班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿15篇
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢？下面是小編收集整理的班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
大家好，今天我的發(fā)言確有“班門(mén)弄斧”之嫌，不當之處，敬請批評指正，我的發(fā)言包括三方面內容：一、思想理念是班級管理的靈魂；二、做個(gè)“智慧型”的班主任；三、修身養性方能成就自我。
一、理念是班級管理的靈魂
有人說(shuō)，管理有三種境界：低水平的管理是人管人，中等水平的是制度管人，高水平的管理是文化管人。這里的文化就是理念，是一個(gè)人的管班思想。管好一個(gè)班首先要思考用什么樣的理念去引領(lǐng)所有孩子的成長(cháng)并做好長(cháng)期規劃。
我同時(shí)給學(xué)生寫(xiě)下八個(gè)字：“獨立、自理、友愛(ài)、合作”，引領(lǐng)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)體會(huì )八個(gè)字的含義，何為獨立？怎樣自理？為什么要友愛(ài)？怎樣與人合作？
二、做個(gè)“智慧型”的班主任
齊凱主任說(shuō)過(guò)：要做個(gè)“智慧型”的老師，我想這里的智慧是一個(gè)教育者應具備的眼光、胸懷、理念，我今天說(shuō)做個(gè)“智慧型”班主任，就是如何盡好一個(gè)教育者責任的同時(shí)，處理好各項事務(wù)。因此我寫(xiě)下這段做個(gè)干活的班主任。
三 、修身養性方能成就自我
用熱愛(ài)去工作“用志不紛，乃凝于神”，孔子說(shuō)：“素其位而行，不愿乎其外”，朱子亦說(shuō)：“主一不適便是敬”，這就是對工作的`尊敬，工作的有不是不可敬的，人類(lèi)一面為工作而生活，一面為生活而工作，我確實(shí)需要它，同時(shí)我又確實(shí)熱愛(ài)它。
有了熱愛(ài)就有了全身心的投入，就有了全身心的投入，就有了實(shí)實(shí)在在的快樂(lè )。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！
我是**四小學(xué)的田**。今天能有機會(huì )在這里做經(jīng)驗交流，我感到非常榮幸。和在座的各位經(jīng)驗豐富的新老班主任相比，我談不上什么經(jīng)驗，下面我只把自己做班主任工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：
我就從“愛(ài)心”、“細心”、“耐心”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況：
一、熱愛(ài)學(xué)生，從心做起。
有這樣一句話(huà)：“愛(ài)自己的孩子是人，因為這是人的本能，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”。其實(shí)，生活中一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jì)差紀律差的學(xué)生。在班級管理中，我一直都盡力做到平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)！耐心地教育違反紀律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習吃力的同學(xué)，真心地鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。我原來(lái)有一個(gè)四年級的學(xué)生叫朱輝，脾氣特別暴躁，在班里誰(shuí)也不敢惹他，動(dòng)不動(dòng)就摔桌子、踢凳子，還會(huì )使勁打班里的空調，每到這時(shí)同學(xué)們都稱(chēng)他“又發(fā)瘋了”，別的孩子都躲著(zhù)他，他沒(méi)有朋友，每天一個(gè)人玩，于是他就會(huì )帶很多很多的玩具到學(xué)校，否則他的日子也很漫長(cháng)，我和他談過(guò)幾次，了解到他也很想有朋友，但是怕別人不和他玩，所以不敢和同學(xué)們交流，一有不痛快就想辦法發(fā)泄，我說(shuō)你先找找自己的問(wèn)題，他說(shuō)從小是跟爺爺奶奶長(cháng)大的，在村子里幾乎不讓他出門(mén)，怕別人傷著(zhù)他，一直到上小學(xué)基本沒(méi)和別人玩，所以不知道怎么去交流，看到別人都三五成群的很羨慕，我說(shuō)我可以幫你，他眼睛一亮，很期待的樣子，體會(huì )到了我對他的關(guān)心和愛(ài)護。我告訴他，“老師們都很喜歡你，你很聰明，成績(jì)不錯，但是脾氣得改一改，共同生活在一個(gè)班級里難免有些磕磕碰碰，有人不小心碰到你了不能發(fā)脾氣，要大度一點(diǎn)，試著(zhù)去原諒別人，或者有的同學(xué)沒(méi)帶彩筆、尺子之類(lèi)的學(xué)習用品你可以借給他，但這需要一段時(shí)間�！彼饝�。過(guò)了一兩個(gè)月，他有了很大的改觀(guān)，臉上能看到一點(diǎn)笑容了，再說(shuō)起他同學(xué)們不再是一種排斥的眼神了，下課也有人和他聊天了，已經(jīng)不需要玩具來(lái)打發(fā)時(shí)間了，真正從孤獨中走了出來(lái)。六年級畢業(yè)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)人緣很好的孩子，他媽媽也覺(jué)得很高興。畢業(yè)兩年了還經(jīng)常和我聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)現在的生活，我也覺(jué)得很欣慰。
課下我經(jīng)常和不同的孩子聊天，讓他們談自己家中的趣事、自己的.興趣愛(ài)好，甚至是學(xué)習上、生活中的煩惱，觀(guān)察他們的喜怒哀樂(lè )。對班級大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了，這樣就連那些平時(shí)沉默寡言，對我敬而遠之的學(xué)生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話(huà)。讓每個(gè)孩子都能感受到老師對他的關(guān)心，老師不是以成績(jì)論英雄。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提，開(kāi)展班級工作就等于有了堅實(shí)的基礎。
還有一個(gè)學(xué)生在日記中給我寫(xiě)道：說(shuō)田老師，雖然我的成績(jì)不好，但你一點(diǎn)都沒(méi)有責怪我，我很愛(ài)這個(gè)班集體，很喜歡老師，我雖然不能取得好的成績(jì)，但我每天都會(huì )認認真真的對待我的任務(wù)，每天我都會(huì )按時(shí)干值日。當時(shí)看了，我心里很感動(dòng)。的確是這樣，教師的愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，他們都會(huì )倍受感動(dòng)，并銘記在心。
二、細處著(zhù)手，管理嚴格。
�。�1）量化管理細
每次接手一個(gè)新的班級在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細的了解之后，我就會(huì )根據班級目標和學(xué)生實(shí)際，花費一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來(lái)的班紀班規，我會(huì )在班會(huì )課上一條一條向學(xué)生公布，并征求班級每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規定就留下來(lái)，沒(méi)有的通過(guò)的規定全部去掉，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規定就相當于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì )有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。
�。�2）作業(yè)記錄細。
我們班的孩子都有一個(gè)作業(yè)記錄本，用來(lái)記錄每天的作業(yè)，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等所有的作業(yè)都記在上面，列表、分條記錄，每一項作業(yè)完成以后都畫(huà)一個(gè)對號，表示已完成，所有的作業(yè)都完成以后家長(cháng)在下面簽字。如果有沒(méi)畫(huà)上對號的就說(shuō)明這一項還沒(méi)完成，家長(cháng)在簽字時(shí)就能看到孩子的作業(yè)情況，有忘記的可以提醒孩子去完成。家長(cháng)的任務(wù)不只是簽一個(gè)名字，目的是檢查督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，不偷懶，在家長(cháng)會(huì )上也說(shuō)清楚了，這個(gè)簽字就是家長(cháng)的作業(yè)，每天都要簽，目的是讓孩子養成好習慣。這個(gè)本子每天要交，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月我自己批，檢查完成情況，也檢查簽字情況，家長(cháng)都會(huì )很配合我的工作，我們都是為了孩子。形成習慣以后我不再每天批閱，可能會(huì )三天檢查一次，一周抽查一次，但是家長(cháng)要每天簽字不能中斷，最近，我又通過(guò)班級群、飛信發(fā)作業(yè)，因為有的孩子偷懶，總是不記英語(yǔ)作業(yè)，我和家長(cháng)約定，把作業(yè)發(fā)給家長(cháng)看看，在檢查孩子記的作業(yè)時(shí)有所對照，如有遺漏可以及時(shí)讓孩子完成作業(yè)。所以現在我們班的作業(yè)情況一直很好，基本都能交全，每天早上聽(tīng)到組長(cháng)告訴你：“老師，我們組的作業(yè)全了”時(shí)，心里特別舒服，一天都不心煩。
當然不可能每天都交全，偶爾也有忘記的，只要原因合理，并且及時(shí)交上，就不會(huì )懲罰他。為此，我還制定了作業(yè)記錄表，由小組長(cháng)記錄每天的作業(yè)情況，把沒(méi)交的記在表上，每人給一次機會(huì )，及時(shí)交上就在表格里打對號，證明已經(jīng)交了。
�。�3）分工落實(shí)細
仔細認真、嚴謹務(wù)實(shí)是學(xué)生應該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級工作分配時(shí)，我的分工很細，根據學(xué)�！耙蝗粘Ｒ帣z查和要求，細到學(xué)校檢查的每一個(gè)項目都有對應的專(zhuān)人負責檢查、監督。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。
“快”是指十分鐘內必須完成，早上、中午上課前干完，不能耽誤晨讀、午寫(xiě)；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作細化到人，每個(gè)課間都有專(zhuān)人檢查教室，因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來(lái)的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學(xué)生這個(gè)群體，只有一個(gè)辦法：就是每節課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與第一排對齊，然后各自及時(shí)處理不良現象；另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區域，因此費力最多。只要我上課都會(huì )檢查室內衛生情況，如果有紙片我會(huì )自己掃起來(lái)或撿起來(lái)，時(shí)間久了也影響到了學(xué)生，他們也會(huì )主動(dòng)去撿。記得去年孩子們看了一期《少年大世界》，其中有一頁(yè)是說(shuō)星座的事，孩子們都問(wèn)我是什么星座的，我說(shuō)你們猜一猜，他們意見(jiàn)一致，都說(shuō)我是處女座，我說(shuō)不是，都很意外，說(shuō)不可能啊，就像處女座啊，我很納悶，拿過(guò)書(shū)看一看，明白了。他們都說(shuō)我特別愛(ài)干凈，見(jiàn)不得有垃圾，很符合處女座的特點(diǎn)�？磥�(lái)我平時(shí)的做法已經(jīng)記在了學(xué)生的心中。
大掃除時(shí)各個(gè)角落都有專(zhuān)人負責，室內、室外、樓梯沒(méi)有遺漏，沒(méi)有死角，黑板、講臺、墻裙、門(mén)窗、書(shū)櫥、桌凳的排列、衛生工具的擺放以及作業(yè)本的擺放等等，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后才可以離開(kāi)教室，他們有時(shí)會(huì )主動(dòng)找我去驗收。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，天天都是大掃除，生活在一個(gè)干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)我們班的衛生狀況一直很好。
2、紀律方面。
說(shuō)到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要實(shí)用：第一是上課前組長(cháng)檢查著(zhù)裝情況，特別是紅領(lǐng)巾、�？ǖ呐宕�，不要一進(jìn)校門(mén)就摘下來(lái)，容易丟失；上課預備鈴聲響時(shí)，應迅速進(jìn)入教室并安靜下來(lái)，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認真上好課，第二遍鈴響再進(jìn)教室就算遲到。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè )活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動(dòng)。
三、耐心等待，花兒會(huì )開(kāi)。
一般情況下，相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了；否則，他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來(lái)總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細節，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開(kāi)始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
比如我現在的班里有一個(gè)叫張仕翰的學(xué)生，成績(jì)不好，他很懶，特別不喜歡寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，因為字太多，他寫(xiě)得慢，所以經(jīng)常在規定的時(shí)間內寫(xiě)不完，上周一次課堂作業(yè)他沒(méi)寫(xiě)完，下午最后一節課我讓他補，叫到講臺跟前一邊聊天一邊寫(xiě)，到放學(xué)時(shí)還差一點(diǎn)，我知道他回去后就把這事給忘了，但是這次我沒(méi)訓他，沒(méi)有命令他，慢慢問(wèn)他準備什么時(shí)候交上��？他說(shuō)明天早上，我問(wèn)：說(shuō)話(huà)算話(huà)嗎？他說(shuō)算話(huà)。我說(shuō)怎么才能相信你呢？他和我握手約定，說(shuō)明天早上來(lái)了第一件事就是交這項作業(yè)，我看他信心滿(mǎn)滿(mǎn)，就說(shuō)：好，明天我等著(zhù)收作業(yè)。第二天我早到了教室，果然，他一進(jìn)門(mén)沒(méi)等放下書(shū)包就把作業(yè)拿了出來(lái)，很得意地交給我，“老師，給你作業(yè)”！我順勢表?yè)P了他，現在的作業(yè)好多了，感覺(jué)班里又多了一些和諧的氣息，又有花兒要開(kāi)了�，F在他還和班里的另一個(gè)同學(xué)負責收發(fā)班里的呼啦圈，為了方便拿取，他自己帶來(lái)繩子，把呼啦圈捆起來(lái)，做的非常好。所以對待學(xué)生耐心是必不可少的，著(zhù)急反而更糟糕。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一點(diǎn)體會(huì )。我覺(jué)得在班級管理中我們除了要用“愛(ài)心”去感化學(xué)生，用“細心”觀(guān)察學(xué)生，還要用“耐心”等待學(xué)生。其實(shí)在座的各位都有自己的方法管理班級，說(shuō)得不好的地方請多指正，謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天我不是要談什么經(jīng)驗，只是想跟大家談?wù)勎沂窃鯓幼髯霭嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛霭嘀魅蔚囊恍└邢�。有不到之處還請大家原諒。
我要講的題目是：用真誠的師愛(ài)關(guān)心學(xué)生。
現在我們班有50個(gè)學(xué)生，23個(gè)女生27個(gè)男生，和我們初一其他班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問(wèn)題學(xué)生突出，危險學(xué)生也有好幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀班規。針對這些情況，我確定了主要從以下三個(gè)方面開(kāi)展工作：
紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會(huì )教育他，給他講道理。我班有個(gè)男生叫李昌宇，平常自由散漫，自習課總要講話(huà)。我找他談話(huà)時(shí)，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明，就是你自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習不怎么好。你違反課堂紀律，和你要好的同學(xué)都有意見(jiàn)，他們就是不好意思說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對你挺好，結果你還總是不自覺(jué)，你怎么想呀！是不是覺(jué)得老師管你，你很難受？不想叫老師管，如果真是那樣的話(huà)，干脆今后我就不管你了，看你能不能學(xué)好�！蔽业脑�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“老師，我知道錯了，我今后一定改，你相信我吧！”通過(guò)這番談話(huà)，我也就順水推舟地原諒了他�，F在他果然變了，變得聽(tīng)話(huà)起來(lái)。每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都去問(wèn)一問(wèn)他的學(xué)習情況，生活情況，使他真正得到老師的溫暖。這次期末考試，他的成績(jì)也有了很大的提高。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠交流，他們一定是會(huì )聽(tīng)老師話(huà)的。各位老師，現在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最害怕請家長(cháng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那早晚都是要出事的。所以我們老師要用真誠的'師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習和生活。
縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習的快樂(lè )感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當然，這需要我們作長(cháng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我就給他們一定的心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：學(xué)不好不可怕，怕的是不學(xué)習。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè )意幫我作事，就可以得以順利進(jìn)行。
一個(gè)班沒(méi)有問(wèn)題不正常，但也不能經(jīng)常出問(wèn)題，關(guān)鍵是看我們怎樣處理問(wèn)題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為家長(cháng)、社會(huì )認可的老師！事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習上有所提高，情感上有所滿(mǎn)足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行。
總之，人是有感情的，學(xué)生是有良知的，我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善意的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們老師只要真心實(shí)意的對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。是完全可以用師愛(ài)來(lái)轉化學(xué)生的，達到先說(shuō)情再育人的理想境界。
好，今天就說(shuō)到這里，說(shuō)得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家!
