師德情懷感悟報告（精選11篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，順其自然的，我們就可以寫(xiě)一篇關(guān)于感悟的文章。那么，到底應該要怎樣去寫(xiě)感悟呢？以下是小編為大家整理的師德情懷感悟報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德情懷感悟報告 篇1
近期區教育局組織了師德師風(fēng)專(zhuān)題片的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習使我進(jìn)一步認識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，下面簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)習體會(huì )：
一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、愛(ài)心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待，要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
三、孜孜不倦，積極上進(jìn)。
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
四、以身作則、率先垂范。
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友�？傊�，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
師德情懷感悟報告 篇2
教書(shū)育人是教師的天職。教師的每一堂課，每一次輔導答疑，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，面對的都是學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)潛移默化、諄諄善誘的作用。學(xué)習了師德師風(fēng)感受特別深刻，我也將努力做好我的天職工作，以自身良好的職業(yè)道德為基礎，努力做好以下幾個(gè)方面：
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
二、真愛(ài)學(xué)生
愛(ài)心是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到我們經(jīng)常提倡的“三心”教育——愛(ài)心、耐心、恒心。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻帶著(zhù)自己那雙愛(ài)的眼睛去發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，特別是對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”對他們要有耐心，對他們細微之處的改變也要善于發(fā)現。我們三年級和諧辦公室也以此為準則，倡導“和諧辦公室，和諧你我他!”在實(shí)際工作中，我們就經(jīng)常帶著(zhù)愛(ài)的眼睛去發(fā)現學(xué)生。
三、努力上進(jìn)
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。
四、以身作則
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來(lái)塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻身;教育是科學(xué)，需要我們求真;教育是藝術(shù)，需要我們創(chuàng )新。經(jīng)過(guò)學(xué)校和廣大教師的共同努力，我們的師德水平一定會(huì )不斷提高，我們的教師隊伍一定會(huì )更加素質(zhì)全面，更加健全，可持續發(fā)展的教育事業(yè)光明燦爛的前景就在眼前。
師德情懷感悟報告 篇3
教師作為塑造人類(lèi)靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要，在對學(xué)生的實(shí)際教育中，既體味到成功的喜悅，又充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的困惑。通過(guò)師德培訓學(xué)習，更是感受深刻。
一、言傳身教是對學(xué)生進(jìn)行最直接的教育
學(xué)生好奇心強，模仿能力強，他們對老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對他們的影響極大。因此，教師的道德修養的好壞與道德素養的高低在素質(zhì)教育中顯得極其重要。要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，本人認為，教師必須以身作則。例如：要求學(xué)生守法，自己就得遵紀守法�？鬃诱f(shuō)：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從，說(shuō)的就是這個(gè)意思。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。很難想像：一個(gè)獨斷專(zhuān)橫，動(dòng)輒不是“焚書(shū)”就是“坑儒”的老師，一個(gè)時(shí)而似大款，時(shí)而像富婆的老師;一個(gè)外表冠冕堂皇，內心卑鄙骯臟的教師，如何能教育好他的學(xué)生，又怎么受到學(xué)生的愛(ài)戴?因為“教師的世界觀(guān)，教師的品行，教師的生活，教師對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生�！遍L(cháng)期的教師工作實(shí)踐使我體會(huì )到：身正方能為人范。這樣才會(huì )以正確的思想啟迪學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以?xún)?yōu)良的行為引導學(xué)生。這也正是素質(zhì)教育對教師的要求之一。
