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暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告

時(shí)間:2022-11-04 16:10:34 報告 我要投稿

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告

  在人們素養不斷提高的今天,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家收集的暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告,希望能夠幫助到大家。

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告1

  實(shí)踐單位:xx教育

  實(shí)踐時(shí)間:x月1日——x月2x日

  實(shí)踐內容:輔導小學(xué)三年級至五年級語(yǔ)文

  為了豐富自己的暑假生活,增加社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,增加自己的耐心和責任感,更多的將自己的知識與社會(huì )實(shí)踐相結合,并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負擔,所以我決定讓這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。

  來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(cháng),他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下,說(shuō)這即是對我們大學(xué)生一次鍛煉,也是對我們即將步入社會(huì )的一次考驗,聽(tīng)后我滿(mǎn)懷信心的答應下來(lái)了,我相信我一定會(huì )善始善終。

  1、開(kāi)學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。

  2、與學(xué)生相互認識。

  3、給學(xué)生詳細介紹下以后的學(xué)習流程,以及對大家的要求。

  此學(xué)習流程分三個(gè)階段:第一階段x月5日至x月1x日為作業(yè)階段,這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認真完成,之后再有老師一一講解,更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎。第二階段x月1x日至x月x日為復習階段,這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識,再加上每天一練一總結,然后每周一大考,更進(jìn)一步鞏固舊知識。第三階段x月x日至x月26日為預習階段,這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內容,回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應手了。

  正式開(kāi)始此次暑假課程輔導,讓學(xué)生能夠勞逸結合,適當合理的安排課程的種類(lèi)、順序、數量,努力做到使學(xué)生在快樂(lè )中探求真知,能夠鞏固舊知識又能學(xué)到新知識,對一位求知者多好!

  在輔導接近尾聲的階段,對不同年級的學(xué)生進(jìn)行測試,了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導過(guò)程中的收獲所得,并將真實(shí)情況適當的反映給學(xué)生家長(cháng),以幫助孩子以后的學(xué)習中更好的取得進(jìn)步。

  應該對此暑假培訓進(jìn)行總結,并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓勵學(xué)生們在以后的學(xué)習中更加努力。

  實(shí)踐體會(huì ):

  在一定程度上增強了自己處世的耐心,對于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō),想要讓他們學(xué)有所得、服從管理,就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情,對待任何人都應該學(xué)會(huì )控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣,尤其對于一些小孩子的問(wèn)題更應該注重引導和鼓勵,而不是采取強硬的態(tài)度和措施········

  實(shí)踐結果:

  此次暑假輔導班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí),豐富多彩,沒(méi)有虛度光陰。

  經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月,學(xué)到了不少東西,像市場(chǎng)許多潛規則,經(jīng)過(guò)社會(huì )的洗禮以后,慢慢從稚嫩走向成熟,慢慢的蛻變,不會(huì )像以前一樣那么幼稚,有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告2

  支教的生活在同學(xué)們的精彩表演和叔叔阿姨們的笑聲中結束了。在這幾天里,汗水和淚水并存,艱難和喜悅并存,同時(shí)也收獲了很多,不僅僅是同學(xué)們對我短期老師的尊敬,還有無(wú)數家長(cháng)的熱情好客,隊友之間的親密友誼。這些都是我生活中美好的風(fēng)格,我會(huì )永遠記得。

  第一天上課,我得到了人生中最有趣最有意義的外號——號角老師。這是因為我在教學(xué)團隊中扮演了教學(xué)總監的角色,安排學(xué)生的課程,督促他們去上課。每次他們去上課,我都會(huì )用擴音器放音樂(lè ),于是就有了這個(gè)外號。在我看來(lái),這不是學(xué)生對我的調侃,而是對我的無(wú)限贊美。這個(gè)外號說(shuō)明我在學(xué)生心中有一定的地位,對我的工作是肯定的。

  這十五天,我是黑臉,對學(xué)生很?chē)绤,很苛刻?吹揭恍┏踔猩鷳B(tài)度松懈,學(xué)習極其粗心,對待別人和事情不負責任,我就對他們很生氣,當著(zhù)所有學(xué)生的面對他們進(jìn)行猛烈抨擊,懲罰他們站了一上午。其中一個(gè)男孩哭了,感到很委屈。他整個(gè)上午都不開(kāi)心。那天下午他沒(méi)去上學(xué),我擔心他的安全,就及時(shí)聯(lián)系了他的父母,確定他在家,然后我就放心了,繼續做其他工作。的確,可能是我太急了,恨鐵不成鋼,對他們一視同仁,讓他們追求完美。但是這種憤怒產(chǎn)生了意想不到的結果,就是同學(xué)們從此開(kāi)始害怕,上課也不再無(wú)組織無(wú)紀律,尤其是我在巡邏的時(shí)候,心不在焉的心隨著(zhù)我們的目光相遇被帶了回來(lái),上課的效果有了一定的提高。

  一天早上,兩個(gè)學(xué)生遲到了。我沒(méi)有批評他們,而是選擇和他們進(jìn)行精神交流,讓他們知道自己在做什么,該做什么,該做什么。我告訴他們我的學(xué)習過(guò)程,中考,高考,甚至大學(xué)。中考是我面臨人生第一個(gè)轉折點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻,但我初三是在和醫院打交道,初三第一學(xué)期都是在家度過(guò)的,因此錯過(guò)了很多課程。第二學(xué)期,我知道是時(shí)候自己好好學(xué)習了。在追求新知識的同時(shí),也努力彌補自己的不足,積極尋求老師的幫助。最后,每一次努力都有回報,我的努力在中考后都得到了體現。我把我的經(jīng)歷告訴了這兩個(gè)同學(xué),告訴他們要不斷奮斗,相信一切都是最好的安排。經(jīng)歷是一個(gè)人一生中最重要的事情。無(wú)論是苦是樂(lè ),重提往事,回憶往事,只能增加悲傷。當你掩面嘆息,時(shí)間一去不復返,幸福從指縫間溜走。世上沒(méi)有不平之事,只有不平之心。不抱怨,不討厭,什么都不管,往事如煙。經(jīng)歷過(guò),結束了,記住教訓!珍惜現在的生活,幸福就在你身邊。我也跟他們說(shuō)學(xué)不會(huì )。永遠不要忘記學(xué)習,永遠不要讓知識從我們的手指間溜走。學(xué)習上,弱科補弱科,強科補小科,注重自學(xué)。能讀厚書(shū)而不讀厚書(shū)的人是聰明人,因為他找到了方法;能讀厚書(shū)的人是聰明人,因為他學(xué)會(huì )了思考。智者能在萬(wàn)花筒般的世界里找到自己的顏色,智者能在物欲橫流的社會(huì )里等待自己的靈魂;沒(méi)必要對這個(gè)世界怨聲載道。理解自己的渺小,堅持自己想要的生活。