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
作為教師，肩負著(zhù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、教書(shū)育人的神圣使命，面對著(zhù)朝氣蓬勃、渴望成才的年輕學(xué)生，怎樣去做一名使社會(huì )放心、讓學(xué)生滿(mǎn)意的好老師呢?在擔任五二班班主任以來(lái)，面對35名學(xué)生之間存在的差異，無(wú)什么經(jīng)驗之談，完全靠自己的摸索和學(xué)校老教師的幫助下，總結經(jīng)驗和教訓，既努力做學(xué)生的良師益友，又努力成為學(xué)生的“慈父慈母”，當好班主任這個(gè)角色。
這前半學(xué)期以來(lái)，我就將我對班級的管理所得到的體會(huì )談一談：
在這一學(xué)期的實(shí)踐中給我最深刻的體會(huì )是兩個(gè)字：“嚴”與“愛(ài)”�！皣馈敝傅氖菄酪月杉号c嚴格要求學(xué)生;“愛(ài)”指的是熱愛(ài)工作與對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。只有嚴與愛(ài)的有機融合，才能真正做到對教學(xué)工作的全身心投入與鍥而不舍地追求。
“嚴”，做好班主任工作，要把握一個(gè)“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度;其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執行過(guò)程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無(wú)尾，半途而廢;第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛(ài)的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴愛(ài)出，嚴而有理，嚴而有格;要嚴中有愛(ài)，嚴中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。
以“嚴”字為突破口。班主任在嚴以律己的同時(shí)，還必須對學(xué)生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，“嚴”中有“愛(ài)”，讓他們感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛(ài)，由衷地信服班主任，滋生自覺(jué)接受?chē)栏窆芾淼囊庾R，主動(dòng)地摒棄不良習氣。凡是要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生近乎天然的向師心理，使班主任的思想品質(zhì)層面和行為層面成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生往往是度德而師之。比如：要求學(xué)生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門(mén)口，日久天長(cháng)，學(xué)生也就很自覺(jué)地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執行，成為學(xué)生的自覺(jué)行為。所以說(shuō)“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學(xué)生心目中，班主任是社會(huì )人的縮影，教師的世界觀(guān)，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都會(huì )這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。學(xué)生從其影響中，不僅能學(xué)會(huì )怎樣做學(xué)問(wèn)，也能學(xué)會(huì )怎樣做人，做怎樣的人。
在教育過(guò)程中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過(guò)嚴，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學(xué)生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，以法治班。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重首因效應，要認真對待、正確處理第一次之類(lèi)的事情。四是要持之以恒，避免犯冷熱病，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養成教育，使學(xué)生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書(shū)生同志對學(xué)生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯誤的說(shuō)明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。
“愛(ài)”，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的'每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛(ài)心，才會(huì )有愛(ài)的奉獻，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。
要在“愛(ài)”字上下功夫。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀;正是他們好動(dòng)、好玩的年紀。因此對于帶有童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，用一種大哥哥般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(cháng)，欣賞他們的可愛(ài)之處，保護他們珍貴的自尊心。熱愛(ài)學(xué)生這是班主任被班集體接納的前提。愛(ài)學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈天地，與他們心靈相通;愛(ài)學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，讓學(xué)生樂(lè )于接受教誨。欲曉之以理，須先動(dòng)之以情，這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師所傳授的知識，在愛(ài)的氛圍中取得進(jìn)步。精誠所至，金石為開(kāi)。當學(xué)生感到教師真正平等地愛(ài)他，為他操心時(shí)，他就會(huì )把教師當成知心朋友來(lái)傾吐衷腸，形成了愛(ài)生??尊師??愛(ài)學(xué)生??更尊師的情感交流，那道理的傳遞自然會(huì )暢通無(wú)阻，并日益深化，可收到“親其師，信其道”的效果。很明顯，班主任心里只有裝著(zhù)學(xué)生，那學(xué)生的心里也自然地裝著(zhù)班主任。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才臺此嚴格要求，這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這良藥不苦口，忠言不逆耳。精誠所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，師愛(ài)如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了孩子們如何愛(ài)別人。
要正確地處理管理教育中“嚴”與“愛(ài)”的關(guān)系�！皣朗菒�(ài)，松是害”，這是許多班主任的經(jīng)驗之談，也樸素地說(shuō)明了嚴與愛(ài)的辯證關(guān)系。對優(yōu)秀學(xué)生的管理教育，要愛(ài)護其學(xué)習、上進(jìn)的積極性，要從有利于健康成長(cháng)出發(fā)，對他們嚴格要求，加強管理教育，做到嚴得合理，愛(ài)得真誠。愛(ài)要以嚴格要求為基礎，體現在對他們真正的關(guān)心幫助上，做到放心不能放松，表?yè)P不忘批評。既要防止超越客觀(guān)實(shí)際和優(yōu)秀生思想接受不了的要求的“嚴”，使他們感到無(wú)所適從，挫傷他們的積極性;又要反對放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛(ài)”，助長(cháng)他們一些不良思想的滋長(cháng)。
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。師愛(ài)不等于母愛(ài)，嚴格不等于厲害。在嚴格要求又熱情愛(ài)護中，要嚴在當嚴時(shí)，愛(ài)在細微處。充滿(mǎn)愛(ài)的嚴與表現為嚴的愛(ài)相結合，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和理解，贏(yíng)得家長(cháng)的信任與支持。對待學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。教師只有用愛(ài)心對待每一個(gè)學(xué)生，特別是思想行為有偏差、文化學(xué)習滯后的學(xué)生，更要用寬容心對待他們。對于學(xué)習較差的同學(xué)，我們要特別注意保護他們的積極性。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，就要不傷害學(xué)生的人格。要知道，每個(gè)人都有一顆成為好人的心。因而老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關(guān)心和愛(ài)護，這樣才能使學(xué)生體會(huì )到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我們要容忍學(xué)生犯錯誤，不要漠視學(xué)生的上進(jìn)心。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)，不要動(dòng)不動(dòng)就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學(xué)生的身心和人格。同樣，我們要鼓勵學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解，用寬容的胸懷，對待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導學(xué)生不斷發(fā)現、不斷創(chuàng )新、不斷超越。
學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力固然需要教師去呵護、去發(fā)掘，而對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足則更需要教師下大功夫去幫助他們克服。教學(xué)是雙邊的，我一直認為，在班級管理中“嚴”中要有“愛(ài)”，要把自己的“愛(ài)”熔融到“嚴”中，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )愛(ài)事業(yè)，學(xué)生的進(jìn)步是對自己最好的回報。這就是我在這個(gè)學(xué)期以來(lái)?yè)伟嘀魅蔚纳钌铙w會(huì )。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
今天站到這個(gè)講臺上我感覺(jué)有點(diǎn)底氣不足，前天接到我們家校長(cháng)的通知，說(shuō)讓我準備下參加今天的班主任論壇，我實(shí)在有點(diǎn)恐慌。因為我只有三年的班主任工作經(jīng)驗，至今還在班主任這條道路上摸索前進(jìn)，實(shí)在難以拿出什么優(yōu)秀的經(jīng)驗或者先進(jìn)的事跡與大家分享交流。但任務(wù)接了，還是得去完成�；叵氘厴I(yè)后接的第一個(gè)班，我是主動(dòng)向校長(cháng)要求當班主任的。因為大學(xué)的時(shí)候深受魏書(shū)生的影響，決定要做世界上最小的主任。工作了才知道班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，大事小事一大堆，而且我們的學(xué)生大多來(lái)再外地，家長(cháng)素質(zhì)不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴重。教育起來(lái)，存在著(zhù)很大的困難。但教師作為聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁與紐帶，必須掌握與家長(cháng)溝通的藝術(shù)，做到互相配合，和諧施教，共育新人。
一、“尊重”是教師與家長(cháng)溝通的前提
尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之�！北M管在教師與家長(cháng)的關(guān)系中，教師起主導作用，但在人格上二者是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。所以在與家長(cháng)交流的時(shí)候不要擺高姿態(tài)，覺(jué)得自己是老師就比家長(cháng)高一等，尤其是面對所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)，盡量做到態(tài)度謙和，坦誠相待，推心置腹，給人可親可近的感覺(jué)，讓學(xué)生家長(cháng)感到我們時(shí)刻為學(xué)生成長(cháng)而憂(yōu)，為學(xué)生進(jìn)步而喜。
相信在每個(gè)班級里，總是會(huì )有幾個(gè)偷懶，時(shí)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生。我們班也是。教育這樣的學(xué)生，單靠班主任的教育肯定是不行的。所以遇到學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，我就會(huì )聯(lián)系家長(cháng)。聯(lián)系家長(cháng)的時(shí)候，有幾個(gè)方面要注意：首先，不要讓學(xué)生自己叫家長(cháng)，最好是我們打電話(huà)給家長(cháng)請他來(lái)學(xué)校，以表現出我們的誠意，對問(wèn)題的重視。其次，除意外緊急情況，請家長(cháng)來(lái)校的時(shí)間盡量選擇他們有空，我們在校的時(shí)間，因為我們的學(xué)生大多都是外地生，他們的家長(cháng)大多都是在廠(chǎng)里打工，如果你馬上讓他們來(lái)學(xué)校，會(huì )造成工作上的麻煩。以我的經(jīng)驗，中午放學(xué)的時(shí)候最好，他們下班，我們下課，我們可以在學(xué)校等一下，家長(cháng)就來(lái)了。第一次因為學(xué)生作業(yè)不寫(xiě)，請家長(cháng)來(lái)學(xué)校后，我不會(huì )馬上質(zhì)問(wèn)家長(cháng)：“你家的孩子怎么作業(yè)都沒(méi)完成？你到底有沒(méi)有管？”因為你這樣問(wèn)了以后，家長(cháng)的回答無(wú)非就兩張，一種是像我們班的陳躍的媽媽?zhuān)龝?huì )說(shuō)：“老師我們管了，我每天下班都叫他先寫(xiě)作業(yè)，但他偷懶，還是有些不寫(xiě)！”還有一種就是我們班的陳玉峰的爸爸，過(guò)來(lái)直接說(shuō)：“老師，這個(gè)孩子這么差勁，我們不管了，隨便他！”所以我叫家長(cháng)來(lái)學(xué)校的時(shí)候，我習慣會(huì )先觀(guān)察家長(cháng)的著(zhù)裝，詢(xún)問(wèn)他們的工作，了解他們上下班的時(shí)間。在確定家長(cháng)有足夠的時(shí)間管學(xué)生的前提下，才會(huì )跟家長(cháng)交流如何監督孩子完成做作業(yè)。我布置作業(yè)都會(huì )一條條寫(xiě)在黑板上，然后學(xué)生都會(huì )抄在專(zhuān)門(mén)記作業(yè)的小本子上�，F在的家長(cháng)多多少少還是識字的，所以我要求家長(cháng)每次學(xué)生做也寫(xiě)完了，你不要光問(wèn)不看，要對著(zhù)作業(yè)檢查他的完成情況，看他有沒(méi)有認真端正地完成每一項作業(yè)。不過(guò)走之前我也會(huì )給家長(cháng)一定的壓力，學(xué)生作業(yè)不完成一個(gè)是學(xué)生自己的問(wèn)題，同時(shí)也是你們家長(cháng)的問(wèn)題，下次還出現不寫(xiě)作業(yè)就要唯你們家長(cháng)試問(wèn)了。因為這些外地生家長(cháng)以為只要把他們送進(jìn)學(xué)校好像什么事情都是我們老師的事情，這些錯誤的觀(guān)念，要讓家長(cháng)改變。這樣跟家長(cháng)溝通以后，基本上學(xué)生的作業(yè)完成情況就會(huì )好很多。
二、“家訪(fǎng)”是教師與家長(cháng)溝通的重要手段
家訪(fǎng)是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導的一種有效途徑。主動(dòng)上門(mén)家訪(fǎng)，可以了解學(xué)生生活環(huán)境和家庭教育狀況，得到第一手教育資料，為制訂相應的指導策略做鋪墊。
三年的家訪(fǎng)經(jīng)驗總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、家訪(fǎng)前，我們可以先告訴學(xué)生我們要去家訪(fǎng)，這樣學(xué)生會(huì )有心理準備，不會(huì )到時(shí)候見(jiàn)到；老師就跑。反而他們會(huì )主動(dòng)幫家長(cháng)先收拾房子，還會(huì )主動(dòng)在問(wèn)口迎接，或者直接帶你去。這點(diǎn)是一個(gè)家長(cháng)后來(lái)告訴我的，說(shuō)知道我要去家訪(fǎng)，平時(shí)從不動(dòng)手的兒子，卻主動(dòng)整理起房間。這點(diǎn)讓家長(cháng)和老師都挺欣慰的。
2、家訪(fǎng)的時(shí)候一定要消除學(xué)生和家長(cháng)認為“家訪(fǎng)就是告狀”的錯誤的定語(yǔ)。所以家訪(fǎng)的時(shí)候要注意這幾點(diǎn)：
�。�1）、家訪(fǎng)前老師要做好充分準備，做到目的明確。
�。�2）、要以平等的朋友身份與家長(cháng)交談。
�。�3）、談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式。
�。�4）、交談時(shí)不要談及別的孩子。
�。�5）、交談完了要肯定約談收獲。
3、家訪(fǎng)的好處很多：成功的家訪(fǎng)不但能使老師和家長(cháng)緊密聯(lián)系，共同研究改進(jìn)教育學(xué)生的方法和措施，還有利增進(jìn)師生情感，促進(jìn)教育工作順利開(kāi)展。在我三年的班主任生涯中，走訪(fǎng)了大批的家長(cháng)，贏(yíng)得了他們的信任，在工作中得到了他們的大力支持。學(xué)校有任何活動(dòng)，家長(cháng)都是有錢(qián)出錢(qián)，有力出力。值得欣慰的是，至今，已畢業(yè)生家長(cháng)還經(jīng)常打電話(huà)請我獻計獻策，協(xié)助他們教育孩子。進(jìn)了初中的學(xué)生，也時(shí)常結伴過(guò)來(lái)看望老師，談?wù)剬W(xué)習和生活上的煩惱和快樂(lè )，我們的關(guān)系已經(jīng)從以前的師生演變成朋友的關(guān)系了。
三、“傾聽(tīng)”是教師與家長(cháng)溝通的藝術(shù)
任何教師，無(wú)論他是具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做的十全十美，不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的'提高，家長(cháng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得我們學(xué)習、借鑒。加之“旁觀(guān)者清”有的家長(cháng)比教師更易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，我能放下“教育權威”的架子，經(jīng)常向家長(cháng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得我可親可信，從而誠心誠意地支持和配合我的工作，維護了教師的威信。
放學(xué)的時(shí)候，有家長(cháng)過(guò)來(lái)接孩子，我都不會(huì )放過(guò)與他們交談的機會(huì )。隨便的幾句閑聊都可以可能都可以讓我們發(fā)現很多問(wèn)題。有天放學(xué)，看到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的家長(cháng)站在門(mén)口，一問(wèn)才知道他是剛轉學(xué)過(guò)來(lái)的脖子上有疤痕的周春燕的伯伯，接著(zhù)他便向我侃侃而談。從他的介紹中我才得知原來(lái)春燕小時(shí)候不小心被開(kāi)水燙傷，全身留下了大片的疤痕，父母為了就醫話(huà)費了很多錢(qián)，現在關(guān)系也弄得不好，把春燕放在他哪里照顧，但他很自覺(jué)，很認真學(xué)習，在原來(lái)就讀的班級還是班長(cháng)。聽(tīng)到這些情況的時(shí)候，我心里酸酸的，我暑假里手上縫了幾針，拆線(xiàn)的時(shí)候因為疤痕難看哭個(gè)要死，想想一個(gè)孩子這樣全身的疤痕她會(huì )有多痛啊。再想到開(kāi)學(xué)的時(shí)候她寫(xiě)給我的心里話(huà)是說(shuō)同學(xué)們給她取了綽號叫丑八怪，心里更是說(shuō)不出的滋味。不經(jīng)意的聊天讓我發(fā)現我對這個(gè)孩子關(guān)心的太少了，這么優(yōu)秀的孩子居然讓我們冷落了。從那以后，我上課會(huì )有意與她做眼神的交流，知道他會(huì )回答的問(wèn)題都會(huì )請她回答。漸漸地我發(fā)現她的朗讀很好，于是學(xué)校組織的安全教育的活動(dòng)就推薦她和男生一起表演朗誦。她的精彩表現博得了同學(xué)們的喝彩，慢慢得她也有朋友了。