“教師無(wú)小節，處處做楷�！�。學(xué)生是老師的影子，再辛苦教師也讓自己身上充滿(mǎn)朝氣，工作上絕不疲疲沓沓。老師待人熱情、誠懇，學(xué)生也會(huì )尊敬師長(cháng)、樂(lè )于助人。老師板書(shū)一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整……由此說(shuō)明，是教師就要求具有奉獻精神，要拿出一顆赤誠的心來(lái)對待自已的學(xué)生和本職工作，教師就是學(xué)生的榜樣，學(xué)生的楷模，所以，在教學(xué)過(guò)程中，要求我們老師“不做警察，而要做學(xué)生的良師�！薄芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。要時(shí)刻要牢記自己的一種巨大的潛移默化的教育力量，深刻的影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。
二、以人為本，用贊美對學(xué)生實(shí)施理智的愛(ài)與尊重
愛(ài)是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎。心理學(xué)研究發(fā)現。如果著(zhù)意注視對方，有意或無(wú)意地寄以期望，對方就會(huì )產(chǎn)生相應的反應。教師對學(xué)生表示好感，學(xué)生就會(huì )在學(xué)業(yè)、品德、習慣方面表現進(jìn)步。教師如果對學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負效應，表現為退步。
在教學(xué)過(guò)程中教師不防采取“多表?yè)P，少批評”的方法來(lái)評價(jià)和鼓勵學(xué)生;多去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后多給予鼓勵和表?yè)P。這樣可能會(huì )收到更好的效果。
近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！惫沤裰型獾脑S多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎的美德。教師對學(xué)生的愛(ài)，不同于父母對子女的愛(ài)，它是世上最崇高、最理智的愛(ài)，沒(méi)有這種愛(ài)做基礎，就發(fā)現不了學(xué)生中真、善、美，贊美就失去了基礎，如果一定要贊美，那么這種贊美也將是倉白和虛偽的恭維、討好，必將失去贊美的效應。反思在自己的教育、教學(xué)中，我也曾嘗過(guò)“贊美”的甜頭。有一個(gè)學(xué)生轉入了我所帶的班級。他上課心散，不愛(ài)發(fā)言，對學(xué)習缺乏信心，對父母親、老師有很強的逆反心理。于是，我就多方了解得知，原來(lái)他的父母關(guān)系不和，于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏(yíng)得他的信任，后來(lái)甚至跟他一起外出旅游。他終于愿意說(shuō)話(huà)了，人也自信多了，跟同學(xué)相處和諧了。甚至還直接跟我說(shuō)“老師，只有你才能關(guān)心和理解我，我一定要爭氣，決不辜負你的希望”。
每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊重，這是人之常情，也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能帶給學(xué)生的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專(zhuān)挑學(xué)生的毛病，專(zhuān)批學(xué)生的缺點(diǎn)上�！懊≡教粼蕉唷�，絕不會(huì )越挑越少，教師應把注意力集中到發(fā)現和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上，“美”的東西越贊越多、越“美”。
在學(xué)生的缺點(diǎn)，問(wèn)題，甚至是錯誤擺在我們面前時(shí)，并不是要去違心地粉飾，美化他們的缺點(diǎn)和錯誤，而是不要忘記愛(ài)護和尊重學(xué)生的人性和自尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養，才能冷靜地、設身處地從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。
理解能拉近人際間的關(guān)系，能觸動(dòng)人的心靈，所以每個(gè)都總認為“理解我的人，才是我真正的朋友”魯訊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仕為知己者死，女為悅己者榮”，說(shuō)白了就是“理解”二字的真正體現，那么教師何妨不用理解的觀(guān)念去了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生呢?用此觀(guān)念與學(xué)生交朋友又有何不可呢?
當然贊美不等于對學(xué)生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學(xué)生健康心理的形成，會(huì )使他們精神脆弱，聽(tīng)不進(jìn)批評，一聽(tīng)批評就消極或暴跳如雷。那樣實(shí)際上是害學(xué)生，是“捧殺”。教師要掌握理智的這把尺度，批評是為了讓學(xué)生懂得什么是真正的真、善、美。只不過(guò)要掌握得適當罷了。