  為了適應文藝的最終表現,我讀了古文《少年中國》。我給所有參加演出的同學(xué)簡(jiǎn)單的軍訓,主要是站在軍人的姿態(tài)和急行軍中,鍛煉自己的堅強意志,改變自己懶惰的性格,與人進(jìn)步,讓人活出志向?傆X(jué)得有一種壓力在鞭策自己,推動(dòng)自己前進(jìn)。其實(shí)生活總是用一種高壓的態(tài)度來(lái)考驗我們脆弱的神經(jīng),讓我們嘆息或者窒息。世界真的很擁擠,我們很難找到精神棲息地。在雷電中跳舞,勝過(guò)在風(fēng)中逃生。人生不會(huì )完美,要面對起起落落。有時(shí)候迷茫的時(shí)候會(huì )更開(kāi)心。

  我帶領(lǐng)初中生排練《少年中國》的朗誦!吧倌陱,國家強;少年獨立時(shí),國家獨立;當一個(gè)青少年自由了,國家也就自由了;當一個(gè)青少年取得進(jìn)步時(shí),這是美好的。我是年輕的中國人,我不老。強,我是中國少年,與國家沒(méi)有國界!”激昂豪邁的聲音伴隨著(zhù)慷慨激昂的音樂(lè ),兩種聲音此起彼伏,讓人感覺(jué)國家在心中,與國家同行。三個(gè)背誦學(xué)生的軍姿巍然屹立,挺直的腰肢威嚴地立在飄揚的旗幟下,讓人肅然起敬。祖國的未來(lái)屬于一代又一代的年輕人,年輕人的祖國需要一代又一代的年輕人為之奮斗,共同實(shí)現振興中華的偉大夢(mèng)想。

  童年,美好的生活回憶。有一天中午,看著(zhù)孩子們帶著(zhù)放學(xué)的鈴聲在馬路上奔跑,看著(zhù)墻角下棱角分明的石頭,我想起了我的童年,五塊石頭,近五十種玩法,收集了十幾年美好真實(shí)的回憶。越往上走的人,心越沉。他們的心穩了,腳下的路才能穩。順其自然,不代表我們不用努力,而是有勇氣在努力之后接受成敗?傆泄物L(fēng)的早晨,華麗的夜晚和流星般的夜晚。人生就像一張單程票,沒(méi)有回程,沒(méi)有彩排,每一次直播。希望我們的直播完美。

  離開(kāi)小口村的前一天晚上,演出結束后,我沿著(zhù)這個(gè)村子的南北主干道走著(zhù),在最后一次教學(xué)中再次感受到了山的威嚴和威嚴,感受到了村子的寧靜。當我走出這里時(shí),我感到非常難過(guò),好像我已經(jīng)是這個(gè)村莊的一員了。學(xué)會(huì )低調。有得必有失。人生的意義不在于我們走過(guò)了多少坎坷的路,而在于我們從中學(xué)到了多少哲理。有時(shí)候,突然發(fā)現身邊的人都不了解自己,不知道說(shuō)什么好。你越熟悉,就越知道哪里刺傷會(huì )讓你徹底痛苦。最難說(shuō)的話(huà)是第一次打招呼,最后說(shuō)再見(jiàn)。

  是的,黑心老師不是那么好做的。

  小字,我走了,孩子。我們什么時(shí)候再見(jiàn)面?

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告3

  這是邁入大學(xué)校門(mén)后的第二個(gè)暑假,為了使這個(gè)漫長(cháng)的暑假過(guò)得充實(shí),為了對這兩年來(lái)所學(xué)的知識、所培養的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側面的檢驗,所以作為一名師范院校的學(xué)生的我,在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng),F將該次實(shí)踐報告的具體情況作如下報告:

  實(shí)踐對象:川師大附屬實(shí)驗學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生(學(xué)習成績(jì)較差);

  實(shí)踐目的:對該生一年級所學(xué)知識作全面復習、鞏固、提高,使其對即將學(xué)習的二年級的知識作初步了解;

  實(shí)踐過(guò)程:

  在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里,我并未貿然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(cháng)了解了一些情況,我對該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(cháng)管理較少,造成學(xué)習上的長(cháng)期松懈,基礎較差,具體表現有:2以?xún)鹊募訙p法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫(xiě)有困難;……

  針對上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎―逐步提高―超前學(xué)習”分三步走的輔導計劃:

  第一階段夯實(shí)基礎:10以?xún)鹊募訙p運算我出了幾組專(zhuān)題訓練讓其練習:

  通過(guò)大概一周(一周五天,每天兩小時(shí)。下同)的練習后,該生計算的速度和準確度都達到了令人滿(mǎn)意的程度。我認為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于熟練程度,即所謂熟能生巧。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書(shū)面習題讓其練習,并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。

  而在拼音方面,對于字母的識記,據我觀(guān)察,該生屬于場(chǎng)依存型借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中,按照順序讓其認讀能夠基本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現混淆和錯誤,甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時(shí)表現得猶為明顯。針對這種情況,我采取的方法是:

  逐漸縮小其所依存的場(chǎng)和變換依存的場(chǎng),我按照形相近和易混淆的原則對復韻母又作了劃分,在教其在這種方式下反復認讀后,又對其進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取,出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

  上述兩者同步進(jìn)行,耗時(shí)看起來(lái)長(cháng)了一些,但我認為磨刀不誤砍柴功,只有夯實(shí)基礎,才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

  第二階段為逐步提高階段(耗時(shí)約三周):

  由于第一階段的功夫下得扎實(shí),在計算方面,1000的運算在教其運算規則及少量練習后,50以?xún)鹊募訙p法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;5000的加減法口算略顯吃力,而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計算題對于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。

  第三階段,超前學(xué)習階段(耗時(shí)二周):

  即對第三冊?xún)热葑饕恍╊A習。在這個(gè)階段,我并未對該生作過(guò)于嚴格的要求和施加太大的壓力。因為該生下學(xué)期即將接觸乘法,所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法,并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面,主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識記一些生字。

  實(shí)踐結果:

  最后讓該生做模擬考卷,語(yǔ)文、數學(xué)均能達到90分以上;了解了乘法的意義,掌握了乘法的運算方法,完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊生字識記過(guò)半,新課文朗誦流利;具_到了預想效果。

  實(shí)踐體會(huì ):

  1、從事教學(xué)工作需要耐心:面對一個(gè)年僅8歲的二年級的學(xué)生,他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制,我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)想當然之。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要耐心的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路,切忌簡(jiǎn)單粗暴。第三,從事教學(xué)工作需要與人交心:在教學(xué)中不能夠閉門(mén)造車(chē)、一葉障目,不視泰山,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我有的放矢;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng),有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請教,他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。