除此之外還很注重無(wú)聲的傾聽(tīng)。每次考完試，我都會(huì )讓學(xué)生帶回家讓家長(cháng)簽字，還要寫(xiě)上對試卷的評價(jià)或是想對老師說(shuō)的話(huà)。每次，試卷收回來(lái)看的時(shí)候，我總是受益匪淺。家長(cháng)的評語(yǔ)和建議或意見(jiàn)，都成為了我今后教育的內容甚至是重點(diǎn)。比如有次柳夢(mèng)的爸爸在試卷上寫(xiě)道：老師，我家的孩子寫(xiě)作業(yè)，本子很浪費，請你提醒他們節約用紙�？吹竭@句話(huà)的時(shí)候我才意識到現在的社會(huì )，對孩子的勤儉節約的教育是多么重要。
總之，班主任與家長(cháng)的溝通是一門(mén)藝術(shù)，我們只有不斷的學(xué)習和積累，才能為學(xué)生的成長(cháng)提供良好的發(fā)展。以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，之所以能整理，是因為我心頭有一句話(huà)：“既然我們已經(jīng)做了班主任，就要認真做好教書(shū)育人這四個(gè)字”。謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
尊敬的各位同行：
大家辛苦啦！今天借此機會(huì )讓我有這樣廣聞博知的學(xué)習機會(huì )。
今天發(fā)言，感到很慚愧，我教書(shū)八年，當班主任只當過(guò)一年，經(jīng)驗非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學(xué)生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時(shí)候，快樂(lè )是一件簡(jiǎn)單的事，長(cháng)大后，簡(jiǎn)單是一件快樂(lè )的事。簡(jiǎn)單不易��！
如果一定要把老師做一個(gè)形象比喻的話(huà)，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點(diǎn)，是不把學(xué)生當人。靈魂工程師的說(shuō)法意思是一架機器，螺絲可以下下來(lái)，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎？還有人說(shuō)教師是蠟燭，我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會(huì )眼睜睜看著(zhù)老師犧牲，以消耗為代價(jià)，老師也是社會(huì )人��！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學(xué)生當人，當花，當草。學(xué)生是人��！所以我認為，最好的老師是學(xué)生的朋友，好朋友。最好的老師是一片愛(ài)心對待自己的學(xué)生，然后跟他交流，伴隨他成長(cháng)。但是要記住，任何人的成長(cháng)都是他自個(gè)兒的事，誰(shuí)都不能代替，更不能強迫。
我們很多時(shí)候的不快樂(lè )不幸福，是不是因為我們沒(méi)把學(xué)生"當人"?我們的不快樂(lè )不幸福，是不是因為我們從沒(méi)像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長(cháng)？我們的不快樂(lè )不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長(cháng)，代他們去成長(cháng)？我們的不快樂(lè )不幸福，是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上，又當保姆又當家長(cháng)？我們不快樂(lè )不幸福，是不是把學(xué)生的成績(jì)看作了衡量的唯一，成績(jì)不好，一切歸零，拼命地盯著(zhù)成績(jì)成績(jì)再成績(jì)。在校時(shí)，個(gè)個(gè)讓你糾心的學(xué)生，為什么一高考完個(gè)個(gè)都那么可愛(ài)了？
幸福不是物質(zhì)上的多少，而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能溫暖自己，何苦來(lái)著(zhù)？
我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實(shí)施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢(mèng)就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學(xué)養與科學(xué)的方法態(tài)度作為基礎。
心靈管理的第一步是：對學(xué)生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是了解并理解學(xué)生的苦水，學(xué)生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關(guān)系惡化，家庭的矛盾異常尖銳，離異、單親矛盾激化，缺少家庭溫暖——愛(ài)太少、愛(ài)太多、愛(ài)不當，又是青春期撞上更年期，家長(cháng)與學(xué)生文化學(xué)識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長(cháng)的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網(wǎng)絡(luò )游戲、網(wǎng)游武俠小說(shuō)等的誘惑。第三、學(xué)習的煩惱如中考的挫折、學(xué)習困難、厭學(xué)。第四是不良學(xué)習習慣行為，如自控能力差、適應能力差，學(xué)習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環(huán)讓他們對學(xué)習感覺(jué)很無(wú)奈，食之無(wú)味，棄之又不得。
分清學(xué)生身上困在何處，方能對癥下藥。
佛家所言眾生皆苦，懂得這一點(diǎn)，我覺(jué)得是修行的第一步。
第二步：在充分了解了學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的諸多困難，作為班主任，管是責無(wú)旁貸的'。但要角色合理置換，不再是家長(cháng)專(zhuān)制填鴨式地讓學(xué)生做這做那，一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長(cháng)道路上的監管者，更是保護者，分析者，引航者。
1、共情為原則：共情，就是想學(xué)生所想，換位思考，來(lái)建立互信互助的班級氛圍與師生關(guān)系。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學(xué)生角度去思考他的立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)，然后再把我的想法和觀(guān)點(diǎn)跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺(jué)得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學(xué)生如果能被你說(shuō)得流下眼淚，事情就好辦了。
2、勵志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話(huà)："人性本懶".人性趨樂(lè )避苦，惰性是很難根除的，只能時(shí)時(shí)提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學(xué)生的勇氣與斗志，建立目標感，樹(shù)立學(xué)生的目標，收獲成長(cháng)的快樂(lè )與幸福。哲人說(shuō)過(guò)人生的終極目標是獲得幸福，人生本無(wú)意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標感，目標感可能是達不到的，但永遠是指引我們前進(jìn)的方向，目標要定得具體可行。我每周都會(huì )給他們不同的勵志故事，真心當眾表?yè)P我們同學(xué)中進(jìn)步的典例。在一路奔向目標時(shí)，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點(diǎn)嗎？當我發(fā)現學(xué)生身上的毛病時(shí)，我就跟學(xué)生說(shuō)你們身上的缺點(diǎn)我都有，慢慢來(lái)，不要著(zhù)急。
3、引導為途徑：讓學(xué)生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學(xué)生說(shuō)你OUT了，生活是要學(xué)會(huì )去享受的，如果我們能帶孩子們一起游山玩水，如果我們能放下身段跟學(xué)生一起跳騎馬舞，如果能指導學(xué)生男生怎么變帥女生怎么變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便面，垃圾食品好。我們還可以不斷給學(xué)生放有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂(lè )，我相信藝術(shù)的感染與熏陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙：相信每個(gè)孩子都有一顆向上的心，相信每個(gè)孩子的潛能，相信愛(ài)能溫暖每個(gè)人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪(fǎng)，多和家長(cháng)打電話(huà)，不是一打電話(huà)就去告狀，多去報告一些進(jìn)步的信息，讓家長(cháng)不再一見(jiàn)班主任的電話(huà)就條件反射"我的孩子在學(xué)校又闖什么禍了？"
班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化". 最終能長(cháng)治久安的是使人心之安。所以制度是規定一個(gè)底限，不能做什么。但光有不能做什么是不行的，應該有更高的東西，讓學(xué)生明白獲得成功與成長(cháng)才能真正開(kāi)心快樂(lè )！
一個(gè)顯而易見(jiàn)又被忽視的事實(shí)：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫(huà)什么就畫(huà)什么。但我們可以修改一些。
一個(gè)值得商榷的偽話(huà)題：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話(huà)來(lái)壓制老師，但老師可以以此句話(huà)來(lái)自勉。
一句永遠要提醒自己的話(huà)：孩子只是孩子，所有出現的問(wèn)題都是正常的，他在成長(cháng)中。
法無(wú)定法，我只能說(shuō)，我還有太多的東西要學(xué)習，要用心去做好這份復雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學(xué)相長(cháng)，收獲人生的快樂(lè )與幸福。
我的發(fā)言只當是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
時(shí)間過(guò)得真快，接手這個(gè)班仿佛還是昨天的事，一轉眼，已經(jīng)過(guò)了半年。望著(zhù)那些熟悉的面龐，半年的風(fēng)風(fēng)雨雨逐一閃過(guò)腦海。這是屬于我的第二個(gè)班級。雖然已經(jīng)教過(guò)一輪，但這畢竟是提高班，有太大的壓力，太多的不知所措。但好在，我有著(zhù)捧得一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的真誠。我不敢說(shuō)我到了陶老的境界，但我的確是在這樣努力的做著(zhù)�，F將本學(xué)期工作向各位領(lǐng)導和同事做如下匯報，不妥之處還請批評指正。
一、科學(xué)分工，細化管理
楊柳枯了又青了，桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生走了又來(lái)了，我卻還堅守在這兒，守著(zhù)我的樂(lè )士，守著(zhù)我的精神家園。八月二十一號，我接手七年十三班，61個(gè)純真快樂(lè )的學(xué)生剛剛入校，什么都不懂。我是他們的班主任，是他們在學(xué)校的親人。帶著(zhù)這份責任，我開(kāi)始了我的班主任工作。
群雁飛得快，全靠頭雁帶。班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀(guān)察了解，我選拔以吳燕飛為首的八名比較負責的同學(xué)，組建了班委會(huì )。在平時(shí)的工作中精心培養，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。我實(shí)行了兩套班委會(huì )輪流上崗制度，每組一周，全面負責一周的各項管理評比工作，明確職責，大膽放權。一周后在班會(huì )上總結得失，表?yè)P他們的敬業(yè)精神，奉獻精神，號召全班同學(xué)向班干部學(xué)習。對于工作中的失誤，盡量個(gè)別交流，以免讓他們的威信在全班同學(xué)面前喪失。而且經(jīng)常鼓勵他們大膽開(kāi)展工作，老師永遠支持他們，做他們的堅強后盾。半年的星級評比中，我班都得滿(mǎn)星十星。另外，我還經(jīng)常召開(kāi)班委會(huì )，幫助干部總結經(jīng)驗，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用，成為名副其實(shí)的老師的好助手。
細化班級管理，是我們每一個(gè)班主任必須做的事，做好了能起到事半功倍的作用。在班級管理上，注重民主自主化管理，使班級成為一個(gè)大家庭，讓學(xué)生人人樹(shù)立“班榮我榮，班衰我恥”的榮辱觀(guān)。努力做到人人有事干，事事有人管。全班61人每人都分配一項任務(wù)，每人都承擔一份責任，大掃除、黑板板面、賣(mài)廢品、手抄報櫥窗、自習課紀律、午間秩序等都有專(zhuān)人負責管理，學(xué)生各盡其職，各負其責，增強了主人翁意識，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
我班管理的成績(jì)也源于各學(xué)科老師的齊抓共管，以及各學(xué)科的均衡發(fā)展。對我自身而言，我牢記民族英雄林則徐的一句話(huà)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點(diǎn)權力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級就多了七份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。
二、自勉自勵，勤字為先。
“天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì )實(shí)現勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì )有一個(gè)美好的結局。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時(shí)間的付出是保證。大課間，我總是和學(xué)生一起搞好室內衛生，再到操場(chǎng)出操；制作櫥窗、手抄報時(shí)，我總是和學(xué)生一起設計、涂色；科任教師上課時(shí)，我經(jīng)常悄悄地從后門(mén)玻璃望上一眼，關(guān)注一下那幾個(gè)愛(ài)調皮的學(xué)生狀態(tài)……我堅持深入到班級，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現班級工作科學(xué)化、規范化，達到預期目的。在自習課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵他們堅定學(xué)習的信心，樹(shù)立遠大理想。做班主任幾年來(lái)，我深刻體會(huì )到：做班主任最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤進(jìn)班、勤巡視、勤“談話(huà)”、勤“蹲點(diǎn)”……總之，勤能補拙。
三、嚴格管理，賞罰分明
沒(méi)有規矩，不成方圓。期初，我就帶領(lǐng)學(xué)生制定了一套嚴格的班規。我深知對待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴”，因為“法立然后知恩，威立然后知感�！蔽沂冀K堅信“嚴師出高徒”。無(wú)論是誰(shuí)觸犯了班規，決不姑息。無(wú)論是班級干部，教師子女還是“皇親國戚”，犯了錯，都要接受批評。這樣公平的對待每一個(gè)學(xué)生，處理一些班級事務(wù)，學(xué)生不會(huì )有一些其他的想法，班主任的工作就會(huì )得心應手。慈母般的呵護是愛(ài)，誰(shuí)又能說(shuō)嚴厲的`批評不是愛(ài)呢？只不過(guò)表現的形式不同罷了。學(xué)生課上一個(gè)問(wèn)題回答的好，我會(huì )投去贊許的眼神；小楷寫(xiě)得規范認真，我會(huì )及時(shí)加分；科任教師在辦公室對某個(gè)學(xué)生的夸獎，我會(huì )及時(shí)傳達；月考結束后，及時(shí)鼓勵進(jìn)步的學(xué)生，結合小組評比，給學(xué)生發(fā)獎狀、買(mǎi)獎品……看見(jiàn)學(xué)生為自己的進(jìn)步喜形于色時(shí)，我就像在欣賞一朵粲然開(kāi)放的鮮花，愉悅而又滿(mǎn)足。是呀，班主任扮演了不同的角色，既是嚴父，又是慈母，一切都是為了學(xué)生！
四、言傳身教，以班為家
我總是把自己的班比喻成一個(gè)家，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人，都會(huì )受到尊重，都有責任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng)合唱節中，我熱情投入其中，精選歌曲，想方設法去調課練歌，和音樂(lè )教師一起排練隊形，設計合唱程序，努力與同學(xué)們共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。在籃球賽中，我們與三四班實(shí)力相差懸殊，失利是意料之中的事，但是學(xué)生還是傷心落淚時(shí)，我及時(shí)的鼓勵學(xué)生，打球輸了，是技術(shù)問(wèn)題，如果學(xué)習成績(jì)上不去，是態(tài)度和方法問(wèn)題，那才是真正的失敗者。擔心兩個(gè)班學(xué)生產(chǎn)生摩擦，我用自己的錢(qián)親自到食堂給每個(gè)隊員打了一份飯。學(xué)生接過(guò)飯，哭著(zhù)說(shuō)：“老師，你放心吧，我們知道該怎么做�！蹦且煌砥桨矡o(wú)事，我和邢老師擔心的事沒(méi)有發(fā)生，我們都長(cháng)出了一口氣。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，我彎彎腰撿起地上的紙屑，擺擺課桌上物品，擦擦地面上的污漬，整理一下掃除工具，學(xué)生看在眼中，會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。門(mén)上的玻璃臟了總有人及時(shí)擦；掛笤帚的繩壞了，有人悄悄的綁好；黑板上的格不清楚了，有人默默地畫(huà)好�？吹竭@些，在感動(dòng)的同時(shí)，我總不忘在班里表?yè)P上幾句。班主任從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中就會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，真正感受家的溫暖。
五、真誠關(guān)愛(ài)，溫情暖人
懷揣著(zhù)第一次帶班的純真和熱情，深摯的愛(ài)著(zhù)我的每一個(gè)孩子。給他們真誠，給他們信任，給他們信心。低年級學(xué)生需要愛(ài).他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰勝困難的決心和勇氣.新生入學(xué)，很多孩子都是第一次住校，第一次離開(kāi)父母這么久。來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，老師和同學(xué)都不熟悉，難免會(huì )想家�？匆�(jiàn)哪位同學(xué)情緒低落，上課精神恍惚，或是不去食堂打飯，我就知道，她又想家了。趕緊和他談心，進(jìn)行心理疏導。還記得我和付玉超望著(zhù)窗外的夕陽(yáng)聊天，她和我談?wù)撍募彝�，她的親人，我看她實(shí)在想家，就要給她的母親打電話(huà)，讓她來(lái)看看，可是懂事的付玉超說(shuō)什么也不肯讓母親操心�？蓯�(ài)的王麗娜因為想家，每天都哭好幾次，我把她叫到辦公室，對她說(shuō):“讓我來(lái)做你幾分鐘媽媽吧!”把她抱在懷里，王麗娜頓時(shí)泣不成聲，可是以后我發(fā)現她情緒越來(lái)越好了。于愛(ài)然同學(xué)長(cháng)了腮腺炎，臉腫的大大的，我幾次要她回家休息，她怕耽誤課，都不肯。吃飯的時(shí)候張不開(kāi)嘴，也沒(méi)法嚼東西，她就干脆不吃�？粗�(zhù)孩子腫的大大的臉，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身邊，不知道該怎么撒嬌呢，父母不知該怎么心疼呢！晚上，我給她煮了一些水飯，于愛(ài)然吃完后，我看見(jiàn)她的眼里含滿(mǎn)了淚水。我班一個(gè)女生壞肚子，課上不敢請假，拉在了褲子里。班里異味沖天，挨著(zhù)她的兩個(gè)男生忍不住嘔吐起來(lái)。我聞?dòng)嵹s到教室，把那個(gè)女生叫到辦公室安慰她，她抱著(zhù)我哇哇地哭了起來(lái)：“老師，他們都嫌棄我，都嘲笑我……”我抱著(zhù)她，“沒(méi)關(guān)系，老師不嫌棄你，這不是你的錯，你也不想這樣�！迸阒�(zhù)她到宿舍換好了衣服，又到班里做學(xué)生的思想工作，在這個(gè)時(shí)候，同學(xué)需要的是理解和關(guān)愛(ài)，不是嫌惡和嘲笑，并告訴學(xué)生，這件事以后任何人不許提起。我不敢說(shuō)我這件事處理的多么妥當，但是我覺(jué)得我小心的呵護了學(xué)生的心靈。作為班主任，發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導.