三、講究誠信，用健康的心理去調節學(xué)生情緒，規范課堂行為
課堂上，教師不只是教書(shū)，還要育人，要經(jīng)常教育學(xué)生不講假話(huà)，做一個(gè)誠實(shí)、有用的人;用健康的心理去調節學(xué)生情緒，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學(xué)生，只有心理健康水平較高的教師才能通過(guò)自己的創(chuàng )造性勞動(dòng)培養出優(yōu)秀的學(xué)生。
在教學(xué)和與學(xué)生相處中教師要力爭讓學(xué)生感受到教師幾大健康心理，首先有愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育的高漲的工作熱情，即：健康職業(yè)心理;其次表現出活動(dòng)興趣、能主動(dòng)地、直接地從事各項活動(dòng)，即：健康的生活心理;第三，保持情緒的樂(lè )觀(guān)穩定、情感高尚，對他人，對社會(huì )表現出同情、親密和愛(ài)的融洽的健康的人際關(guān)系等。
總之，教師懂的教育科學(xué)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)的個(gè)別特點(diǎn)，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育，克服偏愛(ài)、偏見(jiàn)情緒，積極感染與調節學(xué)生情緒，形成對學(xué)生客觀(guān)公正的評價(jià)，消除學(xué)生反感、抵觸心情，形成學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生積極地認識周?chē)拿篮檬挛�、自覺(jué)培養健康的情感與意識，力爭使學(xué)生得到最大的自我肯定與心理上的滿(mǎn)足。
師德情懷感悟報告 篇4
學(xué)習完專(zhuān)家的講座，感覺(jué)自己懂了很多，思想上開(kāi)闊了許多。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師自身行為的道德規范，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì )，對于學(xué)校工作的和諧開(kāi)展、社會(huì )新人的培養和社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)起著(zhù)重要作用。因此，加強師德修養尤其是班主任的修養是非常必要的。
記得在教師面試時(shí)，評委讓寫(xiě)下“學(xué)高為師，身正為范”，現在回想起這八個(gè)字總覺(jué)得一股力量在推動(dòng)著(zhù)自己，使自己不斷進(jìn)步。師德要具備忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛(ài)學(xué)生的高度責任心，為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。
一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心
當人民教師光榮，當小學(xué)老師更光榮，當一個(gè)用祖國的語(yǔ)言文字來(lái)培育一代社會(huì )主義新人的小學(xué)老師更加光榮。當人民教師艱苦，在目前社會(huì )主義初級階段甚至可以說(shuō)清貧，清苦，清寒，當一個(gè)小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣�！叭擞醒p萬(wàn)貫，我有桃李三千”，這是小學(xué)教師特有的人生追求與人生享受。每個(gè)作出重要貢獻的小學(xué)教師都有對小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)教學(xué)工作的愛(ài)心。他們就是憑著(zhù)這顆愛(ài)心去克服種種困難，去戰勝種種偏見(jiàn)的。
二、熱愛(ài)學(xué)生的高度責任心
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現，是師德修養的根本內容。在教育過(guò)程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生應該尊敬教師，但從教師的職責來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)要求是熱愛(ài)學(xué)生，教好學(xué)生。
一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個(gè)教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴格要求學(xué)生：“字要規規矩矩地寫(xiě)，話(huà)要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認認真真地完成�！痹谝唤z不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書(shū)育人，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力。
三、為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心
