、后勤人員，幼兒園與接送車(chē)司機、值班教師層層簽訂安全責任書(shū)，各司其責。
�、趫猿殖繖z、定期防疫。做好消毒工作，按時(shí)給幼兒注射疫苗，口服糖丸等預防疾病的發(fā)生。
�、蹏栏駡绦小鞍踩贫取币杂變喊踩珵橹行�，開(kāi)展活動(dòng)，有計劃、有組織。安全工作，常抓不懈，多年來(lái)，未發(fā)生一起不安全事故。
�、軓娀笄诠芾�，搞好幼兒灶，幼兒灶公布食譜，飯菜花樣，不斷改善葷素搭配，講究營(yíng)養，確保每位幼兒吃飽、吃好。
�、菖e辦消防常識講座。聘請消防隊張指導員來(lái)我園為師、幼講解消防常識。
三、家園緊密聯(lián)系，共同培育新人
1、本期九月份，我園分班召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，相互探討教子方法，受到家長(cháng)們的一致好評。
2、邀請家長(cháng)參加我園的教育教學(xué)活動(dòng)，舉行“親子游戲”，家長(cháng)聽(tīng)課，評課活動(dòng)，便于家長(cháng)了解我園的教育教學(xué)情況。
3、做好家訪(fǎng)工作。繼續堅持家訪(fǎng)制度，一次家訪(fǎng)率達100%。
4、利用“家園聯(lián)系冊”，搞好每周的聯(lián)系。聯(lián)系冊向家長(cháng)匯報一周的學(xué)習內容及孩子在園的表現，征求家長(cháng)的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)保教工作。
四、重視藝術(shù)教育，培養藝術(shù)興趣
1、藝術(shù)教育為我園的.特色教育之一。一是將藝術(shù)教育貫穿于一日活動(dòng)之中；二是開(kāi)設電子琴、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)加強班，利用下午興趣小組活動(dòng)時(shí)間，幼兒自愿參加，從小培養藝術(shù)特長(cháng)。
2、利用各項主題活動(dòng)，評選小演員、小能人，發(fā)揮幼兒的藝術(shù)才能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
五、繼續加大投資力度，創(chuàng )建省級示范幼兒園
1、投資1萬(wàn)余元，安裝了教學(xué)樓南邊窗子的防護網(wǎng)，杜絕了不安全事故的發(fā)生。
2、投資5萬(wàn)余元，裝修了五樓活動(dòng)室，安裝了空調等，為幼兒和教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
以上是我園一年來(lái)所做的主要工作，雖然取得了一定的成績(jì)。但是與《綱要》和《規程》的要求，還有一定的差距，教師的素質(zhì)有待提高，教學(xué)設備有待完善，我們決定在今后的工作中，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高保教質(zhì)量，為創(chuàng )省級示范幼兒園做出新的貢獻！
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告5
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
一、調查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：
談話(huà)法
三、調查步驟：
1、根據中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內教師19xx年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異；
3、從19xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54。6％和46。6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達85。5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的`出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。
2、正確處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。
根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告6
一、調查目的
了解各年齡段幼兒現階段閱讀能力的發(fā)展現狀，為教師制定教學(xué)目標，培養幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力提供依據。
二、調查對象
小二班35名幼兒，年齡4~5歲，其中男孩21名，女孩14名。 中四班35名幼兒，年齡5~6歲，其中男孩21名，女孩16名。 大一班46名幼兒，年齡6~7歲，其中男孩20名，女孩16名。
三、調查方法
�。ㄒ唬┱{查內容的設計
1.教師提供各種類(lèi)型的圖書(shū)，每次發(fā)給每個(gè)幼兒相同的圖書(shū)，分別從幼兒對圖書(shū)、閱讀圖書(shū)的感興趣程度方面，對圖書(shū)基本結構的掌握程度方面，對閱讀方法的掌握程度方面進(jìn)行了解記錄，標準如下：
1）對各種圖書(shū)都感興趣的為3分，對各種圖書(shū)有的感興趣有的不感興趣的為2分，對各種圖書(shū)都不感興趣的為1分。
2）知道圖書(shū)有封面、封底、扉頁(yè)等的為3分，知道其中之一的為2分，完全不知道的為1分。
3）能按頁(yè)碼讀書(shū)、能從左向右逐行朗讀讀本的為3分，能按頁(yè)讀書(shū)、但不能從左向右逐行朗讀讀本的為2分，既不能按頁(yè)讀書(shū)、也不能從左向右逐行朗讀讀本的為1分。
2.教師設計語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，在集體教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)察等對幼兒前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力、傾聽(tīng)習慣、語(yǔ)言理解能力、當眾表達能力、學(xué)習和運用普通話(huà)的能力等方面進(jìn)行了了解記錄，標準如下：
1）前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力。能夠讀懂故事大意為3分；對文字，標點(diǎn)符號有個(gè)大概認識為2分；什么都不知道為1分。
2）傾聽(tīng)習慣。能夠認真的聽(tīng)完感興趣的事情為1分；喜歡聽(tīng)別人講事情為2分；不能安靜的聽(tīng)別人講事情的為1分。
3）語(yǔ)言理解能力。能夠理解別人的講述為3分；能部分理解別人的講述為2分；對別人講述，很少聽(tīng)懂的為1分。
4）當眾表達能力。喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當眾表達，并能完整、清晰的表達自己的意思為3分；
喜歡并經(jīng)常當眾表達，但有時(shí)表達不完整或者能完整表達自己的意圖，但不喜歡當眾表達的為2分；既不喜歡當眾表達，有時(shí)還表達不清晰的為1分。