六、不足之處，亟待改進(jìn)
1、班干部是班集體的火車(chē)頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的參與與幫助。因此，物色培養班干部并使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。在這一方面，我必須承認自己仍有不足之處，我的班干部能力也很強，但是更多的班務(wù)還是自己攬著(zhù)，放不開(kāi)手腳，因而在班干部任用管理上，還是得多向有經(jīng)驗的老師求教，也請在座的領(lǐng)導老師賜教。
2、我的洞察力還不夠，班里發(fā)生的一些事情不能及時(shí)的掌握，有時(shí)好幾天才知道，以致處理事情時(shí)有些被動(dòng)，甚至延誤了事情的最佳處理時(shí)機。這方面還要努力。
3、學(xué)生不夠活躍，上課回答問(wèn)題不積極，全體打蔫，做了很多工作，效果也不好，還得像有經(jīng)驗的老教師請教，也懇請大家多幫幫我。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
記得中央電視臺有個(gè)采訪(fǎng)，你最想為誰(shuí)點(diǎn)個(gè)贊？當時(shí)我就想為班主任老師點(diǎn)個(gè)贊。因為班主任更能維護并詮釋著(zhù)這個(gè)時(shí)代的主流價(jià)值：責任、愛(ài)心、奉獻；每天用平凡瑣碎的事情，見(jiàn)證、記錄并努力完善自己的教育人生。
今天站在這里我最想為我們高三的班主任團隊點(diǎn)個(gè)贊，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，齊心協(xié)力，默默地陪伴，執著(zhù)的堅守。面對基礎薄弱的學(xué)生群體，一如既往地精雕細琢；面對三年一輪回的惡性循環(huán)的不好預測，義無(wú)反顧的堅持，全力以赴的奮斗。每天早上6點(diǎn)30到晚上11點(diǎn)，一天天就這么守護著(zhù)學(xué)生們。只陪一兩天很容易，但天天如此，需要多大的毅力支撐著(zhù)�？筛杩善氖论E每天在演繹：本是功名成就，光環(huán)四射，即將退休，安度享福休閑的年紀，卻任勞任怨、勤勤懇懇的戰斗在
德高為師，身正為范。教育是樹(shù)人育人的事業(yè)，人格要靠人格來(lái)培養，情操要靠情操來(lái)熏陶。在知識信息飛速發(fā)展的時(shí)代，我深知不學(xué)習就要落后，終身學(xué)習是我的追求。首先，我把周?chē)腥硕籍敵晌覍W(xué)習的對象，和同事和睦相處，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；其次是向書(shū)本和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，做到持之以恒。我利用工作之余，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，我把班級管理工作與業(yè)務(wù)理論學(xué)習結合起來(lái)，認真閱讀班級管理的相關(guān)書(shū)刊，及時(shí)反思日常管理中遇到的問(wèn)題，認真觀(guān)摩反思班級管理案例，感悟同行的管理智慧，開(kāi)闊視野，提高認識，提升理念，優(yōu)化班級管理。工作方面，我堅持做事做透，做精細，追求更好的原則，享受工作創(chuàng )新帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、創(chuàng )新管理，示范引領(lǐng)。
1、班級文化建設是引領(lǐng)班級的魂。
我從事高三1208班班主任工作，除了堅持做好常規工作，我大膽創(chuàng )新，努力探索具有特色的班級管理之路，主動(dòng)、理性、智慧地管理班級。
首先我加強思想引領(lǐng)，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。班風(fēng)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)班級共同生活價(jià)值觀(guān)。一個(gè)班級如果沒(méi)有共同價(jià)值觀(guān)，那將是一盤(pán)散沙。沒(méi)有好的班風(fēng)，不可能有良好的學(xué)風(fēng)，不可能有優(yōu)異的成績(jì)，不可能打勝仗。學(xué)會(huì )利用身邊的教育資源上德育課。讓學(xué)生思考討論形成共識，上升為價(jià)值觀(guān)。
其次，大膽創(chuàng )新班級管理模式，也注重用優(yōu)秀的班級文化來(lái)凝聚、激勵和成就學(xué)生。我結合本班特點(diǎn)，和班干部協(xié)商，設計具有特色的班級文化，“群星璀璨”、“我的大學(xué)夢(mèng)”等欄目，力爭讓每面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”，營(yíng)造了一種積極向上的氛圍。通過(guò)每天的“格言文化”，每周的“文化閱讀”、不同的“誓詞引領(lǐng)”以及“名優(yōu)展示”，每月的“尋夢(mèng)之旅”、等形式，形成了良好的班級文化氛圍，從而使諸多學(xué)生自信而樂(lè )觀(guān)、積極而進(jìn)取。承蒙高一、高二年級組的厚愛(ài)，我摸索的班級文化建設策略曾經(jīng)在高一、高二班主任會(huì )上交流。如果能帶給大家一點(diǎn)點(diǎn)益處，我將倍感欣慰。
還有，我針對班級情況，不斷創(chuàng )新主題班會(huì )的形式和內容，寓思想教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在豐富多彩的班團活動(dòng)中潛移默化地明辨是非，升華思想，形成良好的德育氛圍。高三勵志視頻，高三勵志文章定期的給學(xué)生欣賞。讓學(xué)生勵志努力地向理想的大學(xué)沖刺。
2、做精做實(shí)是管理班級的本
雷厲風(fēng)行，奮勇?tīng)幭�，竭盡全力是我帶班的風(fēng)格。從嚴治班，從嚴治學(xué)是我治班的理念。我跟學(xué)生說(shuō)：“加強紀律性，學(xué)習無(wú)不勝�！币粋�(gè)班級必須要有鐵的紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調一致才能勝利。
班主任是班級的統帥，必須把任課老師和學(xué)生緊密的團結在你的周?chē)�。用�?wù)實(shí)的作風(fēng)感動(dòng)任課老師，感動(dòng)學(xué)生。這是最行之有效的方法。只有春風(fēng)化雨，才會(huì )潤物無(wú)聲。每逢接個(gè)新班更認真地對待，更高標準地執行。我始終相信，管理出質(zhì)量，活動(dòng)育品德，競賽培養班級榮譽(yù)感、凝聚力。
時(shí)人常說(shuō)：勤奮出佳績(jì)，付出贏(yíng)精彩這些看起來(lái)都是細碎的小事情，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次參與，每一次體驗都是大幸福。因為比賽能拿一等獎。表演能獲得滿(mǎn)堂喝彩。過(guò)程完美，結果才輝煌。學(xué)生懂得了過(guò)程的重要，會(huì )為自己的班級感到自豪。
3、耐心、愛(ài)心是班工作的關(guān)鍵和核心
天道酬勤，地道酬善，師道酬愛(ài)。與學(xué)生相處中，我發(fā)現一個(gè)班主任有多愛(ài)這個(gè)班級，學(xué)生也就愛(ài)得有多深。你給予學(xué)生的愛(ài)有多少，他還是能真切的感受得到的。賀慧，一個(gè)學(xué)生成績(jì)平平的學(xué)生。連續兩次的.失利，進(jìn)入了平行班學(xué)習。寒假她每天以淚洗面，我多次打電話(huà)給她，發(fā)信息給她，找她談心。記得我給賀慧的短信：親愛(ài)的賀慧：不管多大的坎，都必須自己跨過(guò)去。坦然地面對吧。明天的太陽(yáng)照樣升起，人生最大的幸福是快樂(lè )地活著(zhù)。你永遠是老師最?lèi)?ài)的學(xué)生。擦干眼淚吧！去留并不重要，關(guān)鍵是心態(tài)的調整，知識的掌握。今后你還會(huì )面臨無(wú)數次的沉浮、選擇。，堅強挺過(guò)！給自己一個(gè)微笑，陽(yáng)光生活，讓父母放心吧！
她也塞給了我一封信。敬愛(ài)的劉老師，謝謝您一期來(lái)對我的教導和關(guān)愛(ài)，我深深地感受到了您對我們弱勢學(xué)生的關(guān)愛(ài)。我會(huì )終生銘記的。我也沒(méi)料想到，我這么地不爭氣，辜負了您的期望。我很不舍也很害怕離開(kāi)這個(gè)班，但現實(shí)是骨感而又殘酷的。像您說(shuō)過(guò)的一樣，如果只有這樣的能力，就沒(méi)有資格坐在這個(gè)位子上，只好退位讓賢。您無(wú)論是口音還是語(yǔ)氣，都挺像我媽的，真的好親切也有些畏懼，但一次又一次相處中發(fā)覺(jué)您是個(gè)可親可愛(ài)的人！您為我們做的太多太多，十分感謝我的語(yǔ)文老師，班主任英姐，祝您一切順利！
對于紀律意識淡薄，行為習慣較差的學(xué)生，壞習慣是不可能一下子轉變的，需要耐心和恒心。我知道后勁生也是有夢(mèng)想有熱血，是青春美麗的學(xué)生，每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，善于捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們在這里快樂(lè )地成長(cháng)。不斷地優(yōu)化他們學(xué)習生活的過(guò)程。讓他們時(shí)時(shí)感到重視和關(guān)懷，自然而然會(huì )進(jìn)步許多。得到學(xué)生的認同，得到家長(cháng)的認可和點(diǎn)贊真的是件幸福的事情。
記得一位哲人說(shuō)過(guò)，工作就是修行。班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng )造性的工作,或許我們是失去了很多,但無(wú)怨無(wú)悔,因為我們“既然在班主任這個(gè)位置,就只能義無(wú)反顧，風(fēng)雨兼程�！痹诮窈蟮慕逃@片田園里我將勤奮耕耘，積極探索，書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于自己的教師人生！我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開(kāi)”，我相信汗水揮灑將飽滿(mǎn)六月收獲的果實(shí)。艱辛付出將嘹亮六月的凱歌。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好！首先感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，也感謝在我的工作中其他老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類(lèi)似的工作，在座的許多老師在班級管理上做得很好，經(jīng)驗也豐富。所以要我交流關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，我真的覺(jué)得羞愧。今天在此也是我學(xué)習的一個(gè)好機會(huì )，下面所談的算不上經(jīng)驗，應該是我做班主任以來(lái)的一些感受。
我是初二年級的一名班主任。一年多的學(xué)習和生活，學(xué)生已適應了學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習方式。很多習慣已逐漸形成，對于班主任的工作的開(kāi)展，有一定的難度。很多事情在開(kāi)班會(huì )的時(shí)候已經(jīng)多次強調，但是過(guò)后依然會(huì )出現類(lèi)似的問(wèn)題。我想做班主任難，做一名出色的班主任難上加難！如何使班主任工作在班級中開(kāi)展得順理成章，水到渠成，我簡(jiǎn)單的談?wù)勎移匠５淖龇ǎ?/p>
一、表層工作穩大局
國有國法，校有校紀，班有班規，無(wú)論是哪個(gè)單位，哪個(gè)企業(yè)，哪所學(xué)校都會(huì )有屬于自己的規章制度，那么，班級也是一樣，什么該做，什么不該做，做了有什么后果，老師會(huì )如何處理，這是首先讓每位學(xué)生都明白的，如果連這一點(diǎn)也不明白，那么全班將一盤(pán)散沙，就不會(huì )有凝聚力，更別談?dòng)屑w榮譽(yù)感，必須使每一位同學(xué)同一條心，因為我們乘坐同一條船，掌舵的人是我，船員是學(xué)生，如果船員在船上各執己見(jiàn)，東搖搖，西晃晃，勢必會(huì )影響行船的速度與質(zhì)量，甚至可以使船沉沒(méi)水中。如何使船能順利到達彼岸，遵守游戲規則是關(guān)鍵。
我首先寫(xiě)出了六個(gè)大字：競，靜，敬，凈，鏡，徑。并讓學(xué)生就這六個(gè)字開(kāi)展一次主題班會(huì )，讓同學(xué)們分析六個(gè)字的深刻內涵，自由發(fā)揮。這樣從大的方向統一思想，然后制定班級奮斗目標�？傊�，要在大的方面把學(xué)生的思想穩固好，那么整體運轉軌道的方向就不會(huì )錯！
二、細節工作掃障礙
光靠大的制度去約束學(xué)生是遠遠不夠的，學(xué)生畢竟自覺(jué)性差，難免會(huì )違反制度，當他違反制度的時(shí)候，首先讓他去找違反了班規中的哪一條，為什么會(huì )違反，以后怎么做。這樣有那么幾個(gè)同學(xué)違反紀律下來(lái)，每位同學(xué)違紀的情況都不一樣，我就把這些情況整理在班上開(kāi)展一次主題班會(huì )，讓他們更加明確該干什么不該干什么。
衛生方面：教室每一處地板我都規劃好了誰(shuí)負責，如果哪個(gè)地方出現有垃圾情況，本周的.打掃衛生就是他負責，光說(shuō)還不行，一定要貫徹到底，學(xué)生在心中就知道地上有垃圾是不行的，所以現在只要我一走進(jìn)教室，眼睛往地一看，每一位學(xué)生就知道我要干什么了，久而久之，地上的垃圾逐漸減少；排桌子也是一樣，規定好哪一組靠哪條線(xiàn)，只要沒(méi)有擺好的就讓他擺一個(gè)星期的桌子。
關(guān)于做操和排隊不整齊講話(huà)問(wèn)題：不管是做眼保健操還是排隊，是絕對不可以講話(huà)的。讓他們相互督促，相互投訴，只要投訴到我這里來(lái)是要受到相應的懲罰的，甚至有時(shí)候拿一節課專(zhuān)門(mén)訓練。
成績(jì)方面：每個(gè)學(xué)生在開(kāi)學(xué)初，制定了一套接替學(xué)習得方案，實(shí)行層次學(xué)習，哪部分學(xué)生在哪個(gè)階梯。雖然他們不一定全部都能達到，但至少讓他們心里明白：
我應該達到哪個(gè)目標，我應該如何去奮斗。在心里要有一定得認識！成績(jì)好的同學(xué)要積極帶動(dòng)成績(jì)差的，能進(jìn)一點(diǎn)是一點(diǎn)，使整體的成績(jì)有所提高。