無(wú)數事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)小學(xué)教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。譬如你要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生的群眾觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、集體主義觀(guān)點(diǎn)和辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，你首先必須是一個(gè)愛(ài)國主義者、一個(gè)革命者。道理很簡(jiǎn)單，因為教師做的是教育人、培養人、造就人的工作。
今天要培養千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì )主義建設事業(yè)的勞動(dòng)者和接班人，就必須要求小學(xué)教師處處為人師表，桃李不言，下自成蹊，一言一行，都成為學(xué)生的表率。
師德情懷感悟報告 篇5
當今社會(huì )在快速的發(fā)展，使得一些人的道德標準成為一切向錢(qián)看。這些人是否察覺(jué)到自己缺了什么，自己又個(gè)后來(lái)人留下了什么。
當國人質(zhì)疑“農夫山泉有點(diǎn)甜”，懷疑“紅會(huì )郭美美”，咒罵“三鹿”的傷天害理時(shí)，警覺(jué)到缺了什么嗎？
缺了德！
又給后來(lái)人留下了什么？
一個(gè)缺德的理由。而這時(shí)人民教師卻用清泉滋養著(zhù)孩子的心靈。
“師者，傳道授業(yè)解惑也�！眰鞯缼熣呤讟I(yè)也。師者之道是一杯透明清澈的水，一杯可以稀釋任何雜質(zhì)的水，一杯可以溶解晶體的水，一杯可以滋養心靈的水。師德之水就是水中貴族清泉也。
潺潺山泉在山間歷經(jīng)蕩漾，汲日月之精華，天地之靈氣，方成滋養土地的汩汩清泉。那一名教師的師德更是這汩汩清泉中的上品。
師德是一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。師德是教師執業(yè)的靈魂。師德是教師人格特征的直接體現。古人提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”“身高為師身正為范”，既是師德的規范，又是教師良好人格品格特征的體現。教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。人民都把師德高尚的老師作為學(xué)習的榜樣并加以模仿。正人先正己，教育者必先受教育�？梢�(jiàn)，為人師表必先修養鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純正的心靈。
那我們的清泉是怎樣滋養著(zhù)我們的未來(lái)，我們的希望。
長(cháng)期以來(lái)的應試教育導致教育偏向了文化知識的傳授，而忽略了傳授做人的道理；注重了分數，而忽視了學(xué)生首先是作為一個(gè)人而存在的。把學(xué)生作為一個(gè)人──一個(gè)有感情、有思想、有主見(jiàn)的有血有肉的人。教會(huì )他們用心去感受生活、感受人，抓住生活中的一些契機讓他們從實(shí)踐中學(xué)會(huì )辨別是非，學(xué)會(huì )做人。
贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對于一個(gè)有觀(guān)察能力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè )、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現，都逃不過(guò)他們的眼睛�！币粋�(gè)教師如果對這些熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友”。只有對學(xué)生仔細觀(guān)察，練就一雙慧眼，迅速捕捉他們的心靈電波，才能抓住最佳的教育時(shí)機，運用最佳的教育方法，實(shí)施有效的教育。
蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基認為:“鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生感受到鼓勵的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習的愿望”�！罢埬銦o(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的”。幫助學(xué)生邁出成功的第一步是非常重要的,這一步有時(shí)甚至影響著(zhù)人的一生.記得有一位特級教師這樣說(shuō)過(guò):"不要小看教師一、兩句鼓勵的話(huà)，學(xué)生的心扉往往是受到教師公正表?yè)P的一剎那開(kāi)啟的”。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，溝通從心靈開(kāi)始。贊可夫說(shuō)過(guò)："當教師必不可少的，甚至是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)孩子”。奧雷斯也說(shuō)過(guò)："面對真誠的微笑，不要戴上假面具，誠心誠意，無(wú)絲毫造作的親切，即使是喪盡天良的人，也必定會(huì )感動(dòng)不已”。只要本著(zhù)愛(ài)心，從心開(kāi)始溝通，必然成功。走近學(xué)生，把愛(ài)心送出去，并要讓學(xué)生感覺(jué)到你的愛(ài)。
師德情懷感悟報告 篇6
教師節又至，師生情在瀏正街小學(xué)的校園里醞釀得濃濃的。清早踏入校園，在孩子們悅耳的祝福和燦爛笑容簇擁下，一枝怒放的太陽(yáng)菊送到我手中。操場(chǎng)的藍絲帶上綴滿(mǎn)了孩子們自制的獨具匠心的賀卡，他們對老師的敬愛(ài)之情在微風(fēng)中翩翩起舞，一道令人陶然欲醉的風(fēng)景線(xiàn)！