5）學(xué)習和運用普通話(huà)的能力。普通話(huà)發(fā)音正確，清楚為3分；發(fā)音不完全正確，偶爾夾雜方言為2分；大部分說(shuō)方言的為1分。
�。ǘ┱{查過(guò)程
調查活動(dòng)一是在每個(gè)星期上午一節的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，調查活動(dòng)二是在每個(gè)星期上午三節的分享閱讀活動(dòng)中進(jìn)行的。在調查過(guò)程中是以班級為單位集體進(jìn)行的。
四、調查統計與分析
從表1.1、1.2、1.3可以看出，小班約有86%的小朋友喜歡看圖書(shū)，但約有86%的小朋友不會(huì )主動(dòng)拿書(shū)看，一般對文字都不感興趣；約有89%的小朋友對圖書(shū)結構、閱讀方式不了解；到了中班，95%左右的幼兒對圖書(shū)一般都感興趣，大多數能夠自發(fā)獨立閱讀，81%的幼兒對圖書(shū)的結構基本能夠掌握，一半以上的幼兒一般都能按頁(yè)碼看圖書(shū)，并能從左向右逐行逐頁(yè)朗讀讀本，但有約14%左右的幼兒對閱讀方法沒(méi)有很好地掌握；大班約有97%左右的幼兒對文字感興趣，大多數能夠自發(fā)獨立閱讀，并能持續一段時(shí)間，91%的幼兒對圖書(shū)的結構基本能夠掌握，98%左右的幼兒一般都能按頁(yè)碼看圖書(shū)，能從左向右逐行逐頁(yè)朗讀讀本。 從表2.1可以看出，小班約有86%左右的小朋友沒(méi)有初步意識到文字的標識、記錄、傳達作用，對句號、逗號、感嘆號及自己的名字基本都不認識；對故事的大意也不能讀懂。約有9%的幼兒能夠認真的聽(tīng)完感興趣的事情，48%的幼兒喜歡聽(tīng)別人講事情，43%的幼兒不能安靜的聽(tīng)別人講事情；約有9%的幼兒能夠理解別人的講述，71%的幼兒能部分理解別人的講述，約有9%的幼兒對別人講述，很少聽(tīng)懂；約有12%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當眾表達，并能完整、清晰的表達自己的意思，約有54%的幼兒喜歡并經(jīng)常當眾表達，但有時(shí)表達不完整或者能完整表達自己的意圖，但不喜歡當眾表達的為，約有34%的幼兒既不喜歡當眾表達，有時(shí)還表達不清晰；約有31%的幼兒普通話(huà)發(fā)音正確、清楚，約有66%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶爾夾雜方言，約有3%的幼兒大部分說(shuō)方言。
從表2.2可以看出，中班約有22%左右的小朋友沒(méi)有初步意識到文字的標識、記錄、傳達作用，對句號、逗號、感嘆號及自己的名字基本都不認識；對故事的大意也不能讀懂。約有46%的.幼兒能夠認真的聽(tīng)完感興趣的事情，43%的幼兒喜歡聽(tīng)別人講事情，11%的幼兒不能安靜的聽(tīng)別人講事情；約有68%的幼兒能夠理解別人的講述，27%的幼兒能部分理解別人的講述，約有5%的幼兒對別人講述，很少聽(tīng)懂；約有71%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當眾表達，并能完整、清晰的表達自己的意思，約有24%的幼兒喜歡并經(jīng)常當眾表達，但有時(shí)表達不完整或者能完整表達自己的意圖，但不喜歡當眾表達的為，約有5%的幼兒既不喜歡當眾表達，有時(shí)還表達不清晰；約有65%的幼兒普通話(huà)發(fā)音正確、清楚，約有32%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶爾夾雜方言，約有3%的幼兒大部分說(shuō)方言。
從表2.3可以看出，大班約有17%左右的小朋友沒(méi)有初步意識到文字的標識、記錄、傳達作用，對句號、逗號、感嘆號及自己的名字基本都不認識；對故事的大意也不能讀懂。約有67%的幼兒能夠認真的聽(tīng)完感興趣的事情，22%的幼兒喜歡聽(tīng)別人講事情，11%的幼兒不能安靜的聽(tīng)別人講事情；約有64%的幼兒能夠理解別人的講述，25%的幼兒能部分理解別人的講述，約有11%的幼兒對別人講述，很少聽(tīng)懂；約有81%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當眾表達，并能完整、清晰的表達自己的意思，約有14%的幼兒喜歡并經(jīng)常當眾表達，但有時(shí)表達不完整或者能完整表達自己的意圖，但不喜歡當眾表達的為，約有5%的幼兒既不喜歡當眾表達，有時(shí)還表達不清晰；約有92%的幼兒普通話(huà)發(fā)音正確、清楚，約有8%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶爾夾雜方言。
五、討論
通過(guò)調查，對比調查的小班、中班、大班三個(gè)年齡段，對圖書(shū)、閱讀圖書(shū)的興趣及喜愛(ài)程度方面，小班因為部分幼兒對圖書(shū)還沒(méi)有怎么接觸，對圖書(shū)不了解，部分幼兒對圖書(shū)不怎么感興趣。因此在以后的教學(xué)及活動(dòng)中要為幼兒提供大量的書(shū)籍，并提供給他們充分的閱讀時(shí)間。而中大班幼兒有圖書(shū)閱讀的經(jīng)驗，對圖書(shū)的興趣都比濃厚，19%左右的幼兒對圖書(shū)及閱讀圖書(shū)的興趣不濃厚，跟幼兒的個(gè)人興趣愛(ài)好也有關(guān)系。在以后的教學(xué)及語(yǔ)言活動(dòng)中，教師要充分了解不同幼兒對不同書(shū)籍的興趣，根據幼兒的興趣投放幼兒感興趣的書(shū)籍。在對圖書(shū)基本結構、閱讀方法的掌握程度方面和前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力方面，小班幼兒接觸語(yǔ)言教學(xué)及分享閱讀教學(xué)的時(shí)間只有一個(gè)學(xué)期左右，沒(méi)有接受過(guò)系統的閱讀訓練，只有極少數的小班幼兒在家長(cháng)的陪伴下有過(guò)閱讀的經(jīng)驗，了解一點(diǎn)圖書(shū)結構、閱讀方法方面的知識，而對文字的標識、記錄、傳達作用，對句號、逗號、感嘆號及自己的名字基本都不了解。中大班的幼兒都接受過(guò)系統的閱讀訓練，大部分幼兒能意識到文字的標識、記錄、傳達作用，對句號、逗號、感嘆號及自己的名字也都認識，對故事的大意也能很好的讀懂。但由于幼兒自身接受能力及學(xué)習能力等方面的差異，同一年齡段的幼兒對圖書(shū)結構、閱讀方法的掌握程度、前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力發(fā)展也不相同。在以后的教學(xué)及各種活動(dòng)中，教師要重視個(gè)別差異，重點(diǎn)指導，平衡發(fā)展。