思想工作：思想工作的開(kāi)展也是有必要的，發(fā)現問(wèn)題較大的學(xué)生，要抽時(shí)間與他們談幫助他們解決心理問(wèn)題，教育他們，多談心，多聊聊，鼓勵為主，不同的學(xué)生利用不同的方法，多去了解學(xué)生的各種習性，有些人吃軟不吃硬，有些就是要強硬一些。與科任老師多交流必不可少，多配合科任教師的工作的開(kāi)展，吳凱華老師和陳用春老師是兩位高度負責的科任老師，在此我真的要感謝他們兩位，他們負責給我的班主任工作帶來(lái)了很多好處，。一位科任教師都能如此負責，這個(gè)班級還有什么管理不好呢？三個(gè)人一條心，相互協(xié)調，相互商討，相互征求意見(jiàn)，相互交流看法，實(shí)行有的放矢的教育。
三、做到“六勤”
勤發(fā)現，勤鼓勵，勤表?yè)P。學(xué)生有自尊心，有上進(jìn)心，有表現欲，在帶班時(shí)，不要傷害學(xué)生的自尊心，要激勵學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現欲，要發(fā)現并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給與適當的鼓勵與表?yè)P，這樣不但可以增進(jìn)出口師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分表現。
勤到班，勤觀(guān)察，勤了解。雖說(shuō)學(xué)生都已十五六歲，但他們的自我約束力，自我控制力還是有限的，班主任應該勤到班上去走走看看，督促學(xué)生好好地遵守紀律，認真學(xué)習。另外，班主任經(jīng)常到班上去走走，可以到學(xué)生的桌子上，抽屜里看看，也可以隨便問(wèn)問(wèn)學(xué)生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走走、看看、問(wèn)問(wèn)，或許會(huì )發(fā)現一些重大的事情并將它很好地處理，避免事態(tài)的蔓延。
說(shuō)實(shí)話(huà)，上面說(shuō)了那么多，我也并沒(méi)有做得那么的完美，班主任工作中還存在許多的漏洞，我更多的時(shí)候是創(chuàng )設一種威嚴，甚至在班級中我很少去笑，這樣一方面壓抑了學(xué)生，另一方面似乎與學(xué)生太過(guò)于疏遠。如何讓班主任工作達到游刃有余的境界，只有慢慢積累，慢慢摸索。班主任工作沒(méi)有千篇一律的方法，應該根據本班的實(shí)際情況，實(shí)行具體情況具體分析的原則。
我相信每一個(gè)班的班風(fēng)抓好了，全校的校風(fēng)也就上來(lái)了，在我們領(lǐng)導的高度重視和指導下，班主任老師齊頭并進(jìn)，相信我校一定會(huì )形成和諧校園，優(yōu)質(zhì)校園。我相信自己，更崇拜在座的每一位！今天的發(fā)言如有不足，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們，
大家早上好！首先給大家拜個(gè)晚年，祝大家兔年吉祥，兔年鴻運，事業(yè)、家庭兔飛猛進(jìn)！
接到安主任交給我的這項任務(wù)，我想了很多很多。班級工作事無(wú)巨細，跟大家交流哪方面的內容呢？再說(shuō)，在座的各位老師在班級管理中都有自己獨到的一面，都是我學(xué)習的榜樣。所以，今天的報告談不上什么經(jīng)驗交流，只是把我在班級管理中的幾點(diǎn)做法說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
我們五年級一班原先是教務(wù)處張學(xué)芝主任的班級，張主任抓班有方，孩子各方面的習慣培養得都很好，所以，初帶這個(gè)班給我的感覺(jué)是得心應手。孩子上了五年級，他們都有自己的思想，凡事不能強加于他，否則會(huì )起逆反的教育。針對孩子的這一特點(diǎn)，五年級上學(xué)期，在班級管理中，我主要關(guān)注孩子思想的波動(dòng)，隨時(shí)隨地對他們進(jìn)行教育。采用的方法主要有以下幾種：
1、抓生活小事對孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育。
現在家庭中大部分是獨生子女，在家中唯我獨尊，個(gè)個(gè)是家中的小公主小皇帝。所以，有的孩子體會(huì )不到別人的疾苦，不能正視別人的缺陷，甚至有時(shí)會(huì )加以恥笑。我班有一名學(xué)生叫畢華杰，她先天性耳朵失聰，聽(tīng)說(shuō)每年她的家人都要給她換一次耳蝸，高額的費用使她們家的生活變得并不富裕。在班里我經(jīng)常教育孩子一定要關(guān)心愛(ài)護她，有什么樣的困難我們一定要主動(dòng)出手相助，特別是在學(xué)習及生活小事中。說(shuō)歸說(shuō)，但有個(gè)別孩子總是表現出對她的不耐煩和不屑一顧，有時(shí)還取笑她。不行，我必須找時(shí)機對這些孩子進(jìn)行思想教育，讓他們認識到自己的差距，感受到自己的錯誤。機會(huì )終于來(lái)了。一天下午放學(xué)后，惦記著(zhù)教室內的值日生，送完路隊后，我又返回了教室。雖然只有四個(gè)孩子，但教室內已經(jīng)被打掃得干干凈凈。孩子的這點(diǎn)是我一直以來(lái)非常欣喜的。不管放學(xué)早晚，他們總能快速而又干凈地干完這一切。值日生還沒(méi)有走，因為有一位同學(xué)倒垃圾去了，他們都在等她回來(lái)。而畢華杰也在，我看了看她，示意她可以先走了。然而，她不放心地看了看她的同伴，依然沒(méi)有放下她手中的掃把。這和有的學(xué)生沒(méi)干完值日就偷跑形成明顯的對比。我又走近她，拽了拽她的衣服，再次對她示意說(shuō)：“你不用等他們了，倒垃圾的同學(xué)馬上就回來(lái)了，回來(lái)后，他們也立刻就走。你先走吧，不然，媽媽會(huì )惦記的！”她抬頭看了看我，似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，背起書(shū)包離開(kāi)了教室。我又跟教室的孩子囑咐了一遍，隨之跟著(zhù)下了樓。就在四樓拐角的地方，她又停了下來(lái)。忘了生么東西了嗎？原來(lái)她是在彎腰撿起地下的一個(gè)方便袋。我的心為之一動(dòng)，跟著(zhù)她繼續往下走。在三樓的地方，這個(gè)孩子又撿起了值日生不慎掉下的一片紙。當時(shí)我非常的激動(dòng)，大聲地喊起來(lái)：“華杰，你真棒！”喊過(guò)之后，才發(fā)現在我前面的她無(wú)動(dòng)于衷。我這才記起來(lái)她是一個(gè)聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生。我的眼睛濕潤了，走到她跟前，沖著(zhù)她微微一笑，并向她伸出了大拇指！孩子會(huì )心地笑了，接著(zhù)走下去，繼續撿拾那被人遺棄的紙。我把這件事記錄下來(lái)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，我分明地看到，有幾個(gè)同學(xué)的眼睛噙著(zhù)淚花。我不用再給同學(xué)們講多了，此處無(wú)聲勝有聲的教育已經(jīng)得到了印證，后來(lái)的日子里，班里很多同學(xué)對畢華潔給予了幫助，幫記作業(yè)的，幫輔導功課的，幫打掃衛生的，看到這一切，我感到非常的欣慰。
2、在學(xué)科教學(xué)中對孩子滲透感恩教育。
我們當語(yǔ)文老師的肯定都有體會(huì )，動(dòng)不動(dòng)地就把語(yǔ)文課上成了對學(xué)生的思想教育課。因為有很多的課題與孩子的生活息息相關(guān)。有一次我跟孩子們上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，課文涉及到兩種不同的愛(ài)，一種是母親慈祥的愛(ài)，一種是父親嚴厲的愛(ài)，只有在這兩種愛(ài)的不斷交織中，孩子才能健康、積極地成長(cháng)。課的結束，我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在家中享受到的愛(ài)，孩子們爭先恐后，燦爛的小臉寫(xiě)滿(mǎn)了幸福。在孩子說(shuō)完后，我沒(méi)有給予總結，而是回身在黑板上寫(xiě)下了這樣幾個(gè)字：“愛(ài)是需要回饋的”。孩子們愕然了，不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥。于是我就給大家講了一個(gè)故事。故事的大體內容就是主人公在很小的時(shí)候沒(méi)了媽媽?zhuān)^母對她非常不好，好吃的好穿的全都給了她自己帶來(lái)的兒女，她的四個(gè)兒女也都毫無(wú)條件、心安理得地享受著(zhù)，而后來(lái)發(fā)生的事情卻讓繼母改變了對她的態(tài)度。那是三十年前的事情，有一次，他的父親從外面帶回來(lái)五個(gè)熟雞蛋，繼母挑個(gè)四個(gè)最大的，一一剝開(kāi)送到自己孩子的口中，她的四個(gè)孩子狼吞虎咽。最后，她把剩下的那個(gè)最小的扔給了“我”，“我”接過(guò)來(lái)，剝開(kāi)雞蛋，想到繼母剛才聞雞蛋時(shí)那陶醉的樣子，強忍口水把一半雞蛋分給了她。繼母驚詫了，雖然她大聲地責罵了我，卻一把摟住了我，而且我還被抹了滿(mǎn)臉的淚水。故事還沒(méi)講完，我讓大家猜想結局。孩子們答案不一，但有一個(gè)統一的歸屬：繼母從此對她非常好。的確這樣，這位母親直到死一直跟她的這個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的女兒住在一起，還把自己孩子給她的零花錢(qián)攢起來(lái)填補家用。故事講完，我教給孩子們這樣一個(gè)道理：我們一直以為母愛(ài)是無(wú)私的，并心安理得地享用它，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)愛(ài)是需要回饋的，親情是兩顆心的相互取暖，而不是用一顆心去焐熱另一顆心。同學(xué)們若有所思，相信孩子們知道怎樣回報父母的愛(ài)了！
3、給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
班級管理中，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些與你提出的要求背道而馳的事情，遇到這樣的事，千萬(wàn)不要生氣，要理智，給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，說(shuō)不定事情就變得簡(jiǎn)單多了，而且遠遠不是你想象的那樣。一天下午1：30分，我像往常一樣緩緩走向教室。教室里彌漫著(zhù)一股刺鼻的味道，憑著(zhù)我多年的經(jīng)驗，我認定有學(xué)生吃零食了，而且這種零食是學(xué)生們最?lèi)?ài)吃的，也是我一再不允許他們買(mǎi)的——辣油條！昨天下午剛剛召開(kāi)了“健康飲食我能行”的主題班會(huì )，而且讓學(xué)生還寫(xiě)下了“自律書(shū)”，今天卻出現了這種情況，這不明擺著(zhù)跟我唱反調嗎？
我環(huán)顧了一下教室，大聲呵斥：“吃垃圾食品的同學(xué)給我出來(lái)！”“老師，是張某！”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。我把嚴厲的目光投向座位的她�？吹轿蚁哪抗�，她畏畏縮縮地走出了教室。窩了一肚子火的我根本沒(méi)有容她說(shuō)話(huà)的機會(huì )，我像放連環(huán)炮一樣又把昨天下午的事重復了一遍，并厲聲問(wèn)她有沒(méi)有聽(tīng)明白我的要求。孩子睜大了驚恐的眼睛，把無(wú)助的目光投向了我�！澳阌惺裁匆獮樽约恨q解的嗎？”我怒氣未消�！袄蠋�，我……我沒(méi)有吃辣油條！”她頓了一下，看到我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，又趕緊說(shuō)：“今中午我跟媽媽吃麻辣燙了，所以有這股味道，不信，您打電話(huà)問(wèn)問(wèn)我媽?zhuān) 焙⒆右还赡X兒倒出來(lái)，就怕我再搶了她的話(huà)�！罢娴氖沁@樣嗎？難道我判斷失誤？”我底氣不足了，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣緩和了許多，事實(shí)的確如此。事后我向這個(gè)學(xué)生道了歉，并給自己立下了一個(gè)規定：以后凡事一定先讓孩子說(shuō)，給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )。以后學(xué)生發(fā)生什么事，我都這樣做的，這樣就不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地冤枉任何一個(gè)孩子。
4、迂回戰術(shù)的使用。
孩子漸漸地長(cháng)大，有一些事情即使你講透了道理，他也不是心甘情愿地接受，此時(shí)就不能再順著(zhù)來(lái)，必需采用繞道的'方法。學(xué)期末，我班進(jìn)行定星評價(jià)。孩子申報的星級必須達到全班學(xué)生半數以上才能通過(guò)。一開(kāi)始進(jìn)行得非常順利。結果到了黃政時(shí)，卻出現了意外。黃政是我們這學(xué)期剛轉來(lái)的學(xué)生，他各方面非常優(yōu)秀，再加上他對班級管理的鐵面無(wú)私，得罪了不少的學(xué)生，樹(shù)立了不少的“敵人”。黃政申報的是“全面發(fā)展金牌少年”。你猜結果怎樣？我們班一共有68位同學(xué)，男生全票通過(guò)，女生除了一名學(xué)生舉起了手，其他全不通過(guò)。這里面一定有問(wèn)題，而且在此之前我也聽(tīng)到了很多同學(xué)向我反映班級出現競爭對手的事。我曾經(jīng)跟同學(xué)們講過(guò)，樹(shù)立自己的競爭對手，讓自己有奮斗目標，老師非常支持，但一定要搞清楚，樹(shù)立競爭對手，并不是給自己樹(shù)敵，不是與他劃清界限，勢不兩立！更不應該拉幫結派！而面前的這一出的確拋給你一個(gè)棘手的炸彈。我讓幾個(gè)女生談?wù)勛约旱目捶�，有的閉口不言，有的把求助的目光投向別人，而有的只說(shuō)了點(diǎn)雞毛蒜皮的事。我明白了，這是有個(gè)人私怨的，不過(guò)，這個(gè)孩子的感召力還挺大的。我沒(méi)有就事論事，也沒(méi)有批評這個(gè)同學(xué)，而是跟同學(xué)們講了許多怎樣與同學(xué)友好相處的事。接下來(lái)評選繼續進(jìn)行。呵呵，下一個(gè)同學(xué)的名字又是她們女生的競爭對手——路已人。我不能迎風(fēng)而上了，得采取點(diǎn)迂回戰術(shù)。于是，我故意把他往后拖了拖，而是點(diǎn)了幾個(gè)女同學(xué)的名字，這幾個(gè)女同學(xué)也是班上比較優(yōu)秀的。班上學(xué)生對他們的申報非常支持，我又不失時(shí)機地加上幾句：“同學(xué)們的分辨能力能力真強，這些同學(xué)一定會(huì )非常感謝你們對他們的信任，特別是男生，明明知道是自己的競爭對手，但知道她們的實(shí)力，所以一如既往地支持，是個(gè)是真正的男子漢！”時(shí)間差不多了，我念出了路已人的名字，結果全票通過(guò)。后來(lái)的黃政也勝出了！其實(shí)，孩子的事情看起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際上也挺讓你傷腦筋的。