“汪老師，同學(xué)們都非常想念你，我們教師節來(lái)看你，好嗎？”因為工作調動(dòng)，我離開(kāi)了原來(lái)任教的學(xué)校，“拋棄”了原來(lái)所帶班級。教師節前夕，他們多次要求我回去看看，還幾次提出要求來(lái)看我，我考慮種種不便，未能遂他們心愿。
9月11日，幾個(gè)孩子有給我打電話(huà)：“我們真的很想你，我們星期六到你家去看你吧？……我們有兩位家長(cháng)陪同，路上會(huì )安全……”我再拒絕，真的很“殘忍”，可總不好意思讓一群小學(xué)生幾經(jīng)輾轉到我家，還興師動(dòng)眾地連累了家長(cháng)們吧？我只好許諾9月12日下午兩節課后去看他們，電話(huà)那頭，歡呼雀躍，人聲鼎沸……
其實(shí)，我也真的很牽掛他們。早兩天，原任班級一位家長(cháng)打電話(huà)報喜：“圓圓在這次全國健美操比賽中獲得了第一名�！遍_(kāi)學(xué)報到那天，也有一位家長(cháng)告訴我：“××媽媽得了癌癥，只能在老家讀書(shū)了，今天想當面跟你說(shuō)一聲，沒(méi)想到你調走了，謝謝你兩次讓××有從老家到長(cháng)沙讀書(shū)的機會(huì )（××因家庭原因，兩次轉回老家，又兩次轉回）……”電話(huà)那頭，聲音哽咽。還有不少家長(cháng)打電話(huà)表示留戀與感謝。五年的時(shí)間，我已與這班孩子及家長(cháng)有了深厚的交情。
當我快到那所熟悉的校園時(shí)，遠遠地看見(jiàn)幾個(gè)孩子在校門(mén)口翹首企盼，在他們的簇擁下走進(jìn)校園，我立刻像明星般被團團圍住，賀卡、照片、幸運星、千紙鶴，花……塞了個(gè)滿(mǎn)懷。他們在上面寫(xiě)上了心里話(huà)：“感謝您五年來(lái)對我的關(guān)心和照顧，愿您天天開(kāi)心快樂(lè )！”“我喜歡看您笑,也喜歡聽(tīng)您表?yè)P我，您的課我聽(tīng)得如癡如醉！”“我老是夢(mèng)見(jiàn)您溫柔地對我笑，我永遠不會(huì )忘記您，您也要永遠記得我哦！”“祝您在新的學(xué)校里有更多自己喜歡的學(xué)生”……中隊長(cháng)更是精心設計了一張賀卡，寫(xiě)上“我們永遠愛(ài)您！”并組織全班同學(xué)簽了名，57個(gè)名字就像57張生動(dòng)的臉在我面前一一浮現……
孩子們圍著(zhù)我，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。那幾個(gè)電話(huà)打得最多的孩子卻謙讓般地站在外圍，目光卻一直沒(méi)有離開(kāi)我。我發(fā)現有幾個(gè)孩子眼眶紅了，偷偷地抹著(zhù)眼淚，更有一個(gè)潑辣的女孩子動(dòng)情地跑過(guò)來(lái)抱住我：“我好想好想你……”見(jiàn)狀，我趕緊對他們說(shuō)了些寬慰、激勵的話(huà)，給他們吃了“定心丸”后，動(dòng)員他們趕快離�；丶�。
出校門(mén)時(shí)，傳達室張師傅遞給我一些信件，其中有一張明信片，那是2008年8月8日從北京奧運會(huì )開(kāi)幕式現場(chǎng)寄出的祝福，寄祝福的人是六年前我送走的小學(xué)畢業(yè)生。
夜幕初上，點(diǎn)點(diǎn)燈光都是浪漫，我格外地感到幸福，在這個(gè)豐收的金秋，我不僅收獲了現在所教學(xué)生的愛(ài)，還收獲了以前教過(guò)的學(xué)生的愛(ài)。我深深地感受到：作為一名教師，只要你曾用心地付出，用心地關(guān)愛(ài)過(guò)學(xué)生，他們也會(huì )永遠愛(ài)你！愛(ài)過(guò)有痕，真情永駐！
師德情懷感悟報告 篇7
都說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者�？删烤故裁床攀呛⒆觽兿胍膼�(ài)，我又該怎么去愛(ài)這些孩子們，一度成為困擾我的難題。
剛步入教育行業(yè)的我曾把一切都設想的很美好，我覺(jué)得自己不會(huì )把課堂弄得很刻板，不會(huì )讓孩子們和我有隔閡，我會(huì )很他們相處的像好朋友一樣自然。他們會(huì )在我的引導下快樂(lè )輕松的學(xué)知識。
可現實(shí)卻是，一個(gè)不成熟的而且充滿(mǎn)幻想的大孩子面對的是一群不懂事的小孩子孩子，嗓子啞了、喉嚨干了，而孩子們依舊是無(wú)休止地喊叫、吵鬧。越是壓制，這種現象卻是越演越烈。我覺(jué)得無(wú)比的挫敗，日子在苦惱又迷茫中度過(guò)。
后來(lái)無(wú)意之中，我和表姐的女兒聊天。出于職業(yè)的習慣吧，我問(wèn)她：“老師喜歡你嗎？”她自豪地說(shuō)：“喜歡！”我故意逗她：“不會(huì )吧？你怎么知道的？”她可急了，一本正經(jīng)地爭辯：“沒(méi)吹牛，老師還趴在桌上跟我講話(huà)呢！”“講了什么？”我又追問(wèn)。她急切地說(shuō)：“老師問(wèn)我早餐吃的是什么？”我震驚了，一個(gè)“趴”，一句“早餐吃了什么”，本是極為平常，卻使孩子深深享受到了被愛(ài)的幸福，卻被孩子看作是師愛(ài)的象征，老師在她們純真的世界里是多么的崇高��！
原來(lái)孩子要的愛(ài)竟是這么的簡(jiǎn)單，這種愛(ài)沒(méi)有驚天動(dòng)地的氣魄，既不是棍棒、呵斥，也不是遷就，而是春風(fēng)化雨的滋潤。教師的一言一行、一顰一笑，一聲問(wèn)候、一個(gè)撫摸、一句贊賞、一朵紅花，無(wú)不洋溢著(zhù)對孩子真摯的愛(ài)。
我終于發(fā)現以往的自己太要自以為是了，以為自己給的就是他們應該接受的。卻忘了真正的愛(ài)立足于平平淡淡的真誠。孩子畢竟是孩子，他們會(huì )經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題。作為班主任，今后我也要多和孩子們談心，傾聽(tīng)孩子們的心事，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動(dòng)中改正錯誤。