  2、從事教學(xué)工作需要專(zhuān)心:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于一年級的知識不在話(huà)下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課,力求做到在知識上準確無(wú)誤;除了在教什么上下功夫,我在怎樣教也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  實(shí)踐總結:

  通過(guò)教授一名小學(xué)二年級學(xué)生的實(shí)踐,我初步懂得了如何才能做好一名教師。雖然在以后的工作中我不一定當老師,但是萬(wàn)變不離其宗,當教師的總體要素是差不多的,差別只是老師的個(gè)人素質(zhì),這與教授的方面無(wú)關(guān)。在今后的實(shí)踐中,我已經(jīng)把大步驟知曉的差不多了,我相信我如果再當一名教師的話(huà),我應該會(huì )做的很好的,這是應該的。

  我希望每一名大學(xué)生都出來(lái)參加社會(huì )實(shí)踐,可能有一些同學(xué)家境富裕,不用暑假賺錢(qián),可是我要說(shuō),賺錢(qián)是其次,首要的是加強自己的個(gè)人能力,為以后的工作打好基礎,畢竟我們不能一輩子庇護在父母的陰影之下。也有寫(xiě)同學(xué)覺(jué)得參加實(shí)踐打工丟人們那我只能說(shuō)你不適合做一個(gè)成功的人。

  我相信我在以后的實(shí)踐工作中會(huì )做的更好的!

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告4

  實(shí)踐單位:朗朗青少兒教育

  實(shí)踐時(shí)間:7月1日——8月28日

  實(shí)踐內容:輔導小學(xué)三年級至五年級語(yǔ)文

  為了豐富自己的暑假生活,增加社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,增加自己的耐心和責任感,更多的將自己的知識與社會(huì )實(shí)踐相結合,并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負擔,所以我決定讓這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。

  來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(cháng),他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下,說(shuō)這即是對我們大學(xué)生一次鍛煉,也是對我們即將步入社會(huì )的一次考驗,聽(tīng)后我滿(mǎn)懷信心的答應下來(lái)了,我相信我一定會(huì )善始善終。

  1、開(kāi)學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。

  2、與學(xué)生相互認識。

  3、給學(xué)生詳細介紹下以后的學(xué)習流程,以及對大家的要求。

  此學(xué)習流程分三個(gè)階段:第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段,這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認真完成,之后再有老師一一講解,更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎。第二階段7月18日至8月8日為復習階段,這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識,再加上每天一練一總結,然后每周一大考,更進(jìn)一步鞏固舊知識。第三階段8月9日至8月26日為預習階段,這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內容,回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應手了。

  正式開(kāi)始此次暑假課程輔導,讓學(xué)生能夠勞逸結合,適當合理的安排課程的種類(lèi)、順序、數量,努力做到使學(xué)生在快樂(lè )中探求真知,能夠鞏固舊知識又能學(xué)到新知識,對一位求知者多好!

  在輔導接近尾聲的階段,對不同年級的學(xué)生進(jìn)行測試,了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導過(guò)程中的收獲所得,并將真實(shí)情況適當的反映給學(xué)生家長(cháng),以幫助孩子以后的學(xué)習中更好的取得進(jìn)步。

  應該對此暑假培訓進(jìn)行總結,并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓勵學(xué)生們在以后的學(xué)習中更加努力。

  實(shí)踐體會(huì ):在一定程度上增強了自己處世的耐心,對于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō),想要讓他們學(xué)有所得、服從管理,就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情,對待任何人都應該學(xué)會(huì )控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣,尤其對于一些小孩子的問(wèn)題更應該注重引導和鼓勵,而不是采取強硬的態(tài)度和措施········

  實(shí)踐結果:此次暑假輔導班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí),豐富多彩,沒(méi)有虛度光陰。

  經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月,學(xué)到了不少東西,像市場(chǎng)許多潛規則,經(jīng)過(guò)社會(huì )的洗禮以后,慢慢從稚嫩走向成熟,慢慢的蛻變,不會(huì )像以前一樣那么幼稚,有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告5

  這是邁入大學(xué)校門(mén)后的第二個(gè)暑假,為了使這個(gè)漫長(cháng)的暑假過(guò)得充實(shí),為了對這兩年來(lái)所學(xué)的知識、所培養的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側面的檢驗,所以作為一名師范院校的學(xué)生的我,在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng),F將該次實(shí)踐報告的具體情況作如下報告:

  一、實(shí)踐對象:

  川師大附屬實(shí)驗學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生(學(xué)習成績(jì)較差)。

  二、實(shí)踐目的:

  對該生一年級所學(xué)知識作全面復習、鞏固、提高,使其對即將學(xué)習的二年級的知識作初步了解。

  三、實(shí)踐過(guò)程:

  在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里,我并未貿然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(cháng)了解了一些情況,我對該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(cháng)管理較少,造成學(xué)習上的長(cháng)期松懈,基礎較差,具體表現有:20以?xún)鹊募訙p法不能準確而迅速的算出。對拼音字母的識記和正確拼寫(xiě)有困難!

  針對上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎—逐步提高—超前學(xué)習”分三步走的輔導計劃 :

 。ㄒ唬┑谝浑A段“夯實(shí)基礎”:

  20以?xún)鹊募訙p運算我出了幾組專(zhuān)題訓練讓其練習:

  例:相同的和:

  1+4= 1+5= 1+19=

  2+3= 2+4= 2+18=

  4+1= 3+3= …… 3+17=

  3+2= 4+2= 4+16=

  加減并行:

  1+2= 8+7=

  3-1= …… 15-7= ……

  3-2= 15-8=

  通過(guò)大概一周(一周五天,每天兩小時(shí)。下同)的練習后,該生計算的速度和準確度都達到了令人滿(mǎn)意的程度。我認為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于熟練程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書(shū)面習題讓其練習,并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。

  而在“拼音”方面,對于“字母的識記”,據我觀(guān)察,該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中,按照順序讓其認讀能夠基本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現混淆和錯誤,甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時(shí)表現得猶為明顯。針對這種情況,我采取的方法是:“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分:ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

  在教其在這種方式下反復認讀后,又對其進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取,出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

  上述兩者同步進(jìn)行,耗時(shí)看起來(lái)長(cháng)了一些,但我認為“磨刀不誤砍柴功”,只有夯實(shí)基礎,才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

 。ǘ┑诙A段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周):

  由于第一階段的功夫下得扎實(shí),在“計算”方面,20—100的運算在教其運算規則及少量練習后,50以?xún)鹊募訙p法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松。50—100的加減法口算略顯吃力,而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計算題對于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。然而,該生卻在“實(shí)際應用題”方面存在極大的困難,對其應用題的輔導是整個(gè)過(guò)程中費時(shí)費力最多的一個(gè)環(huán)節。該生在解答應用題時(shí)的主要障礙是:

 、賹φZ(yǔ)言文字的表達理解不足。

 、趯盗筷P(guān)系分析不準確。

 、圻w移能力較差。

  在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著(zhù)“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫(xiě)應用題的開(kāi)初階段:

  語(yǔ)言敘述盡量直白,數量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單,涉及數值在20以?xún)。等到這一關(guān)過(guò)了以后,我便逐漸加大難度,語(yǔ)言敘述,數量關(guān)系略顯復雜,涉及數值擴大至100以?xún)。與此同時(shí),為培養該生的遷移能力和語(yǔ)言表達能力,我將供其練習過(guò)的應用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導后,該生解答應用題的障礙基本得以?huà)叱?/p>

  在“拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上:我首先讓其明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規則,然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節為其特別指出,幫其加以辨認、辨讀。接下來(lái),我將生字表按“同韻、同音”的原則分類(lèi)后,讓其注音。還將生詞的拼音寫(xiě)出,讓其寫(xiě)出漢字。以此來(lái)加深其對字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習完成一遍后,我又將在練習中出現錯誤的整理出來(lái),先提供正確答案讓其辨認、朗讀,再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復幾遍,“逐漸縮小包圍圈”,掃除“死角”。最終,該生在做“為字注音”“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”這類(lèi)型習題是都有了很高的正確率。

 。ㄈ┑谌A段,“超前學(xué)習”階段(耗時(shí)二周):即對第三冊?xún)热葑饕恍╊A習。在這個(gè)階段,我并未對該生作過(guò)于嚴格的要求和施加太大的壓力。

  因為該生下二年級即將接觸乘法,所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法,并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面,主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識記一些生字。

  四、實(shí)踐結果:

  最后讓該生做模擬考卷,語(yǔ)文、數學(xué)均能達到90分以上。了解了乘法的意義,掌握了乘法的運算方法,完成了乘法口訣表的背誦。語(yǔ)文第三冊生字識記過(guò)半,新課文朗誦流利;具_到了預想效果。

  五、實(shí)踐體會(huì ):

  第一,從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于一年級的知識不在話(huà)下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課,力求做到在知識上準確無(wú)誤。除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  第二,從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對一個(gè)年僅7歲的一年級的學(xué)生,他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制,我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”。另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng),有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請教,他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。

  我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐,從另一個(gè)側面檢驗了自己的學(xué)習情況,培養了自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也發(fā)現一些了自己的不足,使我在以后的學(xué)習中不斷的彌補和提高?梢哉f(shuō),這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告6

  一、實(shí)踐概述

  轉眼間,暑假就要結束了。在整個(gè)暑假的實(shí)踐中,我學(xué)到了很多平時(shí)在學(xué)校學(xué)不到的東西,對未來(lái)的人生旅程有了更清晰的認識。我知道我的個(gè)人發(fā)展以后一定要注重提高自己的綜合素質(zhì)。

  大一學(xué)期,我和我們學(xué)院的幾個(gè)同學(xué)組建了一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊——這個(gè)團隊雄心勃勃,不斷進(jìn)取。整個(gè)暑假,我們大多數人都在鄭州做武術(shù)訓練,就是搞武術(shù)培訓班。我們隊有十個(gè)人,大部分是中原工學(xué)院天下武術(shù)協(xié)會(huì )會(huì )員,其中陸元甲是武術(shù)協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng),也是我們隊的隊長(cháng)。

  我們的培訓對象大多是六到十歲的孩子,也就是小學(xué)生培訓。我們利用自己的優(yōu)勢進(jìn)行訓練,同時(shí)適應市場(chǎng)的發(fā)展,逐步向軍民兩用訓練轉變。

  二、時(shí)間和地點(diǎn)

  地點(diǎn):紡織專(zhuān)業(yè)社區豫園社區xx路2小學(xué)兒童公園。

  時(shí)間:暑假前一個(gè)月,整個(gè)暑假。

  三、實(shí)踐過(guò)程

  第一步是市場(chǎng)調查。一開(kāi)始,我們利用業(yè)余時(shí)間考察社區和小學(xué),以便選擇最有潛力的地方招生。只有面積大、孩子多、運動(dòng)場(chǎng)多的社區才是我們的發(fā)展目標。我們參觀(guān)了十幾個(gè)社區,最終選擇了兩個(gè)現有的花園社區和紡織專(zhuān)業(yè)社區。對于小學(xué)來(lái)說(shuō),沒(méi)有要求,只要校長(cháng)同意在他們學(xué)校招生,但是最難的是讓他們同意招生。因為小學(xué)校長(cháng)不容易相信我們,更難同意我們招生。

  通過(guò)對比,我們確定小學(xué)為xx路第二小學(xué),因為這個(gè)小學(xué)離我們學(xué)校比較近,也比較方便,而且那里的老師大多也知道中原工學(xué)院,所以比較好聯(lián)系。

  目標確定了,然后我們去小學(xué)和校長(cháng)商量。起初,我們把體育課免費帶到小學(xué),免費教他們所有的老師太極拳,因為他們的老師當時(shí)要舉行阿泰太極拳比賽,而且太極拳老師短缺。這樣,我們教他們的學(xué)生和老師。到小學(xué)放假的時(shí)候,他們已經(jīng)相信了我們,了解了我們,于是我們和校長(cháng)商量是否可以招生,他們同意了。于是我們把我們的傳單發(fā)給老師幫我們分發(fā),然后讓他們的體育老師幫我們統計報名的同學(xué),幫我們臨時(shí)收錢(qián)。報名之后,我們給了體育老師提成。這部分有17名學(xué)員,培訓地點(diǎn)安排在兒童公園,6月25日開(kāi)課。

  我們在小學(xué)教免費課,但不同時(shí)放棄社區。我們印了一頁(yè)之后,就開(kāi)始在社區里分發(fā)。發(fā)放單頁(yè)前的另一個(gè)關(guān)鍵步驟是獲得社區物業(yè)部門(mén)的同意。

  因為小區內不允許一般商業(yè)活動(dòng)。我們分兩組人分別討論玉華苑小區和紡織學(xué)院小區的物業(yè)部。結果花了十幾分鐘跟紡織學(xué)院社區談判,第一仗就成功了。然而,在與雨花苑物業(yè)部門(mén)討論的過(guò)程中,我們遇到了麻煩。人們說(shuō)他們對我們的業(yè)務(wù)一點(diǎn)也不感興趣。不管我們怎么和他討論,他們都不同意。其實(shí)說(shuō)白了,他們要點(diǎn)錢(qián),只要給就行。他們不僅不會(huì )阻止我們在社區中的宣傳,還會(huì )允許我們在里面招生,甚至會(huì )為我們提供桌椅板凳供我們招生。但是,我們正處于創(chuàng )業(yè)初期,根本給不了他們錢(qián)。最后只好放棄在河南省花園會(huì )所做的方案,在小區外進(jìn)行宣傳和招生。在紡織社區,我們可以在那里招生。