5、欲見(jiàn)于果，必先激于行。
對孩子，要想讓他們做的事情符合自己的意愿，有時(shí)不是你教他們應該怎么做，而是采用激將法，產(chǎn)生“我一定比你強”的想法，往往會(huì )收到更好的結果。上學(xué)期我們五六年級負責校園內及校外執勤。為了培養孩子執勤的責任感和榮譽(yù)感，讓他們從心底里愿意執勤，我向牛主任請教了不少高招：怎么選學(xué)生、提什么要求等等。還差幾天就臨到我們班了，這幾天我一進(jìn)教室，說(shuō)的第一件事就是六年級學(xué)生的執勤，說(shuō)他們什么按時(shí)到校了，怎么幫助低年級的學(xué)生進(jìn)校了，怎么有序地指揮學(xué)生排隊了，說(shuō)他們怎么怎么負責任了等等。這時(shí)，有的孩子在下面就坐不住了，小聲嘀咕著(zhù)：“等我執勤，我會(huì )比他們更優(yōu)秀！”還有的學(xué)生甚至下課找到你，“威逼加利誘”——“老師，執勤你一定要先選我，我有更好的辦法，不然你會(huì )后悔的�！蓖瑢W(xué)們的積極性被我的激將法調動(dòng)起來(lái)。真正到了我班執勤的時(shí)候，我覺(jué)得同學(xué)們的確做得很好：按時(shí)到校，有序組織，及時(shí)調整隊形。即使到了寒冷的冬季，甚至零下八九度的時(shí)候，我班學(xué)生爭先恐后申報執勤的熱度仍然不減。
“親其師，則信其道！”班級工作開(kāi)展得如此順利，源于老師對學(xué)生的賞識、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容和理解。當然，學(xué)生的成長(cháng)教育還離不開(kāi)我班輔導員曹老師及各任課老師的關(guān)心和幫助。新的學(xué)期，讓我們再次攜起手來(lái)，給孩子創(chuàng )造更好的發(fā)展空間。準備得有點(diǎn)倉促，說(shuō)的不當之處，請大家見(jiàn)諒，謝謝！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
下午好！
首先非常感謝校領(lǐng)導對我的信任，讓我擔任班主任工作，并且給予我這樣一個(gè)機會(huì )，讓我能靜下心來(lái)，細細反思品味這八年半的班主任工作。這期間，我和其他班主任一樣做著(zhù)瑣碎而平凡的工作。而這里，更多的是教訓，算不上什么經(jīng)驗。接下來(lái)，我就談一談自己工作中的點(diǎn)滴感受和做法，不當之處敬請大家批評指正。
一、以要求別人的標準要求自己俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)：“以身作則，遠勝于一切說(shuō)教。
教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！痹诎嗉壒芾碇�，班主任的示范作用是無(wú)法言喻的。要求學(xué)生做到的自己首先做到。如：要求學(xué)生們早晨七點(diǎn)到校，首先自己做到能按時(shí)到校。近兩屆帶班，我每天都提前多半個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校，這樣學(xué)生就會(huì )看在眼里，感受在心里。這時(shí)再對學(xué)生提出要求，相信學(xué)生也會(huì )做到。在學(xué)校組織的一些勞動(dòng)中，如掃雪、拔草，我也會(huì )和學(xué)生們一起勞動(dòng)。在起到示范作用的同時(shí)，也指導孩子們勞動(dòng)的技巧和方法，拉近了和學(xué)生們的距離。
二、班級管理中，“嚴”“寬”相濟“嚴”不是冷面鐵心，“寬”也不是遷就縱容。
我認為既要當好“嚴父”，也要做好“慈母”，才能達到預期的教育效果�！敖滩粐�，師之惰”道出了“嚴”的重要性�！皣馈币鉀Q的問(wèn)題是班級中最基本最主要的問(wèn)題，帶有不可避免的強制性。如學(xué)校紀律中所不能觸碰的高壓線(xiàn)和一些原則性問(wèn)題。這種嚴要求以能鼓舞人激勵人進(jìn)取為目的，要嚴中有信，嚴中有愛(ài)。還記得20xx年剛參加工作我就擔任高一﹒二班的班主任。那時(shí)，班級中年齡最大的學(xué)生和我僅相差五歲。身材矮小的我擔心自己沒(méi)有震懾力，于是身穿成熟的衣服，腳踩高跟鞋，整天吹胡子瞪眼睛，在班級管理中一味要求嚴格。至今我還清楚地記得我抓遲到的第一個(gè)典型——李碩，那是一個(gè)內向不善言辭的女孩，為了顯示我的威嚴，我幾乎沒(méi)有給她申辯的機會(huì )，嚴厲地批評了她，還找了她的家長(cháng)。事后我得知她家里距離學(xué)校較遠，而且她的家里貧困，每天需要騎自行車(chē)到校，那天不過(guò)是因為自行車(chē)在路上壞掉了�，F在想起當時(shí)的情景，都不禁慚愧。慢慢地，我認識到，在教育過(guò)程中，“嚴”不是嚴酷，而是“嚴中有寬”。要寬容地對待學(xué)生，尤其是犯非原則性錯誤的學(xué)生。已經(jīng)犯了錯誤的學(xué)生，其實(shí)他的內心充滿(mǎn)了恐懼感，如果此時(shí)再對他進(jìn)行嚴厲的批評，反而會(huì )使他不接受老師的教育，甚至出現逆反心理。反之，對待違紀學(xué)生，不沖動(dòng)，不偏執，幫助他們分析違紀原因，鼓勵他們重新開(kāi)始卻會(huì )收到不錯的效果。這是我在和前兩屆學(xué)生的“斗爭”中得到的經(jīng)驗和教訓。在這里，我要感謝在班級管理過(guò)程中給予我幫助的各位領(lǐng)導、班主任和我的科任們。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，走進(jìn)學(xué)生內心世界；真心溝通，拉近師生距離
傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎和前提。一些學(xué)生的不佳表現是習慣問(wèn)題還是心理問(wèn)題，對這個(gè)問(wèn)題有比較清醒的認識，才可以對癥下藥，有的放矢。習慣問(wèn)題相對較好解決，可心理問(wèn)題卻需要更加漫長(cháng)的時(shí)間。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，才能夠深入了解學(xué)生的內心世界。學(xué)生愿意把自己的想法、困惑告訴老師，求得老師的關(guān)懷和理解，幫助和解釋?zhuān)蠋煵拍苓M(jìn)一步地實(shí)施教育。就拿我現在所帶班級入學(xué)前三名的一個(gè)孩子為例來(lái)說(shuō)吧。他是一個(gè)較內向，性格稍有古怪，在理科學(xué)習上極有天賦的孩子，高一上學(xué)期他的各方面表現尚佳，可那之后，所見(jiàn)到的就是除了數學(xué)他最熱愛(ài)的這科外的其他科，他幾乎都是無(wú)精打采甚至倒頭大睡的狀態(tài)。根據前半年我對他的了解，他是一個(gè)吃軟不吃硬的人，我幾次找他談話(huà)，他都不說(shuō)什么，狀態(tài)也沒(méi)有改善。直至下學(xué)期期初考試成績(jì)下來(lái)后，我發(fā)現他最拿手的數學(xué)竟未及格，這回，他在我面前留下了悔恨的淚水，并在當天給我寫(xiě)了一封長(cháng)信，表達了他的歉意和對我的謝意，不善言辭的他，竟洋洋灑灑地寫(xiě)了上千字。本以為接下來(lái)他會(huì )有好的表現，可是沒(méi)幾天就又打回了原形。直到有一天，他主動(dòng)找到我要和我聊一聊，那天，他對我說(shuō)了好多話(huà)。這之前我知道他一直跟著(zhù)父親一起生活，可沒(méi)想到，他的生身母親在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了他，原因是什么，他至今不知，為此他很困惑等等。我就那么看著(zhù)他，認真地聽(tīng)他說(shuō)著(zhù)，適時(shí)地回應他。這樣的場(chǎng)景從那以后到本學(xué)期共出現三次，每一次都是不同的話(huà)題。就在上周五下午他還找過(guò)我，說(shuō)他人多的時(shí)候就會(huì )莫名的緊張，只喜歡一個(gè)人獨處的感覺(jué)。我所能做的就是聽(tīng)他說(shuō)著(zhù)，慢慢地引導著(zhù)，當時(shí)都有一種馬上去考個(gè)心理咨詢(xún)師的沖動(dòng)了。而半年多的時(shí)間下來(lái)，現在的他從以前只認真學(xué)數學(xué)、物理，變成了一個(gè)連上英語(yǔ)、語(yǔ)文都認真地記著(zhù)筆記、知識點(diǎn)的人了。我知道，他還會(huì )反復，但當聽(tīng)到他跟我說(shuō)“老師，和你聊天之后感覺(jué)就像打了雞血”，我知道，我的工作沒(méi)有白做。同時(shí)，針對霍桑效應所揭示的事實(shí)：“當我被關(guān)注時(shí)，我的表現將會(huì )更加優(yōu)異�！边@幾年我比較喜歡和學(xué)生進(jìn)行聊天式的漫談。走廊里，操場(chǎng)上，都有我們的身影。它是我們改善師生關(guān)系、增進(jìn)師生感情、對學(xué)生進(jìn)行心理疏導的'最佳方式，也是了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的最直接方式。當學(xué)生希望被關(guān)注、被重視的心理需求得到滿(mǎn)足之后，他們會(huì )很好地釋放出學(xué)習的積極性。和學(xué)生談心，哪怕只是拉拉家常，都是很好的心理疏導行為�，F在，我的這屆孩子們經(jīng)常出現的場(chǎng)景是：來(lái)到我的辦公桌前，講臺前，開(kāi)場(chǎng)白是：老師，我想和你聊聊。
四、讓書(shū)籍浸潤學(xué)生的心靈
作為一名班主任，尤其是語(yǔ)文班主任，我會(huì )下意識地多閱讀，并多向學(xué)生傳達對他們起到激勵作用的話(huà)語(yǔ)和故事。而近一年，一個(gè)偶然的機會(huì )，我卻發(fā)現一個(gè)更好的鼓勵和引導學(xué)生向上的方法——推薦一本好書(shū)。那天，我見(jiàn)班級一個(gè)成績(jì)前五名的學(xué)生晚自習學(xué)習效率不高，就隨手把案頭的一本《將來(lái)的你，一定會(huì )感謝現在拼搏的自己》放到他面前。沒(méi)想到，這個(gè)平時(shí)除了教科書(shū)基本沒(méi)有任何閱讀量的學(xué)生，竟然利用課余時(shí)間不到三天就把這本書(shū)讀完了，并連連贊嘆書(shū)里寫(xiě)了好多他以前不懂得和不知道的道理和故事。我很驚喜，我突然意識到，也許這種方式比我長(cháng)篇大論的說(shuō)教更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。因為這是他自己主動(dòng)地去探索和了解這個(gè)社會(huì )，感觸會(huì )更大。就這樣，從不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)到有意識地推薦，我先后把《高中決定你的一生》、《你一定要努力，但千萬(wàn)別著(zhù)急》、《我為自己代言》、劉墉系列叢書(shū)帶到了學(xué)生面前�？粗�(zhù)孩子們如饑似渴地閱讀和逐漸長(cháng)大的樣子，我很欣慰。
五、家訪(fǎng)——促進(jìn)家校溝通的橋梁
多年的班主任工作讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。而家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一。通過(guò)家訪(fǎng)，可以了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(cháng)史，家長(cháng)的素質(zhì)和教育觀(guān)等。它對教育教學(xué)工作有著(zhù)提高性的幫助。它可以促使學(xué)生發(fā)揮最大的主觀(guān)能動(dòng)性，更積極地參與學(xué)校及班級組織的各種活動(dòng)和學(xué)習；還可以彌合親子間的代溝，增強了家長(cháng)的責任心并幫助他們科學(xué)地教育孩子；更讓我了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我的責任感，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。20xx年我剛送走的那屆學(xué)生中，有一個(gè)我曾經(jīng)走訪(fǎng)的班級入學(xué)36號的女孩，在高考中走進(jìn)了本科院校。她父親在她上小學(xué)時(shí)車(chē)禍去世，母親改嫁，而她就和60多歲的爺爺相依為命。高一下學(xué)期暑假我去家訪(fǎng)，看到了她艱苦的生活環(huán)境，內心很不是滋味，而我能做的，就是多多關(guān)懷他，愛(ài)護她。雖然當時(shí)沒(méi)有想收獲什么，但是當她拿著(zhù)高校錄取通知書(shū)來(lái)看我時(shí)，內心充滿(mǎn)了難以抑制的喜悅之情。這幾年，我的家訪(fǎng)工作一直在進(jìn)行。去年寒假我有針對性地走訪(fǎng)了四個(gè)家庭，其中一個(gè)是孤兒，另外三個(gè)是學(xué)習動(dòng)力不足或是偏科的班級優(yōu)秀生。今年暑假走訪(fǎng)的五家既有努力學(xué)習，但成績(jì)不顯著(zhù)的；也有成績(jì)較優(yōu)異，但是態(tài)度不端正、貪玩的。通過(guò)家長(cháng)、學(xué)生、教師三方面對面的直接交流，我發(fā)現這些孩子們在班級形成了一種正能量，它慢慢地向四處擴散，感染著(zhù)更多的人。羅丹說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�12年的從業(yè)經(jīng)歷告訴我：“真正走進(jìn)每個(gè)人的心里，你就會(huì )發(fā)現一片綠洲�！卑嘀魅蔚墓ぷ魇切量嗟�，但看著(zhù)學(xué)生健康地成長(cháng)，是快樂(lè )的。在以后的工作中，我會(huì )繼續學(xué)習，不斷改進(jìn)。
以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。最后祝在座的領(lǐng)導和同事們身體健康！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
各位老師：
大家好!