語(yǔ)言理解能力方面，由于接受系統教育的時(shí)間長(cháng)短不同，鍛煉機會(huì )的不同及幼兒自身能力差異等方面的不同，幼兒對語(yǔ)言的理解能力也不相同。當眾表達能力方面，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒當眾表達能力逐漸增強，由于幼兒個(gè)人性格及交往能力等方面的差異，同一年齡段幼兒當眾表達能力也不相同。對于不同的幼兒，老師要采取不同的教育及引導方法，提高幼兒當眾表達能力。傾聽(tīng)習慣方面，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒傾聽(tīng)習慣相對來(lái)說(shuō)越來(lái)越好，這不僅與幼兒集體學(xué)習時(shí)間長(cháng)短有關(guān)，也與幼兒對事物的興趣有關(guān)，教師要對傾聽(tīng)習慣不好的幼兒加以積極引導，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，循序漸進(jìn)地改善傾聽(tīng)習慣不好的幼兒的傾聽(tīng)習慣。
學(xué)習和運用普通話(huà)能力方面，很多幼兒都是由爺爺奶奶帶大的，跟爺爺奶奶接觸的時(shí)間最長(cháng)，而很多爺爺奶奶的普通話(huà)水平參差不同，幼兒的普通話(huà)水平也各有差異。對與普通話(huà)不好的幼兒，教師不僅要積極引導幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)，更要與家長(cháng)溝通，在家也要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)普通話(huà)交流的環(huán)境。
針對小班幼兒閱讀盲目性比較大，基本不怎么會(huì )翻書(shū)，閱讀率很低的閱讀特點(diǎn)，教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，首先要讓幼兒掌握圖書(shū)基本結構，開(kāi)展正式的小書(shū)閱讀活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )有序翻書(shū)，這樣才能逐漸看懂故事。針對小班幼兒不能長(cháng)時(shí)間地保持靜態(tài)閱讀的特點(diǎn)。
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告7
在忙忙碌碌中，我們這個(gè)學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂(yōu)。
在工作中，我對每一件事都認真負責。以及吸取經(jīng)驗，發(fā)現自己的不足點(diǎn)。
班級情況分析：
本班的幼兒活潑可愛(ài)，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)幼兒都能有禮貌向老師小朋問(wèn)好，這學(xué)期我們重點(diǎn)抓常規和自理能力的培養;通過(guò)多次的活動(dòng)與溝通都能體現出幼兒有很大的進(jìn)步，在學(xué)習方面幼兒能互相幫助，團結友愛(ài);生活方面都能按照老師的指令喝水 吃飯 睡覺(jué)。這就是我們幼兒在各方面都有一個(gè)良好開(kāi)端。
教育教學(xué)方面：
在日常的教學(xué)中，我認真完成各項工作計劃，認真學(xué)習“新綱要和”和“幼兒教育”等的書(shū)籍資料，認真摘錄筆記，提高對理論知識的了解與時(shí)間中的應用水平，不斷地完善，充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)。尊重每一位幼兒，發(fā)展幼兒的個(gè)性。不斷創(chuàng )新，才能更好激發(fā)孩子們學(xué)習的.興趣，使他們主動(dòng)去吸取更多新的知識。
1.加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣在原有的基礎上有了一定的發(fā)展。
2.強化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養幼兒好的進(jìn)餐習慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話(huà)，不掉飯粒。
3.加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內的空氣質(zhì)量。培養幼兒良好的午睡習慣，進(jìn)入午睡后，不吵鬧，盡快入睡，學(xué)會(huì )自己蓋被子。
經(jīng)過(guò)班級老師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
安全工作：
我們一直以安全第一宗旨，每天從孩子入園到離園，我們時(shí)刻的關(guān)注孩子。還在日�；顒�(dòng)中開(kāi)展安全教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )基本的自我保護意識，在這個(gè)學(xué)期中我也發(fā)現有很多的不足之處。在班級常規管理還須加強，在教育教學(xué)上應多吸取老教師的經(jīng)驗更科學(xué)教育。
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告8
一年來(lái)，我每天認真地備課，認真地教學(xué)，晚上在家也時(shí)常學(xué)習到很晚。在教學(xué)過(guò)程中，我充分地調動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數的幼兒都已達到了初期的閱讀水平，對于一句話(huà)，一首詩(shī)，一個(gè)童話(huà)故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長(cháng)們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。
教學(xué)中我有很多不足之處，需要不斷學(xué)習提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì )在這里和大家交流一下。
一、學(xué)習是有竅門(mén)的`，要活學(xué)，巧用。
在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中，我把漢字的書(shū)寫(xiě)筆順應用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫(huà)，“橫、豎” 及其正確的書(shū)寫(xiě)規則，再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念，掌握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。
二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，我總是先利用圖畫(huà)來(lái)教學(xué)，以直觀(guān)的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著(zhù)節拍有
聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)幫助幼兒認識，熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。
三、多種教學(xué)形式并用，正確區分行近的字母。
在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以分辨，