明白了這一切的我，迫不及待走進(jìn)那群讓我歡喜讓我憂(yōu)的孩子們。從學(xué)習生活的每一個(gè)細微處關(guān)心、愛(ài)護他們，悉心呵護他們的健康成長(cháng)。
初為教師的我還有太多需要學(xué)習的地方，希望以后的歲月和我愛(ài)的孩子們一起快樂(lè )的成長(cháng)。
師德情懷感悟報告 篇8
剛畢業(yè)的我，很幸運的加入到了長(cháng)沙市蓉芙區教育局的教師隊伍當中，這讓我受寵若驚。當然，自己學(xué)的也是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這與自己的專(zhuān)業(yè)對口，這對于自己的教育生涯無(wú)疑是個(gè)最大的幫助。
回想起自己的學(xué)生時(shí)代，每逢教師節，總要為老師做點(diǎn)什么，將自己最得以的手工作品獻給我的老師。那時(shí)，老師在我們心目中的地位是無(wú)與倫比的。能為老師出謀劃策，做點(diǎn)什么，能做老師的小幫手，是我們最驕傲最自豪的`事情。
今年，我正式以教師身份跨進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)。9月10日，也正教師節。我剛走到校門(mén)口，還未進(jìn)入校門(mén)，就被校領(lǐng)導熱情的接待了。一時(shí)間，鮮花、禮物一擁而上，使我措手不及。繼老師之后，學(xué)生對我發(fā)起了又一輪“進(jìn)攻”，其“攻勢”一點(diǎn)也不遜色于老師。學(xué)生的自制卡片、鮮花、禮物都一擁而上，使我毫無(wú)縛雞之力。望者學(xué)生雪亮的眼睛，一股莫名的感覺(jué)涌上了心頭，或許這種感覺(jué)真的只有教師才能體會(huì )得到。這使我更加堅定了自己的立場(chǎng)——獻身于教育事業(yè)。
走進(jìn)辦公室，老師們都相互問(wèn)好，相互祝福。拆開(kāi)一張張五顏六色的精美小卡片，里面的圖案和祝福語(yǔ)，使你的臉部肌肉情不自禁的“抽筋”，看著(zhù)東倒西歪的字，不得不承認這是一群活潑、天真的孩子……每個(gè)課間，學(xué)生都絡(luò )繹不絕地將他們自己的祝福送進(jìn)了辦公室。
上課鈴響了。從教學(xué)樓的西頭走到東頭，除了“祝老師節日快樂(lè )”響破天的祝福聲外，再無(wú)其他雜音。走進(jìn)我的教室，里面非常安靜，似乎沒(méi)有人在里面一樣，學(xué)生像是接受過(guò)嚴格的軍訓，動(dòng)作完全一致的安靜的坐在座位上。這讓我懂得了什么叫做“坐如鐘”�！吧险n”，“起立！”，“同學(xué)們好！”，“老師您好，祝老師節日快樂(lè )！”。清脆、洪亮的聲音是那樣的動(dòng)聽(tīng)。學(xué)生個(gè)個(gè)臉帶笑容，個(gè)個(gè)精神抖擻，就這樣，我們將微笑一直延續到了下課，這樣的教學(xué)過(guò)程是無(wú)比快樂(lè )的。
晚餐，所有老師聚餐。音樂(lè )老師用動(dòng)聽(tīng)的歌聲拉開(kāi)了序幕。校長(cháng)、書(shū)記的致辭，再度將氣氛推上了高潮。在這個(gè)時(shí)間段，我們有說(shuō)有笑，有玩有樂(lè )，每個(gè)人臉上都洋溢著(zhù)喜悅與幸福的笑容。
飯后，我正準備回家，卻被校長(cháng)叫住，原來(lái)學(xué)校還為我們安排了娛樂(lè )活動(dòng)。因為第二天還有任務(wù)在身，本想謝絕他們的邀請，但他們的熱情使我沒(méi)有了拒絕的理由，隨著(zhù)大部隊一起“東流”。來(lái)到天園活動(dòng)中心，每人發(fā)了一張卷，卷上的活動(dòng)內容非常豐富。保齡球對我來(lái)說(shuō)應該是個(gè)新的娛樂(lè )項目，因為在此之前沒(méi)有接觸過(guò)它。邊玩邊學(xué)，動(dòng)作也像模像樣了。直到玩得手指發(fā)痛，才不舍的放棄了該項目。隨后，我們馬上“轉戰”到乒乓球桌上，單打、雙打，形式多樣，笑語(yǔ)不斷，都玩得不亦樂(lè )乎。
看看時(shí)間，不早了，況且這離自己家挺遠，便向校長(cháng)“請假”先回家了。一路高歌，自己仍然沉浸在那氣氛之中，直到唱到嗓子干啞，才回過(guò)神來(lái)。
這是我的第一個(gè)教師節，過(guò)得這樣豐富多彩，又在自己的《快樂(lè )日記》中滿(mǎn)載了一頁(yè)。
師德情懷感悟報告 篇9
一、教師要有愛(ài)心。
教育是愛(ài)的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)�！边@種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。其實(shí)，當老師的，總是想當個(gè)好老師，都知道要對學(xué)生付出愛(ài)心，用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
二、教師要有責任心。
有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不著(zhù)的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì )使命感責任感。要熱愛(ài)教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì )為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè )，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jì)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(cháng)滿(mǎn)意，領(lǐng)導信任。