學(xué)校安排我在這次校本培訓上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當。因為在班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成為稱(chēng)職的班主任很不容易。對班級管理我沒(méi)有特別的辦法,有的只是對學(xué)生的愛(ài)心和對這份工作的責任心。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以班為家
班主任是班級的家長(cháng)，以班級為家體現在班主任對班級事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的成員。大事不說(shuō)，且說(shuō)小事,當班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。遇到這樣我總是彎彎腰動(dòng)動(dòng)手。每天早晨我總是提前到達教室開(kāi)窗通風(fēng)，在黑板上寫(xiě)下早讀內容，早晨時(shí)間很寶貴，我發(fā)現值日生沒(méi)到或打掃拖拉時(shí)，我自己先掃掃走廊、再擦玻璃、澆澆花草，學(xué)生會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力，模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。在大掃除、布置教室這些活動(dòng)中我從不亂批評指責，指手畫(huà)腳，而是積極參與其中。老師喊破嗓子，不如放出樣子，會(huì )取得事半功倍的效果，
作為一班家長(cháng)，不要讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動(dòng)，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動(dòng)力。如體育運動(dòng)會(huì )時(shí)，我和同學(xué)們在一起為賽場(chǎng)上的運動(dòng)員加油，師生其樂(lè )融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì )后我在班級隆重召開(kāi)班會(huì )，適時(shí)激情點(diǎn)評，感謝他們每一個(gè)人為班級的貢獻，真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。在運動(dòng)會(huì )上，我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝，成績(jì)不好，他自己很難過(guò)，我在班級中第一個(gè)表?yè)P他，在賽場(chǎng)上我看到了他的堅韌，同學(xué)們報以熱烈的掌聲，那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng)，班上一定去為他加油鼓勁，讓她知道，班上全體師生和他在一起。
“不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育�！卑嘀魅我貞讶蕫�(ài)之心，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到每個(gè)學(xué)生，并濡染學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心傳遞。每天放學(xué)前三兩分鐘的總結很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂(yōu)，語(yǔ)重心長(cháng)，關(guān)門(mén)不揚丑的做法都讓孩子們覺(jué)得我們就是一家人。
我想，一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì )真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
二、欣賞學(xué)生，積極暗示
渴望被賞識是人類(lèi)最本質(zhì)的需求，而對于成長(cháng)中的青少年學(xué)生，賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績(jì)好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短”，一個(gè)班級難免會(huì )有學(xué)習較差、紀律觀(guān)念淡漠、生活習慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì )遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應該真正的去關(guān)愛(ài)他們，將他們當自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，積極暗示能夠幫助他們揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。對他們身上表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表?yè)P和鼓勵，充分調動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無(wú)情，精誠所至，金石為開(kāi)。只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的難題，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì )不斷地努力完善自己。
三、尊重學(xué)生，留有面子
記得余主任有一次問(wèn)學(xué)生，你們班姜老師好嗎？一名學(xué)生回答她：“我喜歡姜老師，她把我們當孩子�！笔堑�，我常常在心中默念這樣一句話(huà)：“假如，我是孩子；假如，是我的孩子�！泵棵肯氲竭@句話(huà)，我仍然感動(dòng)，因為話(huà)語(yǔ)中對學(xué)生真誠的愛(ài)足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
我們若是真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，從他們成長(cháng)的角度出發(fā)，從內心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話(huà)，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認識到自己的錯誤，從而逼迫自己認真去改正，達到教育的目的。 關(guān)于批評。我常采用“退三進(jìn)一”式批評方法，即在批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評會(huì )讓學(xué)生心悅誠服。 應該說(shuō)，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。
還記得上學(xué)期的一個(gè)星期天，我班的兩個(gè)男孩出于好奇之心，翻過(guò)墻頭進(jìn)入校園，被值班領(lǐng)導發(fā)現后要求他們周一向我承認錯誤。我并沒(méi)有急著(zhù)批評他們，而是先問(wèn)他們有無(wú)受傷，再問(wèn)清原由，看得出兩個(gè)孩子的緊張和害怕，其中有個(gè)男孩平時(shí)很好面子，懇求我不要在班級說(shuō)這件事。我一口答應，并說(shuō)誰(shuí)小時(shí)候都因為調皮犯過(guò)錯，知道錯勇于反省才是敢擔當的孩子。從那以后，我發(fā)現這兩個(gè)孩子自控力上進(jìn)心明顯增強。
教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對的，但學(xué)生在感情上不接納你�！皩Φ�，不一定是合適的�！敝v究方法，選用適當的方式處理學(xué)生中的棘手問(wèn)題，也時(shí)會(huì )產(chǎn)生異想不到的效果。
我的感受是：對偶爾犯錯的同學(xué)找臺階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問(wèn)題不大面積講.（偶爾遲到 對某科老師有偏見(jiàn)）個(gè)別情況個(gè)別講，給面子。對原則性問(wèn)題，不依不饒，嚴肅批評。（ 抄作業(yè) 無(wú)辜欺負同學(xué)）要讓同學(xué)們知道，什么是嚴格。老師該嚴格嚴格，該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識表?yè)P的教育是殘缺的教育，班主任的責則是讓學(xué)生明辨是非，讓他們將來(lái)走上社會(huì )少走彎路，少碰壁。
四、感激學(xué)生，享受回報
作為教育工作者，對學(xué)生施之以愛(ài),我也在享受這愛(ài)的回報.每當節日學(xué)生送來(lái)許多美好的祝愿時(shí),誰(shuí)能說(shuō)教師不富有呢?每接一個(gè)新班級，孩子們在感受到老師對他們的付出,都會(huì )很快接納喜歡我這個(gè)新班主任,我很欣慰.這便是一個(gè)普通班主任的樂(lè )趣所在。記得那次腰肌勞損復發(fā)，每次上樓時(shí)“前擁后呼”幾個(gè)孩子拉著(zhù)我扶著(zhù)我,上課時(shí)孩子們堅持讓我坐著(zhù)講。當隱隱的疼痛襲來(lái)的時(shí)候，我偶爾在桌子上靠一會(huì )，然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事，連原來(lái)很調皮的孩子，也特別的乖。當我又一次靠在桌上抬起頭來(lái)的時(shí)候，在我面前卻出現了一杯冒著(zhù)濃濃香氣的菊花茶，還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對我說(shuō)：“老師，喝口熱茶吧，會(huì )好受點(diǎn)的�！碑敃r(shí)我真是感動(dòng)極了,誰(shuí)能說(shuō)班主任不是天下最幸福的人呢?學(xué)生對我的愛(ài)是我工作的動(dòng)力。
高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生�！钡拇_，教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。愿每個(gè)教育者像愛(ài)著(zhù)自己的孩子那樣愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”這句話(huà)，這樣，你的心里一定充盈著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的濃濃的愛(ài)意。
尊敬的領(lǐng)導們、老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》
從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個(gè)年頭了，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數不勝數。如今憶起往事，其中有許多已經(jīng)淡忘，但有些卻深深地印在了心底。
我于20xx年分配到了西葛小學(xué)，當時(shí)學(xué)校讓我擔任一年級的數學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅信只要自己認真對待每一個(gè)孩子，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的'理論知識用到我的教學(xué)中，我一定能把書(shū)教好，一定能勝任我的班主任工作�？墒情_(kāi)學(xué)一個(gè)月不到，我就遇到了難題。
當時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子，他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個(gè)擠著(zhù)一個(gè)，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會(huì )換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習慣，怎么小小年紀就有這樣的壞習慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著(zhù)一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題，這孩子的名字叫張萬(wàn)，這孩子的父母應該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧？不過(guò)這名字也太直接了吧，真是與眾不同��？更有趣的是：有一次這孩子竟然問(wèn)我數學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西。是��！這幼稚的語(yǔ)言中透露著(zhù)對金錢(qián)的渴望，種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，我吃過(guò)午飯，騎車(chē)去了張萬(wàn)的家。來(lái)到孩子的家，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂，孩子的媽媽迎了上來(lái)，很客氣地讓我一起吃飯，這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤(pán)菜。一盤(pán)是青菜，另一盤(pán)還是青菜。吃飯的只有三人，我就問(wèn)孩子：“你爸出去上班了嗎？”孩子告訴我，他爸爸在睡覺(jué)。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興，心想孩子這樣了，家長(cháng)怎么也不管管��？這時(shí)孩子的媽媽說(shuō)，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(cháng)時(shí)間了，家里的事都是她自己一個(gè)人做，而且自己還有慢性病，重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲，比實(shí)際年齡大了很多，頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái)。此時(shí)孩子所有的不是，我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了，我想我應該盡力幫幫這個(gè)孩子。后來(lái)我鼓勵全班的孩子幫助他，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習用品送給張萬(wàn)，那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他第一次笑了，笑的那么羞澀，那么好看。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了，作業(yè)時(shí)不會(huì )再用那一只超短的鉛筆了，字自然寫(xiě)得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”��？我想這就是愛(ài)的力量吧，老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信，學(xué)習習慣也好了很多，不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步，這也教會(huì )了我孩子的壞習慣總有其根源，只有找到了犯錯的真正根源，幫其改正，才能取到好的效果。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著(zhù)有點(diǎn)小的衣服帶給他，一位老師知道了這件事，也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師，從孩子媽媽的千恩萬(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢？
俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！钡拇_，一個(gè)愛(ài)的微笑，一個(gè)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都可能激起孩子內在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對你多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。
是啊，時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了，中途有幾年沒(méi)有擔任主任工作，因為我一直擔心自己做的不夠好，不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對我的信任，讓我擔任六年級的班主任。當我重新接任時(shí)，我告訴自己既然去做一件事了，就要盡力把他做好。要想把一件是做好，談何容易��？
記得有一次我生病了，請了半天假，早上到醫院掛水，下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級學(xué)生了，課時(shí)很重要，我不想因為自己耽誤了學(xué)生上課。當我到了學(xué)校之后，一位老師告訴我說(shuō)，我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了，好像很開(kāi)心，聽(tīng)了這話(huà)我當時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后，我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)�？上課了，到了班上我看著(zhù)學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍，現在我仿佛不認識他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎？難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦，現在生病了，他們就沒(méi)有一絲的同情嗎？想著(zhù)想著(zhù)我的眼淚就出來(lái)了，但我還是強忍著(zhù)不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱�？赡軐W(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問(wèn)清楚，因為我覺(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯誤。班長(cháng)告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現。當我問(wèn)及他們當時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候，孩子們都悶了，因為他們并不知道老師生病了。事情的真實(shí)情況是怎樣的？我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對待自己的父母，對待自己的朋友，對待自己的同學(xué)也會(huì )這樣嗎？我想應該找個(gè)機會(huì )給他們補上一節“學(xué)會(huì )感恩”班會(huì )課，于是我把當堂的語(yǔ)文課該上了一節班會(huì )課，因為我覺(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了，我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上，突然我的手機響了，是班上一個(gè)調皮的孩子發(fā)來(lái)的信息，大意是讓我不要生氣，說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō)：“老師，我們太不懂事了，請您原諒我問(wèn)吧�！本瓦@樣我陸續收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車(chē)，信息一直伴我走進(jìn)家門(mén)。當我放下手機的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺(jué)得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )關(guān)心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學(xué)生們，我覺(jué)得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。俗話(huà)說(shuō)：只要付出了，就有回報。今年的教師節我收到學(xué)生們的祝福。教師節前一天的傍晚，我在焦急地等著(zhù)公交車(chē)，手機來(lái)信息了。一孩子說(shuō)：李老師:好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了，你還好嗎？明天就是教師節了，我真誠地祝您教師節快樂(lè )！從上學(xué)起，我遇到過(guò)許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時(shí)間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報的，看到這樣的文字，想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個(gè)教過(guò)你的老師，你都應該尊敬他們。如果以后在學(xué)習和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠地對待你，你必須先真誠地對待孩子。
今天回想起這幾件事，感動(dòng)多過(guò)當時(shí)的辛苦，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生的心愿，它會(huì )鼓勵、鞭策學(xué)生，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們都會(huì )很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì )更好。
在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花，我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放。
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！今天，很榮幸能在這里發(fā)言，讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機會(huì )。其實(shí)，我也沒(méi)有什么經(jīng)驗，就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養良好習慣 成就美好未來(lái)》
我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生認為，教育就是養成習慣。為了幫助學(xué)生養成良好的習慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標，我就利用學(xué)校每?jì)芍芤淮蔚牧晳T之星評選和主題隊會(huì )等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
一、注重日常行為管理，從細微之處入手，規范學(xué)生行為。
1．注重總結，加強班級常規的管理
從細微處入手，重視建立一些細小的行為規則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候，當你走到班級里，如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的，這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì )有好心情的，就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規則，比如桌子的擺放，我規定每一橫排、豎排都統一對著(zhù)地面上地板磚的線(xiàn)，人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說(shuō)話(huà)，不奔跑，不活動(dòng)，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始，學(xué)生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節課的書(shū)本，就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去，我就有意留在班上觀(guān)察，看到這種情況就提醒，到下節課我再將我在下課時(shí)看到的好的現象進(jìn)行表?yè)P，當場(chǎng)獎勵加紅星，這樣，一段時(shí)間后，情況大不相同，整個(gè)班級看上去也整齊多了。
2．建立健全管理制度，加強圖書(shū)角的管理
建立班級圖書(shū)角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書(shū)角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強班級讀書(shū)氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會(huì )發(fā)現學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失，最后導致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(cháng)盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級圖書(shū)角，先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類(lèi)地在書(shū)柜中擺好，然后在圖書(shū)裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書(shū)柜的層數進(jìn)行編號，如第一層就用a來(lái)編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號，如b1、b2、b3……，以此類(lèi)推。這些工作非常簡(jiǎn)單，中高年級完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單，只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號和圖書(shū)編號就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單，只要在當天把借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負責在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況，如有沒(méi)還的，對照一下借書(shū)表，然后催促沒(méi)還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當然圖書(shū)管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會(huì )加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，效果非常好，學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。
雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強了班級讀書(shū)氛圍，還培養了學(xué)生的責任心和物品擺放的條理性，何樂(lè )而不為呢？
3．充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢？我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時(shí)，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話(huà)，甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景，我問(wèn)班長(cháng)怎么回事？班長(cháng)說(shuō)：“他們都不聽(tīng)我的�！蔽艺f(shuō)：“作為班長(cháng)，管理班級需要方法，不是你說(shuō)了大家就都會(huì )聽(tīng)，都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的�！蔽腋嬖V他：“你在黑板的左側寫(xiě)出早晨到校表現好的同學(xué)的名字，右側寫(xiě)上表現差的同學(xué)的名字。但是對于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他，給他改正的機會(huì )，如果他改了，我們就不把他的名字寫(xiě)上去。你試試看？”后來(lái)的早讀紀律越來(lái)越好，黑板上表現優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，當然，只要名字被寫(xiě)在黑板上的，就會(huì )加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養成讀書(shū)習慣。
我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。
4．家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長(cháng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，家長(cháng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標準。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長(cháng)不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通。與家長(cháng)溝通的方式很多，除了開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通過(guò)校訊通、打電話(huà)、放學(xué)送隊時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現給家長(cháng)反映，同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習、生活狀況和各方面的表現，發(fā)現問(wèn)題共同商討解決辦法，告知他們老師和學(xué)校對孩子的要求，教給家長(cháng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群，這也方便了家長(cháng)們在群里交流經(jīng)驗，討論問(wèn)題。近兩年的觀(guān)察看，效果還是不錯的。
二、運用適當的方法，使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà) —— 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過(guò)這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí)，講道理，告誡學(xué)生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學(xué)習天天向上，要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校紀班規，不去按照我們所要求的做，成績(jì)還是上不去，即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候，因為我們的苦口婆心的說(shuō)教，導致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對著(zhù)干，原本應該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時(shí)候，我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力，便于學(xué)生理解接受，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個(gè)具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現了懶惰的情緒，懶得學(xué)習、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō)：“你加黑星就加唄，我才不在乎�！贬槍@樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事，告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄，它雖然沒(méi)有刀山可上，沒(méi)有火�？上�，沒(méi)有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，積極性也提高了。有時(shí)候，條條大道理，不如區區小故事。通過(guò)這些事例，我發(fā)現，與嚴厲的批評和冗長(cháng)的說(shuō)教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。
三、充分發(fā)揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一。
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學(xué)生是嘴上大道理，行動(dòng)少落實(shí)，說(shuō)著(zhù)要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實(shí)踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規則行動(dòng)無(wú)約束，對校規班規明了于心，但是卻不照著(zhù)去做。德育本身也存在著(zhù)知易行難的特點(diǎn)，這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養學(xué)生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
1．改善評價(jià)機制
不可否認我們的評價(jià)機制引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生往往從老師家長(cháng)的評價(jià)中，產(chǎn)生相應的認識。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習慣。以前在評比的時(shí)候學(xué)生們都會(huì )選舉學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由，要確實(shí)的行為、做法。周權參加體育運動(dòng)最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛(ài)幫助人，很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問(wèn)題獨到，被評為創(chuàng )造之星等。從學(xué)生到老師都是根據同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評比，鞏固了良好的行為習慣，也讓其他同學(xué)看到了，不是只有學(xué)習好才能被大家認可。
2．合理進(jìn)行獎懲
學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學(xué)們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學(xué)可以加相對應的星星，可以?xún)?yōu)先選擇班級的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專(zhuān)人進(jìn)行監督，定期輪換，為同學(xué)們發(fā)表?yè)P信或小罰單。
通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性，習慣成自然”，學(xué)生良好習慣的養成也是形成良好班風(fēng)的基礎，是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續重視養成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請大家批評指正謝謝！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
各位老師：
大家早上好！我今天在這里耽擱大家幾分鐘的時(shí)間，談不上什么經(jīng)驗交流，只是將我在培訓和閱讀各種書(shū)籍中的收獲結合自己在工作中的實(shí)際，談?wù)勎易约旱母惺�，和大家一起分享我和學(xué)生之間的兩個(gè)小故事。我在這里和大家交流的題目是《成功的教育需要責任心和愛(ài)心》。
每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任，是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現實(shí)的人，你就有規定，就有任務(wù)”，作為班主任，他的責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。教師的責任應包括教育的責任和社會(huì )的責任。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，只要對學(xué)生負責了，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師的要求的，特別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差，而又不守紀律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負責的心，千萬(wàn)不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我上學(xué)期接班時(shí)有一名同學(xué)小余，在我剛接班的時(shí)候，最主要的表現就是上課不集中精力，課堂作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，前半學(xué)期的家庭作業(yè)只完成了一次，我基本上每個(gè)星期都要苦口婆心地對他進(jìn)行批評教育，但每次他都低著(zhù)頭一言不發(fā)，與家長(cháng)溝通，家長(cháng)說(shuō)孩子在家中總是告訴他們作業(yè)已經(jīng)做完或者忘記家庭作業(yè)有哪些，就通過(guò)這種撒謊的方式欺騙家長(cháng)，可想而知，這樣的結果是收效甚微的，到下半學(xué)期也只馬虎完成了三次。這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我改變了策略，加強了教師與家長(cháng)之間的交流，首先了解孩子近一段時(shí)間最大的愿望是什么，然后給他提出了一個(gè)具體目標，只要連續五次家庭作業(yè)都能得到老師評定的優(yōu)，就可以實(shí)現他的一個(gè)愿望，針對小余同學(xué)以前有撒謊的行為，我要求家長(cháng)給他買(mǎi)一個(gè)小記事本，每天我都溫馨地提示他把家庭作業(yè)的頁(yè)碼和題號抄在記事本上，要求家長(cháng)對照詞本上的家庭作業(yè)認真督促輔導，我每晚上都要打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系，了解小余同學(xué)的作業(yè)完成情況。第二天到學(xué)校，無(wú)論我多忙，都要親自批閱他的家庭作業(yè)，并在上面評出優(yōu)，并且告訴其他學(xué)生說(shuō)，這是小余同學(xué)送給老師的最好禮物，以這樣的表?yè)P方式進(jìn)行鼓勵，當然，他也順利地得到了五個(gè)優(yōu)，家長(cháng)也滿(mǎn)足了他的一個(gè)愿望。就這樣，激發(fā)了小余同學(xué)的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，培養了小余同學(xué)良好的學(xué)習習慣。在此基礎上，我逐漸提高對他的學(xué)習要求，他也不再有畏難情緒，而是盡自己最大的努力認真完成。
班主任要養成寫(xiě)教育日記的習慣，每天回到家中，把一天當中自己覺(jué)得最成功或最失敗的案例記錄下來(lái)，寫(xiě)出成功或失敗的原因，并寫(xiě)出自己的感想，這不需要有多好的文采，因為我們的目的不是為了發(fā)表，只有這些東西才是自己的財富，這不但可以豐富自己的積累，還可以不斷總結經(jīng)驗。在以后處理學(xué)生的突發(fā)情況時(shí)才可以在借鑒別人方法的同時(shí)還可以結合自己的教育經(jīng)驗。把問(wèn)題處理得更完美。
一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育�！睈�(ài)，是教育的前提，灑滿(mǎn)愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結果。作為小學(xué)班主任，不但要有責任心，還要有愛(ài)。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛(ài)，我一直堅信“星星再小，也會(huì )發(fā)光”，這也無(wú)疑會(huì )成為我今后的教學(xué)理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。著(zhù)名瑞士教育家裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著(zhù)他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著(zhù)他們流淚而流淚，我隨著(zhù)他們微笑而微笑�！泵篮玫娜松菫閻�(ài)所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了教師把學(xué)生當親人和學(xué)生把教師當親人的雙親活動(dòng)。教師要想學(xué)生把你當親人，教師就得首先要把學(xué)生當親人，特別是那些父母在外打工的留守兒童，他們長(cháng)期缺乏父母的愛(ài)而變得性格孤僻，不愿與別人交流，加上回家后沒(méi)人管理他們，他們就成了經(jīng)常逃課和不完成家庭作業(yè)的對象了。對于這樣的學(xué)生，我們不能以批評和責怪的方式教育他們，更需要我們把他們當親人，用我們的愛(ài)溫暖他們的心，彌補他們愛(ài)的缺失，滿(mǎn)足一部分他們對愛(ài)的渴望。那么我們怎樣來(lái)表現我們對他們的愛(ài)呢？這就需要我們要多抽出一些時(shí)間關(guān)心他們的生活和學(xué)習。最主要的是要關(guān)心他們的生活。
劉艷同學(xué)是我班典型的留守兒童，父母長(cháng)期在廣東打工，只留下劉艷姐妹倆在家，姐姐讀六年級，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)姐妹倆臉上有笑容，而且經(jīng)常由于附近有人做酒席或起床遲了，都不上學(xué)，更不用說(shuō)完成作業(yè)了。這樣的情況在上學(xué)期經(jīng)常發(fā)生，我的批評教育根本起不了多大作用。這不，這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，姐妹倆又曠課了，雖然打電話(huà)給她們的'鄰居，鄰居也叫她們再遲也要上學(xué)，鄰居看著(zhù)她們背上書(shū)包朝學(xué)校走來(lái)，但姐妹倆卻在路上躲學(xué)，全天沒(méi)有到校。放學(xué)后，我徑直來(lái)到劉艷家中，本來(lái)想狠狠地批評她們一頓，但當我來(lái)到她們家時(shí)，被眼前的一切震住了，她們手里端著(zhù)一碗早上吃剩下的面條，雖然沒(méi)有變質(zhì)，但已經(jīng)糟了，我的心里不禁隱隱作痛，這就是她們的生活。待我稍稍平靜下來(lái)，才仔細詢(xún)問(wèn)她們曠課的原因，得知她們是由于昨晚調好的鬧鐘停在了凌晨?jì)牲c(diǎn)過(guò)，等她們醒來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)已經(jīng)遲到了，家里的座機電話(huà)壞了，不能及時(shí)和老師家長(cháng)取得聯(lián)系，怕老師的批評和責怪，所以才沒(méi)去上學(xué)。我并沒(méi)有責怪她們，只是告訴她們，只要不是她們主觀(guān)的原因，無(wú)論起床多遲，都應該去上學(xué)，并保證以后遇到這種情況，老師不再批評她們。而且告訴她們，自已正處在長(cháng)身體的年紀，要保證自己身體的營(yíng)養，無(wú)論什么時(shí)候都不能這樣馬虎地對待自己的身體。在我的指導下，姐妹倆有的淘米，有的洗菜，我也趁這段時(shí)間主動(dòng)修好了她們的鬧鐘和電話(huà)機�？此齻兂灾�(zhù)自己做的香噴噴的飯菜和用自己的電話(huà)和他們的父親通話(huà)時(shí)，她們的臉上終于露出了笑容。等我回到家時(shí)，天已經(jīng)黑了，雖然覺(jué)得自己很累，但很值得。這之后，每周星期一到星期五早上六點(diǎn)半，我都會(huì )主動(dòng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)她們是否起床，而且晚上還要打電話(huà)了解她們的作業(yè)情況。就這樣，她們再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且作業(yè)也認真按時(shí)完成了。
像這種情況，父母沒(méi)在他們身邊，學(xué)生的自控能力又差，我們對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心他們，才能讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活，養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而達到教育的真正目的。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的體會(huì )，在這里只不過(guò)是起到拋磚引玉的作用，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得好。由于我的經(jīng)驗不足，加上寫(xiě)作水平不高，如果有說(shuō)得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。
謝謝大家的陪伴和傾聽(tīng)！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！很榮幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作進(jìn)行交流。今天在座的有很多比我工作經(jīng)驗豐富，做的比我好的，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。
一、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生談心；
在談心的時(shí)候了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開(kāi)展教育。同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的'人，是有話(huà)最可訴的朋友。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。
二、充分調動(dòng)孩子們的積極性
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，有時(shí)覺(jué)得很多事忙不過(guò)來(lái)，這種情況下，我發(fā)現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。
班里的衛生最初是我親自去檢查的，但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇顧及，后來(lái)我就在班里成立了衛生檢查小組。小組成員由班長(cháng)和兩個(gè)勞動(dòng)委員組成的，班長(cháng)全權負責所有的衛生，兩個(gè)勞動(dòng)委員一個(gè)負責教室衛生，一個(gè)負責清潔區衛生，這個(gè)方法實(shí)
施之后，檢查小組組員非常認真檢查，而各值日生也重視起來(lái)，打掃的仔細多了，因為這關(guān)系到每周學(xué)校流動(dòng)紅旗的評選。就這樣，我們班的衛生狀況得到巨大飛躍，幾乎周周在學(xué)校的評選中得表?yè)P。平時(shí)的黑板報我也大膽的放手讓學(xué)生做，通過(guò)幾期黑板報的磨練，不但學(xué)生的出黑板報的水平不斷提高，而且還學(xué)會(huì )了合作，增強集體榮譽(yù)感，真正起到事辦功倍的效果。
三、做好學(xué)生家長(cháng)的溝通工作
為了讓家長(cháng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習狀況和在校表現，除了學(xué)校組織的家長(cháng)會(huì )，我還抓住任何一次與家長(cháng)見(jiàn)面的機會(huì )進(jìn)行溝通交流。并且平時(shí)經(jīng)常通過(guò)校信通平臺把學(xué)生在校的表現及時(shí)的發(fā)送給家長(cháng)讓家長(cháng)配合老師及時(shí)的糾正學(xué)生不良的行為和習慣。
四、積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)
怎樣提升孩子除學(xué)習以外的素質(zhì)和能力呢？我認為就是積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。通過(guò)參加活動(dòng)既能展現班級風(fēng)采，還能培養學(xué)生的各種能力，更能增強班級的凝聚力和榮譽(yù)感。上學(xué)期我班在學(xué)校組織的書(shū)法比賽，演講比賽，廣播操比賽，征文比賽等活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績(jì)，這不但鍛煉了學(xué)生各方面素質(zhì)，同時(shí)展現了班級的風(fēng)采。
以上幾點(diǎn)就是我當班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì )。班主任工作，雖然辛苦但同時(shí)帶給我更多的是一種成就感，一種歷練。當孩子們取得優(yōu)異的成績(jì)時(shí)，當孩子們懂得團結友愛(ài)禮貌待人時(shí)，當孩子們取得一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，我的內心是欣慰的，同時(shí)也是滿(mǎn)足的。
謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
一所學(xué)�；蛘咭粋�(gè)班級，總是難以避免出現紀律方面的問(wèn)題，如果都用懲一儆百的方法給予處理，它的作用是很有限的，特別是對義務(wù)教育階段的學(xué)生，更不能輕易地令其退學(xué)或變相退學(xué)，法律是不允許這樣的�？涿兰~斯說(shuō)：“學(xué)校是造就人的工場(chǎng)”，身為教育者，有責任遵循受教育者思想矛盾的轉化規律去“造就”人。受教育者心理、思想的矛盾運動(dòng)是其思想、品德發(fā)展的根本動(dòng)力。這個(gè)矛盾，集體表現為教育者對受教育者提出的教育要求與受教育者現有道德水平之間的矛盾。任何外界教育影響都要通過(guò)受教育者自身心理、思想的矛盾和運動(dòng)而起作用。因此，我從以下兩個(gè)方面來(lái)轉化“差生”的思想。
一、示范引路，互相幫助
根據馬卡連柯“最主要的.教育手段，就是良好的教師集體和組織完善、統一的學(xué)生集體”的教育理論，開(kāi)展“一對一、一幫一”活動(dòng)。以學(xué)生之間的良好感情來(lái)感染學(xué)生，促使他們思想矛盾得到解決。讓受教育者真正地體驗到自己是生活在充滿(mǎn)愛(ài)的感情之中，達到了學(xué)生情感要求與外界教育之間的和諧統一。青少年心理、思想發(fā)展中的矛盾是多方面的，先進(jìn)的思想與落后思想、道德動(dòng)機與道德行為等都是矛盾的，只不過(guò)是矛盾轉化的速度或者結果不同而已。因此，開(kāi)展“將心比心、心心相印”的系列活動(dòng)，有利于學(xué)生加深對道德準則意義的認識。例如，我們組織學(xué)生觀(guān)看山坳里的一顆“明星”，聽(tīng)他講高中畢業(yè)后得“行行出狀元”的道理，認識到只要肯努力，都能找到人生的價(jià)值�？浊鹪唬骸安粦嵅粏�，不悱不發(fā)”，在此同時(shí)，我們又換一個(gè)教育視角，組織學(xué)生采訪(fǎng)了一位失足青年，讓他現身說(shuō)法，以他的犯罪事實(shí)來(lái)警告那些具有不良思想動(dòng)機的學(xué)生，使他們從中得到教育�；氐綄W(xué)校，我們又采取出墻報、座談會(huì )等形式，開(kāi)展是與非、美與丑的討論和評價(jià)，使學(xué)生認識到加強自身道德修養是十分重要的。
二、學(xué)生認識自己，家長(cháng)認識孩子
在我的班級，學(xué)生沒(méi)有好壞優(yōu)劣之分；在我的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。我常說(shuō)：班集體就像是一個(gè)大家，每一個(gè)學(xué)生都是家庭中的一員，而老師便是家之父母，有哪一個(gè)父母不疼愛(ài)自己的子女？
做好差生的思想轉化還必須做的重要一條就是讓學(xué)生認識自己，家長(cháng)認識孩子，因為認識是理解的基礎，也是因材施教，對癥下藥的前提。對后進(jìn)生，不能只在“差”字上打轉，要正確認識學(xué)生，要對他們的學(xué)習習慣、生活環(huán)境、成長(cháng)發(fā)展過(guò)程、父母期望程度都有所了解，搞清“差”的原因。認識是引導的基礎，引導才是轉化的手段。作為教師，如果不能引導他們正確認識自我，一起轉化都將成為空話(huà)，要做好這一工作，教師應經(jīng)常幫助他們解剖自我，讓學(xué)生站在某個(gè)制高點(diǎn)上來(lái)審視自己，以得出比較公允的結論，產(chǎn)生自我轉化的內動(dòng)力。
幫助父母重新認識孩子也是轉化后進(jìn)生的重要環(huán)節。教師在家訪(fǎng)中，應有意識地誘導家長(cháng)反思自己的失誤，認識孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為“協(xié)作教育”。使“差生”逐步向“優(yōu)生”轉化，以達到大面積提高教育質(zhì)量的目的。
班級管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一門(mén)藝術(shù)。班主任工作需要我們進(jìn)一步摸索和探討，班級管理這門(mén)藝術(shù)也會(huì )不斷地閃爍出新的光彩。
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