容易混淆，我采用多種方法并用，來(lái)讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：
1、手形比對法來(lái)進(jìn)行記憶
2、實(shí)物記憶法
3、用肢體語(yǔ)言來(lái)鞏固記憶。在復韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：
1、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準讀音，讓幼兒仔細觀(guān)察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音
2、“找朋友”這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法
3、兒歌記憶法。通過(guò)這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。
四、循序漸進(jìn)，講解難點(diǎn)，突破難關(guān)。
在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)習中的重點(diǎn)，我借助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強化練習，如: “小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見(jiàn)大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中，我會(huì )根據教學(xué)安排，采用不同方法來(lái)讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。
五、充分利用游戲，在快樂(lè )中學(xué)拼音。
我在鞏固復習時(shí)通常是運用多種方法來(lái)進(jìn)行，
如：
1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音
2、隊列練習，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊，再按順序編讀
3、接龍游戲，這個(gè)游戲可以是一對多或一對一，采用一問(wèn)一答的形式來(lái)記憶
4、送字母寶寶回家（正確地區分聲母，韻母及整體認讀音節）
5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節來(lái)激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)或朗讀。
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告9
在我們教師認真、負責的工作下，本學(xué)期工作基本順利完成，回顧這個(gè)學(xué)期，我們在座的每位老師和我一起完成對將近130名幼兒的教育。同時(shí)，我們還通過(guò)整改，完善設備、設施，評為"區一級"幼兒園。
通過(guò)這二十周教師的工作，結合一些實(shí)際問(wèn)題，我對本學(xué)期工作進(jìn)行四個(gè)總結：
一、安全工作的總結
安全工作是我們的首位工作，我們的老師深知安全的重要性，本學(xué)期我們也通過(guò)各種途經(jīng)和幼兒家長(cháng)宣傳安全知識，成立了安全小組，對存在有安全隱患的地方也馬上處理，并和教師、家長(cháng)簽訂了安全責任書(shū)，保證了幼兒園無(wú)重大事故發(fā)生。
二、衛生工作的總結
在衛生工作方面，除了每日的清潔消毒工作以外，我們的老師還對幼兒寢室重新整擺，使幼兒寢室更加整潔、舒適。通過(guò)衛生評比記錄，我們知道哪些班級衛生工作還做得不夠好。本學(xué)期在手足口病高發(fā)期，我園也做到了有效的防控，廚房衛生達標，確保無(wú)事故發(fā)生。
三、教育教學(xué)工作總結
在本學(xué)期，我們重視教師隊伍的建設，現在我們的教師在每學(xué)期初都會(huì )制定班務(wù)工作計劃，教研和各科教學(xué)計劃，而且還通過(guò)交流觀(guān)摩、優(yōu)質(zhì)課，教師基本功競賽等活動(dòng)，提高了我們教師的`專(zhuān)業(yè)水平，我們教師的教育、教學(xué)能力也在逐步提高。
四、家長(cháng)工作方面
總的來(lái)說(shuō)，家長(cháng)對我們教師的工作還是較滿(mǎn)意的，但是要得到家長(cháng)的認可，有些方面我們教師應該從細節做起，而我們有些老師的專(zhuān)業(yè)水平是有待提高的，我也知道做一名合格的幼兒園教師不容易，做一名優(yōu)秀的幼兒教師更加不容易。所以，我希望我們教師和我一起成長(cháng)，努力不懈的提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷進(jìn)取、推動(dòng)我園各項工作向更高的目標邁進(jìn)！
在總結的過(guò)程中，我也分析出我們仍有以下幾方面沒(méi)做好的，這也是下學(xué)期重抓部分：
一、安全方面
1、每周安排一節課進(jìn)行安全教育，內容由班主任編排。
2、每學(xué)期組織防火、防地震的安全演練。
3、班主任每周對本班每個(gè)角落進(jìn)行安全排查，并做記錄。
4、加強接送的安全制度。
二、衛生方面
1、每周安排一節課進(jìn)行衛生教育，內容由班主任編排。
2、對季節常見(jiàn)病、多發(fā)病要提前做好相應的應急預案。
3、衛生評比檢查人員要認真負責去執行。
三、保教工作
本學(xué)期，我們的這塊工作是相對空缺的，比如說(shuō)我們對培養幼兒參加體育鍛煉的興趣、戶(hù)外活動(dòng)的內容以及培養幼兒良好的生活習慣和自理能力提高。這塊工作下學(xué)期會(huì )交給配班教師完成。
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告10
我園自XXXX年X月創(chuàng )辦以來(lái)，在上級主管部門(mén)的關(guān)心、幫助、指導下，在全體教職員工的共同努力下，不斷強化內部管理，實(shí)施“以人為本”的人性化管理模式，努力形成“敬業(yè)、團結、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新”的園風(fēng)。我園不僅在廣大家長(cháng)中贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)，還順利通過(guò)XX縣合格幼兒園量化的考評及驗收，具體總結如下：
一、基本情況：
我園創(chuàng )建于20XX年9月，位于桃下鎮下?tīng)I小學(xué)院內，占地面積約3畝，交通便利，環(huán)境幽雅，教學(xué)設施完備，管理較為規范，現有辦公用房7間，教職工8人，設園長(cháng)一名，其中幼兒專(zhuān)業(yè)教師4名。保安（門(mén)衛）1名，廚師1名，保育員1名，司機1名�，F設有大、中、小及學(xué)前班共4個(gè)班，在園幼兒110人。一年來(lái)，在上級教育主管部門(mén)的指導下，本著(zhù)以“一切為了孩子，精誠服務(wù)于家長(cháng)”為根本宗旨，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，不斷加大基礎建設，整體工作步入良性發(fā)展軌道。今年八月份，經(jīng)市教育局、衛生局、公安局、城建局等相關(guān)部門(mén)就教學(xué)、衛生、安全及消防等方面審核，認為我園達到辦學(xué)資格，準予運行。