三、教師要學(xué)會(huì )與孩子及家長(cháng)溝通。
老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì )站在家長(cháng)的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會(huì )關(guān)系，所以?xún)刃挠幸欢ǖ臉藴�，規則，會(huì )理性的去看待問(wèn)題。但家長(cháng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆�，什么都可以但當。所以，我們在與之溝通的時(shí)候，可能會(huì )出現問(wèn)題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì )改變與家長(cháng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解我們的孩子需要什么，家長(cháng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jì)，而是孩子的生命，孩子的健康成長(cháng)。同時(shí)，通過(guò)觀(guān)看四個(gè)視頻，老師講了生命的長(cháng)度，生命的寬度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績(jì)，更要關(guān)注他們的成長(cháng)。
總之，通過(guò)這次師風(fēng)師德培訓，我認識到了加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )多學(xué)習、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，用愛(ài)與責任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
師德情懷感悟報告 篇10
根據新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務(wù)，近幾年來(lái)，我們袁花鎮中心小學(xué)在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果，師德培訓總結。為了繼續提高教師的教學(xué)水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》和嘉興市教育局文件《關(guān)于進(jìn)一步加強師德師風(fēng)教育的通知》精神的指導下，我校組織全體101名教師參加了為期二天的暑期師德專(zhuān)題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實(shí)際、因地制宜、求真務(wù)實(shí)�，F將這次暑期師德專(zhuān)題培訓的情況總結如下：
一、統一部署，精心組織。
1、成立師德領(lǐng)導小組。為了提高我鎮教師隊伍的整體素質(zhì)，切實(shí)加強對師德建設工作的領(lǐng)導，我校成立了以支部書(shū)記孫明祥校長(cháng)為組長(cháng)、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領(lǐng)導小組”。并多次召開(kāi)培訓工作會(huì )議，制定計劃，研究方案，從而切實(shí)把教師職業(yè)道德建設納入重要議事日程，同時(shí)將職業(yè)道德建設與加強教師隊伍建設統一規劃、統一部署，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內容落實(shí)，從而確保此次培訓順利開(kāi)展，各項活動(dòng)落到實(shí)處。
2、制訂培訓計劃。為制定出一份切實(shí)可行的計劃，小組成員學(xué)習了有關(guān)“師德”培訓的具體文件精神，經(jīng)過(guò)反復研究與修改，并緊密結合本校教師實(shí)際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實(shí)效性，制定了本鎮小學(xué)教師暑期師德專(zhuān)題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價(jià)進(jìn)行了明確的規定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過(guò)程中做到分工明確、責任到位，使整個(gè)培訓過(guò)程做到可操作性強，以確保培訓質(zhì)量。
二、內容豐富，注重實(shí)效。
1、學(xué)習文件，明確目的。學(xué)習教育活動(dòng)在學(xué)校的統一安排下，首先孫明祥校長(cháng)作了動(dòng)員宣傳，隨后組織老師們集中學(xué)習了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)（教師〔20xx〕1號）》和嘉興市《關(guān)于進(jìn)一步加強師德師風(fēng)教育的通知》兩個(gè)文件，同時(shí)每位教師人手一冊《20xx年嘉興市中小學(xué)教師全員培訓輔導材料匯編》。通過(guò)學(xué)習，使全體教師統一思想，充分認識進(jìn)一步加強師德師風(fēng)教育的必要性和緊迫性，明確了加強和改進(jìn)師德建設的總體要求和主要任務(wù)和加強和改進(jìn)師德建設的主要措施。