  我們花了三天時(shí)間分兩組招收兩個(gè)社區的學(xué)生。我們通過(guò)發(fā)單頁(yè)招聘學(xué)生,告訴他們可以免費試讀,想報名就報名。試用時(shí)間一周,培訓地點(diǎn)在小區門(mén)口。紡織社區這三天招了二十四個(gè)人;小區外,豫園小區只招了13人,但這已經(jīng)達到了我們的預期目標。只要這些人能繼續學(xué)習,對我們來(lái)說(shuō)就足夠了。免費試用后,如果想繼續學(xué)習,按每人每月80元收費。在免費試用期間,一定要保證教學(xué)質(zhì)量,培養和保持孩子的興趣,因為只有這樣,孩子才會(huì )想繼續學(xué)習,家長(cháng)才會(huì )放心地把孩子交給我們。

  審判結束,只能留下十幾個(gè)人。因為是免費的,當時(shí)報名的時(shí)候,很多人只是抱著(zhù)來(lái)玩的態(tài)度,但是這十幾個(gè)人也不算少,因為我們接下來(lái)就要招小學(xué)的學(xué)生了,那里的學(xué)生還挺多的。社區只是一個(gè)試點(diǎn),只要我們制定出自己的模式和特點(diǎn),總結經(jīng)驗,然后在小學(xué)發(fā)展,就能快速做到,保證質(zhì)量。

  我們的教學(xué)內容以武術(shù)為主,英語(yǔ)附呈。一共一個(gè)半小時(shí),武術(shù)基本功40分鐘,休息10分鐘,練習口語(yǔ)10分鐘,然后學(xué)武術(shù)30分鐘。

  社區開(kāi)學(xué)兩周后,我們開(kāi)始招收小學(xué)的學(xué)生,因為這個(gè)時(shí)候小學(xué)要放假了,我們準備招收一個(gè)暑期班。征得校長(cháng)同意后,我們通過(guò)每個(gè)班的班主任在每個(gè)班進(jìn)行宣傳,并和他們的體育老師簽約,體育老師為我們拿錢(qián)。舉報一個(gè)人給班主任提成20元,體育老師提成10元。報名結束時(shí),有20人被錄取了。我們把培訓地點(diǎn)安排在學(xué)校附近的兒童公園,不用交房租,很多人都能看到,非常有利于宣傳。上課后又有五個(gè)人報名了。

  四、我的立場(chǎng)

  主要負責各項任務(wù)的落實(shí),協(xié)調團隊內部成員之間的關(guān)系,參與宣傳、招生、策劃等工作。是三大核心人物之一。

  動(dòng)詞(verb的縮寫(xiě))新出現的問(wèn)題

  現在的城市大部分都是獨生子女,嬌生慣養,不聽(tīng)話(huà),管不了太嚴;孩子自尊心強,總愛(ài)生氣。我們都沒(méi)有這樣做過(guò),也沒(méi)有經(jīng)驗。特別是在和物業(yè)公司、小學(xué)打交道的時(shí)候,我們簡(jiǎn)直不知道怎么快速讓大家認同我們。沒(méi)有教英語(yǔ)的教室,我們只教口語(yǔ),所以孩子根本學(xué)不了多少。

  不及物動(dòng)詞收獲

  1、通過(guò)這個(gè)培訓班,我們一共賺了4300元,不準備分,應該作為后續發(fā)展資金。

  2、主要收獲是通過(guò)這次實(shí)踐,我學(xué)到了很多社會(huì )經(jīng)驗,比如跑培訓班,社交,生孩子的經(jīng)驗。

  3、交了一些有能力的朋友。

  4、建立了一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊——有遠大志向和恒心的團隊。

  五、實(shí)際感受

  1、要提高團隊的競爭力,必須注重團隊整體素質(zhì)的提高。凝聚力強要求效率高,領(lǐng)導一定要管好。

  2、在21世紀,我們必須依靠自己的能力生存。在參與實(shí)踐的時(shí)候要注意自身能力的提升。期間感覺(jué)自己的管理能力和社交能力都有所提升。

  六、目的

  1、利用業(yè)余時(shí)間豐富自己的生活。

  2、創(chuàng )業(yè)。不管成功與否,我們都會(huì )堅持下去,認為野心和毅力是我們的哲學(xué)。

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告7

  大學(xué)生涯的第一個(gè)暑假,我滿(mǎn)懷激情報名了“服務(wù)黃埔,傳遞綠色人文”的暑期社會(huì )實(shí)踐。走出校園,走進(jìn)社會(huì ),輝煌的青春,用智慧和汗水寫(xiě)出滿(mǎn)意的答案。

  支持教育是我們實(shí)踐的一大部分。13日上午,“快樂(lè )學(xué)習班”開(kāi)學(xué)典禮在xx社區舉行,團委書(shū)記林、xx社區書(shū)記、婦女主任等領(lǐng)導出席,對學(xué)習班表示支持,并提出要求和希望。下午,我們開(kāi)始上課。據統計,只有30個(gè)孩子來(lái)到快樂(lè )班。雖然有些隊友需要進(jìn)行調研,但考慮到我們還有人力物力等資源,孩子的數量并不理想。那天,我們通過(guò)分發(fā)傳單和課程表進(jìn)行了宣傳活動(dòng)。許多父母說(shuō)我們的活動(dòng)很好,會(huì )鼓勵他們的孩子參加。很多孩子也圍著(zhù)我們說(shuō)要報名。隨著(zhù)班級快樂(lè )學(xué)習的如火如荼,孩子們也把同學(xué)朋友聚到了一起,人數也與日俱增。最后,100多人參加了快樂(lè )班的學(xué)習。

  孩子們比我們想象的要活躍得多。計劃八點(diǎn)開(kāi)始上課。當我們7: 30開(kāi)門(mén)時(shí),許多孩子在教室外面探頭探腦。我不知道為什么他們總是那么興奮和活躍。也許我們在不知不覺(jué)中已經(jīng)給他們單調的生活注入了新鮮的空氣。當溫柔可愛(ài)的小臉蛋映入我的眼簾,每一個(gè)善良的“小蕓姐姐”不經(jīng)意間跑進(jìn)我的耳朵,我突然發(fā)現自己愛(ài)上了這群面容單純,目光閃爍,笑容羞澀的孩子。孩子們被我深深吸引。從他們的眼神和話(huà)語(yǔ),我知道他們有多歡迎我們。他們不需要凌駕于他人之上,不需要大學(xué)學(xué)歷,只需要一顆愛(ài)他們的心。