二、加大投入力度，努力提高硬件設施。
1、我們對幼兒園教室外墻進(jìn)行了粉刷，教室地面進(jìn)行了硬化，門(mén)窗進(jìn)行了加固，廁所進(jìn)行了維修，給教室安裝了吊扇，給幼兒配備了睡床等，還配置了各種童畫(huà)進(jìn)行了裝飾，處處洋溢著(zhù)童心、童趣。
2、本學(xué)期初，我園先后投入1.3萬(wàn)余元將操場(chǎng)進(jìn)行了硬化、購置了滑滑梯等中大型玩具。
3、寒冬將至，為了給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的學(xué)習環(huán)境，我園還為每個(gè)班添置了火爐、棉門(mén)簾等取暖設備。
4、購置了保安服、警棍、手電、滅火器等安全器材。
三、加強常規管理，穩步提高幼教質(zhì)量。
如何在激烈的競爭中求生存，謀發(fā)展，一直是我園關(guān)注和思考的問(wèn)題。首先，重視保教質(zhì)量的提高，做到認真規范。我們積極組織教師認真學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，在掌握新《綱要》精神的同時(shí)，用好用活教材。同時(shí)，堅持保教結合原則，堅持面向全體幼兒全面發(fā)展，建立健全了各項規章制度。各班主任認真做好教學(xué)計劃，并及時(shí)加以總結，不斷提升教學(xué)水平。第二，我們以禮儀教育和日常安全教育為突破口，為幼兒形成健全的人格打下基礎。在日常教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒的個(gè)體差異和和諧發(fā)展，注重幼兒主體地位的發(fā)揮與幼兒行為習慣的培養，注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設以及幼兒愉快學(xué)習方法的引導，多方位的開(kāi)展興趣教學(xué)，全面實(shí)施幼兒素質(zhì)教育。第三，我們期中和期末分兩次對各班幼兒學(xué)習及管理情況進(jìn)行檢測，并將檢測結果納入教師的量化考評，與獎金掛鉤。
四、增強服務(wù)意識，積極做好幼兒安全工作。
安全教育是幼兒園教育的重頭戲。我們將安全教育工作納入教學(xué)計劃范圍。我們始終堅持“安全第一、預防為主”的原則，加強幼兒的`日常行為安全，更是把幼兒的食品安全教育和身體健康安全放在頭位。制定了接送安全職責，與接送司機、教師、家長(cháng)分別簽訂的安全責任書(shū)，落實(shí)了各自責任。另外，我們還要求教師就幼兒的交通安全進(jìn)行常規不間斷的教育，在每次離園的時(shí)候都再次進(jìn)行行路安全的教育。為避免幼兒在園衛生、安全等一系列問(wèn)題的發(fā)生，我園制定了門(mén)衛管理制度、食品衛生管理制度、日常安全制度等相關(guān)制度，并采取了以下措施：
一是實(shí)行園長(cháng)負責制和教師責任承包制；
二是幼兒入園和離園時(shí)，實(shí)行點(diǎn)名制。確保把每位需要接的孩子送至每位家長(cháng)手中，在孩子全部接完，整理教室后，教師方可離園；
三是在幼兒進(jìn)行課上游戲和課間游戲時(shí)，有專(zhuān)人負責幼兒活動(dòng)區域的安全；
四是教師除了負責幼兒的學(xué)習外，每天負責教室的清潔、消毒；五是堅持晨檢制度和日匯報制度。
五、存在問(wèn)題和20xx年工作重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題。園內基礎設施有待改善；教師素質(zhì)亟待提高；自我特色尚未形成；管理水平需要增強。
�。ǘ┙衲旯ぷ髦攸c(diǎn)：
1、根據中省市關(guān)于大力發(fā)展公辦幼兒園、積極扶持民辦幼兒園有關(guān)精神，我園將緊抓機遇，加大投入，爭取財政部門(mén)對我園在幼兒園基礎建設方面有關(guān)政策傾斜。
2、抓好幼兒教師的培訓、教育和管理，增強教師對幼兒教育工作的熱情，提高教育教學(xué)綜合素質(zhì)。
3、加強安全保衛工作，加大家長(cháng)與幼兒園聯(lián)系密度和力度，提高對幼兒的安全監管。
4、加大對基礎建設的投入力度，改善教學(xué)環(huán)境和設備，進(jìn)一步提高辦園水平和質(zhì)量。
以上匯報，如有不妥，請批評指正。
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告11
幼兒園學(xué)具教學(xué)法是教師引導幼兒動(dòng)手操作系列智能學(xué)具，以手、眼、腦并用，教、學(xué)、玩合一的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)幼兒多元智能，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性發(fā)展的特殊教學(xué)方法體系，運用學(xué)具教學(xué)，提高教學(xué)效果。運用學(xué)具教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒在動(dòng)手操作中，學(xué)知識，練思維。其次，在教學(xué)中要重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，指導幼兒開(kāi)展異彩紛呈的活動(dòng)，使每個(gè)幼兒在原有基礎上都得到不同程度的提高。另外，教學(xué)中要善于創(chuàng )設問(wèn)題情境，巧妙設疑，最大限度的培養幼兒的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
“幼兒園學(xué)具教學(xué)法”是歷經(jīng)十三年的研究探索而形成的一種開(kāi)發(fā)幼兒多元智能的教學(xué)方法體系。該體系包括理論基礎、框架結構、序列化、范式化的方法設計，物化形態(tài)的“智能學(xué)具組合系列”，填補了我國幼兒教育中長(cháng)期缺乏特殊教學(xué)法研究的空白，拓展了我國幼兒園教學(xué)方法研究的思路，是教師引導幼兒動(dòng)手操作系列智能學(xué)具，以手、眼、腦并用，教、學(xué)、玩合一的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)幼兒多元智能，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展的特殊教學(xué)方法體系。那么，如何有效的利用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)呢？
一、學(xué)具教學(xué)可以手腦并用，寓教于樂(lè )