2、聽(tīng)取報告，感人肺腑。兩天來(lái)，全體教師聽(tīng)取了三位優(yōu)秀教師的典型報告，分別是重慶開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體事跡報告會(huì )專(zhuān)輯——《一切為了學(xué)生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區孩子播灑陽(yáng)光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學(xué)生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動(dòng)了。其中有在突如其來(lái)的井噴事故和洪災考驗面前，重慶開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協(xié)作，無(wú)私奉獻，搶險救災，保護學(xué)生，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌的感人事跡，再現了他們保護學(xué)生、無(wú)私奉獻、危難關(guān)頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動(dòng)人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。65歲的鄭琦，他對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對青少年的無(wú)限關(guān)懷，對培養下一代高度負責的精神，又一次深深打動(dòng)了在座的每一位教師。他是湖北當陽(yáng)市廟前鎮井崗小學(xué)的退休教師，從教43年來(lái)，他辛勤耕耘在讓一方青少年茁壯成長(cháng)的花圃中，以實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)“把終身獻給人民的教育事業(yè)和紅領(lǐng)巾事業(yè)”的誓言，贏(yíng)得了當地學(xué)生、家長(cháng)和當地群眾的信任和愛(ài)戴。更有殷雪梅老師30年如一日，教書(shū)育人、愛(ài)生如子，埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名利、無(wú)私奉獻，在生死關(guān)頭為了保護學(xué)生，英勇獻身的動(dòng)人故事。她那崇高的品質(zhì)和精神受到在座全體教師的敬仰，贏(yíng)得了社會(huì )的贊譽(yù)。
兩天的學(xué)習，全體老師受到一次又一次深刻的教育，通過(guò)學(xué)習教育，統一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強自身思想道德建設的自覺(jué)性。促使老師們對照平時(shí)自己的教育教學(xué)行為，找差距、提意見(jiàn)，統一思想，規范教學(xué)，將師德培訓成效落實(shí)在努力提高自身教育教學(xué)水平的實(shí)際行動(dòng)上。
師德情懷感悟報告 篇11
作為一名教師必須堅守職業(yè)信念。教師和其他職業(yè)相比，工作的特點(diǎn)是講求奉獻，講求為民族千秋大業(yè)作貢獻，為培育接班人、提高中華民族的素質(zhì)而勤奮工作，爭取增加必要的待遇是可以理解的。但在國家還不富余的情況下，教師還必須堅守職業(yè)信念，做到“愛(ài)崗敬業(yè)”。因為選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就選擇了平凡，選擇了教育就選擇了奉獻，就應該做到無(wú)利、無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名。
教師廉潔從教、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。百年大計，教育為本。教育工作是實(shí)施“科教興國”戰略的重要組成部分，教師教育是教育工作的重要組成部分，師德建設是教師教育的重中之重，愛(ài)與責任的教育則是師德建設的首要任務(wù)，是師德之魂，是師德的核心�！苯處煿ぷ鞯呢熑问侵卮蟮�，又是極為平凡的，重大的教育責任是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的事情來(lái)完成的，是責任，促使他們完成每一天、每一件平凡的工作。只有將責任意識深深扎根在教師內心，才能促使教師保質(zhì)保量地完成每一件工作。培養人的工作容不得半點(diǎn)偷工減料，若是不負責任的教師，其言行將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)終生的不良影響，最終將嚴重影響祖國人才的質(zhì)量。把愛(ài)獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿(mǎn)天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí)，我們付出的愛(ài)就得到回報，我們就會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。其實(shí)愛(ài)與快樂(lè )就在身邊�？傆幸欢浠〞�(huì )為你開(kāi)放，我們每個(gè)人都是某種幸福的擁有者。
教師要以身作則、為人師表�！皩W(xué)高為師，身正為范”，為人師殊不易，其身正，不令而行，其身不正，雖令勿從，身教重于言教。走進(jìn)教師隊伍你就不再是一個(gè)普通的人，你不可以虛偽自私，你不可以飛揚跋扈，更不可以消極頹廢。因為你的身后背負著(zhù)無(wú)數雙眼睛，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不審視著(zhù)你，模仿著(zhù)你。當師品與人品高度統一時(shí)，你才會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師，成為一名優(yōu)秀的班主任。
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