  我一直倡導愛(ài)的教育,帶著(zhù)一份“愛(ài)”去上課。我認為愛(ài)的教育是融入學(xué)生,讓他們認為你不僅是老師,也是他們可靠的兄弟或姐妹和更親密的朋友。去找學(xué)生,讓他們體會(huì )到師生關(guān)系的平等,進(jìn)入課堂沒(méi)有壓力,讓他們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。我很想更好地了解他們,我們讓他們坐下來(lái)。我們在一起聊天,真誠地對待他們,孩子們告訴我他們實(shí)際知道的事情。他們也很調皮。他們經(jīng)常和我相處,甚至“欺負”我,但我不會(huì )覺(jué)得委屈,但我更開(kāi)心,因為我們給彼此帶來(lái)了快樂(lè ),這就夠了。其實(shí),如何與孩子溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)。孩子之間會(huì )有矛盾,吵架打架會(huì )突然發(fā)生。記得有一次上課,我在講折百合的步驟。突然,一個(gè)孩子哭了,和隊友大致了解了一下情況,然后分開(kāi),先哄著(zhù)他們不要哭,然后努力集中大家的注意力下課。

  下課后我們去多了解對方,多交流,最后看著(zhù)他們握手言和。我們也很高興。

  暑期社會(huì )實(shí)踐是校外教育的延伸,也符合我們浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院培養高素質(zhì)應用型、復合型、外向型創(chuàng )新人才的目標。

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告8

  這是邁入大學(xué)校門(mén)后的第二個(gè)暑假,為了使這個(gè)漫長(cháng)的暑假過(guò)得充實(shí),為了對這兩年來(lái)所學(xué)的知識、所培養的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側面的檢驗,所以作為一名師范院校的學(xué)生的我,在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng),F將該次實(shí)踐報告的具體情況作如下報告:

  實(shí)踐對象:川師大附屬實(shí)驗學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生(學(xué)習成績(jì)較差);

  實(shí)踐目的:對該生一年級所學(xué)知識作全面復習、鞏固、提高,使其對即將學(xué)習的二年級的知識作初步了解;

  實(shí)踐過(guò)程:

  在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里,我并未貿然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(cháng)了解了一些情況,我對該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(cháng)管理較少,造成學(xué)習上的長(cháng)期松懈,基礎較差,具體表現有:2以?xún)鹊募訙p法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫(xiě)有困難;……

  針對上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎―逐步提高―超前學(xué)習”分三步走的輔導計劃:

  第一階段“夯實(shí)基礎”:

  2以?xún)鹊腵加減運算我出了幾組專(zhuān)題訓練讓其練習:

  例:相同的和:1+4=1+5=1+19=

  2+3=2+4=2+1x=

  4+1=3+3=……3+1x=

  3+2=4+2=4+16=

  相同的差:(略)

  加減并行:1+2=x+x=

  3-1=……15-x=……

  3-2=15-x=

  ……

  通過(guò)大概一周(一周五天,每天兩小時(shí)。下同)的練習后,該生計算的速度和準確度都達到了令人滿(mǎn)意的程度。我認為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于熟練程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書(shū)面習題讓其練習,并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。

  而在“拼音”方面,對于“字母的識記”,據我觀(guān)察,該生屬于“場(chǎng)依存型”――借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中,按照順序讓其認讀能夠基本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現混淆和錯誤,甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時(shí)表現得猶為明顯。針對這種情況,我采取的方法是::

  “逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分:

  aiaoanangenengeiieiuuiining……

  aiaoanangeierenengiuieininguiun……

  在教其在這種方式下反復認讀后,又對其進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取,出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

  [1]

  上述兩者同步進(jìn)行,耗時(shí)看起來(lái)長(cháng)了一些,但我認為“磨刀不誤砍柴功”,只有夯實(shí)基礎,才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

  第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周):

  由于第一階段的功夫下得扎實(shí),在“計算”方面,2―1的運算在教其運算規則及少量練習后,5以?xún)鹊募訙p法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;5―1的加減法口算略顯吃力,而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計算題對于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。

  然而,該生卻在“實(shí)際應用題”方面存在極大的困難,對其應用題的輔導是整個(gè)過(guò)程中費時(shí)費力最多的一個(gè)環(huán)節。該生在解答應用題時(shí)的主要障礙是:

 、賹φZ(yǔ)言文字的表達理解不足;

 、趯盗筷P(guān)系分析不準確;

 、圻w移能力較差。

  在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著(zhù)“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫(xiě)應用題的開(kāi)初階段:

  語(yǔ)言敘述盡量直白,數量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單,涉及數值在2以?xún)?等到這一關(guān)過(guò)了以后,我便逐漸加大難度,語(yǔ)言敘述,數量關(guān)系略顯復雜,涉及數值擴大至1以?xún)。與此同時(shí),為培養該生的遷移能力和語(yǔ)言表達能力,思想匯報專(zhuān)題我將供其練習過(guò)的應用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導后,該生解答應用題的障礙基本得以?huà)叱?/p>

  在“拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上:我首先讓其明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規則,然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節為其特別指出,幫其加以辨認、辨讀。接下來(lái),我將生字表按“同韻、同音”的原則分類(lèi)后,讓其注音;還將生詞的拼音寫(xiě)出,讓其寫(xiě)出漢字。以此來(lái)加深其對字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習完成一遍后,我又將在練習中出現錯誤的整理出來(lái),先提供正確答案讓其辨認、朗讀,再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復幾遍,“逐漸縮小包圍圈”,掃除“死角”。最終,該生在做“為字注音”“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”這類(lèi)型習題是都有了很高的正確率。

  第三階段,“超前學(xué)習”階段(耗時(shí)二周):即對第三冊?xún)热葑饕恍╊A習。在這個(gè)階段,我并未對該生作過(guò)于嚴格的要求和施加太大的壓力。

  因為該生下二年級即將接觸乘法,所以我初步

  向其講解了乘法的意義與運算方法,并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面,主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識記一些生字。

  實(shí)踐結果:

  最后讓該生做模擬考卷,語(yǔ)文、數學(xué)均能達到9分以上;了解了乘法的意義,掌握了乘法的運算方法,完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊生字識記過(guò)半,新課文朗誦流利;具_到了預想效果。

  實(shí)踐體會(huì ):

  第一,從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于一年級的知識不在話(huà)下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課,力求做到在知識上準確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  第二,從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對一個(gè)年僅x歲的一年級的學(xué)生,他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制,我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng),有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請教,他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。

  我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐,從另一個(gè)側面檢驗了自己的學(xué)習情況,培養了自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現一些了自己的不足,使我在以后的學(xué)習中不斷的彌補和提高?梢哉f(shuō),這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告9

  實(shí)踐對象:

  川師大附屬實(shí)驗學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生(學(xué)習成績(jì)較差);

  實(shí)踐目的:

  對該生一年級所學(xué)知識作全面復習、鞏固、提高,使其對即將學(xué)習的二年級的知識作初步了解;

  實(shí)踐過(guò)程:

  在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里,我并未貿然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(cháng)了解了一些情況,我對該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(cháng)管理較少,造成學(xué)習上的長(cháng)期松懈,基礎較差,具體表現有:20以?xún)鹊募訙p法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫(xiě)有困難;…… 針對上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎—逐步提高—超前學(xué)習”分三步走的輔導計劃 :

  第一階段“夯實(shí)基礎”: 20以?xún)鹊募訙p運算我出了幾組專(zhuān)題訓練讓其練習: 例:相同的和:1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= …… 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差:(略) 加減并行:1+2= 8+7= 3-1= …… 15-7= …… 3-2= 15-8= …… 通過(guò)大概一周(一周五天,每天兩小時(shí)。下同)的練習后,該生計算的速度和準確度都達到了令人滿(mǎn)意的程度。我認為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于熟練程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書(shū)面習題讓其練習,并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。 而在“拼音”方面,對于“字母的識記”,據我觀(guān)察,該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中,按照順序讓其認讀能夠基本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現混淆和錯誤,甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時(shí)表現得猶為明顯。針對這種情況,我采取的方法是: “逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分: ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing …… ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un …… 在教其在這種方式下反復認讀后,又對其進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取,出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。 上述兩者同步進(jìn)行,耗時(shí)看起來(lái)長(cháng)了一些,但我認為“磨刀不誤砍柴功”,只有夯實(shí)基礎,才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

  第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周): 由于第一階段的功夫下得扎實(shí),在“計算”方面,20—100的運算在教其運算規則及少量練習后,50以?xún)鹊募訙p法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;50—100的加減法口算略顯吃力,而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計算題對于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。 然而,該生卻在“實(shí)際應用題”方面存在極大的困難,對其應用題的輔導是整個(gè)過(guò)程中費時(shí)費力最多的一個(gè)環(huán)節。

  該生在解答應用題時(shí)的主要障礙是:

 、賹φZ(yǔ)言文字的表達理解不足;

 、趯盗筷P(guān)系分析不準確;

 、圻w移能力較差。

  在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著(zhù)“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫(xiě)應用題的開(kāi)初階段:語(yǔ)言敘述盡量直白,數量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單,涉及數值在20以?xún);等到這一關(guān)過(guò)了以后,我便逐漸加大難度,語(yǔ)言敘述,數量關(guān)系略顯復雜,涉及數值擴大至100以?xún)。與此同時(shí),為培養該生的遷移能力和語(yǔ)言表達能力,我將供其練習過(guò)的應用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導后,該生解答應用題的障礙基本得以?huà)叱。在“拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上:我首先讓其明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規則,然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節為其特別指出,幫其加以辨認、辨讀。接下來(lái),我將生字表按“同韻、同音”的原則分類(lèi)后,讓其注音;還將生詞的拼音寫(xiě)出,讓其寫(xiě)出漢字。以此來(lái)加深其對字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習完成一遍后,我又將在練習中出現錯誤的整理出來(lái),先提供正確答案讓其辨認、朗讀,再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復幾遍,“逐漸縮小包圍圈”,掃除“死角”。最終,該生在做“為字注音”“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”這類(lèi)型習題是都有了很高的正確率。

  第三階段,“超前學(xué)習”階段(耗時(shí)二周):即對第三冊?xún)热葑饕恍╊A習。在這個(gè)階段,我并未對該生作過(guò)于嚴格的要求和施加太大的壓力。因為該生下二年級即將接觸乘法,所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法,并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面,主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識記一些生字。實(shí)踐結果:最后讓該生做模擬考卷,語(yǔ)文、數學(xué)均能達到90分以上;了解了乘法的意義,掌握了乘法的運算方法,完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊生字識記過(guò)半,新課文朗誦流利;具_到了預想效果。

  實(shí)踐體會(huì ):

  第一,從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于一年級的知識不在話(huà)下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課,力求做到在知識上準確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  第二,從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對一個(gè)年僅7歲的一年級的學(xué)生,他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制,我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。

  第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng),有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請教,他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐,從另一個(gè)側面檢驗了自己的學(xué)習情況,培養了自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現一些了自己的不足,使我在以后的學(xué)習中不斷的彌補和提高。

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告10

  實(shí)踐單位:朗朗青少兒教育

  實(shí)踐時(shí)間:x月1日——x月2x日

  實(shí)踐內容:輔導小學(xué)三年級至五年級語(yǔ)文

  為了豐富自己的暑假生活,增加社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,增加自己的耐心和責任感,更多的將自己的知識與社會(huì )實(shí)踐相結合,并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負擔,所以我決定讓這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。

  來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(cháng),他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下,說(shuō)這即是對我們大學(xué)生一次鍛煉,也是對我們即將步入社會(huì )的一次考驗,聽(tīng)后我滿(mǎn)懷信心的答應下來(lái)了,我相信我一定會(huì )善始善終。

  1開(kāi)學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。

  2與學(xué)生相互認識。

  3給學(xué)生詳細介紹下以后的學(xué)習流程,以及對大家的要求。

  此學(xué)習流程分三個(gè)階段:第一階段x月5日至x月1x日為作業(yè)階段,這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認真完成,之后再有老師一一講解,更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎。第二階段x月1x日至x月x日為復習階段,這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識,再加上每天一練一總結,然后每周一大考,更進(jìn)一步鞏固舊知識。第三階段x月9日至x月26日為預習階段,這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內容,回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應手了。

  正式開(kāi)始此次暑假課程輔導,讓學(xué)生能夠勞逸結合,適當合理的安排課程的種類(lèi)、順序、數量,努力做到使學(xué)生在快樂(lè )中探求真知,能夠鞏固舊知識又能學(xué)到新知識,對一位求知者多好啊!