幼兒的智慧起源于主體對客體的操作動(dòng)作，動(dòng)作的發(fā)展是兒童心理發(fā)展的組織者，特別是兒童雙手操作的精細動(dòng)作，能夠有效地促進(jìn)腦神經(jīng)結構的完善和腦功能的發(fā)展，因此，引導幼兒動(dòng)手操作豐富多彩的客體材料，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的主要途徑�！皩W(xué)具教學(xué)法”借鑒了著(zhù)名幼兒教育專(zhuān)家蒙臺梭利將理論、方法和學(xué)具應用融為一體的研究思路，依據幼兒心理發(fā)展的`規律，研究出了序列化的“智能學(xué)具組合系列”。教師引導幼兒動(dòng)手操作學(xué)具，在手腦并用的操作游戲中，學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)知識、練思維，有效地克服了幼兒園傳統教學(xué)中“教師講、幼兒聽(tīng)，教師演示幼兒看，幼兒教育成人化”的弊端，真正地實(shí)現了手腦并用，寓教于動(dòng)，學(xué)玩結合，寓教于樂(lè )。如：在過(guò)去的語(yǔ)言教學(xué)當中存在只教語(yǔ)言不教思維；重視言語(yǔ)表達而忽視聽(tīng)的理解；重視言語(yǔ)表達的表面形式；忽視言語(yǔ)表達應用的創(chuàng )造性本質(zhì)。之所以會(huì )造成這種弊端，則主要是由于以往用于語(yǔ)言教學(xué)的教具少，幼兒只能一遍一遍聽(tīng)老師講解，不能動(dòng)手去做、去操作客體材料的緣故�！皩W(xué)具教學(xué)法”中兒童智力學(xué)具的出現和應用，大大改善了語(yǔ)言教學(xué)教具不足的現狀。幼兒可以人手一套，由被動(dòng)地聽(tīng)和看，變成了每個(gè)幼兒都可以動(dòng)手操作，并且這種操作游戲可以是比賽性質(zhì)的，每個(gè)幼兒都可以在游戲中、在競爭中愉悅的發(fā)展自己的語(yǔ)言能力。如通過(guò)學(xué)具畫(huà)面使幼兒掌握各類(lèi)詞匯，像豐富形容詞、訓練重疊詞、找反義詞、選畫(huà)面說(shuō)句子、編故事等；也可以通過(guò)學(xué)具畫(huà)面，進(jìn)行詞語(yǔ)的擴散能力訓練，如詞匯接龍、看字組詞、說(shuō)成語(yǔ)等；還可以通過(guò)表述學(xué)具畫(huà)面，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力，如選畫(huà)面編句子、選畫(huà)面編兒歌、選畫(huà)面編故事等等，幼兒都百玩不厭。
又如：在數學(xué)教學(xué)中更體現了學(xué)具教學(xué)法的功能，既教計算又教思維，把二者有機地融匯在同一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以游戲的方式激發(fā)幼兒學(xué)數學(xué)的興趣。通過(guò)智力學(xué)具的運用，讓幼兒有目的、有意義、有趣味的操作，將外化動(dòng)作轉化為內化的“動(dòng)作”，孩子們在親身體驗和感受中，將一些抽象關(guān)系的理解變成一種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，玩得有趣，學(xué)得有序，有很多不易被幼兒理解的數學(xué)關(guān)系就在玩中輕松的解決了。
二、激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)孩子活動(dòng)的積極性
幼兒階段的孩子，好奇心強，并且好動(dòng)，好游戲，在培養幼兒各種知識能力的訓練中，好的游戲情景能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒注意力，引發(fā)幼兒好奇心，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好鋪墊。如，我們在對小班孩子進(jìn)行概括分類(lèi)能力訓練這一活動(dòng)中，考慮到幼兒思維特點(diǎn)具有具體形象性、分類(lèi)概括能力差的特點(diǎn)，如果用枯燥、單一的說(shuō)教讓幼兒去理解、操作進(jìn)行分類(lèi)的話(huà)，那么孩子既弄不懂分類(lèi)的方法，同時(shí)對此次活動(dòng)也會(huì )興趣全無(wú)，無(wú)法激勵幼兒積極探索的愿望，因此，我們在活動(dòng)時(shí)，以游戲的情節貫穿始終，收效很大。導入部分，我們以聽(tīng)《運動(dòng)員進(jìn)行曲》導入，接著(zhù)以“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”的情節展開(kāi)活動(dòng)，幼教之友《運用學(xué)具教學(xué)，提高教學(xué)效果》。教師當裁判員宣布比賽項目（飛行比賽，游泳比賽……）及運動(dòng)員（學(xué)具塊），幼兒當場(chǎng)地工作人員，進(jìn)行操作和分類(lèi)，進(jìn)行過(guò)程中，教師以游戲口吻調動(dòng)幼兒，激發(fā)孩子更大熱情，最后用“給小動(dòng)物做獎品”，做觀(guān)察記憶力練習結束活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了游戲的趣味。孩子們從玩中自然而又輕松的懂得了分類(lèi)方法，順利完成了操作要求，同時(shí)發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達能力，玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓孩子在輕松愉快的氣氛中提高了分類(lèi)概括能力。
三、重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，使每個(gè)孩子在原有基礎上都有所提高
因為每個(gè)孩子的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境等有所不同，因此，孩子之間的差異客觀(guān)存在，在學(xué)具教學(xué)活動(dòng)中應采取多種行之有效的措施才能做到，因材施教，因人而異，要使每個(gè)孩子都能獲得成功，增強自信，教學(xué)過(guò)程中應為不同層次的幼兒設計不同的問(wèn)題和操作要求，盡量使每個(gè)幼兒獲得成功體驗，對于能力稍差的幼兒，問(wèn)題的設計應盡量具體，富有啟發(fā)性，而對于能力較強的幼兒則設計一些有一定難度的問(wèn)題，不同的問(wèn)題讓不同層次的孩子都能有較正確的回答，增強他們的自信心，有利于調動(dòng)孩子三性的發(fā)揮。在操作過(guò)程中，要善于觀(guān)察，對于操作跟不上的或不明白的孩子要及時(shí)降低要求或暫換要求，對個(gè)別操作有困難的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導，給予適時(shí)的幫助。有的孩子剛開(kāi)始實(shí)驗時(shí)，動(dòng)手能力差，加之不能掌握正確的操作方法，常常出現顧此失彼，慌忙無(wú)序的狀況。因此，教師要在巡回檢查環(huán)節中重點(diǎn)指導他們；而對于動(dòng)手能力強的幼兒則提出更高操作要求，或當小老師進(jìn)行檢查，或進(jìn)行創(chuàng )新操作，減少活動(dòng)中的等待，多動(dòng)手多思維。雖然每個(gè)孩子的操作過(guò)程和結果不同，但都應從不同角度給予鼓勵、肯定。這樣，每個(gè)孩子都會(huì )在自己原有水平上有所提高，都會(huì )從中感受到成功的快樂(lè )。
另外，教師對幼兒在活動(dòng)中的表現要及時(shí)評價(jià)，獎勵，強化幼兒的進(jìn)步，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作、探索的興趣。如：對孩子一個(gè)鼓勵肯定的眼神，一句口頭稱(chēng)贊的言語(yǔ)，一陣熱烈祝賀的掌聲等，使孩子體驗成功的樂(lè )趣。
四、運用學(xué)具教學(xué)，培養幼兒的創(chuàng )新能力
“沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有發(fā)展”，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步是伴隨著(zhù)人的不斷創(chuàng )造而發(fā)展起來(lái)的，在如今飛速發(fā)展的新時(shí)代，更是需要大批富有創(chuàng )造能力的人才，學(xué)具教學(xué)可以有效地培養幼兒的創(chuàng )新思維和能力。如在讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察記憶力訓練時(shí)問(wèn)：你是怎樣記住的？為什么？誰(shuí)還有不同的記憶方法等？翻轉練習時(shí)問(wèn)：你還有什么方法可以翻得更快些？而不是用直接告訴的方法，而是讓幼兒在探索中去創(chuàng )造去發(fā)現。用這樣一些問(wèn)題引導幼兒的創(chuàng )造性思維，提高分析、解決問(wèn)題的能力。
另外，教師還應以游戲情景激發(fā)幼兒興趣；以直觀(guān)形象的方式引導幼兒明確問(wèn)題；以外部的動(dòng)手操作展開(kāi)頭腦內部的聯(lián)想；以創(chuàng )造活動(dòng)中的具體作品引導幼兒進(jìn)行評鑒選擇。如在小班《講故事，練思維》課上，教師講故事《聰明的文彥博》后提問(wèn)，球掉到哪里去了？當球掉進(jìn)洞里時(shí)，小朋友們常用什么方法取球？文彥博想出了什么方法？文彥博的方法好不好？別人怎么沒(méi)想到？在組織幼兒展開(kāi)充分討論后，將幼兒分成兩組，每組有一個(gè)瓶子（瓶?jì)妊b有小塑料玩具），一杯水，一根木棍。要求幼兒不能傾倒瓶子，想辦法取出玩具。幼兒在動(dòng)手操作中，嘗試用多種方法，最后尋找用灌水的方法取出瓶?jì)鹊耐婢��；顒?dòng)結束時(shí)，孩子們仍意猶未盡，老師只好滿(mǎn)足孩子們說(shuō)：“區角活動(dòng)時(shí)，愿意做的小朋友再來(lái)做吧�！�
運用學(xué)具教學(xué)，讓幼兒在快樂(lè )的游戲中，不但掌握了快速反轉的技能和基本的操作常規，而且使幼兒的觀(guān)察記憶能力，分類(lèi)概括能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力等均得到了鍛煉和提高，更為重要的是對學(xué)具操作活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有效地提高了教學(xué)效果。
幼兒園教師教學(xué)情況分析報告12
時(shí)間飛逝，轉眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期。一份耕耘、一份收獲。當看到我班的孩子健康成長(cháng)，就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，看著(zhù)他們三年來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我真的很欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我記憶猶新。本學(xué)期我以新《綱要》為指南，根據本班幼兒的實(shí)際情況提高了保教質(zhì)量，有目的、有計劃地運用各種教育手段，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。我和章老師、嚴老師互相幫助、積極配合、取長(cháng)補短，順利完成了一學(xué)期的教育教學(xué)工作。在實(shí)施各計劃的過(guò)程中，我注重把握整體發(fā)展水平與個(gè)體差異相結合，強化活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)掌握知識、積累經(jīng)驗。能因材施教，通過(guò)鼓勵幼兒主動(dòng)探索與老師的適當指導相結合，使每個(gè)幼兒在各自原有水平上得以提高�，F總結如下：
一、常規方面：
我班幼兒主要是家長(cháng)自己接送，一部分來(lái)自毛干，童家車(chē)接送。絕大多數又是獨生子女，幼兒各方面的常規習慣通過(guò)這個(gè)學(xué)期的訓練，已經(jīng)有了明顯的轉變，但還是有小部分幼兒的常規不是很好。還有個(gè)別小朋友普通話(huà)不標準；少數的小朋友上課注意力不容易集中，在座位上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，坐不住等等。針對這些現象，我們繼續采用談話(huà)講故事情景表演游戲等形式教育小朋友，讓小朋友知道幼兒園的常規習慣，并懂得什么是好的行為，什么是不好的行為，從中建立正確的評價(jià)觀(guān)，懂得要做個(gè)活潑，樂(lè )觀(guān)，積極向上，有禮貌，講衛生，守紀律的好孩子，從而形成正確而又良好的常規習慣。
現在小朋友禮貌習慣較好，早晨能主動(dòng)向老師“問(wèn)早”，離園后能主動(dòng)和老師說(shuō)“再見(jiàn)”；在衛生習慣方面、服裝穿著(zhù)整潔，都能做到飯前便后洗手，在學(xué)習上，興趣高，還能積極大膽地發(fā)言，總之，在這一學(xué)期中幼兒各方面的常規習慣均獲得了較大的提高和改善。
二、思想品德方面
現在的孩子大多數是獨生子女，都是家長(cháng)的“心頭肉”，雖說(shuō)他們有著(zhù)“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著(zhù)較多的缺點(diǎn)；如他們任性，獨占欲強，不能謙讓?zhuān)粫?huì )關(guān)心他人，但是通過(guò)我的教育，如講故事，談話(huà)等，使小朋友知道了要尊重長(cháng)輩，團結小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓?zhuān)ハ鄮椭�，并�?huì )關(guān)心班級體，能主動(dòng)為班集體做些力所能及的事等等，上學(xué)期存在的一些問(wèn)題，如：小朋友玩玩具時(shí)仍然有你爭我搶的現象，在這個(gè)學(xué)期的教育和引導下，基本上不出現這種現象了。
三、健康方面
我加強了做操的力度，在做操時(shí)時(shí)，要求幼兒動(dòng)作正確、合拍，姿勢優(yōu)美。在晨鍛、體育課時(shí)都加強了基本動(dòng)作的訓練，注重提高個(gè)別幼兒的'能力，引導幼兒正確地創(chuàng )造性地使用，繼續加強了同伴間的合作，提高幼兒的環(huán)保意識。提高幼兒的自我保護意識，提醒幼兒多用肥皂洗手，注重保教結合，增強幼兒的抵抗能力。在幼兒看書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正幼兒的坐姿和寫(xiě)字姿勢，引導幼兒從小保護視力。針對許多幼兒都在換牙的情況，為幼兒講一些換牙小常識。平時(shí)多留心觀(guān)察幼兒，使每個(gè)幼兒都能長(cháng)出漂亮整齊的牙齒。