  在輔導接近尾聲的階段,對不同年級的學(xué)生進(jìn)行測試,了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導過(guò)程中的收獲所得,并將真實(shí)情況適當的反映給學(xué)生家長(cháng),以幫助孩子以后的學(xué)習中更好的取得進(jìn)步。

  應該對此暑假培訓進(jìn)行總結,并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓勵學(xué)生們在以后的學(xué)習中更加努力。

  實(shí)踐體會(huì ):在一定程度上增強了自己處世的耐心,對于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō),想要讓他們學(xué)有所得、服從管理,就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情,對待任何人都應該學(xué)會(huì )控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣,尤其對于一些小孩子的問(wèn)題更應該注重引導和鼓勵,而不是采取強硬的態(tài)度和措施········

  實(shí)踐結果:此次暑假輔導班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí),豐富多彩,沒(méi)有虛度光陰。

  經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月,學(xué)到了不少東西,像市場(chǎng)許多潛規則,經(jīng)過(guò)社會(huì )的洗禮以后,慢慢從稚嫩走向成熟,慢慢的蛻變,不會(huì )像以前一樣那么幼稚,有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告11

  實(shí)踐單位:朗朗青少兒教育

  實(shí)踐時(shí)間:7月1日——8月28日

  實(shí)踐內容:輔導小學(xué)三年級至五年級語(yǔ)文

  為了豐富自己的暑期生活,增加社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,增加自己的耐心和責任感,更多的將自己的知識與社會(huì )實(shí)踐相結合,并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負擔,所以我決定讓這個(gè)暑期過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。

  來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(cháng),他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下,說(shuō)這即是對我們大學(xué)生一次鍛煉,也是對我們即將步入社會(huì )的一次考驗,聽(tīng)后我滿(mǎn)懷信心的答應下來(lái)了,我相信我一定會(huì )善始善終。

  1、開(kāi)學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。

  2、與學(xué)生相互認識。

  3、給學(xué)生詳細介紹下以后的學(xué)習流程,以及對大家的要求。

  此學(xué)習流程分三個(gè)階段:第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段,這階段要求學(xué)生把暑期作業(yè)及老師布置的作業(yè)認真完成,之后再有老師一一講解,更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎。第二階段7月18日至8月8日為復習階段,這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識,再加上每天一練一總結,然后每周一大考,更進(jìn)一步鞏固舊知識。第三階段8月9日至8月26日為預習階段,這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內容,回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應手了。

  正式開(kāi)始此次暑期課程輔導,讓學(xué)生能夠勞逸結合,適當合理的安排課程的種類(lèi)、順序、數量,努力做到使學(xué)生在快樂(lè )中探求真知,能夠鞏固舊知識又能學(xué)到新知識,對一位求知者多好!

  在輔導接近尾聲的階段,對不同年級的學(xué)生進(jìn)行測試,了解學(xué)生在整個(gè)暑期輔導過(guò)程中的收獲所得,并將真實(shí)情況適當的反映給學(xué)生家長(cháng),以幫助孩子以后的學(xué)習中更好的取得進(jìn)步。

  應該對此暑期培訓進(jìn)行總結,并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓勵學(xué)生們在以后的學(xué)習中更加努力。

  實(shí)踐體會(huì ):在一定程度上增強了自己處世的耐心,對于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō),想要讓他們學(xué)有所得、服從管理,就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情,對待任何人都應該學(xué)會(huì )控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣,尤其對于一些小孩子的問(wèn)題更應該注重引導和鼓勵,而不是采取強硬的態(tài)度和措施········

  實(shí)踐結果:此次暑期輔導班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí),豐富多彩,沒(méi)有虛度光陰。

  經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月,學(xué)到了不少東西,像市場(chǎng)許多潛規則,經(jīng)過(guò)社會(huì )的洗禮以后,慢慢從稚嫩走向成熟,慢慢的蛻變,不會(huì )像以前一樣那么幼稚,有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告12

  實(shí)踐單位:

  朗朗青少兒教育

  實(shí)踐時(shí)間:

  7月1日——8月28日

  實(shí)踐內容:

  輔導小學(xué)三年級至五年級語(yǔ)文

  為了豐富自己的暑假生活,增加社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,增加自己的耐心和責任感,更多的將自己的知識與社會(huì )實(shí)踐相結合,并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負擔,所以我決定讓這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。

  來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(cháng),他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下,說(shuō)這即是對我們大學(xué)生一次鍛煉,也是對我們即將步入社會(huì )的一次考驗,聽(tīng)后我滿(mǎn)懷信心的答應下來(lái)了,我相信我一定會(huì )善始善終。

  1、開(kāi)學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。

  2、與學(xué)生相互認識。

  3、給學(xué)生詳細介紹下以后的學(xué)習流程,以及對大家的要求。

  此學(xué)習流程分三個(gè)階段:第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段,這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認真完成,之后再有老師一一講解,更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎。第二階段7月18日至8月8日為復習階段,這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識,再加上每天一練一總結,然后每周一大考,更進(jìn)一步鞏固舊知識。第三階段8月9日至8月26日為預習階段,這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內容,回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應手了。

  正式開(kāi)始此次暑假課程輔導,讓學(xué)生能夠勞逸結合,適當合理的安排課程的種類(lèi)、順序、數量,努力做到使學(xué)生在快樂(lè )中探求真知,能夠鞏固舊知識又能學(xué)到新知識,對一位求知者多好!

  在輔導接近尾聲的階段,對不同年級的學(xué)生進(jìn)行測試,了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導過(guò)程中的收獲所得,并將真實(shí)情況適當的反映給學(xué)生家長(cháng),以幫助孩子以后的學(xué)習中更好的取得進(jìn)步。

  應該對此暑假培訓進(jìn)行總結,并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓勵學(xué)生們在以后的學(xué)習中更加努力。

  實(shí)踐體會(huì ):

  在一定程度上增強了自己處世的耐心,對于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō),想要讓他們學(xué)有所得、服從管理,就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情,對待任何人都應該學(xué)會(huì )控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣,尤其對于一些小孩子的問(wèn)題更應該注重引導和鼓勵,而不是采取強硬的態(tài)度和措施········

  實(shí)踐結果:

  此次暑假輔導班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí),豐富多彩,沒(méi)有虛度光陰。

  經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月,學(xué)到了不少東西,像市場(chǎng)許多潛規則,經(jīng)過(guò)社會(huì )的洗禮以后,慢慢從稚嫩走向成熟,慢慢的蛻變,不會(huì )像以前一樣那么幼稚,有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。

暑期教學(xué)社會(huì )實(shí)踐報告13

  作為一個(gè)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生,到各學(xué)校參加實(shí)習教學(xué)的工作的必不可少的,這不,這個(gè)暑假,我也來(lái)到了當地一所中心小學(xué)擔任起實(shí)習了老師。這一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習工作讓我重新認識了一名教師的職責。下面我來(lái)個(gè)大家總結一下我的實(shí)習心得。

  第一,從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于他們所學(xué)知識不在話(huà)下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課,力求做到在知識上準確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  第二,從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對不同階段的,從未接觸過(guò)的學(xué)生,我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”.對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”.第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng),有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請教,他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。個(gè)人述職報告

  通過(guò)這次教學(xué)實(shí)習工作,我從另一個(gè)側面檢驗了自己的學(xué)習情況,培養了自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現一些了自己的不足,使我在以后的學(xué)習中不斷的彌補和提高?梢哉f(shuō),這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。相信這對我以后的教學(xué)生涯產(chǎn)生很積極的影響。

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