四、語(yǔ)言方面
我以親切的姿態(tài)對幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、民主、寬松的教育環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，運用各種自制教具，充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段，加強師幼互動(dòng)，為幼兒提供了更多更新的知識，使每個(gè)幼兒都能積極參加教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步培養了幼兒的自主閱讀的能力，在工作中不斷嘗試運用一些新形式、新方法開(kāi)展了幼兒閱讀活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng )設豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營(yíng)造愉快的閱讀氛圍。如區域活動(dòng)，“主題墻”為幼兒設置展示的空間，如“我們的一天”、“我長(cháng)高了”、“神秘的迷宮”等主題活動(dòng)都以繪畫(huà)呈現的方式讓幼兒參與、觀(guān)察與欣賞。我還注意激發(fā)濃厚的閱讀興趣，探索多樣的閱讀方式，把閱讀活動(dòng)建立在幼兒的興趣上，并以多樣的閱讀方式指導幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀能力。有小組合作式閱讀、個(gè)別化閱讀、交流式閱讀、誦讀詩(shī)歌等方式。在閱讀活動(dòng)中孩子們無(wú)論從注意力、語(yǔ)言表達、早期閱讀方面，還是在想象力、創(chuàng )造力、表現力等方面都有了顯著(zhù)的提高。
五、社會(huì )方面
為提高幼兒的交往能力，特別是對一些性格內向的幼兒，我們采用“一幫一”“一帶一”的方式，為個(gè)別幼兒提供交往的機會(huì )，提高幼兒互相協(xié)作的能力�！叭恕惫潄�(lái)臨時(shí)讓幼兒介紹自己媽媽的工作，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養幼兒對勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對勞動(dòng)成果的尊重。為從小培養幼兒的勞動(dòng)觀(guān)念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導幼兒在老師的幫助和指導下，學(xué)習為大家擦桌、掃地、整理各活動(dòng)區域等一些力所能及的事情，使每個(gè)孩子在勞動(dòng)中體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )，提高了勞動(dòng)技能。
六、科學(xué)方面
通過(guò)引導幼兒觀(guān)察豆芽的生長(cháng)的變化，組織幼兒積極參加小組討論，積極探索，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，并引導幼兒通過(guò)語(yǔ)言講述、歌表演、畫(huà)畫(huà)等多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣，進(jìn)一步培養了幼兒的環(huán)保意識。指導幼兒植物角管理，經(jīng)常給植物澆水，引導他們觀(guān)察植物的生長(cháng)變化過(guò)程，并通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式表達出自己的所見(jiàn)所聞，提高了幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
七、藝術(shù)方面
飯后有時(shí)組織幼兒去草地上游戲，在游玩的過(guò)程中，注重引導幼兒從小保護生態(tài)環(huán)境，并讓幼兒在不知不覺(jué)中感受到了集體的溫暖和春天的氣息，激發(fā)了他們愛(ài)家鄉、愛(ài)大自然的情感。我們還開(kāi)展了豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)。激發(fā)了幼兒長(cháng)大后要把家鄉、把祖國建設得更美好的愿望。
幼兒在相互交流、相互欣賞的過(guò)程中，有了共同的提高。結合“六一”節聯(lián)歡活動(dòng)，組織幼兒參加編排了舞蹈， 魔術(shù)表演等節目。
八、游戲方面
我還注重發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手操作能力、以及和同伴之間的交往能力。當幼兒之間有爭執、有矛盾時(shí)，鼓勵幼兒大膽闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，引導幼兒討論協(xié)商，提高幼兒自己解決問(wèn)題的能力。游戲和探索是兒童的生命活動(dòng)，幼兒通過(guò)互動(dòng)能體驗到自己的力量、地位和價(jià)值，感受到自己的成長(cháng)與進(jìn)步。所以我在開(kāi)學(xué)初，就與幼兒共同收集、整理游戲材料，布置活動(dòng)區域。在上學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展的基礎上，制定、修改相應的游戲規則，游戲內容由幼兒討論產(chǎn)生。并合理利用了家長(cháng)資源，幼兒親自參加收集后，既美化教室的整體環(huán)境，又提高了幼兒的主人翁意識，也更愛(ài)惜玩具了。
九、家長(cháng)工作方面
在家長(cháng)工作方面，能和家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)和家長(cháng)交換意見(jiàn)，做家長(cháng)和孩子的貼心人。 每周更換“家長(cháng)園地”的教學(xué)內容，還在“家長(cháng)園地”中開(kāi)辟了保健小知識，深受家長(cháng)們的歡迎。平時(shí)能注意了解每個(gè)家長(cháng)的特點(diǎn)，提高服務(wù)質(zhì)量，對幼兒家長(cháng)的態(tài)度和藹，在工作中做到一視同仁。
大班學(xué)習即將結束，我為幼兒拍攝了畢業(yè)照，請了小學(xué)生來(lái)和幼兒聊天，幫助幼兒了解小學(xué)生學(xué)習生活的情況，激發(fā)了幼兒爭當小學(xué)生的愿望，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了準備。在老師、家長(cháng)的關(guān)心下，在每個(gè)幼兒的努力下，我們相信每個(gè)孩子都能順利進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習生活。
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